第一篇：《美麗的小興安嶺》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》，上節(jié)課，我們正確、流利地朗讀了課文，詞語你們都還記得嗎？老師檢測(cè)一下大家。（課件出示詞語）匯成 漲滿

浸在又肥又蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 密密層層等

過渡師：同學(xué)們?cè)~語掌握的非常牢固，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文是按照什么順序描寫小興安嶺的嗎？這節(jié)課需要完成什么任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的。

3、學(xué)習(xí)課文按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

過渡：現(xiàn)在就讓我們跨越距離的障礙一起去小興安嶺的春天去看看吧。

四、讀中感悟（春天萬物復(fù)蘇之美）（體現(xiàn)教師的“教”）課件出示： 小聲閱讀“春天”一段，想一想：

1、這段有幾句話？

2、課文重點(diǎn)描寫了春天的哪些景物？請(qǐng)你用“____”標(biāo)出。哪些詞語能夠突出景物的特點(diǎn)？請(qǐng)你用“▲”標(biāo)出。學(xué)生：這段有6句話。

學(xué)生2：重點(diǎn)描寫了“樹木、積雪、小溪、小鹿、原木”（板書）過渡師：哪些詞語能夠突出景物的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：（1）春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。指名說并出示句子。

師：“抽出”如果換成“長(zhǎng)出”好不好呢？為什么？（用“抽出”形象生動(dòng)的表現(xiàn)了枝條快速有力長(zhǎng)出的樣子，而且后面已經(jīng)用了一個(gè)“長(zhǎng)出” 也避免了語言的重復(fù)性）

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

師：積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進(jìn)小溪里了。這個(gè)“匯”字讓我們想到雪水慢慢匯成小溪的樣子，讓我們來美美地讀一遍吧。（齊讀）

（3）小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。指名讀

師：這句話采用了______修辭手法。你通過哪些詞看出它運(yùn)用了擬人的手法。這些詞表現(xiàn)出了小鹿的什么呀！（動(dòng)作、神態(tài)）多么可愛的小鹿啊，讓我們也來寫一寫，能像課文里一樣把小鹿寫出來，那就更了不起了。

課件出示：說話訓(xùn)練：小鹿們來到小溪邊，有的（）；有的（）；還有的（）。

師：你們能把這段春天景物的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（老師讀樹，女同學(xué)讀積雪融化，男同學(xué)讀小鹿，齊讀春水和原木）師生合作讀第二自然段。

五、夏天生機(jī)勃勃之美（體現(xiàn)教師的“扶”）

過渡師：我們還沒有看夠小興安嶺萬物復(fù)蘇春景。生機(jī)勃勃的夏天又來了！讓再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。（先播放視頻）

（課件出示）課文重點(diǎn)描寫了夏天的哪些景物？請(qǐng)你用“▲”標(biāo)出。最能突出景物特點(diǎn)的詞語有哪些？請(qǐng)你用“____”標(biāo)出。

（課件出示）課文重點(diǎn)描寫了夏天的哪些景物？樹木、晨霧、太陽(yáng)、野花

1．夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子。

⑴教師讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點(diǎn)的詞。〖課件展示〗句子賞析（板書：夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層）

“蔥蔥蘢蘢、密密層層” 說明了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。還有哪些詞表現(xiàn)了樹木枝葉茂盛（封）“封” 既說明了樹木又密又厚，又顯示了樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。都“擋”住了人們的視線，“遮”住了天空。）2．學(xué)習(xí)第二句：“濃霧”(出示課件)師：課文中有個(gè)詞最能表現(xiàn)“濃霧”的特點(diǎn)，是哪個(gè)詞？（升和浸）師：“浸“是什么意思？大家想像一下，（出示圖片）霧在山谷里慢慢飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，整個(gè)森林就像泡在濃霧中似的，朦朦朧朧。你能讀出這種感覺嗎？ 哪位同學(xué)來讀。齊讀。3．學(xué)習(xí)第三句：“太陽(yáng)”

過渡：太陽(yáng)出來了，又發(fā)生了什么樣的變化呢？（出示圖片）

“千萬縷金光像利劍一樣”這個(gè)句子好在哪里？“縷”是線的意思，千萬條光線像運(yùn)用了比喻非常形象。4．學(xué)習(xí)第四句：“野花”

①出示句子，說說這句好在哪兒？ ②齊讀句子。

小結(jié)：這一段，作者很注意突出季節(jié)的景物特點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)夏天的喜愛。請(qǐng)同學(xué)們帶著歡快有力的語氣朗讀這一段。

五、學(xué)習(xí)“秋冬”兩段（體現(xiàn)教師的“放”）

過渡：小興安嶺夏天的樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點(diǎn)呢？老師想讓同學(xué)們自己學(xué)會(huì)這部分課文。不要害怕學(xué)不會(huì)，在學(xué)習(xí)之前，老師會(huì)教給你方法？

〖課件展示〗學(xué)習(xí)方法

⑴讀課文。邊讀邊想，主要寫了什么景物。

⑵品課文。（哪些句子和詞語寫得美，為什么？）⑶有感情朗讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們用上述方法，默讀自學(xué)四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法。

⑴第四、第五自然段各寫了什么景物？〖課件展示〗秋天冬天圖片

⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫得好？出示句子〖課件展示〗： a.秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。b.西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

（換詞，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈）

3．小結(jié)：這兩段，作者抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法寫出了秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏。冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式增添了無窮情趣。

教師：作者通過細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向我們展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。請(qǐng)同學(xué)們用喜悅的心情齊讀最后一段作者由衷的贊嘆讀出來吧。

5．齊讀最后一段。（〖課件展示〗：句段賞析）（板書：大花園大寶庫(kù)）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照作者觀察的順序，填寫課文內(nèi)容。出示課件

1、春天，樹木 新的枝條，嫩綠的葉子。

2、夏天，樹木長(zhǎng)得，的樹葉把森林封得，擋住了，遮住了。

3、秋天，白樺和櫟樹的葉子，楓樹的葉子____________，松柏顯得，秋風(fēng)吹來，落葉在。

4、冬天，在空中飛舞，樹上積滿了，地上的雪 的，又 又，常常。

六、回歸整體，深化總結(jié)

教師總結(jié)：作者之所以能寫出這樣美的文章，靠的是作者仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)來寫，同學(xué)們想寫好作文，也應(yīng)該向作者一樣，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)來寫。

板書

美麗的小興安嶺

總 樹木種類

分 春：樹木 積雪 小溪 小鹿等 夏：樹木 晨霧 太陽(yáng) 草地 野花等 秋：樹木 落葉 山葡萄 木耳 人參等冬：樹木 積雪 西北風(fēng) 黑熊 松鼠等

總 大花園 寶庫(kù)

熱愛贊美

第二篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》說課稿

莫亞萍

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！

今天，我要說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)語文第五冊(cè)第14課文《美麗的小興安嶺》。下面我從教材、學(xué)生、教法與手段、教學(xué)流程、教學(xué)效果與反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。

2、教學(xué)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美；

②準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法；

③能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受風(fēng)景名勝的美麗，體會(huì)作者蘊(yùn)于字里行間的喜愛之情，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法”?！睹利惖男∨d安嶺》一課是這一重點(diǎn)的典型范文，本文中有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，可以進(jìn)行充分的體會(huì)。根據(jù)這一特點(diǎn)我確定了以下重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語領(lǐng)會(huì)小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語描寫景物的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的思想，掌握景物的特點(diǎn)。

二、說學(xué)生

三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年

級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

三、說教法與手段

在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。同時(shí)我還利用生動(dòng)的課件出示配有相應(yīng)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

四、說教學(xué)程序：

這部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

這篇課文描寫了我國(guó)東北的美麗景色，為讓學(xué)生一開始就受到熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想教育，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)I(lǐng)略過蘋果樹瀑布的雄偉壯觀；我們?cè)斡[過首都北京的古老時(shí)尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

設(shè)計(jì)理念：這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的思想馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。

2、緊扣中心，整體感知

本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生齊讀課題，然后思考：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？學(xué)生回答出：美麗

3、抓住題眼，突出重點(diǎn)

從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問：哪幾個(gè)自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文的2—5自

然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，我采用“教、扶、放”的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春”自然段，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)“夏”自然段，放手讓學(xué)生自學(xué)“秋、冬” 自然段。

（1）、教學(xué)“春”自然段

先出示課件“春季圖”，教師在范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察“春季圖”，然后說說作者抓住了小興安嶺春季的哪些景物進(jìn)行了描寫，這些景物的特點(diǎn)是什么，表現(xiàn)了小興安嶺春季怎樣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品位比喻句，使學(xué)生理解小興安嶺資源豐富。最后要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，從而幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容和背誦課文，學(xué)完本段后，進(jìn)行小結(jié)：這段作者抓住小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿、原木這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺的春天萬物更新、生機(jī)盎然的景象。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，充分合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓孩子們?cè)趫D文并茂的情境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（2）、扶學(xué)“夏”自然段

讓學(xué)生自由讀第四、五自然段，說說每段各有幾句話，每句描寫了什么景物，抓住景物什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)具匠心！如此較理解“封”、“擋”、“遮”的意思，重點(diǎn)演示理解“密密層層”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：這里把、陽(yáng)光、野花分別比作了什么？說明了什么？最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來。

由于描寫“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我還將充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生閉眼聽教師范讀，邊聽邊想象畫而，然后再讓學(xué)生觀看錄像進(jìn)行比較，說說想象的和看到的景象有什么不同？最后讓學(xué)生仿照教師小結(jié)“春季”段的句式，自己小結(jié)本段段意。

設(shè)計(jì)理念：這樣教學(xué)的主要意圖在于讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中感受句子的生動(dòng)描寫。

（3）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)六、七自然段

自學(xué)六、七自然段前，我將引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)“春、夏”兩段的方法，用課件出示學(xué)習(xí)方法：

▲先找哪些景物。

▲再看是抓住景物的什么特點(diǎn)具體描寫的?！詈笥懈星榈乩首x。

讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)方法，分小組自學(xué)，學(xué)生自學(xué)時(shí)教師播放課件并巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，自學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查是利用課件出示練習(xí)題的形式完成的。

▲填空：

（）的松柏（）的山葡萄

（）的棒子

（）的蘑菇和木耳

（）的人參（）的積雪

▲補(bǔ)充句子：

第六自然段作者抓住秋季的特點(diǎn)，選取了這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺秋天（）的景象；第七自然段作者抓住冬季的特點(diǎn)，選取了（）這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺冬天的景象。

設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)學(xué)生既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。

（4）、設(shè)疑引入，以讀代講

學(xué)習(xí)完重點(diǎn)段后，讓學(xué)生思考：課文描寫小興安嶺一年四季景物時(shí)都寫到了哪種景物？學(xué)生會(huì)很輕松地答出：（樹木），這時(shí)再問：為什么？再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)我將讓學(xué)生從課文的第一、二自然段中尋找答案，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，先讓學(xué)生自由讀段，用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓，讀出重音，然后讓學(xué)生說說讀出了什么？從哪兒讀出的？最后再讓學(xué)生概括本段主要講了什么？

（5）、首尾呼應(yīng)，再感美麗

讓學(xué)生讀最后一段和第一、二段，理清二者的關(guān)系及在文中的作用。提問“景色誘人”是什么意思？本課比喻句較多，我將抓住這些比喻句，讓學(xué)生品位祖國(guó)語言文字的優(yōu)美

和本課作者比喻的精當(dāng)，弄懂比喻句在文中的作用，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”，這句中把小興安嶺比作了什么？說明了什么？

設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)是為了使學(xué)學(xué)法到用學(xué)法有機(jī)地聯(lián)系，使教學(xué)步驟更顯層次，使學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。

4、板書設(shè)計(jì)：

我是這樣設(shè)計(jì)板書的： 美麗的小興安嶺

春：樹木、溪水、小鹿 大花園

夏：樹木、霧、陽(yáng)光、草地 秋：樹木、果實(shí) 大寶庫(kù) 冬：樹木、雪、動(dòng)物

設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)板書的好處是使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容一目了然，體現(xiàn)了各部分重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

五、說教學(xué)效果與反思：

在本課的教學(xué)中，通過信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，圖文結(jié)合的生動(dòng)畫面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)，切實(shí)體會(huì)到了字里行間的準(zhǔn)確描寫，達(dá)到動(dòng)之以情、理解認(rèn)識(shí)、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！

第三篇：美麗的小興安嶺

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《美麗的小興安嶺》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)ミ^杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：《美麗的小興安嶺》 師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。生：讀課文。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

師：請(qǐng)你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？ 生1：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)美麗的地方。生2：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)富饒的地方。生3：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。生4：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)樹木多的地方。

師：那課文中哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）生：第六自然段。（課件出示第六自然段）

師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？ 生：讀。

師：這句話把小興安嶺比作了什么? 生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)。師：誰能用“是??也是”關(guān)聯(lián)詞語造句。生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。

生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。??

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點(diǎn)評(píng)：老師從簡(jiǎn)單問題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二自然段。]師：（課件出示第二自然段）哪位同學(xué)能來讀一讀？ 生：讀第二自然段。

師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？

師：春天的小興安嶺什么樣？有哪些景物？讓我們先來欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說一說你都看到了哪些景物？ 生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿

師：春天，萬物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？ 生：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。師：老師這有一個(gè)小問題：

課件出示：比較句子。

樹木抽出新的枝條。樹木長(zhǎng)出新的枝條。

（1）抽出是什么意思？（2）把抽出換成長(zhǎng)出可以嗎？為什么？ 生：抽出是長(zhǎng)出的意思。生：可以。生：不可以。??

師：枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，抽出把快速長(zhǎng)出來的樣子寫得很生動(dòng)形象；把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”更貼切。

師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個(gè)詞來概括。生：積雪融化。

師：小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動(dòng)物？ 生：小鹿。

師：它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

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生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。

點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時(shí)，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？ 生：讀課文。（觀賞畫面）

師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？ 生：樹木、霧、太陽(yáng)、野花、草地 師：夏天的樹有什么特點(diǎn)？ 生：蔥蔥蘢蘢。生：密密層層。

師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？）

生1：“密密層層”是距離近，空隙小。生2：指枝葉密密層層。生3：突出了夏天樹葉多。

師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？ 生：霧多。

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師：你們知道為什么會(huì)有這么多的霧嗎？

師：因?yàn)橄奶斓纳侄急粯淙~封住了，霧不易散去，所以整個(gè)森林就像泡在霧里一樣。

師：太陽(yáng)出來后是什么樣的？

生：太陽(yáng)出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

師：這句話中太陽(yáng)光比做什么？

師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺讀出來吧！生：讀第三自然段。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。

師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？ 看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領(lǐng)略它秋、冬兩季的風(fēng)采了，同學(xué)們，你們想不想去？ 生：想去。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會(huì)上前來匯報(bào)。生：分組自學(xué)第四、五自然段。

??

生：到黑板前寫出匯報(bào)內(nèi)容：

秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠 師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？

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生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。師：黃綠相間突出森林色彩美。師：落葉怎樣？

生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？ 生：思考問題。

師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時(shí)心情什么樣？ 生：快樂。生：高興。生：美麗。

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動(dòng)態(tài)美。

師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？ 生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

師：課件出示問題：（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳（）的人參 生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。師：此時(shí)的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻(xiàn)給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨(dú)特的美，那冬天的山林又有哪些特點(diǎn)呢？

師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。

師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。師：樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點(diǎn)？ 生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。

師：大風(fēng)大雪使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)。看看此時(shí)的他們?cè)谧鍪裁矗浚ǔ鍪竞谛苷n件）

生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）

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師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？ 生：紛紛回答??

師：那就請(qǐng)你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。

點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師：課文通過時(shí)間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。生：讀第一自然段。

生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？

“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）

生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。

“綠色的海洋”文中指森林面積廣。

師：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個(gè)林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！生：讀第一自然段。

師：希望同學(xué)們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，也要愛護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國(guó)更繁榮富強(qiáng)。

點(diǎn)評(píng)：感受祖國(guó)的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，體會(huì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個(gè)季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛

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祖國(guó)山河的思想感情。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后不斷地利用和開發(fā)這個(gè)寶庫(kù)，讓它為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思：

新《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的?！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國(guó)的熱愛。要讓學(xué)生體會(huì)到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。

（1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點(diǎn)。

（2）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

（3）讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。

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第四篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過邊讀邊想像畫面、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)小興安嶺的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，同時(shí)借助換詞對(duì)比的方法，體會(huì)作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，并逐步學(xué)習(xí)這種觀察方法和表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒，有感情地朗讀課文。2.體會(huì)作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1、復(fù)習(xí)（課前板題“美麗的小興安嶺”）

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)小興安嶺有了一個(gè)大概的了解，還記得它在哪兒?jiǎn)?？（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺位置圖）小興安嶺在我國(guó)的東北，位于黑龍江省的北部。

2、創(chuàng)設(shè)情境

（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺風(fēng)貌）放眼望去，這里到處都是綠樹，真可謂樹的海洋。今天學(xué)習(xí)完課文，就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，為我們北京的游客們介紹小興安嶺，好嗎？

二、1初讀課文，整體感知。

（1）當(dāng)好導(dǎo)游，首先得熟悉這個(gè)地方，請(qǐng)你都來讀讀課文，再來說說：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生自讀課文、匯報(bào)，師相應(yīng)板書）

樹的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫(kù)。

（2）文章采用總分總的段式，將小興安嶺的特點(diǎn)突出地展現(xiàn)在我們面前。

二、2學(xué)習(xí)第一段，品詞朗讀。

過渡：先讓我們走進(jìn)這片綠色的海洋去感受一下，請(qǐng)你自己默讀第一自然段，看看你能從文字中感受到什么。

預(yù)設(shè)：①突出“數(shù)不清”，說明數(shù)目多

②“幾百里連成一片”又說明小興安嶺非常遼闊

③“綠色的海洋”突出了顏色，“海洋”也能說明小興安嶺非常遼闊

④省略號(hào)說明樹的種類有很多。

指導(dǎo)朗讀1：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，種類超過千種，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色??！

指導(dǎo)朗讀2：一望無際、一碧千里，小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山同時(shí)我國(guó)最大的林區(qū)，他們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)量的三分之一以上。你有什么感受？請(qǐng)你帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

三、細(xì)讀品味，體驗(yàn)美景。

小興安嶺的四季都是那么美麗，那么誘人，讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導(dǎo)游們，快拿起書，讀讀你喜歡的段落吧，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一張描述美的嘴巴，讓大家都想隨著你一起去游覽。

你喜歡哪一季節(jié)，就學(xué)習(xí)哪一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容。

老師這里有學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)你先來看一看（出示學(xué)習(xí)提示）

作者第一段就突出介紹了小興安嶺的樹木，那么這些樹木在各個(gè)季節(jié)中有什么特點(diǎn)？ 每個(gè)季節(jié)都介紹了哪些景物？用括號(hào)標(biāo)畫出來。有感情地朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的語句。說一說讀后你想到了什么？美在哪兒？

（學(xué)生匯報(bào)哪一季節(jié)，教師就引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一季節(jié)。

三、1春天——生機(jī)勃勃

“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。” ① 抽出、嫩綠”

提問：抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）

換成“長(zhǎng)出”行不行

小結(jié)：作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。提問：結(jié)合生活實(shí)際說說“嫩綠”是什么意思？（像剛長(zhǎng)出來的樹葉那樣的淺綠色。）

②指導(dǎo)朗讀?！靶碌闹l”、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和?！俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳淠镜幕盍?，要讀得干脆有力。（師范讀。生齊讀。）

“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?！?/p>

① 擬人的修辭手法

“散步、欣賞”這兩個(gè)詞語本來是描寫人的神態(tài)的，作者卻用來描寫小鹿，顯得十分可愛。② 有的??有的”句式

③指導(dǎo)朗讀

小鹿非?？蓯?，下面我們用活潑，愉快的語氣來讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛神態(tài)。

發(fā)揮你的想象，嘗試運(yùn)用擬人的手法，還會(huì)有那些小動(dòng)物在哪做什么？（小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草，小猴子在樹上蹦來蹦去??）

全段指導(dǎo)朗讀

第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色，這是生 機(jī)勃勃的美，語調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機(jī)，讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請(qǐng)你自己練習(xí)讀讀這段話。

積累語段

哪位小導(dǎo)游最喜歡春天的小興安嶺，能不能用課文中的語言給大家介紹介紹呢？ 小結(jié)過渡

聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。

是??！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。誰喜歡這個(gè)季節(jié)的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語來說嗎？

三、2夏天——蔥蔥蘢籠

聽說北京的游客要來，夏天的景物一下子跑了出來，太著急跑亂了順序，你能給他們排排隊(duì)嗎？并說說你的理由。（出示打亂順序的四句話）

第一句：描寫樹木、森林

第二句：早晨霧色中的森林

第三句：陽(yáng)光穿過樹梢，照射在草地上 第四句：草地上的野花 夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

①

“蔥蔥蘢蘢、密密層層”

在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講？（樹木長(zhǎng)得非常茂盛）

“密密層層”是什么意思？（形容很密很多）

這兩個(gè)詞寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。②

②提問：在這個(gè)句子里，有個(gè)字用得特別好，它既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。（封）

提問：“封”字在字典中有這樣幾種的意思，請(qǐng)你來判斷一 下，應(yīng)該選用第幾個(gè)意思？（出示字義：封閉；封起來的或用來封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時(shí)帝王把爵位或稱號(hào)賜給臣子）。

聯(lián)系上下文，我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。

提問：為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？和你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論。（“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興 安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)第一自然段的樹多得就“像綠色的海洋”。）

③指導(dǎo)朗讀

這句話該怎么來讀呢？（以歡快有力的語調(diào)，表現(xiàn)樹木的茂盛。）指名讀；男女生來賽讀這句話；齊讀。

早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

① 出示兩句話，進(jìn)行對(duì)比

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

②前后桌討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開 來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

③ 同學(xué)們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個(gè)字來想象。

小結(jié)

第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽(yáng)光燦爛、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語調(diào)來讀讀這段話，好嗎？（自由讀，指名讀。）

三、3秋天——果實(shí)累累

白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艷麗。

秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！?/p>

① 飛舞”是什么意思？（形容樹葉隨風(fēng)飄落的樣子，看到樹葉飄落作者聯(lián)想到彩蝶飛 ②

為什么用“飛舞”不用“飄落”？

（飄落只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)；“飛舞“樹葉隨風(fēng)飄落的樣子，用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，也表達(dá)了一種活潑、歡樂的情緒。）③ 導(dǎo)朗讀：我們來齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香 又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?這一句是什么句？（擬人）在這句話中，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻(xiàn)出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。

全段朗讀：

秋天是收獲季節(jié)，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”要讀出贊賞的激情。（指名讀）

三、4冬天——白雪皚皚

樹上積滿了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。”

“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！?/p>

“刮”什么意思？（用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。）在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”？（說明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。）

黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”

“只好”就是？（只能這樣。）冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動(dòng)，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動(dòng)物生存的本能。

在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛之情。這 也是擬人句。

冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。

四、回顧全文，欣賞美景。

1、讀了課文，真想一年四季都待在小興安嶺這個(gè)美麗的地方，欣賞它不同季節(jié)的誘人景色。讓我們齊讀最后一段。（出示最后一段）齊讀。

2、提問：你有沒有想過，為什么說它是寶庫(kù)呢？又為什么說它是花園呢？

說它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹木蔥蘢，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，也是無比美麗；說是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名貴藥 材及珍貴動(dòng)物。

（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價(jià)值，有貢獻(xiàn)，美得實(shí) 在而不空洞。這是對(duì)全文的總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。）

3、（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小興安嶺的樹木是小興安嶺的寶物時(shí)）你能結(jié)合日常生活說一說樹木有什么用處嗎？（做桌椅、家具、建房屋??）

4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話夸贊小興安嶺。

聽了同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)小興安嶺對(duì)我們的日常生活做的貢獻(xiàn)可真不小啊，欣賞著小興安嶺的美景，想著小興安嶺為我們做出的貢獻(xiàn)，你有什么話想對(duì)小興安嶺說嗎？（生贊美小興安嶺）

5、回顧全文

我國(guó)的小興安嶺如此美麗、富饒，多么希望更多的人能欣賞到它的美，知道它的富饒啊。我播放小興安嶺風(fēng)貌，請(qǐng)你來解說，你愿意嗎？看看誰是最優(yōu)秀的小導(dǎo)游。（找學(xué)生讀全文，課件播放畫面，使學(xué)生邊聽邊欣賞景色美。）

那好，我們就用課文內(nèi)容作導(dǎo)游詞，看一看你能不能用你動(dòng)情朗讀去打動(dòng)游客們的心，讓他們也產(chǎn)生同你一起走進(jìn)小興安嶺，去踩一踩那里的松針，摸一摸那里的古木的想法。

找學(xué)生按段讀，其它學(xué)生欣賞。

第五篇：美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住景色描寫中動(dòng)詞所表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體

五、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

出示中國(guó)地圖，同學(xué)們，在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，在地圖上指一指，讓學(xué)生了解小興安嶺的位置，那里可美了，像個(gè)大花園。今天然讓我們到那里去看一看，播放圖片，看完了，你們覺得這里美嗎？生答：美麗，板書“美麗”，今天讓我們一起走進(jìn)23課“美麗的小興安嶺”。

二、整體感知課文

1、課前同學(xué)們已經(jīng)借助預(yù)習(xí)卡學(xué)習(xí)了課文，下面就來展示一下你們的自學(xué)情況。課件出示本課中要求同學(xué)們正確讀寫的詞語：嫩綠匯成欣賞密密層層擋住視線獻(xiàn)出融化 漲滿蔥蔥蘢蘢千萬縷舔著 鮮嫩名貴藥材又松又軟刮風(fēng)沉浸。

（1）各種形式讀：齊讀，兩人合作讀，指名讀，開火車讀。

（2）鞏固識(shí)記方法。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，你能不能和同學(xué)們說一說你用什么方法記住了哪個(gè)字？

（3）指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生說在寫的時(shí)候你要提醒同學(xué)注意不要寫錯(cuò)的字，再讓學(xué)生挑選一個(gè)難寫的字集體指導(dǎo)，最后同桌互相欣賞指導(dǎo)書寫。相信有了同桌的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，以后你的字會(huì)更棒。

2、指名分段讀課文。這些詞語到了課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？指6名同學(xué)讀課文，要求：邊讀邊想、邊聽邊想本文主要講了什么內(nèi)容？完成下面的填空：

這篇課文主要講了小興安嶺（），表達(dá)了作者（）的感情。

3、再請(qǐng)同學(xué)們用文中的詞語說說小興安嶺給你留下了什么印象？可以用課本上的句子。

課件出示：小興安嶺是（）。（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）

4、學(xué)習(xí)第一段。請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，這部分重點(diǎn)描寫了什么？小興安嶺的樹。為什么說這里就像綠色的海洋？你是從哪兒看出來的？

綠色的海洋：數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片。都能說明小興安嶺的樹——數(shù)量多、種類多的特點(diǎn) 比較下面兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)更好？

比較句子：幾百里練成一片，就像綠色的海洋。

幾百里練成一片，到處都是綠色的數(shù)木。

第一個(gè)，雖然都是說明樹木多，但是第一個(gè)運(yùn)用了比喻的手法，這樣能使句子更生動(dòng)更形象。

讀到這樣的句子我們會(huì)想象到：藍(lán)天，小溪，各種各樣的綠樹。

這樣的景色帶給我們美的享受，你能美美地讀一讀么？請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀。再齊讀一遍。

作者是怎樣具體地描述這美麗景色的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出是描寫了小興安嶺的春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。就讓我們先一起走入小興安嶺的夏天吧。

三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。

（一）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀第4段。

2、檢查自學(xué)

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這幾句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標(biāo)注在書上。

（3）、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

３、指名交流：這段共有四句話。分別向我們介紹了樹木、濃霧、陽(yáng)光、野花。

4、這些景物給你留下了什么樣的印象？

繁盛的、生命力旺盛的、你從課文中那個(gè)詞哪個(gè)句子感受到的？能給大家讀一讀么？

Ppt:夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

分析：樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的??遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

5、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生找的不一定是描寫樹木的）指導(dǎo)找出描寫樹木茂盛的句子，從哪個(gè)詞你覺得夏天是很繁盛的？（指導(dǎo)找出動(dòng)詞）

郁郁蔥蔥，密密層層，封的，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了，遮住了。這幾個(gè)詞都說明樹木長(zhǎng)得異常茂密，展現(xiàn)出了夏天小興安嶺的勃勃生機(jī)與旺盛的生命力。

能不能用課文上的一個(gè)詞來概括夏天的樹木長(zhǎng)得什么特點(diǎn)？

郁郁蔥蔥

還有么？

千萬縷金光利劍草地盛開著各種各樣的野花，紅的??

夏天陽(yáng)光燦爛 野花盛開 透露著勃勃生機(jī)

引發(fā)學(xué)生體會(huì)句子，比較句子：

Ppt：太陽(yáng)出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

太陽(yáng)出來了，千萬縷金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

你覺得這兩句那句更好？

第一句，運(yùn)用了比喻的手法，突出了陽(yáng)光刺眼的特點(diǎn)，這樣寫讓語言更形象直觀。

師小結(jié)：這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天，讀完這樣的句子你想到了什么？

樹生長(zhǎng)的非常茂密，封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，在樹蔭下非常涼快等等

4、朗讀訓(xùn)練：

過渡：你描繪的景色真是仙境一般，這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就多讀幾遍。

請(qǐng)同學(xué)們就帶著想象自己讀讀這一段。

同學(xué)之間互讀。給時(shí)間讀書

教師點(diǎn)生讀，3人（分層次）

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的春天、秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（二）下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、4、5段，根據(jù)剛才咱們學(xué)校夏天的方法，從“春、秋、冬”中選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)來學(xué)習(xí)。

給出學(xué)生自學(xué)策略：自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)??

學(xué)生自學(xué)策略：

Ppt：

1、這一段有幾句話？

2、這幾句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標(biāo)注在書上。

3、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

4、抓住課文中的各種修辭方法，體會(huì)作者為什么要這么寫？這樣寫有什么好處？

學(xué)生匯報(bào)：好，有誰是研究春天的？誰愿意來說說你都有哪些研究成果？

春：

Ppt：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。幾只小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。河里漲滿了春水，一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“抽出”的意思。根據(jù)上下文和實(shí)際理解。

能不能用一個(gè)詞來概括春天的樹木是什么景象？生機(jī)勃勃

都描繪了哪些事物？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？樹木——新的枝條、葉子——嫩綠、積雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌

一派萬物復(fù)蘇的景象

這樣的景象給你什么感覺，帶著這樣的想象讀一讀

點(diǎn)名讀

（三）指名讀4、5、6段，你們的學(xué)習(xí)情況我們下節(jié)課交流。

四、分角色合作讀課文，整體感知課文內(nèi)容。集體讀1、6段，女生讀春秋，男生讀夏冬。

五、進(jìn)行環(huán)保教育。

同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美？師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是??！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，我們應(yīng)該怎樣去做？注意環(huán)保。像小興安嶺這么美的地方我們中國(guó)還有很多，作者就是借寫美麗的小興安嶺，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

六、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、課下繼續(xù)搜集小興安嶺的資料。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺一年四季，森林最美及秋冬季節(jié)的景物特點(diǎn)。

2.有感情感情朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體

五、教學(xué)過程

(一)課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課美麗的小興安嶺，板書課題，齊讀兩遍。

2、聽寫：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字詞，下面我們你們會(huì)讀了，寫得怎樣/？咱們聽寫幾個(gè)詞：欣賞視線沉浸刮風(fēng)擋住 匯成映在獻(xiàn)出松軟 一人板演，其他同學(xué)跟寫。集體評(píng)價(jià)板演的，其他的同桌互查。這一過程注意強(qiáng)調(diào)三姿。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小興安嶺給我們留下了怎樣的印象？重新板書綠色的海洋 美麗的大花園巨大的寶庫(kù)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小興安嶺的春天和夏天，讓我們感受到了這個(gè)美麗的大花園春夏的美景，這節(jié)課就讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略他秋冬的景色吧。

（二）出示自學(xué)要求，引導(dǎo)自學(xué)：

Ppt：

1、這一段有幾句話？

2、這四句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標(biāo)注在書上。

3、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

4、抓住課文中的各種修辭方法，體會(huì)作者為什么要這么寫？這樣寫有什么好處？

喜歡秋天的同學(xué)舉手，指一名喜歡秋天的學(xué)生說說自學(xué)所得。（教師預(yù)設(shè)與引導(dǎo)）

秋：

Ppt：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

能不能用一個(gè)詞來概括秋天的樹木是什么景象？黃綠相間

都描繪了哪些事物？秋天的景物有哪些特點(diǎn)？

抓住物產(chǎn)豐富?！崽鹂煽诘纳狡咸选⒂窒阌执嗟拈蛔?、鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬：

Ppt：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又送又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。黑熊不得不躲進(jìn)大樹洞里，它們用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌，不耐煩地等待著春天。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還在枝頭上散步，看看春天是不是快要來臨。

能不能用一個(gè)詞來概括冬天的樹木是什么景象？一片銀白

都描繪了哪些事物？冬天的景物有哪些特點(diǎn)？

雪花、積雪、西北風(fēng)、黑熊、松鼠

這樣一個(gè)銀白的世界給你什么樣的感受？帶著這樣的感情讀一讀

點(diǎn)名讀

（1）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季。多美的一幅圖畫??！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？

（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

學(xué)生可分角色朗讀春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的小興安嶺。帶著想象讀出感情即可。

通過學(xué)習(xí)，我們更加了解了小興安嶺，下面我們一起來看看小興安嶺每個(gè)季節(jié)樹木的特點(diǎn)用什么詞來概括合適： 引導(dǎo)總結(jié)為 生機(jī)勃勃郁郁蔥蔥黃綠相間一片銀白

（三）了解文章的結(jié)構(gòu)

通過對(duì)小興安嶺四個(gè)美麗季節(jié)的學(xué)習(xí)，最后概括的寫出了小興安嶺的總體特點(diǎn)：齊讀最后一段。

文章是按照什么結(jié)構(gòu)描寫的小興安嶺的景色？總分總

教師引導(dǎo)：一段總起2-5段分述最后概括，應(yīng)為總分結(jié)構(gòu)。

六、開闊視野，豐富知識(shí)

通過了解課文，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你們知道為什么作者說小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園么？

花園——風(fēng)景宜人

寶庫(kù)——物產(chǎn)豐富

你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？

1、東北三寶：鹿茸 人參貂皮

2、小興安嶺的資源

【林木資源】林區(qū)森林茂密，樹種較多。有林地面積280萬公頃，森林覆被率為72.6％，活立木總蓄積2.4億立方米。森林類型是以紅松為主的針闊葉混交林。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸、楊、椴、樺、榆等，藤條灌木遍布整個(gè)施業(yè)區(qū)。1998年木材生產(chǎn)總量為214.5萬立方米，同時(shí)，;每年還有100多萬立方米的采伐、造材、加工剩余物，;可為木材綜合利用提供充足的原料保證。

【動(dòng)植物資源】小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還

是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛果、草莓等 山野果30多種；有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發(fā)利用潛力巨大。在黑龍江水域，生長(zhǎng)的魚類有70多種，比較著名的有鮭魚（俗稱大馬哈魚）、鱘魚（俗稱七粒附子）、鰉魚、鯉魚、鯽花、鰲花、鳊花（俗稱“三花”）、哲羅、法羅、雅羅、胡羅、同羅（俗稱“五羅”）等。

【礦產(chǎn)資源】據(jù)初步勘探，有金、銀、鐵、鉛、鋅、鋁、錫等金屬礦藏20多種，;已探明的金屬礦床、礦點(diǎn)達(dá)100多處，其中黃金儲(chǔ)量居黑龍江省首位。;非金屬礦產(chǎn)資源分布更為廣泛。有石灰石、大理石、瑪瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠巖、水晶石、褐煤等25種，礦點(diǎn)140多處。

七，進(jìn)行環(huán)保教育。

同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美？ 師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，我們應(yīng)該怎樣去做？

注意環(huán)保

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是??！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！板書：

9、美麗的小興安嶺

綠色的海洋

美麗的大花園

巨大的寶庫(kù)