第一篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》說課稿

莫亞萍

各位領導，老師：大家好！

今天，我要說課的內容是小學三年級語文第五冊第14課文《美麗的小興安嶺》。下面我從教材、學生、教法與手段、教學流程、教學效果與反思這幾個方面進行說課。

一、說教材

1、教材簡析：

《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

2、教學目標

①理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美；

②準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節景色特點觀察的方法；

③能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點

本單元訓練重點是“感受風景名勝的美麗，體會作者蘊于字里行間的喜愛之情，體會用詞的準確、生動，學習作者的觀察、寫作方法”。《美麗的小興安嶺》一課是這一重點的典型范文，本文中有許多句子用詞準確、生動形象，可以進行充分的體會。根據這一特點我確定了以下重、難點

教學重點：抓住關鍵詞語領會小興安嶺一年四季美麗的景色，學習作者是怎樣準確地運用詞語描寫景物的。

教學難點：體會重點句子的思想，掌握景物的特點。

二、說學生

三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年

級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環節。

三、說教法與手段

在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。同時我還利用生動的課件出示配有相應文字的精美圖片展現小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。

四、說教學程序：

這部分我分四個環節進行

1、導入新課，激發興趣

這篇課文描寫了我國東北的美麗景色，為讓學生一開始就受到熱愛祖國，熱愛大自然的思想教育，我是這樣導入的：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾領略過蘋果樹瀑布的雄偉壯觀；我們曾游覽過首都北京的古老時尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

設計理念：這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發了學生求知的欲望，使學生的思想馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。

2、緊扣中心，整體感知

本環節我是這樣設計的，首先讓學生齊讀課題，然后思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？學生回答出：美麗

3、抓住題眼，突出重點

從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導學生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問：哪幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文的2—5自

然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進行了具體介紹，這幾段結構、寫法相似，我采用“教、扶、放”的方法，重點指導學生學習“春”自然段，輔導學生學“夏”自然段，放手讓學生自學“秋、冬” 自然段。

（1）、教學“春”自然段

先出示課件“春季圖”，教師在范讀本段，學生邊聽邊仔細觀察“春季圖”，然后說說作者抓住了小興安嶺春季的哪些景物進行了描寫，這些景物的特點是什么，表現了小興安嶺春季怎樣的特點，引導學生品位比喻句，使學生理解小興安嶺資源豐富。最后要指導學生有感情地朗讀本段，從而幫助學生深入理解內容和背誦課文，學完本段后，進行小結：這段作者抓住小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿、原木這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺的春天萬物更新、生機盎然的景象。

設計理念：這一環節是落實教學目標的中心環節，充分合理利用農遠資源，讓孩子們在圖文并茂的情境中主動建構知識。既突出了教學重點又突破了教學難點。

（2）、扶學“夏”自然段

讓學生自由讀第四、五自然段，說說每段各有幾句話，每句描寫了什么景物，抓住景物什么特點進行描寫，引導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心！如此較理解“封”、“擋”、“遮”的意思，重點演示理解“密密層層”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：這里把、陽光、野花分別比作了什么？說明了什么？最后指導學生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來。

由于描寫“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我還將充分利用教材培養學生的想象能力，讓學生閉眼聽教師范讀，邊聽邊想象畫而，然后再讓學生觀看錄像進行比較，說說想象的和看到的景象有什么不同？最后讓學生仿照教師小結“春季”段的句式，自己小結本段段意。

設計理念：這樣教學的主要意圖在于讓學生掌握一種學習方法，同時在學習過程中感受句子的生動描寫。

（3）、總結學習方法，自學六、七自然段

自學六、七自然段前，我將引導學生自己總結出學習“春、夏”兩段的方法，用課件出示學習方法：

▲先找哪些景物。

▲再看是抓住景物的什么特點具體描寫的。▲最后有感情地朗讀。

讓學生根據自學方法，分小組自學，學生自學時教師播放課件并巡視指導點撥，自學后對學習效果的檢查是利用課件出示練習題的形式完成的。

▲填空：

（）的松柏（）的山葡萄

（）的棒子

（）的蘑菇和木耳

（）的人參（）的積雪

▲補充句子：

第六自然段作者抓住秋季的特點，選取了這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺秋天（）的景象；第七自然段作者抓住冬季的特點，選取了（）這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺冬天的景象。

設計理念：這樣設計學生既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養了協作精神。

（4）、設疑引入，以讀代講

學習完重點段后，讓學生思考：課文描寫小興安嶺一年四季景物時都寫到了哪種景物？學生會很輕松地答出：（樹木），這時再問：為什么？再次激發學生學習興趣，此時我將讓學生從課文的第一、二自然段中尋找答案，學生就會主動積極地投入到學習中去，先讓學生自由讀段，用多種形式指導學生讀出停頓，讀出重音，然后讓學生說說讀出了什么？從哪兒讀出的？最后再讓學生概括本段主要講了什么？

（5）、首尾呼應，再感美麗

讓學生讀最后一段和第一、二段，理清二者的關系及在文中的作用。提問“景色誘人”是什么意思？本課比喻句較多，我將抓住這些比喻句，讓學生品位祖國語言文字的優美

和本課作者比喻的精當，弄懂比喻句在文中的作用，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”，這句中把小興安嶺比作了什么？說明了什么？

設計理念：這樣設計是為了使學學法到用學法有機地聯系，使教學步驟更顯層次，使學生學有所得，體現了一種能力的訓練培養。

4、板書設計：

我是這樣設計板書的： 美麗的小興安嶺

春：樹木、溪水、小鹿 大花園

夏：樹木、霧、陽光、草地 秋：樹木、果實 大寶庫 冬：樹木、雪、動物

設計理念：這樣設計板書的好處是使學生對本節內容一目了然，體現了各部分重點，強調本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面，加深學生對本節內容的理解。

五、說教學效果與反思：

在本課的教學中，通過信息技術多媒體輔助教學的運用，圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！

第二篇：美麗的小興安嶺

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《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄及點評

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾去過杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：《美麗的小興安嶺》 師：請同學們輕聲讀課文。生：讀課文。

點評：讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

師：請你談談你認為小興安嶺是個怎樣的地方？ 生1：我認為小興安嶺是個美麗的地方。生2：我認為小興安嶺是個富饒的地方。生3：我認為小興安嶺是個物產豐富的地方。生4：我認為小興安嶺是個樹木多的地方。

師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）生：第六自然段。（課件出示第六自然段）

師：哪位同學能讀一下第六自然段？ 生：讀。

師：這句話把小興安嶺比作了什么? 生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。師：誰能用“是??也是”關聯詞語造句。生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。

生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。??

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點評：老師從簡單問題出發，激發起學生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養學生的口語表達能力。

師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進課文去尋找答案。現在我們來學習第二自然段。]師：（課件出示第二自然段）哪位同學能來讀一讀？ 生：讀第二自然段。

師：第二自然段寫的是什么季節？

師：春天的小興安嶺什么樣？有哪些景物？讓我們先來欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說一說你都看到了哪些景物？ 生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿

師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？ 生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師：老師這有一個小問題：

課件出示：比較句子。

樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。

（1）抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？ 生：抽出是長出的意思。生：可以。生：不可以。??

師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。

師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個詞來概括。生：積雪融化。

師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？ 生：小鹿。

師：它們在做什么？

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生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現了春天的美好。

師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。

點評：充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。

師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進山林吧！師：（課件出示）哪位同學能讀一下第二自然段？ 生：讀課文。（觀賞畫面）

師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？ 生：樹木、霧、太陽、野花、草地 師：夏天的樹有什么特點？ 生：蔥蔥蘢蘢。生：密密層層。

師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？）

生1：“密密層層”是距離近，空隙小。生2：指枝葉密密層層。生3：突出了夏天樹葉多。

師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？ 生：霧多。

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師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？

師：因為夏天的森林都被樹葉封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧里一樣。

師：太陽出來后是什么樣的？

生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

師：這句話中太陽光比做什么？

師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！生：讀第三自然段。

點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。

師：課文的二、三自然段，作者從不同季節里有哪些景物，怎么美來寫的？ 看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領略它秋、冬兩季的風采了，同學們，你們想不想去？ 生：想去。

師：那就請同學們分成兩組自學描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學習提示，按照老師的提示來完成學習內容，等一會上前來匯報。生：分組自學第四、五自然段。

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生：到黑板前寫出匯報內容：

秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠 師：總結自學內容。秋天的樹木什么樣？

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生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。師：黃綠相間突出森林色彩美。師：落葉怎樣？

生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？ 生：思考問題。

師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？ 生：快樂。生：高興。生：美麗。

師：飛舞既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。同時體現了森林的動態美。

師：秋天是成熟的季節，豐收的季節，秋天的山林向我們奉獻了什么？ 生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

師：課件出示問題：（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳（）的人參 生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。師：此時的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻給我們那數不清的珍貴物產。秋天的山林向我們展示了獨特的美，那冬天的山林又有哪些特點呢？

師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。

師：兩次飛舞表達了作者熱愛大自然的思想感情。師：樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？

西北風呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點？ 生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風的猛烈。

師：大風大雪使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？（出示黑熊課件）

生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學演示）

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師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色？ 生：紛紛回答??

師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。

點評：教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。

師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃，實實在在，下面讓我們再次走進林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。生：讀第一自然段。

生：思考：課文中指什么“數不清”？

“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）

生：“數不清”課文中指樹的數量、品種極多。

“綠色的海洋”文中指森林面積廣。

師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業工人建設和保護的結果。你們為我們的家園如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！生：讀第一自然段。

師：希望同學們在自豪的同時，也要愛護和保護、建設我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強。

點評：感受祖國的地廣物博，激發學生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強是人民建設和保護的結果，初步樹立學生的環保意識。

小結：今天，我們學習了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產資源，表達了作者熱愛

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祖國山河的思想感情。希望同學們長大后不斷地利用和開發這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻。

教學反思：

新《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學生體會到，必須創設美的課堂。

（1）讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發起他們對小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點。

（2）、充分調動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態美，又有靜態美，動靜結合。學生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。

（3）讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，自己發現問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。

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第三篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

1．通過邊讀邊想像畫面、品味關鍵詞句，體會小興安嶺的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。

2．聯系上下文和生活實際，同時借助換詞對比的方法，體會作者描寫景物時用詞的準確、生動和巧妙。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點進行觀察的方法，并逐步學習這種觀察方法和表達方法。

教學重點：

1.感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒，有感情地朗讀課文。2.體會作者描寫景物時用詞的準確、生動和巧妙。教學難點：

1.學習作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點進行觀察的方法。教學過程

一、激趣導入，板書課題。

1、復習（課前板題“美麗的小興安嶺”）

同學們，上節課我們初讀了課文，對小興安嶺有了一個大概的了解，還記得它在哪兒嗎？（點擊課件，出示小興安嶺位置圖）小興安嶺在我國的東北，位于黑龍江省的北部。

2、創設情境

（點擊課件，出示小興安嶺風貌）放眼望去，這里到處都是綠樹，真可謂樹的海洋。今天學習完課文，就請你來當“小導游”，為我們北京的游客們介紹小興安嶺，好嗎？

二、1初讀課文，整體感知。

（1）當好導游，首先得熟悉這個地方，請你都來讀讀課文，再來說說：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生自讀課文、匯報，師相應板書）

樹的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫。

（2）文章采用總分總的段式，將小興安嶺的特點突出地展現在我們面前。

二、2學習第一段，品詞朗讀。

過渡：先讓我們走進這片綠色的海洋去感受一下，請你自己默讀第一自然段，看看你能從文字中感受到什么。

預設：①突出“數不清”，說明數目多

②“幾百里連成一片”又說明小興安嶺非常遼闊

③“綠色的海洋”突出了顏色，“海洋”也能說明小興安嶺非常遼闊

④省略號說明樹的種類有很多。

指導朗讀1：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，種類超過千種，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色啊！

指導朗讀2：一望無際、一碧千里，小興安嶺與大興安嶺、長白山同時我國最大的林區，他們集中了全國木材儲量的三分之一以上。你有什么感受？請你帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

三、細讀品味，體驗美景。

小興安嶺的四季都是那么美麗，那么誘人，讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導游們，快拿起書，讀讀你喜歡的段落吧，看誰有一雙發現美的眼睛，有一張描述美的嘴巴，讓大家都想隨著你一起去游覽。

你喜歡哪一季節，就學習哪一個季節的內容。

老師這里有學習提示，請你先來看一看（出示學習提示）

作者第一段就突出介紹了小興安嶺的樹木，那么這些樹木在各個季節中有什么特點？ 每個季節都介紹了哪些景物？用括號標畫出來。有感情地朗讀自己認為優美的語句。說一說讀后你想到了什么？美在哪兒？

（學生匯報哪一季節，教師就引領學生共同學習哪一季節。

三、1春天——生機勃勃

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。” ① 抽出、嫩綠”

提問：抽出”是什么意思？（長出）

換成“長出”行不行

小結：作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。提問：結合生活實際說說“嫩綠”是什么意思？（像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。）

②指導朗讀。“新的枝條”、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。（師范讀。生齊讀。）

“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。”

① 擬人的修辭手法

“散步、欣賞”這兩個詞語本來是描寫人的神態的，作者卻用來描寫小鹿，顯得十分可愛。② 有的??有的”句式

③指導朗讀

小鹿非常可愛，下面我們用活潑，愉快的語氣來讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛神態。

發揮你的想象，嘗試運用擬人的手法，還會有那些小動物在哪做什么？（小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草，小猴子在樹上蹦來蹦去??）

全段指導朗讀

第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色，這是生 機勃勃的美，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請你自己練習讀讀這段話。

積累語段

哪位小導游最喜歡春天的小興安嶺，能不能用課文中的語言給大家介紹介紹呢？ 小結過渡

聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。

是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。誰喜歡這個季節的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語來說嗎？

三、2夏天——蔥蔥蘢籠

聽說北京的游客要來，夏天的景物一下子跑了出來，太著急跑亂了順序，你能給他們排排隊嗎？并說說你的理由。（出示打亂順序的四句話）

第一句：描寫樹木、森林

第二句：早晨霧色中的森林

第三句：陽光穿過樹梢，照射在草地上 第四句：草地上的野花 夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

①

“蔥蔥蘢蘢、密密層層”

在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講？（樹木長得非常茂盛）

“密密層層”是什么意思？（形容很密很多）

這兩個詞寫出了夏天枝繁葉茂的特點。②

②提問：在這個句子里，有個字用得特別好，它既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。（封）

提問：“封”字在字典中有這樣幾種的意思，請你來判斷一 下，應該選用第幾個意思？（出示字義：封閉；封起來的或用來封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時帝王把爵位或稱號賜給臣子）。

聯系上下文，我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。

提問：為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？和你的學習伙伴討論討論。（“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興 安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應第一自然段的樹多得就“像綠色的海洋”。）

③指導朗讀

這句話該怎么來讀呢？（以歡快有力的語調，表現樹木的茂盛。）指名讀；男女生來賽讀這句話；齊讀。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

① 出示兩句話，進行對比

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

②前后桌討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開 來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

③ 同學們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個字來想象。

小結

第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽光燦爛、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語調來讀讀這段話，好嗎？（自由讀，指名讀。）

三、3秋天——果實累累

白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艷麗。

秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

① 飛舞”是什么意思？（形容樹葉隨風飄落的樣子，看到樹葉飄落作者聯想到彩蝶飛 ②

為什么用“飛舞”不用“飄落”？

（飄落只表示樹葉往下落的動態；“飛舞“樹葉隨風飄落的樣子，用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。）③ 導朗讀：我們來齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香 又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。” 這一句是什么句？（擬人）在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現了小興安嶺的奉獻美。

全段朗讀：

秋天是收獲季節，對小興安嶺的“獻出”要讀出贊賞的激情。（指名讀）

三、4冬天——白雪皚皚

樹上積滿了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。”

“積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。西北風呼呼地刮過樹梢。”

“刮”什么意思？（用刀等貼著物體的表面移動。）在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”？（說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。）

黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”

“只好”就是？（只能這樣。）冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養分過冬。這是動物生存的本能。

在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。這 也是擬人句。

冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。

四、回顧全文，欣賞美景。

1、讀了課文，真想一年四季都待在小興安嶺這個美麗的地方，欣賞它不同季節的誘人景色。讓我們齊讀最后一段。（出示最后一段）齊讀。

2、提問：你有沒有想過，為什么說它是寶庫呢？又為什么說它是花園呢？

說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，也是無比美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名貴藥 材及珍貴動物。

（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實 在而不空洞。這是對全文的總結，首尾呼應，緊扣題目。）

3、（結合學生匯報小興安嶺的樹木是小興安嶺的寶物時）你能結合日常生活說一說樹木有什么用處嗎？（做桌椅、家具、建房屋??）

4、引導學生用自己的話夸贊小興安嶺。

聽了同學們的回答，我們發現小興安嶺對我們的日常生活做的貢獻可真不小啊，欣賞著小興安嶺的美景，想著小興安嶺為我們做出的貢獻，你有什么話想對小興安嶺說嗎？（生贊美小興安嶺）

5、回顧全文

我國的小興安嶺如此美麗、富饒，多么希望更多的人能欣賞到它的美，知道它的富饒啊。我播放小興安嶺風貌，請你來解說，你愿意嗎？看看誰是最優秀的小導游。（找學生讀全文，課件播放畫面，使學生邊聽邊欣賞景色美。）

那好，我們就用課文內容作導游詞，看一看你能不能用你動情朗讀去打動游客們的心，讓他們也產生同你一起走進小興安嶺，去踩一踩那里的松針，摸一摸那里的古木的想法。

找學生按段讀，其它學生欣賞。

第四篇：美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺教學設計

美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

第一課時

一、教學目標

1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林。

2.引導學生抓住景色描寫中動詞所表達的意思，培養學生的自學能力。

3.掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.培養學生的環保意識，激發對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學方法

情境教學法，自學指導法，討論交流法

四、教學媒體

五、教學過程

一、激情導入：

出示中國地圖，同學們，在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，在地圖上指一指，讓學生了解小興安嶺的位置，那里可美了，像個大花園。今天然讓我們到那里去看一看，播放圖片，看完了，你們覺得這里美嗎？生答：美麗，板書“美麗”，今天讓我們一起走進23課“美麗的小興安嶺”。

二、整體感知課文

1、課前同學們已經借助預習卡學習了課文，下面就來展示一下你們的自學情況。課件出示本課中要求同學們正確讀寫的詞語：嫩綠匯成欣賞密密層層擋住視線獻出融化 漲滿蔥蔥蘢蘢千萬縷舔著 鮮嫩名貴藥材又松又軟刮風沉浸。

（1）各種形式讀：齊讀，兩人合作讀，指名讀，開火車讀。

（2）鞏固識記方法。同學們已經認識了這些生字，你能不能和同學們說一說你用什么方法記住了哪個字？

（3）指導書寫。先讓學生說在寫的時候你要提醒同學注意不要寫錯的字，再讓學生挑選一個難寫的字集體指導，最后同桌互相欣賞指導書寫。相信有了同桌的鼓勵與指導，以后你的字會更棒。

2、指名分段讀課文。這些詞語到了課文中，你還認識它們嗎？指6名同學讀課文，要求：邊讀邊想、邊聽邊想本文主要講了什么內容？完成下面的填空：

這篇課文主要講了小興安嶺（），表達了作者（）的感情。

3、再請同學們用文中的詞語說說小興安嶺給你留下了什么印象？可以用課本上的句子。

課件出示：小興安嶺是（）。（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

4、學習第一段。請同學們看第一自然段，這部分重點描寫了什么？小興安嶺的樹。為什么說這里就像綠色的海洋？你是從哪兒看出來的？

綠色的海洋：數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片。都能說明小興安嶺的樹——數量多、種類多的特點 比較下面兩個句子，你認為哪個更好？

比較句子：幾百里練成一片，就像綠色的海洋。

幾百里練成一片，到處都是綠色的數木。

第一個，雖然都是說明樹木多，但是第一個運用了比喻的手法，這樣能使句子更生動更形象。

讀到這樣的句子我們會想象到：藍天，小溪，各種各樣的綠樹。

這樣的景色帶給我們美的享受，你能美美地讀一讀么？請同學們小聲地讀一讀。再齊讀一遍。

作者是怎樣具體地描述這美麗景色的呢？引導學生找出是描寫了小興安嶺的春夏秋冬四個季節。就讓我們先一起走入小興安嶺的夏天吧。

三、抓住重點句段，品讀體會。

（一）、學習“夏天”一段。

1、請同學們小聲地讀一讀第4段。

2、檢查自學

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這幾句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標注在書上。

（3）、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

３、指名交流：這段共有四句話。分別向我們介紹了樹木、濃霧、陽光、野花。

4、這些景物給你留下了什么樣的印象？

繁盛的、生命力旺盛的、你從課文中那個詞哪個句子感受到的？能給大家讀一讀么？

Ppt:夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

分析：樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的??遮住了藍藍的天空。

5、你最喜歡哪個句子？為什么？（預設學生找的不一定是描寫樹木的）指導找出描寫樹木茂盛的句子，從哪個詞你覺得夏天是很繁盛的？（指導找出動詞）

郁郁蔥蔥，密密層層，封的，嚴嚴實實，擋住了，遮住了。這幾個詞都說明樹木長得異常茂密，展現出了夏天小興安嶺的勃勃生機與旺盛的生命力。

能不能用課文上的一個詞來概括夏天的樹木長得什么特點？

郁郁蔥蔥

還有么？

千萬縷金光利劍草地盛開著各種各樣的野花，紅的??

夏天陽光燦爛 野花盛開 透露著勃勃生機

引發學生體會句子，比較句子：

Ppt：太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

太陽出來了，千萬縷金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

你覺得這兩句那句更好？

第一句，運用了比喻的手法，突出了陽光刺眼的特點，這樣寫讓語言更形象直觀。

師小結：這真是一個生機勃勃的夏天，讀完這樣的句子你想到了什么？

樹生長的非常茂密，封的嚴嚴實實的，在樹蔭下非常涼快等等

4、朗讀訓練：

過渡：你描繪的景色真是仙境一般，這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就多讀幾遍。

請同學們就帶著想象自己讀讀這一段。

同學之間互讀。給時間讀書

教師點生讀，3人（分層次）

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，那么，小興安嶺的春天、秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（二）下面請同學們讀課文2、4、5段，根據剛才咱們學校夏天的方法，從“春、秋、冬”中選擇自己最喜歡的一個季節來學習。

給出學生自學策略：自學或小組合作學習??

學生自學策略：

Ppt：

1、這一段有幾句話？

2、這幾句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標注在書上。

3、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

4、抓住課文中的各種修辭方法，體會作者為什么要這么寫？這樣寫有什么好處？

學生匯報：好，有誰是研究春天的？誰愿意來說說你都有哪些研究成果？

春：

Ppt：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。幾只小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。河里漲滿了春水，一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。

引導學生重點理解“抽出”的意思。根據上下文和實際理解。

能不能用一個詞來概括春天的樹木是什么景象？生機勃勃

都描繪了哪些事物？你最喜歡哪一個？為什么？樹木——新的枝條、葉子——嫩綠、積雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌

一派萬物復蘇的景象

這樣的景象給你什么感覺，帶著這樣的想象讀一讀

點名讀

（三）指名讀4、5、6段，你們的學習情況我們下節課交流。

四、分角色合作讀課文，整體感知課文內容。集體讀1、6段，女生讀春秋，男生讀夏冬。

五、進行環保教育。

同學們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個季節最美？師根據學生的回答小結：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，我們應該怎樣去做？注意環保。像小興安嶺這么美的地方我們中國還有很多，作者就是借寫美麗的小興安嶺，表達了對祖國大好河山的熱愛之情。

六、作業：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、課下繼續搜集小興安嶺的資料。

第二課時

一、教學目標

1.理解課文內容，懂得小興安嶺一年四季，森林最美及秋冬季節的景物特點。

2.有感情感情朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3.進一步培養學生的自學能力。

4.培養學生的環保意識，激發對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學方法

情境教學法，自學指導法，討論交流法

四、教學媒體

五、教學過程

(一)課前復習，導入課題。

1、同學們，我們這節課繼續學習第23課美麗的小興安嶺，板書課題，齊讀兩遍。

2、聽寫：上節課我們學習生字詞，下面我們你們會讀了，寫得怎樣/？咱們聽寫幾個詞：欣賞視線沉浸刮風擋住 匯成映在獻出松軟 一人板演，其他同學跟寫。集體評價板演的，其他的同桌互查。這一過程注意強調三姿。

3、通過上節課的學習，小興安嶺給我們留下了怎樣的印象？重新板書綠色的海洋 美麗的大花園巨大的寶庫

上節課我們學習了小興安嶺的春天和夏天，讓我們感受到了這個美麗的大花園春夏的美景，這節課就讓我們再去領略他秋冬的景色吧。

（二）出示自學要求，引導自學：

Ppt：

1、這一段有幾句話？

2、這四句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標注在書上。

3、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

4、抓住課文中的各種修辭方法，體會作者為什么要這么寫？這樣寫有什么好處？

喜歡秋天的同學舉手，指一名喜歡秋天的學生說說自學所得。（教師預設與引導）

秋：

Ppt：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候森林獻出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

能不能用一個詞來概括秋天的樹木是什么景象？黃綠相間

都描繪了哪些事物？秋天的景物有哪些特點？

抓住物產豐富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬：

Ppt：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又送又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。黑熊不得不躲進大樹洞里，它們用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌，不耐煩地等待著春天。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還在枝頭上散步，看看春天是不是快要來臨。

能不能用一個詞來概括冬天的樹木是什么景象？一片銀白

都描繪了哪些事物？冬天的景物有哪些特點？

雪花、積雪、西北風、黑熊、松鼠

這樣一個銀白的世界給你什么樣的感受？帶著這樣的感情讀一讀

點名讀

（1）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季。多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？

（2）、學生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

學生可分角色朗讀春夏秋冬四個季節的小興安嶺。帶著想象讀出感情即可。

通過學習，我們更加了解了小興安嶺，下面我們一起來看看小興安嶺每個季節樹木的特點用什么詞來概括合適： 引導總結為 生機勃勃郁郁蔥蔥黃綠相間一片銀白

（三）了解文章的結構

通過對小興安嶺四個美麗季節的學習，最后概括的寫出了小興安嶺的總體特點：齊讀最后一段。

文章是按照什么結構描寫的小興安嶺的景色？總分總

教師引導：一段總起2-5段分述最后概括，應為總分結構。

六、開闊視野，豐富知識

通過了解課文，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你們知道為什么作者說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園么？

花園——風景宜人

寶庫——物產豐富

你還想了解關于小興安嶺的其他知識嗎？

1、東北三寶：鹿茸 人參貂皮

2、小興安嶺的資源

【林木資源】林區森林茂密，樹種較多。有林地面積280萬公頃，森林覆被率為72.6％，活立木總蓄積2.4億立方米。森林類型是以紅松為主的針闊葉混交林。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸、楊、椴、樺、榆等，藤條灌木遍布整個施業區。1998年木材生產總量為214.5萬立方米，同時，;每年還有100多萬立方米的采伐、造材、加工剩余物，;可為木材綜合利用提供充足的原料保證。

【動植物資源】小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還

是山野果、山野菜的豐產區。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍靛果、草莓等 山野果30多種；有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發利用潛力巨大。在黑龍江水域，生長的魚類有70多種，比較著名的有鮭魚（俗稱大馬哈魚）、鱘魚（俗稱七粒附子）、鰉魚、鯉魚、鯽花、鰲花、鳊花（俗稱“三花”）、哲羅、法羅、雅羅、胡羅、同羅（俗稱“五羅”）等。

【礦產資源】據初步勘探，有金、銀、鐵、鉛、鋅、鋁、錫等金屬礦藏20多種，;已探明的金屬礦床、礦點達100多處，其中黃金儲量居黑龍江省首位。;非金屬礦產資源分布更為廣泛。有石灰石、大理石、瑪瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠巖、水晶石、褐煤等25種，礦點140多處。

七，進行環保教育。

同學們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個季節最美？ 師根據學生的回答小結：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，我們應該怎樣去做？

注意環保

八，課堂小結：

大家談得很好，是啊！走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！板書：

9、美麗的小興安嶺

綠色的海洋

美麗的大花園

巨大的寶庫

第五篇：美麗的小興安嶺

學習目標：

1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

3、有感地朗讀課文。

教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。教學過程：

一、談話引入，出示學習目標

同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

二、初讀課文

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

三、片段欣賞

1、你認為小興安嶺哪個季節最美？為什么？（讓學生各抒己見）

2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

（讓學生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。

（5）小結學習方法：①讀文段，找出描寫的景物。②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：（1）默讀文段，找出描寫的景物。（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）

師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。第三句：結合投影片理解。（3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）

4、學生自學第四、五自然段：（1）學生按方法自學。（2）檢查學生自學情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？ 秋風吹來，落葉在林間飛舞。西北風呼呼地刮過樹梢。a、你認為哪個詞用得好？ b、說說詞語的意思。

c、可以用什么詞代替這個詞？ d、用這個詞好在哪里？ ③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結：

為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導： 小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）（2）讓學生發表意見。（3）師小結： 板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木 夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參 冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

教學目標

1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

3．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

準備

1．一幅《中國地圖》。

2．課文插圖。

3．師生搜集的有關小興安嶺的資料。

第一課時

一、揭示課題。

1．導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)

2．學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

3．教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

3．檢查自學情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

i1r6ngXIanSnenSUOn

融化獻出人參酸甜可口

(2)字形難點

融、溪、大、獻、散、鼠

(3)理解詞語。

抽出：就是長出的意思。

欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

蒼翠：草木等深綠的顏色。

寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產豐富的地方。

蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

嚴嚴實實：很嚴密很結實。

三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

四、學習課文最后一個自然段。

1．齊讀最后自然段。

2．理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3．朗讀本段。

第一課時

一、導入。

教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

二、學習課文第一自然段。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論。

(1)“數不清”一詞說明什么？(樹多)

(2)省略號表示什么？(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎？

(3)“幾百里連成一片”又說明什么？(樹占據的面積很大)

3．讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面？(樹海)

三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。

1．你認為小興安嶺哪個季節最美？

2．指導學習“春天美”。

(1)自讀本段。

(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方？

(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

(如：”春天，樹木抽中新的枝條??”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)

(4)師生合作有感情地朗讀本段。

小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。

4．集體匯報，重點體會。

(1)“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

(2)“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

5．選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)

總結：

1．從四季景物的不同特點中，看出什么？(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)

3．總結語：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

《美麗的小興安嶺》教學設計

福建省南平市勝利小學 魏昌成

教學要求：

1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？

同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學生自讀課文

（一）檢查預習

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

róng huì zhǎng cōng

融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢

dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn

擋 住 浸 在 千萬縷 利 劍 舔 著

（重點提示：融、漲、蔥的發音）

（1）生讀

（2）去掉音節讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯 擋 浸”三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學們寫得真認真，通過剛才的檢測，看來同學們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的了解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當中，同學們知道了什么？

（2）這篇課文是按照什么順序寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

（3）同學們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）

如：學生說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條??

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學生說積雪和小溪時

（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）

（3）誰想一個人讀（指導朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：學生說小鹿時

（1）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？（學生讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化，??作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）

（1）如果說樹木

師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實??）

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

（2）如果說霧

生讀“早晨，??整個森林??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽

生讀“太陽出??草地上。”

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀“草地上盛開著??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”??“早晨，”??“太陽出來了，”??“草地上盛開著”??）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

學生讀、畫，教師巡視指導（學生匯報，教師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天??

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天??沒過膝蓋）

六、總結全課，留下懸念

總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書： 美麗的小興安嶺

春 樹木 積雪 小溪 小鹿

夏 樹木 霧 太陽 野花

秋 松柏蒼翠 落葉飛舞

冬 雪花飛舞 厚雪沒膝