第一篇：兒童識(shí)字教育中游戲應(yīng)用

兒童識(shí)字教育中游戲應(yīng)用

從國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》闡述的基本觀點(diǎn)來(lái)看，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的語(yǔ)言教育必須尊重幼兒人格權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。基于這一觀點(diǎn)，我們把幼兒識(shí)字這一傳統(tǒng)的教學(xué)行為滲透在前閱讀技能訓(xùn)練的過(guò)程中，其基本方法是游戲識(shí)字。

游戲識(shí)字綜合多種識(shí)字方法，以關(guān)注幼兒自主行動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，重在培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望。如猜謎語(yǔ)識(shí)字、畫(huà)形象字識(shí)字、說(shuō)反義詞識(shí)字、畫(huà)反義詞識(shí)字。

又如在應(yīng)用(九九方陣》快速識(shí)字這一科研成果時(shí)，注意不斷變換方法，用大量夸張的動(dòng)作、夸張的聲音、夸張的形體動(dòng)作和幼兒一起活動(dòng)，吸引幼兒積極參與。

游戲識(shí)字不必刻意追求識(shí)字，它需要豐富幼兒的游戲生活。如，跟我這樣做:老師說(shuō)字，幼兒做動(dòng)作;字寶寶哪去了，小花狗快去找字卡;人人來(lái)當(dāng)小老師，誦兒歌，自己編故事、講故事等等。其實(shí)在這些不知不覺(jué)的游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)意外地認(rèn)識(shí)許多漢字。

游戲識(shí)字最容易調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)內(nèi)心的積極性，在這些活動(dòng)中，幼兒最喜歡互相交談、合作交流。從而在愉快的交流中逐步開(kāi)啟認(rèn)識(shí)世

界的心扉。

如，在復(fù)習(xí)(九九方陣》第一方陣“發(fā)”，請(qǐng)幼兒組詞、說(shuō)話時(shí)，幼兒蔡正陽(yáng)組詞說(shuō)話:“發(fā)現(xiàn)的發(fā)，我發(fā)現(xiàn)恐龍很可愛(ài)。”這下可把幼兒的話匣子打開(kāi)了，幼兒爭(zhēng)先恐后的說(shuō):我有飛龍，我有翼龍，我有霸王龍，我有?????一下子說(shuō)出幾十種恐龍的名字，就連平時(shí)不大愛(ài)發(fā)言的劉紀(jì)辛小朋友也爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)。

看見(jiàn)幼兒對(duì)恐龍的興趣特別濃厚，特別興奮，這時(shí)老師靈機(jī)一動(dòng)，抓住這一教育契機(jī)，給幼兒自由發(fā)揮的空間，自由創(chuàng)造的時(shí)間，讓幼兒各自回家找些有關(guān)恐龍的材料。

第二天、第三天有很多幼兒帶來(lái)塑料恐龍，幼兒三三兩兩地相互介紹我的是什么龍，有的還帶來(lái)有關(guān)恐龍的書(shū)籍、恐龍迷宮等應(yīng)有盡有。

他們拿著這些資料相互交談、相互交流書(shū)籍的內(nèi)容，交換書(shū)籍，相互爭(zhēng)論、相互提問(wèn):有的恐龍為什么有翅膀?有的恐龍為什么那么兇猛?有的恐龍為什么那么大?恐龍?jiān)鯓由睿F(xiàn)在有恐龍嗎?人能跟恐龍一起生活嗎?等等，這樣一日復(fù)一日，隨時(shí)都能看到聽(tīng)到幼兒討論有關(guān)恐龍的事。后來(lái)就連多日沒(méi)有人問(wèn)津的大型積木也被利用起來(lái)。開(kāi)始有幾個(gè)男孩子給恐龍修一間很簡(jiǎn)單的房子。李永濤小朋友說(shuō):“這

房子太小了……。”

他們又馬上設(shè)計(jì)較大的房子，相互配合，互相設(shè)計(jì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，給恐龍修了別墅，門前修了很大的草坪、花園，室內(nèi)有客廳，有微機(jī)室，有電視房，有臥室，有廚房，有男女洗手間等，不知不覺(jué)很多女孩子也參加到這一行列。

這樣他們覺(jué)得似乎還不夠檔次，接著在室外又修了球場(chǎng)、停車場(chǎng)、美容店、理發(fā)店、醫(yī)院等，后來(lái)又給恐龍修立交橋，說(shuō)是怕恐龍被來(lái)往的車輛傷著，又修了長(zhǎng)城來(lái)保護(hù)恐龍的安全，還種了大量的樹(shù)、草，他們說(shuō)因?yàn)樵陔娨暲锟匆?jiàn)恐龍的食量很大，所以要多種些恐龍的食物。

在教學(xué)過(guò)程中，這樣的實(shí)例還有很多。實(shí)踐證明，幼兒識(shí)字不應(yīng)當(dāng)單純追求讀出字音、認(rèn)識(shí)字形，而應(yīng)著重體現(xiàn)游戲過(guò)程中逐步開(kāi)啟他們認(rèn)識(shí)世界的心扉，并逐步獲得打開(kāi)祖國(guó)文化寶庫(kù)的鑰匙。

幼兒在識(shí)字過(guò)程中由一個(gè)字而產(chǎn)生由此及彼、馳騁千里的思維，這不僅能給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且將為他們對(duì)未來(lái)世界的把握鋪墊一塊又一塊的基石。

第二篇：游戲教學(xué)在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：游戲是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種教學(xué)手段。游戲教學(xué)有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于兒童身心和智力的發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效果，游戲教學(xué)是兒童英語(yǔ)教育行之有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 兒童 英語(yǔ)教育兒童

前言

兒童英語(yǔ)教育的對(duì)象一般是 3-12 歲的孩子，這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表?yè)P(yáng)（“五好”），如何從孩子的實(shí)際出發(fā)，既不違背他們的天性，又可以達(dá)到一定的教學(xué)目的呢？游戲就可以做這個(gè)橋梁。卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。”而游戲滿足了兒童的天性，游戲教學(xué)則把許多枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”，達(dá)到了教育與娛樂(lè)的雙重目的。

一、游戲教學(xué)的意義

游戲教學(xué)是一種建立在以老師為主導(dǎo)，學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的教學(xué)手段，在游戲中建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分的活動(dòng)，獲得身心全面發(fā)展。因此，游戲教學(xué)的順利開(kāi)展必須建立在兒童良好的心理環(huán)境基礎(chǔ)上。游戲的心理環(huán)境是教師憑借自己的言行舉止，創(chuàng)造出一個(gè)使兒童感到安全、溫暖、寬容，便于平等、合作的氛圍，使兒童積極地去探索周圍環(huán)境，用各種方法使用操作玩具和游戲材料并表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。游戲教學(xué)有利于體現(xiàn)兒童的主體精神，讓其在寬松的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要在于使教師通過(guò)兒童的動(dòng)態(tài)活動(dòng)以及他們?cè)诩w競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)兒童的自覺(jué)心理、情感、意志、組織紀(jì)律性、性格、興趣、愛(ài)好和人際交往等所表現(xiàn)的心態(tài)。游戲中的猜測(cè)性、趣味性、對(duì)抗性等因素滿足了兒童的“五好”心理，使兒童的注意力集中，身心處于愉悅狀態(tài)，這時(shí)是他們學(xué)習(xí)效率最佳的時(shí)候，并且游戲教學(xué)淡化了教學(xué)難點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)沒(méi)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，有利于兒童建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。通過(guò)游戲讓兒童養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣，比老師直接說(shuō)教的效果要好很多。游戲的不斷開(kāi)展，也在鼓勵(lì)著兒童不斷地去嘗試，尤其對(duì)是一些天性比較內(nèi)向的兒童，在輕松的環(huán)境里有助于他們克服靦腆羞怯的心理障礙，積極開(kāi)動(dòng)大腦，不斷地提高智力水平，從而進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、游戲設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

兒童英語(yǔ)教學(xué)必須考慮學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)。兒童的心理活動(dòng)規(guī)律表

明：游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)和睦淼臐M足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計(jì)游戲要以兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制上最大限度地滿足兒童的心理需要。游戲的設(shè)計(jì)至少應(yīng)該具備以下幾種特點(diǎn)： 1.目的性

設(shè)計(jì)游戲時(shí)要先明確游戲的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，每個(gè)游戲均應(yīng)為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，比如是句子游戲還是單詞游戲，是訓(xùn)練聽(tīng)力還是口語(yǔ)表達(dá)能力，都必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)，切不可單純?yōu)榱擞螒蚨螒颍駝t就失去了游戲教學(xué)的意義。如：你能聽(tīng)見(jiàn)嗎？（Can you hear me?），即老師讀句子，學(xué)生如果聽(tīng)見(jiàn)，則說(shuō)：“yes”，聽(tīng)不見(jiàn)則說(shuō)：“no”，接著可以視情況增加難度，學(xué)生如果聽(tīng)見(jiàn)，則重復(fù)或者翻譯句子，或者用這句話中的一個(gè)單詞造一個(gè)句子等。這個(gè)游戲通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，向?qū)W生輸入一些與課文句型相似的句子，然后讓學(xué)生重復(fù)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句型的創(chuàng)造性運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，提高記憶效率。2.適宜性

游戲本身有難易，進(jìn)行游戲時(shí)必須按照其難度差別，考慮不同階段學(xué)生的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營(yíng)、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學(xué)生做不了，會(huì)導(dǎo)致游戲操作失敗，挫傷學(xué)生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。針對(duì)不同班級(jí)、不同程度的學(xué)生，教師要從實(shí)際出發(fā)，安排最適宜的游戲。3.猜測(cè)性

兒童對(duì)未知世界永遠(yuǎn)充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過(guò)游戲的猜測(cè)性可以調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的成就感。如：魔力猜詞（Magic guess）, 即老師看一眼板書(shū)，讓學(xué)生猜測(cè)老師心中的那個(gè)詞，誰(shuí)猜的對(duì)就是和老師心有靈犀的學(xué)生。這種游戲傾向于照顧相對(duì)比較內(nèi)向、掌握知識(shí)相對(duì)較慢的兒童，它有利于增強(qiáng)兒童的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。4.競(jìng)爭(zhēng)性

即利用兒童好勝的心理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。例如將兒童分成幾組，兒童在游戲中都希望取勝，因而十分關(guān)注游戲的結(jié)果，此時(shí)注意力較集中，學(xué)習(xí)效率較高。游戲教學(xué)則利用兒童關(guān)心游戲結(jié)果的間接興趣，達(dá)到逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。如：高低聲跟讀（High and low voice），這是一個(gè)老師和學(xué)生對(duì)抗的游戲，就是傳統(tǒng)教學(xué)中的跟老師讀。老師大聲帶讀的時(shí)候，學(xué)生就要小聲跟讀，老師小聲帶讀時(shí)，學(xué)生要大聲跟讀，并且可以加上動(dòng)作，學(xué)生大聲讀時(shí)起立，小聲讀時(shí)坐下，配合良好的獎(jiǎng)罰機(jī)制，活躍了課堂，使學(xué)生在與老師的對(duì)抗中對(duì)新知識(shí)達(dá)到一定的重復(fù)學(xué)習(xí)次數(shù)，從而強(qiáng)化初學(xué)新課的記憶。5.趣味性

兒童英語(yǔ)教學(xué)的目的首先是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使兒童產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語(yǔ)教學(xué)游戲的基本特征，同時(shí)考慮到兒童的好玩、好奇、好

勝的心理特點(diǎn)，老師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。如：角色扮演（Role play）, 就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演性較強(qiáng)的課文片段后分角色表演出來(lái)。課堂上可以多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，學(xué)生表演的同時(shí)要用英語(yǔ)說(shuō)出這句話，讓其余的同學(xué)參加打分，得分最高者可得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種全班互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)記憶和表演欲，可以讓學(xué)生記憶更加深刻，并營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

由于游戲是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以如果老師和學(xué)生要充分地參與教學(xué)游戲，并且做到比較成功，應(yīng)該注意： 1.注意做好游戲前的準(zhǔn)備

這是保證游戲成功的必要條件。我們所說(shuō)的準(zhǔn)備包括以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備：(1)道具的準(zhǔn)備：包括實(shí)物、錄音機(jī)、卡片、板書(shū)、錄音帶、錄像帶等。(2)知識(shí)的準(zhǔn)備：每個(gè)游戲的進(jìn)行都對(duì)兒童所學(xué)的知識(shí)和能力有一定的要求，老師要有預(yù)見(jiàn)性的在游戲前做些簡(jiǎn)單的小游戲。

(3)心理的準(zhǔn)備：游戲前要對(duì)兒童把游戲規(guī)則講清楚明白，老師也可以適當(dāng)?shù)劁秩疽幌職夥眨寣W(xué)生既興奮又期待，集中注意力，全身心地投入到游戲中來(lái)。2.注意游戲過(guò)程中的公平性

好勝、好表?yè)P(yáng)是兒童的天性，游戲中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給兒童無(wú)限的激勵(lì)。兒童非常在意游戲的結(jié)果和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓兒童的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至產(chǎn)生對(duì)老師的排斥心理。因此在游戲操作時(shí)，老師應(yīng)注意：(1)游戲的設(shè)計(jì)要盡可能使所有的學(xué)生都能參與，多創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)合作性的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)合作精神；

(2)要公平地對(duì)待所有的學(xué)生，切不可歧視差生或者發(fā)音較難糾正的學(xué)生，還要注意后三排和老師黃金視角以外的學(xué)生；

(3)有的游戲難度不一，且學(xué)生水平參差不齊，可以適當(dāng)?shù)卣疹欇^慢的學(xué)生，把游戲時(shí)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)視學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)挠螒颍?jiǎn)單或太難，都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。3.注意游戲過(guò)程中的紀(jì)律性

有的游戲在進(jìn)行時(shí)，由于其本身的對(duì)抗性比較強(qiáng)，學(xué)生好勝心切，就更容易注重游戲的結(jié)果，而出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象。老師做游戲前應(yīng)該心中有數(shù)，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

(1)游戲前要對(duì)游戲規(guī)則交代清楚，如何評(píng)分，獎(jiǎng)懲的制度一定要明確；(2)對(duì)游戲規(guī)則的貫徹要堅(jiān)決，尤其是對(duì)違反紀(jì)律的一方，不可有制不依。4.注意游戲操作的時(shí)間

在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好游戲時(shí)間。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使兒童的學(xué)習(xí)興趣下降，過(guò)短則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。兒童的游戲時(shí)間長(zhǎng)短既要參照兒童的社會(huì)性發(fā)展水平和認(rèn)知特征，也需要老師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。5.注意游戲?qū)嵤┑亩鄻踊?/p>

和一般游戲不同的是，游戲教學(xué)中游戲是與教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的。再好的游戲，玩過(guò)幾次，學(xué)生也會(huì)失去興趣。所以必須不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地突破再不同階段可以用不同地游戲。6.注意游戲后的總結(jié)

課堂游戲后一定要注意總結(jié)，老師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生到底學(xué)到了多少，掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外老師還要總結(jié)游戲操作成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。在兒童英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段，正日益受到中小學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)注和青睞。它“習(xí)之于嬉”的教學(xué)方式，開(kāi)放活潑的課堂氣氛都為兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入了一股新鮮的活力。教師應(yīng)善用游戲教學(xué)，開(kāi)拓兒童的思維，激發(fā)其興趣，促進(jìn)兒童對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)由興趣向志趣的轉(zhuǎn)化，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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6.劉艷娥，游戲在兒童第二語(yǔ)言習(xí)得中的作用，教育藝術(shù)，2005 年。

第三篇：識(shí)字游戲

識(shí)字游戲

第一種：開(kāi)火車

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合生字復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

1．做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。火車可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車。

2、開(kāi)火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開(kāi)動(dòng)的“嗚──咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．教師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。

師：請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車就停下。

師：哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。

第二種：找朋友

這個(gè)游戲適用于復(fù)習(xí)生字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞。

老師們需要準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

游戲開(kāi)始，老師說(shuō)

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

2．如，一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友。”

大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友。” 掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對(duì)了，大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。”找錯(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。”

第三種：順風(fēng)耳

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。

（2）老師或小老師報(bào)讀音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了 ”。看誰(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快又準(zhǔn)。

（3）這個(gè)游戲能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四種：送信

這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有按水果、動(dòng)物等分類的詞語(yǔ)。操作過(guò)程：

方法一：收信。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上不同類別的標(biāo)簽。這樣的郵箱可多次使用，以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類。

第五種：放鞭炮

操作過(guò)程：

師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的生字（詞語(yǔ)、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。

誰(shuí)想來(lái)試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來(lái)，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。

第六種：猜猜猜

適用范圍：

（1）看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)和成語(yǔ)等。

（2）聽(tīng)謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等。

操作過(guò)程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？

老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。

2、師：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字？（人在云上走）

有些游戲是可以同時(shí)適用于識(shí)字和拼音教學(xué)的，老師們根據(jù)實(shí)際情況，可以靈活使用，并進(jìn)行自由創(chuàng)編。

六、歸類識(shí)字教材分析及教學(xué)建議:

整體感知了一上識(shí)字寫(xiě)字部分的編排概況后，我們就重點(diǎn)來(lái)了解一下本冊(cè)的歸類識(shí)字教材。

這部分內(nèi)容，體現(xiàn)了漢字本身的規(guī)律和兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，主要采用了以下三種形式：

1．在韻文中識(shí)字，感受古典的語(yǔ)言美。

教材中安排了意境優(yōu)美的古詩(shī)《一去二三里》。學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字，《一去二三里》這首古詩(shī)作為第一課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無(wú)窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語(yǔ)詩(shī)句則傳達(dá)著漢語(yǔ)言特有的聲韻美。類似的課文還有《比一比》，通過(guò)比較事物的大小和多少，認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)認(rèn)識(shí)一些量詞。

2．按造字規(guī)律識(shí)字，體會(huì)古老的漢字美。

《口耳目》一課的編排體現(xiàn)了編者強(qiáng)烈的漢字文化意識(shí)，可謂是獨(dú)具匠心。一幅小鳥(niǎo)圖、一個(gè)甲骨文漢字“鳥(niǎo)”、一個(gè)現(xiàn)代漢字“鳥(niǎo)”，這其中濃縮的是漢字幾千年的演變，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。相似的還有《日月明》一課中“日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖……”等會(huì)意字的造字規(guī)律。

3．生活情景中識(shí)字，領(lǐng)略真實(shí)的漢字美。

《在家里》、《操場(chǎng)上》、《自選商場(chǎng)》、《菜園里》等課文都是通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、時(shí)代生活等，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，讓孩子更加喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》，通過(guò)認(rèn)識(shí)家中物品學(xué)習(xí)漢字。反映學(xué)校生活的有《操場(chǎng)上》，通過(guò)認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)漢字。反映時(shí)代生活的有《自選商場(chǎng)》。反映農(nóng)村生活的有《菜園里》等。把觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，識(shí)字效果會(huì)更好。

下面，我就按照識(shí)字課的順序說(shuō)說(shuō)每節(jié)課具體的要求和設(shè)計(jì)思路。

識(shí)字

（一）1、一去二三里

（1）教材簡(jiǎn)說(shuō)

《一去二三里》是識(shí)字

（一）的第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起。這一課除了《教師用書(shū)》中“教學(xué)目標(biāo)”以外還具有特殊的使命：其一是復(fù)習(xí)鞏固、運(yùn)用拼音；其二則是第一次學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。

本課的字音難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)平翹舌音“四、十、三”。

（2）教學(xué)注意點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的目的主要是在借助這首有趣的古詩(shī)認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字。教學(xué)時(shí)，教師不需要細(xì)致地講解古詩(shī)的意思。如果學(xué)生自己提問(wèn)，教師可以略做回答。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在插圖上邊讀邊指即可。

（3）寫(xiě)字教學(xué)

學(xué)生首次在田字格學(xué)寫(xiě)漢字，寫(xiě)字前要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，認(rèn)識(shí)“橫中線、豎中線和小格”的說(shuō)法，知道田字格可以幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)均勻。

指導(dǎo)寫(xiě)字，可以教一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，也可以讓學(xué)生先觀察,描紅，感受一下三個(gè)字的筆畫(huà)及長(zhǎng)短變化。寫(xiě)好“一”字是本節(jié)課的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。教師要注重學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)要求學(xué)生動(dòng)筆前先觀察范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫(xiě)成。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

識(shí)字

（一）只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課外延伸活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字；讀讀背背帶有數(shù)字的兒歌，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀的愿望與積極性。

本課教學(xué)可用2課時(shí)。

2《口耳目》

（1）教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

（2）寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“一丨丿乀”三種筆畫(huà)。

2、知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

3、會(huì)寫(xiě)：

十、木、禾三個(gè)字。

（3）教學(xué)注意點(diǎn)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。這是開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的第二課，要寫(xiě)的三個(gè)字也比上一課難，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如，水、山、田…… 教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

本課生字都是高頻字，特別第一排：口耳木日月火，入學(xué)前，學(xué)生基本都會(huì)了。這樣的課文，重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的演變，利用漢字的象形性幫助理解字義，識(shí)記字形，在語(yǔ)境中積累運(yùn)用本課生字。本課的第一課時(shí)，我以前上過(guò)公開(kāi)課。下面，我就把大致的教學(xué)過(guò)程和老師們交流一下。

一、復(fù)習(xí)本課生字相關(guān)的拼音。

1、復(fù)習(xí)聲母：k h sh r y w

2、復(fù)習(xí)韻母：u o ou iu er en ang

3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：shi ri yu yue yun

二、認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法

情境引出生字： 口 耳 目 日 月 火

1、了解學(xué)情，交流識(shí)字方法。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。

全班交流識(shí)字方法。

表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，小結(jié)課外認(rèn)字方法。

2、帶拼音認(rèn)讀生字。

3、去拼音認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)生字“口、耳、目、日、月、火”。

（一）學(xué)習(xí)生字“目”

1、找找象形字“目”和實(shí)物圖的聯(lián)系。

出示：象形字“目”

說(shuō)說(shuō)它像什么？

出示：實(shí)物圖“眼睛”

隨機(jī)通過(guò)象形字與實(shí)物圖的覆蓋重合，感受古漢字象形的特點(diǎn)。感受中間圓圓的，像我們的眼珠子。外面一圈，就像是眼眶。

2、了解象形字的來(lái)歷。

情境引出漢字王國(guó)國(guó)王獎(jiǎng)給小朋友的一封信：

親愛(ài)的小朋友，說(shuō)起剛才那個(gè)長(zhǎng)得稀奇古怪的生字寶寶，可有一段故事呢！在很久很久以前，我們的祖先就已經(jīng)開(kāi)始生活，開(kāi)始勞動(dòng)了。他們非常需要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)。可是那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先可是最聰明的。他們開(kāi)始動(dòng)腦筋。想了很久很久，終于想出了好辦法。有時(shí)候，別人問(wèn)他借一個(gè)蛋，他就在自家的墻上畫(huà)個(gè)蛋。有時(shí)，他賣給別人一頭牛，就在自己的本子上啊，把牛的樣子給畫(huà)了下來(lái)。就這樣，他們把看到的東西畫(huà)下來(lái)，就造出了世界上獨(dú)一無(wú)二的文字。

3、感知“目”的演變史。

古時(shí)候的這個(gè)生字寶寶，經(jīng)過(guò)了四千多年，相貌發(fā)生了不少變化。

課件演示“目”的一系列演變過(guò)程。

再次認(rèn)讀，明確意思。

（二）學(xué)習(xí)生字“口、耳、日、月、火” 情境引出漢字王國(guó)里貼出的尋人啟示。

1、逐個(gè)展示“口、耳、日、月、火”的實(shí)物圖。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)粘帖與圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的象形字，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

3、請(qǐng)另一位學(xué)生上臺(tái)粘貼相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代生字。

4、指卡片認(rèn)讀6個(gè)現(xiàn)代的漢字。

5、辨析生字“目”和“日”。

請(qǐng)大家?guī)兔ふ乙粚?duì)長(zhǎng)得很像的生字兄弟。

(1)出示：目 日

（2）比較字形

好一對(duì)雙胞胎，看它們哪里有點(diǎn)不一樣啊？

隨機(jī)演示“目”里第二橫，紅色閃爍。

(3)識(shí)記字形

有好辦法幫助大家分清“目”和“日”嗎？

如：太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里有一橫；眼睛有兩個(gè)，“目”里有兩橫等。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、摘蘋(píng)果

2、給生字找朋友

撿一個(gè)你最喜歡的蘋(píng)果，用它來(lái)組組詞，說(shuō)說(shuō)話。

3、踩石過(guò)河

小朋友，走出蘋(píng)果園，一條小河擋住了我們?nèi)ヂ贰e急，只要讀對(duì)上面的詞，就可以踩著這些石頭過(guò)河。請(qǐng)小朋友自己先在下面準(zhǔn)備。

認(rèn)讀詞語(yǔ)：耳機(jī) 日出 口水 過(guò)目 出口 左耳 日月 大火

認(rèn)讀時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活理解“耳機(jī)、日出、過(guò)目、出口”的意思。

4、飛鴿傳話。

過(guò)了河，飛來(lái)一只鴿子，它給我們傳話了。小朋友快來(lái)讀讀！

認(rèn)讀短句：

（1）我們家（拼）有三口人（拼）。

（2）小弟弟，請(qǐng)（拼）你不要（拼）玩（拼）火。

（3）十月一日是國(guó)（拼）慶（拼）節(jié)（拼）。

5、給古今的生字寶寶找親戚

完成書(shū)本48頁(yè)的課后練習(xí)：我會(huì)連

6、尋找調(diào)皮的生字寶寶

還有幾個(gè)生字寶寶卻高興不起來(lái)，都怪自己太貪玩，在野外迷路了。你能把它們送回家嗎？

課件演示，把現(xiàn)代字“云、人、水、牛”送回寫(xiě)有象形字的小房子。

第四篇：【益智教育】68種幼兒識(shí)字游戲

【益智教育】68種幼兒識(shí)字游戲

【益智教育】68種幼兒識(shí)字游戲

游戲1：打電話

玩

法：

教師邊做打電話的動(dòng)作，邊說(shuō)兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說(shuō)：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動(dòng)聽(tīng)，不知電話誰(shuí)打來(lái)，快快拿起聽(tīng)一聽(tīng)。”（做聽(tīng)電話動(dòng)作）幼兒：“喂，你好，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶。”拿相應(yīng)字卡的幼兒站起來(lái)，舉起字卡說(shuō)：“我是××字寶寶。”游戲依次進(jìn)行。

游戲2：照相機(jī)

玩

法：

大家面向教師坐好，集體說(shuō)兒歌：“我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來(lái)給你拍個(gè)照，馬上把照片送給你。”教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說(shuō)：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來(lái)。游戲反復(fù)進(jìn)行。

游戲3：引小動(dòng)物找家——主要用于對(duì)動(dòng)物名稱的學(xué)習(xí)

準(zhǔn)

備：

在家里準(zhǔn)備一塊識(shí)字場(chǎng)地，場(chǎng)地的周圍貼著小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物名稱字卡。

玩

法：

幼兒在場(chǎng)地一端站好。老師說(shuō)：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓‘喵喵喵’。”幼兒立即邊跑邊學(xué)小貓的動(dòng)作向小貓字卡跑去。

其余的兒歌如：

“愛(ài)吃小蟲(chóng)愛(ài)吃米，我的小雞嘰嘰嘰。”

“黃嘴巴，大腳丫，我的小鴨呷呷呷。”

“大鼻子，長(zhǎng)又長(zhǎng)，我的大象在哪方？”

“耳朵長(zhǎng)，尾巴短，我的小兔跳得遠(yuǎn)。”

游戲4：給字搬家

玩

法：

把將要復(fù)習(xí)的生字貼在家里的門上，父母說(shuō)：“寶寶，我們要把字寶寶搬到書(shū)房去，請(qǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)把某個(gè)字寶寶搬到書(shū)房。”搬對(duì)了，給以掌聲鼓勵(lì)；搬錯(cuò)了，老師示范一次，給幼兒進(jìn)行指證。直到生字搬完為止。

游戲5：快樂(lè)魔方

玩

法：

老師將要復(fù)習(xí)的生字寫(xiě)在正方體的各個(gè)面上，坐在床上或者是地上讓幼兒來(lái)拋，小方盒落地后，哪一面朝上，就請(qǐng)念出它的名字，也可以以小組為單位進(jìn)行游戲。

游戲6：小演員

玩

法：

如果要復(fù)習(xí)的生字是幼兒可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，老師可以出示字卡請(qǐng)幼兒當(dāng)小演員來(lái)表演相應(yīng)的動(dòng)作，如出示“跳”字，幼兒看后，原地跳幾下。

游戲7：點(diǎn)老五

玩

法：

老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說(shuō)：“點(diǎn)一，點(diǎn)二，點(diǎn)三，點(diǎn)四，點(diǎn)到老五就是他。”點(diǎn)一個(gè)摸一個(gè)，直到第五個(gè)，便請(qǐng)他站起來(lái)，認(rèn)一張字卡。

游戲8：找朋友

玩

法：

將“蘋(píng)果”“太陽(yáng)”“天空”“船“比賽”“美麗”等詞，分成單字作成字卡。（或?qū)ⅰ氨荣悺奔糸_(kāi)兩個(gè)單字卡——“比”“賽”）小朋友一人拿一個(gè)單字卡，唱：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友會(huì)認(rèn)詞之后，拆開(kāi)讓他們認(rèn)單個(gè)字。

游戲9：給字寶寶照相

玩

法：

老師出示“字寶寶”，讓幼兒給“字寶寶”照相，等幼兒念三遍字后，說(shuō)：“咔嚓咔嚓喀嚓”。

游戲10：送字寶寶回家

玩

法：

老師將兒歌或故事中的生字空出，與幼兒齊念兒歌（或故事），念到空白處時(shí)，請(qǐng)幼兒找出所缺的生字字卡，放到空白處。

游戲11：摘果子

玩

法：

把字卡做成各種水果狀貼在大樹(shù)上，請(qǐng)幼兒上來(lái)摘果子。摘下果子后，如果幼兒能念出果子后面的字，就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給他。

游戲12：爭(zhēng)冠軍

玩

法：

把兩張桌子或兩把椅子分開(kāi)放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請(qǐng)兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老師請(qǐng)上來(lái)的小朋友將兩手舉起來(lái)，握成拳來(lái)做小裁判。老師說(shuō)“兩個(gè)小朋友各自找出字卡，出示給在座的小朋友，有小朋友判斷對(duì)與錯(cuò)。兩個(gè)都對(duì)了，就各自伸出一個(gè)手指，為1比1，以此類推。若比賽四次，一個(gè)小朋友得分為3，另一個(gè)為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勵(lì)。

游戲13：叫醒字寶寶

玩

法：

將字卡反貼在黑板上固定，或?qū)⒑诎迳系淖钟眉堈谏希瑢?duì)小朋友說(shuō)“這些字寶寶還在睡覺(jué)，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開(kāi)一張，小朋友高興的念一個(gè)。（新內(nèi)容舊字復(fù)習(xí)）

游戲14：捉迷藏

玩

法：

學(xué)完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來(lái)，讓幼兒閉上眼睛，請(qǐng)幼兒猜一猜是哪一個(gè)“字寶寶”藏了起來(lái)。

游戲15：當(dāng)小老師

玩

法：

請(qǐng)一名小朋友到臺(tái)前來(lái)，其他小朋友向他問(wèn)好“老師好”，然后這個(gè)小老師指一個(gè)字讀一下小朋友跟著念一遍。完畢后，小朋友們向小老師致謝。

游戲16：蝴蝶戲花

玩

法：

把將要復(fù)習(xí)的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名掌握較熟練的小朋友當(dāng)老師，其每組的小朋友做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進(jìn)行指讀。讀完后再飛向一組進(jìn)行指讀。

游戲17：誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)走了？

玩

法：

老師手中拿2～3張字卡，小朋友認(rèn)完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小朋友再睜開(kāi)眼睛，問(wèn)誰(shuí)來(lái)了？等等。（此游戲可用于復(fù)習(xí)，訓(xùn)練幼兒的注意力和記憶力的廣度）

游戲18：配對(duì)

玩

法：

老師將動(dòng)物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請(qǐng)小朋友拿名稱和字卡配對(duì)。反過(guò)來(lái)可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小朋友拿名稱字卡與之配對(duì)。反過(guò)來(lái)可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小朋友將物品圖片與實(shí)物與之配對(duì)。（所有的名詞可采用此法）

游戲19：動(dòng)作表情

玩

法：

學(xué)習(xí)“走，跑，跳，笑，哭”等字，詞時(shí)。老師可做動(dòng)作或表情，請(qǐng)小朋友找出相應(yīng)的字卡，或在黑板上找出相應(yīng)的字。或者老師出示字卡，小朋友作相應(yīng)的動(dòng)作或表情來(lái)。（動(dòng)詞，形容詞）

游戲20：摸一摸

玩

法：

將字卡貼在墻上，老師和小朋友一起念“小幼兒，小幼兒真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸**字寶寶就回來(lái)。”或者，老師手拿字卡，請(qǐng)小朋友上前拿，將**字寶寶，摸一摸。

游戲21：裝表情

玩

法：

教些帶感情色彩的動(dòng)詞和形容詞，要有臉部表情。如：

教“笑”字，要帶動(dòng)幼兒哈哈大笑；

教“哭”字，要和幼兒一起裝作哭的樣子；

動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深幼兒識(shí)記。

游戲22：釣魚(yú)識(shí)字

玩

法：

把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚(yú)讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字，幼兒必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)”。也可以幾個(gè)幼兒比賽看誰(shuí)換釣到“魚(yú)”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。

游戲23：表演識(shí)字

玩

法：

讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫(xiě)有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那，用一聽(tīng)筒在聽(tīng)，開(kāi)藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”“藥”“病”“針”等，就不會(huì)太難。

游戲24：吃東西識(shí)字

玩

法：

幼兒在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

游戲25：講故事識(shí)字

玩

法：

給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

游戲26：游動(dòng)物園識(shí)字

玩

法：

把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開(kāi)哪個(gè)門進(jìn)去呢？看門人說(shuō)走“鬃”門進(jìn)去安全，如果開(kāi)錯(cuò)門，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要幼兒去“鬃”門，開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn)：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說(shuō)：“唷，好大的大老虎的‘虎’字……”如果場(chǎng)地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”“虎山”“雞禽館”“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

游戲27：踩字過(guò)河識(shí)字

玩

法：

地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，幼兒要從“橋”上“過(guò)”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

游戲28：教布娃娃識(shí)字

玩

法：

讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。

游戲29：出門之前識(shí)字

玩

法：

讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號(hào)碼等。

游戲30：紅綠燈

準(zhǔn)

備：

寫(xiě)有“紅燈”、“綠燈 ”的字卡。

玩

法：

一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。”“警察”喊：“一，二，綠燈。”出示綠燈字卡，“汽車”向“警察”方向開(kāi)去。“警察”出示紅燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開(kāi)動(dòng)，先到終點(diǎn)者勝。

游戲31：說(shuō)一說(shuō)，做一做

準(zhǔn)

備：

字卡及相應(yīng)圖片若干張

玩

法：

游戲開(kāi)始時(shí)，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒迅速讀出。如果是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。如果是象聲詞，則模仿相應(yīng)聲音。

游戲32：奇妙的口袋

準(zhǔn)

備：

漂亮布袋一個(gè)，硬字卡若干。

玩

法：

請(qǐng)一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來(lái)，念對(duì)了大家鼓掌，念錯(cuò)了換人。有些字可讓幼兒練習(xí)組詞，如：紅、花、水等，組的多大家鼓掌，組的少換人。

游戲33：怎樣叫

準(zhǔn)

備：

各種小動(dòng)物字卡。

玩

法：

老師出示：小狗，大家齊聲“汪汪汪。”老師出示：小貓，大家齊聲“喵喵喵。”又如：小雞嘰嘰、小鳥(niǎo)喳喳、小鴨呷呷等等。在游戲時(shí)，可讓幼兒一邊模仿小動(dòng)物的叫聲，一邊模仿做這種小動(dòng)物的動(dòng)作。

游戲34：翻字圍棋

準(zhǔn)

備：

棋盤(pán)一個(gè)（可用硬紙板自制），正面有字的圓形小字卡若干。

玩

法：

游戲前將棋子小字卡反扣在棋盤(pán)上，游戲開(kāi)始，請(qǐng)幾名幼兒輪流翻動(dòng)棋子讀字。讀對(duì)了，棋子歸己，讀錯(cuò)了，將棋子放回原處扣好。

游戲35：爬梯子比賽

準(zhǔn)

備：

黑板或墻上貼有需要復(fù)習(xí)的生字卡若干。畫(huà)好兩架梯子，自制兩把小紅旗。

玩

法：

將全班幼兒分成兩組，老師用小棍指一字，哪一組幼兒讀的又對(duì)又快，就將這一組的小紅旗從梯子上向上爬一格。小紅旗先爬到梯子頂端的小組為勝利者。也可從每組中選出一名幼兒進(jìn)行比賽，誰(shuí)讀的又對(duì)又快，則本組的小紅旗就向上爬一格。

游戲36：開(kāi)火車

準(zhǔn)

備：

字卡若干。

玩

法：

將全班幼兒分成兩組，一個(gè)挨一個(gè)坐好。老師出示一張字卡后，每組幼兒從排頭開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)聲音響亮的讀出字音，哪一組幼兒先讀完且沒(méi)有錯(cuò)誤，就是勝利者會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲37：開(kāi)火車

準(zhǔn)

備：

字卡若干

玩

法：

教師出示一張字卡說(shuō)：“噯，噯，我的火車就要開(kāi)。”幼兒?jiǎn)枺骸澳睦镩_(kāi)？”教師答：“張強(qiáng)小朋友那里開(kāi)。”被點(diǎn)到的幼兒站起來(lái)先讀出字卡上的字，然后說(shuō)：“噯，噯，我的火車就要開(kāi)。”幼兒?jiǎn)枺骸澳睦镩_(kāi)？”張強(qiáng)小朋友說(shuō)：“王紅那里開(kāi)。”張強(qiáng)小朋友若讀錯(cuò)了則由老師或其他小朋友告訴他正確讀音。

游戲38：給字寶寶點(diǎn)名

準(zhǔn)

備：

漂亮的字卡若干。

玩

法：

教師手拿字卡，幼兒給字寶寶點(diǎn)名。教師出示一張字卡，幼兒讀出字音，讀對(duì)了即點(diǎn)對(duì)名字則教師答：“到”，讀錯(cuò)了則不答，直到點(diǎn)對(duì)為止。對(duì)答的又對(duì)又快的幼兒，可將字寶寶獎(jiǎng)給他。

游戲39：少了誰(shuí)

玩

法：

把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰(shuí)并說(shuō)出其名字，然后亮出該字，讓幼兒加深記憶。

游戲40：聽(tīng)話要仔細(xì)

玩

法：

老師說(shuō)：“請(qǐng)把某字指給我。”幼兒指出后，老師接著問(wèn)：“你把什么字指給我了？”讓幼兒說(shuō)出新字。每次游戲做對(duì)了，全體幼兒邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是某字；”如果做錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，它是某字。”

游戲41：看誰(shuí)說(shuō)的快

準(zhǔn)

備：

字卡若干張。

玩

法：

游戲開(kāi)始時(shí)，教師隨機(jī)抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒迅速讀出，最先讀出者獲勝，教師予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至幼兒對(duì)字卡上的字熟悉為止。

游戲42：是不是

玩

法：

教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒指字，另一名幼兒背對(duì)黑板猜字，如果猜錯(cuò)了，其余幼兒糾正：“不是，是某字”如果猜對(duì)了，其余幼兒說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)下來(lái)”，可更換指字幼兒，反復(fù)進(jìn)行。

游戲43：小孩小孩真愛(ài)玩

玩

法：

教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，”教師發(fā)出指令，“摸摸字就下來(lái)。”幼兒摸字，先摸到者為勝。

游戲44：與字寶寶再見(jiàn)

玩

法：

老師指著黑板上的字，對(duì)小朋友說(shuō)“**字寶寶要回家了，或要去睡覺(jué)了，請(qǐng)小朋友同聲說(shuō)”**再見(jiàn)“于是指一個(gè)字說(shuō)一聲”再見(jiàn)“老師擦去一個(gè)，直到每個(gè)字擦完為止。

游戲45：圈識(shí)字游戲

玩

法：

在地上用粉筆畫(huà)上幾個(gè)大圈，每個(gè)圈寫(xiě)一個(gè)字，或放一張字卡，老師找?guī)讉€(gè)小朋友一起念口訣“小朋友真能干，看誰(shuí)最先往**字圈里跳。”（適用于戶外活動(dòng)時(shí)，復(fù)習(xí)舊字用）

游戲46：誰(shuí)是我的好朋友

目的：

復(fù)習(xí)帶“木”字旁的漢字。

準(zhǔn)

備：

用字卡做成的胸飾。

玩

法：

幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個(gè)圓圈做好，教師（或幼兒）手拿寫(xiě)有木字的字卡，站在圓圈中間。游戲開(kāi)始，教師邊走邊念兒歌：“找找找，找朋友，誰(shuí)是我的好朋友，見(jiàn)面握握手。”教師走到某名幼兒的面前，如果這名幼兒帶的胸飾上的字帶“木”字旁，他就站起來(lái)說(shuō)：“我是X（所佩戴的生字），帶木字，我是你的好朋友。”說(shuō)完和老師握握手，并跟在教師后面去找另一位朋友。如果這名幼兒帶的胸飾上的字不帶“木”字旁，那他就說(shuō)：“我是X，不帶木字，不是你的好朋友。”說(shuō)完就坐下，游戲繼續(xù)進(jìn)行。（此游戲是用于帶“常見(jiàn)的偏旁的字）

游戲47：撿珍珠

目的：

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣。

準(zhǔn)

備：

字卡、椅子、小獎(jiǎng)品。

玩

法：

教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來(lái)把珍珠撿。”然后，幼兒跳下來(lái)，撿起“珍珠”（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

注意事項(xiàng)：

游戲要分組進(jìn)行，每組幼兒人數(shù)不宜過(guò)多。

游戲規(guī)則：

必須念完兒歌，才能往下跳。

游戲48：工兵挖地雷

目的：

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，培養(yǎng)識(shí)字興趣

準(zhǔn)

備：

貼有漢字的地雷圖片。

玩

法：

教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)工兵來(lái)挖地雷。全班幼兒一起說(shuō)：“小小工兵真勇敢，挖地雷不怕難，看得清挖得準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)都挖完。”教師說(shuō)出其中每一個(gè)字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對(duì)后全體幼兒鼓掌，請(qǐng)他接著挖。挖錯(cuò)了，全體幼兒發(fā)出“嘭”的一聲表示地雷爆炸了，再換另外的小工兵來(lái)挖地雷。

游戲49：丟石頭

玩

法：

將字詞卡2～4張如“貓”“狗”“汽車”“房子”等，分別貼在不同的空瓶子上。大人先教孩子認(rèn)讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，大人對(duì)孩子說(shuō)：“把小石頭放到‘貓’字寶寶瓶子里。”孩子若丟對(duì)了，立刻給予喝彩；若丟錯(cuò)了教孩子再拿一個(gè)小石頭去丟，一次對(duì)其他詞玩下去。

孩子對(duì)空瓶子發(fā)出的“叮當(dāng)”聲是會(huì)很感興趣的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按大人的指令正確放入。只要孩子有興趣就反復(fù)玩下去，玩中大人和孩子還可以換位進(jìn)行，即孩子發(fā)指令大人丟石頭。

游戲50：鉆山洞

玩

法：

準(zhǔn)備一個(gè)大的空紙箱，兩側(cè)打開(kāi)，如同一個(gè)“山洞”，箱頂開(kāi)一個(gè)細(xì)長(zhǎng)口子；在準(zhǔn)備幾張字卡，如“山洞”“爬”“寶寶”“笑”等。

大人當(dāng)著孩子的面將一個(gè)字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進(jìn)山洞將字卡拿出來(lái)，當(dāng)孩子爬出來(lái)將手中的字卡交給大人時(shí)，一面給予夸獎(jiǎng)，一面教他認(rèn)讀。接下來(lái)在放進(jìn)第二張字卡，或者一次放進(jìn)兩個(gè)字卡，游戲接著玩下去。

還可以多準(zhǔn)備幾個(gè)空紙箱，孩子從一個(gè)“山洞”爬出，接著又鉆進(jìn)另一個(gè)“山洞”一次能拿回幾個(gè)字卡，這樣一來(lái)能極高孩子玩的興趣，二來(lái)便于孩子一次能認(rèn)讀幾個(gè)字詞。

游戲51：小船運(yùn)水果

玩

法：

準(zhǔn)備相應(yīng)字卡，如”“蘋(píng)果”“香蕉”“葡萄”“桃子”等；另準(zhǔn)備一個(gè)大洗臉盆，里面裝半盆水；塑料小盆一個(gè)。當(dāng)“小船”；兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對(duì)著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽你想吃什么？”媽媽回答說(shuō)：“我想吃蘋(píng)果。”于是孩子將“蘋(píng)果”字卡放到“小船”上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到“蘋(píng)果”字卡是說(shuō)”謝謝”。然后將船推到孩子那邊，游戲繼續(xù)進(jìn)行直到運(yùn)完所有的水果。也可以換位做這個(gè)游戲。這個(gè)游戲適合復(fù)習(xí)字詞。

游戲52：滾皮球

玩

法：

準(zhǔn)備小皮球若干個(gè);用四個(gè)自合，做成門洞，門洞上分別寫(xiě)出“紅”“黃”“藍(lán)”“綠”等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)“門洞”，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門洞時(shí)，大人一方面喝彩，一方面教孩子認(rèn)讀門洞上的字。

還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門洞，如果球滾中立刻稱贊孩子；如果滾到其他門洞，就要求孩子說(shuō)出球滾到什么門洞里去了，這實(shí)際上是使孩子不知不覺(jué)地認(rèn)讀了所有的字。

游戲53：小魔棒找朋友

玩

法：

準(zhǔn)備字卡“小鳥(niǎo)、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚(yú)、蝦、白兔”等，用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長(zhǎng)先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個(gè)動(dòng)物做朋友。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認(rèn)。也可以讓孩子持手電，讓他來(lái)選擇小魔棒找哪個(gè)動(dòng)物做朋友。

游戲54：種豆豆、收豆豆

玩

法：

準(zhǔn)備字詞卡（不要用太厚的紙）寫(xiě)上“爸爸、媽媽、我、寶寶、大人、娃娃、弟弟、朋友”，將每個(gè)字詞卡團(tuán)起來(lái)。家長(zhǎng)先領(lǐng)著孩子“種豆豆”，即將每個(gè)紙團(tuán)放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個(gè)找回“種下的豆豆”，打開(kāi)紙團(tuán)，讓孩子認(rèn)讀上面的字詞。

游戲55：看誰(shuí)站得快又對(duì)

玩

法：

準(zhǔn)備字詞卡“起來(lái)、知道、洗臉、穿衣、洗澡、唱歌、睡覺(jué)、走路”。在地面上（室外更好）用粉筆畫(huà)4～6個(gè)大圓圈，每個(gè)圓圈中放一張字詞卡，家長(zhǎng)和孩子一起說(shuō)：“請(qǐng)到‘起來(lái)’圈中站看誰(shuí)站得快又對(duì)。”留意將站過(guò)的字詞卡換成新的。

游戲56：扔沙包

玩

法：

準(zhǔn)備字詞卡“愛(ài)、笑、叫、拿、喝、搖、開(kāi)、來(lái)、去、翻”，準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說(shuō)出沙包打到的字是什么字，或者說(shuō)出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。

游戲57：發(fā)和收

玩

法：

老師出示字卡，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來(lái)，老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友，對(duì)不對(duì)？并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)“謝謝！”（此法最適合剛接觸生字，詞的開(kāi)始游戲面廣，整體氣氛好）

游戲58：出示法或閃字法

玩

法：

老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。

游戲59：照相

玩

法：

老師指著黑板的字，或手拿字卡，請(qǐng)小朋友給**字寶寶照相，小朋友做照相狀“咔嚓”一下。

游戲60：踩地雷

玩

法：

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)面向黑板，老師或一個(gè)學(xué)生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個(gè)或三個(gè)生字，展示給臺(tái)下的同學(xué)看作為地雷，注意制止臺(tái)下學(xué)生念出讀音，然后放回生字卡里面。面對(duì)黑板的同學(xué)來(lái)到生字卡前，輪流抽出其中一個(gè)生字，問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)：“地雷是＊嗎？”抽不中的，臺(tái)下的學(xué)生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，學(xué)生就齊聲說(shuō)：“地雷就是＊，轟隆！”踩上地雷的同學(xué)回到座位。臺(tái)上的同學(xué)繼續(xù)抽讀生字，直到把所有的地雷找出來(lái)為止。這個(gè)游戲可以集體玩，也可以在小組里玩。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中不斷地開(kāi)口讀各個(gè)生字，認(rèn)識(shí)生字。

游戲61：抽大獎(jiǎng)

玩

法：

玩法跟踩地雷一樣，只不過(guò)把“踩地雷”更名為“抽大獎(jiǎng)”，學(xué)生讀出了作為“大獎(jiǎng)”的生字時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“大獎(jiǎng)就是＊”。玩的時(shí)候可以兩個(gè)小組同時(shí)上場(chǎng)，抽到大獎(jiǎng)的同學(xué)可以為小組加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲63：鉆山洞

玩

法：

這游戲適合集體來(lái)玩。老師和一個(gè)同學(xué)手拉手做一坐拱橋，組成一個(gè)山洞。請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)，隨意拿出一個(gè)生字卡大聲念出來(lái)。臺(tái)下的同學(xué)跟著讀，讀完再說(shuō)請(qǐng)進(jìn)。老師和同學(xué)組成的山洞就會(huì)拱起來(lái)，該同學(xué)可以高高興興地過(guò)山洞。如果鉆山洞的同學(xué)念錯(cuò)了，臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)：“讀錯(cuò)了，該讀＊。”“山洞”就會(huì)放低來(lái)，該同學(xué)就要鉆過(guò)去。該游戲也可以兩個(gè)小組同時(shí)上臺(tái)玩。

游戲64：剪刀石頭布

玩

法：

這是學(xué)生很喜歡的一個(gè)游戲，一般以兩個(gè)人玩為宜。玩的時(shí)候，學(xué)生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節(jié)奏讀生字，猜贏的學(xué)生當(dāng)小老師，教另一個(gè)同學(xué)再讀一次或者用這個(gè)生字組一個(gè)詞。

游戲65：飛行棋

玩

法：

把生字卡擺成“長(zhǎng)龍”，兩個(gè)學(xué)生拋色子，拋出的數(shù)字是多少，就順著“長(zhǎng)龍”讀幾個(gè)生字，讀到不會(huì)的字停飛一次。如果小組玩，可以多擺一副生字卡。

游戲66：魔法變變變

玩

法：

這是由新字引出舊的生字的一個(gè)復(fù)習(xí)方法。一般集體進(jìn)行。如學(xué)到“本”字，學(xué)生可以說(shuō)，去掉一橫變成“木”，加上單人旁變成“體”等，老師把學(xué)生變出來(lái)的字也板書(shū)到新的生字旁邊作為比較，學(xué)生能變出很多學(xué)過(guò)或者自學(xué)學(xué)會(huì)的生字出來(lái)。

游戲67：讀字爬山

玩

法：

把生字?jǐn)[成金字塔的形狀，學(xué)生可以在小組里選代表來(lái)“爬山”。從底座生字讀起，每讀一層爬一層，讀到有生字不會(huì)讀的那一層，就畫(huà)一面小紅旗，看看哪一組爬得最高。

游戲68：貓捉老鼠

玩

法：

這游戲可以兩個(gè)小朋友玩，也可以小組里玩。一名學(xué)生隨意擺出幾個(gè)生字，先給時(shí)間給其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，等同學(xué)閉上眼睛后再隨意抽走一個(gè)，讓同學(xué)回憶抽走了哪一個(gè)字，猜出來(lái)就是貓捉到老鼠了，把那個(gè)生字獎(jiǎng)給能回憶起來(lái)的同學(xué)。

第五篇：兒童游戲

1.◆《雨點(diǎn)變驟曲》

游戲目的：幫助幼兒釋放壓抑情緒或緩解分離焦慮。

游戲方法：全體幼兒快速搓手，鼓嘴吹氣，表示起風(fēng)了；變搓手為右手食指和中指輕拍左手手心，嘴里發(fā)出“滴答滴答”的聲音，表示下小雨了；用右手四個(gè)手指慢拍左手手心，嘴里發(fā)出“嗒、嗒”的聲音，表示下中雨了；雙手快速拍，嘴里發(fā)出“啪啪”的聲音，表示下大雨了；在表示大雨的動(dòng)作中加如跺腳，表示暴雨；再加入口模仿狂風(fēng)的聲音表示狂風(fēng)暴雨。2.◆《刮大風(fēng)》

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進(jìn)對(duì)同伴的了解，特別適用于剛分班的孩子，可以通過(guò)游戲幫助幼兒熟悉同伴。

游戲方法：教師說(shuō)口令“刮大風(fēng)，刮大風(fēng)，刮到東，刮到西，一刮刮到……（相同特征的幼兒，如穿紅衣服的或系小辮子的）”，相同特征的幼兒根據(jù)教師的口令自由換位置，沒(méi)有相同特征的幼兒則不動(dòng)。3.◆《口香糖粘一粘》

游戲目的：增進(jìn)幼兒的交往，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。游戲方法：每名幼兒就是一塊口香糖，教師發(fā)出“粘一粘手”“粘一粘臉”等口令，幼兒自由找玩伴粘身體的各部位。4.◆《猜拳接龍》

游戲目的：創(chuàng)設(shè)幼兒交往情境，體驗(yàn)游戲、交往的快樂(lè)。

游戲方法：幼兒自由找伴握手問(wèn)好“原來(lái)不（就）認(rèn)識(shí)，今天才（再）見(jiàn)面，相互問(wèn)個(gè)好”，然后用剪刀、石頭、布來(lái)猜拳，贏的人當(dāng)龍頭，輸?shù)娜水?dāng)龍尾，組成的龍?jiān)僬覄e的龍握手問(wèn)好、猜拳、接龍，一直到最后接成一條長(zhǎng)龍。然后圍成圓圈相互進(jìn)行拍背、捏肩等動(dòng)作。5.◆《成長(zhǎng)三步曲》

游戲目的：通過(guò)游戲使參與者體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，初步理解集體歸屬感的重要，懂得不能離開(kāi)集體，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

游戲方法：所有參加者都扮演雞蛋，然后兩兩剪刀、石頭、布猜拳，贏的成長(zhǎng)一級(jí)變成小雞，輸?shù)娜允请u蛋；然后雞蛋去找雞蛋PK，小雞去找小雞PK，小雞PK勝利后變成大雞，輸了又還原為雞蛋；大雞又去找大雞PK，贏了回家，輸了變回小雞。當(dāng)教師叫停的時(shí)候，留下的要說(shuō)出游戲感受，教師啟發(fā)大家理解集體歸屬感的重要性。6.◆《九連環(huán)》

游戲目的：通過(guò)集體想辦法解開(kāi)結(jié)扣，讓參與者學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

游戲方法：參與者分成十人一組，手拉手站成圓圈，每個(gè)人要記清楚自己左右手分別拉的是誰(shuí)，然后教師要求小組內(nèi)的人自由走動(dòng)，打亂原有的圓圈隊(duì)型后，讓小組內(nèi)每個(gè)人去拉原來(lái)拉的人的手，形成連環(huán)扣，看哪個(gè)小組能不放開(kāi)手利用鉆、繞等方法最先解開(kāi)扣結(jié)，還原為圓圈隊(duì)型。7.◆《比較手掌找差異》

游戲目的：讓幼兒了解自己，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，并接納自己的喜歡自己。

游戲方法：讓幼兒觀察自己和同伴的手，找出不同的地方，再小組討論。教師引導(dǎo)幼兒懂得世界上沒(méi)有完全一模一樣的東西，每個(gè)人都有其獨(dú)特的地方，我們要接納自己與別人的不同，并喜歡自己的不一樣。8.◆《看誰(shuí)變得快》

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的注意力和反應(yīng)速度，體驗(yàn)快樂(lè)。

游戲方法：教師和幼兒一起商定表示晴天、多云、陰天、雨天的動(dòng)作，如雙手上舉表示晴天，雙手在胸前交叉表示多云，雙手交叉抱肩表示陰天，雙手在在齊肩的位置抖動(dòng)手指表示雨天，然后教師隨意下達(dá)“晴天轉(zhuǎn)多云轉(zhuǎn)雨天”的指令，幼兒根據(jù)指令變換動(dòng)作，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確。

◆《湊鈔票》

游戲目的：通過(guò)游戲鞏固幼兒對(duì)一元和五角人民幣的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)合作。游戲方法：把幼兒分成幾個(gè)小組，自由選擇扮演一元或五角錢，教師說(shuō)出要湊的鈔票的數(shù)目，幼兒快速組合，湊成相應(yīng)錢數(shù)的幼兒組獲勝。

◆《聽(tīng)“酒”抓手指》

游戲目的：培養(yǎng)幼兒注意力和反應(yīng)速度，增進(jìn)同伴間的交往。

游戲方法：幼兒站成圓圈，雙手放在體側(cè)，左手食指豎立，右手掌心向下，每人的左手食指放在左側(cè)同伴的右手掌下，教師講述故事，每講到規(guī)定的“酒”字時(shí)，幼兒相互抓右側(cè)同伴的手指，看誰(shuí)被抓住的次數(shù)少，而且抓住別人的次數(shù)多。

◆《大樹(shù)、小樹(shù)和松鼠》

游戲目的：鍛煉幼兒的靈敏性和協(xié)作性，體驗(yàn)在群體中的安全感，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)相互幫助的精神。游戲方法：幼兒三人一組（余下的幼兒暫時(shí)等待）分別扮演大樹(shù)、小樹(shù)和松鼠的角色，大樹(shù)和小樹(shù)雙手互拉把松鼠圍在中間，當(dāng)教師發(fā)出“大樹(shù)跑”的時(shí)候（教師可以隨意變化發(fā)出指令），扮演大樹(shù)的幼兒要立即與別組扮演大樹(shù)的幼兒互換位置，先前沒(méi)有分配角色的幼兒可以搶站空出的位置，當(dāng)教師叫停的時(shí)候沒(méi)有找到位置換的幼兒只能等下一輪游戲。

◆《寫(xiě)數(shù)字》

游戲目的：活躍氣氛，鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知。

游戲方法：要求幼兒扭動(dòng)自己的身體寫(xiě)出教師說(shuō)出的數(shù)字。

(1)我來(lái)夸夸你。

規(guī)則：一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)前，虛心地聽(tīng)其他同學(xué)根據(jù)自己的感受，用語(yǔ)言或一些獨(dú)特的方式對(duì)其進(jìn)行夸獎(jiǎng)、贊賞。要求多講優(yōu)點(diǎn)，略提希望。

目的：①美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：渴望被肯定是人類基本的需要。這個(gè)游戲，可以提高自卑的同學(xué)的自信心，也可以讓大家體驗(yàn)到被肯定的滿足感。②以自我為中心，對(duì)別人冷漠，不會(huì)欣賞別人，也是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。這個(gè)游戲可以讓大家學(xué)會(huì)贊賞別人，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。(2)猜猜30秒。

規(guī)則：學(xué)生安靜地坐在位置上，閉上眼睛，耐心地等待，自己估計(jì)到30秒時(shí)睜開(kāi)眼睛并舉手，看誰(shuí)猜得最接近30秒。

目的：由于生活節(jié)奏的加快，生活內(nèi)容的豐富，現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏耐心，這也是導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上浮光掠影的一個(gè)原因。這個(gè)游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的耐心。(3)擊鼓傳花。

規(guī)則：①游戲前回想一件快樂(lè)或者傷心的事情，并能描述當(dāng)時(shí)的心情。②聽(tīng)鼓聲傳花，鼓聲停后花在誰(shuí)手中，就請(qǐng)誰(shuí)講一件生活中碰到的傷心或快樂(lè)的事。③如果誰(shuí)有需要大家?guī)椭氖拢梢宰プ』ú环拧?/p>

目的：心理學(xué)告訴我們，情緒是一種能量，有積蓄性，積蓄到一定程度就會(huì)爆發(fā)。如果我們能讓學(xué)生把心中不快樂(lè)的事情傾訴出來(lái)，就可以把這種情緒發(fā)泄出來(lái)。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：如果你把快樂(lè)告訴朋友，你將得到兩份快樂(lè)；而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。這個(gè)游戲給了學(xué)生一個(gè)訴說(shuō)快樂(lè)、傾吐憂愁的機(jī)會(huì)，即得到兩份快樂(lè)、分掉一半憂愁的機(jī)會(huì)。(4)角色扮演。規(guī)則：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一些不愉快的事件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)矛盾情境，讓學(xué)生扮演矛盾的雙方；然后，讓他們互換一角色表演。

目的：小學(xué)生遇到事情總是本能地從自己的角度去想問(wèn)題，不會(huì)替別人著想，因此常常引起矛盾糾紛。這個(gè)游戲旨在培養(yǎng)學(xué)生換位思考的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到矛盾沖突的原因，養(yǎng)成與別人友好相處的良好習(xí)慣。

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(5)和你比一比。

規(guī)則：比賽分為兩大類：文娛類和體育類。文娛類包括：辯論賽、演講賽、課本劇大賽等等。體育類包括：乒乓球賽、足球賽、拔河比賽、踢毽子比賽等等。比賽的具體規(guī)則和平時(shí)的比賽一樣。

目的：平時(shí)有些學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)總是感到緊張、膽怯，還有些學(xué)生根本不關(guān)心集體。這個(gè)游戲旨在改變這些學(xué)生的想法，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、健康、活潑、大方的性格。3．設(shè)計(jì)心理游戲遵循的原則。(1)心理需要的原則。

小學(xué)生的心理需要是設(shè)計(jì)心理游戲的前提。他們有許多心理需要：渴望被別人贊揚(yáng)，渴望與人交往，渴望得到他人的關(guān)心等等。當(dāng)兒童的心理遇到困擾時(shí)，他們會(huì)有解決困擾的需要。在設(shè)計(jì)心理游戲時(shí)，就要尊重和考慮他們的需要。(2)心理安全的原則。

要求兒童把心理的困擾傾訴給大家，尋求大家的幫助，讓他有心理安全感，所以，老師在設(shè)計(jì)心理游戲時(shí)，要從環(huán)境的布置、形式的選擇、結(jié)果的處理等方面妥善考慮。(3)心理發(fā)展的原則。

不同年齡階段的小學(xué)生遇到的心理困擾有些是類似的，有些卻有很大的不同，兒童的心理是隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展變化的。有些心理游戲適合低年級(jí)學(xué)生，卻未必適合高年級(jí)學(xué)生。因此，設(shè)計(jì)者要根據(jù)年齡的特征，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和選擇適合的心理游戲。