第一篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行德育教育-德育

如何對(duì)孩子進(jìn)行德育教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，父母越來越重視孩子的教育。因?yàn)楹⒆油衅鹆苏麄€(gè)家庭的期望，是父母的全部感情寄托。那么如何教育孩子呢？我認(rèn)為家庭教育中的德育是最重要的。

古人云：德者才之主也，才者德之奴。有才無德，如家無主而奴用事矣，幾何不魍魎猖狂？德，在人之所以“立人”，人之所以“立事”中具有不可替代的作用。司馬光曾說過：“德勝才者謂之君子，才勝徳者謂之小人。”足見德乃立人、立事之基礎(chǔ)，那么人之德在先，對(duì)孩子的教育也必須德育先行。

德育是一個(gè)很宏觀的概念，那么如何進(jìn)行德育呢？依我看，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，我們應(yīng)該讓孩子“知禮”。大家都清楚這句俗語——禮多人不怪，禮反映在我們的待人接物上，落在我們的一言一行中，一舉一動(dòng)都有禮可遵。我更希望孩子在現(xiàn)實(shí)生活中多多實(shí)踐，通過實(shí)實(shí)在在的與社會(huì)生活多接觸去懂禮、知禮、行禮。生活中我們是社會(huì)化的人，與人見面應(yīng)微微笑主動(dòng)地打招呼，寒暄幾句，這是見面禮；與人有意見分歧時(shí)，應(yīng)沉著冷靜，對(duì)事不對(duì)人，尊重對(duì)方；與朋友交，真誠為先，互相理解，互相體諒。其實(shí)“禮”涵蓋了我們生活的方方面面，處處行禮，才不失禮，才能贏得別人的尊重。

其次，我們應(yīng)該讓孩子“知敬”。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)人只有懂的孝敬父母，才能做到真正的愛人、愛自己、愛家庭、愛事業(yè)。我們讓孩子們從小知道生活、了解生活，知道是干什么的，工作時(shí)怎么樣的，知道父母的辛苦。讓孩子們知道父母為家庭、為事業(yè)、為了他們付出了多少。他們終會(huì)慢慢長(zhǎng)大，他們會(huì)成家立業(yè)，會(huì)成為父母，也會(huì)有自己的家庭，知敬才能擁有幸福美好的生活。“敬”的另外一層含義是“敬老”，不僅僅是敬自己的父母，也要對(duì)每一個(gè)老人有尊敬之心，知敬也是知禮的一個(gè)方面。

最后，我們應(yīng)該讓孩子“知恩”。我們都不是孤立存在的，也不可能獨(dú)立生活。因此我們必須知道感恩，也必須讓我們的下一代知道感恩，心懷感恩。讓他們感恩父母，因?yàn)楦改干B(yǎng)他，給予物質(zhì)和精神；讓我們感恩大自然，自然提供陽光、空氣、水扥給我們生存所必需的東西；讓他們感恩師長(zhǎng)，師長(zhǎng)交給他們知識(shí)，教會(huì)他們做人的道理；讓他們感恩對(duì)他們好的人，因?yàn)樗麄儛鬯麄儭㈥P(guān)心他們；讓他們感恩對(duì)他們不好的人，因?yàn)樗麄冏屗麄冋J(rèn)識(shí)生活。總之，心存感恩，才能擁有幸福和快樂。

身為父母，我們是教育者，我們也是孩子的榜樣，言教不如身教。只有我們生活中言行一致，只有我們知禮、知敬、知恩，他們才能更好的成長(zhǎng)。

第二篇：淺談“如何對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育”-德育

淺談“如何對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育”

文/劉迎新

加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長(zhǎng)治久安做出的重大決策。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其他各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展騎著主導(dǎo)作用。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是一個(gè)班主任必須關(guān)注的問題，尤其是小學(xué)低年級(jí)的德育教育，這將關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。因此，我每學(xué)期都會(huì)認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，在嚴(yán)格以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格抓好學(xué)生的安全教育、紀(jì)律教育及法制教育。具體做法如下：

一、嚴(yán)格抓好常規(guī)訓(xùn)練。

學(xué)校生活，要求學(xué)生們樹立嚴(yán)格的時(shí)間觀念，遵守紀(jì)律。低年級(jí)的孩子年齡小，有許多道理道理根本不懂，有的道理即使懂一點(diǎn)，如不經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，也不一定能記住。因此，從開學(xué)起，我就嚴(yán)格抓好常規(guī)教育，大到尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，遇見客人要主動(dòng)問好，小到上下課師生的問候，回答問題要舉手，與老師說話要以站立的姿勢(shì)交談……然后及時(shí)對(duì)做得好的同學(xué)給與表揚(yáng)，隨時(shí)隨地樹立“小榜樣”，使全班同學(xué)隨處在身邊就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，在教育學(xué)生時(shí)做到：耐心、細(xì)心；對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)他們樹立一定能做的更好更優(yōu)秀的信心。

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教育僅憑單純的講道理是行不通的，孩子們都喜歡聽故事。即使是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上會(huì)靜下來。抓住低年級(jí)學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常借助故事教育他們。為了讓他們養(yǎng)成謙虛的品質(zhì)，我給他們講了“孔融讓梨”的故事；為了教育學(xué)生珍惜時(shí)間，我給他們講“聞雞起舞”的故事。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中。

恰當(dāng)?shù)穆?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過身邊觸手可及的事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是對(duì)學(xué)生的預(yù)計(jì)礙于最行之有效的方法之一。

如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人精美的文具特別感興趣，就趁人不注意時(shí)順手牽羊，遇到這樣的時(shí)候，我就會(huì)先找?guī)讉€(gè)“拾金不昧”的故事講給學(xué)生聽，然后過渡班中的現(xiàn)象：有的學(xué)生可能裝錯(cuò)了別人的文具，想在就在書包里找一下，如果發(fā)現(xiàn)了不是你的東西請(qǐng)主動(dòng)交到老師這來……結(jié)果那件學(xué)具真的“完璧歸趙”了！全班同學(xué)也受到了教育，從此，班中拾金不昧的事屢見不鮮。

四、耐心教育，表揚(yáng)為主。

愛聽表揚(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰到好處，學(xué)生的積極因素就會(huì)在班中蔓延開來，進(jìn)而產(chǎn)生不可估計(jì)的力量。如：上課鈴響了，一些同學(xué)還在吵嚷，沒做好上課的準(zhǔn)備，如果泛泛的批評(píng)，收效甚微；如果點(diǎn)名批評(píng)，別人也許還會(huì)幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄的學(xué)生中找個(gè)做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他同學(xué)就會(huì)效仿，一會(huì)就秩序井然了。人人都有自尊心，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生也不例外，表揚(yáng)兼具批評(píng)的作用，是不上海學(xué)生自尊的批評(píng)，這樣寓批評(píng)于表揚(yáng)之中，這樣利于學(xué)生間互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、以身作則，做學(xué)生的表率。

低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)。教師的言行舉止時(shí)刻都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如：要求學(xué)生不遲到，我首先每天至少提前半小時(shí)到班；要求學(xué)生講話要有禮貌，我就帶頭使用禮貌用語。

以上便是我在工作中對(duì)學(xué)生教育的點(diǎn)滴積累，相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力一定會(huì)培養(yǎng)出又一代優(yōu)秀人才！

第三篇：如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育

老師應(yīng)該如何運(yùn)用相應(yīng)的方法，才能更響利地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且達(dá)到最佳的教育效果？春雷教育專家認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、堅(jiān)持正面教育，寓教于樂。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，單純的講道理是行不通的，一方面是因?yàn)樗麄儾惶斫饽切┑览恚硪环矫媸侵v多了他們會(huì)感到厭煩，根本達(dá)不到想要的教育效果。孩子們都是喜歡聽故事的，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽到講故事，肯定馬上就會(huì)安靜下來。我們應(yīng)該抓住這一點(diǎn)即孩子的好奇心理，通過講故事的方法深入淺出地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們?cè)诳鞓分惺斋@知識(shí)，懂得道理。如為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。

二、聯(lián)系實(shí)際，寓教于實(shí)踐活動(dòng)中。

聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，老師可以結(jié)合拾物交公的例子給他們講道理，然后和學(xué)生一起討論，讓學(xué)們明白不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。

三、耐心教育，以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。因?yàn)椋頁P(yáng)是為了讓學(xué)生們都向那位受到表揚(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，也是寓批評(píng)于表揚(yáng)中，達(dá)到教育和激勵(lì)學(xué)生的效果。

四、言傳身教，做好榜樣。

小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，老師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響。因此，要求每位老師都要嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，老師必須自己先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，老師就要帶頭禮貌用語；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，老師就要帶頭做好環(huán)保工作。

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第四篇：如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育

如何正確引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀，自覺遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人，是我們學(xué)校教育的一個(gè)新的重要課題。下面談?wù)劚救藢?duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的具體做法：

一、堅(jiān)持正面教育，寓教于樂。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，單純的講道理是行不通的，一方面是因?yàn)樗麄儾惶斫饽切┑览恚硪环矫媸侵v多了他們會(huì)感到厭煩，根本達(dá)不到想要的教育效果。孩子們都是喜歡聽故事的，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽到講故事，肯定馬上就會(huì)安靜下來。我們應(yīng)該抓住這一點(diǎn)即孩子的好奇心理，通過講故事的方法深入淺出地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們?cè)诳鞓分惺斋@知識(shí)，懂得道理。如為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。

二、聯(lián)系實(shí)際，寓教于實(shí)踐活動(dòng)中。

聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，老師可以結(jié)合拾物交公的例子給他們講道理，然后和學(xué)生一起討論，讓學(xué)們明白不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。

三、耐心教育，以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果

點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。因?yàn)椋頁P(yáng)是為了讓學(xué)生們都向那位受到表揚(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，也是寓批評(píng)于表揚(yáng)中，達(dá)到教育和激勵(lì)學(xué)生的效果。

五、與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法

平時(shí)對(duì)于班里少數(shù)不能按時(shí)完成作業(yè)，課上表現(xiàn)不積極，聽課不專心的學(xué)生，要與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，并采用“獎(jiǎng)星制”，讓他們享受進(jìn)步的快樂。經(jīng)過我的努力，以及家長(zhǎng)的幫助，這些問題孩子有了一定進(jìn)步。

四、言傳身教，做好榜樣。

小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，老師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響。因此，要求每位老師都要嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，老師必須自己先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，老師就要帶頭禮貌用語；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，老師就要帶頭做好環(huán)保工作。

第五篇：淺談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

淺談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

魯

勛

學(xué)生德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活常識(shí)﹑法律、法規(guī)常識(shí)﹑學(xué)生日常行為規(guī)范或社會(huì)公德等方面的教育。通過幾年來的教育實(shí)踐，談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立說過：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。”我認(rèn)為教師只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)以德育人，才能做好德育工作。

（一）、為人師表對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

為人師表是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，要運(yùn)用文明語言，動(dòng)之以情、曉之以理，成為學(xué)生的模范和表率。“榜樣的力量是無窮的”，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發(fā)展。為人師表是教師在平時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前所留下的良好形象，如：看道操場(chǎng)上的塑料袋、食品袋、碎紙，拾起來放到垃圾箱里；為學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品；天熱時(shí)問一聲熱不熱，天冷是問一聲冷不冷。讓學(xué)生感受到我們的一言一行一舉一動(dòng),從而對(duì)他們起到潛移默化的良好品德熏陶。

（二）、用愛心進(jìn)行愛的教育

社會(huì)主義榮辱觀倡導(dǎo)的核心內(nèi)涵是一個(gè)“愛”字，即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義。德育教育最重要的是引導(dǎo)學(xué)生懂得愛，教育學(xué)生會(huì)愛。這就要求我們每一位教師首先要把自己作為是學(xué)生的第二父母，讓學(xué)生在離開家庭和父母時(shí)，在教師面前體現(xiàn)出父愛和母愛，即愛所有的學(xué)生，不管其家境如何，也不管學(xué)生是聰明的還是遲滯的，教師要把自己誠摯的愛灑向每一位學(xué)生的心田。家庭困難的、父母離異的、孤兒、學(xué)習(xí)差的學(xué)生更需要愛。我是在德育處工作的，經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐，班主任送到德育處的學(xué)生，多數(shù)是單親家庭、父母離異、孤兒、學(xué)習(xí)差的學(xué)生。這些學(xué)生在心理上有一種壓抑感和失落感，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行德育教育要因人制宜。在他們面前處處體現(xiàn)出母愛和父愛。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生要對(duì)他們進(jìn)行前途和理想教育。用愛心去呵護(hù)學(xué)生的心靈，煥發(fā)學(xué)生生命的活力。

二、抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)機(jī)

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（一）、新學(xué)期開始是對(duì)學(xué)生德育教育的最好起點(diǎn)，要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)德育教育。

新學(xué)期一開始，學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的新鮮感受，加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用，這時(shí)總是暗暗提醒自己要干出個(gè)新樣子來。教師要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，激發(fā)和鼓勵(lì)他們要有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，倍增學(xué)生的進(jìn)取心。因此，我們德育處十分注意新學(xué)期開始的第一早會(huì)。在這個(gè)早會(huì)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義、愛家鄉(xiāng)教育。激起同學(xué)們的自信心，然后定出新學(xué)期德育教育的計(jì)劃，有針對(duì)性對(duì)各班制定出新學(xué)期的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面新的目標(biāo)，并讓學(xué)生說說自己準(zhǔn)備怎樣努力，在哪一方面爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光。學(xué)生確立目標(biāo)之后，注意給予熱情的鼓勵(lì)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信任以及美好的愿望，為學(xué)生增添動(dòng)力，把新學(xué)期的第一個(gè)早會(huì)上成點(diǎn)燃學(xué)生新希望的思想動(dòng)員課。

（二）、在學(xué)生獲得成功時(shí)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)

人的行為都是在某種動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，為了達(dá)到一定的目標(biāo)有目的的活動(dòng)。活動(dòng)的結(jié)果又能反過來作用于行為的動(dòng)機(jī)。學(xué)生獲得了成功，如果又及時(shí)得到了老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，則會(huì)以更大的熱情去奪取下一個(gè)勝利。就拿奪取流動(dòng)紅旗來說吧，我們德育處對(duì)全校各班天天檢查周周評(píng)比，并在每周一的早會(huì)上為獲得流動(dòng)紅旗班授予流動(dòng)紅旗。每周奪得了流動(dòng)紅旗的班，學(xué)生的興奮的心情可想而知。回到教室后，班主任又利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)同學(xué)們大加鼓勵(lì)，說：“這是咱們?nèi)w同學(xué)共同努力的結(jié)果，這是咱們新學(xué)期新目標(biāo)的第一個(gè)達(dá)標(biāo)，我們來了一個(gè)開門紅。我相信下個(gè)星期流動(dòng)紅旗一定還會(huì)掛在咱們的教室里！”學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，充滿信心。在我們學(xué)校形成了在上課、下課、做操、放學(xué)站隊(duì)時(shí)都非常遵守紀(jì)律，形成了一個(gè)良好的習(xí)慣。各班都憋著勁兒想爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗。形成了良性循環(huán)后，多次獲得流動(dòng)紅旗的班。對(duì)班集體是這樣，對(duì)于個(gè)人更是如此。學(xué)生取得好成績(jī)或有所突破時(shí)，迫切希望得到同學(xué)、老師的認(rèn)可、肯定。這時(shí)如果教師能夠幫助他們認(rèn)真總結(jié)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)，給予恰如其分的肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，不但能激發(fā)獲得成功學(xué)生的進(jìn)取熱情，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)機(jī)，對(duì)其他同學(xué)也可以起到很好的帶動(dòng)作用。六年一班的魯玉芳是班里眾所周知的后進(jìn)生，可她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她得了第一名。同學(xué)們?yōu)樗恼疲约焊桥d奮得滿臉通紅。班主任有一次把她叫到跟前，問她：“得了第一名，心情怎么樣？”“高興！”她脫口而出。“這個(gè)第一名得得容易嗎？”“不容易！”她咬著下嘴唇說。這時(shí)班主任要適時(shí)地引導(dǎo)她干什么事情，要想取得成功都不容易，學(xué)習(xí)也是這樣。可是只要努力了，你就會(huì)取得進(jìn)步，跑步能拿第一名，學(xué)習(xí)只要肯努力，同樣會(huì)取得好成績(jī)。老師希望你在學(xué)習(xí)上也是一個(gè)好樣的！從這以后，魯玉芳同學(xué)發(fā)生了很大的變化，上課時(shí)聽講非常認(rèn)真，回答問題也非常積極，作業(yè)本交得也及時(shí)了，是這一次的成功，這一次的教育鼓勵(lì)，使她產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

（三）、抓住典型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

低年級(jí)小學(xué)生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，班主任就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生立刻就像他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)著做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。又如：五年二班的丁太龍拾到了一元錢，主動(dòng)交到了德育處。我們德育處利用早會(huì)對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，做拾金不昧的好兒童，從那以后全校的每一位同學(xué)拾到東西都能主動(dòng)交給德育處或班主任。

在平時(shí)的工作中，我們德育處善于抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、優(yōu)化思品課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

所謂優(yōu)化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。

（一）、少灌輸，多體驗(yàn)

水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光。在課堂教學(xué)中我們每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，唯有盡最大可能地讓學(xué)生歷經(jīng)心靈碰撞，獲得真情體驗(yàn)，才能使他們的靈魂得到浸潤(rùn)，情感得到升華；做人的真諦才能悠然心會(huì)、澄明敞亮、深深悟得；道德的法則也才能會(huì)在孩子們的內(nèi)心牢牢地筑起。

人們常說：“良好的開端是成功的一半，”“未成曲調(diào)先有情”，如：在教學(xué)《瞧，我們這一家》時(shí)，以自己小時(shí)候的全家福為引子，讓學(xué)生猜照片上的人物，學(xué)生的話匣子一下子就打開了，他們的興趣也很濃厚，表現(xiàn)出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，讓大家開心不已。緊接著我真摯、深情地講述家人關(guān)愛自己的一件小事，這樣帶情的開場(chǎng)白，這樣煽情的課伊始，一下子走進(jìn)了孩子們的中間，把他們吸引到本課的話題中，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)充滿真情的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，班主任創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，身在其中，樂在其中，學(xué)在其中。

為引發(fā)學(xué)生熱愛家人的真情實(shí)感，德育處布置各班讓學(xué)生們寫感恩卡，讀感恩卡，在傾聽同伴們發(fā)自內(nèi)心的真情訴說后，孩子們體驗(yàn)到了源自心靈深處的巨大沖擊——對(duì)親人愛的奔涌。我還穿插了一首歌曲《讓愛住我家》，通過這首歌曲牢牢地抓住了學(xué)生的心境，深深地震撼了學(xué)生的心靈。歌曲播放完畢，那短短的幾秒鐘的留白，整個(gè)教室鴉雀無聲，可是不正如古人說的嗎？“此時(shí)無聲勝有聲”，教室的角角落落都溢滿了情，每個(gè)人心靈深處都為之震撼。我為防止“課內(nèi)激情課后拋”的現(xiàn)象，趁著學(xué)生回報(bào)親恩的情緒高漲，順勢(shì)進(jìn)行了課外活動(dòng)延伸，要求學(xué)生人人做一些使父母滿意的事。結(jié)果，有的學(xué)生父母生病，他就會(huì)關(guān)心、照顧父母，給父母倒水、拿藥；有的學(xué)生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教條，多內(nèi)省

品德課堂教學(xué)不是造就學(xué)生的思想，不是拷貝學(xué)生的思想，而是引導(dǎo)學(xué)生從課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)，吸收養(yǎng)分，從而不斷感悟，不斷內(nèi)省，收獲屬于自己的思想成果。在孩子成長(zhǎng)的道路上時(shí)時(shí)刻刻牽絆著父母的心，父母的情，可是在這一切，尤其當(dāng)今的獨(dú)生子女，她們都是熟視無睹的、認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情。如：《我愛爸爸媽媽》這一課時(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從父母的一個(gè)擁抱，一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑等，引導(dǎo)學(xué)生從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一言一行羅列父母對(duì)自己的疼愛，對(duì)自己的照顧。為學(xué)生準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫，之后引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趦?nèi)心中不斷的反省，自己為父母做了什么事呢？有首詩說“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞才使鵝卵臻于完美”。同樣，教育也需要水樣的藝術(shù)。

以上是我們德育處對(duì)學(xué)生德育德教育的幾點(diǎn)看法和體會(huì)，在教育工作中，單一的方法是難以達(dá)到教育目的的，所以教師要采取多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。以指導(dǎo)德育德教育工作，實(shí)現(xiàn)教育目的。而且在實(shí)際問題的解決中，德育處還要不斷地探索新的方法，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生的德育教育工作推一個(gè)新臺(tái)階。

朝陽鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校