第一篇：《美麗小興安嶺》自評[大全]

《美麗的小興安嶺》自評

讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發起他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。（1）、初讀。讓學生讀這一段，說說你喜歡春天的什么？學生淺談自己對文字的理解。并接著進行朗讀。學生說喜歡小鹿的可愛，喜歡流水的聲音，喜歡看萬物發芽、鮮花盛開。在這層，讓學生初步感受美。

（2）、請學生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述。在這層，讓學生體會到萬物蘇醒、生長得很快。到處都有生命的足跡。結合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學生心中的美升華了。（3）、充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞。放剪輯的錄像，說說看到了什么？聽到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美（漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈見底；聽覺上的美（雪水融化的聲音，流水的淙淙聲）動靜結合，既有動態美，又有靜態美。配合著優美的音樂，學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感

被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。語文學習的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學生的審美情趣。

第二篇：《美麗的小興安嶺》評課稿

《美麗的小興安嶺》評課稿

今天，聽了李老師的《美麗的小興安嶺》有以下一些看法。《美麗的小興安嶺》是一篇值得細細品味的美文。它文筆優美，語言生動。學生在學習時既能學習語言文字，又能激發對祖國山河的熱愛，在感情上受到感染和熏陶。陳老師在這節課能抓住課文的重點和難點，以生為本，以四季美景為線，使學生在體會語言美的基礎上體會小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”。

一、教師個人素質優越，充分激發學生情感參與

這篇課文描寫了小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的景物，表現了小興安嶺如詩如畫、非常誘人的自然風貌，顯示了它的美麗的特點。課文把小興安嶺寫得如此美麗，但是實際上怎么美，學生就很難想象了。李老師就發揮了個人特點，運用自身優越的素質，通過全身心地投入，富有激情的導語，夢幻般的朗讀，并借助課件有聲有色地向孩子們再現了小興安嶺的美麗風光，把他們領入了小興安嶺的美麗景色中，使他們的情感得到激發，從而形成了真實的個性化的朗讀。

二、教材處理主線清晰，學生體會深刻

小興安嶺的四季雖有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。李老師緊緊抓住這一主線，請學生找出描寫樹木的句子，每個自然段都是以寫樹木開始，樹木的變化美的景色，讓學生對整體有個把握。但中高年級的閱讀教學應深入篇章，而不僅僅停留在朗讀上。文章到底怎么寫？為什么寫的這么美？，描寫春夏秋冬有很多方面都可以寫，為什么要抓這一點？如果這里再對小興安嶺的春夏秋冬進行比較，將文章的分支和整體有一個更好的融合，讓學生更清晰地認識到文章抓變化來寫，通過抓變化贊美美麗的小興安嶺，這樣是否會讓學生從整體上再有一次審美層次上的提高？

綜上，一堂好的語文課：要咬文嚼字，引導學生走進文本，激發情感；聯系實際體驗，溝通情感；有感情朗讀，內化并升華情感。只有這樣才能扎實地進行語言文字訓練，培養學生的語文能力。

第三篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》

設計思想

教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。

學習目標

知識與能力

1．能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2．了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。

3．培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

過程與方法

1．通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。

2．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

3．教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合

情感、態度、價值觀

1．激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2．培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點。

教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

教學準備

多媒體課件。

教學過程：

（一）課件激趣，談話導入。

優美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導學生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節課我們就共同走進美麗的小興安嶺。

（二）精讀課文，深化理解。

1．下面請同學們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節景色最美？指名回答。

[這一環節我是這樣安排的。學生認為哪段美就指導、分析、朗讀哪一段。]

如學生找出春天一段，這樣指導。

（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。

學生匯報交流。根據學生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）

樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。

積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。

小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）

在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學生練習。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。

看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺到處呈現出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學生練習朗讀。同學們想不想把這優美的語言記在你的小腦瓜里？現在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學生練習背誦。

2．歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學習小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學提示）

3．同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學習。

學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。（三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。）

4．剛才咱們共同領略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風景優美、物產豐富）

（三）播放錄像，激發情感。

學習了課文，解決了問題，大家現在最想干什么？老師當導游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結合錄像內容介紹一、二段，鼓勵學生結合視頻復述課文內容。

（四）總結寫法，拓展延伸。

想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？

出示課件：寫作小竅門。

同學們如果也能按作者的方法去做，也能寫出優秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉的美景。（課件出示作業超市）

教學反思

授之以漁自主探究

“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟。回顧整個教學過程，本節課有得有失，擷取點滴如下：

1．創設情景，激發興趣。

小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當的運用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上課件中特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生對美的事物產生學習、領會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發自內心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學生動情的旁白真實的再現了課文內容，既在整體感知中鍛煉了學生的語言表達能力，又再次用美景感染了學生，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。

2．先教后放，循序漸進。

這節課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節在寫作方式上基本一致，于是根據這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學：首先尊重大多數學生的意見選取其中一個季節細致地分析學習，如教師指導學生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環節，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，教師用課件輔助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；然后放手學生自學其余段落，在學生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結。先教后放環節清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發揮了教師的主導作用，又突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養。

3．重視積累，提升素養。

語文，顧名思義，就是語言文字的學習和運用，在理解課文后我及時指導學生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示范，所以在總結了作者的寫作特點、方法后我出示了“習作小竅門”，教給學生寫作方法。課下“作業超市”中也設置了“寫家鄉的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學生語文素養的提升。真正做到了“本本分分為學生，扎扎實實求發展”的語文教學。

總之，這節課的教學比較圓滿地完成了預設的教學要求，達到了預設的教學目標。正因為有課前的周密預設才獲得了課堂上可貴的動態生成，孩子們在課堂上學的主動、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式沒能最大限度的發揮每個學生的潛能。“沒有最好，只有更好”我會繼續在探索研究語文教學的道路上扎扎實實地走好每一步，祝愿語文教學的路越走越寬，越走越亮堂！

第四篇：美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺

第一課時

教學目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②有感情地朗讀課文。

教學重難點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程

一、情境導入

1、出示小興安嶺圖片

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文

①初步感知。

a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

b．讀準字音，讀通句子。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

c．指名學生讀課文，大家評價。

三、再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

②學生讀畫，教師觀察學情。

四、寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

②指導書寫。

第五篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》的教學設計

劉德貴

二〇〇六年十一月四日 《美麗的小興安嶺》的教學設計

【設計思想】

《美麗的小興安嶺》是一篇集語言美、意境美、層次清為一體的課文,為了讓學生充分感受文章的“語言、意境”的美,我在本課設計中采用了多種形式的讀,以讀代講,讓生通過讀,讀出文章的語言美,通過讀感受文章內容的意境美。在指導學生學習活動時我采用了自主學習與合作探究相結合的教學模式,讓生既學會了知識又學會了讀書方法,從而培養學生自主探索新知識的興趣和能力。

【教材分析】

《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊(三年級)的一篇講讀課文,一篇寫景的散文,本課詞語優美,層次清楚,為讀者描繪了一幅幅優美的畫卷。小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天,抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫;夏天,抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫;秋天,抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫;冬天,抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時,不僅抓住不同季節的景物特點,而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫,和第一部分的總述相呼應。

【學情分析】

文章思路清晰,段落分明,語言生動,用詞準確,是進行單元訓練重點“用詞準確”的一篇典型文章。不過,準確地運用詞語,恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節,還處于學習和積累經驗的階段,而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此,提倡學生用自主合作等學習方式,發揮自己的主動性和創造性,從而培養他們對事物的正確情感態度。

【教學目標】

㈠知識教學點:

1、學習生字,新詞,能聯系上下文和生活實際理解詞句,體會作者用詞的準確。

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富特產。

㈡能力訓練點:能有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,掌握一種新的讀書方法。

㈢情感滲透點:激發學生對小興安嶺的熱愛,從而激發學生對祖國山川的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

重點:準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準確。

難點:學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

【教學策略和手段】

合作探究、自主學習

【課前準備】

1、學生課前預習,準備作文草稿本

2、教師準備小興安嶺圖片、資料。

【教學過程】

教學設計

第一課時

一、情境導入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面,從而導入課題:美麗的小興安嶺,板書。學生讀題。強調“興”讀第一聲

3、讀了課題,你最想知道什么?

二、初讀課文,解決字詞

1、初步感知。

a.學生帶著剛才自由讀課文,從文中找到答案。

b.讀準字音,讀通句子。

2、檢查交流。

a.提問(提出的問題)并根據回答隨機解決課文生字詞語

課件:嫩綠 欣賞 舔著 融化 密密層層 蔥蔥蘢蘢 擋住 匯成

視線 鮮嫩 名譽 藥材 又松又軟 收藏 ,指名讀,集體讀。

b.重點指導難讀的字。

c.指名學生讀課文,大家評價。

三、再讀感悟

1.這篇課文有幾個自然段?請大家默讀課文,邊讀邊標段落。

2.安嶺給你留下了什么樣的印象?誰能用簡單的一句話概括出來你對小興安嶺的印象。

預設1: 課件:我國東北的小興安嶺,有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。

我們一起來讀一下(齊讀),這句話寫出了什么。咱們再來讀一讀。(齊讀)小興安嶺素有林海之稱。

如果讓你用文中的一句話概括小興安嶺給你留下了怎樣的印象你會選擇哪句話? 預設2: 課件: 小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。

我們一起讀讀看。(齊讀)3.小結本文“總-分-總”的組篇方式。

四、寫字寫詞

1、出示要求會寫的14個字,抄寫生字,重點指導“賞”字書寫間間架結構。

2、完成作業本1、2、3題。

第二課時

一、導入:

1、這節課我們繼續學習--《美麗的小興安嶺》。

2、昨天我們已經初讀了課文,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?能簡單地說說嗎。

3、同學們說得真好!現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

二、學習課文:

1.師:小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。(板書:美麗花園 巨大寶庫)作者是怎樣向我們介紹的?我們一起去到文中尋找。孩子們請自讀課文,拿出筆把你認為描寫小興安嶺的美的詞語或句子用﹏畫出來。

2、學生匯報。

預設: a學生說到雪水 出示這句話讀讀。

B說到小鹿 出示小鹿的句子做一下動作。指名讀。作動作:可愛,調皮。c花兒開放的確很美。

d松鼠盼望著寒冷的冬天快點過去,春天快點到來。

E水果,多么無私的小興安嶺,送來這么多好東西。

f 學生如果提到樹木,提到哪一個季節就出示那個季節的句子。指導品讀

A春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

1)“抽出”誰能換一個詞,我們來讀讀看,哪個詞用的更好呢?課件:春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

2)作者選用了“抽出”一詞,把枝條快速長出來的樣子寫出來了,十分生動形象,試想隨著春天的到來,萬物復蘇,曾幾何時,筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條,多么神奇啊!我們把這種旺盛的生命力讀出來好嗎?(齊讀)B夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。

1)你為什么喜歡,和你的同桌一起讀讀。

2)夏天的樹怎么樣?你從課文中哪些詞語看出來的。

3)想想看密密層層,蔥蔥蘢蘢,茂密到什么程度?文中用了一個詞準確地來形容。“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日,又密又嚴的景象,也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。樹木如此茂盛把森林封得嚴嚴實實陽光能照射進來嗎?你來說--4)學生讀這是一個比喻句,再次讓我們感受到了樹木的茂盛。

5)教師引讀:(放音樂)閉上眼睛,師讀句子,孩子們你們看到了什么? 指讀,配樂齊讀 C 秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏變得更蒼翠了。秋風吹來,落葉在林間飛舞。

樹葉輕輕飄落,似彩蝶飛舞,誰愿意做飛舞的落葉再來讀一讀。(指讀)D冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。

寒冷的冬天到了,北方又飄起了鵝毛大雪。想看看北方的雪嗎?(課件出示北方的雪)資料鏈接:在相對溫暖的洞穴,黑熊很容易醒過來,某些雌黑熊甚至會在幾個月的冬眠過程中繁衍下一代。

3、課件出示:四個季節的句子。春夏秋冬一年四季的樹裝扮著小興安嶺,這么多的樹,如此美的樹,難怪作者會這樣寫道: 出示第一自然段。齊讀。

(四)尋寶、說寶。

1、出示第六自然段。小興安嶺不僅是個美麗的大花園而且還是巨大的寶庫。你們發現了小興安嶺的寶貝了嗎?我們現在來一個尋寶大行動?(小組里學習)畫一畫,讀一讀。

學生說。

教師要做好充分的資料查找工作,在一定的時機將給學生聽。

課件出示:小興安嶺與大興安嶺、長白山是我國最大的林區,它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上,運往全國。小興安嶺森林茂密,樹種較多。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸(qiū)、楊、椴(duàn)、樺(huà)、榆等,藤條灌木遍布整個施業區。小興安嶺的森林、溝壑中,棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬(yòu)等獸類50余種,鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內有野生藥材320多種,其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產區。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍靛(diàn)果、草莓等 山野果30多種;有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種,開發利用潛力巨大。孩子們你們說小興安嶺是不是一座巨大的寶庫呢?再讀最后一個自然段。

三、總結全文,積累詞語。

孩子們,如果把這篇文章看成一棵大樹的話,那么花園和寶庫就是樹干,春夏秋冬就是樹的枝杈,想讓這棵樹更美需要什么呢?樹葉老師送給你們一片樹葉,請把書中你最喜歡的那句話摘抄下來,寫好了可以讀給你的好朋友聽,也可以讀給聽課的老師聽。孩子們,老師希望你們把這片樹葉好好收藏起來,更希望這些詞句能深深地印在你的腦海里,相信你們的文章會像小興安嶺一樣美麗,讓人著迷。

【板書設計】 23 美麗的小興安嶺

春:樹木 積雪 小溪 小鹿

夏:樹木 濃霧 陽光 野花 花園

秋:樹木 落葉 野果 藥材 寶庫

冬:樹木 積雪 西北風 動物