第一篇：游戲在體育課中的應用

論文摘要：

本文在總結教學經驗的基礎上，從學生的生理心理需要出發，探討了游戲作為一種教學手段在體育課中的作用和運用可行性及具體方法，并提出了運用中的若干注意事項。

游戲在體育課中的應用

體育游戲作為一種活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本動作。它以鍛煉身體，富于娛樂，發展智力、陶冶情操等特點，博得廣大少年兒童的喜愛。因此，游戲應成為體育課中的一種重要的輔助性教學方式。

一、游戲在體育課中各部分的作用

游戲在體育教學過程中，是完成某種教學目的和任務的一種方法和手段，而不是一種形式。因此，在教學過程中，游戲的選擇，是要有一定的科學性和理論根據的。

（一）游戲在準備部分的作用

準備部分的主要教學任務是在較短的時間內，迅速將學生組織起來，集中注意力，提高學生的的興奮性和機體運動能力，以適應基本部分的活動為主要教學內容服務。

在準備部分運用游戲，可以起到集中注意力，提高興奮性的積極作用。如“抓手指”、“有效和無效口令”等游戲在準備部分中都能起到這種作用，但時間不易過長。因為準備部分要使學生的機體從相對靜止狀態進入到比較活躍狀態，從以活動性游戲為主，使每個學生都能充分活動開，如“老鷹抓小雞” “捉迷藏” “抓尾巴”等游戲在準備部分中就能起到這種作用，但是在游戲中動作不易過猛，因此此時身體尚未活動開，容易出現傷害事故。

（二）游戲在基本部分的作用

這部分課的任務主要是學習新教材，使學生掌握體育知識、技術、技能。如果只讓學生一次次反復練習，學習興趣就不高了，就會感到單調、枯燥。此時，如果用游戲作其輔助性練習，可以調動學生的積極性，提高學生練習興趣，活躍課堂氣氛。以學習立定跳遠為例，教學時先采用做“小兔采蘑菇”、“青蛙過河”游戲，模仿青蛙、白兔雙腳向前跳，使學生從中掌握雙腳起跳的動作。游戲教師要不停的巡視、觀察、個別輔導和糾正。基本動作掌握以后再提出“落的輕、穩”的要求，此時可結合“誰先跳到家”“踏石過河”等竟賽性游戲進行。通過這一比賽游戲學生的積極性被充分調動起來，既改進提高了技術動作，又發展跳躍能力，很好地完成了課的任務，提高了教學效果。

又如，一堂基本內容是學習排球中傳球動作，在學生初步掌握動作以后，可及時改變練習方法，采用“自傳球比多”的游戲。如果整個部分是機械地傳球必然會使學生感到厭倦，影響學習效果。

作為基本內容的輔助練習，就緊扣課的基本內容，時間相對要長些，運動量要大一些。但動作掌握熟練后，可以用于以后的準備部分之后，作為準備部分的游戲內容。值得注意的是，游戲中的動作要求不是很規范，一般是安排在動作已經掌握的前提下。技術性強，動作質量要求高，則不采用游戲法練習，否則易形成不正確的動作定型，還會出現危險，給教學帶來不便。

（三）游戲在結束部分的作用

這部分的任務是使學生放松肌肉，消除疲勞，讓機體逐漸恢復到相對安靜狀態。

游戲在結束部分則可以幫助學生從緊張的練習中解脫出來，使緊張的肌肉、關節放松。例如，安排學生圈圈站立，讓學生在原地指手劃腳做各種滑稽的動作或幽默的面部表情，把大家逗笑，達到消除疲勞、放松神經和肌肉的目的。這部分的游戲多以動作緩和、運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，運動競賽性游戲較少。還可以把音樂，舞蹈等形式與游戲結合起來進行放松練習，其效果更好。

二、應用游戲注意的問題

（一）注意加強思想教育

體育游戲以它特有的內容、情節、形式、規則及要求，陶冶學生的情操，培養學生勇敢頑強、機智勇敢、團結協作、遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優良品德。寓教育于興趣之中，其效最優。

游戲是思想性最強的教材。特別是游戲教材有一定的主要思想，內容豐富多彩，情節行動活潑，學生非常喜歡參加，也最容易表現出各自不同的長處和弱點，為教師進行思想教育提供了很好的機會。因此教師必須善于觀察，發現問題，及時解決。在比賽游戲中，要注意裁判的公正準確，對違犯規則、投機取巧的學生，必須及時提出批評，培養他們誠實、實事求是的思想品德。還可以用一些帶有情感體驗的游戲。例如，“快快集合”，可培養學生站隊的能力和遵守紀律的習慣；通過“北極探險”游戲，培養學生探索大自然的寶藏，不畏嚴寒、勇敢頑強的精神。

（二）注意學生的年齡特點

教師要根據學生的年齡特點來安排游戲的內容。如小學低年級的學生，由于他們年齡小，理解能力差，因此，游戲規則應少而簡單，不要

有劇烈和勇猛的動作出現。學生進入青春發育階段，由于身高、體質、胸圍、肩寬、骨盆都在迅速生長，所有器官和系統功能與身體素質以及心理等方面也發生了很大變化，因此進行的體育游戲應是建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎上有趣活動。這一年齡階段的學生所進行的體育游戲，一般不具有戲劇性情節和層次的變化。游戲的目的是引導學會從各種自然動作，向體育的基本動作、技術、技能過渡。

（三）注意發展學生的體育能力

在進行游戲教學時，要考慮到教學任務的完成，因此，必須注意發展學生的體育能力。學生通過做各種游戲可以促進新陳代謝，改善生理機能，發展身體素質，增強體質，提高他們的體育能力。在教學中要把學習內容以故事情節編排一套有趣的游戲，讓學生在及其愉快的游戲中完成大量地身體素質練習和教學任務。如在進行單腳跳接力游戲時要求學生跳得快、次數少，看誰跳得遠。由于這樣要求，學生在練習中就不是單純地追求速度，而是盡力往遠跳，從而發展了學生的跳躍能力，教學任務完成較好。在進行游戲教學時，不僅提高了學生的學習興趣，還發展了學生的體育能力。

（四）要注意發展學生的智力

豐富多彩的游戲，對于培養學生思維能力、創造能力和競爭能力起著很好作用。學生在參加游戲時做每 一個動作，都要經過思維和判斷。例如，在“運送彈藥”的游戲中，任何才能搬得多、搬得快，而又不丟失？在“架橋過河”的游戲中，怎樣才能爭時間、搶速度，而又不致于落水？在做游戲“鉆地道”的比賽時，教師不直接教他們“鉆的又快又

好”的方法而是發揮學生的聰明才智，在實踐中去體驗、觀察、比較，如此等等，都需要通過思維，選擇或創造最有效的方法。而方法的選擇和創造必須考慮個人的特點和能力。集體性的體育游戲還有一個非常重要的戰術配合戰略安排的問題，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力是在有裨益的。而這些能力，又是現代社會上人才培養極為重要的要求。

（五）注意衛生與安全教育

組織游戲教學，衛生和安全是必須遵循的一條基本原則，教師在選擇和安排游戲教學時，必須考慮學生生理、心理特點和實際能力，以及學校中的設備條件，不能盲目地追求游戲的動作難度和驚險性，也不應該選擇那些毫無教育意義和鍛煉價值的游戲內容。要選擇適合于學生身體特點和技術水平的游戲教材，合理安排好游戲的運動負荷；要嚴格組織紀律教育，嚴格執行游戲規則；要加強衛生安全教育，保持場地清潔、隨時注意并采取必要的衛生和安全措施，以杜絕運動創傷的發生。

在體育教學中運用游戲教材有許多特點，對完成教學任務和調動學生的積極性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，使學生認真、愉快的練習，起到重要的作用。

第二篇：體育游戲在小學體育課中的應用論文

體育游戲在小學體育課中的應用

論文導師： 論文作者：李文盛

作者學號：2009563137 作者單位：汕尾職業技術學院體育教育專業095班

體育游戲在小學體育課中的應用

體育教育專業，李文盛

摘要 在小學體育課中，游戲逐漸成為體育課的重要內容之一。合理運用體育游戲能更加有效激發學生學習的興趣，學習動機，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。同時游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，并且在教學中要有針對性的運用不同的方法完成教學目的。

關鍵詞

體育游戲；小學體育課;應用

小學生心理特點是天真、活潑、可愛、好勝心、好奇心特別強、熱于參加各項活動，尤其是游戲。在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中使學生體驗到游戲的樂趣，從而激發學生對體育的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是主動性，達到教學的目的。而且體育游戲教學是一個有計劃、有組織的教學過程。目前，我國小學生的體質在不斷下滑，通過體育游戲教學，可以增強學生體質，發展學生個性，使學生掌握體育鍛煉的基本方法，培養學生自我鍛煉的能力和體育興趣、體育情感。1 概念的界定 1.1 體育游戲

體育游戲是游戲發展體育游戲是游戲發展到一定歷史階段的分支，它是在一定規則的約束下以鍛煉身體為基本內容，以游戲為形式，以增強人的身體素質、愉悅身心、陶冶情操為主要目的的一種體育活 動。

1.2 小學體育課

小學體育課是一門以身體練習為主要手段、以增進小學生健康為 目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才所不可缺少的重要途徑。1.3應用

應用是適用需要，以供使用。2 體育游戲的特點[1] 2.1娛樂性

體育游戲在娛樂中進行的一種有趣味性的活動，它具有促使參與者感到愉快和從緊張、焦慮中解脫出來的特征。由于體育游戲是一種參與者自由選擇的活動，沒有像競技體育那種嚴格競爭的壓制，參與者能輕松、自由、平等地參加活動，把注意力集中于活動過程的樂趣上，活躍起來的心理功能得到發揮，達到一種輕松愉快的心境。2.2普及性

體育游戲內容豐富，形式多樣，易于普及。任何一種體育運動項目均可有其自已都游戲內容，適合各種教學對象的年齡特征，身體條件、文化程度、紙盒特點等。因此，各種鍛煉對象都可根據自身需要和興趣愛好，參加體育游戲活動，以達到增進健康，鍛煉體魄的目的。2.3競爭性

體育游戲與其他體育活動一樣，也具有競爭性。但體育游戲的競爭與經濟體育有所差別，競技體育是在統一而嚴格的競賽規則制約下的一種職業化的競技運動，只有體能好，專項技戰術水平高的人才可能在競爭中獲勝。而體育游戲獲勝的因素是多種多樣的。2.4目的性

任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂。體育游戲是通過人們又意識的行為來達到增強體質、培養情操，進而服務于教學活動。如在體育課堂上，可根據課的任務和教學對象的需要來合理安排游戲的負荷；準備部分中的游戲是以熱身為主要目的的；技術教學中的游戲是以調動學生的學習興趣，達到學習，掌握、鞏固提高技術動作為主要目的；結束部分中的游戲是以學生達到調整放松身體、消除疲勞為主要目的的。各種形式的游戲都有鮮明的目的性。3 體育游戲的分類[2]

根據體育游戲的目的、任務和參加活動的形式進行細分類的方法有以下七種： 3.1 按發展身體素質

可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲等。3.2 按人體基本活動能力 可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。3.3按運動負荷

可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲等。3.4 按體育項目

可分為田徑項目游戲、體操項目游戲、籃球項目游戲等。3.5按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩種

不分隊游戲規則比較簡單，集體行動的成份和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數、實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協同一致完成任務，競賽的因素亦較強，游戲的勝負在很大程度上取決于集體的協調行動。3.6按參加活動場合

可分為室內游戲、室外游戲、野外游戲等。3.7 按參加活動的人群

可分為幼兒游戲、青少年游戲、中老年游戲等。4體育游戲的分析

小學生的思維力、理解力還比較低，注意力不易集中，所以小學生喜愛趣味性強、有情節性、競爭性的游戲，而且小學生的游戲規則也應比較少而簡單，以便容易為他們所理解和執行。5 體育游戲在小學體育課教學的重要性[3] 在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小 學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。5.1 有利于培養兒童的認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中 扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網》，一部分 同學扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。5.2有利于培養兒童的創造能力

體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們去思考與創造。如在《美化校園》的游戲中，老師發給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去 發揮。使他們的構想、創造、思維能力逐步得到提高。5.3培養訓練孩子的公德素質

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育穿游戲之中。用特定的角色規范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養了高尚的情操。5.4培養孩子的學習熱情

要改變以往教師是主人的傳統觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。6 游戲教學應注意的事項 6.1注意游戲的教育性

游戲的教育性集中體現在游戲的內容及方法的思想性和科學性上。游戲既有直接的教育作用，也有間接的教育作用，它和其它一切學科教育的內容和方法一樣，具有社會性，受社會歷史條件所制約性。例如通過“搬運球接力”游戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發展學生奔跑、靈活和協調的素質，同時還可培養學生遵守規則、認真鍛煉、發揚集體主義精神和團結友愛的品質。另外，教師要充分利用游戲的競賽性，培養學生的集體主義精神，調動他們同心同德、齊心協力去爭取集體榮譽。6.2注意游戲的目的性

體育游戲教學不僅可以為全面提高小學生的心身健康水平創造了良好的條件,而且也是進行共產主義道德修養的重要教育與實踐的形式之一。在體育游戲教學中,為小學生創設一種合作、競爭但又彼此理解的教育環境,在這種生動活潑、又溫馨友好的氣氛中,小學生用各種非言語符號傳遞信息,不知不覺的接受道德、學習和訓練,從而逐步實現全面發展、教育、教養的目的。6.3注意游戲的趣味性

游戲的趣味性是游戲的本質特點,其主要表現為游戲的多樣性、生動性、競爭性等方面。教學過程中教師既要對那些比較單調、枯燥重復的內容進行適當的改編,使其能體現游戲的特點,又要根據小學生具有活潑好動、好奇、上進心和好勝心強的特點,在教學中采用測驗,比賽、游戲等多種多樣的競技形式,激發學生的興趣,提高學生的主動性。如小學四五年級的教學內容均有400米耐久跑,在處理這一教材 時,可通過游戲競賽的形式,進行全程跑、結伴跑、甩人跑等,也可采用分組競賽跑等,使學生在輕松、愉快的游戲中提高跑的能力。6.4注意游戲的實效性

游戲內容的安排應根據游戲者的年齡、性別、身體素質、參加人數、場地、器材、游戲時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲，另外游戲要較有興趣，富有吸引力，在較短的時間內取得較大的效果。因此，在選擇游戲時還要注意幾點，比如人數較多時，應少選用費時過多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。同時選擇少用器材少變換隊形、組織教學時間少的游戲。此外，游戲的選擇要簡易、活潑、自然，富有競爭性，不得費時。結合教學實際，愛護學生參與的積極性，保證學生練習機會均等游戲的競賽性較強，分隊對抗是游戲的重要環節，因此，教師在分隊時，注意各隊實力要相當，要盡量地讓大多數的學生都能參加。6.5注意游戲的保健性和安全性

小學生的身體發育處于相對平衡階段，他們大都喜歡跑、跳、投 等活動，好勝心強，又缺乏耐力且他們的骨骼還在生長時期，易變形，不能承受過大的壓力，肌肉運動時間不宜過長，心血管、神經系統也都在發展時期。這就要求我們在教學中要注意游戲的強度和時間長短，不能讓他們過于疲勞而影響身體健康。其次，需注意游戲的場地和器材的牢固程序，排除障礙物，確保游戲的安全性。7 小結

體育游戲在體育教學中作為一種特殊的教育手段，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的發展起到積極的作用，但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發展。通過對概念的界定、體育游戲的特點、分類、分析、重要性和注意事項進行分析。在體育教學中，我們必須緊密結合學生的特點，精心編選設計、巧妙組織、合理地運用體育游戲，游戲教學時應注意教育性、目的性、趣味性、實效性、保健性、安全性五個方面，以適合學生的水平，這樣易于為他們所理解和接受，并轉化為他們自己的要求，通過他們積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的身心向更高層次發展。

參考文獻：

[1]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第6～8頁 [2]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第2頁 [3]楊玉霞，《試論體育游戲在體育教學中的作用》[J]，周口師范高等學校學報,2001(3)，第35～38頁

2013年12月3日

簡要說明

論文題目：體育游戲在小學體育課中的應用

論文導師： 論文作者：李文盛

作者學號：

作者單位：汕尾職業技術學院體育教育專業095班

一、寫作基礎

體育游戲是體育教學重要手段，也是課外活動進行體育鍛煉的主要內容，它對全面發展學生身體素質，增強體質，提高基本活動的能力，掌握體育知識和技能起著積極的作用。實踐證明恰當運用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學任務達到事半功倍的效果。

二、文章內容概述

體育游戲在小學體育課教學的重要性，它是以游戲的活動形式，以促進身心全面發展為目的，是一種具有娛樂性、普及性、競爭性、目的性特點的活動形式，在小學體育課教學過程中，把游戲作為教學方法和手段，應注意教育性、目的性、趣味性、實效性、保健性、安全性五個方面，組織學生在游戲的氛圍內，充分發揮學生個人的主動性和創造性，達到預定教學目標的一種教學方法。

基本情況介紹：

1、論文題目：

淺談體育游戲在小學體育課的應用

2、參考文獻：

[1]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第6～8頁

[2]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第2頁

[3]楊玉霞，《試論體育游戲在體育教學中的作用》[J]，周口師范高等學校學報,2001(3)，第35～38頁

3、寫作原因：

體育游戲是體育教學中的重要組成部分，在新課改體育教學中占有重要地位。

4、寫作思路：

針對小學生的特征的進行體育游戲的運用。

5、寫作結論：

在體育課中有效的運用游戲教學，既能激發學生的學習興趣，調動學生的的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”更能提高教學質量的方法。同時，能讓學生充分性的發揮自主性和創造性，達到預定教學效果。

2013年12月3日

第三篇：游戲在小學體育課中的作用

游戲在小學體育課中的作用

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧、技能，而且還能陶冶情操，鍛煉意志。學校體育的主要任務是增強學生體質。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發育的一般規律，以實現體育教學的科學化。而小學低年級都是出于6—8歲的少年兒童，他們有其特殊的生理和心理特點。因此，根據新課標的要求、特點和低年級學生的特點，在體育課堂教學中，我采用了形式多樣、趣味性較強的游戲教學模式，吸引學生積極參與。

一、新課標下體育與健康課教學內容決定著游戲的作用。新課標下體育與健康課教學內容的選擇，不再向以前教學大綱那樣有統一規定，因而教學內容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩求實、且有利于促進學生身心健康發展。教學內容選擇的關鍵是要在“健康第一”的思想指導下，面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術在活動中直接經驗的感受與體驗的相互轉換，使學生愿學樂練，受益終生。而把教學內容溶入具有形式多樣、趣味性游戲中，更受低年級的學生的喜愛。調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

二、形式多樣的游戲，激發學生的學習興趣。

1、小學生的性格特點，決定著游戲在體育課教學中的激趣作用。愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的學生好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就是要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強學生參加體育活動的興趣。又能在游戲中學到體育教學內容，達到體育教學目的。特別是在課的準備部分，可根據學生神經中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“釣魚”、游戲“巧過攔截區”、“跳過跑繩”、“雞毛信”等來體競賽游戲去調動學生的積極性，如果一堂體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就是成功的開始。

進行體育教學，利用兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課 的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實 到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。

2、小學生的接受能力，決定著游戲在體育課教學中的激趣作用。小學生尤其是低年級的小學生理解能力和應用能力都比較差，在教學過程中通過做游戲等趣味性活動來啟發學生理解教學內容。做到潛移默化，激發學生的學習興趣。體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積 極性，使體育課上得生動活潑。

三、游戲在課堂中的應用。

1、根據學生的生活經驗設計富有趣味性的游戲。

興趣是最好的老師和驅動力，所以在設計時，堅持趣味性原則更重要。設計的活動生活化，有趣味性，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下去。例如玩爭凳子游戲時，把它設計成學生喜歡的小兵打仗的情景，學生們活動的興趣就會大大提高。

2、在課堂中穿插趣味性游戲。

在體育教學過程中適當穿插一些趣味性游戲，以活躍課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如在準備部分的隊列練習時，穿插一些花樣等，使枯燥無味、緊張的體育課變得生動、輕松、具有吸引

四、游戲教學能培養學生的德育

體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“打龍尾”游戲，不僅能發展學生投準和躲避能力，更使他們能發揚集體主義精神，做到互相協作、團結一致，為集體勝利爭取多打而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

總之，游戲的形式多樣、趣味性強，受低年級的學生的喜愛。而且，還能調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣。所以，在以后的教學中要充分利用好游戲的教學。

游戲在小學體育課中的作用

城

內

學校

范

吉

霞

第四篇：淺析游戲在體育課教學中的作用

淺析游戲在體育課教學中的作用

【摘要】現代教學方法多種多樣，呈現多元化教學。教學方法的使用直接影響到教學質量，游戲教學在教學上起到了積極的作用。正因為如此,許多教師從趣味性、多樣性、實效性出發,安排了一些新穎的體育游戲作為一種教學手段和方法來應用,以激發學生對生活的熱愛,滿足他們追求知識和學習技能的欲望,促進學生德、智、體、美、勞諸方面的全面發展。

【關鍵詞】學生 體育 游戲 教學方法 學校教育

【作者簡介】華南師范大學體育科學學院體教一班學生羅澤文，學號20112701008

身體基本活動能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現出來。教師在體育課教學中結合各種游戲培養學生各種身體活動的能力,可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧,達到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的“十字接力”既可以發展學生的奔跑能力,又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術。“通過障礙”游戲則通過跑、跳、鉆、運等形式全面發展學生的身體素質,同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧,使學生在愉快的游戲中自覺地發展基本活動能力。

那么，新穎的體育游戲是怎樣激發學生對生活的熱愛，滿足他們追求知識個技能的欲望，從而達到良好的教學質量的呢？

體育游戲在體育教學中的作用

1.寓思想品德教育于體育游戲教學之中。許多游戲教材都有一定的思想內容，有的還有一定的情節，學生都很喜歡，這就有利于通過游戲對學生進行思想教育。在游戲過程中，發現個別學生有不良行為要及時指出，要把不利因素消滅在萌芽狀態，防止其蔓延和發展。要鼓勵“勝者以已之長樂于助人，輸者能虛心求教，取他人之長補己之短”，通過游戲活動融為一體，共同進步。學生通過游戲，既鍛煉了身體，提高、鞏固了技術，又受到了教育。

2.利用游戲提高學生興趣愛好。興趣、愛好對掌握技術技能有直接的影響，一個人若對某一運動項目有興趣，則表現出他在這個項目的練習中比較自覺、積極。反之，則表現情不自愿地消極態度。由于在體育教學中，用于打基礎的基本功練習所占的比例大，而單純的基本功練習顯得較枯燥，學生不感興趣，但基本功練習又是體育教學必不可少的。根據這一問題，我們要抓住學生喜愛活動、競爭等特點，在體育教學中結合教材的需要，穿插一些生動活潑具有競賽性的游戲，提高學生對體育運動的興趣和興奮性，從而實現教學目標，完成學習任務。

3.運用游戲鍛煉學生的綜合身體素質。身體素質是任何運動的基礎，在教學中應重視身體素質的培養，要有目的、有步驟全面發展學生的身體素質。但不宜單純地安排身體素質練習，會讓學生感到身體素質練習比較累，容易出現疲勞和乏味，會影響教學效果。應在枯燥練習中加入游戲或以游戲形式（如貼人、運輸物品、打口袋等）都能全面提高身體素質，提高學生練習的興趣和興奮性，使學生精神飽滿，不易疲勞，同時又能很好地起到練習的作用。另外，由于游戲多是以集體形式進行的，在集體榮譽感和責任心的驅使下，可以使學生克服怕苦怕累的思想，全力以赴地參加游戲競賽，因此可以較好地達到練習效果。

4.運用游戲作為輔助教學的手段。在課上重點教學內容中運用游戲時，很重要的一個原則是要結合教學內容選擇游戲，要適合課堂需要，而不是單純的為了游戲而做游戲。因此必須結合項目特點來選擇與教學內容有關聯的游戲，運用游戲來作為輔助教學手段，讓它融娛樂、趣味等教學為一體，既滿足了學生愛玩好動的心理和生理要求，也較好地使學生掌握和鞏固基本技術及提高運動能力，這樣不僅達到練習的目的，又可以活躍課堂氣氛，起到比單純練習更好的效果。

體育游戲能調動學生對體育的興趣和積極性

興趣是人們對一定事物帶有一種趨向性的心理特征,是學生學習知識、技能與技術的動力。學生的學習情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。

體育游戲要適合學生的生理、心理特點,使學生感到游戲的趣味。耐力跑是令學生頭痛的一個項目,我在教學中運用跳長繩比賽、追逐跑、對角線繞場跑、蛇行跑等形式,使耐久跑變得多樣化、有情趣,使學生跑的積極性明顯提高,成績顯著的進步。

教師要選擇適應學生身心發展的游戲,激發學生學習的興趣,調動學生學習和鍛煉的主動性。因此,體育游戲的方法和手段要多樣化,教師要處在主導地位,讓學生在樂中學、學中樂、樂中練。教師在“動”中教,而學生則在“動”中學。教師要讓學生懂得應該怎樣學、怎樣練,懂得為什么這樣學、這樣練,使他們獲得學習的主動權。

體育游戲有助于學生的智力發展

新課標明確規定把受教育者培養成德、智、體、美全面發展的社會主義現代化的建設者。要培養全面發展的勞動者,教師就必須重視學生智力的發展。現代生理學研究表明,大腦左右兩半球功能不同,文化課學習只能發展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發展,對提高大腦思維起著決定作用。心理學研究也表明,智力的發展同樣需“訓練”。人在“訓練”中能加強智力活動,在游戲活動的過程中能發展智力。人進行體育游戲活動,除了要發揮體能外,還需要進行一定的智力活動。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合能力,第一信號和第二信號系統的相互補充和完善,能使機體在游戲過程中達到新的適應、協調和平衡。教師經常改變體育游戲的條件和環境,對于發展學生的智力,發揮游戲參加者的主動性,增進學生的身體健康有積極的意義。

體育游戲能培養學生良好的品質

在當前教育教學改革日益深化的情況下,將思想道德品質教育融入學科教學中日益受到普遍關注和重視,體育教學已成為對學生進行思想道德品質教育的陣地。體育與其它學科相比有著獨特的優越條件,特別是體育游戲,包含著極其豐富的思想教育內容。教師通過發掘和構思設計,能使學生在體育游戲的過程中改變對待同學的態度,遵守游戲的規則,提高思想道德品質,培養集體主義精神和公平、合理競爭的意識。

體育游戲有益于學生身心健康發展

學生在體育課上,大腦皮層活動存在著負誘導的機能狀態。單調的練習形式或方法,容易使學生的高級神經活動陷入抑制狀態,機體容易產生疲勞。而游戲能提高學生中樞神經系統的興奮性,使大腦處于良好的機能狀態。大腦處于良好的機能狀態時,人最易學會各種運動技能。因此,體育游戲可以起到使學生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運動技術,提高興奮性的積極作用。

高職學生正處于青春后期,生長發育正常,性心理逐漸成熟,此時,我們在體育課上緊密結合體育游戲來發展學生的身體基本活動能力,有助于使學生的關節牢固性和靈活性增強,進而提高學生的生長發育水平。

學生在體育課中最能表現出來的心理特點是:相互競爭、比高低、比距離、比時間等,所以我們可以采用內容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲來進行。游戲一般是集體的活動,具有一定的對抗性。因此,游戲可以培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。同時,游戲能促進學生的思維活動和智力發展,使體育教學這一過程達到最佳心意交流和信息傳遞,發揮學生的身心潛力,有利于促進學生的生理與心理的協調健康發展。

體育是學校教育的重要組成部分,我們必須重視體育游戲的重要性和教育性,對學生進行思想品德教育,培養德、智、體、美全面發展的社會主義現代化的建設者。

【參考文獻】

1.文獻和調查知識主要由百度平臺優秀教改網提供。

第五篇：在體育課中有效地運用游戲教學

體育游戲在運動訓練中的運用

在體育課中有效地運用游戲教學，既能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活，充分發揮其在小學體育教學中的作用。

素質教育的本質是全體學生各方面素質的全面發展。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發展，對發展學生身體各方面素質、培養學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績如何，他們對體育運動都有著濃厚的興趣，而體育教學中的游戲能夠培養和利用學生對體育運動的興趣，充分調動學生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者必須考慮的問題。

一、體育游戲的內容。

游戲是人類一種古老而又有強大生命力的娛樂身心的體育活動。在人類發展的歷史長河中，游戲始終伴隨著人類的發展而發展。50年代，我國考古學家在西安半山坡村考古發現，早在新石器時代兒童就用石球做玩具進行游戲。在小學，不論是體育課還是課外體育活動課，游戲都是重要內容之一，它幾乎是小學體育課的基本教材，體育知識的傳授多是通過游戲的形式進行的。游戲的內容很多：

1、發展速度的游戲，如“通過小樹林”、“過獨木橋”、“長江、黃河”等；

2、發展力量的游戲，如“送彈藥”、“支援前線”、“抗洪救災”、“救護戰友”

等；

3、培養耐力的游戲，如“推小車”、“劃龍舟”、“開火車”等；

4、訓練靈敏的游戲，如“地道戰”、“過雪山”等。

二、體育游戲的特點與作用

體育游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，以發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。在學校體育教學中，游戲既是教學的內容，又是教育的方法和手段。他對于全面鍛煉身體，幫助兒童認識客觀事物，促進智力發展，陶冶美的情操，發展集體意識和個人才能，培養優良的品質都具有特殊的作用。

1、體育游戲能增強學生的體質，發展基本活動能力，掌握正確的技術動作，為提高運動能力打好基礎。因此，體育游戲既可以作為體育教學的基本教材之一，使學生通過體育游戲的教學，直接達到鍛煉身體，學習體育基本知識、技術、技能的目的；又可以作為教學、訓練的一種手段，為完成教學、訓練的主要任務服務。

2、體育游戲以它的娛樂性、競爭性吸引著少年兒童。因而，有助于培養學生參加體育活動的興趣，提高學生的練習積極性。“興趣是最好的老師，”把那些最重要，需要經常反復練習，而又比較單調的基本技術動作，創編成游戲，籍以激發學生的練習情緒，使其樂而不厭的提高教學效果的一種重要方法。

3、體育游戲以它特有的內容、情節、形式、規則及要求，陶冶學生的情操，培養學生勇敢頑強、機智果敢、團結協作、遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優良品德。寓教于興趣之中，其效最優。

三、體育游戲的運用。

體育游戲的種類多種多樣，但應根據學校的場地器材選擇適合學生的游戲。在室外進行游戲時，必須準備好場地，清除雜物、塵土，根據游戲內容畫好場地的固定界線，做好安全措施。在室內進行游戲時，應當在寬敞通風的房間或體育

館進行，以免碰傷。假使在野外進行游戲，游戲的領導人應預先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。大多數游戲的進行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等。為了使游戲者能看清用具，用具的顏色最好是鮮明的，這對低年級的學生尤其重要。

（一）體育游戲在準備活動中的運用

在體育課中，準備活動的目的是熱身，并為主教材服務，一般的準備活動是慢跑、徒手操，反復使用后使學生感到枯燥、乏味，課堂氣氛也顯得呆板沉悶。如果采用游戲的方法進行準備活動，就會達到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鷹抓小雞”、“網魚”等。有些游戲既能起到熱身、集中注意力的效果，又能提高學生的學習興趣，使每位學生樂于參與到體育活動中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“馬蓮花開”、“好鄰居”等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。例如在短跑教學課中，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲作為準備活動，如：“前方打仗、后方支援”、“喊號追人”等。

總之，運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮性調節在一個適宜的狀態。

（二）體育游戲在技術技能和身體素質練習教學中的運用。

在體育技術技能教學中，正確運用游戲，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。例如：在短跑教學中，發展奔跑速度的游戲“換物賽跑”、“接力賽”、“沖過危險區”等可以將短跑的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。又如，在進行中長跑技能訓練時，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著

田徑場一圈圈地跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，很不利于學生的身心健康。當我們采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情境時，學生就能在快樂的氣氛和豐富的想象中達到訓練目的。

身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展投擲能力的游戲“小小保齡球”、“單手滾球擊木柱”、“投靶比準”、“投球比準”；發展單腳跳躍能力的練習“開火車”、“單足跳躍追逐跑”、“四人轉”；發展靈敏素質的游戲“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“沖出包圍圈”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。但是游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。

（三）體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。如：欣賞音樂、放松舞蹈、“打氣”等。

因此，在體育課中有效地運用游戲教學，既能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活，充分發揮其在小學體育教學中的作用。