第一篇：小學生家庭教育現狀調查報告

小學生家庭教育現狀調查報告

學院：教育學院專業：小學教育姓名：盧勝艷學號：

111班

20111105040017

小學生家庭教育現狀調查報告

一、調查目的

目前，很多父母對學生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，嬌生慣養，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習氣和作風帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學生多成為學校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學生和家長面前表現的蒼白無力。另外，凡河中心小學的學生還有其特殊性，相當一部分學生家長工作流動性大，在家的時間很少，學生多由祖輩、親戚照料或獨自在家，只能滿足學生的最基本的生存需要，對學生很少或很難做出有效的監控和管理，長時間的失控導致學生喪失了良好的行為習慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質量不理想，令人堪憂。為了有針對性、有效地幫助廣大家長轉變教育理念，提高家庭教育水平和質量，使學生在較好的氛圍中茁壯成長，從小養成良好的行為習慣，我們對家庭教育現狀進行了調查。

二、調查方法：抽樣調查、問卷方式

三、調查對象：本校四至六年級部分學生家長

四、調查時間：2014年9月-10月

五、調查內容：

A、家庭基本狀況調查：父母教育程度、職業特點、業余愛好、家庭經濟狀況等。

B、家庭學習情況：家庭學習環境、對孩子學習的認識程度。C、父母的教育方式、方法。D、家庭教育的效果，初步了解學生家庭教育現狀。

俗話說,“父母是孩子最好的老師”。按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

在這兩個月的實習期間，我發現：現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕；許多孩子上課時表現生龍活虎，而學習成績卻很不理想······發生在學生身上的種種現象，引起了我的調查興趣。

一、家庭教育的現狀

學生良好行為習慣的養成，必須是由學校與家庭共同努力下實現的。然而，我在凡河中心小學小學實習的時候常常能聽到老師發出這樣的感慨：對某某學生行為習慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。老師發出這種無奈地聲音，抱怨著家長的不配合，對學生更是失望與嚴厲，惡性循環著。

問題一：“不管不問”型，家長認為我花了很高的學費，把孩子送到小學來，孩子的生活學習就都應該由老師、學校負責。

例子：這個學校的孩子大多數放學后不直接回家，而是由代理家長接到課后補習班寫作業，然后家長下班后再到補習班接孩子，對孩子的學習不聞不問，以為有老師，有學校，有補習班就夠用了。

問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為傳統教育的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：其

一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。其

二、舍得投資。不少家長為孩子請“家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班······在家長的心目中，這完全是一種“責任”。

例子：我是一年六班的實習老師，在我們的班級常常會聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分，就給我買一個····禮物”。你還會看到這樣的現象，孩子的家長怕自己的孩子耽誤寫作業的時間，常常把學校的值日任務自己承包下來，殊不知對孩子的鍛煉是很重要的。問題三：“過分溺愛”型，許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自理能力差，要他人幫助收拾書包；表現很自我，缺乏對他人、集體的責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生的。

例子：我們班級就有一個自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學面前吃虧，自己的奶奶總是在班級同學面前千叮嚀萬囑咐，“千萬別欺負我孫子”，他更是對自己的同學大打出手，不讓自己吃一點點虧。

二、家庭教育的幾點建議 1.父母要以身作則。

孩子的模仿能力很強，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時你的話才有說服力，孩子才不抵抗。

2.注重“賞識”教育。

賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的正確行為；賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當然也不包庇遷就原則性錯誤)。切忌習慣性地批評孩子缺點和不足，更忌當著別人的面數落孩子，這樣會極大地傷害孩子的自尊心。

3.積極適當地幫助孩子。

孩子在成長過程中難免會遇到各種各樣的自己無法克服的困難，這時家長要伸出熱情之手予以適當幫助(切忌無原則地全權代勞)，解決他們生活和學習中遇到的自己無法克服的困難，不斷樹立其戰勝困難的勇氣和信心。

4.全家拒絕不合理要求。

現在好多家庭是三世同堂，又都是獨生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護孫子女的不良行為，滿足孩子不合理要求，從而助長了孩子的自私、任性毛病的發展。這時，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個批評，那個呵護，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發展。

5.與老師保持經常性溝通。

孩子入學之后，每天有很大部分時間是在學校度過的，其學習的優略、品質的好壞等各方面的表現，學校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長會，更重要的是平時多與老師保持溝通和聯系，隨時了解孩子在學校的綜合表現，既要了解其優秀的一面，還要掌握其缺點和不足，隨時糾正不良行為。

6.父母要及時“充電”。當今社會是信息時代，新觀念、新知識、新方法日新月異，要承認孩子的社會屬性，父母一定要不斷學習，及時更新知識結構，將傳統的教育方法和理念賦以現代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認可，否則不但達不到你想要的教育結果，而且還會在子女心中留下保守、呆板、不愛學習的形象，久而久之必將出現孩子不聽教誨的局面。

十年樹木，百年樹人”。家庭是“百年樹人”的起點。古代教育家荀子說的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強調了環境對人的重要性。一個良好的家庭環境和家庭教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用。作為家長，永遠不要只會去責備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個稱職的家長。

第二篇：小學生家庭教育現狀調查報告

小學生家庭教育現狀調查報告

俗話說,“父母是孩子最好的老師”。按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。在多次實習、見習期間，我發現：現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕；許多孩子上課時表現生龍活虎，而學習成績卻很不理想??發生在學生身上的種種現象，引起了我的調查興趣。

一、家庭教育的現狀

學生良好行為習慣的養成，必須是由學校與家庭共同努力下實現的。然而，我在同望小學實習的時候常常都能聽到老師發出這樣的感慨：對某某學生行為習慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。老師發出這種無奈地聲音，抱怨著家長的不配合，對學生更是失望與嚴厲，惡心循環著。

問題一：“不管不問”型，家長認為我花了很高的學費，把孩子送到寄宿小學來，孩子的生活學習就都應該由老師、學校負責。

例子：我實習的階段正是流感盛行時期，寄宿小學又有著特殊性，孩子的吃、住、學習都在一起，即使學校、老師很注意預防，但是還會有孩子生病的情況發生。一個周二晚上，當生活老師給突然發燒的孩子家長打電話時，家長抱怨周一送去的時候還好好的，怎么才一天就發燒了呢？我們上班都很忙，沒有時間來照顧孩子才送到寄宿學校的你們怎么沒照顧好呢。

這種家長常以自己工作忙來推脫對孩子的照顧，甚至在每周接孩子的時候雇傭專門的保姆來替自己接孩子，老師希望向家長反映學生在校期間的表現都很困難，更不用說要求家長配合學校老師完成對孩子的教育工作。

問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：

其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為孩子請“家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班??在家長的心目中，這完全是一種“責任”。

問題三：“過分溺愛”型，許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自理能力差，要他人幫助收拾書包；表現很自我，缺乏對他人、集體的責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生的。

二、家庭教育的幾點建議

1.父母要以身作則。

孩子的模仿能力很強，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時你的話才有說服力，孩子才不抵抗。

2.注重“賞識”教育。

賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的正確行為；賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當然也不包庇遷就原則性錯誤)。切忌習慣性地批評孩子缺點和不足，更忌當著別人的面數落孩子，這樣會極大地傷害孩子的自尊心。

3.積極適當地幫助孩子。

孩子在成長過程中難免會遇到各種各樣的自己無法克服的困難，這時家長要伸出熱情之手予以適當幫助(切忌無原則地全權代勞)，解決他們生活和學習中遇到的自己無法克服的困難，不斷樹立其戰勝困難的勇氣和信心。

4.全家拒絕不合理要求。

現在好多家庭是三世同堂，又都是獨生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護孫子女的不良行為，滿足孩子不合理要求，從而助長了孩子的自私、任性毛病的發展。這時，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個批評，那個呵護，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發展。

5.與老師保持經常性溝通。

孩子入學之后，每天有很大部分時間是在學校度過的，其學習的優略、品質的好壞等各方面的表現，學校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長會，更重要的是平時多與老師保持溝通和聯系，隨時了解孩子在學校的綜合表現，既要了解其優秀的一面，還要掌握其缺點和不足，隨時糾正不良行為。

6.父母要及時“充電”。

當今社會是信息時代，新觀念、新知識、新方法日新月異，要承認孩子的社會屬性，父母一定要不斷學習，及時更新知識結構，將傳統的教育方法和理念賦以現代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認可，否則不但達不到你想要的教育結果，而且還會在子女心中留下保守、呆板、不愛學習的形象，久而久之必將出現孩子不聽教誨的局面。

第三篇：鄉村家庭教育現狀調查報告

鄉村家庭教育現狀調查報告

如果說青年人是八九點鐘的太陽，那么孩子無疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫面，一個艷陽高照的麗日晴天才會蓬蓬勃勃而生機盎然。3月14日，由順德區婦聯組織制作的《順德區居村家庭教育現狀調查報告》正式發布，這份旨在關注兒童成長、探討居村家庭教育的調查報告，是順德區婦聯在全區8個鎮多場“歡樂村居行”現場活動中進行居村家庭教育現場調查研究，以問卷和訪談兩種形式進行資料搜集與整理，并接觸全區城鄉家長171位，重點探討當前順德區居村家庭教育存在的問題，并研究相應的對策，對進一步做好順德家庭教育工作、推動全區農村家庭教育工作有著非常重要的現實意義。

區婦聯的相關人士在當天的記者見面會上接受本報記者采訪時表示，盡管此次的主題調查在順德尚屬首次，但區婦聯及區家庭教育研究會都付出了大量的勞動，無論是從調查的嚴謹性還是受訪對象的代表性，此次調查都有著相當的重視與認真的態度。從調查分析中所得出的結論與問題點，都在一定程度上反映了當前順德居村家庭教育中值得注意的重點和難點。

報告解讀：四大誤區成居村家庭教育“攔路虎”

調查發現，就當前居村家長對家庭教育存在的問題各式各樣，但基本集中在以下四方面。相關人士認為，正確面對家庭教育中的誤區才有可能將家庭教育工作建設得更為理性化和現實化。

突圍爆點：三大建言修補居村家庭教育缺口

針對調查總結出來的四大普遍存在的誤區，區婦聯、區家庭教育研究會人員在經過大量調研及收集相關專家建議的基礎上，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補因家長原因造成的居村家庭教育的種種不足。素質調查1 普遍較低，亟待轉變理念及行為 ●數據統計

學歷方面：受訪家長中，%的家長學歷在初中以下，高中的有%，而大專以上的僅占%。；

意識方面：自認有能力輔導孩子學習的只占11.%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達%的家長竟然回答“一點都不希望”，且希望得到幫助的家長不到10%。■原因透析

一、居村家長學習意識淡薄，難得看書看報，更何況兒童教育、心理輔導之類的書籍；

二、居村家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；

三、居村家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視； ▲市民聲音

北滘的鄭一堂是高中生，他自己也承認，工作壓力大，沒有意識去對孩子的學習和相關教育進行過思考。

記者采訪中發現，排除素質的原因，相當多的家長都會用“工作”說事，以此來作為自己缺失家庭教育的借口。◆專家評點

順德區容桂幸福陳占梅小學校長曾憲松：家長素質的高低是相對性的，不可否認居村的家長相對城區的會稍為偏低一些，而且素質偏低的家長對孩子教育的關注度就明顯低于素質高的家長，表現出參與教育的意識不強，有些家長甚至把孩子完全托管于學校，自己不聞不問。要改變這一點關鍵要強化家長的參與意識，家庭也是孩子的一所學校，家長更是孩子的第一位老師，家長要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。

意識調查2 缺乏理性，將教育重擔交付學校 ●數據統計

家校互動：有意識與學校保持聯系并主動從學校方了解關注孩子狀況的只占受訪人數的%。■原因透析

一、認識有誤。居村家長普遍認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關；

二、責

任缺失。在孩子遇到什么問題后，家長只是一味抱怨，甚至指責學校失職。▲市民聲音

鄧剛則是為數不多的大專生之一，盡管如此，他認為作為家長，都有著自己的社會任務，教師也是承擔社會責任的一份子，孩子的教育應該在學校就有成體系地施行。

記者走訪中發現，就教育所承擔的任務而言，許多家長的第一反應就是“找學校”，認為對孩子的教育就是學校的事。◆專家評

點順德區大良鳳城中學副校長堯勇：教育孩子是社會、學校、家庭三方的共同責任，要是缺少一方，對孩子的健康成長都是一種缺失。比如說道德品質的培養，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養就失去了一個正確的觀念導向，再把孩子放到學校來，教育就會難免出現一些障礙。所以家長一定要在觀念上轉變過來。理念調查3 望子成龍，高壓手段得不償失 ●數據統計

寄望方面：有%的居村家長希望孩子成為一個“對社會有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視；

關注度方面：在校表現的關注占%，能否自覺完成作業 占%，而關注品德表現及校園生活感受的只占13%。對錯犯錯方面：能采取說服教育為主要方式的占%，而采取“不理他”“關在家里”“罰站”等消極方法的有%。■原因透析

一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識或成績表現；

二、方式失策。基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。▲市民聲音

當然，并不是所有的家長都未能認識到家庭教育的重要性。“不管我上班多么辛苦，我都會和我愛人輪流對孩子的作業每天都進行檢查，及時發現其學習中的問題和錯誤。（會打孩子嗎？）會，教育過程中肯定有時候對他的表現不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊。”梁軍如雖然只有初中文化，但他卻希望讀小學的孩子會有更好的發展，考上好學校從而有個好工作。羅慶在回答記者關于對孩子的希望時也表達著相似的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則肯定會有些懲罰。”

鄉村家庭教育現狀調查報告

第四篇：家庭教育現狀調查報告(好)

汪清三中家庭教育工作現狀調查分析報告

政教處：逄利民

目前，很多父母對學生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，嬌生慣養，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習氣和作風帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學生多成為學校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學生和家長面前表現的蒼白無力。

另外，本地區的學生還有其特殊性，林業企業的不景氣，相當一部分學生家長工作流動性大，在家的時間很少，學生多由祖輩、親戚照料或獨自在家，只能滿足學生的最基本的生存需要，對學生很少或很難做出有效的監控和管理，長時間的失控導致學生喪失了良好的行為習慣。根據縣里統一要求，結合所給的家庭教育工作現狀調查提綱，展開了對本校家庭教育工作的分析。

一、家庭教育工作的分析

（一）學生家長基本情況調查結果

調查顯示：大部分家庭的家長文化層次較低，業余文化修養不重視，家庭教育氛圍不濃。

1、受訪家長年齡均比較年輕，較為正常，2、調查家庭中有“代理家長”現象出現，且有增長趨勢，占總調查家庭的21.2%。（注：“代理家長”指父母在外工作，孩子長期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，這些照顧孩子的人稱為“代理家長”），原因是離異或外出打工的增加造成單親和留守兒童。

3、受訪家長文化水平：學生家長的文化水平普遍較低。

4、受訪家長的職業大多從事經商或打工。工作繁忙，與子女相處時間少，親子溝通不夠。

5、受訪家長中有近20%的家庭為暫住家庭，家長均外來打工者，與孩子相處的時間少。

6、從受訪家長的業余愛好調查來看，有30%以上的家長好賭，低級庸俗，注重個人享受，家長文化修養普遍較低，家庭文化氛圍不濃。

（二）學生家庭學習狀況調查結果

調查結果可以看出：家長對家庭教育的重視程度不夠，精神投入落后于物質投入，家長教育方式方法有不同程度的主觀片面性。

1、受訪家庭中有81.8%的家長關心重視子女的學習，有學生獨立的學習場所，這給學生的學習發展創造了前提條件。

2、多數家長舍得投入給子女拓寬學習渠道，但主要在特長的培養和給子女學業的輔導上，家長的視野不夠開闊，觀念不正確，帶有“為學習而學習”的盲目性和片面性。

3、受訪家長在家校聯系上做得比較欠缺，家長只注重在個人理解的前提下教育子女，忽視了與學校的聯系溝通。

（三）學生家長家庭教育水平狀況調查結果

調查結果可以看出：家長的教育觀念在不斷變化，多數家庭“望子成龍、望女成鳳”的心態突出，重智輕德的現象也比較明顯，還有部分家長對家庭教育的重要性認識不足，教育方法簡單粗暴，“身教重于言教”的觀念較難普及：

1、家長教育子女的方式方法不夠科學，有的趨于簡單粗暴。

2、有近半數的家長行為不大令人滿意，在學習問題上，部分家長對孩子要求嚴，而對自己寬，難以在學習上做子女的榜樣。

3、少數的家長甚至認為只要給錢就能教育好孩子了。

（四）家庭教育成效調查結果

1、家長不會愛孩子，對孩子過于溺愛的情況比較普遍。

2、家庭教育方法不當，簡單粗暴，甚至是拔苗肋長、操之過急。或兒孫自有兒孫福，放任自流、不管不問。

3、家庭氣氛及家長的言行對孩子有不良影響。

4、一切包辦代替，不培養孩子獨立生活能力和愛勞動的習慣，事無巨細，都由大人承包。

5、家庭教育與學校教育不一致，不同步，家庭內部教育意見也不統一，使孩子無所適從。

6、很多家長對家庭教育的重要意義的認識程度不夠。認為只要交給學校就可以啦。

家庭教育工作的開展迫在眉睫，我就我校在開展家庭教育工作方面的一點做法和想法在這里匯報一下。

提高認識，轉變思想。

家庭教育顧名思義是家庭內部的教育，主導者是理所當人是家長。隨著時代發展和社會的變遷，舊的教育模式和方法已經不能適應當前教育需要，為了祖國的未來，學校必須重新定位、創新思維、科學施教。履行家庭教育職責。

1、學校認真承擔起指導家庭教育的責任，學校的教育教學工作才能能順利開展，才能能取得長足進步和發展。為此，我校成立了家庭教育工作領導小組。

2、制定合理的家長學校的培訓計劃，逐步實施。

3、家庭教育指導師們每天利用學校家長qq群、校訊通和博客，及時向家長宣傳先進的家庭教育理念和科學育人方法。針對家長在教育孩子上存在的困惑和疑難問題進行專業解答。

4、舉行家長會觀摩，學校每學期舉行兩次家長會觀摩會活動，通過觀摩，班主任、家長相互學習，共同提高。

5、學校每學期開展教師走訪家庭活動，安排全體教師集體家訪與分散家訪相結合，每位教師必須與家長互通信息，及時向學生和家長提出教育孩子的可行性建議。

6、把家長請進校園。①聽課。學校每學期舉辦開放日活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，讓家長領悟到教學的藝術，知道子女怎樣才能上好課，養成哪些

學習習慣，便于家長配合學校教學。同時讓老師也能及時聽到來自家長的意見，從而提高課堂教學效果。②觀摩。請家長到學校來參加觀摩活動。家長在觀看活動過程中可以發現孩子的優缺點，從而增強育人的責任感。③參與。邀請部分家長來校和自己的孩子一起參加有關活動和比賽。初一一班周雪梅老師率先將傳統的家長會舉辦成家長、教師、學生三者同臺演出的聯誼會，取得了很好的效果。

7、學校定期開展家教經驗交流會，請教子有方的家長介紹育人經驗。還開展“優秀家長”評選活動，通過評選來樹立榜樣，以典型引路，促進全體家長素質提高。

總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，今后，我們將采取有力措施，充分整合資源，發揮全校各種優勢，進一步做好家庭教育工作。

二、留守兒童的狀況分析

汪清三中留守兒童情況調查匯總表

2012年4月制

從調查表中來看，由于大部分留守兒童臨時監護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔很多家務，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們年事已高，身體健康等原因，能夠保證孩子的吃穿就不錯啦，根本沒有能力教育培養孩子們。

結合學校關于留守兒童的教育經歷談談學校面臨的問題：

1、留守兒童的多數是單親家庭子女，父親或母親有一部分是逃避孩子的教育責任，離開家鄉，還有一部分是因生活貧困而遠離家鄉，逃避責任的不愿意和家里溝通，為生活拼搏的缺少時間和家里溝通。外出打工的家長基本都在外省或國外，一年能回家一次或多年不回家。臨時監護人承擔不了教育責任。

2、沒有形成良好的生活、學習習慣，主要表現在對學校作業的態度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學校作業的態度是草草應付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節制。由一些獨立生活的留守兒童更是迷戀上網。在調研中我發現一個令人心憂的現象，一名留守兒童不愿意和臨時監護人一起生活，以離家出走威脅在韓國打工的父親，自己獨立生活，獨立生活后，就流連網吧，事情發生在暑期，開學后該學生出現曠課，老師了解到之后，該生以積習難返。近期又發生了用不上學威脅父親多匯生活費，讓人痛心。

3、留守兒童普遍存在心理問題，,留守兒童之所以產生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，導致心理失衡。使他們形成消極情緒，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現逆反心理、怨恨情緒。

4、留守兒童的行為習慣較差，部分留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不經常換洗衣服，在調查中，有一名留守兒童，小學四年級父母在韓國打工，至今未歸，自己與姥爺和舅舅一起生活，朝鮮族，經老師家訪發現其舅舅是個殘疾生活不能自理，也沒有生活來源；姥爺七十多歲，漢語

不好，老師沒有辦法溝通，孩子連吃飯都不能保證，衛生清潔就更不要說啦，老師曾幫助他洗衣服，帶他去洗澡，后來老師發現他躲著老師，了解原因是他不想讓老師這樣幫他，他不想麻煩老師，再后來有學生發現他經常到垃圾箱去撿食物吃，學校和她的父母取得聯系要求他的父母回來，這個孩子班級值日很能干，對老師有禮貌，就在這種情況下他拾到十元錢也能上交老師。

有很多留守兒童行為習慣較差，在家里不聽臨時監護人的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守學校的規章制度，不服從學校的管理，逃學、吸煙、打仗斗毆、頂撞老師成為了讓人頭疼的“問題兒童”。在學校的教育過程中，這些孩子自認為自己可憐，沒有人疼愛，自暴自棄，怨天尤人，讓人值得深思。學校的控輟工作和校園安全工作的難點以留守兒童為主。

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關系到社會的和諧與穩定，是一項現實而艱巨的社會系統工程，必須要高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍。關注留守兒童的生活現狀，關愛留守兒童的身心健康，才能真正實現我們的社會和諧發展。

第五篇：鄂州市家庭教育現狀調查報告

鄂州市家庭教育現狀調查報告

為摸清我市的家庭教育現狀，了解婦聯組織在家庭教育工作中的作用發揮。今年 4月份，市婦兒工委辦公室組織專班，深入基層，深入家庭開展了家庭教育現狀的專題調研。

一、基本情況

本次調研采取座談會、問卷調查、上門訪談三種形式進行。問卷調查是對18歲以下兒童家長隨機抽取的調查，共發放問卷 1500份，其中城區850份，占56.67%，農村650份，占43.33%；回收有效問卷1294份，問卷回收率為86.27%。座談會分別由市婦兒工委辦公室負責人帶隊，組成兩個調研組，分赴我市四個區、四個街道人口較為集中的鄉鎮、村（社區）采取實地查看、召開婦聯干部、家長代表座談會、個別訪談等形式，深入了解家庭教育現狀。

1、被調查家庭的基本情況。本次調研按家長職業分組的情況為：務農的占15.02%，務工的占38.56%，有穩定收入的占41.5%，低保家庭占2.62%，其他收入的占2.3%；按家庭結構分，獨生子女家庭占73.24 %，多子女家庭占26.76%。

2、被調查家庭中兒童的年齡和性別結構情況。被調查家庭中，幼兒園階段的孩子占11.63 %，小學階段的孩子占37.34 %，初中階段的孩子占33.53%，高中階段的孩子占17.5%。女孩占43.67 %；男孩占56.33 %。

3、被調查兒童家長的基本情況。1294名接受問卷調查的兒童家長中，按家長文化程度分組的情況為：父親是小學以下文化程度的占7%，初中文化程度的占44%，高中文化程度的占40%，大專以上文化程度的占9%；母親是小學以下文化程度的占9%，初中文化程度的占42%，高中文化程度的占39%，大專以上文化程度的占10%。

二、家庭教育工作現狀

㈠家庭教育現狀

1、注重智力投資。盡管多數的家庭經濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資家長們很舍得。調查表明，有51.48%的家庭每年為孩子進行有意識的智力投資在500元以上，每年投資300～500元的家庭占21.77 %，投資100～300元的占21.77 %。這些數字表明，家長們為了孩子的家庭教育，已經在竭盡自己的所能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班（包括語、數、英及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶等。有83.58 %的家長會在假期讓孩子上輔導課，其中以輔導文化課為主的占92.49 %。

2、學業期望值很高。“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，有43.17 %的家長把孩子的“成績好”擺在第一位；有48%的家長在家與孩子交流的是“這次考試第幾名”。

3、學習目的明確。認為孩子讀書的主要目的是為了學知識、明道理的家長占82.34%，有17%的家長認為讀書是為了學得一技之長，只有0.6%的家長認為讀書是為了完成九年義務教育。

4、家庭教育責任分工。父母同時承擔教育孩子的家庭占調查總量的43.36 %，母親承擔孩子教育工作的占 25.46 %，父親承擔的占29.7%，還有1.48%的家庭把教育孩子的任務交給老人或親戚朋友們。

5、家庭教育態度。有40.9 %的家長會經常花時間陪孩子聊天，陪孩子做功課、玩游戲，57.4%家長只是偶爾陪孩子學習、談心,還有1.7%的家長坦然地說沒有時間陪孩子。

6、家庭教育理念。在家長經常對孩子說的話中，“要做聽話的孩子”排名第一，其次是“這一次考試第幾名”，“我打你，還不是為了你好”，“我這么辛苦賺錢，還不是為了你”，“你別說，我知道你在想什么，還不是...”。

7、家庭教育方法。孩子成績不理想或不聽話時，有76.5 %的家長會采取談心方式對其教

育，有13.36 %家長會去找老師商量解決，有10.14 %家長采取打罵的方式進行教育。

由此我們可以看出，大多數家長的家庭教育態度、方法是正確的，但也有一部分家長不知道如何教育子女或教育方法欠妥。

㈡家庭教育工作現狀

1、家庭教育指導服務初步建立并不斷完善發展

家長學校、家庭教育領導小組等多元化的家庭教育指導服務機構應運而生，并迅速發展，覆蓋全市；家庭教育工作者隊伍不斷發展壯大，形成了由宣講團、志愿者、專職工作者等組成的骨干隊伍；針對不同年齡特點、不同群體需求，積極開展家庭教育知識咨詢、輔導與培訓等活動。

調查顯示：目前，我市已建立和完善57所社區（村）家長學校，其中全國“雙合格”示范家長學校1所，省級示范家長學校6所，市級示范家長學校22所，建起由各級婦聯干部、教師、輔導員、志愿者等370余人組成的家教隊伍，初步形成了覆蓋全市的家庭教育網絡。

2、家庭教育活動載體不斷創新

家庭教育宣傳實踐活動不斷發展，從上世紀90年代開展的“三優工程”（優生、優育、優教）到近年來開展的小公民道德建設計劃、雙合格家庭教育宣傳實踐活動、“共享藍天”關愛農村留守流動兒童行動，推動學校、家庭、社會三結合教育網絡初步形成；宣傳載體不斷豐富，從傳統的報刊、廣播發展為電視、互聯網等的廣泛運用，大眾傳媒對家庭教育的影響前所未有；公益活動異軍突起，以社會團體為主進行運作、企業和社會各界共同參與貢獻的各類公益載體，成為家庭教育的重要支撐。

調查顯示：2006年以來，我市舉辦各類家教講座140多場，直接聽課人數近5萬多人。在每年“六一”等重大節日期間，通過征文、演講、親子活動等形式，開展了豐富多彩的“雙合格”活動。

3、家庭教育理念和家長素質獲得提升

“關心孩子，關心未來”、兒童優先”、“兒童參與”等意識已形成共識，并得到社會各界的認可和重視。以親子溝通、平等民主為風尚的家庭教育方式，使親子關系更為和諧；以人格健全、身心健康為目標的家庭教育理念，引導家長的教育水平得到提升。

調查顯示：有85.5%的父親和86.9%的母親允許孩子發表自己的意見；被訪家庭中，能夠耐心與孩子交流的家長占89.4%，一只耳進、一只耳出的占8.5%，不耐煩的占2.1%；對孩子在學校表現的了解程度方面，基本了解的占83.5%，了如指掌占的14.8%，不想了解、認為是老師的事的占1.7%；認為孩子很優秀常感到滿意的占57.3%，非常討厭常被遺忘的只占0.2%。

4、家庭教育科學知識受到普遍歡迎

由于形勢發展變化和孩子成長的需要，越來越多的家長感到教育子女健康成長，迫切需要掌握一定的現代家庭教育知識。目前，廣大家長從不同渠道接受過家庭教育知識的占絕大多數，家庭教育知識普及面逐漸拓寬，家長教育孩子的方式方法有了較大改進，很多家庭能夠采取較為科學民主的方式。

調查顯示：96%的家長認為家庭教育對兒童成長很重要，80%以上的家長重視兒童的全面發展，有43.36 %的家庭是由父母共同承擔家庭教育的責任，負責兒童生活、學習和品德教育。

三、存在的問題及原因分析

㈠家長的家庭教育觀念和方法仍存在誤區

1、重教而不會教。家長自以為是最好的家庭教育家，力圖通過孩子來實現自己未能實現的理想。調查顯示，32 %的家長不管孩子有沒有天賦、有沒有興趣，強迫孩子從小就課余學英語、學繪畫、學舞蹈等各種技能，熱衷于考級、考分和所謂“神童培養計劃”的實施，輕視了孩子道德和綜合素質的培養。

2、托付且托教。現代生活的高效率，快節奏，使得很多事業型或為生計奔波的家長苦于事業（生存）與家庭不能兩全，而采取委托的方法，把孩子托付給爺爺奶奶（外公外婆）、保姆或親戚，把本該屬于自己的教育責任也同時托付給了別人。這種行為在短期內可能是個解決問題的辦法，但久而久之，給孩子造成的心理缺憾和早期教育的缺失是無法彌補的。

3、教育態度不一。家長教育孩子的態度不一致，寬嚴尺度不一，導致父母（或爺爺奶奶）一方管一方寵，這種情況多出現在大家族的家庭或父母不能以身作則的家庭里。有些家長在教育孩子的時候，是非標準、做事原則講得頭頭是道，可遇到實際問題往往另有一套，說歸說，做歸做，言行不一：如一邊要求孩子學會尊重，學會關心，夫妻間卻爭吵不斷；讓孩子抓緊學習，自己卻電視劇天天看、麻將天天搓、電腦游戲玩半夜。孩子在這些無聲的行動中受到的影響，遠大于千萬句的教育。

4、教育方法簡單陳舊。大部分的家長對孩子的教育是說教式的，10.14%是命令或打罵式的，只有29.9%是朋友式的；有許多家長認為糾正孩子的錯誤是打一頓、訓斥一番或關在家里不許出去最有效。很多家長面對現代網絡和社會環境對家庭教育的沖擊束手無策。同時，部分家長主動參與家庭教育活動的積極性不高，接受家庭教育新知識的渠道不暢通。㈡婦聯組織開展家庭教育的支撐體系還不健全

當前要滿足我市廣大家庭需要的家庭教育工作，宣傳活動、服務管理、陣地與隊伍建設、表彰激勵等都是基礎，但具體工作中，受機制、經費、陣地、隊伍等多種因素的制約，婦聯組織很難全方位地履行職責，發揮強有力的作用。

㈢手段不夠有力，水平仍有待提高

面對家庭教育新情況新問題，工作方法不夠科學、工作手段不夠有力。主要是：家庭教育的形式以宣傳咨詢、報告會、家長會為主，比較傳統單一；部分家長學校缺乏系統規范的家庭教育教材，對不同年齡段兒童家長的指導性不強，有的家長學校存在以會代訓等現象；家庭教育理論研究人員不足，研究的內容缺乏系統性，研究的廣度和深度不夠；在工作開展上，不同地區、不同家長學校之間發展不平衡。

產生以上問題，主要有以下原因：

一是由期望而予以厚望。家長普遍重視對子女的教育培養，但受傳統文化中“學而優則仕”等觀念的影響、受日益激烈的社會競爭的影響，以及高學歷、高素質帶來的高效益驅動和就業的壓力、加上中考、高考的迫切需要，造成家庭教育仍存在重智輕德、重知輕能、重養輕教等現象，以學習成績的高低決定孩子的前途，衡量家庭教育的成功與否；還有的家長自己小時候成長環境不好，留有遺憾，就在教育孩子的過程中熱衷于培養孩子特長；尤其現在大部分是獨生子女，造成更強烈的家長與孩子的相互依附，孩子成為家長的唯一希望，家長就不遺余力地在財力、物力精力方面投入，期望孩子成為同學中的佼佼者，希望通過孩子來實現自己的愿望。同時，由于高投入，就造成了要求高回報，要求孩子出人頭地、為父母爭面子，使孩子背上了沉重的精神負擔。

二是圖安逸、貪清閑。現代社會工作壓力大，競爭激烈，年輕父母一般缺少時間、精力進行親子教育，為圖清閑，索性將孩子全托給老人代管，將學前兒童“全托給老人”（白天送，晚上接或由老人扶養）、將中小學生“半托給老人”（中午放學代管一頓飯）。一個孩子健康性格、道德觀、親情觀的形成單靠老人、老師很不夠的，不能將家庭教育一“托”了事；如何讓孩子在成長過程中沒有缺憾，如何贏得促進孩子健康成長的主動權，應成為祖父母和年輕父母及所有關心孩子健康成長的人們所共同關注的問題。

三是分歧而誤教。父母及家庭成員之間，對孩子缺乏統一要求，必然會產生相互抵消教育的作用。特別在獨生子女家庭中，父母、爺爺奶奶、外公外婆等一大家人圍著一個孩子轉，多數時候不少成員對自己的多重角色定位失當或轉換不及，嚴重影響了家庭教育的效果。本次調研數據顯示，有26.5%的父母在管教孩子的方式方法上容易與老人及家庭成員發生分

歧，產生矛盾。如一方對孩子施教時，另一方則以長輩身份袒護和寵愛孩子，甚至當著孩子的面教訓對方，從而形成“你管我寵”的家教誤區。家庭教育的角色越多，越容易產生分歧，越影響家庭教育的效果。另外，有些家長教育孩子寬嚴失度，高興時孩子犯再大的錯誤也能原諒，不高興時對孩子的一點小錯也能揪住不放；或者一段時間放任自流、不聞不問；一段時間又事無巨細、棍棒相加，搞得孩子無所適從。

四是責任心不強。家長們一說起家庭教育就大談如何重視，如何投入大量的精力、財力，忽視了對孩子“情商”的培養，當需要去陪伴孩子、直接教育孩子、與孩子交流時，就抱怨自己工作忙、沒時間、沒辦法，只有當孩子出現問題時，才到處求教、才學習，處于被動的局面。很多家長認為自己只有多掙錢，事業干好了，才算實現了自己的價值，就能給孩子最好的教育。忽視了自己身為父母，應責無旁貸的以一種極大的責任感關心孩子的教育問題，要增進與孩子的溝通交流。其實家庭教育的好壞關鍵在于家長，解決問題的關鍵是家長的素質，家庭教育的當務之急是教育家長。

五是政府主導指導和推進家庭教育的力度不夠。家庭教育工作的經費投入嚴重不足，在社會公共服務體系建設中存在缺位現象；家庭教育的理論研究不夠系統全面，工作機制和指導服務體系需要進一步健全和完善。

四、對策和建議

㈠加強宣傳教育，提高家長素質

家庭教育的目的，是要孩子健康成長，將來成為對社會有用的人。因此，每位家長都應該樹立“為國教子”的觀念，懂得每一個家庭的命運都是與國家民族的命運聯系在一起的。在本次調研中，我們發現，不少家長已經意識到：很多獨生子女理想信仰危機，學習缺乏動力。85%以上的家長都認為在家庭教育中進行“道德教育”最重要，但在“您的孩子目前最需要加強哪方面的教育”中，大多數家長還是把焦點放在了“孩子的學習方法、習慣、態度和智力開發、特長培養”上。家庭教育的重點應將思想品德和良好的個性培養放在首位，先教育孩子如何做人，再教育孩子如何做事。

1、抓家庭教育工作的重點。提高家長素質是搞好家庭教育工作的重點。要采取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識的力度，使家長切實掌握科學的家教知識，學習成功的家教經驗，增強家庭教育能力，提高家庭教育水平。宣傳、教育、婦聯、共青團等部門應借助新聞媒體齊抓共管，形成合力，在普及科學家教理念，營造良好家教輿論氛圍上下功夫。通過宣傳教育，扭轉家長“以己代師，重智輕德”的做法，通過輿論宣傳，重點培養孩子愛自己、愛父母、愛他人、愛集體、愛祖國的思想，培養孩子自立、自信、自強、自理、自護的能力，促使家長從“自然家長”向“理性家長”、“合格家長”轉變。

2、走出家庭教育誤區。幫助廣大家長走出家教存在的四個誤區，即：過渡溺愛、過高期望、過多保護和過重壓力，樹立正確的教子觀、成才觀。促進孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，辨別美丑，判斷善惡，懂得怎樣做人，為他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀奠定基礎；要培養孩子的自主意識和獨立生活能力，鼓勵孩子盡量多參加社會實踐活動，增強社會適應性；要培養孩子良好的心理素質，創造條件，引導孩子自覺地磨煉自己，經得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強心理承受能力；要嚴愛結合，以身作則，家長以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營造有利于孩子身心健康成長的家庭教育氛圍。

3、樹立家庭教育的主體地位。樹立父母在孩子教育方面的主體地位。要通過大力宣傳使父母轉變觀念，充分重視子女情感需求和人格的健康發展。一些家長往往以工作忙為由，把孩子走向歧途完全歸咎于學校教育失職和社會影響不好。家長忙是事實，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關心他們，了解他們，孩子的可塑性很強，能否健康成長，關鍵在于家長的正確教育。因此，家長要擔負起教育監護的責任。各級

政府、相關部門要形成對農村外出務工家長的培訓教育機制。通過對外出務工家長的集中培訓，引導他們接觸、了解科學的現代教育理論，幫助家長樹立正確的“家教”觀念，使他們了解留守、流動兒童的特點、心理，以及應該注意的問題，避免家庭教育“缺位”影響留守、流動兒童的健康成長。即使沒有能力將孩子帶到城市，也應留下一位專門負責他們的學習與生活，以保持親子關系的存在與完整。當父母都出去時則要注重與孩子間的溝通和交流，提高溝通頻率，最好做到每個星期或至少半個月交流一次；在溝通內容不僅僅談學習，也要關注他們的道德發展和精神需求，盡量彌補家庭教育的缺失。

4、對事實監護人進行家庭教育指導。農村留守兒童的事實監護人一般文化水平低，由于能力、家教知識有限，難以承擔起有效家庭教育的職責，往往過份依賴學校，而忽略家庭的教育和引導，甚至在有的家庭中存在對孩子的錯誤教育。基層政府、婦聯、社區、學校可以針對留守兒童情況，充分利用家長學校、村民活動室等，對事實監護人進行家庭教育知識培訓，提供指導，使事實監護人掌握科學的家庭教育知識，提高自身素質，切實履行家庭教育職能，引導孩子的健康品行。

㈡加強陣地建設，創新工作機制

鞏固和發展各級各類家長學校，大力發展家庭教育指導中心等家庭教育指導服務機構，按照《鄂州市家庭教育工作“十一五”計劃》的要求，面向基層、面向重點人群，開展多種形式的家庭教育指導服務。

1、充分發揮兒童活動中心、幼兒園等單位的育人功能，積極探索家庭教育與校外教育有效銜接，共同開展家庭教育指導服務的新途徑。

2、積極參與社會管理與公共服務，主動爭取，搶抓機遇，以政府賦權、政府購買等形式，拓展工作陣地，擴大工作資源，探索家庭教育指導和服務社會化、市場化運作新模式。

3、發展家庭教育指導隊伍，規范家庭教育指導，加大專兼職骨干隊伍的培訓力度，提高指導者的素質和能力。

4、開展特色活動，擴大家教工作的輻射面和影響力。要經常組織一些融知識性、科學性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實踐活動，增強家教工作的生機和活動，吸引家長和孩子的共同參與，形成親子互動。組織家長相互介紹家教經驗，學習教子有方好家長的成功經驗，開展優秀家庭角色評選活動，激發爭做合格家長、優秀兒童的積極性，創造一個家家參與，人人爭先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質。㈢加強協調統籌，促進城鄉家庭教育均衡發展

目前，我市家庭教育地區發展、群體發展不平衡，農村和困境家庭的家庭教育相對薄弱。今后，要進一步加強這方面的研究和投入，通過增加資源配置，加強骨干培訓，拓展陣地渠道，縮小城鄉差別，促進城鄉家庭教育統籌協調發展。特別關注對農村留守兒童和進城務工子女家長的家庭教育，關注單親、殘疾等困境家庭的家庭教育，積極創造條件，開展救助與支持，提供有針對性的指導與服務。

㈣加大對家庭教育工作的投入，切實保障家庭教育工作的順利開展

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求，對家庭教育工作要給予必要的財力支持，并隨著財政收入的增長逐步加大支持力度。建議市委、市政府將家庭教育工作業務經費和事業發展經費納入財政預算，設立家庭教育工作專項資金，并逐步加大投入力度，主要用于媒體宣傳、骨干培訓、課題研究、陣地建設和表彰先進等，為家庭教育工作提供有力的保障。