第一篇：初中生家庭教育現(xiàn)狀研究

初中生家庭教育現(xiàn)狀研究

古語說“近朱者赤，近墨者黑”，“言傳不如身教”，環(huán)境對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，尤其是從0歲開始，對(duì)孩子的影響無所不包的家庭環(huán)境。下面和小編一起來看初中生家庭教育現(xiàn)狀研究，希望有所幫助！

引語

古語說“近朱者赤，近墨者黑”，“言傳不如身教”，環(huán)境對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，尤其是從0歲開始，對(duì)孩子的影響無所不包的家庭環(huán)境。孟子有“擇鄰處”“斷機(jī)杼”的孟母；歐陽修有以沙做紙，用蘆荻教他寫字的歐母；岳飛有在他背上刺“精忠報(bào)國”四字的岳母；曾紀(jì)澤有家書教子的父親曾國藩……中國歷史上許多有成就者的誕生都與用心有效的家庭教育分不開；回顧自己的成長(zhǎng)歷程及其最重要的影響因素，我們也不約而同地得出這樣的看法：自己的生活習(xí)慣、性格特征、思維觀念、行為方式，無不烙下深深的家庭印記。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的班級(jí)，同樣的老師，年齡、智力水平相似的初中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)水平，品德表現(xiàn)，自理能力等卻表現(xiàn)出很大差異。優(yōu)秀學(xué)生往往有關(guān)注孩子，教育得法的家長(zhǎng)；而問題學(xué)生或行為有偏差的學(xué)生家長(zhǎng)，往往帶著“恨鐵不成鋼”的憤怒，指責(zé)孩子“不聽話”“調(diào)皮得很”“惹人生氣”，甚至拳腳相向。歷史與現(xiàn)實(shí)的觀察使我們深刻認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境——家庭的巨大影響。

何為家庭教育

家庭教育，是指以家庭為單位進(jìn)行的教育活動(dòng)，在人類歷史的絕大部分時(shí)間里，家庭教育都承擔(dān)了大量的教育任務(wù)，在今天，家庭教育的作用仍然非常重要。80年代以來，家庭教育在我國就引起廣泛重視，研究家庭教育科學(xué)理論的熱潮在我國開始興起，一些家庭教育學(xué)的著作應(yīng)運(yùn)而生，這些家庭教育學(xué)著作的內(nèi)容幾乎都提及到家庭教育的作用，并對(duì)其進(jìn)行了具體的分析：

趙忠心認(rèn)為家庭和家庭教育不僅對(duì)人個(gè)體的發(fā)展具有特殊的作用，而且在社會(huì)發(fā)展中也有相當(dāng)重要的作用。關(guān)于家庭和家庭教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用，他分別從父母遺傳、家庭環(huán)境、家庭教育等三個(gè)方面論述了其對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用；關(guān)于家庭教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，他認(rèn)為：家庭教育首先承擔(dān)著為社會(huì)造就人才的任務(wù)：其次，家庭教育也承擔(dān)著傳播社會(huì)道德行為規(guī)范的任務(wù)。

彭立榮在其《家庭教育學(xué)》一書中對(duì)家庭教育的社會(huì)功能進(jìn)行了詳細(xì)分析。

他認(rèn)為，家庭教育的社會(huì)功能表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：

第一，家庭教育具有促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能。

第二，家庭教育能提高人口素質(zhì)。

第三，家庭教育對(duì)人生能產(chǎn)生巨大影響。

第四，家庭教育具有培養(yǎng)人才的功能。

第五，家庭教育能促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

陳佑蘭在其著作里指出：“家庭教育關(guān)系到社會(huì)發(fā)展與兒童個(gè)體成長(zhǎng)。在社會(huì)發(fā)展方面，家庭教育關(guān)系到國家的未來，家庭教育狀況關(guān)系著未來勞動(dòng)者的素質(zhì)。在兒童個(gè)體成長(zhǎng)方面，首先，家庭對(duì)孩子個(gè)性形成和健康成長(zhǎng)有著重要的影響和作用；其次，父母對(duì)兒童發(fā)展有特殊價(jià)值，即以一種特有的方式給孩子以最早和最持久的影響與教育。

季誠鈞在其《家庭教育學(xué)》里對(duì)家庭教育功能作了如下分析：“家庭教育的作用也如同教育的作用一樣，主要表現(xiàn)在社會(huì)和人兩個(gè)方面。家庭教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：家庭教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基礎(chǔ)；家庭教育是提高人口素質(zhì)的一條途徑；家庭教育是預(yù)防青少年犯罪的一種手段；家庭教育是影響社會(huì)文明程度提高的一個(gè)重要方面。家庭教育對(duì)人的發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在德智體美勞五個(gè)方面：家長(zhǎng)的教育態(tài)度和方式是影響子女品德發(fā)展的重要因素；家庭教育能促進(jìn)智力發(fā)展；家庭教育對(duì)孩子身體發(fā)育起著重要作用：家庭美育有助于發(fā)展子女的良好思想品德，在開發(fā)智力，增強(qiáng)體質(zhì)和形成美感；家庭勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、自食其力都有重要意義。”

由此可見，家庭教育在現(xiàn)代具有非常重要的作用，初中生作為童年和青年的過渡期，家庭教育在這其中所扮演的角色尤其值得人們注意，初中階段的學(xué)生正處于青春期。青春期——有學(xué)者把它稱為“心理斷乳期”，是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)是初中生家庭教育的主導(dǎo)者，是決定初中生家庭教育效能的最重要因素。

初中生家庭教育現(xiàn)狀

初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的現(xiàn)狀如何？為此，我們進(jìn)行了一些調(diào)查：家長(zhǎng)教育方式調(diào)查顯示，家庭教育中家長(zhǎng)要求多，說教多，指責(zé)多，反思少，示范少，具體指導(dǎo)少；親子溝通情況調(diào)查顯示，親子溝通內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，親子之間存在較大心理認(rèn)知偏差，親子溝通有效性急待增強(qiáng)；家長(zhǎng)教育價(jià)值取向調(diào)查顯示家長(zhǎng)普遍重智育，忽視孩子興趣、愛好、特長(zhǎng)，評(píng)價(jià)孩子標(biāo)準(zhǔn)單一，只以成績(jī)論好壞；輕德育，極少關(guān)心孩子思想發(fā)展，一些傳統(tǒng)的優(yōu)良品德遭冷遇；家長(zhǎng)對(duì)青春期少年心理特點(diǎn)的認(rèn)知情況調(diào)查顯示，許多家長(zhǎng)對(duì)青春期少年心理特點(diǎn)知之甚少，對(duì)有效教育孩子感到力不從心。

我們查閱資料發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子們表示，在自己犯錯(cuò)時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)的行為模式是：發(fā)脾氣+說教+指責(zé)甚至是打罵，教育方式簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)孩子的有效行為指導(dǎo)。孩子能理解父母的苦心，不喜歡家長(zhǎng)的教育方式；根據(jù)孩子們的反映，多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)因自己的過錯(cuò)向孩子致歉，甚至不允許孩子指出。

資料顯示，初中學(xué)生家長(zhǎng)普遍比較關(guān)心孩子，但多數(shù)家長(zhǎng)受幾千年封建社會(huì)文化傳統(tǒng)的束縛，還信奉“不打不成才”“棍棒下面出孝子”的教條，不注意與時(shí)俱進(jìn)，思考學(xué)習(xí)，缺乏民主、平等的教育意識(shí)。許多父母缺乏對(duì)孩子心理特點(diǎn)的`認(rèn)識(shí)與把握，對(duì)孩子青春期的心理變化知之甚少，不理解孩子獨(dú)立要求的合理性，習(xí)慣于強(qiáng)制、控制孩子，片面要求孩子“聽話”，存在以家長(zhǎng)要求為中心，要求過多，說教過多，指責(zé)多，表揚(yáng)少，反思少，示范少，具體指導(dǎo)少的現(xiàn)象。在教育無效后，家長(zhǎng)往往感到悲觀，失望，無力，茫然，容易出現(xiàn)將教育責(zé)任推給學(xué)校的情況。

現(xiàn)代初中生家庭教育大致存在這幾大誤區(qū)：

1，普遍重視智育，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于現(xiàn)行考試制度的影響，出于實(shí)用主義的考慮及從眾心理的影響，很多家長(zhǎng)把教育理解為純智育，又把智育狹隘等同于提高成績(jī)，忽視孩子的興趣、愛好、特長(zhǎng)，評(píng)價(jià)孩子標(biāo)準(zhǔn)單一，只以學(xué)習(xí)成績(jī)論好壞。家長(zhǎng)對(duì)孩子有意識(shí)的家庭教育都毫無保留地放在學(xué)習(xí)活動(dòng)管理上，尤其注重“主科”語文、數(shù)學(xué)、英語三科的的監(jiān)督、檢查與補(bǔ)習(xí)，八年級(jí)后，還存在重理輕文現(xiàn)象，相對(duì)重視物理、化學(xué)，把歷史、地理、生物、政治、音樂、美術(shù)等視為“副科”，忽視孩子人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2，輕視德育，極少或無暇關(guān)心孩子思想的發(fā)展變化。7成多家長(zhǎng)一些傳統(tǒng)的優(yōu)良品德遭冷遇，如： “勤勞”在家長(zhǎng)心中價(jià)值地位不高，4成家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，“愛勞動(dòng)”品質(zhì)得不到培養(yǎng)。

3，家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)知識(shí)，不注意呵護(hù)孩子心靈。不少家長(zhǎng)喜歡以自己的要求代替孩子的需要，把自己的愿望、強(qiáng)加給孩子，缺乏對(duì)孩子的尊重。許多孩子因?yàn)槌煽?jī)沒達(dá)到家長(zhǎng)的“標(biāo)準(zhǔn)”，家長(zhǎng)很少給予贊賞，給孩子的往往是批評(píng)責(zé)罵、搖頭嘆息，導(dǎo)致孩子缺乏自我價(jià)值感及安全感，自信心受到嚴(yán)重打擊，讓最有學(xué)習(xí)力的青春期在無心學(xué)習(xí)，一無所獲中度過。也導(dǎo)致孩子不愿敞開心扉，親子關(guān)系緊張。

4，家長(zhǎng)缺乏自我反思意識(shí)和能力，以為自己付出多少孩子會(huì)有回報(bào)多少，對(duì)教育的規(guī)律及科學(xué)方法缺乏認(rèn)識(shí)及把握，覺得自己教育失敗，但不注意去思考失敗的原因和改進(jìn)的措施。

管中窺豹，調(diào)查告訴我們，初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀堪憂。

為此，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行努力：

1、把家庭教育與學(xué)校文化特色相結(jié)合。

把家庭教育納入學(xué)校文化建設(shè)的總體規(guī)劃，把培養(yǎng)優(yōu)秀家長(zhǎng)作為辦校目標(biāo)，力爭(zhēng)“優(yōu)秀家長(zhǎng)的搖籃”成為學(xué)校辦學(xué)特色。

2、建立有效家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制：

建立家長(zhǎng)學(xué)校，有計(jì)劃的開展培訓(xùn)活動(dòng)。如：通過問卷調(diào)查家長(zhǎng)關(guān)心的今天教育問題，定期邀請(qǐng)教育專家以講座方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)釋疑解惑，樹立科學(xué)教育觀念；開展親子拓展活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)與孩子建立良好親子關(guān)系；開展小組家庭教育工作坊活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有效教育行為。

3、建立家庭教育交流機(jī)制。

通過建立家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)現(xiàn)家庭教育骨干，推動(dòng)家庭教育工作的開展；改變家長(zhǎng)會(huì)模式，給家長(zhǎng)以發(fā)言機(jī)會(huì)，努力使家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的參與者，而非旁觀者。開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更關(guān)注孩子，更了解教育；定期進(jìn)行教育孩子的好文征集活動(dòng)，并在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行交流；定期開展家長(zhǎng)論壇活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。組織家庭教育讀書沙龍，給家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀家庭教育的書籍報(bào)刊，鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法；建立家庭教育博客圈等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)，互相交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4、建立家庭教育輔導(dǎo)機(jī)制。

為了有的放矢提高家長(zhǎng)的家教水平，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)孩子的個(gè)別問題，學(xué)校還要建立家庭教育咨詢室，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，通過面對(duì)面的交流，提高家長(zhǎng)教育孩子的有效性。

5、建立優(yōu)秀家長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制

為促進(jìn)家教水平提高，應(yīng)定期組織“好家長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)給予 大力表表彰、激勵(lì)，促使家長(zhǎng)們更加重視家庭教育工作。

第二篇：初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷

初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的家長(zhǎng)：

您好，為了深入的了解初中生家庭教育現(xiàn)狀，更好的為您提供教育服務(wù)，希望您花上2-3分鐘的時(shí)間完成《初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。本次問卷調(diào)查采用不記名的方式，希望您在填寫時(shí)不要有任何顧慮，填上真實(shí)想法即可。非常感謝您對(duì)我們的支持。

單選題：

1、您和孩子的關(guān)系如何？

A關(guān)系平等，相互理解和尊重，經(jīng)常交流和溝通

B比較親密，孩子有什么想法都會(huì)與您交流

C關(guān)系一般，尚能聽從您的建議

D關(guān)系疏遠(yuǎn)，很少交流

E關(guān)系緊張，有對(duì)立現(xiàn)象

F說不清

2、您與孩子溝通的主要方式是？

A面對(duì)面溝通

B電話溝通

C網(wǎng)絡(luò)溝通

D其他

3、您和孩子談?wù)撟疃嗟脑掝}是？

A孩子的興趣愛好

B孩子的人際交往

C學(xué)校里發(fā)生的事情

D學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)方法

E家里的事情

F基本不談

4、您與孩子交流時(shí)最大的困難是什么？

A不知道和孩子溝通什么

B溝通時(shí)不知道采用什么方法

C溝通效果不好

5、孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤時(shí)，您通常會(huì)怎么做？

A訓(xùn)斥批評(píng)

B抱怨學(xué)校、老師

C嘗試與老師聯(lián)系尋找解決方法

D孩子大了，由他自己改正，我不插手

6、在教育孩子上，您最關(guān)注哪方面的問題？

A親子溝通的技巧

B孩子的學(xué)習(xí)技巧

C孩子的交際狀況

D孩子的心理健康

E孩子的身體健康

F其他(請(qǐng)注明)

第三篇：初中生家庭教育

淺談初中生家庭教育的方法

六安九中榮 磊

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個(gè)性特征有著極為密切的關(guān)系。一個(gè)人的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影響，一個(gè)是遺傳，一個(gè)是環(huán)境。對(duì)一個(gè)小孩子來說，父母集中了這兩種因素的影響。從遺傳方面來說，父母知道夫妻雙方個(gè)性上的不足，在培養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)努力加以矯正；從環(huán)境的角度講，父母應(yīng)該創(chuàng)造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎(jiǎng)賞，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長(zhǎng)和社會(huì)希望的方向健康成長(zhǎng)。孩子上中學(xué)以后逐漸進(jìn)入青春期，他們面臨著許多新的問題，內(nèi)心經(jīng)歷著深刻的變化。家長(zhǎng)必須 了解孩子的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)地教育孩子。

一、初中學(xué)生的心理特點(diǎn)

1、獨(dú)立和依賴的矛盾

上中學(xué)以后，孩子們不再象小學(xué)時(shí)那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評(píng)價(jià)。他們開始意識(shí)到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長(zhǎng)那里得來的。于是，他們開始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。孩子很想獨(dú)立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愿再和家長(zhǎng)一起活動(dòng)。但是他們很清楚，自己還不能完全獨(dú)立，還離不開父母的幫助，還缺乏獨(dú)立于社會(huì)的資本和經(jīng)驗(yàn)。所以，在他們自我意識(shí)中存在著矛盾。

2、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾

所有的孩子都有著對(duì)于自己未來和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。理想和現(xiàn)實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識(shí)中產(chǎn)生了矛盾。有時(shí)候，孩子過于理想化的傾向往往是父母教育方式的結(jié)果。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)，便處于困惑之中。有些父母本身存在著追求完美的傾向，凡事有絕對(duì)化的要求，這也導(dǎo)致孩子理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加劇。

3、溝通和封閉的矛盾

青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內(nèi)心體驗(yàn)，排遣日益增長(zhǎng)的孤獨(dú)感。從青春期開始，孩子體會(huì)到了孤獨(dú)的滋味。他們既充滿了各種幻想和憧憬，又會(huì)萌發(fā)許多孤獨(dú)和感傷，并且有自我封閉的傾向。在實(shí)際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊(cè)等“私人物品”，不喜歡別人特別是父母向自己?jiǎn)栠@問那，不愿表露自己的內(nèi)心感受。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，有時(shí)對(duì)孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起孩子的反感。此時(shí)，父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯，這種現(xiàn)象其實(shí)是孩子青春期自我意識(shí)的矛盾之一。家長(zhǎng)應(yīng)該平等地與孩子討論問題，以教訓(xùn)的口吻和孩子說話最容易引起他們的反感。家長(zhǎng)不應(yīng)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。

二、積極互動(dòng)的親子關(guān)系

1、身教重于言教

所謂教育孩子，實(shí)際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。每個(gè)作家長(zhǎng)的人都應(yīng)該明白，當(dāng)我們教育孩子應(yīng)該如何時(shí)，應(yīng)該注意到我們自己是否正在身體力行地實(shí)踐著這些道理。父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。所謂家庭氣氛是指家人相處時(shí)的關(guān)系、家庭與人交往的方式、家庭對(duì)孩子的影響。有研究報(bào)告指出，家庭氣氛與子女的適應(yīng)狀況有很大關(guān)系。在一個(gè)溫暖、和睦的家庭中成長(zhǎng)的子女，比較開朗樂觀、積極自信，人際關(guān)系比較好，適應(yīng)能力比較強(qiáng)；相反，在一個(gè)冷漠?dāng)骋暫蛪阂值募彝キh(huán)境中長(zhǎng)大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的則容易出現(xiàn)攻擊行為，搞不好人際關(guān)系，不易產(chǎn)生積極進(jìn)取的愿望。

2、尊重孩子的人格

俗話說：“心態(tài)決定人生，性格決定命運(yùn)。”可見，性格在人的一生中有重要的影響。我們要認(rèn)識(shí)到性格雖具有穩(wěn)定性，但這種穩(wěn)定性是相對(duì)的，通過一定的意志努力是可以改變的。家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)運(yùn)用移位思考法，即面對(duì)同一問題，不停到尋找新的視野、角度進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)辨證的看問題。將自己融入到孩子中，學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重，建立嶄新的人際關(guān)系。這樣能讓孩子在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，培養(yǎng)大公無私、寬容忍讓、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、自信自強(qiáng)、自尊自愛的優(yōu)秀品質(zhì)。注重培養(yǎng)孩子良好的意志力，使在處事中能百折不撓，鍥而不舍；干事能持之以恒；能夠?qū)W會(huì)自我控制、自我約束；能自覺地對(duì)一些行為與認(rèn)識(shí)加強(qiáng)積極的心理暗示，進(jìn)行自我控制。使自己的個(gè)性得到良好的發(fā)展。并從小事做起，循序漸進(jìn)，不斷完善。

3、給他們交往的空間

青春期的少年需要認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，希望有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見和想法，也希望能有人傾聽自己的話。這種需求較少能從父母那里得到滿足，而同齡人的思想水平接近，對(duì)事物的看法有有更多的共同點(diǎn)，容易溝通、更可信賴。同齡朋友可以幫助青少年增進(jìn)對(duì)自我的了解，可以幫助青少年肯定自我的價(jià)值，和朋友交往可以緩解不良情緒。另外，青少年正在學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)，與朋友交往是他們學(xué)習(xí)人際關(guān)系能力的開始，進(jìn)一步發(fā)展獨(dú)立的人格。做家長(zhǎng)的還應(yīng)該告訴他們朋友交往要注意的問題。首先要明辨是非，選擇好朋友交往。要讓孩子懂得，不是每個(gè)人都是可以做朋友的。常言道，“近朱者赤，近墨者黑”。如果發(fā)現(xiàn)自己交了壞朋友，就要拿出決心和勇氣，堅(jiān)決離開他們。其次，和朋友相處要做到嚴(yán)以律己，寬以待人。每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有這樣那樣的缺點(diǎn)和短處，朋友之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短。要學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，幫助別人改進(jìn)不足。嘲笑朋友的缺點(diǎn)是最傷感情的。另外，朋友之間要保持獨(dú)立性，才能建立對(duì)等的朋友關(guān)系。有的孩子形影不離、不分彼此，久而久之，只能給雙方帶來心理負(fù)擔(dān)。孩子是我們的未來。在一個(gè)多元的社會(huì)中，幫助我們的孩子堅(jiān)定地邁好人生的每一步，學(xué)校重任在肩，家長(zhǎng)責(zé)無旁貸，社會(huì)義不容辭，我們有責(zé)任、有義務(wù)共同參與、相互配合、群策群力，為我們的學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地發(fā)展?fàn)I造出一片更加健康成長(zhǎng)的藍(lán)天。

第四篇：初中生家庭教育心得體會(huì)

初中生家庭教育心得體會(huì)

有一陣子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，每次作業(yè)幾乎都是a+，為了鼓勵(lì)他，我們不僅贊揚(yáng)了他，還買了很多他喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿足了他提出稍過分的要求。結(jié)果期中考試令人很不滿意。通過這件事，我們逐漸學(xué)會(huì)了如何把握好分寸，該贊揚(yáng)的還是要贊揚(yáng)，但決不過分。

有一回我們無意發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有很多b，當(dāng)時(shí)我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問他：“你的作業(yè)哪來那么多的b呀，是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)？”他作了一些解釋，盡管他的解釋明顯有點(diǎn)牽強(qiáng)，我也不必去揭穿，至少他知道自己是錯(cuò)誤的，稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了，關(guān)鍵看他本人怎樣認(rèn)識(shí)。我覺得成績(jī)固然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，注重態(tài)度和過程最后必然會(huì)有好的成績(jī)。

可能有人認(rèn)為我對(duì)孩子的要求太松，其實(shí)不然，關(guān)鍵時(shí)該嚴(yán)厲的還得嚴(yán)厲。有一次我打聽到他們課外補(bǔ)習(xí)班連續(xù)三次被取消了，他卻撒謊說去上課，其實(shí)是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發(fā)脾氣，惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓。打球并不是壞事，主要針對(duì)他的撒謊方式。他很少見我發(fā)脾氣，因此覺得自己的錯(cuò)誤可能犯得很大，有點(diǎn)害怕，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，跟他談了許多做人的道理，他自然而然地都聽進(jìn)去了，達(dá)那以后再也沒發(fā)現(xiàn)他犯類似的錯(cuò)誤了。

總之，孩子有了一點(diǎn)成績(jī)家長(zhǎng)不要過于高興；犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)他進(jìn)行教育，具體如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的情況而論。

四、尋找出路

提前給孩子指出將來的去向也會(huì)對(duì)孩子有一定幫助，讓孩子有一個(gè)奮斗目標(biāo)，知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。

明陽天下國際教育培訓(xùn)前面已經(jīng)介紹過，孩子在音樂方面有特殊的天賦，因此必須把道理跟他說清楚，干別的事恐怕不是你的所長(zhǎng)，你會(huì)失敗的。比方說你愛好體育，這我不反對(duì)，但當(dāng)你打算從事體育職業(yè)時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果你自己非常清楚。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反駁，他深知大人指出的道路是正確的，這個(gè)目標(biāo)是不會(huì)改變的，只是怎樣落實(shí)到行動(dòng)上而已。

與普通的孩子相比起來，我的孩子每天要多做很多事情。利用每天中午、晚上和周末的時(shí)間練鋼琴、練打擊樂、學(xué)識(shí)譜、練視唱、聽音、記譜等等。雖說他感覺到壓太大，有時(shí)顯得很被動(dòng)，但沒有找任何理由要求放松一點(diǎn)。其實(shí)我看在眼里，同情在心里，嚴(yán)厲依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點(diǎn)調(diào)劑，帶他參加一點(diǎn)他所喜愛的活動(dòng)，這樣他也不會(huì)感到那么乏味了。

近兩年來，孩子在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，掌握了一定的一技之長(zhǎng)，這是用他的勤奮換來的一技之長(zhǎng)。換句話說，他是用現(xiàn)在的痛苦去換取將來的幸福，這個(gè)道理他早已明白。他曾經(jīng)對(duì)別的孩子說：你現(xiàn)在少玩就是為了將來能夠多玩。他這種意識(shí)的形成，家長(zhǎng)肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為確實(shí)會(huì)給子女造成極大影響。由此可見：教育與培養(yǎng)是我們家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

切記不要溺愛孩子,因?yàn)槟愕哪鐞凼顾矚g發(fā)脾氣,這樣的孩子以后走上社會(huì)會(huì)吃虧的！

本文轉(zhuǎn)自明陽天下國際拓展官網(wǎng)

第五篇：初中生家庭教育論文

初中生家庭教育論文

初中生的教育，是一個(gè)很大的題目。對(duì)家庭教育，許多家長(zhǎng)問：有什么好辦法？有什么靈丹妙藥？

沒有靈丹妙藥。每個(gè)家庭不一樣，每個(gè)孩子不一樣，對(duì)這個(gè)家庭、這個(gè)孩子成功的具體做法，換一個(gè)家庭、一個(gè)孩子，不一定就有效。但可以有一些相同的原則。

原則一：父母要以身作則，起好模范帶頭作用 馬克思說過：?法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教子女。?家庭教育對(duì)每一個(gè)人?德、智、體?的發(fā)展都起著奠基作用，特別是對(duì)人的思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成起著塑型的作用。有人說：?孩子是家長(zhǎng)的影子，孩子是家長(zhǎng)的翻版。?家庭教育的實(shí)質(zhì)是家長(zhǎng)的自我教育。教育孩子的根本在于教育自己。要想孩子成功，自己必須優(yōu)秀！家長(zhǎng)為了教育好孩子，需要不斷提高自身素質(zhì)，校正自己的教育行為，做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的智慧型家長(zhǎng)。

原則二：構(gòu)建良好的親子關(guān)系，和孩子交朋友

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，10至20歲之間是代際沖突最為激烈的時(shí)期。初中生正處在這一時(shí)期，剛從兒童期進(jìn)入青春期，最重要的心理現(xiàn)象是?自我意識(shí)?的強(qiáng)化：渴望獨(dú)立又屢屢失敗，常以苛刻甚至挑釁的目光審視父母和社會(huì)。《教育時(shí)報(bào)》刊登了一篇題為《半數(shù)學(xué)生不喜歡家長(zhǎng)》的文章。文章寫道：?日前，常州市婦聯(lián)對(duì)有讀書郎的700戶家庭進(jìn)行了家庭教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果發(fā)人深省：54.5%的學(xué)生在：‘最不喜歡的人’一欄中填的竟是‘家長(zhǎng)’。80%以上的家長(zhǎng)

則表示‘為父母是從、聽話的才是好孩子’。現(xiàn)實(shí)生活中，初中生離家出走，與父母發(fā)生沖突的事時(shí)有發(fā)生。

可見，構(gòu)建良好的親子關(guān)系，是初中生家長(zhǎng)面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

如何與孩子處好關(guān)系，和孩子交朋友，就家長(zhǎng)而言，主要應(yīng)做到以下幾方面：了解孩子，尊重、信任孩子，平等地對(duì)待孩子，寬容孩子的過錯(cuò)等。

原則三：讓孩子快樂學(xué)習(xí)。對(duì)子女的學(xué)業(yè)要求，要實(shí)事求是，只要子女盡了努力，就決不能再苛求，還要學(xué)會(huì)為子女減壓。不是所有的孩子都能夠適應(yīng)目前這種學(xué)校教育的。有些孩子盡了努力，可是成績(jī)還不理想，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)為孩子化解煩惱、分擔(dān)壓力。西方人說，壓跨駱駝的是最后一根稻草，總是給孩子施加壓力，好了還要再好，一次考試就要達(dá)到什么什么名次，這些都是沒有道理的，而且可能把孩子逼上危險(xiǎn)的方向。

家長(zhǎng)應(yīng)該懂得并記住，子女的身心健康、個(gè)性開朗豁達(dá)，比學(xué)業(yè)成績(jī)重要得多。播種性格，收獲命運(yùn)。只有在父母慈愛而不寵愛、多幫助少施壓、多引導(dǎo)少管制、多鼓勵(lì)少批評(píng)、多寬容不苛責(zé)的家庭環(huán)境中，子女才能逐步發(fā)展健康的個(gè)性。

總之，作為家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。