第一篇：如何對孩子進行素質教育

如何對孩子進行素質教育

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看如何對孩子進行素質教育，希望有所幫助！

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。

素質教育要求讓受教育者全面發展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發展。單突出某一方面的教育，或者過早引導幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發展而忽略其他方面素質的培養，對幼兒的發展都是不利的。當前在家庭教育中還存在著重視才藝學習，忽視“做人”教育的做法。素質教育強調，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨立的'個體，有自己獨立的意愿和個性，有自己的種種需要和權力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴，滿足他們的合理要求和情感需要，根據孩子的年齡特點和個性差異實施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發展潛力，面向所有孩子，在教育中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用。

要細心關注孩子在生活中的點點滴滴，抓住可施教的機會對孩子進行教育，要細心關注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點，因材施教，使教育符合孩子的天性；要細心觀察孩子的各方面發展是否平衡，對不足的方面強化訓練，以培養和造就完美人才；要細心觀察孩子對教學的反應，以了解教學的內容是否適時、適度、適量，使教育更符合孩子的成長規律；要細心關注孩子的日常生活行為，防微杜漸，發現有不良的行為即以糾正，只有這樣才能提高教學質量。

幼兒素質教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當好孩子們的老師。幼兒素質教育的核心目標是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質的種子，并且呵護它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。

第二篇：如何正確對孩子進行獎懲

在孩子的成長過程中，獎勵和懲罰是不可缺少的教育手段。它們可以幫助孩子養成良好的行為習慣、建立正確的是非觀念。但是獎勵和懲罰都是有技巧的，如果應用不好，不僅起不到應有的作用，家教網反而會產生負面的影響。

1、明確獎懲的各自適用范圍。

獎懲不能隨意使用，它們有各自的適用范圍，其適用性依各自的功能而定。

獎勵或表揚適用于表揚孩子的優點，引導他們改正缺點。如孩子平時很膽小，當他第一次敢在客人面前講話時，一定要及時給予表揚，以鼓勵他的勇敢行為，克服膽孝怕生的弱點。贊揚有助于使孩子建立起獨立性、自覺性、自信心等好的個性品質。但如果表揚使用不當，超出其適用范圍，會使孩子產生自滿、自負、自覺性與自律性差、抗挫折力弱等不良品質。

懲罰或批評比較適用于糾正孩子的錯誤，抑制其不良行為。比如家長發現孩子說謊，一定要給予批評或懲罰。有些家長為了保護孩子的自尊心，該批評的時候不批評，就會使孩子不能明辨是非，這種缺陷教育會導致孩子形成人格缺陷。同樣，懲罰使用過度則會使孩子自卑，遇事懦弱退縮。所以父母在教育孩子時，一定要視具體情況來靈活地選擇獎懲手段。

2、獎懲的使用比例宜為“罰三獎七”。

在教育孩子方面，稱贊比責罵的功效大。如果懲罰多于贊揚，容易傷害孩子的自尊心和自信心。特別是對于年幼的孩子，他們常對大人的話信以為真。因此，父母對孩子獎懲方式使用上的分配比例要依“三七開”的原則，要以鼓勵為主、三分批評，七分獎勵。同時，在每一次具體實施獎懲時也應貫徹“三七開”的原則：在表揚獎勵時，還要指出孩子的不足，以防止孩子驕傲;在批評懲罰時，也要肯定孩子的優點，以防止孩子自卑。

3、獎懲要有理有據。

有些父母對孩子的獎懲隨意性很大，今天高興了，就獎勵一番;明天不痛快，就批評孩子一頓，這種毫無標準可依的獎懲是無效的。家長在實施獎懲時，應向孩子講明獎勵的是什么，懲罰的是什么，才能對孩子以后的行為產生制約作用。有些父母一看到孩子的缺點就大發雷霆，不講明道理，就責備孩子一通。孩子常會懾于父母的威嚴而表示改正，但卻不知錯在哪里。

獎賞和懲罰的目的不是為了展示父母的教育藝術，更不是宣泄父母的感情，而是為了孩子能更健康、向上地成長。獎勵和懲罰是兩種相對的教育孩子的方法，父母對孩子獎罰要以獎為主，孩子有進步就應該得到父母的獎勵。當然，“獎勵”孩子的方式也要講究科學，這在本節后面將有具體的論述。不過，孩子也需要適度的“懲罰”教育。這里所說的“懲罰”，并非訓斥、譏諷、挖苦、污辱或者罰站、罰跪、拳打腳踢等“體罰”方法，而是一種教育手段。家長在適當的時機對孩子進行懲罰，罰得口服心服，這樣才能起到抑制孩子不良行為的效果。

總之，表揚和獎勵的使用是一門藝術，要做到因人、因事、因時、因地而定。每個做父母的，如果能用心了解孩子，觀察孩子的日常表現，相信都能正確地分析自己孩子的特點，正確、適度地使用獎懲手段，取得預期的教育效果。請家教關注前沿的教育信息，歡迎登錄http://jj.bcjy123.com/

第三篇：如何對孩子進行理財教育？

如何對孩子進行理財教育？

作者：佚名 來源：網絡 分享：全人格教育

巴西教育專家理財教育建議

1.教孩子從小就懂得區別需要什么和想買什么。

2.帶孩子到你工作的地方參觀，讓孩子懂得勞動和金錢的關系以及花錢的限度。

3.教孩子懂得區別物品的貴和賤，使他對理性花錢有初步概念。

4、鼓勵孩子參與制定家庭預算，向其提示節省開支的方式。

5.在可能的情況下，將每月零花錢一次性全給孩子(從三歲起就可以)，但如何花費由孩子自己決定，以培養其自決能力。

6.告訴孩子不應該亂花錢，讓孩子懂得將部分所得儲蓄起來的重要性。

7.讓孩子在花錢時始終想到應該具有的社會責任和道德。

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8.不應隨意給孩子禮品，也不應該用不給零花錢作為懲罰手段。

9.孩子決定購買某種物品時，你不要發表意見，因為他正在學習自己做選擇，除非他想購買的物品違背你對他的教育。

10.未能滿足孩子的所有要求不要內疚，因為這會促使孩子更快地成熟，使他更有責任心和更為自重。

11.對孩子的失誤不要大驚小怪，他會邊錯邊改。

普及全人格教育，回歸教育本質

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第四篇：如何對孩子進行賞識教育

如何對孩子進行賞識教育

很多家長說，我該怎么夸孩子呢，總不能一天到晚說“好啊，乖啊”。這里就談到了賞識教育的中心話題，鼓勵孩子，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，同時一定要注意表達的方式和內容。

說一下這個賞識教育吧，聽上去好像很直觀。賞識教育，家長們老是在講、在用。比如說，一個小主持人，有人對她說：“小燕子啊，你的節目做得真好”，“小燕子呀，你上臺講話講得可清楚”，“小燕子啊，你的形象就是好”??說的多了她會有什么感覺？——很假！很假！故意的，大人都會來這一套，但是沒有用！因為我們的賞識教育被孩子發現了。

賞識教育一定要不動聲色。一定不能被別人發現，不能太虛偽，首先它必須是真實的，并且是自然流露出來的，不是直接說出來的。比如說吧：小燕子，你這個上衣是哪買的？在什么地方？能不能哪一天帶我去，我太太正好也想買一件帶條紋的青色衣服，我一直都沒有見。當人離開了以后，她會是什么感覺？

——覺得你真喜歡這件衣服，覺得自己的眼光得到了別人的肯定。你沒有直接夸獎，但效果達到了。對孩子說話的水平一定要達到這種程度，滴水不漏。

因為父母和孩子是一輩子的事，天天說你多好多好，說一天可以，說得多不就煩了嗎？所以，要說這種既認可他、肯定他，而他又聽不出來的話，這樣的話也就是我們做親子教育的意義：提高我們親子教育的技巧和方法。

有人說：我覺得這當爹當媽真是一件累人的事，整天都干這個了，還干不干自己的事了？這種家長就很糊涂。孩子的事就是你的事！這個觀念必須因在腦海里面：對女人來講，孩子是第一位的，孩子和自己就是一個人。怎么能跟孩子分你我呢？

得全身心的投入！那是一種快樂，那是一種美。世界上沒有比教育子女，和子女在一塊兒交流更有價值、更有意義的事了。這是一種自然的偉大的境界，這樣才能把孩子教育好，如果你有了“二心”，想著——光做孩子的事，我的事怎么辦？那就是有“二心”了，一有“二心”就教育不好孩子了。-

第五篇：對孩子進行文明禮儀的培養

對小班孩子進行文明禮貌的培養

小班孩子離開自己的家人進入幼兒園，從一個熟悉的環境變成了陌生的環境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現出了任性、自私等不好的現象，要教育好孩子，首先要了解孩子。隨著獨生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨尊、依賴性強等現象，特別是小班孩子剛入園，根本不懂禮貌。如：見了老師不主動問好，玩玩具總是爭搶，不愛護公物，總是欺負小朋友等不文明習慣。小班孩子離開自己的家人進入幼兒園，從一個熟悉的環境變成了陌生的環境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現出了任性、自私等不好的現象，要教育好孩子，首先要了解孩子。

殊不知，這不但大大影響了孩子的健康發展，而且對孩子文明禮貌的養成影響甚大。因此，在孩子期加強孩子文明行為習慣的培養是迫在眉睫，尤為必要的。怎樣對小班孩子進行文明禮貌的培養呢?在這里談談幾點看法：

1、從身邊環境教育開始

環境與人類生活有著密切關系。保護環境教育為本。因此，通過孩子入園時，主動向老師問好，孩子在班里時主動向同伴的家長問好。這樣做就促進了孩子文明良好行為的養成。而且在班里設置以文明禮貌為主題的自然角，在班里的墻壁上布置好文明禮貌的圖畫，隨時讓孩子體驗做文明禮貌的好孩子的自豪感。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓孩子知道做壞孩子是不好的。

2、中滲透環境教育

對孩子進行環境教育，必須根據孩子年齡特點和身心發展規律，采取生動形象、豐富有趣的教育形式，將環境教育保護教育滲透到各種教育活動中。

在音樂活動中，通過《愛護小樹苗》等有關環境保護方面內容的歌曲，教育孩子把所唱歌曲內容變成自己的行為。在故事教學活動中，講一些反應環境及環境有關的故事，如《動物搬家》，《爸爸，別吸煙》，使孩子了解不好的環境對動物及人的危害，讓孩子在有趣的故事情節中受到教育。

3、引導孩子正確認識自己

孩子時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認識自己的過失，愛當“官”愛“告狀”，認識往往局限于自己的行為。應通過講故事、做游戲等形式，使孩子初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。比如做“找找看”游戲，甲乙兩組小朋友分別把衣服放在衣柜里，然后請兩個小朋友找自己的衣服(甲組整齊有序，乙組亂七八糟堆放)提問甲組小朋友很快找到衣服，乙組小朋友半天找不到呢?從中悟出了一個道理：衣服應疊整齊放在固定的地方。乙組有的小朋友帶者委屈申訴前邊沒放好，后邊只好跟著亂仍，教師因勢利導，正確對待孩子的逆反心態，增強德育功能的系統性，真誠品位孩子諾言，發揮孩子潛能，從常規教育入手培養良好習慣，使孩子也自己作出了確當的自我評價。

4、榜樣的力量

聯教育家烏申期基說過：“對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就象太陽光一樣重要?！彼?，教師要以身作則，使孩子學有榜樣，行有準繩。