第一篇：殼聚糖在傷口愈合中的作用與應用論文

殼聚糖是甲殼素脫乙酰基的產物，又名甲殼胺、殼多糖、聚氨基葡萄糖等，是地球上含量僅次于纖維素的天然有機高分子化合物，也是迄今所發現的唯一天然堿性多糖，其化學名稱為β-（1,4）-2-氨基-2-脫氧-D-葡萄糖。甲殼素廣泛存在于節足動物的甲殼以及細菌的細胞壁中，在自然界中含量巨大，來源廣泛。殼聚糖作為甲殼素的衍生物，由于具有良好的生物相容性、可降解性、吸附性、成膜性、抗菌性、無毒性，以及能夠加速傷口愈合等性能，在生物醫用材料領域獲得廣泛的應用。尤其是21 世紀以來，以殼聚糖為原料的醫用敷料得到快速發展，成為生物質材料研究中的一個熱點。殼聚糖的生物學特性

1.1 生物相容性

殼聚糖在醫學上的生物相容性主要體現在血液相容性、力學相容性和組織相容性三方面。三者既相互聯系，又各有側重。當殼聚糖與血液接觸后，具有在血液中一直保持有效生物活性的能力，不會破壞血液的有效成分，不會出現溶血、凝血和血栓等現象，并具有一定的強度和彎曲性，可通過改性來滿足人體不同組織部位的要求。

1.2 表面活性

殼聚糖大分子鏈中含有較多的氨基和羥基等活性基團，可以對其進行交聯、接枝、酰化、羧甲基化等化學改性，生成多種衍生物，改善其性能。酰化反應是殼聚糖化學改性中研究最多的一種反應，可大大改善其溶解性能。殼聚糖膜經過交聯改性后，強度和化學穩定性均有所增強。

1.3 可生物降解性

殼聚糖是由葡萄糖胺以β-1,4-苷鍵連接成的多糖，可被傷口處細胞分泌的溶菌酶、殼多糖酶等降解，從而被肌體組織和器官吸收，具有較好的生物降解性。低脫乙酰度的殼聚糖受酶的降解作用較為顯著，高脫乙酰度的殼聚糖降解相對緩慢。

1.4 無毒性

殼聚糖不溶于血液，抗原性較低，與體內存在的氨基葡萄糖具有類似的結構，是一種安全、無毒的生物醫用材料。王曉芹等[1]在兔皮膚上分別使用殼聚糖原液進行皮膚刺激實驗、角結膜刺激實驗、肌肉刺激實驗和細胞毒性實驗，結果證明殼聚糖對兔皮膚、肌肉和角結膜無刺激性，無細胞毒性，與組織的相容性較好。殼聚糖在傷口愈合中的作用

2.1 抗菌

目前，對于殼聚糖的抗菌機理主要存在三種推測：一是殼聚糖大分子鏈帶正電，細菌的細胞壁帶負電，兩者相互接觸，殼聚糖與細菌表面產生靜電吸附作用，影響細菌的正常活動，使細菌發生絮凝，從而抑制細菌的生長；二是低相對分子質量的殼聚糖可以穿透細菌的細胞壁和細胞膜進入到細胞內，破壞了細菌體內遺傳物質 DNA 與 RNA 的相互作用，阻礙細菌的繁殖；三是殼聚糖表面的自由氨基可以與對細菌生長起關鍵作用的金屬離子以及酶的輔助因子進行螯合，抑制細菌對微量元素的攝取以及與營養物質的結合，阻礙其生長[2].影響殼聚糖抗菌性的因素有很多，包括分子質量、脫乙酰度、濃度、pH 值和溶劑種類等。由于殼聚糖的抑菌性隨分子質量和菌種的不同而不同，因此難以確定抗菌活性與相對分子質量之間的關系，但殼聚糖的抗菌性隨脫乙酰度的升高而增強，并與pH 值成反比關系[3].2.2 止血

殼聚糖的止血作用主要體現在三個方面[4]:

一是殼聚糖表面的正電荷可與紅細胞表面的負電荷發生黏附聚集，產生靜電中和反應，解除其間的排斥作用，使血液凝聚；二是殼聚糖可中和血小板活化后表面產生的負電荷，迅速形成血凝塊，起到止血的作用；三是由于殼聚糖獨特的分子結構，能夠在體內與血漿蛋白及一些重要的凝血因子結合，從而使血凝塊更牢固。

2.3 促進創傷組織再生和減少疤痕形成殼聚糖是巨噬細胞的陽性趨化劑，能夠激活和誘導各種生長因子，作用于周圍缺損的細胞，加快其增殖，并加速細胞吞噬作用去除降解碎片。殼聚糖還可抑制傷口處Ⅰ型骨膠原的產生，促進Ⅲ型膠原蛋白的分泌以及肉芽組織和上皮組織的生成，減少傷口收縮，從而起到減小疤痕的作用[5].殼聚糖醫用敷料的應用

根據不同組織部位對醫用敷料的要求不同，殼聚糖敷料可以制成各種不同的形狀，如薄膜狀、纖維狀、海綿狀和水凝膠狀等，也可以與聚乙烯醇（PVA）、聚環氧乙烷、膠原、透明質酸、海藻酸鹽和明膠等其他高分子聚合物材料復合，通過共混、接枝共聚等手段引入其他大分子鏈或向其中添加藥物，以改進殼聚糖敷料的性能，滿足醫用要求。

3.1 薄膜類敷料

殼聚糖具有良好的成膜性，可利用該特性將其制成各種各樣的醫用薄膜類敷料，如人工皮膚、促骨生長膜、口腔潰瘍膜、牙周引導組織再生膜和藥物載體控釋膜等。采用不同的制膜工藝可以制成不同性能和用途的殼聚糖膜，而且殼聚糖的脫乙酰度、相對分子質量、濃度和化學改性等都會對膜的性能產生巨大的影響。董德剛等[6]采用溶劑蒸發-凝膠法，通過專一性殼聚糖內切酶高效降解殼聚糖的方法，成功研制出具有納米結構的醫用多孔殼聚糖膜，反應條件溫和，制得的薄膜空隙均勻、無毒性，多孔結構有利于對藥物進行緩釋、吸附，促進細胞生長，可用作藥物載體。

吳清凌[7]將納米 TiO2與純殼聚糖共混制膜，納米 TiO2均勻地分散在殼聚糖中，改變了殼聚糖大分子原來的排列，極大地提高了復合膜的結晶度。對復合膜進行熱學及拉伸等性能測試，納米TiO2改性后殼聚糖膜的熱穩定性和斷裂強度均有所提高。

趙婧[8]分別采用共混熔融-澆鑄成膜工藝和冷凍干燥法制備聚乳酸/聚己內酯（PLA/PCL）復合薄膜和殼聚糖/明膠復合海綿，然后以 PLA/PCL 薄膜為外層，殼聚糖/明膠海綿為內層制備出 PLA/PCL-殼聚糖/明膠復合型醫用敷料。該敷料可形成一個有利于傷口愈合的創面微環境，具有一定的強韌性、良好的細胞相容性和高吸液性，以及具有抗菌、消炎、止血、鎮痛等功效。

3.2 海綿類敷料

海綿是一種具有多孔結構、內含氣體的固體材料。殼聚糖為天然高分子多糖類物質，與細胞外基質糖胺聚糖的結構類似，可將其制成海綿狀生物醫用敷料。該種敷料可抵抗細菌的侵入，其海綿狀多孔結構能夠有效控制皮膚表層水蒸氣的透過速率以及傷口分泌物的排出，因此在傷口敷料領域得到廣泛應用。

陳超等以蠶蛹殼聚糖和明膠為主要原料，通過冷凍真空干燥法制備出海綿止血材料，并探討了濃度、混合比例、助劑、預凍溫度和時間等因素對其止血指數（BCI）的影響。結果表明，質量濃度為30 g / L,殼聚糖與明膠混合比例為 1∶1,添加 0.01%的戊二醛和 0.5% 的 CaCl2,在-40 ℃ 下預凍 1 h制得的海綿敷料止血效果最好。

王茵等[10]以羅非魚的魚鱗為原料，經低溫酶解提取出型膠原，將其與殼聚糖進行混合交聯，經過冷凍干燥形成具有蜂窩狀多孔的三維立體結構，制成膠原-殼聚糖止血海綿。該止血海綿具有較高的強度，三維網狀結構有利于吸附血液中的血小板，促進止血過程。

樊李紅等[11]利用殼聚糖帶有的陽離子和海藻酸鈉帶有的陰離子之間的聚電解質作用，成功制備出聚電解質海綿敷料，引入多種抗菌劑，大大增強了其抗菌性，并具有較好的吸水性、透氣性和穩定性。

丁曄等[12]以殼聚糖、明膠、PVA 和海藻酸鈉為原料，制備出四元多孔復合海綿敷料。該敷料為乳白色，親水性好，具有較高的透氣率和吸水率。制備時利用聚陰離子（海藻酸鹽）和聚陽離子（殼聚糖）的靜電吸附作用，構成海綿網狀結構，可代替醛類等交聯劑，降低其毒副作用，是一種有良好應用前景的生物功能性敷料。

3.3 水凝膠類敷料

水凝膠是一種以水為分散介質，同時具有親水基團和疏水基團的三維網狀結構的物質。親水基團可與水分子結合，而疏水基團遇水后則膨脹形成聚合物，在水中能夠吸收大量的水分子產生溶脹，并在溶脹后可以保持其原有結構而不會溶解。水凝膠具有良好的生物相容性，在生物化學、醫學等領域具有廣泛的用途。

王津等[13]優化了殼聚糖/明膠/甘油磷酸鈉體系溫敏水凝膠的制備工藝，并以布洛芬為模型藥物對其進行藥物緩釋研究。結果表明，該水凝膠的pH 值與人體的酸堿度相近，甘油磷酸鈉的添加延長了藥物緩釋的時間，而且可以避免因使用化學交聯劑而導致的毒性問題。

柳淑婧等[14]以 PVA 和殼聚糖為原料，中性聚山梨酯-80 作為乳化劑，制備出 PVA/殼聚糖多孔水凝膠，具有高孔隙率、高含水性和較好的細胞相容性等特性，可以提高細胞的黏附性，與天然軟骨組織相似，在軟骨修復方面具有較大發展潛力。

蔣凱鳴等[15]用高黏度、高純度、高生物活化性的β-殼聚糖代替 α-殼聚糖制備醫用凝膠，測試其在不同 pH 值條件下的緩釋性能。測試數據顯示，β-殼聚糖凝膠 4 h 內可釋放 90% 的載體物質，并具有較好的穩定性。

3.4 載藥類敷料

在殼聚糖敷料中添加藥物可有效提高敷料的性能，促進組織再生，加速傷口愈合。常用的抗菌藥物有銀離子、鋅離子、環丙沙星、呋喃西林以及中藥提取物等，還可添加堿性細胞生長因子，促進肉芽組織增生及表皮細胞的生長，從而縮短傷口愈合的時間。

王軍等[16]以殼聚糖為膜材，輔以明膠和甘油提高其黏附性和柔軟性，并添加氧氟沙星藥物，采用流延法制備了口腔潰瘍藥膜。試驗證實，該藥膜具有消炎、止血、抗菌和加快潰瘍面愈合等特點，無毒，具有良好的生物降解性和相容性 ,具有更高的臨床應用價值。

Alemdaroglu 等[17]研究了含表皮生長因 子EGF 的殼聚糖凝膠對小白鼠二級燒傷的治愈效果。試驗表明，該凝膠不僅可提高對創面的抗感染性，還具有藥物緩釋和引流等作用，可使細胞增殖加速，促進傷口愈合。

Cullen 等[18]報道了以膠原蛋白、殼聚糖為原料制成的傷口敷料，同時在敷料中添加銀鹽類抗菌劑，增強抗菌效果，減少傷口感染，并具有抗氧化活性，適用于慢性傷口的愈合。

彭耿等[19]將巰基化殼聚糖和砜基葡聚糖進行交聯反應，制備出水凝膠，將其負載骨誘導生長因子后，植入小鼠體內，研究其在小鼠體內的降解和成骨情況。組織學評價結果表明，負載生長因子的凝膠異位成骨效果顯著，可用于組織修復。

3.5 衍生物類敷料

殼聚糖大分子中具有羥基和氨基活性較大的基團，可以通過不同的方法得到各種不同的衍生物，如季銨鹽衍生物、羧甲基殼聚糖（CMCS）和異丁基殼聚糖等。許多殼聚糖衍生物的生物活性優于殼聚糖，被廣泛應用于臨床醫學。

N,O-CMCS 是殼聚糖經羧甲基化而得的水溶性多糖，保濕性好。Chen 等[20]將一定濃度的N,O-CMCS 溶液滴入膠原溶液中，加入硫酸軟骨素，經冷凍干燥后得到三維多孔網狀結構敷料，再通過化學交聯以提高敷料的強度。王丹等[21]將 CMCS 和甘油磷酸鈉共混，制成對溫度比較敏感的溫敏凝膠，并采用 MTT 和體外細胞培養技術，測定不同濃度的 CMCS 凝膠對牙周膜細胞的影響，通過對比確定了溫敏凝膠的最佳濃度。

劉權等[22]利用海藻酸鹽的凝膠化作用，將藥物載入微球中，再與 CMCS/PVA 共混溶液復合，經多次冷凍-解凍制備出復合水凝膠，并以牛血清白蛋白為模型藥物，討論了不同 pH 值條件下水凝膠的藥物釋放性能。結果表明，在中性或弱堿性緩沖液中該復合水凝膠具有較好的藥物緩釋性。結語

殼聚糖及其衍生物在治療傷口方面具有顯著的效果，是一種優異的醫用敷料及組織工程材料，但由于殼聚糖存在可紡性不佳、強度比較差等缺點，難以滿足生物醫學發展的要求，限制了純殼聚糖在醫用領域的發展。因此，對殼聚糖進行改性、與其他材料進行復合以及加強載藥體系的開發，是今后殼聚糖醫用敷料的研究熱點。相信在未來，殼聚糖及其衍生物不僅作為體外醫用敷料將獲得廣泛應用，而且在體內敷料的研發方面也將具有無限的發展潛力。

參 考 文 獻

[1] 王曉芹，李曉輝，王貴波，等。殼聚糖膠原生物敷料的安全性研究[J].中國臨床康復，2002,6（7）：1030-1031.[2] 李明春，許濤，辛梅華。殼聚糖及其衍生物的抗菌活性研究進展[J].化工進展，2011,30（1）：203-209.[3] 劉倫杰，吳大洋，汪濤。殼聚糖的抗菌性研究進展與抗菌紡織品開發[J].紡織學報，2010,31（7）：145-150.[4] 盧斌，錢利強，章志量。殼聚糖止血機理及應用進展研究[J].健康研究，2010,30（1）：55-58.[5] 楊振，郭力。殼聚糖及其衍生物在創傷修復領域的應用進展[J].西部醫學，2013,25（2）：314-316.

第二篇：信息技術在英語教學中的應用與作用

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 信息技術在英語教學中的應用與作用

作者：石艷玲

來源：《科技創新導報》2011年第16期

摘 要:利用網絡資源和多媒體課件授課獲益匪淺,教師盡可能的將教學內容有機的融合在動畫和音樂中,為學生創設一個誘人的語言學習情境,調動學生的智力因素和非智力因素,使學生在學習中獲得輕松愉快的情感體驗,形成穩定的學習心境,用飽滿的精神遨游于知識的海洋,這必然會激發思維的積極性,使學生處于主動地位,吸引學生的主動參與。

關鍵詞:信息技術英語教學激發興趣自主學習提高效率

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0141-01 在教學改革大潮的推動下,信息技術已悄然步入英語課堂,教師已把“信息技術與教學整合”這一手段應用于課堂教學中。信息技術的廣泛應用能充分體現現代信息技術的優勢,它把傳統的“一塊黑板加一根粉筆”的教學模式打下擂臺,對教學手段和方式的變革起到了推動作用,促使教學任務更好地完整。它能幫助教師備課,能實現對教學信息的組織與管理,能最大限度地激發學生的學習興趣,能拓展學生的創新思維,能突破課本知識的局限性;它是教師教學演示的工具,有利于知識的獲取,從而有效地提高教學效率。1 信息技術與課程整合的定義

“信息技術與課程整合”是指“在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合,共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式”。這種模式從根本上改變傳統的教師教、學生學的教學方式,對發展學生的主體性、創造性和培養學生的創新精神和實踐能力有著極其深遠的意義。

信息技術的應用在英語教學的各個環節均有體現

(1)在備課過程中,教師通過多方位信息制作課件,獲得大量的資料和信息,從而豐富教學內容,使教學方法更靈活多樣。網絡信息技術是英漢文化的橋梁紐帶,這一點是舊的教學資源無法比擬的。

(2)信息技術在英語課堂上的應用能把學生的自主參與意識調動出來。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道,以不同形式接觸和學習英語,親身感受和直接體驗語言和語言運用。網絡是當今學生最感興趣的東西,通過教師正確有力地引導學生利用網絡學習,讓學生享受到學習英語的快樂。多媒體多層次的表現力和多樣性的感官刺激,對初中英語學習是非常有效的。

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn(3)課堂教學中多媒體的運用,最原始的切入點是創設情境,最基本的功效是激發興趣。首先在“課前激趣”環節用上多媒體,學生的注意力很快從“課間”集中到“課上”,身體、心理和知識上都準備就緒,以便集中精力充滿信心地參與教學活動。在執教“I’m going to be a basketball player”這一單元時,課前布置了一個作業,上網查找偶像的照片及信息。學生都非常認真地完成了作業,全班四十八名學生給出了二十六份答案。這不僅開闊了學生的視野,更激發了學習興趣,調動了學習積極性。學生的興趣高漲,教學效果甚好。

(4)為考查每節課學生的學習效果和教師的教學效果,信息技術還可應用與教學評價中。它能客觀地反應課堂教學的優缺點,從而便于及時地找出不足和進行補救。信息技術巨大的容量和快捷的方式為聽力課快節奏的、多種形式的、大信息量的語言材料的選用提供了方便。它的圖、文、聲、像等多種媒體有機結合為學生提供了身臨其境的英語交際情景,能克服本族語的干擾,利于英語語感的培養。

在英語教學的改革發展中,語境化教學越來越受到教師的重視和學生的歡迎。通過創設最佳的語境,才能獲得最佳的教學效果。教師課堂教學設計的創新,會給學生留下難以忘懷的印象與特別的回味,會讓學生終身受益。在人教七年級“Why do you like koalas?”這一單元的學習中,我利用多媒體課件首先展示了多種可愛的動物照片,并配以多種動物的叫聲,以及動物的生活場景。通過簡單操練,學生便能聞其聲說其名了。在接下來的游戲環節,通過一組學生的動作和聲音表演,其他學生進行猜測。這樣動靜結合,音、形、像于一體的多媒體教學能全方位的刺激學生的感官,突破了傳統的教學局限。各環節中現代信息技術的恰當應用,不但能消除學生的恐懼心理、疲憊之感,又能激起學生的興奮點,保持學習興趣的持續性。3 信息技術的應用在英語教學中的意義

英語教學主要是培養學生聽、說、讀、寫的能力,學生認知規律顯示學生只有通過自己的實踐感知,充分發揮自身的能動作用,才能把知識學好、記牢,達到真正的掌握。多媒體在激發學生興趣、創設交際環境上起著積極作用。它有利于英語課堂上以學生為中心的大量交際活動的開展,充分體現出教學過程的交際化,創造自然的交際對話條件,最大限度體現學生自主學習的心理。當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重難點內容時,多媒體設計出的與生活相貼近的語言環境,能使學生身臨其境,更好的感知、理解語言,有效地掌握學習內容。

總之,利用網絡資源和多媒體課件授課讓我獲益匪淺,我盡可能的將教學內容有機的融合在動畫和音樂中,為學生創設一個誘人的語言學習情境,調動學生的智力因素和非智力因素,使學生在學習中獲得輕松愉快的情感體驗,形成穩定的學習心境,用飽滿的精神遨游于知識的海洋,這必然會激發思維的積極性,使學生處于主動地位,吸引學生的主動參與。真正實現以學生為主體,以活動為中心,以主題為線索的教育方向。

第三篇：淺談“呼吸”在蒙古族民間舞蹈中的作用與應用

淺談“呼吸”在蒙古族民間舞蹈中的作用與應用

【摘要】在生活中呼吸是個很小的動作，但是卻與生命息息相關。舞蹈藝術中，呼吸也發揮著至關重要的作用，與其藝術生命密不可分。在民間舞訓練中合理的運用呼吸，不僅有利于人體內部循環的平衡性，而且有助于達到良好的訓練效果。民間舞蹈訓練與呼吸有著密不可分的關系，民間舞訓練是受呼吸牽制、操縱的，只有兩者達到完美的統一，整個民族民間舞表演才是成功的。本文就呼吸在民間舞蹈蒙古舞為例，詳細介紹呼吸在蒙古舞中的作用和應用。

【關鍵字】：呼吸 舞蹈 民族舞 蒙古舞 作用 應用

一、呼吸的含義和與蒙古舞的關系 呼吸的含義

1.1 生理呼吸

生理呼吸也就是廣義上的呼吸，是人體與外界環境之間的吐故納新，以及人體內部所進行的氣體交換過程，在這個過程中人體進行的新陳代謝所需的能量都是通過氧化體內營養物質而獲得，從而從外界不斷攝取氧氣，同時釋放體內的二氧化碳，這樣就完成了由外呼吸、氣體運輸、內呼吸三個環節做成的全部呼吸過程，稱之為自然呼吸、生理呼吸，它包括外呼吸、氣體運輸、內呼吸三個環節。呼吸能體現人的心理狀態，呼吸頻率的強弱快慢、輕重緩急，不同的情緒產生不同的呼吸，不同的呼吸表達不同的思想感情，新平是呼吸沉穩，緊張、激動時呼吸急促，呼吸和情緒是相互的。自然呼吸使得心臟跳動，血液流通，是維持生命存在的根本。1.2 藝術呼吸

舞蹈中的呼吸也稱之為藝術呼吸。藝術呼吸是在自然呼吸的基礎上進行控制、處理、合理把握、運用呼吸，從生理的需求上升為理性的支配及其運用，使呼吸、韻律、風格達到高度完美的統一，相比生理呼吸來講，藝術呼吸就是舞蹈的“動力線”，它給予舞蹈的肢體語言以內涵，賦予舞者肢體以生命，使觀者和舞者之間達到很大程度的共融。舞蹈時進行合理的呼吸，有利于保持內環境的基

本恒定，有利于提高訓練效果和充分發揮舞者的肌體能力，以創造出最美的舞臺形象。

民間舞中的呼吸一般由吸氣、提氣、屏氣、呼氣四種形式組成。呼吸一般為“起法兒”做準備，提氣是為提高人體的重心；屏氣是幫助人體收緊和戛然的停止；吸氣是為了換氣與放松身體，為下一個動作做準備。

l、快吸、快呼。這種呼吸方法常出現在動作小而快，并帶有跳躍性的動作，它所表現的情緒多為歡快、喜悅的。

2、慢吸、慢呼。這種呼吸的方法常出現在節奏較慢，上下起伏，節奏平均的動作中，給人的視覺感受是緩慢、悠長、恬靜、連綿不斷。

3、慢吸、快呼。這種呼吸方法常出現在慢起快落的動作中，呼吸可使動作顯得流暢，有重量，腳下有根。

4、快吸、慢呼。這種呼吸的方法常出現在快起慢落的動作中。給人的輕盈、柔美、秀麗感。呼吸與蒙古舞的關系

任何藝術都需要運用氣息,無論它是戲劇、音樂、美術、書法、還是舞蹈。呼吸之于舞蹈，不僅僅只局限于舞蹈的力量和協調能力，它更作用于舞蹈的姿態、舞蹈的感覺、舞蹈的藝術表現力，使之更加自然、更加流暢、更具有藝術表現力和藝術生命力。呼吸能夠烘托舞蹈的語匯、舞蹈的內容，使之更加充滿活力、更富于激情。呼吸是舞蹈的感覺、舞蹈表現力的支點和精髓，是舞蹈得以完善體現的原動力。通過完美的呼吸，并使之貫穿于舞蹈作品的始終，這樣舞蹈作品才能讓人感動、催人奮進、使人陶醉。只有這樣的舞蹈作品才能夠使觀眾產生強烈的共鳴。

呼吸在舞蹈中運用的成功與否，是一個舞蹈能否成功的關鍵。講究不講究舞蹈時的呼吸，決定了舞蹈初學者的進步；能不能自覺地、完美地、有創造力、有感染力的呼吸就決定了舞者的終身成就。由表及里、出神入化、渾然天成的舞蹈藝術表演，是由呼吸伴隨著舞感和舞蹈表現力而成就的。

由此可見，呼吸是保持舞蹈狀態的一個很重要的環節，同樣的針對蒙古舞也不例外。它是保持節奏的基本，一呼一吸本身就是節奏，而蒙古舞就是充斥著節奏的模式。它表現出來的起伏、張弛、動靜都是由呼吸起伏張弛的節奏夸張而形成的，這樣的節奏給予蒙古舞以生命，使其動作中充滿了節奏的輕重緩急、抑揚頓挫，產生了不同質地、多層次的復雜變化，通過意念支配、控制的藝術呼吸，從而體現出外部動作的內在節奏和有層次、有對比的力度處理、使節拍變得有節奏性與表現力。

二、呼吸在蒙古舞當中的作用

呼吸是民族民間舞中不可缺少的一部分，它賦予民族民間舞蹈以生命，塑造了民族舞蹈的靈魂，中國的民間舞蹈追求“以心帶情，以情帶動”，心與呼吸緊密相連，在舞蹈中占據重要的地位和起到重要的作用。

呼吸是由節奏產生的，而節奏的起伏和張弛恰恰是通過呼吸節奏構成，這些節奏可以豐富舞蹈的生命，促使動作充滿節奏感，通過輕重緩急的呼吸表現出質地各異的變化，從而賦予身體動作的節奏和層次感、產生對比度。藝術呼吸通過產生節奏的變幻，促使風格的差異能較好的表現出來。對于民族舞蹈來講，關鍵是要體現出風格。

正確合理的運用呼吸，其表現出來的藝術境界．將是一種藝術的升華，對舞者自身所要表現的藝術內涵與思想感情將有完美的體現。我們常可看到有些舞者在舞蹈中上身僵硬，氣都弊在胸上，妨礙呼吸肌的松馳，或氣喘吁吁，滿面通紅，這都是呼吸不加控制不會正確運用的結果。它會直接影響劍舞者的表現力，會破壞舞者所刻畫人物的形象。在進行舞蹈表演時，如果一舉手一投足都沒有呼吸的運用，光舞動一融虛假的外殼．誰能認為這是舞蹈?誰還能承認這是一個舞者呢?所以在民問舞訓練中，只有正確的運用和把握各民族的呼吸特點，以氣息的運用帶動肢體的表現力，使節奏、呼吸、舞姿、技能等方面融合在各民族特定的風格和情感中。才能創造各民族更完美的舞蹈藝術形象。

舞蹈是舞者們用肢體語言來表現作品。呼吸則控制身體，來幫助四肢更完善地做出各種舞姿，使之更能夠淋漓盡致地表現作品的中心思想。舞者們只有掌握了正確的呼吸方法，才能夠把握動作的內在力量，并能解放各部位，使肌肉充分舒張、收縮，動作松馳流暢。這就要求舞者們要正確認識舞蹈中藝術呼吸的重要作用。中華民族的民間舞蹈是民族文化主體精神的結晶。

蒙古族民間舞蹈中的“呼吸”體現著蒙古人民的精神風貌。蒙古草原，廣袤無垠，四季鮮明。歷史上草原民族面對天運和人運的和諧統一，徘徊于生存的主動與被動之間，四時有序、生命無常。磨礪出蒙古族處變不驚，去留隨意的心理韌性。蒙古族舞蹈中欲左先右，欲放先收，欲高先低的胸背訓練，在收與放、關

與開的對立統一中運動進行。胸背訓練以呼吸控制肌肉感覺，自然牽動胸背部的每個關節，收是那樣的細膩而深沉，放是那樣的蒼勁有力，猶如在風雪中迎風而上的蒼鷹，傲然挺立，充分顯示了蒙古人作為游牧生活的主宰者那種挺拔豪邁、氣壯山河、灑脫奔放的剛勁有力之美,展現了蒙古族勞動人民純樸、熱情、精壯的健康氣質，它和蒙族大氣磅礴的藝術風格交相呼應。呼吸是蒙族舞蹈教學中的重要環節。在學習和掌握蒙族舞蹈的同時，要把握好對呼吸的控制能力，從而體現蒙族舞蹈的風格特點和審美價值。蒙古舞也來源于民間百姓，來源于民族本身，它是舞蹈藝術的基礎。是群眾的文化。在表現人物思想情感中的喜、怒、哀、樂、動作上要有抑、揚、頓、挫、輕、重、緩、急，在舞蹈中這些都必須通過呼吸的長短、大小來一一體現。科學的呼吸能使你的舞姿優美動人，表演充滿活力。

三、呼吸在蒙古舞中的具體應用

蒙古族舞蹈節奏明快，動作剛勁有力，感情奔放，女性舞蹈歡快優美，男性舞蹈彪悍剛勁，并以抖肩、各種馬步呈現其特色，充分表現了馬背民族的雄姿。

舞步、肩部、手部、臂部的訓練中必須有呼吸，以呼吸帶動踏步、拖步的起伏，控制關節的平衡性使氣力相互協調，還需要呼吸進行動作的銜接，表達感情。由于蒙古族特有的地理環境和民族發展差異，形成了自己民族獨有的特質。蒙古舞中后靠的姿態，橫抻的動態就跟他們曾經經歷過的英雄年代、“馬背民族“有密切的關系。

所以，蒙古族舞蹈多以呼吸帶動動作的起伏，以流暢自如的氣息體現工作的輕重緩急，大小強弱、抑揚頓挫。蒙古族民間舞蹈中的呼吸主要是重拍慢吐氣，弱拍快吸氣。重拍慢吐氣可以表現蒙古民族彪悍、健壯、粗獷的個性；弱拍快吸氣可以表現出蒙古民族沉穩、豁達、灑脫的形象。快吸快呼如硬肩、笑肩，快吸慢呼如抖肩、柔肩、繞腕、軟手、柔壁等，慢吸慢呼如單聳肩和雙聳肩。

例如趟步加柔臂的訓練，通過肩部的延續，出現波浪形的延伸，增強膝部的平衡能力，加快動作的移動，在動作中，呼吸下沉。趟步要求膝部掌握平穩，并步的動向移動，在動作中，手臂向下壓，一節節抹，手臂都要走下沉的曲線，雙膝稍彎，重心慢慢下移。到換反面上步時短暫的快吸氣，以此類推，最終完成整套動作。

正確、合理的體會和把握呼吸，可以很好的表現蒙族舞蹈的魅力。完美的運用長吸氣、慢呼氣，通過這樣的氣息，可以更好的表現人物置身大草原的豁達心態和英雄氣概。舞蹈中豐富的肩類動作也需要呼吸的支撐，使得動作在快吸快呼中交錯進行，呼吸與動作交相呼應，更好的表現蒙古舞蹈的魅力。

結論

呼吸是人的“生命線”，科學的藝術呼吸又是一個人藝術生命的“生命線”，呼吸在民族舞蹈中起著不可忽視的作用，在各個民族舞中都得到了很好的運用，因而要很好的使民族舞蹈發展下去就要合理的運用呼吸，明確呼吸的重要性和切實的運用，希望通過對呼吸在民族舞蹈蒙古舞中的作用與應用的研究，可以為大家帶來一點啟示，為民族舞蹈的傳承和發揚增加一定的實踐意義。

參考文獻

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第四篇：信息技術在語文教學應用中的優勢與作用

信息技術在語文教學應用中的優勢與作用

【摘要】

本文就信息技術在語文課堂教學應用中凸顯出來的優勢與其作用的問題從兩個大的方面進行論述：一是信息技術對語文教師教學的幫助，教師在備課時運用信息技術可以增加知識的儲備，擴大課堂容量，也可以借鑒優秀教師的教學范例；在教學過程中，信息技術能很好的輔助教學。二是信息技術在學生學習語文過程中的優勢，主要包括語感的培養、寫作能力的提高和學會自主學習的有效途徑這三方面中存在的優勢。

【關鍵詞】

信息技術、語文教學、教師、學生、作用。

【正文】

隨著科學技術的不斷發展，信息技術在人們生活的應用范圍日趨增多。以網絡、多媒體為核心的信息技術越來越廣泛的應用到人們社會生活的各個領域之中，包括：生產、運輸、醫療等多個方面。而對于教育這個國家重點項目，信息技術的應用也不能例外。因此，信息技術與學科課程之間的整合也已成為我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。只有將信息技術合理的應用于各科的課堂教學中才能真正的幫助教育事業取得更為突出的進步。

現代信息技術在語文教學中的應用能很好的凸顯出其獨特的優勢與作用。若信息技術能與語文教學合理的整合起來，不僅能輔助教師教學，更快實現教學目標，也能幫助學生提高多方面的能力，陶冶他們的情操，開拓他們的視野，成功實現語文教學最終的目的。

應用于語文教學的信息技術是多元化的，可以包括聲音、圖像、視頻、課件等多種多媒體技術。這些先進的技術手段能為語文課堂教學注入新的活力，成為教師進行教學與學生進行學習的重要技術保障和輔助工具，也是教育教學過程中傳授知識、學習知識的重要媒介。

一、信息技術在語文教師教學過程中的作用：

首先，信息技術為語文教師提供了更廣闊的知識儲備與效仿借鑒的空間。語文本身就是一門綜合性很強的學科，就小學語文而言，一篇篇簡短的課文就可以涵蓋多方面的知識，大到科學歷史，小到一條自然規律或者做人的道理。例如：小學語文中的《草船借箭》和《曹沖稱象》講述的就是著名的歷史故事，《蝙蝠和雷達》講的是科學方面的知識，《動物過冬》和《雪地里的小畫家》講的又是有關動物的知識。作為一名語文教師不僅要打好語文知識的基礎，還要掌握其他各學科的相關知識，因此，教師在上課前就必須做好備課的工作，可以通過網絡技術，查閱更多的課前準備資料，拓寬知識面，為學生準備一堂豐富多彩的課，讓學生能在語文課堂中收獲更多其他學科的知識。教師也可以通過網絡或者DVD影像資料觀看優秀教師的教學視頻，取其中精華，不僅可以通過與優秀教師的比較來提升自己，也可以選取優良的教學手段或方法應用到自己的教學中，獲取更好的教學效果。

其次，信息技術能夠輔助課堂教學，幫助教師創設情境，增添課堂趣味性，達到更好的教學效果。蘇聯教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。” 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師 ”。興趣是學生學習的驅動力，在新課標的指導下，教師必須要改革課堂教學模式，充分激發學生的興趣，進而讓學生學會主動學習。在導課環節，教師可以充分運用信息技術，通過一小段視頻或者圖片創設當堂課所需要的情境，激發他們學習的興趣。對于小學生而言，自控力還較差，更需要教師通過他們喜愛的圖片、音樂、游戲等創設出有趣的情境，激發他們學習的興趣，從而主動去學習，收獲的效果會更好。如果以聲音、圖形來創設課堂情境，就能代替枯燥乏味的口授，并激發了學生的學習興趣，從而提高課堂效率。

二、信息技術在學生學習語文過程中的作用：

首先，信息技術能幫助學生提高自身的語感。語感就是指對語言文字的敏銳感和迅速領悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構成一個人語文素質的核心因素。可見語感在學生學習語文過程中的重要性。學生要想提高語感就必須提升自己的形象思維能力，也就是將枯燥的語言文字轉化為生動形象聯想，身臨其境的感知文章的情感，找到共鳴，再理解文章各方面的主題時也就更容易了。例如：初中生必學的一篇課文《背影》，這篇課文重點要讓學生感知作者對父親的敬愛之情，然而對初中生而言，很難有坐上火車出遠門的機會，可能無法感覺到作者當時的心情，理解起來就會有困難。所以可以在上課之前播放一段《背影》改編的視頻，讓學生能身臨其境，更深刻的感受課文所表達的情感。學生還可以通過與課文配套的課文朗讀資料，通過反復的聽與跟讀，也能培養他們的語感，并糾正錯誤的發音，鍛煉自己的普通話發音與朗讀時需要的語氣與語調。

其次，信息技術能幫助學生提升作文寫作的能力。作文一直是學生在學習語文時遇到的困難最多也最害怕的一項，但是寫作一直是語文教學中必須掌握的一種重要能力。學生在作文中遇到的問題主要包括以下兩個方面：作文教學比較枯燥，難以認真聽講；理解作文題目時感覺吃力，只停留在表面，難以深入理解。這時，信息技術就能很好的發揮其特殊功效。如果教師在進行作文教學時不只是枯燥的講解，而是配有生動的課件，加上有趣的圖片或者音樂，學生就更加自愿去聽講，學習起來就更容易，吸收到的有用成分就更多。在學生理解作文題目時，如果感覺有困難，可以通過教師準備的多媒體資料中直觀形象的圖片，幫助理解作文題目。尤其是小學生的作文，有很多是記敘文和想象故事，如果配上了相應的直觀圖片，學生看起來就更直觀，更容易找到在自己生活中與圖片相關的共鳴，也就理解了作文題目找到了寫作靈感。另外，學生還可以觀看更多的圖片和動畫并展開聯想進行描繪，不僅可以幫助他們寫好作文，而且還可以發散他們的思維，培養他們語言運用及交際能力。

再次，信息技術還可以幫助學生主動獲取知識，提高自主學習的能力。新課改更加強調學生在學習中的主體地位，“授人以魚，不如授人以漁。”教育最重要的目標就是要教會學生怎樣學習。每個學生之間都有個體差異，有些學生不可能將課堂中所有的知識全部掌握，這些學生可以在課后通過計算機，網絡、學習機、教師課件等再次學習。例如，學生在學習《掩耳盜鈴》和《刻舟求劍》等寓言故事的時候，可以通過網絡找到相應的動畫進行觀看，幫助他們理解和記憶課文。在學習到《美麗的小興安嶺》時，學生如果有興趣就可以到網絡上搜集小興安嶺的相關資料，看一些真實的照片，加深他們的印象，也能拓展他們知識面。

綜上所述，信息技術在語文教學中在教師教學和學生學習兩方面都起到了很大的作用，體現了語文教學與信息技術的合理整合。不管在小學還是初中的語文教學中，信息技術都能發揮其獨特的作用，輔助教師教學，幫助學生學習，在教與學兩方面同時起作用，達到語文教學所要達成的相關目標。因此，在語文教學中要靈活應用信息技術，并不斷探索信息技術更多的優勢，讓其發揮出最有效作用，進而達到最佳的語文教學效果。

【參考文獻】

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2、俞楊春，發揮信息技術在語文教學中的作用，[G]，2004，（01）

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5、馮燕紅，淺談信息技術在語文教學中的應用，[G]，2009，(22)

第五篇：淺談安全心理學在安全管理中的作用與應用

淺談安全心理學在安全管理中的作用與應用

0.引言

人的任何實踐活動都是在心理活

動調節下進行的，且人的心理活動對人的行為有著很大的影響[1]

。因而，人在生產過程中的行為是否具有安全性，也與人的心理狀態、心理活動有著密切的關系。1.安全心理學在安全管理中的作用

1.1事故致因與安全管理

安全科學已經揭示，事故的根本原因在于系統諸要素及其相互作用中存在著的各種危險或隱患，通常歸為三類:即人、物和管理的因素[2]。

人的因素指人的不安全行為。人的不安全行為可以導致物的不安全狀態，也可能出現管理上的缺陷，還可能形成事故隱患并觸發事故隱患。物的因素是指物的不安全狀態。這是由于物質的固有的屬性及其具有的潛在破壞和傷害能力的存在，它隨

著生產過程中物質條件的存在而存在，是事故的基礎原因，事故的嚴重程度

往往隨著物質不安全程度的增大而增大。

管理的因素是指，人的不安全行為和物的不安全狀態往往只是事故直接和表面的原因，根據對多年來發生的事故對比分析發現、發生事故的根源是管理缺陷。

事故的原因可簡要概括為下述模式[2]:

不安全狀態(物)+管理缺陷=事故隱患

不安全行為(人)+事故隱患=事故

凡是具有物態和能量的物質，在一定條件下能轉化為事故的因素稱為危險因素。在管理工作中人為地造成事故隱患或者是激發了危險因素而造成事故的任何缺陷稱為管理缺陷。危

險因素和管理缺陷同時存在就構成了事故的隱患，而在有事故隱患的情況下，又發生了人的不安全行為則最終導致事故的發生[2]。

安全伴隨著生產過程而存在，它與生產過程共存，是一個動態過程，是關于時間的連續函數。安全管理就是由專門的管理人員利用專門的知識，按照安全的客觀規律對系統中的人、財、物、時間、信息等資料進行合理配置和有效使用，通過實施計劃、組織控制和領導職能來協調企業內、外各種關系，實現既有安全目標的活動過程。因此可以說，安全管理是伴隨

著生產的一個動態過程，是通過有效地控制(約束)人的不安全行為達到安

全生產的既有目標。1.2安全心理學與安全管理的關系 人的不安全因素與人的不安全行為有關，而人的不安全行為又起源于人的行為動機和心理需要[3]。人的不安全行為的動機受主觀和客觀兩方面因素的影響。主觀因素的影響，包括個體對安全問題認識的差異，個體的氣質、性格和能力的差異，個體的需要是否符合客觀，個體的行為異常及生

理缺陷等；客觀因素的影響，包括生產組織中的人際關系復雜，對福利待遇不滿，規章制度不力，親朋有矛盾，作業環境不良等干擾而造成的挫折情境[3]。

心理學研究表明，人的心理問題已經成為影響安全的重要因素。健康的、良好的心理，對安全管理有積極的作用。而不良心理會對安全管理造成一定的負面影響，甚至會引發事故。當人的內在心理因素與外部環境相“匹配”時，表現為“正確”的行為；當人的心理因素的某些要素與外部環境的某些要素發生沖突時，其行為表現為“失誤”。“失誤”就是人的不安全行為，即不符合安全規程的作業或操作，有可能導致人身傷亡事故和財產損失[3]。

因此，要想搞好安全生產，防止事故發生，必須及時矯正各種影響安全的不良心理和糾正各種違章行為。這就要求我們研究并運用安全心理學，探索人的安全心理，從而減少人的不安全因素。安全管理研究的對象是安全生產系統中，人與人、人與物、人與工作環境的關系。三大關系中人與物、人與人的關系是事故的主要原因，而人的因素是事故的最主要原因。由于人的不安全因素與人的不安全行為有關，而人的不安全行為又起源于人的行為和心理需要，因此在安全管理中在加強安全基礎建設、制定安全標準、建立和健全安全預警機制逐級負責制、動態考核等各項管理制度的基礎上，運用心理學理論，研究和分析職工在生產活動中的心理狀態，在生產過程中的不安全因素及在安全方面的心理活動規律，達到能較為準確預測人的不安全行為，從而采取措施，培養和提高人的安全心理素質，調動職工安全生產積極性，進一步提升安全生產水平。

2.安全心理學在安全管理中的應用

每一個人都具有一定個人心理特征，個性心理特征就是個體人經常、穩定表現的能力、性格、氣質等心理特點的綜合。個性心理特征決定人對某種情況的態度和行為。不安全行為的直接原因往往是由于某些心理特征決定的[3]。例如在個體行為中，非理智行為在引發事故的不安全行為中所占比例相當大，在工作中出現的違章、違紀現象，都是非理智行為的表現，冒險則表現的尤為突出。非理智行為的產生，多由于僥幸、省事、逆反、湊合等心理所支配。在安全管理過程中，控制心理因素，對保障安全具有重要作用。

2.1常見的造成不安全行為的心理因素分析 2.1.1僥幸心理

僥幸是一種超樂觀估計，把存在一定發生可能性的事件當作不可能發生，從而做出非理性的判斷，最后采用非理性的方式行事。由于偶然原因得到一點小小的成功或免于不幸，總認為“命大”、“天意”，因而邊毫無顧忌地干一些盲目的冒險動作。這是許多違章人員在行動前的一種重要心態，把出事的偶然性絕對化，對工作安全危害巨大。2.1.2惰性心理[3]

是指在作業中盡可能減少能量支出，能省力就省力，能省事就省事，能將就湊合就將就湊合的一種心理狀

態，也是懶惰行為的心理依據。干活嫌麻煩圖省事，該做的不去做，使得安全出現隱患和漏洞。在實際工作中，常常會看到有些違章操作是由于干活圖省事、嫌麻煩而造成的。2.1.3麻痹心理

麻痹大意是造成事故的主要心理因素之一，行為上表現為馬馬虎虎，大大咧咧，口是心非，盲目自信。麻痹心理可能有以下原因：一是盲目相信自己以往的經驗，認為技術過得硬，保準出不了問題，以老職工居多；二是強化以往成功經驗或習慣，多次做也沒問題，我行我素；三是高度緊張后的精神疲勞，產生麻痹心理；四是個性因素，一貫松松垮垮，不求甚解，自以為絕對安全；五是因循守舊，缺乏創新意識。

2.1.4輕視心理[4]

當安全與生產、人和物之間發生沖突時一些管理者潛意識中還是見物不見人，沒有形成以人為本的價值觀，凸顯出三種現象:“亡羊補牢”現象即安全生產工作平時不重視，把安全工作停留在口頭上、文件里，滿足于表面化、形式化。事故隱息不及時排除，直至發生事故才悔之晚矣；“愚民政策”現象即滿足某些人的虛榮心和小團體利益，有的單位出了事故欺上瞞下，大事化小，小事化了，極力內部“擺平”，把“四不放過”拋在腦后；“外歸因”現象即出了事故不是從主觀上找原因，而是怨天尤人.歸因于外部，未找出真正原因，就敷衍了事。2.1.5逆反心理

這是一種無視社會規范或管理制度的對抗性心理狀態，一般在行為上表現為“你要我這樣、我偏要那樣，越

不許干、我越要干”等特征。有時表現為當面頂撞，拒不改正；有時表現為

表面接受，心里反抗。2.1.6逞強心理

爭強好勝本來是一種積極的心理品質，但如果它和炫耀心理結合起來，且發展到不恰當的地步，就會走向反面。積極表現自己，自己能力不強，但自信心過強，總認為自己有工齡，有時也感覺力不從心，但在眾人面前爭強好勝，圖虛榮、不計后果，蠻干冒險作業。長時間做相同冒險的事，難免會有疏漏。2.1.7從眾心理[3]

這是指個人在群體中由于實際存在的或頭腦中想象到的社會壓力與群體壓力，而在知覺、判斷、信念以及行為上表現出與大多數人一致的現象。如果大家違章，就心甘情愿與大家一起違章。

2.1.8冷漠心理[3]

持這種心理的員工，缺乏主人翁意識，自己對分管的工作也常不負責任。表現在與自己無關的工作不聞不問，冷漠看待，常抱有事不關己高高掛起的心態，個別的還會錯誤地認為

態度孤傲一些就是有“個性”的表現，致使別人不愿意接近。2.1.9緊張心理

有這種不良心理的員工，主要表現在工作能力素質低，操作技術不熟練，生產工藝不熟，缺乏工作經驗，應變能力差，面對突如其來的異常情況，正常的思維活動受到抑制或出現紊亂，束手無策，驚慌失措，甚至茫然無措。

2.1.10情緒心理[4]

不良的情緒狀態是引發事故的基

本原因。情緒變化主要由應急事件對心理影響產生的，比如家庭暴力、離婚、家庭成員息重病或死亡、子女就業困難、家庭不和睦、本人患病、人際關系出現問題等。

2.2應用安全心理學控制不安全心理的產生

2.2.1根據崗位特征，選擇心理素質合格的人員上崗[5]。

什么樣的員工適合做安全生產工作大有講究。不同性格和氣質的人適合于不同的崗位，應盡量做到人崗相適。要特別重點關注三種心理特征類型的人群:

(l)急躁型，表現為遇事求成心切、膽大、反應快、工作草率。

(2)輕浮型，表現為喜歡輕舉妄動、工作忙亂、顧此失彼、不愛學習、不肯鉆研。

(3)遲鈍型，表現為反應遲緩、動作呆板、判斷和應變能力差。

2.2.2進行安全生產情感教育，培養職工良好的安全心理素質。

要把加強心理品質的鍛煉，作為培養員工安全心理的切人點。應通過安全心理學講座、談心、觀看安全教

育錄像片等有效的安全心理教育形式，使其得以有效的實施。要通過情感教育，激發員工安全心理的欲望，讓職工在情感上接受安全生產，在思想上從“要我安全”轉變成“我要安全”，在行動上自覺地嚴格執行安全生產規程。

2.2.3注意職工安全心理問題，合理安排工作[5]。

控制人的不安全行為是防止和避免事故發生的重要途徑，要合理安排工作。心理準備不足，從事危險作業，出事的幾率比較高。安排工作時，要注意勞逸結合，注意每個職工的生活習慣，有目的、有步驟、有重點地安排工作、人員和分工，有的放矢地做好該做的工作。

2.2.4緩解職工心理壓力，增強自我調整心理狀態的能力[5]

人的心理在“常變”，安全管理也需要“常變”。企業在制定安全政策時、在安全管理的過程中，要建立在“復雜人”的基礎之上，把“人”想得復雜些。要提高職工的主觀幸福度，緩解職工心理壓力。要幫助提高職工的個人修養，學會自我調節精神狀態。2.2.5改善員工工作、生活環境，增強企業凝聚力[3]

創造富有特色的企業文化主體活動，力所能及地改善員工生活、居住、生產環境，廣開育才渠道，引導員工學技術、練本領、學知識，長才干，創造滿足員工成長需求，促使員工學有條件，娛樂有設施，活動有場所，增強企業的向心力和凝聚力。2.2.6搞好企業文化教育，增強員工對企業的認同感和歸屬感[3]

要以塑造人和培養人為目的，扎

實開展形式多樣、生動活潑的企業文化宣傳活動，不斷地培養企業良好的和諧勞動環境，為員工提供良好的發展空間，增強員工對企業的認同感和

歸屬感。

2.2.7堅持科學的企業管理，良好企業氛圍促使職工良好心理因素的養成企業領導者要了解掌握職工的思想動態，排除各種不良刺激，力所能及地解決一些職工的實際問題。要讓每位員工深刻認識到，每個人在每個安全環節上，擔負的都是百分之百的責任。要想盡一切辦法抓安全，讓電力安全的管理科學化來替代管理的經驗化。

全生產中人及其心理這一關鍵因素，使安全工作做到有預見性和主動性，提高安全管理水平，使安全管理達到更加條理化、系統化、科學化。這樣，才能更好的保證整個系統的可靠性、可用性、有效性，提高企業的安全水平與經濟效益。

3.結論

實現企業安全生產的關鍵是人，而心理活動影響人行為的關鍵因素。因此，在企業安全管理中要能夠正確運用心理學的原理，能夠準確抓住安

[6]

參考文獻

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