第一篇：景觀設計不足的解決路徑分析論文

中國的古典園林給人的感覺總是那么和諧自然，似乎會說話一般向游人娓娓道來那精彩絕倫的故事，中國古典園林與人是一體的，景觀分明，隨著觀賞方位不同，畫面也會呈現出不同的風格，開合自如，虛實對比的連續畫面呈現在游人面前。而現代景觀設計中缺少的就是這種與人交流對話的功能，所以要吸收古典園林設計的思想，與平面設計充分結合，讓現代設計散發出傳統的味道，共同為園林設計的進步做貢獻。

從上文的分析中我們可以看到，現代園林景觀設計中存在著過于孤立的現象，主要是與周圍的環境與地理條件相脫離，營造出的完全是自然的天堂。事實上這是破壞原本地貌的方法，破壞了自然的和諧，針對這一問題，要善于借鑒我國傳統園林中的自然習慣，從老莊思想中表現自然美，運用自然和諧統一的哲學觀念，借鑒自然原有的地形，不僅省時而且省工。同時要注意遠近結合，互相呼應。自然地形在某些時候可以容納人為設施，而在時間上要給未來留下足夠的空間。以道路景觀設計為例，如果設計人員一直紙上談兵，沒有加強對地塊性質的調查，對地塊的用途不夠清楚的話，很可能會做出錯誤的決定；而在空間上同樣要注意遠近結合，由于任何一個景觀都有其獨特的觀賞價值，同時也被遠方的游人所欣賞，這是中國園林的“借景”藝術，借景借的巧妙，就會收到巧奪天工的效果。

中國古典園林與世界其他園林最大的區別在于其以多樣化的形式呈現在世人面前，其追求的更多是思想，不是形象，也就是我們常說的意境之美。意境是園林設計人員所追求的，是情感的寄托，是觀念與理念的一種理想境界。具體來說，可以從以下兩點來改善現代園林設計中思想蒼白的問題。首先，要讓文化與現代設計相結合。從現代園林設計情況來看，一些設計過于蒼白，缺少文化氣息，究其原因不難看出主要是由于設計者缺少文化造詣。而從中國古典園林的設計來看，中國古典園林建造均以最終呈現在人們眼前的景物為基礎，追求的是一種意境。意境是園林建設者共同的追求，是一種最高的審美境界。它通過園主對自然景觀的概括與提煉，賦予景象情感的寄托，加以引導與深化，使欣賞者在欣賞景觀的過程中，會產生一定的情緒，產生共鳴，激發深入的想象，以此來彌補與補充眼前景象所不具備卻暗含的內容，感悟到景象蘊藏的情感、觀念，甚至可以從中感悟到人生哲理，獲得精神上的享受，享受到園林帶來的精神愉悅。其次，要注意實際的設計與思想融為一體。造成現代園林設計差的原因除了設計者文化素養不足外，還有部分原因是由于設計者設計的內容與實際情況脫離，沒有文化底蘊的園林根本無法稱之為真正的園林，缺乏生命力，而這是中國古典園林最擅長的，對此，現代園林的設計者要善于從中國古典園林中學習有關知識來彌補其不足，在設計過程中充分考慮到欣賞者的心情，注意與周圍的環境產生一定的聯系，產生一定的共鳴，洞察人的情感，體會到文化與哲理的審美價值，與社會單體產生一定的共鳴，提高現代園林設計水平。

綜上所述，我們看到中國的古典園林具有強大的生命力，仍然可以彌補現代景觀設計中的不足，仍然可以為現代園林設計注入強大的生命力，我們有理由相信，我國的傳統文化仍然具有強大的生命力，具有中國特色文化的景觀設計將繼續在現代景觀設計中發揮力量，充實、完善現代景觀設計，推進現代景觀設計水平的提升。

第二篇：景觀設計初步論文

營人和之景，觀世界之恒

———關于景觀專業的思索

從學兩年之久，起初對于景觀建筑學并不得知，而來到這個專業學習也純屬意料之外。但是通過這個課程的數節介紹后，第一次了解到自己的專業。景觀建筑學究竟是什么，我們專業的起源，發展和意義，讓我有了柳暗花明之感，但同時內心又有一種遺憾，遺憾關于自己專業的了解來的有些晚。在景觀設計初步這本書上已經做了很多有關專業上的講解，相信無論哪一位同學仔細的鉆研品讀都會有所心得。然而，課堂和書本上的知識是老師可以授予的，但是人生中還是有很多東西是需要我們自己去探索，值得我們學習的知識是無限的，而我們個人的能力確是有限的。一個人在社會上所擁有的職業就決定了他的社會屬性，學有所用才是其中真諦。我想通過這篇論文表達的是：在當今這種社會背景下，我們該如何學好自己的專業，又如何堅持自己的秉性用心去做一位合格的設計師。

縱觀中華上下五千年的歷史，有一點一直是炎黃子孫所推崇的，這就是“人情化”。往往充滿人情化的故事總是能打動人心。古有孔雀南飛，今有感動中國，這種人情化的繼承和發展，不僅體現在生活當中，同樣在我們的設計當中。其實在設計當中，設計的材料、做法、構造可以改變，但是“以人為本”的宗旨卻從未改變。古人老子有云：天下難事必作于易，天下大事必作于細。說的也是同樣的道理。一個成功的設計，并不在于它起初的造型完美，而是在于，無論它是在整體還是細微都做到動人心弦。但是反觀我們現在做的設計，又有哪些是做到這些

呢？

先來看看我們的專業的前景，前不久，北京林業大學的資深教授李雄在全國風景園林學會論壇上介紹了有關這個學科的最新情況，展示了風景園林（景觀）高等教育飛速發展的最新進展。李雄用專業語言介紹說，風景園林（景觀）學是研究人類居住的戶外空間環境、協調人和自然之間關系的一門復合型學科。研究內容涉及到戶外自然和人工境域，是綜合考慮氣候、地形、水系、植物、場地容積、視景、交通、構筑物和居所等因素在內的景觀區域的規劃、設計、建設、保護和管理。

目前世界上有60多個國家、近430余所大學廣泛設置了風景園林專業。自1998年以來，中國風景園林學科點和專業點增長迅速。本科專業點年平均增長約14%，碩士專業點年平均增長約19%，博士專業點年平均增長約28%。據統計，截至2009年，我國共有175個風景園林類本科專業點、25個“風景園林專業碩士”點、86個科學碩士點、30個科學博士點。

談到風景園林（景觀）學科的作用時，李教授指出，這個學科在城市園林綠化、風景名勝區、森林公園、城市濕地公園、水利風景區、地質公園、休閑娛樂游憩地、濕地保護區、自然保護區以及城鄉綠地系統規劃、大地生態基礎設施規劃和建設等領域均有主導或重要的支撐作用。據不完全統計，目前全國風景園林學科的本科生在校人數在3.5萬人左右；自1993年以來，開設本科專業點的普通高校的數量平均增長速度約為16.5％，約每5年翻一番。

令人欣喜的是，2006年3月，教育部恢復了在1998年撤銷的風景

園林本科專業。從此，風景園林的相關專業學生，無論是招生還是就業都供不應求。北京林業大學園林學院的城市規劃與設計（含風景園林方向）以及園林植物與觀賞園藝學科報考人數與招生數比例達9：1；學生數量與用人單位需求比例達1：6。

盡管如此，我國風景園林一線從業人員中接受過高等教育者，僅占約3.5%，相當于國際平均水平的1/10甚至1/20。他強調，在我國，高層次風景園林人才培養和社會需求之間差距依然較大。

李教授說，風景園林學是承擔歷史使命、中國經濟快速持續發展的必然結果。增設風景園林學一級學科符合學科發展的規律。他同時提到，風景園林學科躋身一級學科，有機遇也有挑戰。城市化對城市環境、社會服務等提出新的要求。隨著中國社會的進步和經濟的快速增長，風景園林已經成為國家建設與發展不可或缺的重要學科。風景園林成為一級學科，這使得促進中國風景園林事業快速發展的內部環境和外部平臺均已成熟。

從個人利益來看，一個對日后從業供不應求的專業是對于當代大學生是相當不錯的擇業選擇。而從社會發展來講，一個有利于整個人類社會發展的專業也定會如日中天。但是面對如此大好景象的專業局勢，為什么我們總還是會有迷茫之感呢?

當代的大學生，無論學習的是建筑土木理工科也好，學習的是法律金融人文類別也好。往往在就讀期間內心都會有一種壓迫感，有一種不情愿。不得不承認，隨著整個社會的迅速發展，人的心態也不像曾經那樣腳踏實地，安逸平和了，漸漸地出現的是浮躁、功利、拜金等等不

良的現象。而在這些不良心態的干擾下，我們的初衷產生了質變，為了設計而設計，為了作業而作業，追求眼前的所在，而沒有問問自己的內心，究竟意義何在，這也就是我們為什么總是覺得每天都在忙碌，奔波卻又感覺一無所獲。仔細想想，作為一個生活在中國社會下的學生，我們為什么要在十二年苦讀之后選內心所向，為什么要來到遠離自己家鄉的大學學習？為的就是我們能學習我們真正自己內心最想要的東西，帶著自己的興趣和執著一點點把不成形的夢想豐富實現，這就是我們人生意義和價值所在。當然這過程中是漫長，迷茫而又艱辛的，會有人因為眼前的繁華景象而忘記了自己的夢想，會有人因為過程中的艱難阻礙而放棄了最初的夢想，最后人堅持初衷的，一直走下去的所剩無幾，但是走到最后的人，卻品嘗到了其中最難得的屬于成功的百種滋味。

“人生最可悲的不是物質貧窮，而是精神貧窮。”這是文學家高爾基的名言，不要被虛無和阻礙迷失了夢想，最后一無所求。每個人最初都還有一個美好而未成形的夢想，但是經歷了夢想變成現實的漫長過程，面對種種現實種種社會的變遷，你是否還會一如既往的保持著最初的熱情和想法去迎合現實。作為一個被社會寄予厚望的新一代設計師們，請時刻記得：順應自己的心，洗凈浮躁的魂，看清事情的本。讓我們做到營人和之景，觀世界之恒。

對于景觀設計，這篇論文并不是終點，我們在學生時代能做的就是保持一顆平和的心不斷豐富自己，這條路任重而道遠。

第三篇：大學體育教學改革路徑分析論文

【摘要】針對當前大學體育教學過程中存在的問題，改革路徑主要是：將“終身體育”的意識滲透到學生腦海之中；加強體育教師隊伍建設；改革體育教學內容；創新體育課程教學方法。

【關鍵詞】大學體育教學；存在問題；改革路徑

一直來，高校都把體育教學當成是學生強身健體的重要途徑，而實際上，這也是實現我國民族偉大復興發展的根本保證。俗話說“身體才是革命的本錢”，只有擁有良好的身體素質，大學生才能夠擁有更加良好的學習狀態，同時也更利于他們今后的工作以及生活。由于新課程改革對于高校體育教學內容，模式等都提出了諸多要求，因此，作為教師，必須要積極轉變自身的教學理念，進而才能讓學生真正意義上理解體育的真正內涵精神所在，并推動我國大學體育教學事業實現更加有效的發展。

一、當前大學體育教學中存在的問題

1、教師的教學理念受到制約。縱觀當前大學體育教學課程，教師在引導學生參與到相關體育活動的時候，他們的思想教學理念實際上也受到了明顯的制約。以“高校田徑運動”這一體育項目為例，很多教師依舊采用的是相對比較傳統的教學模式，而沒有注重對學生的跑、跳、投、擲等能力加以訓練。總體而言，這樣的教學模式，不僅不利于學生綜合素質的有效提高，而且也會降低學生學習體育的積極性,最終必定就會嚴重制約高校體育教育教學事業的有效發展。

2、體育教學活動的硬件設備比較缺乏。大學體育教學活動一般來講都比較豐富多彩，而為了讓學生有更多的選擇性，且獲得針對性的體育訓練，除了接受體育教師的專業指導教學以外，往往還需要借助一些硬件設備。可是，在實際研究調查中卻發現，多數高校內都比較欠缺基礎體育硬件設施設備。比如:跨欄教學中田徑場地和跨欄器材缺乏；籃球技能培訓中缺乏相應的籃球場地；游泳課程連專門的游泳池或者游泳館都沒有……類似的情況其實還有很多，而這也凸顯出了高校當前所面臨的“無場地、無器材”尷尬現狀。長遠看來，也是不利于大學體育教學活動有效開展的。

二、大學體育教學改革路徑

1、將“終身體育”的意識滲透到學生腦海之中“終身體育”，是近幾年高校體育教學改革過程中所提出的一個新理念，新思想，主要就是指讓學生將運動融入到自己生活中，并使其成為生活中不可或缺的一部分內容，在此理念的影響下，學生的體育能力，意志品質也都將會得到加強和提升。為此，作為高校教師，應當采取更加有效的教學措施，這樣也才能讓更多學生感受到體育所散發的無窮魅力。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚，主要就是以專業或者是班級為單位，舉辦不同的體育賽事，比如:在籃球比賽過程中，就可以積極宣傳“賽出風格，賽出友誼”等積極的體育思想，從而也能讓籃球這一運動真正融入到學生日常學習，生活中去。二是改善學校體育設施建設項目工作。比如:為了促使籃球這一體育運動教學工作能夠實現有效開展，作為高校，則應適當增加在這一方面的資金投入，并用于補充籃板、籃球等課堂必需品。而有條件的高校，還應當按時開放體育館，從而也才能讓學生充分享受到學校的資源。總而言之，“終身體育”早已在各大高校被提倡和響應，而這不但利于我國高校體育教學質量的提高，而且也是當前體育教學的正確改革思路，以及有效發展方向。

2、加強體育教師隊伍建設。大學體育教學改革，很關鍵的一個因素就是教師，而培養出一批高素質，高學歷的教師也就成為了高校當前所面臨的巨大教學改革任務。可以從以下三方面入手:一是加強在職教師的崗位培訓，則主要體現在“走出去，引進來”兩方面，即組織學校教師到各地高校進行相關專業的知識學習和培訓，或者是邀請優秀的體育教學專家到學校開展相關專題知識講座，進而也將促使高校體育教隊伍體系變得更加完善。二是促使體育教師隊伍結構更加多樣化。由于體育學科知識教學具有一定的特殊性，因此，在體育教學隊伍中，除了負責專業知識教學的教師以外，還應該有運動員水平的體育教練，這樣也才能促使他們的教學層次更加豐富，甚至還能培養出一些優秀的年輕運動員。三是要幫助教師轉變傳統的教學理念，而最好的辦法就是建立有效的競爭機制和激勵機制。對于那些在教學中表現良好的教師，則應該給予一定的獎勵，既可以是物質上的獎勵，也可以是職位晉升，在此背景下，體育教師的創新意識也才更容易被激發，從而更加積極參與到大學體育教學改革的任務之中。

3、改革體育教學內容。改革教學內容，實際上也是大學體育教學改革中極為重要的環節，甚至還是體育教學改革核心所在。體育課程開展的目的，不僅僅只是提高學生身體素質，更是為了增強他們良好的體育精神，因此，作為高校體育教學教師，應當立即對當前的教學內容進行更新。針對體育基礎理論知識的教學，比如:體育與健康、體育衛生保健等課程，體育教師則可以運用知識講座的形式，進而讓學生更深入了解體育知識的內涵，為了激發大學生參與的積極性，還可以將體育教學內容制作成PPT等動畫形式，以此吸引他們的注意力。其次就是在體育教學內容設置上，一定要充分考慮到和學生的社會適應能力相結合。比如:在羽毛球教學中，雖然看起來整個教學過程都很簡單，但是掌握基本的技巧則顯得相當必要，而想要學好更是要付出巨大的努力，由此可見，學習的過程也是意志力得到增強的過程。又比如:排球這一運動項目需要大家共同參與，教師在教學基本知識的時候，還要將團隊合作的理念灌輸到學生腦海之中，而這對于他們今后的學習，工作也將會產生十分重要的影響。

4、創新體育課程教學方法。雖然體育教學課程對于很多高校來說只是選修課，但是想要實現有效的改革，專業教師盡可能的創新課堂教學方式則是非常必要的一件事情。以“乒乓球”課程教學為例，則可以使用多媒體技術手段進行輔助教學，比如:播放大量的圖文及影像資料來介紹乒乓球的發展概況、器材的基本常識……而這樣也將會增強學生更加直觀的課程知識學習意識。除此之外，還可以展開多球訓練的活動，主要就是在教師的指導下，對相關動作進行頻繁練習，這樣才能促使教師更有針對性的糾正學生所存在的體育動作等問題，進而才能有效幫助學生提高練習效率。每一個高校由于體育教學情況都存在巨大差異性，因此，教師創新教學的方式也應該是不一樣的，而為了能夠獲得良好的教學成效，教師對此相關方面的內容就必須要加以高度關注。

三、結語

大學體育教學在整個高校教育體系中占據有十分重要的地位，由于時代的變化和發展，大學體育教學改革的思路以及發展情況都發生了巨大轉變，即更加注重學生體育素質的培養，總之，當前大學體育教學改革是一項任重而道遠的工作任務。

【參考文獻】

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第四篇：高校行政管理創新路徑分析論文

【摘要】本文通過對高校行政管理發展方向的探索，以高校行政管理面臨的困境及其發展方向為導向，引出高校行政管理創新路徑，即更新高校行政管理的理念，轉變高校行政管理思維，創新高校行政管理方式，進一步推進高校行政管理的信息化建設，進一步推進高校行政管理的規范化建設，進一步推進高校行政管理的科學化建設，進一步推進高校行政管理的專業化建設。

【關鍵詞】高校；行政管理；創新路徑

1.引言

筆者在另一篇文章《新形勢下高校行政管理創新工作必要性探析》中已經詳盡的分析了高校行政管理進行創新的必要性，但是高校行政管理的創新路徑和未來的發展方面并未提及，而這些正是筆者進行研究的重點內容，也是解決問題的關鍵所在。從哲學意義上來說，事物的發展是一個否定之否定的過程，事物的發展方向是可以從“否定”（事物發展到一定階段暴露出來的問題）中發現的。從分析“否定”來推斷出高校行政管理的發展方向，進一步尋找創新高校行政管理工作的路徑，突破高校行政管理現實瓶頸，對于發展高校行政管理工作具有重要的現實意義。

2.高校行政管理的發展方向

筆者在《新形勢下高校行政管理創新工作必要性探析》中已經分析了高校行政管理存在的諸多問題，如理念守舊，服務職能弱化；制度不完善，學校治理效果欠佳；機構臃腫，管理效率偏低；行政權力過度滲透，學術權力受掣肘；這些都是高校行政管理發展到一定階段后的“否定”表現，而一直否定是不能讓事物發展的，只有解決“否定”表現才能向前發展。換言之，解決高校行政管理目前存在的現實問題，突破現實瓶頸才是活動發展的重要途徑，才是謀求發展的唯一途徑。只有確定高校行政管理的發展方向并為之努力，才能真正的促進其發展。毫無疑問，高校行政管理向前發展，必須追求理念的創新，服務職能的增強，制度的完善、治理效率的提高以及權力分配的合理性等，這是解決現有問題的出路。簡而言之，未來高校行政管理必須朝著管理科學化、法制化、規范化、信息化、專業化方向發展，推進高校的現代大學制度的完善。高校行政管理的發展方向是指引現實工作實際的路標，也是開展高校行政管理工作創新的重要啟示。在開展高校行政管理創新工作過程中，必須在解決現有問題的基礎上，朝著發展方向努力探索新路徑。

3.高校行政管理的路徑

3.1更新高校行政管理的理念

更新高校行政管理理念是改革高校行政管理、創新高校行政管理方式的前提和基礎，這對提高高校行政管理的工作水平和效率意義重大。以自我為中心的純管理理念，或者所謂的寓服務于管理之中的理念已經不再適應新形勢下的高校行政管理工作，而只有采取以人為本，以服務為先的理念才是正確的選擇。這里所指的“人”是學校的師生，服務的對象也是師生，行政管理工作只有以他們為中心，才能讓整個高校獲得更大的動力，取得更好的成績。以服務為先就是要求我們在開展行政管理工作時，必須杜絕行政本位思想，必須圍繞教學與科研開展各項工作；必須打破行政管理人員的舊觀念，充分遵循高等教育以育人為本、以學生為主體、以教學為根本的原則，增強行政服務意識，充分調動人的主動性、創造性、積極性[1]。

3.2轉變高校行政管理思維

雖然我國在十六大上就已經提出了要全面推進依法治校工作，但多年的實踐表明依法治校工作效果并不明顯，高校管理和治理工作仍然出現了與法治相違背或者偏離的情況。比如一些高校在制定規章制度的過程中，并沒有遵從法治理念，沒有體現決策的民主性，甚至沒有建立民主參與決策的正常渠道，只是一味的追求決策的快速性和管理的高效率。有的規章制度突破了固有的適用范圍，且增加了調整手段，在一定范圍內限制或者剝奪了被管理對象的正當權益；更有甚者，有的學校的規章制度，僅僅因為出臺時間和出臺部門不同，而出現了相互沖突的現象，規章制度缺乏延續性和一致性。作為高校行政管理的依據，高校規章制度出現的種種缺陷將給高校行政管理帶來重大的不利影響。高校行政管理偏離法治的另一種體現就是高校規章制度與教育相關法律不一致，行政管理人員法律意識淡薄，遇到糾紛不運用法律手段解決。還比如，在作出與學校師生切身利益的決定或處罰時，不遵從應有的正當程序，在程序上違法法律。比如在涉及學生被開除學籍、勒令退學等問題時，現行法律明確規定要給予當事人對執行裁定的異議權，但在實踐中仍存在許多不規范之處。[2]因此,運用法治思維去處理高校的內部和外部的一些事物，讓行政管理行為在法律的規范下進行，各種規章制度、各種決定決策都以合法為主要依據，只有這樣才能避免處理問題時的拖沓、無序；杜絕學校文件、決策違背法律規定。毫無疑問，依法治校、依法行政、依法管理是高校行政管理工作必然的趨勢。

3.3創新高校行政管理方式

3.3.1加強高校行政管理的信息化建設

信息是高校管理層進行決策的基礎和依據，獲取信息、信息公開、信息溝通等等都成為新形勢下高校行政管理工作的重中之重。信息不暢就相當于耳不聰目不明，導致處處受阻，一些高校行政管理問題的根源就在于此。因此，高校行政管理工作必須更加注重加強信息化建設，在獲取內部信息、外部信息，公開學校信息，外部宣傳等方面傾注更多精力。在獲取信息方面，高校行政管理部門應該通過討論會、座談會、聽證會當面征求各方意見和建議；通過校長信箱、校園信箱、網絡平臺等渠道與師生進行溝通交流；即行政管理人員必須利用各種渠道、采用各種方式，深入到學生當中、教師當中、科研及工作人員當中，了解最真實的情況信息，為學校的決策層提供真實有效的第一手資料。在公開信息方面，要重視校務公開工作，擴大校務公開的范圍，提高校務公開的效率，強化信息推送機制，確保校外信息能收集、校務信息能公開。在強化信息手段方面，要最大限度的利用計算機技術和網絡技術，要加強信息化技術及配套設施的建設，提高高校行政管理的科學化和信息化水平，切實提升行政管理的效率。逐步推廣信息化管理平臺在校務工作中的應用，將學期教學計劃、學生選課情況、學生考試成績等數據信息及時錄入到軟件系統中，方便于各類數據信息的查找，最大程度簡化了工作流程且提高了工作效率。[3]

3.3.2加強高校行政管理的規范化建設

規范化操作是提高行政管理效率的另一重要途徑，規范化運行也是高校行政管理的發展方向。規范化建設包括制度規范化、行為規范化、運行規則規范化。首先必須實現制度規范化，高校行政管理在創新的過程中必須建立完善高校的各種管理制度，清理各種違規、違法、違反常規的制度和決定，依法制定各種相關制度，明確責、權、利，落實各項措施，嚴明校規校紀，推進依法治校、以規理校。微觀上來說，應該從學校行政管理的各個方面，如教學、科研、財務、后勤、基建等入手開展調研，把好的建議征集上來，把其他國家高校的良好經驗借鑒過來，結合本校的實際情況建立起一套卓有成效的行政管理制度。其次是規范行政管理者的行為，管理者應具備強烈的責任感和高度的規矩意識，所有管理行為必須依據規章制度來進行，杜絕任何推諉扯皮、敷衍塞責的行為。高校行政管理人員必須意識到，學校的規章制度就是“法律”，就是一切行為的準繩，是學校管理的規則，人人都必須遵守規則，破壞規則的行為都將受到相應的處罰。最后是運行規則規范化，這里強調的運行規則就是與高校相適應的法律法規，高校在實際運行過程中必須嚴格執行相關制度規定，逐步使高校的建設與管理步入法制化、規范化的軌道。

3.3.3加強高校行政管理的科學化建設

科學對于行政管理來說意味著低成本高效率，科學的行政管理必須是激勵引導的管理。在現有的行政管理體系中，很多影響行政管理效率的痼疾頑癥都必須通過改革的方式解決。管理效率與工作人員的工作能力和工作積極性有關，工作能力可以通過人員培訓來提高，而工作的積極性和主動性則必須通過更加科學的績效管理和人事制度來激勵引導。在人事制度方面，必須確保人力資源的整合與合理配置。在人力資源管理方面要不斷推進人員的合理流動，建立合理的選拔機制、錄用機制和管理機制；充分運用輪崗輪訓、掛職鍛煉、人員交流、社會實踐等方式提高工作人員素質、挖掘和發現人才，針對不同崗位重新配置對應的人員。在績效考核方面，要建立科學合理的考評機制，要充分體現考核的科學性和針對性，進一步提升被考核人員的自身價值感；要體現考核的公正公平，進一步營造良性競爭環境；要體現考核的現實意義，引入獎勵機制，運用薪酬獎勵、職位晉升等方式吸引優秀的人才從事行政管理工作。完善績效考核激勵機制,營造良好的工作環境和氛圍,實現管理者個體發展與學校共同發展的統一。[4]

3.3.4加強高校行政管理的專業化建設

在高校行政管理中，教學管理、科研管理、人事管理、研究生管理等方面專業性都很強，非專業人員很難應付過來，一般的工作方法也不能解決這些專業性問題。這就要求從事這些管理的工作人員必須既具備一般性管理能力（組織、協調、溝通交流等），還必須具有相應的專業技能（教學過程的質量評估和監控、教材的選用、科研成果的評價、圖書資料的甄別和購置以及實驗器材等相關工作）。[5]在推進高校行政管理專業化建設的過程中，要重視行政管理人員的培訓工作，將其納入學校的發展規劃中，要建立健全培訓機制，制定科學合理的培訓計劃，加強培訓力度和培訓人員范圍，進一步提高行政管理人員的政治素質、業務素質和文化素質。

參考文獻：

[1]陳賀.高校行政管理現狀淺析[J].黑龍江教育(高教研究與評估版),2013(11).[2]衛揚中.高校行政管理法治化的理性思考[J].國家教育行政學院學報,2013(3).[3]黃育榮.高校行政管理工作存在的問題及對策研究[J].青年與社會,2014(7).[4]王宏.我國高校行政管理現狀分析與改革探索[J].文山學院學報,2011(02).[5]王玨.淺析高校行政管理中的問題與對策[J].理論界,2009(4).

第五篇：德育教育管理模式的路徑分析論文

摘要：德育教育是高職教育的重要組成部分，新時期德育教育管理模式的發展路徑是高職院校面臨的核心課題。

關鍵詞：高職院校；德育工作；管理模式

近些年來，我國高等職業教育水平得到快速發展，為社會培育出具有職業能力的綜合型人才。德育教育是高職教育的重要組成部分，也是當前高職院校教育探索的重點，高職院校德育教育管理模式的發展路徑是新時期高職院校教育面臨的重要課題。本文主要分析高職院校德育教育管理的現狀和問題，探索德育教育管理模式的發展路徑。

一、高職院校德育教育管理現狀分析

（一）德育工作的地位在教育體系中較低

高職院校的教育重點突出職業性和實用性，但往往忽略德育教育，例如許多高職院校主要通過開展思想政治教育課進行學生的德育，但課時少、授課方式落后，只注重形式主義的德育，忽視了學生自我教育能力的培養，以及校園文化、學科滲透、教師示范等多種德育教育方式的開展，打消了教師和學生的積極性。班主任和輔導員是最主要的德育工作者，但因繁重的教學管理和事務性工作，影響了德育工作質量，使高職院校的德育流于表面、缺乏活力，同時也不利于形成穩定的德育教育團隊。

（二）德育工作缺乏整體性

多數高職院校德育工作缺乏健全的管理機制，學校各職能部門、教育工作者等在開展德育工作中是相互獨立的，并不是一個統一的整體，造成德育資源的浪費，影響德育教育的效率和質量。例如高職院校德育工作中的思想政治教育課程、黨團活動、輔導員工作等幾個重點教育環節并不是緊密聯系的，各項教育活動沒有按照統一的計劃實施，無法形成良好的德育教育氛圍和外部環境。

（三）學生綜合素質不高

高職院校學生的文化課基礎較為薄弱，綜合素質不高，許多學生由于年紀小，缺乏集體意識和社會責任感，自控能力和紀律性差，心理承受能力較弱，思想意識較為薄弱，容易受到不良、消極思想的影響和侵蝕。在這種情況下德育管理難度增強，傳統的德育教育管理模式已經無法適應當前學生發展的需要，因此需要創新和完善德育教育管理模式，開展多樣化的德育教育，提高高職院校學生的綜合素質。

二、高職院校德育教育管理模式的新路徑

（一）建立完善的德育教育管理機制

首先，建立高職院校各職能部門、教育工作者、領導等德育合作機制，加強各德育教育主體之間的交流與合作，將德育工作融入至學校職能管理、教學、教務等各個領域中，形成德育合力，減少德育資源的浪費。其次，建立完善學生德育工作制度，促進高職院校德育工作的規范化管理，例如輔導員德育工作制度、班級例會制度、德育考核評價制度等，運用規范化的制度激勵德育工作的完善和發展，將高職院校德育工作落到實處。最后，要加強學生信息制度的完善，輔導員定期組織學生心理發展情況調查，分析學生思想、心理發展信息，并及時制定學生思想教育和心理教育措施。

（二）創新德育教育管理模式

長春職業技術學院開展的“三導制”德育管理模式在實際應用中取得顯著效果。“三導制”模式以班級為德育單位，德育工作者主要包括專職輔導員、專業輔導員與學生輔導員，其中專職輔導員負責學生的思想教育和日常管理工作；專業輔導員主要負責學生在學習和未來發展問題；學生輔導員協助專業和專職輔導員的德育工作，對學生進行生活指導和課外文化活動指導［1］，這三方面形成統一的德育工作合力，保持德育目標的一致性和工作的同步性，在提高高職院校學生文化知識水平的同時，培養學生的思想、心理等綜合素質。高職院校教育要堅持“育人為本，德育為先”的原則，積極構建新型德育模式，堅持構建具有校園特色的德育教育管理模式，不斷創新德育方法。例如以班級為單位每周舉行德育主題班會，班會是滲透校園文化和先進思想的主陣地之一，積極鼓勵學生主動參與班會活動中，將理想信念、愛校尊師、禮儀誠信、學習勞動等各項學生應具備的道德思想融入至德育活動中；常年開展弘揚社會主義核心價值觀等校園主題教育，利用校會、主題班會、講座、心理健康教育、社會體驗、展覽、音樂會等形式發揮出德育教育基地作用；通過開展“感恩教育”、“誠信教育”、“節儉教育”、“體驗教育”等德育活動，引導和教育學生在參與中進行自我教育，培養學生高尚的人格、遠大的抱負、健康的心理、頑強的意志，提高高職院校德育管理效率。

（三）加強校園文化建設

所謂“文化興校，文化育人”。高職院校要以文化為引領，著力提升校園文化建設，通過強化制度管理、強校輻射帶動機制及創優創特活動，進一步凝聚人心，從而提高德育教育工作質量。開展以“校園精神”為主題的文化創建活動，將學校精神融入學生的德育教育中，使高職院校德育體現在教育教學的各個方面，彰顯在學生日期常言行舉止中，使高職院校學生知識能力的傳授與情感、態度、價值觀的培養融為一體［2］。

三、結束語

高職院校德育教育管理模式的創新與發展離不開德育工作者觀念的轉變，要樹立新的德育觀，運用創新思維建立適應現代社會和學生發展需求的德育教育管理模式，探索系統的德育教育管理模式的發展路徑，并加強高職院校校園文化建設，實現德育工作水平的提高。

［參考文獻］

［1］郭玉娟，郭君．高職院校德育導師制的運行機制及途徑研究［J］．中國高等教育，2012（08）：47－48．

［2］曲士英．明理教育：高職院校德育教育的新路徑———以浙江金融職業學院明理學院建設為例［J］．黑龍江高教研究，2012，30（2）：111－114．