第一篇：體育課中信息技術的應用[范文模版]

體育課中信息技術的應用

我是一名體育教師，感覺信息技術與體育學科是格格不入的，然而當我認識到信息技術后，才發現信息技術在體育學科教學上有著巨大的幫助。可以說在體育學科中運用信息技術就決定了是否能圓滿的完成教學任務，它能使很多我在教學中無法做到的動作完整的展示在學生面前，同時也可以將動作分解、放慢，直到使學生真正的了解動作。現代信息技術給人類帶來的優越條件更是語言難以形容，在教育教學中應用現代信息技術更加體現了教學手段的現代化，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對體育教學的發展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創新需要信息技術的配合。具體有以下幾個方面：

一、激發興趣，開闊視野，調動積極性。

信息技術的教學方法，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，學生在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固，運用現代信息技術輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容，利用計算機的功能，我可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音、文字，給學生一種新異的刺激，激發學生的學習興趣。手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去我邊示范邊講解的傳統的教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。例如：在講解快速跑的動作要領時，讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，像我國110米跨欄名將劉翔在奧運會上奪金的一幕即能培養學生的愛國精神和激發學生練習的興趣。使他們了解到正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？等學生明白了整個動作的來龍去脈時，學生就能夠自覺的去理解和體會我的動作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技術動作的學習會得到質的提高。

二、信息技術應用技術使動作化難為易。

學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術使學生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。現代信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。通過制作多媒體課件把我自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影象采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點、更快的建立起動作的表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

三、信息技術的應用能培養學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點、常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。可以根據多媒體的教學觀察、討論、總結、應用等階段來完成動作教學。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學中規范的動作講解與示范直接播放給學生聽與看，對與重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學實效。

教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入課堂，只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用，現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。那么，我們在今后的體育教學中，就應該把信息技術融入到教學中，適應社會的發展，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現體育教學現代化發展。

第二篇：信息技術在體育課中的應用

信息技術在體育課中的應用

通過培訓，我了解認識到信息技術的重要性，現在談談我的幾個想法及看法。

一、隨著社會的進步，各國都在大力推進信息技術在教學過程中的普通應用，如何充分利用信息技術提高教學質量和效益的問題，加強信息技術的應用，已成為我國教學改革的一個方向。我們雖然屬于偏遠農村學校，我們也跟著時代的步伐，積極進行培訓學習開展。體育教育作為教育的一個重要組成部分，它是以一門學科而存在的，也要適應時代的要求。而信息技術對體育教育的發展將起著巨大的推進作用，信息技術將影響體育教育的各個方面，體育教育的改革與創新需要信息技術的配合。

二、體育是一門以 “健康第一”為基本理念，以“身體練習”為主要手段的課程，室外課占絕對多數課時，我們不可能將體育課搬到室內以網絡信息化方式去上課。在新課標下，如何做到將信息技術合理應用到體育教學中，激發學生興趣，開發教學資源，優化教學過程呢？在本文中，我將從理論和實踐出發，結合個人教學實際，探討新課程理念下，在保持原有傳統體育教學方法的同時，大膽的把信息技術引入體育課堂的一些做法或見解。當今信息技術迅猛發展，以多媒體和國際互聯網為代表的現代多媒體信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。傳統的體育教學模式簡單枯燥，已經不能適應體育教學的整體要求。例如，體育課中傳統的單純的教授方法，簡單枯燥，慢慢的使學生失去了對體育課的興趣。教師為主導的交互學習環境，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。應用信息技術的能力，促進信息技術與學科教學的有機結合，推動課堂教學改革與創新，努力提高學生自主學習能力和探索能力。”作為素質教育重要組成部分的體育教育，也無可避免地要與時俱進，適應時代的發展。

三、學生天生就愛上體育課，信息技術的引入更能激發學生對體育課的學習興趣。在體育教學中，我經常帶著筆記本電腦，對講解的動作技術進行播放，并通過慢鏡頭的方式，讓學生記憶動作中的重難點，并讓學生自己上來操作，引起了全體學生的學習興趣，效果顯著。在低年級體育教學中情境教學最為重要，由于低年級學生的年齡小，對事物的接受能力不是很強，所以在教學中應多以情境教學為主。情境的創設尤為重要，信息技術中多媒體設備就很好的彌補了這方面。又如，在教授七年級《各種方式的起跑》課程中，開始我總是自己做動作讓學生進行模仿，可是效果不好。后來再上這節課時，我給學生觀看了一個PPT文檔《森林運動會》，其中我把各種動物的跳躍方式進行了添加效果，讓每個動物的圖片都動起來。學生看到之后，每個學生都被課件中不同動物的跳躍方式所吸引。這時我采取了散點練習的方式，讓每個學生對自己喜歡動物的跑的方式進行模仿，課堂氣氛很融洽。一下子達到了高潮，每個學生都能很快很準確的模仿出很多種方式的跳躍。信息技術的運用，能把學生還未感知到的或比較抽象的學習內容與學生比較熟悉的實際生活聯系到一起，使學生獲得一種積極的情緒和情感體驗，從而激發學生的學習興趣。體育課的特點決定了體育教學的特殊性。在教學過程中強調直觀，以教師示范演示為主。但在體育教學中，有一些動作技巧稍微復雜的項目學生很難掌握，老師做示范的時候，由于動作需要連貫性，所以重難點很難突出，教師反復示范，學生學習效果還是不理想。這時，通過信息技術設備的使用，就可以大大提高課堂效率。

四、利用信息技術增強教學效果

《體育（與健康）課程標準》提出體育教育要淡化技能。作為女體育教師隨著年齡的增長，做示范的能力也變成有心無力，對一些難以示范、技術性強的動作進行回避，另外一些騰空、翻轉、高速的技術動作也很難把這些瞬間動作看清楚，也很難建立一個完整的動作表象。在這時引入多媒體課件就可以彌補教師的自身缺點或者條件的限制，它將教學內容中抽象的概念具體化，靜態的畫面活動化，使學生能更形象、更生動、更易理解地進行學習，從而為學生的全面發展打下扎實的基礎。因此，我們把信息技術與體育學科教學有機地結合起來，運用網絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機的結合起來呈現在學生面前，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，創設思維活躍的學習環境，收到了良好的效果。學生，讓學生們反復觀看。再將多種錯誤動作演示出來，讓學生進行正誤對比。本來這些示范動作是無法分解和做慢動作的，現在有了多媒體，就可以用慢動作或定格來細致地演示。學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學的重點、難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，增強了教學效果。作為一名體育教師，我會努力在平時多學習信息技術方面的書籍，增強運用現代信息技術的思想意識，提高運用現代信息技術的基本技能，熟練掌握網上獲取和利用體育信息資源的能力，更好的勝任本職工作，要做一名與時俱進的優秀體育教師。

第三篇：游戲在體育課中的應用

論文摘要：

本文在總結教學經驗的基礎上，從學生的生理心理需要出發，探討了游戲作為一種教學手段在體育課中的作用和運用可行性及具體方法，并提出了運用中的若干注意事項。

游戲在體育課中的應用

體育游戲作為一種活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本動作。它以鍛煉身體，富于娛樂，發展智力、陶冶情操等特點，博得廣大少年兒童的喜愛。因此，游戲應成為體育課中的一種重要的輔助性教學方式。

一、游戲在體育課中各部分的作用

游戲在體育教學過程中，是完成某種教學目的和任務的一種方法和手段，而不是一種形式。因此，在教學過程中，游戲的選擇，是要有一定的科學性和理論根據的。

（一）游戲在準備部分的作用

準備部分的主要教學任務是在較短的時間內，迅速將學生組織起來，集中注意力，提高學生的的興奮性和機體運動能力，以適應基本部分的活動為主要教學內容服務。

在準備部分運用游戲，可以起到集中注意力，提高興奮性的積極作用。如“抓手指”、“有效和無效口令”等游戲在準備部分中都能起到這種作用，但時間不易過長。因為準備部分要使學生的機體從相對靜止狀態進入到比較活躍狀態，從以活動性游戲為主，使每個學生都能充分活動開，如“老鷹抓小雞” “捉迷藏” “抓尾巴”等游戲在準備部分中就能起到這種作用，但是在游戲中動作不易過猛，因此此時身體尚未活動開，容易出現傷害事故。

（二）游戲在基本部分的作用

這部分課的任務主要是學習新教材，使學生掌握體育知識、技術、技能。如果只讓學生一次次反復練習，學習興趣就不高了，就會感到單調、枯燥。此時，如果用游戲作其輔助性練習，可以調動學生的積極性，提高學生練習興趣，活躍課堂氣氛。以學習立定跳遠為例，教學時先采用做“小兔采蘑菇”、“青蛙過河”游戲，模仿青蛙、白兔雙腳向前跳，使學生從中掌握雙腳起跳的動作。游戲教師要不停的巡視、觀察、個別輔導和糾正。基本動作掌握以后再提出“落的輕、穩”的要求，此時可結合“誰先跳到家”“踏石過河”等竟賽性游戲進行。通過這一比賽游戲學生的積極性被充分調動起來，既改進提高了技術動作，又發展跳躍能力，很好地完成了課的任務，提高了教學效果。

又如，一堂基本內容是學習排球中傳球動作，在學生初步掌握動作以后，可及時改變練習方法，采用“自傳球比多”的游戲。如果整個部分是機械地傳球必然會使學生感到厭倦，影響學習效果。

作為基本內容的輔助練習，就緊扣課的基本內容，時間相對要長些，運動量要大一些。但動作掌握熟練后，可以用于以后的準備部分之后，作為準備部分的游戲內容。值得注意的是，游戲中的動作要求不是很規范，一般是安排在動作已經掌握的前提下。技術性強，動作質量要求高，則不采用游戲法練習，否則易形成不正確的動作定型，還會出現危險，給教學帶來不便。

（三）游戲在結束部分的作用

這部分的任務是使學生放松肌肉，消除疲勞，讓機體逐漸恢復到相對安靜狀態。

游戲在結束部分則可以幫助學生從緊張的練習中解脫出來，使緊張的肌肉、關節放松。例如，安排學生圈圈站立，讓學生在原地指手劃腳做各種滑稽的動作或幽默的面部表情，把大家逗笑，達到消除疲勞、放松神經和肌肉的目的。這部分的游戲多以動作緩和、運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，運動競賽性游戲較少。還可以把音樂，舞蹈等形式與游戲結合起來進行放松練習，其效果更好。

二、應用游戲注意的問題

（一）注意加強思想教育

體育游戲以它特有的內容、情節、形式、規則及要求，陶冶學生的情操，培養學生勇敢頑強、機智勇敢、團結協作、遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優良品德。寓教育于興趣之中，其效最優。

游戲是思想性最強的教材。特別是游戲教材有一定的主要思想，內容豐富多彩，情節行動活潑，學生非常喜歡參加，也最容易表現出各自不同的長處和弱點，為教師進行思想教育提供了很好的機會。因此教師必須善于觀察，發現問題，及時解決。在比賽游戲中，要注意裁判的公正準確，對違犯規則、投機取巧的學生，必須及時提出批評，培養他們誠實、實事求是的思想品德。還可以用一些帶有情感體驗的游戲。例如，“快快集合”，可培養學生站隊的能力和遵守紀律的習慣；通過“北極探險”游戲，培養學生探索大自然的寶藏，不畏嚴寒、勇敢頑強的精神。

（二）注意學生的年齡特點

教師要根據學生的年齡特點來安排游戲的內容。如小學低年級的學生，由于他們年齡小，理解能力差，因此，游戲規則應少而簡單，不要

有劇烈和勇猛的動作出現。學生進入青春發育階段，由于身高、體質、胸圍、肩寬、骨盆都在迅速生長，所有器官和系統功能與身體素質以及心理等方面也發生了很大變化，因此進行的體育游戲應是建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎上有趣活動。這一年齡階段的學生所進行的體育游戲，一般不具有戲劇性情節和層次的變化。游戲的目的是引導學會從各種自然動作，向體育的基本動作、技術、技能過渡。

（三）注意發展學生的體育能力

在進行游戲教學時，要考慮到教學任務的完成，因此，必須注意發展學生的體育能力。學生通過做各種游戲可以促進新陳代謝，改善生理機能，發展身體素質，增強體質，提高他們的體育能力。在教學中要把學習內容以故事情節編排一套有趣的游戲，讓學生在及其愉快的游戲中完成大量地身體素質練習和教學任務。如在進行單腳跳接力游戲時要求學生跳得快、次數少，看誰跳得遠。由于這樣要求，學生在練習中就不是單純地追求速度，而是盡力往遠跳，從而發展了學生的跳躍能力，教學任務完成較好。在進行游戲教學時，不僅提高了學生的學習興趣，還發展了學生的體育能力。

（四）要注意發展學生的智力

豐富多彩的游戲，對于培養學生思維能力、創造能力和競爭能力起著很好作用。學生在參加游戲時做每 一個動作，都要經過思維和判斷。例如，在“運送彈藥”的游戲中，任何才能搬得多、搬得快，而又不丟失？在“架橋過河”的游戲中，怎樣才能爭時間、搶速度，而又不致于落水？在做游戲“鉆地道”的比賽時，教師不直接教他們“鉆的又快又

好”的方法而是發揮學生的聰明才智，在實踐中去體驗、觀察、比較，如此等等，都需要通過思維，選擇或創造最有效的方法。而方法的選擇和創造必須考慮個人的特點和能力。集體性的體育游戲還有一個非常重要的戰術配合戰略安排的問題，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力是在有裨益的。而這些能力，又是現代社會上人才培養極為重要的要求。

（五）注意衛生與安全教育

組織游戲教學，衛生和安全是必須遵循的一條基本原則，教師在選擇和安排游戲教學時，必須考慮學生生理、心理特點和實際能力，以及學校中的設備條件，不能盲目地追求游戲的動作難度和驚險性，也不應該選擇那些毫無教育意義和鍛煉價值的游戲內容。要選擇適合于學生身體特點和技術水平的游戲教材，合理安排好游戲的運動負荷；要嚴格組織紀律教育，嚴格執行游戲規則；要加強衛生安全教育，保持場地清潔、隨時注意并采取必要的衛生和安全措施，以杜絕運動創傷的發生。

在體育教學中運用游戲教材有許多特點，對完成教學任務和調動學生的積極性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，使學生認真、愉快的練習，起到重要的作用。

第四篇：信息技術與體育課

信息技術與體育課

《體育（與健康）課程標準》提出體育教育要淡化技能，可以把信息技術與體育學科教學有機地結合起來，運用網絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機的結合起來呈現在學生面前，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，創設思維活躍的學習環境，收到了良好的效果。學生，讓學生們反復觀看。再將多種錯誤動作演示出來，讓學生進行正誤對比。本來這些示范動作是無法分解和做慢動作的，現在有了多媒體，就可以用慢動作或定格來細致地演示。學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學的重點、難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，增強了教學效果。

體育是一門以 “健康第一”為基本理念，以“身體練習”為主要手段的課程，室外課占絕對多數課時，我們不可能將體育課搬到室內以網絡信息化方式去上課。在新課標下，如何做到將信息技術合理應用到體育教學中，激發學生興趣，開發教學資源，優化教學過程呢？在本文中，我將從理論和實踐出發，結合個人教學實際，探討新課程理念下，在保持原有傳統體育教學方法的同時，大膽的把信息技術引入體育課堂的一些做法或見解。當今信息技術迅猛發展，以多媒體和國際互聯網為代表的現代多媒體信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。在現代信息技術廣泛普及和運用的情況下，通過現代信息技術輔助教學的現代化教學手段對優化體育課堂教學，激發學生對體育學習的動機和興趣，深化學生對動作技術概念和體育知識的理解，提高體育教學質量和效率都有十分重要的意義和作用。

在社會不斷進步的今天，萬事萬物都在不斷的更新和進步，體育教學也應該從傳統的教學模式中解脫出來，不斷探索，勇于創新。運用現代信息化技術教學就截然不同，它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，教學中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了傳統講解示范的效果。

利用現代信息化技術，教師可以把自己很難示范清楚和學生一瞬間很難看清楚的技術環節，通過各種手段將復雜的技術以慢鏡頭或定格的方式展現在學生面前，這樣就幫助學生看清楚每個技術細節，更快、更全面地建立起表象認識，以加深對動作的理解。

在現代教育改革趨勢下，信息技術已廣泛應用于教育教學各個領域。多媒體的出現與運用正沖擊著傳統的教學模式、教學觀念，引發教學方法與教學手段的改革，這就要求在體育教學中運用信息技術更應考慮它的輔助性、合理性。

作為教師可以根據教學內容的特點，以及各年齡學段學生的心理特征，選擇合適的信息化技術，科學的進行教學設計，使整個教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動形象的教學情景，以激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。

當課件通過多媒體進行呈現的同時，可以通過音響系統進行講解，使學生的學習可以眼耳共用，在看課件中的示范同時，聽到對示范中要點和技巧的講解，使得學生更好地對跳遠的各項動作進行理解，也強化學生對體育技能的理解。

體育教師要發揮信息化技術教學的優勢，提高運用現代信息技術的基本技能，熟練掌握網上獲取和利用體育信息資源的能力，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實現體育教學現代化。

第五篇：英語教學中信息技術的應用

英語教學中信息技術的應用 淇濱區大賚店鎮中心學校 劉曉靜

關鍵詞: 英語 教學 信息 技術

文摘：信息技術與英語教育互相交互、互相整合的一體化，是英語教育現代化的必然趨勢。一方面利用它來創設真實的或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。

信息技術的現代化，為英語教育的發展提供了一個前所未有的機遇，英語教育即將出現一個前所未有的巨變。隨著信息技術與英語教育互相交互、互相整合的“一體化”歷程的逐步深入，展現在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。在實踐中，我們一方面利用它來創設真實的或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。

一、以計算機為“教材”，搭建英語的學習的平臺

信息技術與英語教育的一體化，必然引發英語教材的變革，不但在英語教材的編排上將增加信息技術與英文學習、實踐活動相結合的內容與形式，使英語教材更容易吸納信息技術的精華，更富于時代性和現代化；而且，信息技術在英語學習中的廣泛運用，可以通過網絡，使世界各地的各種語文資源與現行英語教材或緊密結合，或遙相呼應，最大限度地拓展英語學習內容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當前教材單

一、內容狹窄的狀況，使英語教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。

1、離心發散拓展式。這是以課內英語教材為中心，抓住焦點（知識點、情感點、內容交叉點等），設計一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發散性、拓展性實踐活動，以求把網絡上的語文資源充實到現行語文教材中，使英語教材豐滿起來，完善起來，把小小的英語教材拓展到無限廣大，把薄薄的英語教材充實得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。

2、向心聚斂呼應式。這是引導學生以網上英語資源為教材，通過信息技術進行廣泛的網上閱讀、網上作文、網上交流等網上英語實踐，豐富學生的英語素養，以求通過這種百川匯海的形式，把網上的英語資源向學生的英語素養聚斂匯集，并與課內英語教材相呼應，相補充，相促進，共同對學生進行博大的英語教育。

二、以計算機為“課堂”，拓展英語的學習領域

信息技術與英語教育的一體化，必然打破傳統英語課堂的封閉圍墻，把英語教育帶入到一個無限廣闊而又全新的領域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術與英語教育高度一體化的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

1、課堂時空的寬泛--時時是課堂，處處是課堂。傳統英語課堂非常封閉，其地點是固定的，僅僅極限于某一班級；時間也是固定的，只有區區每周幾節。信息技術與英語教育的一體化，突破了時空的限制，通過互聯網，可以隨時隨地進行英語學習和實踐，運用語言去交流和勾通。可以說哪里有計算機，哪里就有英文課堂；只要一開機，就可以“上課”--進行網上閱讀、網上作文、網上交際等英語學習與實踐活動，真是時時是課堂，處處是課堂。

2、課堂主體的寬泛--人人是教師，人人是學生。傳統英語課堂，其主體僅僅是一位教師加幾十位學生，不但數量是固定的，師生關系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術與英語教育一體化以后，學生通過網絡，就可以很便捷地進入世界各地的各式各樣的“英語課堂”，去接受世界各地英語老師甚至其他非英語老師的遠程英語教育，在這樣的英語課堂里，一個學生所面對的是多數量、多元化的教師，他所獲得的英語教育也必將是多數量、多元化的；同時，通過網絡，學生還可以把自己的英文知識傳授給他人（周邊人與遠程人、熟悉人與陌生人），可以指導他人進行英語學習，自己搖身一變，又是一個地地道道的“英語教師”，具有了“學生”與“教師”雙重身份。在這種“人人是教師，人人是學生”的英語課堂里，教與學不斷交互和整合，帶來的必將是教學相長的不斷深化，課堂中每個主體英語素養的不斷提高。

三、以計算機為“工具”，優化英語的學習方式

信息技術與語文教育一體化的不斷深入，英語課堂和英語教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學習工具逐步被學生所掌握，最終必然呼喚并促使英語學習方式的革新。而且也只有學習方式的不斷革新，才能更好地適應和駕馭信息技術與英語教育不斷一體化的英語學習情境，獲得最佳的學習效果，形成豐厚的英語素養和較強的創新實踐能力。

1、作為“資料搜集工具”，構建“研究性”學習方式。未來的社會是知識化的社會，是創新的社會。必須重視專題性、探究性的研究意識和能力的培養，重視創新型、研究型人才的培養。必須想方設法把孩子的眼光引向無邊無際的知識的海洋，教會孩子怎樣思考問題，面對陌生領域，知道到哪里去尋找他所需要的知識，并學會怎樣運用這些知識去組合，去創新，去回答他所要回答的問題。這種“研究性學習”也正是現代英語教育的重要任務之一。

2、作為“學科中介工具”，構建“綜合性”學習方式。傳統學科課程之間過分強調學科本位、互相割裂、互相獨立的弊病已引起高度關注，軟化學科界限，進行“綜合性學習”，全面提高整體素質是當前課程改革和教學改革的趨勢。信息技術與英語教育的一體化，以多媒體信息技術為“中介工具”，通過引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換，把英語與音樂、美術、動畫、社會、自然、數學等結合起來，實現跨學科的“綜合性學習”，發揮各學科的綜合效能，全面提高學生的整體素質。

3、作為“溝通交際工具”，構建“交互性”學習方式。學會交往與溝通是現代社會的要求，尤其是當今社會信息數量多、傳播速度快，更新變化極其迅速，只有加強群體內部信息交流、信息共享，才能集眾人之力，更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息。信息技術與英語教育的一體化，為跨國家、跨地區、跨民族、跨人群的“語言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一種快速、便捷的“溝通交際工具”。

四、以計算機為“手段”，革新英語教學模式

以計算機為“手段”的網絡信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新教學模式。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現了網上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網絡教學環境。在實踐中，我們一方面利用它來創設真實的或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。通過互聯網信息技術進行書面信息資料的傳遞與交流、學習評價的傳遞與交流等“交互性學習”活動，將成為信息技術與英語教育一體化的一種重要的英語學習方式。學會溝通、學會交際、學會互相學習、學會取長補短、學會共同進步將是以信息技術為工具的“交互性學習”的必然結果。在信息技術與英語教育的一體化中，計算機因具有快捷而又強大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，必將使英語課堂更加活潑有效。

信息技術與英語教育互相交互、互相整合的一體化，是英語教育現代化的必然趨勢。其進程必然隨著信息技術的發展以及在英語教育中的廣泛運用而日益加快，展現出其特具的魅力，把英語教育帶入一個劃時代的世紀。

參考書目：

章兼中 《小學英語教育》

曉小 《利用計算機教學培養學生的創造力》 陳瑞安 徐輝《利用多媒體提高課堂教學效率的嘗試》