第一篇：《美麗的小興安嶺》說課稿

《美麗的小興安嶺》 說課稿

一、說教材：

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊的一篇精讀課文。本單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語；

能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意，重點(diǎn)句子的思想體會(huì)，掌握景物的特點(diǎn)。

三、說教法：

教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

四、說學(xué)法: 朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透“讀”“思”“議”“勾”等學(xué)法.五、說教學(xué)程序: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們再一起到一個(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！板書課題，14.美麗的小興安.這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我利用遠(yuǎn)程教育資源，出示課件，讓學(xué)生邊聽錄音，整體感知課文，學(xué)生聽后，說出了自己的感受。（此時(shí)，圖、文、聲的結(jié)合，使學(xué)生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們一定有了自己的感受,在通過學(xué)生初讀課文，整體感知。教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了作者的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容順序就很容易了。

第二步：品讀詞句，討論美

學(xué)生讀課文第2——5自然段知道了課文是按春、夏、秋、冬（板書）的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、教師扶學(xué)“春天美”。

教師先范讀本段，并利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲（板書新枝 水漲）這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

2、合作探究“夏天美”

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者淺詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。抓住了枝葉密，野花開的特點(diǎn)寫出了夏天美。（板書 葉密 花開）通過生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”

這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格：

季節(jié) 描寫的景物 優(yōu)美的句子

春天 樹木、積雪、小溪、小鹿 樹木抽出新的枝條??

夏天 樹木、晨霧、陽光、野花 樹木長得蔥蔥蘢蘢??

秋天

冬天

學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出了秋天樹葉飛舞，果實(shí)成熟的喜悅心情。(板書 葉落 果熟)以及冬天的積雪和動(dòng)物的有趣，（板書 積雪 動(dòng)物）再引導(dǎo)學(xué)生想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。

第四步，總結(jié)升華，憧憬美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）（，板書 花園 寶庫）學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！

第六，說媒體輔助。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用遠(yuǎn)程教育資源（錄音朗讀、自制課件、插圖）等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

六、說板書設(shè)計(jì): 采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下： 14 美麗的小興安嶺 春 新枝 水漲

夏 葉密 花開 花園

秋 葉落 果熟 寶庫

冬 積雪 動(dòng)物

整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展

第二篇：《美麗的小興安嶺》說課稿[范文模版]

《美麗的小興安嶺》說課稿

尊敬的各位評(píng)委：大家好！

我是X號(hào)選手。今天我對(duì)《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)進(jìn)行說課。

一、說教材

《美麗的小興安嶺》是單元主題“ ”的主要體現(xiàn)文章，在本單元中具有舉足輕重的作用。采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定為這幾點(diǎn)（課件）：

二、說教法、學(xué)法

本課我以個(gè)性化閱讀為指導(dǎo)，采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——?jiǎng)?chuàng)情朗讀”的自主探究方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，重在含義深刻的句子，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提煉關(guān)鍵詞句，突破重難點(diǎn)。學(xué)生通過想象情境、小組合作通過“讀-劃-議-讀”來品味詞句，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟能成誦，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初感“美麗”

首先我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課課文從哪幾個(gè)方面描寫小興安嶺的美，你印象最深的是哪個(gè)季節(jié)？溫故而知新，開課我就引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，順理成章地進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域，去探求新知識(shí)。

（二）細(xì)品課文，感受“美麗”

課文是怎樣描述這樣的美景的呢？學(xué)習(xí)時(shí)通過各種讀，讓孩子們在自己個(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽 出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作，姿勢，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。

學(xué)完這塊內(nèi)容后，我讓他們回憶、歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。在夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀--劃一議一寫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表看法，傾聽意見，獲取到更多的知識(shí)信息，提高聽說讀寫的能力。

（三）朗讀背誦，感悟“美麗”

孩子們，請選擇你最喜歡的句子段落試著背一背，學(xué)習(xí)說一說？學(xué)習(xí)后進(jìn)行優(yōu)美句子的背誦積累，并進(jìn)行仿說仿寫，為單元習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)以致用。

（四）課外練筆，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)（片段），讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。

本課我的板書直觀明了，重點(diǎn)突出，一會(huì)模擬上課中會(huì)給大家展示。我的說課就到這里，謝謝！

第三篇：《美麗的小興安嶺》說課稿

23《美麗的小興安嶺》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容《美麗的小興安嶺》。本次說課將包括說教學(xué)設(shè)計(jì)思路、說教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重、難點(diǎn)、說教學(xué)方法及手段、說教學(xué)過程六個(gè)方面。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生獨(dú)立是、充分、深入地與文本進(jìn)行對(duì)話、與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過程。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，讀使對(duì)話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：

（一）、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)語文上冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。

（二）、學(xué)生分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得較好，但是閱讀能力比較薄弱，文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”因此，我把閱讀理解放在了重要的位置，采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語；

2、能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；

3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文的寫作特點(diǎn)是：總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗景色，使文章層次清晰，內(nèi)容清楚豐富，因此我設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫具體的方法。

難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞語概括段落大意。

五、教學(xué)方法及手段：

（一）說說教法：

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。因此，在本課中，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)

疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。另外，我還采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。

（二）說說學(xué)法: 朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透“讀”“思”“議”“勾”等學(xué)法.（三）說說教學(xué)手段：

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我自制課件，來提高教學(xué)效果。課開始，出示中國地形圖（課件），讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。在介紹夏天部分時(shí)，播放關(guān)于野花的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。最后我設(shè)計(jì)的是播放小興安嶺一年四季的美景（出示課件），在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生陶醉其中，更進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗與富饒。

六、教學(xué)過程：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？讓學(xué)生們說說都去過哪里？那里給你留下了什么印象？學(xué)生沉浸在去過的美景中，然后老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方——小興安嶺，此時(shí)出示中國地形圖（課件），激起學(xué)生興趣。通過介紹小興安嶺的資料，學(xué)生更是迫不急待的要去欣賞一下了。引入讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺？讓學(xué)生們美美的讀讀喜歡的季節(jié)。

第二步：品讀詞句，討論美

課文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、教師扶學(xué)“春天美”。

教師先范讀本段，并利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

2、合作探究“夏天美”

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”

這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格：

季節(jié) 描寫的景物 優(yōu)美的句子

春天 樹木、積雪、小溪、小鹿 樹木抽出新的枝條??

夏天 樹木、晨霧、陽光、野花 樹木長得蔥蔥蘢蘢??

秋天

冬天

學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。

第四步，總結(jié)升華，憧憬美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺真是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。），學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！

好的板書設(shè)計(jì)就像一份微型教案，是課文最精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了圖樣板書，不但重點(diǎn)突出，更方便學(xué)生理解和記憶。

春 生機(jī)勃勃

美麗的小興安嶺

夏 花木繁茂

寶庫

秋 果實(shí)累累

花園

冬 雪花紛飛

第四篇：美麗的小興安嶺 說課稿

美麗的小興安嶺說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師: 大家好!我說課的內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》 1，說教材。

《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛之情。2，說教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)情，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情，并能把喜愛的段落背誦下來；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法 3，說教法。

現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲瑯瑯、四線并進(jìn)。本著以上教學(xué)思想，結(jié)合本課語言美、景色美的特點(diǎn)及我班學(xué)生思維活躍、語感好的實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)本課。

1、情境教學(xué)法：因?yàn)樾∨d安嶺地處我國東北，中原的孩子很少去過。學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認(rèn)識(shí)的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，以縮短時(shí)空，促進(jìn)理解。使學(xué)生動(dòng)情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。

2、以讀代講法。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn)，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。以升華感情，強(qiáng)化理解。

三、說學(xué)法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和參與性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

在此說一下多媒體課件及應(yīng)用

本節(jié)課將準(zhǔn)備有.《美麗的小興安嶺》教學(xué)錄像片 ； 四季不同景色的圖片。信息技術(shù)多媒體課件的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設(shè)了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。當(dāng)知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時(shí)，將采用多媒體輔助教學(xué)，與語文學(xué)科整合，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn) 4，說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1．技術(shù)與語文學(xué)科的整合。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟；直接展示教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)描寫，進(jìn)而滿懷喜愛之情，有所抒發(fā)。在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過多媒體展示，圖文對(duì)照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。

2．情感熏陶，審美鑒賞。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。

5，說說教學(xué)程序

本課我分三課時(shí)來教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗；第二課時(shí)，品讀課文的2、3、4、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí)，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，小練筆。

現(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對(duì)小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎？（課件）請學(xué)生仔細(xì)觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會(huì)文章中的語言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。

第二步：品讀詞句，討論美

這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！學(xué)生在品讀時(shí)，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。

第三步，總結(jié)升華，憧憬美

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。

五、說板書：

這樣板書，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，又體現(xiàn)了不同季節(jié)的不能特點(diǎn)，學(xué)生既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。

第五篇：美麗的小興安嶺說課稿

美麗的小興安嶺說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師:大家好!我制作的課件內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》。1，說教材。

《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛之情。

2、我采用以下方法來呈現(xiàn)本課教學(xué)。（1）、小興安嶺在哪里？

中原的孩子根本沒去過，因此出示地圖，讓孩子了解小興安嶺地處我國東北（2）、課本當(dāng)中是怎樣總的介紹小興安嶺的特點(diǎn)？

我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（3）、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)）我準(zhǔn)備了四季不同景色的圖片，設(shè)置超鏈接，學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)季節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟；直接展示教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)

這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。緊接著，完整出示這一部分，讓學(xué)生整體美讀感悟“小興安嶺春天”生機(jī)勃勃的美。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！學(xué)生在品讀時(shí)，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。還有夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。

“秋天”體會(huì)森林的五彩斑斕，豐富的物產(chǎn)。

“冬天”遍地雪花，銀裝素裹，松鼠、紫貂、黑熊的有趣生活。（4）、總結(jié)升華，憧憬美

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)以問題總結(jié)課文

1、小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？

2、為什么在寫四季景色時(shí)都要寫到“樹木”？

3、用書上的一句話對(duì)小興安嶺進(jìn)行概括。

讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。

（5）作業(yè)超市

1、“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好。我們一起來找找這樣的詞語，體會(huì)體會(huì)。

2、我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。