第一篇：寫風(fēng)雨景象作文400字（通用）

寫風(fēng)雨景象作文400字（通用6篇）

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的寫風(fēng)雨景象作文400字（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

午后，天空突然變暗，光線暗淡下來。好像是誰一不小心打翻了墨水瓶，將天幕染成了黑色，大地似乎給一口大鍋當(dāng)頭蓋上了似的。剎那間，大雨傾盆而下，豆大的雨珠從空中不斷地砸下，打在樹葉上，啪啪直響。打在大地上，濺起朵朵水花。雨霧彌漫，雨滴串成了珠簾，如煙如云籠罩一切。樹哇，房子啊，都看不清了。

我該去上學(xué)了，雨仍瘋狂地下著，地上積滿了雨水。要不是我穿上了雨鞋，襪子早就濕透了。突然吹來一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，我的雨傘搖搖晃晃，書包也被無情的雨水打濕了。路上人煙稀少，人們都等待著暴風(fēng)雨后晴朗的天空……

我在走廊上收傘，泥水濺到了我的身上，衣服都被弄濕了。到了教室，我看見同學(xué)們比我更“慘”。由于沒穿雨鞋，他們的襪子、鞋子全濕透了，都能倒出水來。

雨漸漸小了，天漸漸亮了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。小鳥也在枝頭嘰嘰喳喳，高興地唱起歌來。

下課了，我出去呼吸新鮮的空氣。看見樹木蒼翠欲滴，樹影婆娑，花兒花枝招展，欣欣向榮，小草仿佛彬彬有禮的紳士，筆直而油綠。花瓣上那晶瑩的露珠，是勤勞的人們?yōu)⑾碌暮沟巍?/p>寫風(fēng)雨景象作文2

夏日的午后，天空不像往常那樣湛藍(lán)晴朗，平日里潔白如雪、自由自在的白云也不見了。天上烏云密布，天昏地暗，狂風(fēng)咆哮著，閃電掠過天空，潔白耀眼的光芒，照得我睜不開眼睛，這一景象告訴我們——暴風(fēng)雨快來了！過了一會(huì)兒，天越來越黑，烏云籠罩著大雨，狂風(fēng)肆虐，電閃雷鳴，可怕極了，我們頭上似乎扣著一口大黑鍋，乍一看，好像世界末日來了！

果然不出所料，不過幾分鐘，雷陣雨這位“不速之客”就急急忙忙地降臨了。一瞬間，傾盆大雨從天而降，豆大的雨點(diǎn)噼里啪啦地落在地上，轉(zhuǎn)眼間綻放出一朵朵千姿百態(tài)、形態(tài)各異的水花，真是爭(zhēng)先恐后，爭(zhēng)奇斗艷！風(fēng)也不甘落后，趕來湊熱鬧了，風(fēng)卷起絲絲細(xì)雨，撲面而來，讓人感到陣陣涼意。雨漸漸小了，像斷了線的珍珠，晶瑩剔透，小巧玲瓏，令人目不暇接。

過了一會(huì)兒，雨停了，風(fēng)止了，碧空如洗，籠罩大地的烏云散開了，地上積滿了水，空氣是那么清新，天空是那么明朗，遠(yuǎn)處的天邊架起了一條“彩虹橋”，遠(yuǎn)處的山林在接受雨水的洗禮后，一片綠意盎然、生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡……

暴雨如一位清潔工，洗去了夏天的燥熱，洗去了剪不斷、理還亂的憂愁，給我們帶來了清新的涼意，帶來了舒爽和快樂！

大家好！我叫王xx。我想，每個(gè)人一定都有自己的愿望吧，那我就說說我的最大的愿望。

我的最大的愿望是長(zhǎng)大當(dāng)一名宇航員。因?yàn)橛詈絾T能登上宇宙，能探索出宇宙的奧秘，能知道太空中還有哪些星球。現(xiàn)在我就知道一些星球的名字，比如：地球、月球、太陽、水星、火星、金星……

我想當(dāng)宇航員還因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講21課《太陽》和22課《月球之謎》時(shí)說，關(guān)于太陽和月亮，還有許多未解之謎等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ覍?duì)課文中提到的一些問題很感興趣，比如：月球的年齡比地球的大還是小？月球的火山活動(dòng)比地球的晚還是早？月球上的塵土真的有殺菌作用嗎……我想，等我長(zhǎng)大了，一定要探索出這些問題的答案，而且我要探索出宇宙全部的秘密。我想，這是宇航員應(yīng)該做的'事。另外，我還要為小朋友們寫出一些關(guān)于宇宙奧秘的文章，讓下一代的小朋友們也對(duì)宇宙產(chǎn)生興趣，也去當(dāng)宇航員，探索出我們沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，讓他們一代傳一代。

現(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓我的最大的愿望早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

剛才還是晴空萬里，這會(huì)兒，就陰云密布，大地似乎是沉沉的入睡了。悶熱，熱得柳樹上的蟑在斗夜里叫了起來。

風(fēng)來了，微微的，讓人感到?jīng)鏊L(fēng)輕輕的斥起夜行人的衣裳襟，戲弄著路上的枯葉。風(fēng)大了，樹枝喀嚓喀嚓的斷落下來。喀啦！！一道光，撕開了破錦絮仿的天空，像是天空在給大地照像。眼看暴風(fēng)雨就要來了！

“沙沙沙，沙沙沙。”雨點(diǎn)滴在地上發(fā)出悅耳的聲音，讓人們感到清微涼爽。雨漸漸的大了起來，從房頂落到地上濺起一朵朵美麗的小水花，雁子歸巢，天仍然隆隆的響著雷的聲音，震得人耳朵嗡嗡作響。閃電發(fā)出耀眼的藍(lán)光，照出了路上的人們和車輛，車輛非常多，交警叔叔站在一把大傘下井然有序的指揮著交通。路上人山人海，都急豐趕回家，密密麻麻的，五顏六色的雨傘遮住了大地。湖水里，魚兒出來呼吸，青蛙左蹦右跳，蟲兒們晚上也不開音樂會(huì)了，外面沒有一只蟲子的蹤影。

雨過天睛，天空出現(xiàn)了一條靚麗的五彩繽紛的彩虹。小草、花辨、樹葉上都留下了晶瑩剔透的露。多么美妙的世界啊！

今天傍晚，下起了暴雨。先是一道閃電劃破了整個(gè)天空，閃電好像是一根金線，從我眼前閃過。這時(shí)，我就看見天空被這根金線劈成兩半。接著，就是一聲驚天動(dòng)地的雷聲，它似乎要把整個(gè)宇宙震碎了似的。雷聲在頭頂上轟鳴，大地似乎被震的顫抖起來。我嚇得魂飛魄散，我趕緊躲在桌子底下，而且，還直冒冷汗呢！

這時(shí)，突然下起了傾盆大雨。大雨滂沱，暴風(fēng)雨助著雨勢(shì)，瘋狂地翻滾怒號(hào)，似乎要用那鐵豆一般的雨點(diǎn)把一切都擊碎、沖毀。那沉重的雨點(diǎn)和著旋風(fēng)，竟如擰在一起的一條鞭子似的，從天空上兇猛地抽打了下來；又像瀑布一樣直瀉而下；又像翻倒的江河，猛烈地向下傾潑；還像千針萬線，把天地密密集集地縫合起來院子里的瓦罐，瓦盆發(fā)出叮當(dāng)?shù)捻懧暋Ｎ蓍芟拢О贄l小河在嘩啦嘩啦的流淌著。天，仿佛要塌下來了！

過了一會(huì)兒，雨停了下來。黑暗的天空出現(xiàn)了幾絲光亮，我就從桌子下面鉆了出來，我還以為彩虹出來了呢，便歡呼了起來。媽媽走過來，撫摸著我的頭，對(duì)我說：哎！傻孩子，晚上怎么可能會(huì)有彩虹呢？啊！咚的一陣響亮的雷鳴，打斷了我和媽媽的對(duì)話，我嚇得又躲進(jìn)了桌子的下面。

雨不停的下著，越下越大，雷電也愈來愈大，急雨像篩豆子似的嘩嘩的落在了塵土飛揚(yáng)的大地上，打得玻璃啦啦直響。雨起勁的下著，往窗外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾。

雨不停的下著，越下越大，雷電也愈來愈大，急雨像篩豆子似的嘩嘩的落在了塵土飛揚(yáng)的大地上，打得玻璃啦啦直響。雨起勁的下著，往窗外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾。透著迷蒙的雨簾，遠(yuǎn)處的房屋、樹木都彌漫在一團(tuán)霧氣之中。粗大的雨點(diǎn)打在地上，留下了一個(gè)個(gè)小窩窩，濺起了一朵朵小雨花。剎那間，門前呈現(xiàn)出了一條條縱橫交錯(cuò)的小溪……

你瞧！有些人奔向家中，已是滿身泥水，活像一只落湯雞。雨下了個(gè)不停，一會(huì)兒像斷了線的珠子，一會(huì)兒又像一匹布似的，一會(huì)兒它又像……變化莫測(cè)。忽然，閃電似金鞭一樣亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是嚇人。雷聲像炮竹似的，轟隆隆、轟隆隆地響了起來。這情景讓人不禁想起電影中火力迅猛的戰(zhàn)場(chǎng)上那大炮轟炸的聲響。

風(fēng)大了，雨也打了。路旁的高粱在風(fēng)雨中狂亂的搖擺著。樹上的枯枝吱嘎吱嘎地?cái)嗦湎聛恚l(fā)出一陣陣可怕的嘯聲。

這是，又有一道閃電劃破天空，“轟隆隆――咔嚓”，一個(gè)炸雷“轟”……

第二篇：寫風(fēng)雨景象教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫風(fēng)雨景象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象，在觀察、體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

過程與方法：自主合作

情感、態(tài)度與價(jià)值：使學(xué)生樂于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地表達(dá)自己的真情實(shí)感。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫，字里行間滲透情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫，字里行間滲透情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)，搜集例文、好詞佳句。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界，去聆聽風(fēng)雨的聲音，去感受風(fēng)雨的魅力！

2、播放課件，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你聽到了什么，又仿佛看到了什么。

3、大自然就是一本趣味十足，令人迷戀不舍的書，每一頁都是一篇無比精彩的故事。

二、引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)談話。

1、你知道風(fēng)和雨各有什么特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言說說吧！

2、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的詞語。

春天的風(fēng)（）春天的雨()夏天的風(fēng)（）夏天的雨()秋天的風(fēng)（）秋天的雨()冬天的風(fēng)（）冬天的雨()

3、風(fēng)雨過后，周圍的環(huán)境會(huì)發(fā)生哪些變化呢？把自己所了解的講出來和同學(xué)們一塊兒交流交流吧！

4、說說自己觀察到的景象，談?wù)劯惺堋Ｒ螅?/p>

要抓住特點(diǎn)，表達(dá)要有序，想象要大膽，語言要生動(dòng)形象。

三、寫法提示，明確方法。

寫好這篇文章要注意以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)觀察，抓住風(fēng)或雨在不同季節(jié)的不同的特點(diǎn)。如：春雨是細(xì)如牛毛，淅淅瀝瀝許多天；夏天的雨是瓢潑大雨，來得快去的急；秋風(fēng)是瑟瑟的，冬風(fēng)是凜冽的，春風(fēng)又是溫柔舒適的??寫出景物的個(gè)性。

2、注意動(dòng)靜的結(jié)合。做到動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。使景物處于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前，只有這樣，才能使文章中的景色特點(diǎn)“活”起來。

3、以情觀景，借景抒情。寫景的文章，不是為了寫景而寫景，他最終的目的是要表達(dá)人的一種情感。關(guān)鍵在于處理好“景”與“情”的關(guān)系.4、運(yùn)用一些修辭方法，使文章更有生機(jī)。

四、確定內(nèi)容，編寫提綱。

1、想一想，你想寫什么景象，和你的小伙伴說一說。

2、指名匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱，圍繞“抓特點(diǎn)、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。

五、快樂成文，交流體會(huì)。

1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。

2、學(xué)生自讀文章，然后自主修改。

3、同桌互改習(xí)作。

六、佳作欣賞，師生評(píng)議。出示例文互讀互評(píng)。

例文：

暴風(fēng)雨

又是一個(gè)驕陽似火的大熱天，熱浪一次次地襲擊著人們，一絲風(fēng)也沒有。大家都熱得一個(gè)個(gè)汗流浹背，氣喘吁吁，只好搖著扇子到樹蔭下乘涼。柏油路似乎也被曬化了似的，軟軟地躺著。只有知了還在枝頭一個(gè)勁地叫著，好像在喊：“熱呀！熱呀！”

大自然真是奇妙，下午，老天爺突然變了臉。樹梢開始搖動(dòng)，紅旗開始飄揚(yáng)，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起人們的衣襟。孩子們也都高興地喊著：“有風(fēng)了，終于有風(fēng)了。”可是好景不長(zhǎng)，狂風(fēng)怒吼，烏云翻滾。風(fēng)推著云，云卷著風(fēng)，仿佛有萬頭猛虎、千條蛟龍?jiān)谂叵踉茝堥_黑的羽翼向大地?fù)鋪恚又坏篱W電劃破長(zhǎng)空，震耳欲聾的巨雷響過以后，暴雨在怒吼的狂風(fēng)中傾盆而至。雷神調(diào)兵遣將，風(fēng)婆搖旗吶喊。一片片雨點(diǎn)像一把把沙子一樣，惡狠狠地摔得玻璃直響。千條瀑布從房檐上直瀉而下，大地傾刻間變成了由萬條小溪匯成的汪洋，以不可阻擋之勢(shì)流向遠(yuǎn)方。

過了一會(huì)兒，雨停了，風(fēng)住了，太陽帶著天使般的笑容重新回到了天空。一座五色的巨大彩橋騰空而起，天空變得美麗而寧靜。

春雨

萬物復(fù)蘇的春天終于來臨了。柳樹懶洋洋地伸了伸腰，小草害羞的藏在地下，大地像一個(gè)饑渴的孩子等待春雨的降臨。

早晨我剛起床，就聞到了泥土的氣息。我連忙穿上衣服來到窗前，透過窗戶外一看，啊!真的下雨了。真是及時(shí)的一場(chǎng)雨啊！我情不自禁地贊嘆道：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”毛毛細(xì)雨給人一種清涼的感覺。那雨像扯不盡的銀絲，又似根根牛毛，纏綿不休，使大地濕潤(rùn)。我微微閉上眼睛，靜靜地聽著春雨演奏著情意綿綿的樂曲，美妙而輕柔，讓人久久沉醉在其中。

都說春雨是多變的，真是不假。你瞧！調(diào)皮的雨點(diǎn)娃娃正在和這個(gè)剛剛蘇醒的世界歡快地做游戲，隨風(fēng)漂灑。它們一會(huì)兒跑去拉柳姐姐的手，和柳枝一起隨風(fēng)舞蹈。一會(huì)兒又急匆匆地投向大地，輕拍小草弟弟的小腦袋，讓小草和它們一起玩耍。這會(huì)兒又跑來親吻我們這些在外面嬉戲的孩子的臉頰。真是頑皮中透著可愛。

太陽漸漸出現(xiàn)在天空，雨點(diǎn)娃娃也急忙跑散在天際。經(jīng)過雨水的洗禮，空氣變得更清鮮了。

第三篇：《寫風(fēng)雨景象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫風(fēng)雨景象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象，在觀察、體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2、使學(xué)生樂于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地表達(dá)自己的真情實(shí)感。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫，字里行間滲透情感。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界，去聆聽風(fēng)雨的聲音，去感受風(fēng)雨的魅力！

二、述說風(fēng)雨

（一）引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下：

1、抓住特點(diǎn)

2、有序表達(dá)

3、大膽想象

4、語言生動(dòng)形象

（二）拓寬思路，讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。

三、擬寫初稿

師：讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧！

四、確定內(nèi)容，編寫提綱

1、想一想，你想寫什么景象，和你的小伙伴說一說。

2、指名匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱，圍繞“抓特點(diǎn)、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。

五、動(dòng)筆習(xí)作

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1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。

2、學(xué)生自讀文章，然后自主修改。

3、同桌互改習(xí)作。

六、欣賞習(xí)作，師生評(píng)議 出示例文互讀互評(píng)

例文：春天的雨

聽，那淅淅瀝瀝的響聲，聽那噼噼啪啪的撞擊聲。這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂。春雨，給予了我們勃勃朝氣，它給予了世界以活力。

春雨，滋潤(rùn)著大地，大地吮吸著春雨。

在春雨的淋浴下，小草沖出大地的束縛，探出腦袋，來迎接著又一個(gè)花季。在這牛毛般的細(xì)雨中，柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑，也婆娑而來，為大地增添許多生機(jī)；它揮動(dòng)著舞裙，讓人們來評(píng)比春姑娘與他的舞姿。

在這晶瑩剔透“珍珠”下，花兒更是少不了自己獨(dú)有的一份魅力，這針細(xì)般的春雨落在花朵上，在花朵上滾動(dòng)著，不禁讓人們端目詳觀。

松衫這些四季長(zhǎng)青得樹木，也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化，他們換上了新的綠裝，嚴(yán)肅的面對(duì)著前面，自己堅(jiān)守著自己的崗位。

春天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把粉色給了桃樹，粉色的桃花像一個(gè)個(gè)女孩的臉，在那微笑。它把白色給了梨樹，白色的梨花像一個(gè)個(gè)很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了，金黃的、淡黃的、橘黃的??漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點(diǎn)頭。

第二課時(shí)

一、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1、回顧習(xí)作要求。

2、小組評(píng)改。

3、班級(jí)交流。優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀。

4、提出修改意見。

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5、學(xué)生修改。

6、學(xué)生互改作文。

二、抄寫到作文本上

第三課時(shí)

一、賞析習(xí)作

1、選幾篇好的習(xí)作賞析。

2、指名讀習(xí)作。

3、欣賞好的寫法、詞句、片段。

二、點(diǎn)評(píng)

三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改

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第四篇：《寫風(fēng)雨景象》教學(xué)設(shè)計(jì) 姜萍

《寫風(fēng)雨景象》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市大同小學(xué)

姜萍

教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象，在觀察、體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象

力。

2.使學(xué)生樂于寫作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹霰磉_(dá)自己的真情實(shí)感。

3.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，豐富學(xué)生的積累，盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫，字里行間滲透情感。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫，字里行間滲透情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄有大自然風(fēng)聲、雨聲的課件。錄有風(fēng)雨場(chǎng)景的課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：（放課件：風(fēng)雨景象）請(qǐng)同學(xué)們說說你聽到了什么，看到了什么？這一切又使你聯(lián)想到了什么呢？（學(xué)生看后回答）

師：這節(jié)作文課就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)雨的世界，去聆聽風(fēng)雨的聲音，去感受風(fēng)雨的魅力！（板書：寫風(fēng)雨景象）

二、看書明確寫作要求。

師：這次習(xí)作有些什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第74頁，自由讀一讀習(xí)作要求，邊讀邊用筆在書上做一下標(biāo)記，然后再說一說。（學(xué)生自由讀）

三、述說觀察風(fēng)雨景象。

師：同學(xué)們，在你的記憶中，哪一場(chǎng)風(fēng)，哪一場(chǎng)雨，或哪一場(chǎng)風(fēng)雨交加的情景給你的印象最深，你最想把它寫下來？現(xiàn)在就請(qǐng)你在小組里交流一下你想寫什么？這場(chǎng)風(fēng)或雨有什么特點(diǎn)？你打算按什么順序?qū)懀?/p>

師：同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的觀察和記憶，確定了習(xí)作內(nèi)容，怎樣使筆下的風(fēng)雨景象描寫得更具體、更生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下這個(gè)單元課文中的幾個(gè)精彩片段。

師：同學(xué)們，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，就要按照一定順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，可以運(yùn)用打比方、擬人化這樣的手法，展開聯(lián)想和想象，在字里行間表達(dá)出自己的情感。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把自己所要寫的風(fēng)雨景象說具體、說完整。

四、學(xué)生匯報(bào)積累，練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

師：課前老師布置大家收集描寫風(fēng)雨景象的好詞佳句，你們收集了嗎？現(xiàn)在我們就請(qǐng)一組同學(xué)用開火車的形式匯報(bào)一下。（學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)）

師：這些詞句，相信同學(xué)們?cè)诜e累的時(shí)候，一定有正確的理解，在寫作的時(shí)候能進(jìn)行正確地運(yùn)用。

剛才同學(xué)們描述了記憶中的風(fēng)雨景象，有一句話是這樣說的：我口說我心，我手寫我口。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，寫下你眼中看到的、耳中聽到的、心中感受到的風(fēng)雨景象！別忘了給你的文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。（學(xué)生練寫）

五、指導(dǎo)評(píng)改，完善初稿。

師：我們先寫到這里，誰愿意先來展示一下你寫的文章？（指名到實(shí)物展臺(tái)上展示自己的作文并大聲朗讀。）

師：誰愿意評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的作文？

五、總結(jié)全課，交流收獲。

第五篇：《風(fēng)雨景象》教學(xué)反思

《寫風(fēng)雨景象》反思性說課

阿城區(qū)料甸聯(lián)合小學(xué)

關(guān)海龍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是關(guān)海龍，來自料甸鎮(zhèn)一所村級(jí)小學(xué)，今天我反思的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文《寫風(fēng)雨景象》，結(jié)合課標(biāo)要求和本課的習(xí)作內(nèi)容，我確立的教學(xué)目標(biāo)是

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象，在觀察、體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2、使學(xué)生樂于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)按照一定的順序表達(dá)自己的真情實(shí)感。教材的習(xí)作內(nèi)容共124個(gè)字，其中3次提到觀察，可見只有會(huì)觀察，才能會(huì)敘述，那么會(huì)描寫自然水到渠成。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)觀察。教學(xué)難點(diǎn)就是抓住景物特點(diǎn)描寫。

一、教學(xué)流程：結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；

（一）、直接導(dǎo)入，引出課題。

（二）、拋磚引玉，拓寬內(nèi)容。

（三）、自讀要求，明確思路。

（四）、仿中學(xué)寫，激發(fā)創(chuàng)作。

（五）、情境創(chuàng)設(shè)，自主感悟。

（六）、確定主題，回顧方法。

（七）、擬寫初稿，真情表達(dá)。

（八）、指導(dǎo)評(píng)改，完善初稿。

二、教學(xué)策略：基于《課標(biāo)》理念，我體現(xiàn)以下教學(xué)策略；

1、貼近生活，引導(dǎo)實(shí)踐法。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，積累生活素材。老師讓學(xué)生回憶并說說你見到過的、感受到的風(fēng)雨景象。學(xué)生匯報(bào)自己印象最深刻的風(fēng)雨景象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有積累，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊事物的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作的活水源泉就是生活。

2、情境創(chuàng)設(shè)法。情境創(chuàng)設(shè)的具體方式除了實(shí)物還可以運(yùn)用圖片、電教媒體、表演、語境等方式設(shè)置情境。如，學(xué)生回憶完了風(fēng)雨景象，老師也回憶起了風(fēng)雨景象，那是在一個(gè)星期六的上午，老師正在家里看書，忽然窗外風(fēng)聲大作，狂風(fēng)敲打著窗，你們聽（老師播放課件）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你聽到了什么，又仿佛看到了什么。讓學(xué)生說一說怎么形容你聽到的聲音？由此你想到了什么景象？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)聲音的特點(diǎn)大膽想象：（有的同學(xué)會(huì)說；狂風(fēng)碰撞著窗，發(fā)出嗚嗚的響聲，如同一頭野獸在低吼，綿長(zhǎng)而凄凄，令人心煩意亂。/就像有人在吹口哨一樣…………）老師相機(jī)板書：風(fēng)

聲音

這就是老師把實(shí)景拍成照片，錄成音頻，制成課件帶到了課堂上，讓學(xué)生身臨其境，來感受風(fēng)雨的魅力，聆聽風(fēng)雨的聲音。老師利用情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生觀察雨前、雨中、雨后的風(fēng)雨景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察不僅僅用眼睛看，還要用耳朵聽，用心靈去感受。

3、仿中學(xué)寫法。“讀寫結(jié)合，相似遷移”的方法主要適用于處于習(xí)作起步的中低年級(jí)或開始進(jìn)行某種文體的訓(xùn)練之初，我用的四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們來說寫景還是有一些難度的，我是把我的下水文融入到情境之中，在孩子說不好甚至說不來的時(shí)候我相機(jī)進(jìn)行情境描述，但是我把引導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在方法習(xí)得、思路拓展上，給學(xué)生多方面自由選擇創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。我是遵循著由扶到放的原則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何抓特點(diǎn)并且有序的觀察雨前的景象，然后放手讓學(xué)生自己觀察雨中和雨后的景象。

4、自主擬題法。一般說來，學(xué)生“自主擬題”能力的形成需要經(jīng)歷一個(gè)“由扶到放”的過程。比如當(dāng)學(xué)生觀察并且敘述完雨前、雨中、雨后的景象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容素材中擬定習(xí)作題目，再組織學(xué)生評(píng)比，看誰擬定的習(xí)作題目新穎，讓學(xué)生從中初步掌握擬題的基本方法，逐步提高學(xué)生自主擬題的能力。

5、重點(diǎn)突出法。因?yàn)槲矣玫氖撬哪昙?jí)學(xué)生，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)寫景物還是有些難度的，所以我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)觀察。至于材料選擇、主題突出、語言形象生動(dòng)之類的要求就一帶而過了，留待以后再訓(xùn)練，就能保證習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)突出，訓(xùn)練扎實(shí)，收到實(shí)效。

三、教學(xué)思考：

針對(duì)本次作文教學(xué)存在的不足我在思考一個(gè)問題；孩子的妙筆為何不能生花？源泉為何沒有活水？ 生活就是源泉，文章就是活水，思想就是妙筆，真情就是生花。孩子有生活但寫不出文章，孩子有思想但表達(dá)不出真情。我覺得我的作文教學(xué)方法有待改進(jìn)，策略有待提升。

1、《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中強(qiáng)調(diào)關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，但是日常的語文教學(xué)有些過分強(qiáng)調(diào)以識(shí)字教學(xué)為主，而忽視了說話以及寫話的訓(xùn)練，應(yīng)多多指導(dǎo)看圖說話，看圖寫話，說完整話，說三素句的訓(xùn)練，如果到三年級(jí)才開始抓習(xí)作教學(xué)，有些起步較晚。

2、應(yīng)注重孩子的生活積累。如：觀察積累，體驗(yàn)積累，活動(dòng)積累等。讓學(xué)生堅(jiān)持寫積累日記。但讓學(xué)生觀察也不要盲目觀察，學(xué)生觀察不得法，是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)不到位。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察景和物要目的明確，所以在觀察之前，要提出明確的觀察目的、要求和重點(diǎn)，比如引導(dǎo)學(xué)生觀察雨前景象，要抓特點(diǎn)觀察，有序觀察，可重點(diǎn)觀察天空的顏色變化、樹木行人小草的動(dòng)態(tài)，地面的變化，聽風(fēng)聲，聽雷聲。尤其要固定觀察角度，或拍照觀察，避免觀察的隨意性，提高觀察積累的效率。

3、注重寫前指導(dǎo)，忽視寫后評(píng)價(jià)。應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。要對(duì)“低”“中”的學(xué)生應(yīng)該多“尋寶”少“挑刺”，重在使他們看到希望；對(duì)“高”的學(xué)生應(yīng)給予充分肯定的同時(shí)，要指出不足，以防滋生驕傲情緒。應(yīng)多“縱比”少“橫比”。最后評(píng)選好的作文張貼在“習(xí)作園地”進(jìn)行展覽。這樣可以讓學(xué)生品嘗成功的快樂，提高習(xí)作興趣，激發(fā)習(xí)作激情。

4、關(guān)注學(xué)生多讀書，加強(qiáng)課外讀書指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生多做積累。要求學(xué)生對(duì)好詞佳句、優(yōu)美段落，古詩詞、名言警句、諺語格言之類的語言精華進(jìn)行摘記，反復(fù)記誦、靈活運(yùn)用。為他們的佳作放異彩奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我相信學(xué)生在老師的精而有用的指導(dǎo)下經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程；由說到寫，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)孩子們的妙筆會(huì)生花，源泉會(huì)有活水這是我的感受及反思，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝！