第一篇：美麗的小興安嶺課堂實錄

《美麗的小興安嶺》課堂實錄

王秀娟

課前活動：

師：坐正，孩子們今天看到王老師沒有“my god”的聲音了，因為咋們熟悉了，給我打個招呼。（抽生）：王老師好！…

師:真有禮貌！老師看到有的孩子忍不住想看看，這樣吧，王老師給你們點時間，把咋們今天上課的地方上上下下，左左右右，前前后后大膽地看一看。（生張望片刻）

師：看得差不多了吧，咋們聊一聊，今天上課的地方跟往常有什么不一樣？（鼓勵大膽地說）

（抽生）：人很多。（是呀，說明咋們?nèi)藲獗容^旺）我們在舞臺上面上課，比平時大…

師：孩子們觀察得很仔細，那么在這兒上課，我想給孩子們提一個小小的要求，回答問題的時候我們的聲音要比平時更洪亮點兒，要讓在場的每一位老師都聽到你們精彩的回答，聽不到的話，他們會很難過。好嗎？（好）

師：那么說了不同之處，能不能再看看今天的課堂和平時有什么相同之處呢？

生：有黑板，有老師

師：有黑板，有老師的陪伴，同樣分享著我們喜歡的語文課！

師：看來咱們班的孩子很善于觀察也會總結(jié)，這些生活中的好習(xí)慣，也一樣可以用于我們的語文學(xué)習(xí)中。（鈴聲響）好，靜息

教學(xué)過程：

師：孩子們，昨天和王老師一塊兒初讀了《美麗的小興安嶺》，我想考考你，你都知道了些什么？

生：小興安嶺那個地方樹很多。

師：是啊，文中說小興安嶺的樹――幾百里連成一片，就象個（綠色的海洋）。生：那兒有還有野花。生：寫了春夏秋冬的小興安嶺。

師：你知道了本文的寫作順序，是按春夏秋冬四季的順序來寫的。師：聽了孩子們積極的發(fā)言，可以看出我們班的同學(xué)很愛學(xué)習(xí)。我們知道小興安嶺最多的就是幾百里連成一片的樹木，今天老師給大家?guī)硪粡埼液芟矚g的圖片，想看嗎？（想）（出示圖片）仔細欣賞，你能用自己的語言來描述描述嗎，讓下邊的老師也想看。

生：樹木長得翠綠翠綠的。生：樹木長得很茂盛。

師：孩子們觀察細致，抓住了樹木的特點在表達。文中也描寫了此時的樹木，咋們來看看。（出示夏天描寫樹木的句子）誰想來讀一讀？（舉手積極）都躍躍欲試，就請你吧。老師先給你提個醒，這可是個長句子，讀的時候要注意停頓。開始吧。

生讀。

師：（評價）讀得很流利而且還很勇敢，把掌聲送給他。聽完之后，請你們告訴我，文中寫的句子和我們剛剛說的句子有什么不同呢？

生：文中寫的句子用了一些好詞語。師：都用了什么詞讓你覺得好。

生：蔥蔥蘢蘢。

師：這樣的詞語還有沒有？ 生：密密層層嚴嚴實實

師：我把這三個詞放在一塊兒（出示詞語），孩子們瞧瞧，它們有什么特點？發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：它們都是AABB的詞。

師：它們都是AABB的（疊詞）。（出示“疊詞”）咋們讀一讀。生齊讀

師：這些疊詞組合在一起，讀起來還有音樂的節(jié)奏感，瑯瑯上口。咋們再把這些疊詞放入文中讀，看看夏天的小興安嶺給你怎樣的感覺？誰來讀

抽生讀

師：你們眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小興安嶺呀！生：樹木長得很茂密。生：樹木長得很翠綠。

師：是啊，作者用幾個疊詞生動形象的寫出了小興安嶺夏天樹木的特點。（板書：生動形象）

師：語言呀多姿多彩，在這個句子里，除了疊詞，還有哪些字也能體現(xiàn)出樹木蔥蘢的特點？

生：封擋遮

師：（涂紅）我聽出來了你說的這些字都是動詞。這一檔擋住的是----人們的視線，一遮遮住的是-----藍藍的天空，這一封封住的是----整個森林。既然都是動詞，咋們來做個語言小實驗，研究研究。（出示句子）文中說“密密層層的枝葉

把森林封得嚴嚴實實的”能不能換一換“密密層層的枝葉把森林遮得得嚴嚴實實的”或者“密密層層的枝葉把森林擋得得嚴嚴實實的”，咋們思考思考，討論討論，得出結(jié)論，說出理由。

生：能換。……

師：有沒有不同意見的。

生：不能換。因為封表示把什么東西蓋住一點縫隙都沒有，“遮”和“擋”感覺不嚴實。

師：你真聰明，你把漢字的意思理解得很準確，理由很充分，有說服力。“封”我們平時可以說蜜罐封住，不留一點縫隙，有了縫隙小老鼠就要偷吃了；還可以說把窗戶給封住了，不留一點縫隙；還有信封封住了。在這兒作者說枝葉把整個森林封住了，不留一點縫隙。作者就用一個“封”字把枝葉密密層層的樣子簡潔準確地展現(xiàn)出來。（板書：簡潔準確）你能讀讀嗎？

抽生讀，讀得一般

師：讀到美麗之處，請你放慢腳步，細細欣賞。你可以這么讀。（師范讀）能不能學(xué)著樣子再讀一讀。

生齊讀

師：這一次我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片茂密的森林。作者就是通過這樣生動形象、簡潔準確的用詞寫出夏天小興安嶺枝葉茂盛的特點。我們可以學(xué)習(xí)這樣抓住具體景物寫出特點的方法。（板書：抓住具體景物寫出特點）

師：作者的動詞在這一句中用得簡潔準確，你能找到后面的句子還有這樣的詞嗎？請你默讀第三自然段勾畫出來。（默讀要求：不出聲不指讀）

生：照射

穿過

升 生：浸

師：我注意到剛才有個孩子說到“浸”字。（課件出示整句，浸字點紅）”浸”是本課的生字，咱們復(fù)習(xí)一下，先讀準字音。生齊讀“浸”

師：這個浸字，很有意思。（課件展示溯源）古代它是這個樣子，在屋子里，用一把掃帚清除塵土，隨著時間的演變，掃帚上的水滴成了左邊的三點水，上面還有掃帚的形狀，房子的位置移到了中間，下面變成了又字，所以到今天浸字還有水漬、滲入的意思。孩子們，這么有意思的漢字，咱們一起來邊寫邊記吧！（師范寫田字格，邊寫邊講）左右結(jié)構(gòu)的字我們要注意左窄右寬，三點水均勻，上面的“彐xuě”字部寫偏偏的，禿寶蓋這個房子要承上面的“彐xuě”又要蓋住下面的又，所以要寫得寬一些，又的撇捺要舒展。這是在田字格，如果把它擺放在方格里需要注意些什么呢？ 生：要放在中間

師：要居中，寫方正，均勻美觀。請拿出你的練習(xí)卡，在田字格中書寫一個，在方格中書寫一個。

（展示書寫情況，表揚以及糾正）

師：這個浸字有水漬，滲入的意思，你能組個詞語嗎？ 生：浸濕 生：浸入 生：浸泡

師:洗澡的時候，把整個身體浸泡在水里；洗菜的時候，盆里的菜要整個浸泡在水里。那文中的浸指的是什么呢？你讀到了嗎？ 生：說森林浸在霧里。師：你感覺此時的霧怎么樣？ 生：霧很多

師：咱們形容霧不說多，說――濃。浸在濃霧中的森林，你覺得像什么？ 生：像在洗澡

師：彌漫著濃霧的森林還像什么？ 生：像神仙住的地方 師:這樣的森林怎么樣？ 生：很美

師：把這如仙境般的森林讀一讀，把這美麗的畫面映在我們的腦海里。生齊讀。

師：作者抓住濃霧寫出了夏天的小興安嶺的特點。夏天的小興安嶺還有哪些美景呢？ 生：野花

師：野花長得怎么樣，讀出來。（生讀）你覺得這兒花怎么樣？ 生：很美，顏色很多。

師：真是五彩繽紛。作者抓住野花也寫出了夏天小興安嶺花美的特點。生：還有太陽的金光。

師：太陽的金光怎么樣，讀出來。（生讀）作者用了一個比喻句，把太陽光比作了――利劍，你感覺到了什么？ 生：我感覺到光很刺眼。

師：作者還抓住了太陽光寫出了夏天小興安嶺的特點。夏天的小興安嶺真是樹美，霧美，陽光美，花美，在作者筆下處處流動著美，老師把這段文字進行了這樣的排列，看看有什么變化？（出示文改詩）生：像詩

師：這么美的語言，你能不能讀出像詩一般的美，請你選擇你最喜歡的景物，找到相應(yīng)的小節(jié)，讀一讀，老師給你們配上音樂（配樂）。自由地讀吧。生自由地讀

師：我們都沉浸在夏天小興安嶺的美景中了。夏天這部分，作者抓住樹木，濃霧，金光，野花寫出了夏天小興安嶺美麗的特點。

師：孩子們，小興安嶺一年四季景色誘人，請你自由的讀一讀春，秋，冬三部分，看看作者抓住了哪些景物寫出它們怎樣的特點。生自由讀匯報

生：春天有樹木，樹木抽出新的枝芽。

師：作者抓住春天的樹木寫出小興安嶺充滿生機的樣子。孩子們再看看作者除了寫春天的樹木，其他季節(jié)有沒有寫樹？ 生：有，每個季節(jié)都寫了樹木。師：每個季節(jié)的樹木的特點一樣嗎？

生：不一樣。（出示各個季節(jié)描寫樹木的句子）

師：是呀，作者抓住樹木寫出它各個季節(jié)不同特點，讓我們感受到了樹木的變化之美。還抓住了哪些景物寫出了它們怎樣的特點？ 生：還有小鹿

師：把描寫小鹿句子讀一讀。

生讀

師：這小鹿給你留下怎樣的印象。生：可愛 悠閑

師：除了春天寫了動物，還有那個季節(jié)作者也寫了動物？ 生：冬天 師：請你讀一讀 生讀

師：在這美麗的景色里，有了動物，讓你感覺怎么樣？ 生：增添了生機增添了活力

師：寫景的文章里抓住動物進行描寫能增添生機活力。

生：還有秋天有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳。師：作者還抓住了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳寫出了秋天小興安嶺物產(chǎn)豐富的特點，難怪作者說小興安嶺是個巨大的寶庫。

師：孩子們，美麗的景物不僅僅在小興安嶺，相信在你們的腦海里也有那一幅幅讓你流連忘返的美麗畫卷，能和我們分享分享你喜歡的地方嗎？為什么喜歡？ 生：我喜歡仙女山，仙女山的草坪很大綠瑩瑩的。

師：哦，你抓住了草坪告訴了我們仙女山的特點。還用了一個疊詞把草坪綠的特點生動形象的描述了出來。真是不錯。

生：我喜歡廣場，廣場上有許多小朋友，有的滑輪滑，有的做游戲，有的騎自行車……

師：你抓住廣場上小朋友的表現(xiàn)讓我們感受到了廣場的熱鬧 …..師：我們班的孩子很會表達，抓住了具體的景物說出了特點。你能試著寫寫嗎？寫你喜歡的景物，注意：寫一個季節(jié)

寫一處景物

寫一段話，你可以用上生動形象簡潔準確的詞語，抓住具體景物寫出特點。（出示小練筆提示）開始吧。生片刻

師：誰愿意把你的作品和我們一起分享。生：……

師從用詞和抓具體景物寫出特點進行評價

師：這節(jié)課大家雖然只寫了一個段落，但寫得非常精彩。相信后面大家可以將這一段落完善成一篇美麗的寫景作文。你可以學(xué)習(xí)這篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，可以按照一年四季的時間順序來寫，可以按照一天變化的時間順序來寫，可以寫出一年四季不同景物的特點，也可以寫出同一種景物一年四季的不同變化，只要抓住具體事物寫出特點，你的文章一定如小興安嶺一樣有詩一般的語言，景物描寫也一定會栩栩如生。下課

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第二篇：美麗小興安嶺課堂實錄

《美麗的小興安嶺》課堂實錄

一、導(dǎo)入

老師：剛才阿，你們這些優(yōu)秀的小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽了各地的優(yōu)秀的風(fēng)光，這節(jié)課啊，老師啊將帶來你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，《美麗的小興安嶺》板書課題

學(xué)生：跟老師一起寫課題。

老師：這個興字啊，讀一聲。來一起讀讀課題吧

學(xué)生：

老師：通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

學(xué)生：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優(yōu)美，（并分別說出了春天??，夏天??，秋天，冬天的景色）。

老師：從你說的過程趙老師聽出來了，這篇課文是按照

學(xué)生：春夏秋冬的順來寫的 老師：板書。

師：通過你的預(yù)習(xí)，你還知道了什么？

生：我知道了小興安嶺的樹木非常多，種類也非常多

老師：你時怎么知道的，能給大家讀一讀馬？

學(xué)生：讀相關(guān)句子

老師：還有嗎？

學(xué)生：我知道了夏天的花特別好看

老師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？出示課件，并對小興安嶺做介紹。

學(xué)生：看課件并聽老師的介紹。

老師：帶著你的感受，再來讀讀課題，學(xué)生：讀課題

二、1，老師：小興安嶺美麗的景色正等著我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？

生：讀準字音，讀通課文??

師：那就按照你們知道的要求開始讀吧

學(xué)生：讀書

老師：自己讀自己的。

2，老師：誰愿意來讀讀這個詞？

學(xué)生：淙淙，老師：全班跟著讀一讀

學(xué)生：

老師：這個詞，老師告訴你，這個詞是約定俗成要讀兒化的：野花

學(xué)生：讀

老師：這個詞跟第二個一樣：松子

學(xué)生：讀

老師：誰愿意當小老師，他讀的正確就跟著他一起讀

學(xué)生：開火車當小老師領(lǐng)讀一些詞語。

老師：欣賞，課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來欣賞自己的影子的？

學(xué)生：高興

老師：再讀讀這個詞語

學(xué)生：讀

老師：每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學(xué)們快打開書，找找這個句子，自己讀一讀，學(xué)生：找句子朗讀。

老師：你來

學(xué)生：朗讀描寫小鹿的句子。

老師：多么可愛的小鹿阿，想讀嗎？

學(xué)生：讀

老師：指名讀，老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？指導(dǎo)讀“腦袋”

學(xué)生：讀

老師：誰還想讀一讀？

生：讀

師：這句話沒讀完

學(xué)生：重新讀

老師：我聽著你的朗讀，我感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？

學(xué)生：我在欣賞自己在水里的影子

老師：快給老師做個動作吧

學(xué)生：做動作

老師：小鹿，你在干什么呢？

學(xué)生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里影子

老師：小鹿，你在干什么？

學(xué)生：我在俯下身子喝水

老師：快給大家做個動作吧。

生：做動作

師：小鹿，你在干什么？

學(xué)生：我在小河邊散步

老師：你邊散步，邊看到了什么？

學(xué)生：我看到了小型樹木茂密，蔥蔥蘢蘢

老師：春天天到了，樹木

學(xué)生：抽出新的枝條。

老師：能讀讀相關(guān)的句子嗎？

學(xué)生：指名讀，齊讀

老師：指導(dǎo)理解“抽出”朗讀

學(xué)生：朗讀

老師：還有別的感覺嗎？

學(xué)生：我覺得樹木發(fā)芽的速度特別特別快

老師：帶著這樣的感受讀一讀。

學(xué)生：讀

老師：還不夠快，能再快一點嗎?

學(xué)生：讀

老師：還有別的

學(xué)生：我覺得樹木長得迫不及待得出來了。

老師：帶著你的感覺讀。

學(xué)生：讀

老師：那抽出就是長出來的意思，請你們聽聽吧，放課件，你聽到了什么

學(xué)生：小溪嘩嘩地流水

老師：能用書上的詞語嗎？

學(xué)生：淙淙

老師：從這個詞語中你體會到了什么？

學(xué)生：溪水象唱著動聽的歌

老師：如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味

學(xué)生：讀相關(guān)句子

老師：誰還想讀

學(xué)生：朗讀

老師：指導(dǎo)朗讀。指名讀

老師：你聽出了什么？

學(xué)生：朗讀。

師：說說你的感受。

學(xué)生：正用優(yōu)美的歌聲歡迎春天

老師：春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，??作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那就同桌之間，一個讀，一個邊聽邊做動作吧。

學(xué)生：練讀

老師：巡視指導(dǎo)。

老師：我們現(xiàn)在來寫一寫欣賞這個詞吧，寫之前先說說吧

學(xué)生：占格情況

老師：還有補充的嗎？

學(xué)生：欣要注意結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣大。

學(xué)生：右邊應(yīng)該是欠

老師：有提醒賞字的嗎？

學(xué)生：黨字頭

老師：照你們說的樣子，認真地在本子上寫一寫吧。

學(xué)生：我還要提醒欣賞的賞下面不要寫成手

老師：好

學(xué)生：練習(xí)

老師：能把你寫的字給同學(xué)們展示一下嗎？勇敢的孩子，先給自己做個點評吧。

學(xué)生：說自己寫字的一些缺點

老師：幫忙修改

學(xué)生：其他學(xué)生補充點評。

老師：幫忙改正。孩子，小伙伴給你提了意見，你應(yīng)該怎么樣啊？

學(xué)生：謝謝

老師：沿著作者的寫作順序，我們該走進

學(xué)生：夏天

老師：快自己讀一讀吧。

學(xué)生：讀書

老師：誰來匯報？你吧

學(xué)生：讀夏天的部分

老師：范讀，誰還想讀讀這句話？想讀嗎？

學(xué)生：讀

老師：你仿佛看到了怎樣的景象呢？

學(xué)生：遮住藍天，擋住視線

老師：如果用一個詞，你會用那些詞？

學(xué)生：密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實??

老師：如果用一個字呢？

學(xué)生：封

老師：從這個詞中，你體會到了什么呢？

學(xué)生：茂密的枝葉把藍天都遮住了

老師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，是誰把藍天封起來？

學(xué)生：樹，茂密的樹木

老師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？

學(xué)生：朗讀。

老師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？

學(xué)生：交流詞語

老師：還有別的句子嗎？

學(xué)生：讀“早晨，??整個森林??”

老師：范讀

學(xué)生：再讀一遍

老師：你仿佛看到了怎樣的景象？

學(xué)生：山好像在洗牛奶澡

老師：那全體女生來讀這句話

學(xué)生：女生讀

老師：還有別的句子嗎？

學(xué)生：讀“草地上盛開著??”

老師：你仿佛看到了怎樣的景象？

學(xué)生：花兒正在比美。

老師：還有誰想讀讀這句話？

學(xué)生：朗讀。

老師：我聽出來了，你是在有滋有味地欣賞這些野花的姿色呢，你想讀嗎？

學(xué)生：我還有其他的，讀“太陽出來了??草地上”

老師：請男同學(xué)一起來讀讀這句話吧，讓這森林更亮些吧。好嗎？

學(xué)生：男生讀。

老師：趙老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，明白嗎？

學(xué)生：和老師一起讀書。

老師：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們默讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生：交流好詞“蒼翠”

老師：讀讀這句話

學(xué)生：讀

老師：再來讀讀第二句話

學(xué)生：朗讀

老師：你仿佛看到了怎樣的情景阿？ 學(xué)生：交流感受

老師：同一個飛舞從課文中還出現(xiàn)了呢？ 學(xué)生：讀：“冬天?? 老師：你感受到了什么？ 學(xué)生：交流感受。老師：還有嗎？ 學(xué)生：“天上的雪??

老師：還有你覺得美的詞或句子嗎？ 學(xué)生：讀物產(chǎn)部分

老師：總結(jié)，假如請你去小興安嶺，你會選擇什么季節(jié)去阿？說說你的理由。學(xué)生：交流想法。

老師：齊讀第一自然段。師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

交流感受并朗讀相關(guān)的句子指導(dǎo)讀詞“蔥蔥蘢蘢/密密層層）交流各個季節(jié)美麗景色的句子

這數(shù)不清的樹木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美，引讀最后一自然段。總結(jié)下課，下節(jié)課我們將在尋寶中領(lǐng)略這小興安嶺的美麗。

作業(yè)：

1、瀏覽小興安嶺的網(wǎng)站。

2、背誦自己喜歡的段落。

第三篇：《美麗的小興安嶺》課堂實錄

第23課《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

一，教學(xué)目標

1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準確生動；

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。二，教學(xué)重點：

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。三，教學(xué)難點：

1、體會作者用詞的準確性；

2、抓住季節(jié)特點。課前準備：

1、組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

2、制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。有許多美麗的好去處。今天讓我們一起走進美麗的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：《美麗的小興安嶺》齊讀

二、初讀課文，識記生字 師：想知道小興安嶺有多美嗎？

請同學(xué)們快打開課本，自由讀讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確。學(xué)生自由讀課文。

1、檢查生字詞（出示課件）。同學(xué)們，讀完課文之后，請大家與生字朋友打打招呼吧

學(xué)習(xí)生字詞，重點指導(dǎo)書寫“匯、賞”。

2、檢查學(xué)生讀課文。課文共有幾個自然段？ 生開火車讀課文。

師:課文主要是按什么順序來寫的嗎？ 生：時間順序

師：你認為小興安嶺是個怎樣的地方？

生；美麗的地方。是個富饒的地方。是個物產(chǎn)豐富的地方。是個樹木多的地方。

師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思? 生：第六自然段。（課件出示第六自然段）師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？ 生：讀。

師：這句話把小興安嶺比作了什么? 生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。

三、精讀課文，探究結(jié)果

（一）師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫？讓我們走進課文去去欣賞一下小興安嶺一年四季美麗的景色吧。師：讓我們先走進春天的小興安嶺吧，（課件）誰來讀一下，指生讀

師：下面請同學(xué)們自己讀一讀課文的第二自然段，找一找作者向我們介紹了哪些 春天的景物，用鉛筆圈一圈。生：邊讀邊圈。（教師巡視指導(dǎo)）師：誰來說一說。

生：（匯報）樹木 積雪 小溪 小鹿（隨機板書）師：這些景物又美在哪呢？咱們首先來看春天的樹木。

（播放課件：樹木圖片、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）生：自由大聲讀。

師：誰知道“抽出”是什么意思？“抽出”和“長出”有什么不一樣呢？(“抽出”是長出的意思，它形象的寫出樹長得快。把枝條“長出”說成“抽出”更貼切、生動。)師：你來讀一下好嗎？ 生：讀。齊讀。

師：那么春天的“積雪 小溪 小鹿 ”又美在哪呢？ 師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個詞來概括。生：積雪融化。

師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？（出示課件小鹿）生：小鹿。誰喜歡小鹿？哪只小鹿來讀一讀。

生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子

[師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿的可愛、生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。讓學(xué)生來模仿課文中小鹿的動作和神態(tài) 師：哪只小鹿再讀一讀。生：讀。師：我們一起來讀一讀。生：齊讀

師：這一幅幅美景構(gòu)成了一幅春景圖。下面讓我們再一起來感受一下春天的美景。（播放課件：春天）

（二）師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進山林吧！

師：哪位同學(xué)能讀一下第三自然段？ 生：讀課文。

師：作者又向我們介紹了哪幾方面的景物，用筆圈一圈。生：讀

師：誰來說一說。生：樹木、霧、太陽、野花、（板書）師：夏天的樹有什么特點？課件出示 生：蔥蔥蘢蘢。密密層層。

師： “密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？ 生1：“密密層層”是距離近，空隙小。生2：指枝葉密密層層。生2：突出了夏天樹葉多。

師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。“ 封”字理解：“封”字寫出了小興安嶺夏天樹木茂盛的樣子

師：真美呀!那霧呢？誰來說一說！（出示課件）生：霧多。霧美，看到整個森林盡在乳白色的霧里 “浸”字的理解，寫出了早上山林里霧大霧濃的情景 師：多俏皮的霧呀！咱們一起讓霧升起來吧！（齊讀）

師：太陽出來了，陽光美嗎？誰來說說它美在哪？ 生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。課件 師：這句話中太陽光比做什么？

師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大 花壇。（課件）（讀出花的美）

師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！生：讀第三自然段。

師：春天和夏天的小興安嶺為我們展現(xiàn)了一個個美景圖。真像一個大花園。

（三）師：秋天和冬天的小興安嶺又是什么樣的呢？

請同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)習(xí)春夏兩段的方法請自學(xué)第四、五自然段。（先讀一讀，找出描寫的景物，再看看作者是怎樣描寫這些景物的）小組內(nèi)說一說，秋天和冬天留給你印象最深的是什么？ 生：小組交流 師：咱們先來看秋天，誰來說一說？

秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。課件 生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。同時體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。有飛舞你想到了什么（蝴蝶）師： 秋天給你印象最深的是什么？

生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參（課件展示）

秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！師：在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？ 生：冬天：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠 師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。

師：樹上積滿了白雪。課件 “積滿”說明了什么？

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點？ 生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。（課件）

師：大風(fēng)大雪使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？課件 師：動物們獨特的過冬方式可真是樂趣無窮呀！

師：我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？ 生：紛紛回答??

師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。

師：這篇課文作者按時間的順序 寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個最大的特色就是那里的樹木很多。下面讓我們再次走進林海去感受它的壯觀吧！（出示第一自然段）。生：讀第一自然段。生：自由練讀

師：你感受到樹多了嗎？（從哪些地方感受到的）生1：我從綠色的海洋這句話中感受到樹很多。生2：我從 數(shù)不清 連成片 這幾個詞中感受樹很多。師：你能讀一下這句話嗎？ 指名練讀、比賽讀（教師指導(dǎo)）師：讓我們一起連成綠色的海洋吧。（師生共讀）

師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！生：讀第一自然段。

師：總結(jié) 我們游覽了小興安嶺一年四季的美麗景色，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

生：是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

（課件出示最后一段）你想用什么樣的語氣讀這段話（用贊嘆的語氣來讀）師：請同學(xué)們齊讀最后一個自然段。生：讀

四、總結(jié)

小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，就讓我們熱愛大自然、熱愛祖國的大好河山。希望同學(xué)們在自豪的同時，也要愛護和保護、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強。

五、課后練習(xí)。

1.抄寫自己喜愛的詞語。2.背誦喜歡的段落。3.寫家鄉(xiāng)一處的景物。

第四篇：美麗的小興安嶺 課堂實錄

美麗的小興安嶺

第一課時

師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們游覽了富饒的西沙群島，這節(jié)課讓我們一起到美麗的小興安嶺去走一走，看一看，請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確

生自讀課文

師：同學(xué)們，讀完課文之后，讓我們一起來自由地讀一讀這些生字吧

生自讀生字：融，漲，蔥，擋，浸，劍，舔，刮，匯，縷

師：誰來找出幾個后鼻音的字帶領(lǐng)大家讀一讀

生1：后鼻音的字有融，漲，蔥，擋請大家跟我讀融，漲，蔥，擋

師：讀得很正確，這里面還有一些前鼻音的字，還有誰帶領(lǐng)大家讀一讀

生2：浸，劍，舔請大家跟我讀浸，劍，舔

師：還剩下三個生字呢，誰來帶領(lǐng)大家讀一讀

生3領(lǐng)讀：刮，匯，縷

師：讀得很好，下面我們把這些生字組成詞語來讀一讀

生齊讀詞語：融化，漲滿，蔥蔥籠籠，擋住，浸在，利劍，舔腳掌，刮過，匯成，千萬縷

師：這些詞語是什么意思，請跟同桌討論討論，要是有解決不了的，先做上記號

生交流

師：有不懂的詞語嗎？

生1：蔥蔥籠籠是什么意思呢？

師：這個詞語是什么意思呢？還是讓我們先來讀一讀句子吧找一找，這個詞在課文的哪里呢？（第三段的第一句）

生齊讀含有蔥蔥籠籠這個詞語的句子

師：現(xiàn)在明白了嗎？

生1：蔥蔥籠籠的意思就是說樹木長得多，長得茂盛

師：對了，讀了句子后，詞語的意思也就明白了還有不懂嗎？

生2：浸在是什么意思？

師：說一句話你肯定就明白了，聽仔細了：我把衣服浸在水里現(xiàn)在明白了嗎？

生3：浸就是泡的意思吧

師：真聰明，一點就通

師：同學(xué)們，這篇課文比較長，生字又比較多，比較難讀對吧那就請同學(xué)們再讀讀課文，把課文讀流利

生自讀課文

師：下面老請六位同學(xué)輪流讀課文，同學(xué)們還要邊讀邊思考，第一段主要寫了些什么呢？

六位同學(xué)輪流讀課文

生1讀第一段這一段話主要寫了小興安嶺的樹木非常多

生2讀第二段這一段話主要寫了小興安嶺的春天，樹木抽出新的枝葉，長出嫩綠的葉子

生3讀第三段這一段主要寫了小興安嶺的夏天，樹木非常的茂盛

生4讀第四段這一段主要寫了小興安嶺的秋天，果子都成熟了

生5讀第五段這一段主要寫了小興安嶺的冬天，雪花在空中飛舞，是一個白雪皚皚的世界

生6讀第六段這一段主要寫了小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫

師：讀了這么多遍課文，能說說課文主要是按什么順序來寫的嗎？

生1：課文是按春夏秋冬的順序來寫的

師：你是怎么知道的

生1：第二段主要小興安嶺的春天，第三段主要小興安嶺的夏天，第四段主要小興安嶺的秋天，第五段主要小興安嶺的冬天，所以說課文是按春夏秋冬的時間順序來寫的師：那全文都是這樣的嗎？

生：不是的，二至五自然段是按時間順序來寫的，第一段和最后一段是總的介紹美麗的小興安嶺

師：這樣一說，我們就更清楚了下面請同學(xué)們默讀課文，讀完之后，用上課文中的語句簡單的介紹美麗的小興安嶺

生默讀課文

師：誰來介紹一下美麗的小興安嶺

生1：小興安嶺有數(shù)不清的樹木，就像綠色的海洋

師：你用上的第一段中的語句不錯，不家嗎？

生2：小興安嶺的春天，有新的枝條和嫩綠的葉子，夏天有蔥蔥籠籠的樹木和各種各樣的野花，秋天，樹葉變黃了，松柏顯得更蒼翠了，還有好多好吃的果子也成熟了冬天不家積滿了白雪的樹木呢

生3：我能用更簡單的話來介紹小興安嶺，小興安嶺景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫

師：是啊，小興安嶺既是一座大花園，又是一座大寶庫

師板書：大花園，大寶庫

師：下面老師請同學(xué)們來看看這些詞語，這些詞語中都含有我們要寫的生字呢？請大家讀一讀，找一找吧

生讀詞語：匯成，欣賞，映在，擋住，視線，浸在，獻出，藥材，又松又軟，刮過，舌頭

師：再來看看這些字，你覺得這些字在寫的時候要注意些什么呢？

舌，匯，擋，軟，藥，刮，浸，視，線，欣賞，獻，映，材

生1：獻的左邊是一個南字，右邊犬字的一點不能丟了

生2：欣賞的賞字下面是貝字，大家可不要寫成見字

師：欣賞的賞字還不容易寫漂亮呢，請大家看老師來寫一個

師范寫賞字

生3：浸字是三點水旁，與水有關(guān)系，可我覺得浸字的右半部分很難寫，請老師給大家范寫一個

師范寫浸字，師：請同學(xué)們把這些詞語抄一遍，要是覺得哪個字比較難寫，還可以多寫幾個

生寫詞語

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，下節(jié)課我們還要講一步來欣賞，這節(jié)課我們就上到這里同學(xué)們再見

第二課時

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，就讓我們走到這座大花園，大寶庫里去游覽一番吧

請同學(xué)們打開書，讀讀第一自然段，邊讀邊想，你都讀懂了什么？

生自讀第一自然段

師：誰來說說從這一段中你讀懂了什么？

生1：我從數(shù)不清這個詞和省力號讀懂了小興安嶺的樹木很多

生2：多人幾百里連成一片，就像一片綠色的海洋，也讀懂了小興安嶺的樹木多得數(shù)不勝數(shù)

師：說得很好，能讀好它嗎？

生讀“我國東北的……海洋”

師：小興安嶺的樹木可真多呀，同學(xué)們，讓我們好好的讀一讀第一自然段吧

生齊讀第一自然段

師：讓我們一起去欣賞小興安嶺一年四季美麗的景色吧

多媒體出示小興安嶺一年四季的景色

師：讓我們先走進春天的小興安嶺，讀一讀課文的第二自然段想一想，春天的小興安嶺給我們留下怎么樣的印象呢？

生自讀第二自然段

師：誰來說說春天的小興安嶺給我們留下怎么樣的印象？

生1：春天的小興安嶺給我留下了深刻的印象“春天的小興安嶺，山上的積雪……淙淙地流著，很好聽”

生2：春天一到，小興安嶺的所有樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，讓人看了，特別舒服

師：抽出和長出有什么不一樣呢？

生1：抽出是很快地長出來，使人感覺到生機勃勃

師：一個抽出，把景物的特點都寫出來了，讓我們讀出了春天的生機勃勃像這樣的詞語，這一段中還有嗎？讓我們讀一讀，找一找，體會體會

生自讀第二自然段

師：可以交流了嗎？誰來說，你找到了哪些詞語

生1：我發(fā)現(xiàn)匯成，漲滿這幾個詞語都是代表冰雪真的融化，變成春水，它們也等不及了

師：是春天給了積雪新的活力吧

生2：第一句中的嫩綠是初春的顏色，也寫出了春天的活力

生3：俯下身子的俯下，側(cè)著腦袋的側(cè)著，使我看到了一只只活潑可愛的小鹿

師：這跟春天有關(guān)嗎？

生：當然有關(guān)，是春天給了像小鹿這樣的小動物好的心情

師：同學(xué)們，讓我們自由地讀一讀第二自然段邊讀邊想象春天的畫面

生自讀第二自然段

師：能說說你想象中的小興安嶺的畫面嗎？

生1：小興安嶺的春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，冰雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，小動物們都出來游玩，散步了

師：這么美的畫面，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧

生齊讀第二自然段

師：真好聽，同學(xué)們，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)春天這個自然段的呢？

生1：我們是這樣讀懂這段話的，先讀懂每一句話，然后再欣賞每一個用得好的詞語，再想象美麗的畫面，最后連起來有感情地讀一遍

師：誰來帶領(lǐng)我們走進小興安嶺的夏秋冬？

生1：小興安嶺夏天的樹，跟春天的不一樣，夏天，樹木長得非常茂盛，蔥蔥籠籠，密密層層，嚴嚴實實，讓我看到了一個枝葉繁多的夏天，師：說得真好，還有補充嗎？

生2：這句話中的封字，也可以看出樹木茂盛，枝葉密的特點

師：還從什么地方看出樹多，葉密呢？

生3：從浸字可以看出小興安嶺在夏天的早晨，整個森林泡在乳白色的濃霧里，仿佛在仙境里一樣，真美

師：封字和浸有關(guān)系嗎？

生4：有，因為樹木長得太茂盛了，把森林封得嚴嚴實實的，所以整個森林浸在乳白色的濃霧里

生5：千萬縷像利劍一樣的金光這句話也說明了樹木長得非常茂盛，樹木長得太多太密了，陽光只能從樹葉之間的縫隙里射進來

師：我們一起去看一看夏天的小興安嶺吧

多媒體出示夏天的小興安嶺的畫面

師：同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀這一自然段吧

生齊讀第三自然段

師：再說說其他季節(jié)吧

生1：秋天葉子的顏色非常多，有的葉子變黃了，有的更蒼翠了，真好看，生2：秋天吹來，落葉在林間飛舞，像一只只蝴蝶，真漂亮，師：你想象力很豐富

生3：森林向人們獻出了許多好吃的果子，真熱情，真富有，師：是啊，秋天是個豐收的季節(jié)同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這一自然段吧

生齊讀第四自然段

生1：給我印象最深的就是冬天了，雪花在空中飛舞，每棵樹上都積滿了白雪，好像穿了雪絨衣的小姑娘，好漂亮

師：你真會想象，冬天的小興安嶺，讓我們看到了雪的天地，生2：不得不，散散步，只好這三個詞讓我看到了一只只可愛的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣

師：對呀，可愛的動物給冬天增添了幾分生趣了，同學(xué)們，讓我們一起有感情地讀一讀第五自然段吧

生齊讀第五自然段吧、師：冬天的動物多可愛呀，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀第五自然段吧

生齊讀第五自然段

師：小興安嶺一年四季的景色可真美呀，如果有機會我們?nèi)バ∨d安嶺，你會選擇哪一個季節(jié)去呢同學(xué)們，請你們再讀讀課文，說說理由

生自讀課文

師：可以交流了嗎

生1：我會選擇春天去，因為在那里可以看到小鹿在溪邊自由自在的散步，在那兒還可以看到一種非常舒服的顏色——嫩綠色

生2：我喜歡冬天去小興安嶺，因為那時候，雪花在空中飛舞，地上的雪厚厚的，又松又軟，這樣，我就可以和同伴們一起堆雪人，打雪仗了

生3：我喜歡夏天去小興安嶺，因為夏天是樹木的世界，各種各樣的花都開了，我覺得小興安嶺的夏天是一年四季中最美的季節(jié)了

生4：秋天，秋風(fēng)吹來，落葉在空中飛舞，很漂亮，我還可以吃到又酸又甜的山葡萄，又香又脆了楱子和鮮嫩的蘑菇，木耳了

師：通過同學(xué)們的交流，這覺得同學(xué)們的喜歡各有道理，因為小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫

師：課文寫得多美呀，同學(xué)們，請選擇自己喜歡的段落背一背吧

生自背課文

師：你們都選擇了哪個季節(jié)來背誦？

生1：我選擇了寫小興安嶺冬天的這段話，我來背一背

師：真不錯，背下來了，還有嗎？

生2：我背的是春天的這一段背第二段

師：背得真好，給他來點掌聲，師：這么美的課文，課后，同學(xué)們還應(yīng)該去背一背，還可以學(xué)習(xí)這篇課文抓住景物特點的寫法，來寫一寫自己的家鄉(xiāng)，這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們再見

第五篇：《美麗的小興安嶺》課堂實錄3（精選）

《美麗的小興安嶺》

1、第三自然段

師：沿著作者的寫作順序，我們該走進小興安嶺的 生：夏天

師：首先，請同學(xué)們大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的小興安嶺一樣，按順序一句一句找景物，用“___”畫下來，說出夏天主要描寫了哪些景物。

師：再次朗讀，思考：這些景物怎么樣？

師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？我們一起來交流。

生：我認為“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”這句寫得好。在這句話中，“郁郁蔥蔥”、“密密層層”“ 嚴嚴實實”這幾個四字詞語都寫出了夏天枝繁葉茂的特點。

師：說得真好！如果只讓你找出一個字，你覺得這句話中哪個字最關(guān)鍵，用得最好？ 生：封 師：“封”是密閉的意思。我們可以把信封起來，森林無邊無際，什么這么大本事都能把森林封住？ 生：樹木

師：為什么要用“封”字。

生：因為封在字典里的意思是嚴密蓋住、關(guān)住或糊住，使不透氣或不露出。比較適合小興安嶺樹木密密層層的樣子。

師：可以說用“封”比較貼切或比較準確、生動、形象。

生：小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得好。

生：我也認為這個這個“封”字用得好。因為“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。師：是啊，一個“封”字，讓我們看到了夏天的樹木長得？ 生接（郁郁蔥蔥）

師：一個“封”字，讓我們知道了樹木的枝葉是？ 生接（密密層層）

師：一個“封”字，擋住了？ 生接（人們的視線）師：遮住了？

生接（藍藍的天空）

師：一個“封”字，形象的表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示了樹木的勃勃生機，這個“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。）那你能不能把你的體會用你的朗讀表達出來？ 生：齊讀

師：大家都強調(diào)了“封”、“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”“ 嚴嚴實實”等詞。生：我認為“擋”、“遮”也表現(xiàn)了樹木枝繁葉茂的景象，也應(yīng)該重讀。師：你理解的也不錯嘛！你能不能把你的感受讀出來。生：有感情地讀

生：我認為“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”這一句寫得好，如 果這時候我們?nèi)ド掷镉瓮妫隙ň拖駚淼较删骋粯印煟耗阃ㄟ^想象自己進入這樣的情境來理解，非常好哦！并出示以下兩個句子：

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。” 小組討論一下“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？ 生：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。師： 出示字義，“浸”本意是“泡，使某物浸透”的意思。我把衣服浸在水里就是 生：我把衣服泡在水里。

師：那“罩”是什么意思？“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的意思。師：那小興安嶺的霧是從山谷里 生：從山谷里升起來。

師：是自下而上蔓延開來的，范圍跟森林一樣廣，上面還有樹木茂密的枝葉封閉著，霧氣還不容易散去，所以使整個森林 生：都泡在濃霧里。

師：能不能把你的感受讀出來？

生：我覺得“太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”很美。作者用“利劍”一詞來形容穿過樹梢的縷縷陽光，比喻生動。

師：夏天很熱，陽光比較強烈，穿過層層的樹葉就像“利劍”一樣。也同時說明了小興安嶺的樹木怎么樣？

生：這也說明了小興安嶺的樹木枝繁葉茂。樹木長得太多太密了，陽光只能從樹葉之間的縫隙里射進來。

師：那咱們一起來看看像利劍一樣的陽光吧。（用課件展示這一畫面）。

師：夏天除了天氣很熱，陽光比較強烈外，還有百花盛開，姹紫嫣紅的景象，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。生：這里作者也用了一個比喻句，把盛開著野花的草地比作花壇。

師：大家看，作者用上比喻句寫得多好啊！我們以后寫作文也用上比喻句肯定會很生動。小興安嶺的夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？那你能不能把這種把美的感覺讀出來？（自讀、齊讀、指名讀）

師小結(jié)：這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點來描寫。

2、自學(xué)四、五自然段

師：那小興安嶺的秋天、冬天在作者筆下又是怎樣一番景象呢？請大家讀第四，五自然段，看看作者是如何向我們展示小興安嶺的秋冬季的。師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？

生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。師：黃綠相間突出森林色彩美。師：落葉怎樣？

生：“落葉在林間飛舞”

師：老師想換一個詞“飄落”可以嗎？ 生思考問題。

生：我覺得不可以。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？ 生：彩蝶上下翻飛，在空中跳舞。

師：想象力真豐富！你能讀出這種感受嗎？ 生：讀

師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？

生：快樂。生：高興。生：美麗。

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。同時體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。

師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，看，秋天的山林向我們奉獻了什么？ 生：觀看（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參等 師：談?wù)勄锾旖o你一種什么感受？ 生：說一說感受

生：我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它，愛它的無私。

師：原來，秋天有我們最喜歡的果實。

師：秋天到了，它給了我們（）的山葡萄（）的榛子

（）的蘑菇和木耳（）的人參

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。

師：此時的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨特的美，那冬天的山林又有哪些特點呢？ 師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。

師：兩次飛舞想表達什么樣的思想感情？ 師：樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？ 生：雪很大，不容易化。

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點？ 生：風(fēng)大，寒風(fēng)刺骨。

生：“積滿”還有“常常沒過膝蓋”都說明了雪大，天氣冷，不像我們這下完雪，第二天第三天就化個差不多。師：你理解很到位。

生：“刮”在字典里的解釋為“用有鋒刃的器具挨著物體表面移動，使平整或清除附著在上面的東西”應(yīng)該非常用勁才行，所以這個“刮”字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。師：冷得讓人無法出門，使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？（出示黑熊課件）

生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？ 生：紛紛回答?? 師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。

師課件出示下面的補充句子引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋冬季

補充句子：第四自然段作者抓住秋季的特點，選取了 這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺秋天＿ 的景象；第五自然段作者抓住冬季的特點，選取了

這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺冬天 的景象。

師：學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？ 生紛紛回答：美麗無比、太美了、美呆了?? 師：你能不能把這種感受表達出來？ 生：能

師：那就請大家有感情朗讀。

師小結(jié)：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻畫出來的。

只短短的幾十分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里 生：景色誘人

師：什么叫“景色誘人” 生：就是景色吸引人去欣賞。

師：你覺得小興安嶺是個什么地方？ 生：美麗的地方 師：像一座 生：大花園

師：所以課題叫《美麗的小興安嶺》

師：那課文最后一個自然段為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫？ 生：小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。生：因為那里盛產(chǎn)各種各樣的果實 生：還有人參等名貴藥材。

聽了你們的回答，老師感覺小興安嶺真是物產(chǎn)豐富！讓我們齊讀最后一段。生：齊讀，讀出了贊美的語氣。

3、師：回過頭再看看，課文描寫小興安嶺一年四季的景物時都提到了哪種景物？ 生：樹木 師：為什么？

生：因為樹綠化環(huán)境，有樹環(huán)境才美，生：因為那里到處都是樹。??

師：那說明，小興安嶺最大的特點是什么？ 生：樹多

師：樹多自然出產(chǎn)的木材就多呀！那這座寶庫到底多么巨大呀？從哪可以知道？哪些句子概括寫小興安嶺樹多？ 生：第一自然段

師：咱們一起讀讀第一自然段（師指導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀出停頓，讀出重音，以讀代講）師：說說讀出了什么？從哪兒讀出的？

生：“數(shù)不清”說明了樹多，不計其數(shù)。生：省略號表示樹的品種多

師：“幾百里連成一片”又說明什么? 生：樹很多很多，一眼望不到邊。生：樹像大海一樣無邊無際。

師：應(yīng)該說樹像大海一樣無邊無際，還是說森林像大海一樣無邊無際？ 生：森林像大海一樣無邊無際 師：所以作者把數(shù)不清的樹木比作 生：“綠色的海洋”

師： “幾百里連成一片”，多么壯觀的景象啊！我們應(yīng)該怎么讀？ 生：讀出贊美的語氣 生：讀出自豪的語氣 師：誰來讀一讀？ 生：試讀。

師：他讀得怎么樣？

生：他強調(diào)了“數(shù)不清”、“幾百里連成一片”、“綠色的海洋” 生：有點感情

師：看來你知道怎么讀，你來試試 生：試，余下的同學(xué)評價，跟讀。

4、總結(jié)

師：作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。小興安嶺那么美麗，那么富饒。祖國山河壯麗，物產(chǎn)豐富，作 為中華兒女，我們心中是多么的自豪啊！最后，讓我們帶著這種感情再來讀一讀《美麗的小興安嶺》。

生：齊讀（比較有感情）