第一篇：小學生家庭教育現狀淺析及幾點建議

小學生家庭教育現狀淺析及幾點建議

作者：吳仁平安康市漢濱區流水鎮新莊小學 郵編：725015電話：***

學校教育，家庭教育和社會教育的相輔相成、相得益彰才能使學生知、情、意、行全面協調發展。對于小學生來說，學校和家庭是生活主陣地，學校教育和家庭教育的重要性不言而喻。但不得不承認，目前很多家長對孩子的家庭教育步入誤區，或者存在家庭教育嚴重缺失。而學校教育又不能包辦替代家庭教育。這明顯與素質教育全面發展的主旋律存在偏差，影響對小學生身心健康、人格健全發展的目標。

說起健康、健全，現代人們對健康的理解，已不是“無病即健康”的傳統認識。人們把身體健康、心理健康、社會適應性良好、道德高尚四個方面的指標作為評判人健康的標準。這是非常實際而確切的。因此，我們培養兒童的預期就是要達到以上四個方面的總體要求。健康的身心，健全的人格才為發展提供可能。筆者根據兒童成長受家庭教育的關注程度，列舉兩個比較極端的家庭教育現狀：

一是過分“關注”孩子的成長，多見于城市家庭。這里的“關注”可以理解為用成人的認知去要求（引導）孩子，對孩子形成束縛?，F代家庭幾乎能滿足孩子的很多物質需求，誤以為給予孩子越多的物質，就是對孩子的愛。很多家長潛意識里把家庭未來和自己的幸福潛移默化的轉嫁在孩子身上，甚至把自己未完成的（或沒能力完成）很多人生愿望移植到孩子身上。傳統的教育觀念使得父母催促孩子的教育“不能輸在起跑線上”，則催生了一系列的家教補習，興趣班，藝術特長班。這種不分青紅皂白的給孩子報班，孩子們被補習，被“培養”興趣、被“培養”特長。還有的家長給孩子買習題資料，另開小灶加課，誤以為這樣可以讓孩子的知識增長的更快。

二是“關注”不到位，多見于農村留守兒童家庭。據不完全統計，目前我國農村留守兒童人數高達6000萬，這是一個龐大的群體，他們的成長必須得到更多的關注。關注兒童的成長，親人在他們心中的位置是任何人無可替代的。相對于上述的特別受到“關注”的孩子來說，留守兒童就“自由”多了。這里的“自由”就是孩子在家庭中長時間的缺乏父愛、母愛，獨處的時間多了。兒童憑借自

己僅有的經驗認識社會，沒有父母的正確引導，這種“自由”的方向是泛泛而不可預知的。大大縮小他們進行情感交流的對象和空間，使得他們煩惱無處宣泄，需要的關愛又無處可來。

家庭教育誤區應及時得到糾正。筆者根據目前學校教育的現狀，結合家長對孩子教育的認識和期待，對小學生家庭教育做幾點建議：

一、給孩子一個輕松、自由的空間

給孩子自由并不是放任自流，而是有的放矢，正確引導孩子往正確軌道上發展。著名教育心理學家皮亞杰的發展理論把7—12歲兒童歸為“具體運算階段”。本階段的兒童正通過具體事物形象分類到認識邏輯關系進行過度，表現為自我中心化特征逐步轉變為能從他人角度理性思考。根據這一心理發展規律，若是我們過度限制，或控制孩子的行為，勢必會造成他心理和行為的沖突，引發兒童不滿的情緒，甚至對周圍環境產生敵意。而我們若任意讓兒童按照“自我中心”發展，同樣不現實，因為他們對外界的感知僅僅為原有的微不足道的經驗，感性認識的不到位無法發展為正確的理性思維，不加正確引導不可能很好的發展兒童的社會適應性。

因此，留給孩子足夠的自由空間是是必須的，家長必須合理引導。引導孩子用正確的思維方式想象，用健康的生活方式生活。我們應當適時、適度地誘發孩子的動機，特別是無內在動機時，通過外部環境激發他的外在動機是很有效的手段。切忌用強制性、馴服式的教育方式讓孩子服從家長制定的學習要求，這完全違背兒童心理發展規律，從長遠角度考慮，只會適得其反。

二、從關注學習成績轉變為關注興趣愛好

傳統的觀念是以文化課成績來評價學生，這是片面而不科學的，現已不被大多人接受?？v觀社會發展形勢，具有健康的體魄、較強的社會適應性、健全的人格、較強的工作能力和不斷學習探究精神是社會所需求的人才。在小學階段，兒童的智力發育程度不一，對符號化的知識表征認知程度不一，在學校的班級授課大環境中，成績差異是很正常的。家長沒有必要刻意的為提高成績而提高成績，要尊重孩子的主體性。若學習成績特別偏低，不在正常范圍內，更重要的是合同學科任課教師一起找原因，當自身有了內需，學習知識水到渠成。我們必須打破

傳統的行為訓練單一的學習方式，要提倡在尊重兒童發展認知規律的基礎上，注重知識的建構。

常言道：“興趣愛好是最好的老師”。心理學上講，興趣和需要是學習的內部動機。興趣是人從事某種事物或從事某種活動的心理傾向，他是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。興趣和愛好都和人的積極情感相聯系，培養良好的興趣和愛好是推動兒童努力學習、積極生活的有效途徑。具有良好的興趣愛好不僅促進有效學習、陶冶情操，而且很多興趣愛好可以作為未來職業的發展方向。

三、家人要做孩子行為的楷模

家庭作為兒童成長的主陣地，針對兒童對外界的認識還依靠很大程度的模仿記憶，這一心理學原理告訴我們兒童生活環境中的任何事物、情感、行為都在逐漸的沉淀到他們的心靈中。家庭生活條件是客觀存在的，我們應當讓孩子以正確的價值觀接受這個現實，無論貧窮富裕，都應具有節儉、勤勞、克難、進取的品質。

然而家人的行為要必須迎合孩子知、情、意、行的協調發展。主要在以下三個方面，必須身為示范。分別是言語、生活習慣和人生態度。

言語是人們交流思想、進行交際的過程。日常生活中的說、聽、寫、讀是常見的，還有體態語言、表情語言都是人日常生活的屬性。如果家長不注意言語行為，如出口說臟話、隨意打斷他人說話、書寫潦草、語言表達不得體等。這都會不折不扣的傳遞給孩子。

生活習慣是為適應個人生活方式，長時間在生活中累積形成的，一旦形成是很難改變的。據研究資料顯示，兒童的生活習慣很大程度都是在家人的影響下潛移默化形成的。如對于非常講究衛生父母，他們的孩子大多都非常講究衛生，反之也是一樣。所以，讓孩子養成早睡早起、三餐定時、講究衛生，珍惜時間等良好習慣，父母應率先垂范。

對待人生的態度是人生是否有意義、有價值的重要決定性因素。美國人本主義心理學家馬斯洛在上世紀60年代提出需要層次理論，即人的一生需要的層次依次為生理需求、安全需求、愛的需求、尊重需求、自我實現5個階層。實現人生價值，對我們來說具有非凡的意義，每個人都在爭取。那就是要在有限的生命

歷程中做有意義的事情，才能實現人生價值，也就是必須用積極的、健康的生活態度生活。由此可見，若家人經常酗酒或打麻將等庸俗的生活方式，在孩子成長過程中的影響不容小視，而且這種影響會長久持續。

第二篇：小學生家庭教育淺談

小學生家庭教育淺談

小學生家庭教育方法是父母在對孩子進行教育時所選擇和運用的策略及措施，直接關系到家庭教育的成敗，關系到孩子的健康成長。

家庭教育的方法有很多，在教育孩子的過程中，作為父母要創造性的地加以綜合使用，要根據自己孩子的具體情況而選擇適當的方法。在家庭教育中，作為父母要以身作則，樹立好榜樣。嚴格要求自己，希望孩子做到的，自己首先要做到。身教重于言教，既是家庭教育的優良傳統，也是家庭教育的重要方法。例如，要求孩子愛學習，自己就要經常看書、天天讀報，這樣孩子才有可能模仿，從而養成看書的好習慣。

在家庭教育中，家長有意識地創造一個和諧的家庭生活環境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養孩子良好的道德品質的一種方法。父母要為孩子提供良好的環境，把孩子培養成才。家庭是孩子生活的主要場所，作為父母應該給孩子提供一個好的生活環境，再者就是要處理好家庭成員之間的關系，形成和睦團結的家庭氛圍，建立井井有條的生活秩序，以致于陶冶孩子的美好情操。

父母要了解自己孩子的特點，了解孩子的喜好，發現孩子的需要，捕捉孩子的興趣。作為父母要多陪孩子一起活動，就能發現孩子的興趣點。

父母要了解自己孩子的想法，擺事實，講道理，使孩子明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，不要居高臨下地訓斥、挖苦。還要與孩子平等地討論，尊重孩子，耐心傾聽其意見，對不正確的觀點要耐心地講道理，使孩子明辨是非。現在大部分家庭都是獨生子女，雙方父母都比較寵愛小孩。不過不要溺愛，要讓小孩多做力所能及的家務勞動。

父母要適當適時地對孩子進行表揚獎勵和批評懲罰。表揚獎勵是對孩子的思想行為給予肯定和好評，以增強孩子的進取心和榮譽感，爭取更大的進步。孩子經常受到表揚，更容易使孩子自信，使得孩子成長更健康。要以精神獎勵為主、物質獎勵為輔，切忌孩子為了獎勵而做。當孩子做錯事情時，也要進行恰當地批評，一定不要體罰，影響孩子身體的健康成長。

指導孩子適度地閱讀書刊，通過閱讀，使孩子增長知識，開闊眼界。正確指導孩子看電視，時間不能太長。社會是個大課堂，經常利用假日帶孩子到公園、書店、商店等公共場所，可以使孩子開闊眼界，接觸社會，認識社會，受到在學校和家庭以外的社會教育。

父母是第一任教師，正確的家庭教育方法對孩子的成長是至關重要的，給孩子成長提供一個良好的家庭環境。不過，學校是知識的海洋，只有家校合作，才能使孩子的健康、快樂地成長。

第三篇：我校家庭教育現狀及思考

我校家庭教育現狀及思考

近幾年，我校配合中國關心下一代工作委員會搞的關于家庭教育的課題，連續4年對初

一、初二的所有學生進行了家庭教育方面的相關調查研究，縱觀幾年的調查研究，發現我校的家庭教育已經發生了一些變化，但也同時存在著一些制約素質教育發展的因素。

一、

第四篇：家庭教育投資現狀及對策

一、當前家庭教育投資的現狀分析

1、學生教育投資觀念根深蒂固。在古代，人民群眾就把“金榜題名”視為家庭教育投資的唯一目標。現在，許多人把“上名牌大學”、“出國上大學”看成家庭教育投資的主要動力。根據中國未來社會發展形勢看，學生受教育的程度越高，而其回報率就越大。現在家庭教育中普遍有三個方面的考慮：一個是基本教育，就是包括小學、初中、高中等一般教育；二是擴展性教育，比如孩子報名上這個精英班那個奧賽班之類；三是發展性教育，即孩子從小就顯現出具備體育、音樂等個人特長?？偟膩碇v，除了我們國家傳統受教育家庭投資影響之外，從目前中國10億人口為基進行分析，我們的教育供給（特別是優良教育供給更少）還很少，但教育需求卻是龐大的，人們對教育膨脹需求是非常巨大的。人們自己有這個教育需求，加之高回報也是一個刺激，當然熱衷于買教育消費、買教育服務。從社會背景來看，確實人們經濟生活條件大為改善，跟20年前來比較確實是個大飛躍，家庭富余收入明顯增多，這種情況下使他有能力給孩子在教育上投資增多。國家統計局重慶調查總隊抽樣調查資料顯示：2005年，重慶市城市居民人均教育支出772.52元，占消費總支出9.0%%，與2000年相比增長了55.5%%。值得關注的是，城市居民人均教育支出，2004年比2003年增長18.2%%，2005年再增長15.7%%，這已成為城市居民生活的重要投資項目。

2、家庭文化投資明顯不足?，F代父母雖深知“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的道理，但家庭是孩子的第一所學校，父母（特別是母親）是孩子的第一任老師。由于許多家庭文化投入少，影響到家庭成員的文化素質和家庭教育質量，所以難以形成良好的學習氛圍。據上海的一個調查表明，家長每天在家看書讀報時間在一個小時以上的不足一半，兩個小時以上的則只有5.1%，將近60%的家長從未參加過業余進修或自學，藏書量超過200本的家庭只占14.5%。試想一下，身處于文化沙漠，花朵們從何吸取健康成長必需的養料？父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。可見，家長加強對家庭文化建設，與子女共同營造良好的家庭教育氛圍也尤顯重要。

二、當前家庭教育投資走入誤區的成因分析

1．人才觀受扭曲催生投資目標偏移。

大多數家長都是望子成龍、望女成鳳心切，為了實現自己的教育投資目標，往往不顧孩子的意愿和實際情況，一味按照自己的意愿安排孩子的受教育歷程。孩子的課余時間被家長安排得滿滿的，星期六上“英語班”，星期天上“作文班”，晚上再請個家庭教師給孩子補課。家長普遍認為如果學生“上名牌大學”、“出國留學”后就能謀得一份體面的工作，拿一份高收入的薪水，于是在許多家長的期望兒女成材的教育投資觀念里，就很容易把孩子“上名牌大學”、“出國留學”等同于把孩子培養成了優秀的人才。這種人才觀的嚴重扭曲，導致家庭教育投資目標發生了偏移。

2．評價標準欠佳造成投資結構失衡。

有些家長期望孩子能夠博學多才、聰明過人，于是不斷加大對孩子的文化學習和智力開發的投資，而忽視其思想品德教育投資。他們為了讓孩子學習好，不惜投入巨資為孩子找好學校，找好班級，省吃儉用出錢來給孩子買鋼琴或讓孩子學繪畫。家庭基本上把所有的積蓄都花在提高孩子的學習成績和特長培養上，而較少關心孩子的道德品質和勞動技能等方面的發展。這些家長重智力開發，輕德育投資，主要受兩方面的影響：一是由于學校對學生的評價標準以“智力”為基礎，能否進入高一級學校學習關鍵看分數的高低，其他方面因為評價標準模糊而居于次要地位；二是有些家長認為對于品德和勞動技能等方面的素質沒有必要刻意投資。正是因為這種“重智輕德”的教育觀念，使得家庭教育的投資結構嚴重失衡。

3．教育方式不當導致投資對象單一。

有些家長認為，既然家庭教育投資的目的是把孩子培養成才，那么投資只要以孩子為中心，只要在孩子身上花錢就行了。多給孩子買些益智健體的營養品和各類課外書籍，多

訂報紙雜志，聘請家庭教師，進最好的學校、最好的班級。在家庭教育投資過程中，沒有必要在家長身上增加額外的其他花費，從而提高家庭教育投資的“亮點”效益，有助于孩子盡早盡快長大成才。這些家長之所以產生這種錯誤的認識，是因為他們文化素質不高，缺乏足夠的知識儲備。教育包括教育者、教育措施和受教育者三個要素，忽視提高教育者的素質，缺乏對提高教育者素質的投資，是不可能取得良好的家庭教育投資效益的。家長作為孩子的啟蒙教師，提高其育人素質尤為重要。還有些家長把家庭溺愛方式向教育投資方面延伸，一家老小對孩子的物質要求百依百順，吃、穿、用應有盡有。他們把種種努力都化作日益膨脹的期望，寄希望于所有的投資都能有豐厚的回報。實際上，溺愛型的投資不僅得不到預期的經濟效益，還會適得其反，抹殺孩子的創造性和想像力，使孩子喪失積極主動獲取知識的能力。

三、家庭教育投資理財的對策分析

1．樹立正確的人才觀，確立科學的家庭教育投資目標。

第一，要樹立正確的人才觀。作為人才，必須具備四項基本素質：（1）必須具備一定的專業知識；（2）必須具備不斷學習和獲得新知識的能力，不斷更新自己的知識；（3）具備良好的心理素質，要經得住挫折的考驗；（4）勤于學習，勇于實踐。作為人才，不僅要具有較高的“智”的素質，還要有較高的“德”的修養。真正能稱得上人才的人，首先必須是一個合格的公民，必須遵守國家的法律和最起碼的道德準則。在我國，上大學是成才的一條十分重要的途徑。從 1999年高校擴招以來，我國每年高校招生都有較大幅度的增長，為眾多有志青年圓大學夢提供了更多的機會。但我國人口眾多，目前人人都上大學是不現實的，而且上大學也不是成才的唯一出路，社會發展和經濟建設需要的人才是多種多樣的，不僅需要學術型的專業人才，也需要技術型的人才?！叭倭?，行行出狀元”。只要他們有為祖國、為人民作貢獻的志向，把自己的聰明才智奉獻給祖國和人民，就一定能成為有用之才。第二，要確立科學的家庭教育投資目標。首先，要客觀準確地認識自己的孩子。作為孩子的家長，不僅要比較全面準確地了解孩子的優點、長處，還要全面準確地了解孩子缺點、短處，做到心中有數，以便做到有的放矢、因材施教。而要了解孩子，就必須尊重孩子，努力做孩子的好伙伴。當發現孩子的缺點時，要坦誠相告、親切相待、平等交流。其次，要根據孩子的實際情況確定家庭教育投資的方向和目標?，F在的孩子，因為優生和良好的營養補充，絕大多數孩子的身體素質和智商都有所提高。但在眾多的孩子中間，好、中、差仍然是存在的。家長不能認為孩子的素質比自己高，自己的孩子就一定是“天才”。要正視孩子間的差異，對自己的孩子的素質在全體孩子中的位置有一個正確的定位，根據孩子的實際情況，確定家庭教育投資的目標，使他們成為社會所需要的人才。

2．合理安排家庭教育投資的分配結構，使孩子的德智體全面發展。

在家庭教育投資過程中，很多家長只重視智力投資，忽視德育投資，這種重智輕德的投資導向，嚴重影響了孩子的健康成長。要使孩子成為德智體全面發展的新型人才，家長必須改變這種錯誤的投資觀念，合理安排家庭教育投資在德智體中的分配比例，重視孩子的道德品質教育投資。

第一，要重視孩子的道德品質教育的投資。首先，家長要支持孩子參加學校組織的各種德育活動，如學雷鋒活動、勞動活動和獻愛心活動等，培養孩子良好的道德情感。其次，家長可以自己組織一些活動，培養孩子的道德品質，如陪孩子一起去看革命傳統故事片，購買中外傳統美德的故事書給孩子看，帶孩子參觀革命紀念館等。

第二，讓孩子參與家庭中的各種投資決策，增強他們的經濟道德觀念。在市場經濟活動過程中，經濟活動對人們的行為也提出了各種各樣的道德行為標準。具體而言，要求人們在經濟活動中平等競爭、講究信譽、保證質量，同時要艱苦奮斗與勤儉節約等。孩子是未來的主人，家長必須從小就培養孩子在經濟活動中具有良好的經濟道德品質。

3．切實提高家長育人素質和創設良好的家庭育人環境，全力提升家庭教育投資的整體效益。

家長留給子女最寶貴的財產不是金錢而是教育，教育包含有教育者、教育措施和受教育者三個要素，只對受教育者投資而缺乏對教育者投資，顯然是不可能取得良好的教育效果的。常言道：孩子是父母的影子。父母的言行對孩子的影響和熏陶，對孩子的成長意義深遠。魯迅以其敏銳的洞察力告誡我們說：“父母很多精神上體質上的缺點，也可以傳之子孫，便是子孫夭亡的伏線，生命的危機，而且，久而久之連社會都蒙受著影響?！币虼耍议L的育人素質和良好的家庭育人環境，也是家庭教育投資的關鍵因素。

第一，增加提高家長育人素質的投資。（1）重視提高家長自身道德修養的投資。綜觀歷史，凡是事業有成者，其家長必定能夠以身作則，以自己模范的言行為其樹立良好的榜樣，進而使其有所作為。家長要加強道德知識的學習，時刻以中國傳統的美德鞭策自己，規范自己的言行，注重自身修養的提高。俗話說：“桃李不言，下自成蹊?！备改感⒕撮L輩、遵守公德的一言一行，都會給孩子留下難以磨滅的印象。同時，父母以自己的言行去教育子女，會使父母在孩子心目中的地位不斷提升，從而激發孩子的美好情感，使其形成良好的道德品質；使教育更加有效。（2）增加針對家長的智力投資，提高家長的文化知識修養。在現代社會，知識更新的周期縮短，不斷提高家長的文化知識修養，既是家長工作的需要，電是教育孩子的需要。孩子對周圍的各種事物和現象都感到新鮮，他們常會對父母提出一連串的“為什么”。如果父母缺乏必備的文化知識修養，一問三不知，就會降低父母在孩子心目中的地位。如果家長處理得不好，還有可能扼殺孩子的創造性。雖然要求父母能夠回答孩子提出的所有的問題不那么現實，但是，只要父母在不斷地學習，那種求知的欲望對孩子就能起到耳濡目染的作用，就會有助于孩子的健康成長。教育是一門藝術，它涉及教育學、心理學、生理學、衛生學、人才學等多方面的知識。父母要想成為一名稱職的家長，就應該多買一些有關家庭教育方面的書籍，經常上家長學校，學習有關家庭教育方面的知識和科學的教育方法，摸索出一套適合于自己家庭的家教經驗和方法。

第二，增加創設良好的家庭教育環境的投資。（1）創設良好的家庭物質環境。在家庭中要給孩子一個活動的空間，家庭裝潢、家居環境和家具陳設等應考慮有利于孩子的活動，不能只為成人服務而忽視孩子的需求。對孩子的吃、穿、用等生活用品的選擇要講究科學，食物應營養均衡，衣著要大方得體，不要一味追求高檔名牌。孩于學習用品的購買要合理，孩子學習必須具備的用品一定要買，可有可無的應視家庭經濟條件而定，沒有必要買的一定不買，不要誘發孩子不切實際的高消費和攀比心理。另外，還要注意美化家庭環境，以培養孩子的審美能力。（2）創設和諧的心理環境。首先要建立和睦的家庭氛圍。家庭成員之間關系融洽，彼此心理相容，團結互助。在這樣的家庭中長大的孩子有安全感。其次，對孩子有適度的期望。羅森塔爾效應表明，適度的期望可以激發孩子內在的成就動機，促使其更加努力向上。但不能期望過高，這會給孩子造成沉重的精神壓力，影響孩子的身心健康。

（3）創設良好的信息環境。為孩子訂閱報紙雜志，指導孩子收看有意義的電視節目，帶孩子去博物館、科學館、展覽館等有教育意義的場所，或是帶孩子游覽祖國的大好河山，幫助孩子在各種各樣的信息中，選擇有利和有益的信息，避免消極信息的影響。

在我國，非義務教育階段的學生自己必須負擔全部學雜費，義務教育階段的學生也還要交納一定的數量的雜費，家庭應該負擔的教育費用相當多，家庭的教育投資壓力很大，特別是對那些經濟困難的學生家庭來說，如何科學地安排家庭教育投資就顯得尤為重要。家庭教育投資與其他投資一樣，旨在追求效益最大化，只有樹立科學的家庭教育投資觀念，講究合理的分配家庭教育投資結構，把握正確的家庭教育投資導向，才能使家庭教育投資的經濟效益和社會效益不斷提高。

第五篇：小學生閱讀寫作現狀及改善建議[小編推薦]

提高小學生閱讀寫作綜合能力的探究

一、當前小學生閱讀寫作綜合能力低下的現狀分析

1.閱讀容量不足導致學生文學底蘊膚淺。2.閱讀分析技巧匱乏影響寫作能力發展 3.語文資源整合欠缺制約綜合素養提升。

二、強化閱讀與寫作練習，促進語文綜合能力發展

1.明確閱讀要求，讓學生積累深厚文學底蘊，使學生在寫作中噴薄而出。

2.注重技巧指導，讓學生科學開展閱讀活動，使學生在潛移默化中逐步提升寫作的技巧。

3.構建立體體系，讓學生學習、閱讀、寫作相互間交融。

另一種小學生閱讀情況

（1）、學生主動的、自發的課外閱讀行為不多。

（1）、讀格調層次不高，從課外書籍中所獲得的知識也甚微。

（2）、閱讀方法不能掌握，少數學生此關于瀏覽、粗讀，滿足于故事情節的欣賞。

這樣造成小學生知識面不廣、視野不寬。如果不切實抓好低年級的課外閱讀的訓練與指導，長此以往的不良后果是學生知識貧乏、思路狹窄、高分低能。課外閱讀教學建議

現狀客觀存在的，現試結合平時的教學實踐，談談幾點做法。教師要做好對學生的指導

1、制定目標：

（1）、在老師的指導下，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的主要內容。

（2）、在老師的指導下，能正確、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要內容。

（3）、發展學生想象力，開始積累詞語，并教育學生愛護圖書。

2、培養興趣

小學生特別是低年級學生年齡小，喜歡聽故事，很像閱讀課外書和報刊，但受到識字量的限制，往往興趣不穩定。對此，我對孩子好勝的心理，采取表揚的方法。平時注重觀察孩子們的讀書動向，經常對一些喜歡看書，知識面廣的孩子進行表揚，發給小紅花，還請他們想同學們介紹讀書經驗和收獲，啟發引導不太喜歡看書的孩子。期末進行總結，表彰一學期來課外閱讀成績顯著的學生，評出“小書迷”，頒發獎狀。這樣，漸漸把學生引入課外閱讀這個知識樂園。

3、指導讀書

（1）、指導學生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗的文章，必須指導學生自己動手、動腦。（2）、指導學生課內外結合，知識性和趣味性相結合。

有的課內所學文章課遷移到課外。如《春天》此文學習后課引導學生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據文章內容，激發學生的想象，要求每一位學生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》。學習后可引導學生閱讀《動物的再生功能》。隨著年級的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識性不斷上升。因此，讀課外書籍要求學生首腦并用，內外結合。（3）、進行知識積累

當學生喜歡讀課外書籍之后，我要求學生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞、好句子把它記下來。到二年級時，要求給每篇文章寫幾句心得體會。讀報紙時，首先告訴學生關于報紙的知識，介紹報頭、版、縫、專欄等等。再指導學生進行“剪”報、“抄”報、“錄”報，進行知識積累，并進行綜合性的知識小報展覽、評比。

4、檢查匯報

學生進行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果。通過匯報可以檢查學生閱讀效果，促進學生在匯報中運用閱讀成果進行表達，達到“用讀”效果。如何進行匯報檢查呢？

（1）、閱讀。任意指定學生閱讀讀物種語言有趣、生動形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進行評比。

（2）、情況匯報。要求學生每個月向小隊長匯報一次，讀了那些書報？有多少字？你最喜歡那書報？為什么喜歡這類書報？這樣便于定期檢查閱讀情況，促進閱讀效果的提高。

（3）、講故事。任意指定學生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國兒童報》以及連環畫等，在課堂上講給小朋友聽。其一，檢查閱讀效果；其二，由聽入手，激發看的興趣。

（4）、表演。要求學生根據看過的課外書籍內容，自編、自導、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學面前進行表演。

5、挖掘小語教材中關于培養自主閱讀的和語文學習方法的內容，在課內學習掌握多種閱讀方式。小語教材中每冊都安排了《培養良好的學習習慣》這一內容，向學生展示了大量語文閱讀的策略和方式。引導學生回顧已學的這方面內容，不僅使學生更系統的了解教材所安排的學習習慣即閱讀方法，而且有效的培養了學生的自主學習的能力。

6、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如：學會查《無字詞典》、《煮書》、《讀書作記號的學問》、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》、《學與問》、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實驗班進行系統回顧，引導學生主動總結概括在課內閱讀中已學到的一系列閱讀方法，并互相交流，從中得到的益處。這樣，學生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。

7、培養學生的自主閱讀習慣，在課內學習中鼓勵學生運用以前已學到的閱讀方法，主動嘗試理解課文內容。如：培養學生課前預習的習慣，在預習中自我展示閱讀理解方法；在課堂學習中鼓勵學生自己提問、自我體驗、主動交流，勇于發表自己的觀點，使課堂成為學生方法交流、能力展示的舞臺。

8、運用課內已獲得的閱讀方式，鼓勵學生在豐富的課外語文閱讀實踐中進行運用。指導學生分階段制定課外閱讀計劃，特別是對課外閱讀習慣較差的同學，制定課外閱讀計劃能培養他們良好的課外閱讀習慣。給定他們每階段課外閱讀的數量、內容、方法和時間等，一段時間后，大部分同學克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三，指導學生建立自己的課外閱讀小檔案，這是一項既有趣又有意義的事。