第一篇：籃球游戲化教學模式在農村初中體育課中的應用

籃球游戲化教學模式在農村初中體育課中的應用

新鄭市城關鄉第一初級中學體育教研組

敬建利

根據市教體局教研室的要求，從上學期開始，結合我校籃球教學實際情況，我們進行了針對于農村體育課的教學模式研究與應用。根據在我校學生中的調查，發現了“學生喜歡籃球但不喜歡籃球體育課；個人英雄主義思想重，協作團隊意識差”等的現象，加上文化學習任務繁重，學練時間非常有限，導致學生參與籃球學習的積極性消失，而且越是年級高就越明顯，甚至有的學生產生了“厭學”的逆反心理現象。學生喜歡體育卻不喜歡上體育課，為什么呢？究其原因，學生喜歡籃球但不喜歡籃球體育課是多方面的因素造成的：教學方法與組織形式、教材內容問題、教師問題、教學條件問題以及學生的個人問題等。

在初中“以單調劃一的單個籃球技術教學為中心”的競技化籃球傳統教學模式，已不能適應學生的需要。在新課改的形勢下，如何提高學生的學習興趣與教學效能，成為當前我們體育教師所面臨的一個必須解決的問題。日本的學者高田典衛曾提出“好課”的四個原則，即“高田四原則”，這四個原則是：（1）能使學生盡情活動的課；（2）使學生的技術能得到提高的課；（3）使學生能與同伴和睦的課；（4）能使學生能有所發現的課。體育課程標準改革強調了四個基本理念：（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；（2）、激發運動興趣，培養學生終身體育意識；（3）以學生發展為中心，重視學生的主體地位；（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?？梢?，體育課程標準的改革志在培養學生通過興趣去自主運動，自主學習，從而達到健康的目的，充分體現了學生在課堂上的主體性。依據上述四個原則與四個基本理念，在我?；@球中嘗試進行“籃球游戲化教學法”的研究，在整個教學過程中致力于激發學生興趣，營造開放、輕松的教學氛圍，體現主動、創新、實踐，合作的教學特點，從而使學生在不同技術水平內進行學練，對提高學生參加體育鍛煉的興趣，掌握動作技能，培養團隊合作精神，形成對民族文化的認同等都起到積極的作用。讓“階段性體育”與“終結體育”向“終身體育”與“終身健康”轉變。

籃球游戲化教學用于農村初中籃球課教學之中，是一種新的嘗試，在籃球教學中，充分發揮籃球游戲的作用，是目前籃球教學研究的重要課題。本文試圖為籃球教學改革中的積極效應有所認識和感悟，在此拋磚引玉，意在與同行作一些有益的探討。

一、課題目標：

（一）研究籃球游戲化教學在農村初中體育課中的應用效果及其可行性。

（二）構建籃球游戲化教學的具體操作實施流程，形成籃球課游戲化教學模式。并闡述設計游戲化課堂教學的基本思路及游戲化教學課堂的基本表現形式。

（三）構建適用農村初中體育課籃球游戲化教學內容。探索在農村初中籃球課教學中一些行之有效的游戲化教學方法，闡明游戲化教學法在籃球課教學中的重要性，并提出了在實施過程中應注意的幾個問題。

什么是籃球游戲化教學？

有學者給游戲化教學法下過定義，游戲化教學法是在教學過程中教師通過各種各樣的游戲教學形式來使學生進行學習，并培養了各方面能力的教學方法。我認為 “游戲化教學”是以游戲作為課堂教學的組織形式，把達成目標的教學內容貫穿其中，有趣味性、有競爭性、有目的的、有針對性地進行技能教學。游戲教學與游戲化教學區別：游戲與游戲化是兩個不同的概念。在教學中應該是不同的層面，一個是點，一個是面。游戲教學，是針對某一個游戲，進行方法、規則的講解、示范或引導創編的競爭過程，同時對參與者進行實際輔導的教學行為。“籃球游戲化教學”是以籃球游戲趣味性為依托，游戲作為課堂教學的組織形式及教學內容貫穿其中，把籃球運動的基本技術或簡單戰術等教學訓練內容以游戲的教學形式，按一定的目的、要求和特定的規則組織起來的，以使學生掌握籃球技戰術為最終目的的特殊練習形式。它既不同于競技體育的籃球運動訓練，也有別于大眾體育的趣味、娛樂游戲，而是帶有強烈的籃球專項特點的練習方法，讓籃球教學的教更適合學生的學，讓“快樂籃球”深入學生內心。我認為這是籃球游戲化教學。

二、研究對象與方法

（一）研究對象：本校2011年2月選擇我校七、八、九年級各兩個班學生（一班為實驗班，另一班為對照班）進行教學實驗。

（二）研究方法：課題主要是采用實驗法、研究法、測量法，并輔以文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。

1、文獻資料法：查閱有關體育游戲在體育教學方面的資料，了解籃球游戲的研究成果及研究的現狀，為課題研究提出新的生產點作為研究尋找理論支撐。

2、調查法：課題立題準備階段采用問卷調查、訪談、觀察等方法了解、分析和研究中學籃球游戲化教學開展的現狀和學生對體育游戲活動的需求及影響因素；課題實施階段，問卷調查了解實施效果。

3、對照實驗法：實驗班和對照班分別采用兩種不同的教學方法進行同內容的教學。

（3）實驗時間：為期一學期的教學實驗。

（4）實驗過程：對照班是以學生掌握技能、學會動作為主，過分強調教學過程的規范化而忽視學生體育興趣和習慣的養成的傳統的教學方法；實驗班是在常規教學的基礎上，運用籃球游戲化的教學方法。“籃球游戲化教學”是以籃球游戲作為課堂教學的組織形式及教學內容貫穿其中，有目的、有對性地進行技能教學。對照組進行常規教學，實驗組在常規教學的基礎上，運用游戲教學法進行傳接球、運球投籃、防守滑步等基本技術練習和教學比賽。

三、研究結果與分析

通過一學期的實驗班與對照班的教學實踐比對“籃球游戲化”教學法優于傳統教學模式，體現在以下幾個方面：

1、它激發了學生鍛煉的自覺性和創新性思維活動；培養了學生的籃球興趣；改變了學生對體育課的看法，降低學生的焦慮水平；增強了學生自信心、社會適應能力和團結協作精神等綜合素質；從而有助于促進學生身心健康全面發展。

2、籃球游戲化的教學方式綜合評估情況大大優于傳統的以技能為主的教學方法，新的教學方法在實驗中已被學生所接受。

3、“籃球游戲化”教學法有利于運動技能的掌握，從而提高學習成績。

4、游戲化教學方法手段符合青少年學生的身心特點，它豐富了教學手段、完善了教學過程，從而有利于傳授運動技能的學習，在籃球課教學中使用，能有效提高教學效果。

5、但是游戲化的教學對培養學生自主學習能力還不夠。所以，籃球技術性強的教學內容要與技能傳統教學相結合，如：籃球投籃教學使用技能傳統教學效果更好。所以，盲目的期望以游戲化教學取代傳統技能教學將會走入一個誤區。

根據一學期的教學實踐，我把籃球游戲化教學教學模式歸納如下步驟：專心備寫游戲化教學方案→認真踐行→精心反思與優化教學過程（觀察找問題、學習動作解決問題、練習與糾錯、師生溝通）→游戲鞏固→創新與提高→激勵性評價。

籃球游戲化教學模式科學化流程圖

行動方案 實踐行動 行動結果（溝通）

整個行動研究方案，就是在反思以往的教學過程中（包括反思學生、同伴、同行和本人以往的教學經驗、教訓及本人即時的教學經驗、教訓）重新制定教學方案，在反思與重新制定教學方案的基礎上實踐行動??這樣一個循環往復的螺旋式展開的教學過程。體育教學游戲化關鍵能提高教師的素質，喚醒教師改變觀念、方法、手段、策略的自覺，讓籃球教學的教更適合學生的學，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，激發他們游戲化的創造性勞動，投入到學校體育的教學改革中去，大力地推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動，喜歡體育，追求體育給他們帶來的無窮樂趣，從而為終身體育和全民健身打下基礎。

四、結論

1、在農村初中體育課中應用籃球游戲化教學大大優于傳統教學模式。表現于：①極大地活躍了課堂氣氛，降低學生的焦慮水平，增強了學生自信心；②充實和豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣和求知欲；③激發了學生鍛煉的自覺性和創新性思維活動；④有利于運動技能的學習；⑤提高了籃球的基本技術、社會適應能力和團結協作精神等綜合素質?；@球游戲化教學是提高課堂的教學效果的有效途徑。

2、籃球游戲化教學改變了教學的中心，以學生的發展為中心，以學生為主體，使學生積極參與運動，注重學生能力的培養。

3、改進了籃球課教學方式，改變了以往籃球教學中競技化、成人化的教學模式，創設融娛樂性、健身性于一體的快樂籃球，形成了籃球游戲化教學模式及科學化流程圖。

4、提高教師的素質，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，激發教師游戲化的創造性教學，提高教師分析與解決問題的能力，從而有效地促進自己能力成為反思教師。

五、建議

1、在游戲化教學中要注重德育教育滲透。在游戲教學中發生不“誠信”的現象無時不在、無時不有。所以，在教學中，充分利用游戲教材，在引導學生積極參加鍛煉的同時，養成學生良好的行為習慣，培養學生良好的道德品質。教師要強調游戲的規則，把組織紀律性放在第一位,講規則遵守組織紀律就是講“誠信”，體育教學中誠信教育不能失。

2、在選擇籃球課的游戲內容時，須考慮：①游戲須與課的內容相結合，為體育課服務；②游戲應解決的問題，其基本內容；③游戲地點和必要的用品；④學生的年齡、性別；⑤身體訓練水平、體力與精神負荷；⑥組織游戲的方法。

3、在運用游戲時，應考慮到學生的能力、體力、精神負荷，為緩和這種情況、應考慮：①變換游戲的持續時間和重復次數；②擴大或縮小游戲的場地；③簡化或復雜游戲的規則；④減少或增加動作數量，間隔休息的時間。

六、結束語

經過一學期的籃球游戲化教學實驗，簡單而純熟的傳球、運球、投球，折射出的是孩子們對籃球運動的喜愛，對團結互助的更深理解，對堅持到底的深入把握，對目標達成永不放棄的良好品格?，F在我校做到班班有球隊，每年定期舉辦各種籃球競賽，以籃球游戲化教學為依托，讓“快樂籃球”校本課程步向深入到學校、班級、學生等各個角落。

第二篇：游戲在體育課中的應用

論文摘要：

本文在總結教學經驗的基礎上，從學生的生理心理需要出發，探討了游戲作為一種教學手段在體育課中的作用和運用可行性及具體方法，并提出了運用中的若干注意事項。

游戲在體育課中的應用

體育游戲作為一種活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本動作。它以鍛煉身體，富于娛樂，發展智力、陶冶情操等特點，博得廣大少年兒童的喜愛。因此，游戲應成為體育課中的一種重要的輔助性教學方式。

一、游戲在體育課中各部分的作用

游戲在體育教學過程中，是完成某種教學目的和任務的一種方法和手段，而不是一種形式。因此，在教學過程中，游戲的選擇，是要有一定的科學性和理論根據的。

（一）游戲在準備部分的作用

準備部分的主要教學任務是在較短的時間內，迅速將學生組織起來，集中注意力，提高學生的的興奮性和機體運動能力，以適應基本部分的活動為主要教學內容服務。

在準備部分運用游戲，可以起到集中注意力，提高興奮性的積極作用。如“抓手指”、“有效和無效口令”等游戲在準備部分中都能起到這種作用，但時間不易過長。因為準備部分要使學生的機體從相對靜止狀態進入到比較活躍狀態，從以活動性游戲為主，使每個學生都能充分活動開，如“老鷹抓小雞” “捉迷藏” “抓尾巴”等游戲在準備部分中就能起到這種作用，但是在游戲中動作不易過猛，因此此時身體尚未活動開，容易出現傷害事故。

（二）游戲在基本部分的作用

這部分課的任務主要是學習新教材，使學生掌握體育知識、技術、技能。如果只讓學生一次次反復練習，學習興趣就不高了，就會感到單調、枯燥。此時，如果用游戲作其輔助性練習，可以調動學生的積極性，提高學生練習興趣，活躍課堂氣氛。以學習立定跳遠為例，教學時先采用做“小兔采蘑菇”、“青蛙過河”游戲，模仿青蛙、白兔雙腳向前跳，使學生從中掌握雙腳起跳的動作。游戲教師要不停的巡視、觀察、個別輔導和糾正?；緞幼髡莆找院笤偬岢觥奥涞妮p、穩”的要求，此時可結合“誰先跳到家”“踏石過河”等竟賽性游戲進行。通過這一比賽游戲學生的積極性被充分調動起來，既改進提高了技術動作，又發展跳躍能力，很好地完成了課的任務，提高了教學效果。

又如，一堂基本內容是學習排球中傳球動作，在學生初步掌握動作以后，可及時改變練習方法，采用“自傳球比多”的游戲。如果整個部分是機械地傳球必然會使學生感到厭倦，影響學習效果。

作為基本內容的輔助練習，就緊扣課的基本內容，時間相對要長些，運動量要大一些。但動作掌握熟練后，可以用于以后的準備部分之后，作為準備部分的游戲內容。值得注意的是，游戲中的動作要求不是很規范，一般是安排在動作已經掌握的前提下。技術性強，動作質量要求高，則不采用游戲法練習，否則易形成不正確的動作定型，還會出現危險，給教學帶來不便。

（三）游戲在結束部分的作用

這部分的任務是使學生放松肌肉，消除疲勞，讓機體逐漸恢復到相對安靜狀態。

游戲在結束部分則可以幫助學生從緊張的練習中解脫出來，使緊張的肌肉、關節放松。例如，安排學生圈圈站立，讓學生在原地指手劃腳做各種滑稽的動作或幽默的面部表情，把大家逗笑，達到消除疲勞、放松神經和肌肉的目的。這部分的游戲多以動作緩和、運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，運動競賽性游戲較少。還可以把音樂，舞蹈等形式與游戲結合起來進行放松練習，其效果更好。

二、應用游戲注意的問題

（一）注意加強思想教育

體育游戲以它特有的內容、情節、形式、規則及要求，陶冶學生的情操，培養學生勇敢頑強、機智勇敢、團結協作、遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優良品德。寓教育于興趣之中，其效最優。

游戲是思想性最強的教材。特別是游戲教材有一定的主要思想，內容豐富多彩，情節行動活潑，學生非常喜歡參加，也最容易表現出各自不同的長處和弱點，為教師進行思想教育提供了很好的機會。因此教師必須善于觀察，發現問題，及時解決。在比賽游戲中，要注意裁判的公正準確，對違犯規則、投機取巧的學生，必須及時提出批評，培養他們誠實、實事求是的思想品德。還可以用一些帶有情感體驗的游戲。例如，“快快集合”，可培養學生站隊的能力和遵守紀律的習慣；通過“北極探險”游戲，培養學生探索大自然的寶藏，不畏嚴寒、勇敢頑強的精神。

（二）注意學生的年齡特點

教師要根據學生的年齡特點來安排游戲的內容。如小學低年級的學生，由于他們年齡小，理解能力差，因此，游戲規則應少而簡單，不要

有劇烈和勇猛的動作出現。學生進入青春發育階段，由于身高、體質、胸圍、肩寬、骨盆都在迅速生長，所有器官和系統功能與身體素質以及心理等方面也發生了很大變化，因此進行的體育游戲應是建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎上有趣活動。這一年齡階段的學生所進行的體育游戲，一般不具有戲劇性情節和層次的變化。游戲的目的是引導學會從各種自然動作，向體育的基本動作、技術、技能過渡。

（三）注意發展學生的體育能力

在進行游戲教學時，要考慮到教學任務的完成，因此，必須注意發展學生的體育能力。學生通過做各種游戲可以促進新陳代謝，改善生理機能，發展身體素質，增強體質，提高他們的體育能力。在教學中要把學習內容以故事情節編排一套有趣的游戲，讓學生在及其愉快的游戲中完成大量地身體素質練習和教學任務。如在進行單腳跳接力游戲時要求學生跳得快、次數少，看誰跳得遠。由于這樣要求，學生在練習中就不是單純地追求速度，而是盡力往遠跳，從而發展了學生的跳躍能力，教學任務完成較好。在進行游戲教學時，不僅提高了學生的學習興趣，還發展了學生的體育能力。

（四）要注意發展學生的智力

豐富多彩的游戲，對于培養學生思維能力、創造能力和競爭能力起著很好作用。學生在參加游戲時做每 一個動作，都要經過思維和判斷。例如，在“運送彈藥”的游戲中，任何才能搬得多、搬得快，而又不丟失？在“架橋過河”的游戲中，怎樣才能爭時間、搶速度，而又不致于落水？在做游戲“鉆地道”的比賽時，教師不直接教他們“鉆的又快又

好”的方法而是發揮學生的聰明才智，在實踐中去體驗、觀察、比較，如此等等，都需要通過思維，選擇或創造最有效的方法。而方法的選擇和創造必須考慮個人的特點和能力。集體性的體育游戲還有一個非常重要的戰術配合戰略安排的問題，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力是在有裨益的。而這些能力，又是現代社會上人才培養極為重要的要求。

（五）注意衛生與安全教育

組織游戲教學，衛生和安全是必須遵循的一條基本原則，教師在選擇和安排游戲教學時，必須考慮學生生理、心理特點和實際能力，以及學校中的設備條件，不能盲目地追求游戲的動作難度和驚險性，也不應該選擇那些毫無教育意義和鍛煉價值的游戲內容。要選擇適合于學生身體特點和技術水平的游戲教材，合理安排好游戲的運動負荷；要嚴格組織紀律教育，嚴格執行游戲規則；要加強衛生安全教育，保持場地清潔、隨時注意并采取必要的衛生和安全措施，以杜絕運動創傷的發生。

在體育教學中運用游戲教材有許多特點，對完成教學任務和調動學生的積極性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，使學生認真、愉快的練習，起到重要的作用。

第三篇：淺談在小學體育課中如何滲入游戲化教學

淺談在小學體育課中如何滲入游戲化教學

內容摘要：游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等都有積極重要的作用。游戲在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

關鍵詞：創編

滲透

練習

直觀

興趣

游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，規則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優良的思想品德，但目前的教學方法單一，制約學生的興趣。有些小學體育教學存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學直奔主題等缺陷。在教學過程中，如果著重于技術動作的與否，就會阻礙小學生的全體參與。

要怎樣改善這一現狀呢？我認為體育教學在小學要因勢利導，寓趣味于教學，寓游戲于教學。這樣，既能保證學生智力的發展，又能幫助學生培養手腦并用能力，實現教學目標，完成學習任務。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認識游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實現，才有可能自覺地把實現這些功能作為自己的教學目標。認識不到發展創造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發展兒童的創造思維。如果只重視游戲的動力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會被忽視。

二、注入思想內涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學之中，是體育游戲教學創新的突破口。我們在教學實驗中摸索出一條成功的經驗，就是在創編游戲時，注入思想內容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學生所歡迎。其顯著特點就是在創編游戲時，轉變過去“抓住時機及時教育” 的觀念，變為“設計程序突出教育”，使思想教育由被動變為主動，由消極變為積極，由平淡變為突出，寓教于樂，寓教于練，實施德育滲透。

三、掌握學生特點，練習方法靈活多變，全面了解學生的游戲活動能力

好動、好勝，喜歡做游戲是中小學生的一大特點，但是，由于他們可塑性強，對事物有新鮮感，即使一個好的游戲，練習幾次，他們也會覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個玩法。首先要了解學生的身體素質情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據學生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學中，游戲的教法比較單調，一般是一個游戲，一種練習方法，來來往往，練習、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學生的興趣，給學生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學質量的提高。因此，游戲的教學方法必須改革，根據中小學生的特點，游戲的練習方法靈活多變是游戲教學創新的實質。

一個游戲，采用不同的練習方法，讓學生感覺有

新鮮感，能吸引學生的注意力，調動學生的興趣，豐富學生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學實踐中，我進行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險》的游戲，不僅思想內容好，教學中也有創新。游戲選擇了抗洪搶險的三個場景，運用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長堤抵擋洪水，最后是全體學生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團結就是力量》的歌曲，進行著人墻防浪。三種練習手段，一環緊扣一環，從根本上改變了單調的教學方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節”，在課的開始部分，用語言導入情景，讓學生的心理產生一種好奇心，在歡樂的音樂節奏下進行準備活動，逐漸提高學生的興奮點。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動中，采用四種不同的練習方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學生可以得到水果圖片，大大地吸引了學生的注意力，調動了學生的進取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調整學生的位置，使每一位學生都有獲勝的

機會，由此，激發學生的學習自信心，讓他們體驗成功的喜悅。在第二個活動“運水果”比賽（３０米迎面接力）的過程中，先讓學生進行個人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來更快，不但培養了學生的合作精神，還讓學生互相交流，暢談感受，互相學習經驗。最后在輕松愉快的音樂聲中結束教學。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現力以及他們的交往能力、競爭心理和遵守紀律等各方面。因此，只有全面了解學生，才能在游戲中充分發揮游戲的各種功能。

四、培養和發展學生對游戲的興趣

培養學生游戲興趣本身就是游戲教學的一個重要目標。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學中要求學生充分體驗游戲的興趣，充分體驗就說明了讓學生全面而深刻地體驗各種游戲，使之形成興趣，培養了興趣的發展。怎么才能培養學生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應與教學內容緊密聯系。體

育游戲是為了更好地完成教學任務服務的，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：準備部分可選擇有助于集中學生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學任務的游戲，結束部分要選擇有助于學生心率減慢，興奮性降低，使機體盡快恢復的游戲。

其次，選擇適合學生心理和生理特點的游戲。兒童的生理和心理特點主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。針對兒童生理和心理特點，組織教學要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。

五、啟發學生的愛玩天性

愛玩、愛活動是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學習、教學為一體，滿足了學生愛玩、好動的心理和生理要求，也完成了教學任務。

在隊列隊形訓練中，我把教材內容化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動聽指揮 ” 的游戲練習，邊做邊提要求來完成，并讓學生聯系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們在爭強好勝的心理驅使下，誰也不甘心落后，大大加強了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進行隊列基本練習。又如：我在教學 “ 持輕物投過2～3米的橫繩” 時，為了使學生更好地掌握投擲揮臂動作，我采取了誘導法，在教學生正面投擲時，讓小學生用小飛機練習投擲，學生感到新穎，并讓學生把自己聯想成空軍飛行員，這樣，學生不知不覺地進入角色積極練習，提高學生學習體育興趣，使枯燥無味的教材經過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。

六、發揮學生的直觀模仿能力

小學生想象思維較弱，直觀模仿能力較強，根據這一特點可以改變一些傳統的教法。在教學過程中也

可以針對某個動作讓學生模仿某種動物的動作，如：根據半蹲跳模仿袋鼠的動作。講解要領時要根據小學生富有想象的特點，運用啟發、誘導的方法。如：講解 “蛙跳” 時讓學生聯想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動作模仿下來，有的在玩耍，有的在捉害蟲。這樣小學生就會開動自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復嘗試體會，就會在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯想自己生活中積累的表象，產生強烈的角色體驗感和學習興趣，提高體育意識和能力。在這個時候小學生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動作。同時小學生也對上課的方式感到十分有趣，從而達到預期的效果。

通過實踐摸索體育教材，用游戲活動來消化，可以給學生較多的參與機會，有利于幫助學生培養手腦并用的能力，大大提高他們的學習興趣，可以給學生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學習環境和互相學習，增進友誼的場所。

比如在體育課籃球運球的教學中，如果我們利用

“運球賽跑、運球接力”等項目活動，把游戲與競爭融入其中，就會極大地提高學生的練習興趣，加大練習的力度，從而提高教學的效果?？梢?，游戲法在小學體育教學中的重要性。

另外，也可根據教學內容的需要，直接選擇與日常生活密切相關的某些實用活動，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學生的日常生活，更具實效性。當然，教師在教學中也可以自己設計編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動的綜合性游戲練習內容，以全面發展學生的身體。

總之，在小學體育課堂教學法中適時地運用好游戲法，會更好地給學生營造出一個更加輕松、愉快、融洽、和諧的學習氛圍，它就像蜜水，令學生“飲欲大增”，使學生們更愛學習和鍛煉，從而達到以愉快教學提高質量為宗旨的根本目的。

參考文獻：

1、姚衛東：《創造性進行體育教學的思維方式》，《體育教學》，2001年7月15日，第4期

2、李建軍：《如何提高小學生對游戲教學的興趣》，《中國學校體育》，1987年7月15日，第3期

3、周海林：《介紹幾種小場地的器材和游戲》，《體育教學》，2001年7月15日，第4期

4、黃力生：在體育教學中應重視發展學生的個性[J].福建體育科技.2003,(2)

第四篇：游戲化教學模式在小學數學教學中的應用簡述

游戲化教學模式在小學數學教學中的應用簡述

摘 要：在我國教育體制改革持續推進過程中，游戲化的教學方式在小學數學學科的應用形式越來越多，而且產生的作用也相對較大。但在教學過程中，小學數學教師不僅需要將小學數學內容和游戲化的教學方式進行科學系統的結合，還要在具體的應用中，結合學生的教學主體地位制定創新教學模式，使學生全身心投入到學習過程中。通過對游戲化教學模式在小學數學教學中的應用進行簡要闡述分析，希望可以為創新教學提供更多可行性建議。

關鍵詞：游戲化；教學；小學數學

在過去小學數學的教學當中，因守舊的教學方式和教學思維的阻礙，使其存在著比較多的問題，所以教師在實施教學時需特別重視要與新的教學模式相互有效結合，以此來提升小學數學學科的教學成效，游戲化的教學便是這類教學中一類比較新的教學模式。游戲化的教學能夠激發出學生對學習的濃厚興趣，增強小學數學的趣味性，在提升教師教學成效的時候，還可以提升學生對數學知識的聽講質量。

一、游戲化教學模式在小學數學教學中應用的意義

游戲化的教學模式合理科學地應用于小學數學的教學當中，可以使數學學科的課堂氛圍顯得更有趣，從而會提升小學生對數學知識的學習興趣。以往單調的課堂學習存在很大的枯燥性，造成小學生在進行數學學習的時候根本?o法發揮出其應有的最佳狀態。而游戲化的教學模式能夠利用游戲的形式來輕松有效地提升小學生的專注力，使小學生可以在游戲當中牢固地掌握數學課上所涉及的各種相關知識。

二、游戲化教學模式在小學數學教學中的應用

1.在游戲當中指引學生思考問題

在小學數學教學中，比較重要的教學任務是對學生的思維能力進行有效的培養，主要目的是良好地提升學生對數學的學習能力，為以后數學的深入學習打好基礎，所以教師在教授小學數學課程的過程中，需依據小學生主體的數學能力，在游戲當中指引學生對數學相關問題展開想象與思考，在這一前提下提升學生的數學思維分析能力。如：教師可在進行數學加減法的相關問題講解時，把分水果的游戲代入其中，在第一名同學面前放置指定數量的水果，再在第二名同學面前放置指定數量的水果，之后對以下的相關問題實施計算：（1）把兩名同學面前的水果都給第三名同學，這時拿到水果的這位同學有多少個水果；（2）將第一名同學的水果分給第二名同學一個，第二名同學這時有幾個水果。如此合理設置相應的加減法問題之后，先要求學生展開計算，通過將問題進行實際的還原以后來對問題的準確答案進行演示，如此學生可以在分水果游戲當中清楚加減法的相關知識點與運算的整個過程，并同時可以生動地清楚加減法的具體應用。

2.在游戲當中培養學生對合作的認識

游戲過程其實就是小學生各主體相互間的溝通和交流的過程，同時還是教師和學生相互交流的過程。在此教學中各主體間情感的培養期間，還提升了學生間相互合作的意識，使學生清楚地認識到團體合作的重要意義，如此在未來的學習與生活當中都能夠更良好地與他人合作。如：教師利用游戲的模式能夠構建出學習的小組和游戲的小組，在游戲的氛圍當中培養小學生之間的合作關系。在教授有關平行四邊形的相關知識時，教師可分發給學生相應的教具，讓學生通過使用教具來進行數學知識的自主學習與思考，如此能夠使學生結合手中的各種教具對平行四邊形的整體特征及結構特點進行細致的分析，使學生在團體的思考當中產生教師和學生的學習互動習慣，此種方法對于教師以后教學中的學生合作和思考能力的培養非常有利，使學生合作認識和合作能力可以獲得良好的培養。

3.通過游戲來對所學的知識進行鞏固

針對課上所學的數學知識，需隨時進行鞏固和溫習，只有如此才可以使學生對所學知識有一個深刻的印象，從而提升學生有效掌握知識的能力。小學數學課程當中的知識點和內容都比較繁瑣，存在零散多樣化的特點。在這樣的情況下，通過使用游戲化教學模式來讓學生對所學知識進行鞏固可以有效提升學生對數學知識的理解，從而更加良好地扎實掌握所學的各種數學知識。如：教師在教授數學的有關概率的相關知識時，可讓同學們展開有關概率方面的一些競技比賽活動，如此這般也屬于實施游戲化教學的一類方式，教師通過對學生出試卷題的方式來讓同學們對概率的相關知識內容進行加固掌握，并且同時把參加競賽成績較優越的學生分數及其相應試卷進行公開性的展示，通過這樣的方式來提升學生自身的競爭意識，從而使學生的學習興趣獲得不斷的增強，讓學生可以通過所學的知識，更好地進行概率問題的相應分析與解答，如此能夠降低學生課后因復習而產生的巨大壓力。學生可有效地應用好課后的時間，通過別的學習形式來掌握好舊的知識，并同時對新的知識進行預習。

總的來說，小學階段的數學學科是屬于小學教育過程中非常重要的一門學科，數學教師教學的最終目的是培養與訓練學生對數學的認識與數學學習的思維，游戲化的教學形式是屬于教改以后誕生的一種較新型的教學方法，將小學數學課與游戲化的教學模式有效地相互結合，可以提升小學數學教學的成效。通過應用合理、科學的游戲化教學模式，提升學生對數學知識的興趣、熱情與學習的能力，使學生在游戲當中扎實地掌握好數學的相關知識，提升學生對數學學習的能力，并且同時提升教師數學教學的整體成效。

參考文獻：

[1]李光瑩.淺談游戲化教學模式在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2017（6）：116.[2]黃維.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用[J].考試周刊，2016（74）：86.[3]徐紅葉.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用分析[J].文理導航，2016（8）：46.編輯 張珍珍

第五篇：淺談在小學體育課中如何滲入游戲化教學1

淺談在小學體育課中如何滲入

游戲化教學

萬興中心小學 趙 月 敏 2016年9月

淺談在小學體育課中如何滲入游戲化教學

內容摘要：游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等都有積極重要的作用。游戲在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

關鍵詞：創編

滲透

練習

直觀

興趣

游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，規則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優良的思想品德，但目前的教學方法單一，制約學生的興趣。有些小學體育教學存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學直奔主題等缺陷。在教學過程中，如果著重于技術動作的與否，就會阻礙小學生的全體參與。

要怎樣改善這一現狀呢？我認為體育教學在小學要因勢利導，寓趣味于教學，寓游戲于教學。這樣，既能保證學生智力的發展，又能幫助學生培養手腦并用能力，實現教學目標，完成學習任務。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認識游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實現，才有可能自覺地把實現這些功能作為自己的教學目標。認識不到發展創造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發展兒童的創造思維。如果只重視游戲的動力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會被忽視。

二、注入思想內涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學之中，是體育游戲教學創新的突破口。我們在教學實驗中摸索出一條成功的經驗，就是在創編游戲時，注入思想內容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學生所歡迎。其顯著特點就是在創編游戲時，轉變過去“抓住時機及時教育” 的觀念，變為“設計程序突出教育”，使思想教育由被動變為主動，由消極變為積極，由平淡變為突出，寓教于樂，寓教于練，實施德育滲透。

三、掌握學生特點，練習方法靈活多變，全面了解學生的游戲活動能力

好動、好勝，喜歡做游戲是中小學生的一大特點，但是，由于他們可塑性強，對事物有新鮮感，即使一個好的游戲，練習幾次，他們也會覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個玩法。首先要了解學生的身體素質情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據學生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學中，游戲的教法比較單調，一般是一個游戲，一種練習方法，來來往往，練習、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學生的興趣，給學生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學質量的提高。因此，游戲的教學方法必須改革，根據中小學生的特點，游戲的練習方法靈活多變是游戲教學創新的實質。

一個游戲，采用不同的練習方法，讓學生感覺有

新鮮感，能吸引學生的注意力，調動學生的興趣，豐富學生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學實踐中，我進行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險》的游戲，不僅思想內容好，教學中也有創新。游戲選擇了抗洪搶險的三個場景，運用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長堤抵擋洪水，最后是全體學生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團結就是力量》的歌曲，進行著人墻防浪。三種練習手段，一環緊扣一環，從根本上改變了單調的教學方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節”，在課的開始部分，用語言導入情景，讓學生的心理產生一種好奇心，在歡樂的音樂節奏下進行準備活動，逐漸提高學生的興奮點。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動中，采用四種不同的練習方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學生可以得到水果圖片，大大地吸引了學生的注意力，調動了學生的進取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調整學生的位置，使每一位學生都有獲勝的

機會，由此，激發學生的學習自信心，讓他們體驗成功的喜悅。在第二個活動“運水果”比賽（３０米迎面接力）的過程中，先讓學生進行個人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來更快，不但培養了學生的合作精神，還讓學生互相交流，暢談感受，互相學習經驗。最后在輕松愉快的音樂聲中結束教學。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現力以及他們的交往能力、競爭心理和遵守紀律等各方面。因此，只有全面了解學生，才能在游戲中充分發揮游戲的各種功能。

四、培養和發展學生對游戲的興趣

培養學生游戲興趣本身就是游戲教學的一個重要目標。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學中要求學生充分體驗游戲的興趣，充分體驗就說明了讓學生全面而深刻地體驗各種游戲，使之形成興趣，培養了興趣的發展。怎么才能培養學生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應與教學內容緊密聯系。體

育游戲是為了更好地完成教學任務服務的，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：準備部分可選擇有助于集中學生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學任務的游戲，結束部分要選擇有助于學生心率減慢，興奮性降低，使機體盡快恢復的游戲。

其次，選擇適合學生心理和生理特點的游戲。兒童的生理和心理特點主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。針對兒童生理和心理特點，組織教學要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。

五、啟發學生的愛玩天性

愛玩、愛活動是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學習、教學為一體，滿足了學生愛玩、好動的心理和生理要求，也完成了教學任務。

在隊列隊形訓練中，我把教材內容化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動聽指揮 ” 的游戲練習，邊做邊提要求來完成，并讓學生聯系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們在爭強好勝的心理驅使下，誰也不甘心落后，大大加強了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進行隊列基本練習。又如：我在教學 “ 持輕物投過2～3米的橫繩” 時，為了使學生更好地掌握投擲揮臂動作，我采取了誘導法，在教學生正面投擲時，讓小學生用小飛機練習投擲，學生感到新穎，并讓學生把自己聯想成空軍飛行員，這樣，學生不知不覺地進入角色積極練習，提高學生學習體育興趣，使枯燥無味的教材經過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。

六、發揮學生的直觀模仿能力

小學生想象思維較弱，直觀模仿能力較強，根據這一特點可以改變一些傳統的教法。在教學過程中也

可以針對某個動作讓學生模仿某種動物的動作，如：根據半蹲跳模仿袋鼠的動作。講解要領時要根據小學生富有想象的特點，運用啟發、誘導的方法。如：講解 “蛙跳” 時讓學生聯想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動作模仿下來，有的在玩耍，有的在捉害蟲。這樣小學生就會開動自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復嘗試體會，就會在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯想自己生活中積累的表象，產生強烈的角色體驗感和學習興趣，提高體育意識和能力。在這個時候小學生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動作。同時小學生也對上課的方式感到十分有趣，從而達到預期的效果。

通過實踐摸索體育教材，用游戲活動來消化，可以給學生較多的參與機會，有利于幫助學生培養手腦并用的能力，大大提高他們的學習興趣，可以給學生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學習環境和互相學習，增進友誼的場所。

比如在體育課籃球運球的教學中，如果我們利用

“運球賽跑、運球接力”等項目活動，把游戲與競爭融入其中，就會極大地提高學生的練習興趣，加大練習的力度，從而提高教學的效果。可見，游戲法在小學體育教學中的重要性。

另外，也可根據教學內容的需要，直接選擇與日常生活密切相關的某些實用活動，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學生的日常生活，更具實效性。當然，教師在教學中也可以自己設計編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動的綜合性游戲練習內容，以全面發展學生的身體。

總之，在小學體育課堂教學法中適時地運用好游戲法，會更好地給學生營造出一個更加輕松、愉快、融洽、和諧的學習氛圍，它就像蜜水，令學生“飲欲大增”，使學生們更愛學習和鍛煉，從而達到以愉快教學提高質量為宗旨的根本目的。

參考文獻：

1、姚衛東：《創造性進行體育教學的思維方式》，《體育教學》，2001年7月15日，第4期

2、李建軍：《如何提高小學生對游戲教學的興趣》，《中國學校體育》，1987年7月15日，第3期

3、周海林：《介紹幾種小場地的器材和游戲》，《體育教學》，2001年7月15日，第4期

4、黃力生：在體育教學中應重視發展學生的個性[J].福建體育科技.2003,(2)