第一篇：《位移補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)反思

信息技術(shù)學(xué)科時(shí)間少，知識(shí)面廣，內(nèi)容容量大，學(xué)生掌握理論的水平差異大，作品制作是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，也衡量學(xué)生理論技術(shù)與實(shí)踐創(chuàng)新的標(biāo)尺。同時(shí)學(xué)生由于前學(xué)后忘，對(duì)教學(xué)任務(wù)主動(dòng)完成意識(shí)差，要在有限時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，一部分學(xué)生還是有很大困難。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生欣賞兩個(gè)不同的動(dòng)畫，吸引住學(xué)生注意力，順利導(dǎo)入新課；讓學(xué)生欣賞“樹葉落下”和“走迷宮”游戲動(dòng)畫，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望及熱情。

其次，把一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)畫分為兩個(gè)小任務(wù)，降低操作的難度。在完成制作任務(wù)前，學(xué)生根據(jù)提問，熟悉教材，尋找出重點(diǎn)知識(shí)及了解制作步驟，為學(xué)生創(chuàng)作提供技術(shù)指導(dǎo)和鋪墊。學(xué)生制作過程中“任務(wù)”有了，才能胸有成竹。任務(wù)一中，不含引導(dǎo)層的位移補(bǔ)間動(dòng)畫，學(xué)生通過自主探究，根據(jù)教材中制作步驟的引導(dǎo)，教師在巡視中對(duì)有困難的學(xué)生加經(jīng)指導(dǎo)、解疑。允許學(xué)生相互討論、相互幫助，優(yōu)生幫學(xué)困生，保證全面推進(jìn)，人人都跟上教學(xué)教學(xué)節(jié)奏，既解決教師照顧不周的問題，同時(shí)有利于都能順利完成任務(wù)一。學(xué)生測(cè)試影片，看到動(dòng)畫效果，有了成就感，激起向下學(xué)習(xí)的熱情。

任務(wù)二中提出上面制作的動(dòng)畫不能按要求沿曲線動(dòng)畫的問題，提出問題引起學(xué)生思考，抓住學(xué)生注意力，自然過度至本節(jié)課的重、難點(diǎn)上，引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的應(yīng)用。學(xué)生思考含有引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作步驟，也就是把引導(dǎo)層、引導(dǎo)線添加到任務(wù)一動(dòng)畫作品中。同時(shí)老師演示一下引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的畫法，物體如何添加到引導(dǎo)線上，使其按照自己設(shè)計(jì)的路徑運(yùn)動(dòng)。這樣精彩的位移補(bǔ)間動(dòng)畫就制作成功了。學(xué)生在一步一步探索中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，人人都有收獲，人人充滿樂趣。

本節(jié)課教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，抓住學(xué)生好奇心，緊貼教材，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，以學(xué)生自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)過程中積極啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，重視學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生相互解疑是知識(shí)梳理過程，也是知識(shí)深化的`過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，樹立積極向上的良好班風(fēng)。教學(xué)過程有講解，有實(shí)例演示分析，都是為學(xué)生指引方向，任務(wù)完成突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，解決問題是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生在解決問題中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。學(xué)生的作品展示及講解，由點(diǎn)帶面，是對(duì)學(xué)生付出的肯定，同時(shí)學(xué)生獲得滿足感、榮譽(yù)感，引起人人爭(zhēng)先的良好勢(shì)頭。教師真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

但是，這堂課也存在不足之處——有個(gè)別學(xué)生沒能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，專注于打游戲，沒能參與到課堂教學(xué)中。因此，在以后的信息技術(shù)課堂上，先用教師機(jī)把所有學(xué)生機(jī)統(tǒng)一進(jìn)行控制，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，多采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，先給學(xué)生展示本節(jié)課要達(dá)到動(dòng)畫作品效果，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，然后學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課以熟悉并掌握所學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生預(yù)留時(shí)間，鞏固練習(xí)所學(xué)知識(shí)。課外，多舉辦像Flash動(dòng)畫制作大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，不僅豐富學(xué)生的課外生活，而且讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，感受信息技術(shù)帶給我們的強(qiáng)大魅力。

總之，將學(xué)生自主探究、教師演示講解與同伴交流等學(xué)習(xí)方式，較好地融合在本節(jié)課中，教師在課堂上自如地調(diào)控與師生之間互動(dòng)交流，使得本節(jié)課取得了良好地教學(xué)效果。

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第二篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)反思.

第3課形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和逐幀動(dòng)畫教學(xué)反思

在進(jìn)行完本堂課教學(xué)之后,我對(duì)自己上的這節(jié)課從以下方面進(jìn)行了反思:

一、教學(xué)內(nèi)容

從整堂課的教學(xué)流程來看,如果要把整堂課的內(nèi)容完全講完,節(jié)奏有點(diǎn)緊,這樣對(duì)于營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境來看,顯然是有些出入,所以這節(jié)課的安排的內(nèi)容來看,應(yīng)該只進(jìn)行一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的講解就是形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的講解這樣不僅可以讓學(xué)生理解透徹,還可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),內(nèi)化知識(shí)。

二、從教學(xué)方法

本堂課主要是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),效果還是比較明顯的。

三、教學(xué)語言

講課完成之后,我又重新的看了下自己的講課視頻,發(fā)現(xiàn)自己的教師用語還是有待加強(qiáng),同時(shí)我有一些不必要的肢體語言,所以爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中改正自己的這個(gè)缺點(diǎn)。

四、關(guān)于知識(shí)的講授

整堂課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來看,做到了重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào),關(guān)于形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作當(dāng)中,努力向?qū)W生灌輸CTRL+B組合鍵的使用,要對(duì)對(duì)象進(jìn)行分離。

總之,這次錄完課之后,再看自己上的課還是有許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn),為我以后在教學(xué)中應(yīng)該從哪些方面入手提供了指導(dǎo)性的方向。

第三篇：動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

“Flash動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)案例

[教材分析及設(shè)計(jì)思想]

本課是江蘇省科教版初中信息技術(shù)（下冊(cè)）中第八單元《動(dòng)畫制作》中第3節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我在教授《Flash動(dòng)畫制作》這個(gè)章節(jié)時(shí)對(duì)里面的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。在本課中，我把混色器的學(xué)習(xí)放到以后的教學(xué)中教授，因?yàn)槲倚Ｊ且凰r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生電腦繪圖的基礎(chǔ)參次不齊，很多學(xué)生在小學(xué)沒有繪圖基礎(chǔ)，所以需用完整的一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行練習(xí)才能達(dá)到教學(xué)目的，先教授Flash制作的技巧再教授Flash繪圖，讓大部分學(xué)生在剛剛接觸Flash時(shí)就能感受到動(dòng)畫制作給他們帶來的樂趣。在本課中，我變換了動(dòng)畫的對(duì)象，還增加了一個(gè)玩滑板的“七仔”（男孩），這樣既增加了教學(xué)的趣味性，鞏固和提高學(xué)生制作“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的能力，還讓學(xué)生更好的體驗(yàn)了Flash制作給他們帶來的快樂，為下面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前給學(xué)生找了一些圖片放在素材庫里供學(xué)生制作的時(shí)候去選擇去組合，這樣更能激發(fā)那些能力較強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在完成技術(shù)的同時(shí)，制作出更多豐富的Flash作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)中把任務(wù)一和圖層的基本操作這兩部分內(nèi)容揉合在一起進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生剛接觸多圖層的操作，是本課的難點(diǎn)，而平移動(dòng)畫這是已掌握的內(nèi)容，這樣可以分散圖層操作的難度，讓學(xué)生更容易找到獲得成功的快感。本課的難點(diǎn)“多圖層動(dòng)畫”以及“旋轉(zhuǎn)補(bǔ)間動(dòng)畫”以教師講授為主，一步步的帶領(lǐng)學(xué)生理解，并通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)達(dá)到掌握的目的。任務(wù)二“移動(dòng)中的放大”，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，鼓勵(lì)學(xué)生摸索練習(xí)，大膽嘗試，互幫互助，教師再有目的性評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，最后學(xué)生有效地完成了練習(xí)。

本課教學(xué)由三個(gè)基本任務(wù)和兩個(gè)小拓展構(gòu)成，分層次的教學(xué)，給學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，在教學(xué)過程中，有意識(shí)地讓完成好的學(xué)生去幫助能力差點(diǎn)的學(xué)生，既減輕教師顧不及所有學(xué)生的問題，也在無形中提高了這部分同學(xué)的能力。整個(gè)教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，每個(gè)任務(wù)在動(dòng)手之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考制作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個(gè)個(gè)的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡(jiǎn)單的教授“怎樣去做”，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)地位。

[課 型]新授課

[授課年級(jí)]初二年級(jí) [課時(shí)安排]1課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

① 鞏固“位移動(dòng)畫”和“縮放動(dòng)畫”的制作及綜合應(yīng)用 ② 鞏固圖層的簡(jiǎn)單操作（添加、命名、鎖定）

③ 鞏固“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫中的“旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫”制作； ④ 理解多層動(dòng)畫的意義、初步了解屬性面板

2、情感目標(biāo)

① 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動(dòng)畫才能； ② 通過作品評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、圖層的基本操作

2、在移動(dòng)過程中實(shí)驗(yàn)對(duì)象的縮放

3、掌握“旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫”的制作技巧； [教學(xué)難點(diǎn)]

1、多圖層動(dòng)畫的制作

2、旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫的制作

[教學(xué)方法與教學(xué)手段]

演示與欣賞：通過欣賞學(xué)件，讓學(xué)生感受到Flash的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：展示任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)。個(gè)別指導(dǎo)：學(xué)生存在差異性，部分能力較弱的學(xué)生去指導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，使他們的能力逐步加強(qiáng)。[教學(xué)準(zhǔn)備]

Flash 軟件；學(xué)件；學(xué)案。教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年來的教學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)信息課更適合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”這一教學(xué)方法，它可以很好的解決這一問題。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，每個(gè)任務(wù)在操作之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考操作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個(gè)個(gè)的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡(jiǎn)單的教授“怎樣去做”。

本課在設(shè)計(jì)上由于突破了教材，對(duì)教材進(jìn)行了一些整合和調(diào)整，還增加了一些教材外的素材，從教學(xué)效果上看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃的，達(dá)到了預(yù)期的效果。在教學(xué)中，注意師生互動(dòng)，經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生示范，演示學(xué)生作品，課堂氣氛比較熱烈。在授課過程中特別注意提醒學(xué)生新建圖層及元件時(shí)要及時(shí)命名，這樣學(xué)生在制作Flash動(dòng)畫不同圖層時(shí)不會(huì)產(chǎn)生混淆，這也是我在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生一貫的要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

從實(shí)際教學(xué)效果上看，雖然本課內(nèi)容安排的比較滿，但總體感覺學(xué)生的完成情況還是不錯(cuò)的。學(xué)案中的“溫馨小貼士”確實(shí)給一部分自學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)很大的幫助，順利完成自己的作品，我想，這也是本節(jié)課達(dá)成率較高的原因之一。

本課中做為彈性部分的“拓展練習(xí)”給學(xué)生留有的時(shí)間不夠，只有少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生達(dá)成了一到二個(gè)，不過，這也自然的形成了一個(gè)課后作業(yè)，讓在課堂上沒完成這個(gè)拓展練習(xí)的同學(xué)，大部分都在課后進(jìn)行了思考，所以在接下來的一課上這個(gè)拓展練習(xí)便順利的突破了。

第四篇：《動(dòng)畫補(bǔ)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作基本動(dòng)畫——“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

洪澤外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 呂芳

一、教材分析

《制作基本動(dòng)畫——“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)8年級(jí)第8章第動(dòng)畫制作3節(jié)制作基本動(dòng)畫的內(nèi)容。本課是《制作基本動(dòng)畫》單元中的一課，從教材的安排和課文的內(nèi)容來看，這一課屬于動(dòng)畫制作中的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的提升。在本課前，安排了“動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)”、“初識(shí)Flash軟件”。本課課文首先以展示幾個(gè)動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫引入課文，接著以實(shí)例移動(dòng)的太陽介紹了制作動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，接著以旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車作為練習(xí),綜合拓展。

二、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)素質(zhì)教育的要求、當(dāng)今的國(guó)家課改的精神，結(jié)合信息技術(shù)課的實(shí)際特點(diǎn)--動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂的主角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決問題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，開啟學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。知識(shí)與技能：

1.理解關(guān)鍵幀、層的意義；

2.掌握“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的一般步驟，學(xué)會(huì)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法； 3.進(jìn)一步熟悉常用工具的使用方法； 4.進(jìn)一步理解動(dòng)畫制作的原理。過程與方法：

1.通過制作“一個(gè)太陽從左向右移動(dòng)的動(dòng)畫”，了解“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的一般步驟；

2.通過自主探究學(xué)習(xí)，制作“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”動(dòng)畫，提高學(xué)生制作動(dòng)畫的水平； 3.通過拓展學(xué)習(xí)，達(dá)到分層學(xué)習(xí)的目的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動(dòng)畫制作的方法，提高制作動(dòng)畫和欣賞動(dòng)畫的水平。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作研究的精神。

四、教學(xué)設(shè)想

1．讓興趣引領(lǐng)，讓學(xué)生融入活動(dòng)。2．多樣的學(xué)習(xí)形式，提高教學(xué)實(shí)效。3．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

在本課教學(xué)中，將美術(shù)的有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來，通過觀察、思考、想象。提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 教 學(xué) 過 程

（一）作品展示 激發(fā)興趣

演示幾個(gè)動(dòng)畫補(bǔ)間小動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，激發(fā)興趣。(二)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

教師播放“一個(gè)太陽從左向右移動(dòng)的動(dòng)畫”。

提問：這個(gè)動(dòng)畫好不好看，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)制作一下，導(dǎo)入新課。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《制作基本動(dòng)畫——“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫》。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）網(wǎng)絡(luò)演示 操作練習(xí)（制作移動(dòng)的太陽）

任務(wù)一：制作會(huì)移動(dòng)的太陽 教師演示，制作動(dòng)畫—“移動(dòng)的太陽”

利用動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫可以制作出位置移動(dòng)、縮放和旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫效果。1.學(xué)生根據(jù)教師的演示，并參照教材進(jìn)行制作。

2.學(xué)生依照教材中文字描述的操作步驟獨(dú)立操作，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。3.對(duì)于共有的問題，教師做集中講解。

4.教師展示學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生嘗試總結(jié)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的主要步驟。

設(shè)計(jì)意圖：通過協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，通過作品評(píng)價(jià)提高了學(xué)生鑒賞能力與審美水平。(四)探索研究 發(fā)現(xiàn)奧秘（引導(dǎo)線的運(yùn)用）

任務(wù)二：制作會(huì)沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的太陽 1.教師演示一沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的移動(dòng)的太陽。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)線的運(yùn)用。教師展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。并給予鼓勵(lì)。

（五）嘗試新工具 拓展新知

任務(wù)三：制作會(huì)沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)并速度不一樣的太陽

1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用屬性面板的“緩動(dòng)”文本框工具來處理太陽的運(yùn)動(dòng)效果。2．對(duì)學(xué)生用“緩動(dòng)”文本框工具來處理過的太陽的運(yùn)動(dòng)效果作品引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)。

3．綜合工具運(yùn)用作品欣賞，再次激發(fā)興趣。4．學(xué)生創(chuàng)作一幅作品《旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車》 任務(wù)四：制作旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(六)課堂小結(jié)，作品評(píng)價(jià)。

⑴教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作過程中遇到的問題； ⑵請(qǐng)學(xué)生說出“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的主要步驟； 教學(xué)反思： 通過這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有新的挑戰(zhàn)，能體現(xiàn)一定的層次性。制作動(dòng)畫，讓知識(shí)教學(xué)趣味化、生活化。學(xué)生始終興致勃勃，在激情中自由想象，自主動(dòng)手，大膽制作。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)，授之予“漁”。

在教學(xué)這一過程中，教師充分利用學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、并與同學(xué)交流探究結(jié)果。實(shí)踐證明，采用探究性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固。

通過自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。

第五篇：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

★ 讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作原理。

★ 讓學(xué)生掌握制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的一般步驟，并學(xué)會(huì)制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。

2、過程與方法

★ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到繁，由淺入深地掌握制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的方法。老師則層層遞進(jìn)地進(jìn)行講解并及時(shí)指導(dǎo)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

★培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

★培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

★重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的一般步驟。

★難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。

三、教學(xué)方法

講解與演示相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合四、學(xué)習(xí)方法

模仿學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)，小組交流合作學(xué)習(xí)

五、教材分析

本節(jié)課是第8單元《動(dòng)畫制作》第三節(jié)《制作基本動(dòng)畫》第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)能夠初步地理解flash動(dòng)畫制作中的基本知識(shí)，了解了元件和圖層在flash動(dòng)畫中的作用。但是如何能夠制作出動(dòng)畫，對(duì)于學(xué)生而言還是個(gè)未知數(shù)，并且也是學(xué)生相當(dāng)感興趣的。因此本節(jié)課應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠從簡(jiǎn)到繁，由淺入深地主動(dòng)探究“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫制作方法，從而讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的一般步驟。《“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫》應(yīng)有2個(gè)課時(shí)，而本節(jié)課就是主要讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作原理，掌握“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作步驟。個(gè)人認(rèn)為圖層與動(dòng)畫的結(jié)合放在第二課時(shí)更為妥當(dāng)些。

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

欣賞小明同學(xué)制作關(guān)于郊游的flash動(dòng)畫。師展示動(dòng)畫，提問：在flash動(dòng)畫中，有哪幾個(gè)對(duì)象在做運(yùn)動(dòng)？分別做怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生回答：有云朵、小汽車和風(fēng)車。老師分析：位置移動(dòng)，大小變化，旋轉(zhuǎn)的效果，從而導(dǎo)入“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作。

【設(shè)計(jì)意圖】首先激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道他們也可以做動(dòng)畫。然后進(jìn)一步的分析動(dòng)畫效果，讓學(xué)生了解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫可以制作出哪些動(dòng)畫效果，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、新課講授

任務(wù)1：制作云朵飄動(dòng)動(dòng)畫。

讓學(xué)生打開小助手文件，展示制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的三步驟：

（1）創(chuàng)建文件

（2）確定兩個(gè)關(guān)鍵幀

起始關(guān)鍵幀 終止關(guān)鍵幀

↓

↓

起始狀態(tài) 終止?fàn)顟B(tài)

（3）創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫

老師以小助手上的三步驟為主線，講解如何制作云朵飄動(dòng)動(dòng)畫，邊講解邊演示。讓學(xué)生 能夠理解制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的原理，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并且每個(gè)組選小老師來幫助未完成的同學(xué)，消除個(gè)體差異。

【設(shè)計(jì)意圖】以云朵飄動(dòng)為例，講解制作方法。老師事先做好助學(xué)軟件，可以更好的幫助學(xué)生完成練習(xí)。然而老師一個(gè)人的力量畢竟是有限的，在巡視時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膩磉x取優(yōu)秀學(xué)生做小老師，來幫助其他的同學(xué)，消除班級(jí)學(xué)生中的個(gè)體差異。

3、鞏固練習(xí)

任務(wù)2：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，小汽車又該如何開動(dòng)起來呢？（老師事先準(zhǔn)備好了小汽車元件素材）

小汽車的開動(dòng)和云朵的飄動(dòng)是一樣的道理，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了動(dòng)畫的制作，練習(xí)時(shí)可提示學(xué)生使用小助手文件。

老師可進(jìn)一步設(shè)疑：隨著小汽車的遠(yuǎn)行，是不是大小也會(huì)發(fā)生變化呢？”讓學(xué)生討論探索改變大小的方式。并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索：小汽車還可以如何開動(dòng)，比如倒車等？

展示優(yōu)秀學(xué)生作品，并讓該學(xué)生上臺(tái)演示講解他的操作步驟。讓學(xué)生二次創(chuàng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在掌握了制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫三步驟后，進(jìn)行鞏固練習(xí)，并進(jìn)一步探索，培養(yǎng)學(xué)生探究動(dòng)畫制作技術(shù)的興趣。讓探究出結(jié)果的學(xué)生上臺(tái)講解，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也有利于提高學(xué)生的探究熱情。

4、探索發(fā)現(xiàn)

任務(wù)三：完成了云朵飄動(dòng)和小汽車開動(dòng)以后，風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)又該如何制作呢？

首先讓學(xué)生進(jìn)行討論探索。學(xué)生比較容易想到用任意變形工具對(duì)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，此時(shí)可以展示學(xué)生作品和演示學(xué)生的方法。而老師則提出有更好的方法，演示操作方法，提出屬性面板中，旋轉(zhuǎn)選項(xiàng)的使用，使學(xué)生通過對(duì)比進(jìn)一步掌握旋轉(zhuǎn)效果的操作方法。

【設(shè)計(jì)意圖】風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)和前兩個(gè)例題是有所不同的，但是只要學(xué)生掌握了三步驟，就會(huì)很容易的想到，利用任意變形工具，將終止?fàn)顟B(tài)做旋轉(zhuǎn)。然而，若是需要轉(zhuǎn)一圈或多圈后，終止?fàn)顟B(tài)是沒有變化，用任意變形工具就不容易解決了。因此，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解旋轉(zhuǎn)的方法，讓學(xué)生在對(duì)比的過程中，掌握旋轉(zhuǎn)的制作方法。

5、小組合作，創(chuàng)作作品

首先讓學(xué)生總結(jié)制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的步驟，并讓學(xué)生討論利用“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫可以做出那些效果出來。鼓勵(lì)大家勇于探索。

讓5-6個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，為2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃制作動(dòng)畫。（老師事先準(zhǔn)備

好五個(gè)福娃素材文件）

【設(shè)計(jì)意圖】2008年北京奧運(yùn)會(huì)離我們?cè)絹碓浇耍愿Ｍ逓樗夭淖寣W(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫，可以使學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲。而首先讓學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，可以使學(xué)生能夠積極探索利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。小組合作時(shí)，首先分組要明確，讓每個(gè)小組先討論本組選取哪個(gè)素材，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)畫，然后再制作。使得小組中每個(gè)成員都要參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力。

6、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，首先讓該組代表講解本組的動(dòng)畫設(shè)計(jì)意圖和亮點(diǎn)，然后讓其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。

在選取小組作品時(shí)，老師不但可選優(yōu)秀的小組作品，也可選取較不成功的作品，讓學(xué)生提出不成功的原因以及修改方案等。