第一篇：關于產品創新設計理論及方法論文

創新及創新設計概論

創新的起源可以追溯到1912年美籍經濟學家熊彼特的《經濟發展概論》，書中指出：創新是把一種新的生產要素和生產條件的“新結合”引入生產體系。包括5種情況：引入一種新產品，引入一種新的生產方法，開辟一個新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應來源，建立新的企業組織形式。熊彼特的創新概念包含的范圍很廣，涉及到技術性變化的創新以及非技術的組織性創新。

融合認知心理學的產品創新設計。設計是人類征服自然改造世界的基本活動之一，是人類為滿足一定需求而進行的一種創造性活動的實踐過程。人類文明的歷史就是不斷進行設計活動的歷史。產品是設計結果的物質表現。產品設計是人類創造有使用價值的創新產品的實踐過程，最終表現結果就是產品模型，其過程本質在于創造與革新。概念設計是設計過程中最具創新性的階層，而設計者本身的作用也非常重要，因此有必要構建更符合人類思維模式的創新方法，或將現有的各類創新設計方法融入概念設計過程中，充分體現概念設計階段的創造性，支持概念創新的實現。而可使用的技術有以下：

1.會聚技術：NBIC（Nano-Bio-Info-Cogno）會聚技術是國際上近幾年提出的新概念，是指幾個領域的科學的融合。而其結果所產生的巨大能量是不可估量的。任何技術的兩兩融合、三種會聚或者四者合成，都將產生難以想象的效能。美國將會聚技術認可為推動美國經濟長期繁榮和增長的關鍵。會聚技術發起者達成了這樣一個共識：最重要的是通過納米科技、生物技術、信息技術、認知科學的融合發展，推翻學科之間的壁壘，使這四種技術能發出最大的潛力，所以這個技術有著許多的發展領域和巨大的發展潛力。

2.信息技術：信息是人類認識世界和改造世界的知識源泉。對人類來說，不能有效地利用信息，就不會有人類文明的演化，社會的進步和科學的發展，就不能駕馭大自然。信息技術是指在信息的產生、獲取、儲存、傳遞、處理、顯示、使用等方面能夠擴展人的信息器官的技術。它隨著人類對外部世界的認識能力的不斷提高和而逐漸由低至高發展。

3.認知科學：認知科學的產生，受到了計算機科學、語言學、神經科學等學科的影響，是關于人類心智的多學科、跨學科的合作性研究，由心理學、計算機科學、語言學、人類學、神經科學和哲學6個領域的學科組成。認知科學探索人類智力如何由物質產生，是研究人類感知和思維信息處理過程的科學，如感知、語言、學習、記憶、思維、意識，研究領域包括從感覺的輸入到復雜問題的求解。這個領域是一種全新的學科，引起了全世界科學家的關注。

（二）、產品創新設計的創新設計的創造力模型：心理學領域對于創造力的定義較為一致的看法是：根據一定的目的和任務，運用一切已知的信息，開展能動的思維活動，產生某種新穎的、獨特的、具有社會價值的或個人價值的產品的智力品質。這里的產品是指以某種形式存在的思維成果，既可以是一種新概念、新設想、新理論，也可以是指以某種形式存在的思維成果。

融合會聚技術思想，以產品創新設計的創造力模型為理論基礎，構建產品創新設計理論框架。產品創新設計過程是借助一定的設計規則和創新策略，對某種需求功能創造性設計方案的實現過程。該過程包括認知過程信息加工、創造思維方法、問題求解步驟、創新設計過程模型等內容。根據設計問題的角度的不同，采用不同的創新策略，利用不同的創新工具和創新方法，結合各種知識信息，最終得出創新概念方案。產品創新設計的認知機理

人是設計的主體，研究產品創新設計的本質規律需要從設計者的角度探索設計固有的認知規律，即認知機理。本部分主要討論了產品創新設計的認知機理，是關于創新設計內在屬性的基本研究，是構建科學、系統的設計理論，產生符合設計規律的設計方法的認知基礎。本部分主要介紹產品創新設計認知的規律、模型及研究方法。

（一）、產品創新設計認知機理的科學基礎：現代認知心理學的主流是以信息加工觀點研究認知過程，即把人看做一個積極的知識獲得者和信息加工者?？梢哉f，認知就是信息加工。人腦是一個信息加工系統，可以對表征信息的物理符號進行輸入、編碼、儲存、提取、復制和傳遞，而這一過程的完成是系列性的，不同的加工任務和加工階段由不同的認知結構來完成，這些相對獨立的認知結構類似于計算機，即可以使用若干操作來處理符號。

記憶是指存儲、提取過去的經驗，并將這些信息用于當前的情景，是一種動態的機制。問題解決過程可視為一種信息加工過程，問題解的產生是人腦中各種信息之間相互碰撞而產生的，其關鍵是信息的刺激、存儲、存儲提取等。按照信息加工的觀點，記憶是信息的輸入、編碼、儲存等的過程，能更全面地體現信息加工系統的工作流程。

（二）、產品創新設計的認知機理及過程模型：通過研究產品創新設計創意方案生成的認知思維過程，探索產品創意方案生成的內在機理，構建全面、系統的符合認知機理規律的模型過程，進而實現設計者認知與產品設計過程的有機結合，幫助設計者有效地完成產品創新設計過程。產品概念設計過程模型

設計是一種創造性的活動，其目的是為了物品、過程、服務及其在整個生命周期中構成的系統建立起多方面。創新設計過程的本質是融入了創新要素的概念設計過程。因此，創新設計過程的研究實際是對概念設計過程的研究。該研究具有創新性、多樣性和層次性的特點，通過實現用戶的某種需求與使用特性來實現其價值。

（一）、產品概念設計的定義及特征：在確定任務之后，通過抽象化，擬定功能結構，尋求適當的作用原理及其組合等，確定出基本求解途徑，得出求解方案，這一部分設計工作叫做概念設計，即是考慮設計問題的內容，并以方案的形式提出眾多的解的設計階段，一般認為，概念設計是指以設計要求為輸入，以較優方案為輸出的系統所包含的創新性思維工作流程。概念設計包括兩個基本過程：方案綜合設計過程與方案優化評價過程。

（二）、支持產品多級創新的概念設計過程模型：概念設計的目的是實現產品的功能需求，而功能設計的核心是創新。因此，如何有效地支持產品創新設計就成為概念設計模型所優先考慮的事情。功能設計模型經歷了公理化設計、系統化設計、行為輔助模型、環境約束模型和拓展環境約束模型五個階段。

產品概念設計過程模型是根據一定的設計理念，借助某種設計策略，基于普遍的設計過程對產品設計的一般過程進行規范，為設計過程提供設計思路，從而使整個設計過程在有序合理的過程中展開。在以“產品為中心”設計思路的指導下，設計人員提出了不少產品概念設計過程模型。傳統的概念設計過程的一般步驟為：首先通過市場分析確認需求，再通過概念設計將總的需求目標轉化為功能上的層次結構關系，并得到滿足功能要求的求解方案。產品創新設計策略

創新設計就是設定一個特定的目標，然后找到達到該目標的合適路徑。設計問題是多種多樣的，根據設計問題類型的不同，需要采用不同的求解和創新策略以及相應的設計方法。設計問題分類及形成創新求解策略決定著產品創新效率，是創新活動中的關鍵環節。正確的設計策略可以加速問題的解決，而不完善的設計策略則會限制創造性思維的發揮，阻礙問題的解決。

（一）、面向問題的產品創新設計策略：面向問題的創新目標是提高現有產品或系統的性能，解決現有產品或系統中影響主要問題，朝著理想化的目標前進。在這類設計中，所要設計的產品是已經存在的，但由于產品中存在問題缺陷或者存在改進的空間，因此需要將產品的性能進一步提升或將成本進一步降低。因為這類設計問題針對的是某種具體的技術問題，所以采用的策略是解決最小化問題，解決系統中的沖突，對系統進行改造。

（二）、面向目的的產品創新設計策略：面向目的的產品創新目標是設計一個全新產品或系統，可能現有產品或系統的主要功能改進已經達到了極限，因此不局限于現有產品或系統的問題，而是跳出現有系統，思考設計最終目的的是什么。是否有其他方法可以更好的達到此目的，采用的策略是解決最大化的問題和對系統的工作原理進行改變。

總之，為了實現每個人的人生目的和國家的發展目標，必須把創新放置在最重要的位置。長期以來，我國科技活動仍未擺脫跟蹤模仿的局面，自主創新結果比較少，高精尖裝備儀器嚴重依賴進口。造成這種局面的關鍵因素是：對科技創新工作的重視相對不夠，科學思維培育相對落后，科學技術沒有獲得創新方法的有效支持。所以我們必須重視科技的創新技法與創新設計。

參考文獻

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[3]袁峰，王太勇，聶惠娟.基于創新設計理論/功能分析的機械產品功能原理創新設計[J].計算機集成制造系統，2006，12（2）：501—506

第二篇：機制設計理論論文

機制設計理論與簡單應用

2009級工商一班

學號 2009145916

劉策

利奧·赫爾維茨

利奧·赫爾維茨1917年出生于莫斯科，1938年在波蘭的華沙大學獲法學碩士，這也是他獲得的最高學位。他現在是美國明尼蘇達大學經濟學名譽教授，講授課程包括福利經濟學、公共經濟學、機制與制度、數理經濟學等。赫爾維茨曾于1990年因為“對現代分散分配機制的前沿研究”獲得美國國家科學獎，他在經濟學理論方面進行了許多前沿性的探索，其主要研究領域包括經濟組織和制度的比較分析、福利經濟學、博弈論在社會選擇目標上的運用以及經濟制度的模型化。赫爾維茨是多家國際著名學術期刊的編委，是美國國家科學院、美國藝術與科學研究院成員，還是世界計量經濟學會成員。赫爾維茨以90歲的高齡喜獲本諾貝爾經濟學獎，可謂是眾望所歸。近20年來，赫爾維茨就一直是諾獎的熱門候選人。在關于制度的研究領域里，諾貝爾經濟學獎頒發給了研究社會選擇理論的阿羅和森，給了從廣泛意義上探討制度問題的哈耶克、布坎南和諾斯，也給了為制度研究提供博弈論作為微觀工具的納什、豪爾紹尼和澤爾頓，以及研究委托－代理理論的米爾利斯和維克瑞，甚至是在他的門生麥克法登于2000年因“發展了分析離散選擇的理論和方法”獲獎之后，他還是長期無緣于此號稱經濟學殿堂最耀眼明珠的獎項。時間如流水般的逝去，赫爾維茨歷經多年翹首期盼終于在耄耋之年獲此殊榮，也算是應了第二屆諾貝爾經濟學獎得主保羅·薩繆爾森的一句戲言—— 要獲得諾貝爾經濟學獎，你必須足夠的長壽

所謂機制設計，就是把研究者置于全能上帝的位置，研究兩組各有目的又必須合作的人群關系。一群是某任務的委托人，另一群則是任務的真正實施者，也叫代理人。上帝的工作是設計出一套有效機制，讓雙方都能尊重、了解和信任對方，從而保證工作的順利進行。舉一個通俗的例子，委托人想把一項工程托付給代理人，但他需要知道代理人的真實能力，還需要知道代理人的責任心，也就是說，委托人的最后目標依賴于代理者的私人信息。如果這個信息不準確，他的判斷決策就會失誤。他是如何可能知道這個關鍵信息呢？最簡單的辦法當然是代理人對委托人如實相告，披露自己的私人信息，但代理人有什么激勵不說謊呢？于是委托者必須提供貨幣激勵，或者其他形式的激勵，故而機制設計理論又稱激勵理論。任何激勵是有成本的，而且付出激勵不一定能獲得真實信息，這才是困難所在。

用博弈論的術語來說，機制設計是一種典型的三階段不完全信息貝葉斯博弈。在第一階段，委托人提供一種機制安排，具體形式可能是規則、契約、最終分配方案等；第二階段則由代理人行動決策。他決定是否接受這種機制；如果他拒絕，則什么都不會發生。而他若是接受機制，則進入第三階段博弈：代理人在機制約束下選擇對自己有利的行動。這里的博弈均衡過于復雜，于是機制設計理論中最基本的原理――“顯示性原理”在70年代被發現。

機制設計理論已經發展了幾十年，回過頭從思想脈絡上來看，這套思想大致可以分為兩大分支。第一支不妨稱為最優機制，機制設計的目標是最大化委托人（或者拍賣者）的預期收益，邁爾森于1981年提出的“最優拍賣設計”是這方面的基礎工作。第二支可以稱為效率機制，即設計者的目標不是個人收益最大化，而是整體社會的效率最優，這方面的工作更豐富，維克瑞在1961年發表了題為《投機，拍賣和競爭封閉出售》的論文，莫里斯在1971年發表了《最優所得稅理論的探索》的論文都堪稱這方面的經典之作。這兩篇文章已經分別為維克瑞和莫里斯贏得了1996年的諾貝爾經濟學獎。

在機制設計理論方面，馬斯金最出名的工作則是“納什均衡可實施機制”。他在1977年的一篇論文中研究出了一個社會選擇規則可以納什實施的必要條件和充分條件，為我們尋找可行的規則提出一種標準。這項結果后來又被稱為“馬斯金定理”。

以上內容均為有關機制設計理論的背景資料，下面將聯系現實中的例子來進行講解。

機制設計的基本理念

首先機制設計理論可以看作是博弈論和社會選擇理論的綜合應用

如果我們假設人們是按照博弈論所刻畫的方式行為的，并且我們設定按照社會選擇理論我們對各種情形都有一個社會目標存在，那么機制設計就是考慮構造什么樣的博弈形式，使得這個博弈的解就是社會目標，或者說落在攝會目標的集合里，或者無限接近于他。

所謂機制，就是一個可執行的契約。

機制設計就是在一系列可行契約中選擇一個滿足目標的契約，即，由于信息是分散在不同的參與者之間的，存在一個中央計劃者（也是機制設計者），該計劃者收集其他參與者的私人信息，然后根據所收集的信息選擇一個最優的契約，將契約中規定的行動反饋給擁有私人信息的其他參與者，其他參與者按照契約中規定的行動來行事

所羅門王斷案

兩個女人抱著一個男嬰來到所羅門王跟前，要求他評判到底誰是真的母親 所羅門王見她們爭執不下，便喝令侍衛拿一把劍來，要把孩子劈成兩半，一個母親一半。這時其中一個女人說：“大王，不要殺死孩子。把孩子給她吧，我不和她爭了”。所羅門王聽了卻說：“這個女人才是真的母親，把孩子給她。

由此故事引出下面

機制設計中的關鍵問題

? 信息不對稱（Asymmetric Information）

所羅門王案例：所羅門王不知道哪個是真母親，哪個是假母親？這個信息是兩個母親的私有信息（Private Information）。

如果信息是完全的、對稱的，機制設計就不存在了。

存在不對稱信息時，參與者對信息的操縱就成為一個重要的策略維度。

機制設計者（即不擁有私人信息的一方）的目的是通過一定的機制讓擁有私人信息的參與者真實地顯示自己的信息（說真話）。顯示原理（Revelation Principle）：理性的私有信息的擁有者在決定是否說真話（即向機制設計者真實地顯示自己的私有信息還是進行信息操縱）時，發現任何信息操縱帶給自己的收益都不會比說真話帶給自己的收益更高，因而會選擇說真話。? 參與者的機會成本與參與約束：

“天下沒有免費的午餐！”（No Free Lunch!）

機會成本（Opportunity Cost）——由于將資源使用于某種特定用途而放棄的其他各種用途中所能帶來的最高收益

參與約束（Participation Constraint，也稱為個體理性，Individual Rationality）：機制設計者選擇的機制首先要使得每一個擁有私人信息的參與者都有最基本的動力接受該機制，即該機制給每個參與者提供的收益要不低于其機會成本。

? 激勵相容（Incentive Compatibility）：

中國計劃經濟體制下的分配原則被稱為“大鍋飯”，大鍋飯原則滿足了所有參與者的參與約束，但是為什么計劃經濟還效率低下？——反激勵（Counter-Incentive 激勵機制不僅要使得每個參與者都有動力接受該機制——即滿足參與約束，還要滿足激勵相容約束，即激勵機制要區分不同的參與者，給不同的參與者提供不同的行動選擇，并且使得高效率的參與者只愿意選擇對應高效率的行動，不會冒充低效率的參與者，使得低效率的參與者也愿意選擇對應低效率的行動，無法冒充高效率的參與者。

一個好的激勵相容機制必須能夠有效地區分開擁有不同類型私有信息的參與者。

機制設計理論的應用

? 事前機制設計：使其他參與者采取行動披露其信息的策略稱為篩選，為了這一目的所使用的特定方法稱為篩選機制，如企業的人員招聘。? 事后機制設計：激勵機制是基于行動的可觀察結果進行獎懲，來影響其他參與者不可觀察行動的一種策略，如企業內的考核制度與工資結構、獎勵制度的設計。

篩選機制的例子:讀書的價值

兩類學生對一門難課的忍受力是不同的，或者說付出的成本（包括有形的物質成本和無形成本）是不同的。

A類型的學生認為如此一門課的成本等價于6,000元年薪。

C類型的學生則認為等價于9,000元年薪。

雇主可以利用這一差別來篩選求職者并分辨出A類型和C類型嗎？

考慮如下政策：任何一個人，只要修了某一數量 n 或更多的難課，將會被看成A類型獲得150,000元年薪，反之如果少于 n，則會被看成C類型得到100,000元年薪。

這一政策的目的是產生自然激勵，使得僅有A類型的選擇修難課，而C類型不修

根據題意可知合適的的 n 值必須滿足：

C類型偏好于不做努力并被認為是該類型，而不是花費額外的成本來模仿A類型的行為

100,000 ? 150,000-9,000n, or n ? 6 A類型偏好于通過修n門難課來證明自己的類型 150,000-6,000n ? 100,000, or n ? 8

這些約束條件使得求職者的激勵與雇主的意愿一致，因而被稱為該問題的激勵相容約束。

我們來看這些條件使得這兩個條件均得以滿足的條件是兩種類型學生修難課的成本差：對于雇主希望識別的“好”類型來說，成本足夠低

當這些約束條件得以滿足時，雇主就能夠利用一種政策使兩種學生做出不同的反應，從而顯示他們的類型。這就是基于自選擇的類型分離。

當修學難課的要求被用作篩選時，A類型的承擔了成本，即

為了達到最低的分離要求，即 n = 6，每一A類型的成本為6*$6,000=$36,000。

如果學生的類型能夠直接客觀地識別出來，這一信息不對稱的成本就不會存在。

如果人群中只有A類型，成本也不會存在?？梢?，問題出在C類型對A類型造成了負外部性效應。

那我們可以想與其讓A類型承受該成本，何不根本就不進行類型的分離？ 如果雇主不使用篩選機制，就不得不將每個求職者看成是來自一個總體的隨機抽樣，并付給他們相同的薪水。這就是類型混同。

例如，如果總體中20%是A類型，80％是C類型，那么混同的共同工資為，0.2*$150,000+0.8*$100,000=$110,000 A類型的人將會偏好于分離的情形，因為所得為$114,000 但是，如果比例變為50－50，那么混同的共同工資就是$125,000，A類型在分離下比混同更差。C類型永遠喜歡混同。

然而，即使兩種類型的人都偏好混同結果，在許多雇主和工人在篩選或信號傳遞過程中相互競爭時，這一結果也不可能是一種均衡。

總結

當前，我國正在進行的社會主義市場經濟體制改革，無異于是在機制設計方面的一次大變革。機制設計理論對于我們深入理解“好的市場經濟”與“壞的市場經濟”，對于我們在改革中所遇到的諸如國企改革、稅收改制、產權制度等許多現實問題都有許多值得參考和借鑒之處。

經濟機制設計理論所提供的新方法和新觀點有助于分析和研究中國經濟機制轉型中可能出現的許多問題，并可預測這些問題可能帶來的什么后果。改革中出現的許多問題也能通過這一理論進行解釋。依次這一理論對中國的現行改革（無論是經濟體制改革還是政治體制改革）將會有較大的幫助和啟發。對各種經濟機制的設計、比較和分析也都可以從這一理論中獲有益的啟示。

第三篇：景觀設計理論與方法

景觀設計理論與方法

第一講：

景觀→景觀生態，景觀形態，景觀空間，景觀地理 城市景觀的概念：（狹義）在城市地域內，由各種環境元素所構成的能夠成為人們審美對象的形式信息總和，由于具有物質外觀，可被人們直接感知和理解，達到一種情感愉悅的審美目的。

（廣義）一個城市或城市某一空間的視覺總體，包括景觀各個要素的結構特征、功能特征、文化特征、人的視覺感受以及其中的社會生活等。城市景觀在一定程度上反映了一個城市地域的社會經濟發達程度和物質文化建設水平。

“城市景觀是一些可被看，被記憶，被喜歡的東西。”

——凱文林奇 景觀體驗：一重視覺感受→空間感受

二重心靈感受→場所感受

城市空間結構不應該只是憑客觀物質形象和標準來判定，還要憑人的主觀感受來判定。

第二講：

城市→物質空間→精神歸宿

建筑園林視覺藝術創就了城市博物館就要在里面創造藝術。（吳良鏞80年代）

→→創造城市美，強調的是在個體的景觀基礎上，對城市整體環境藝術的規劃與設計，城市景觀規劃設計是城市設計的重要組成部分之一。→→整合≠集合≠完全融合

→→一池三山→中國園林最早的基本模式 雷姆庫哈斯在《普通的城市》一書中寫到：“我們精心規劃的城市今天看起來似是一片混亂，那我們不如去營造一種隨意建設，用舊了就廢棄的城市。” →→樹立建筑、規劃、風景園林“三位一體”的設計思想。城市景觀規劃設計就是環境設計，是將自然與人工的環境和景物，從功能、美學上進行合理的保護、改造、組織和再創造。

景觀與城市景觀

具有視覺、美學意義（建筑學）

地理學意義：強調地域性（自然地理之父——洪堡

德國）生態意義：強調地圈、生物圈、智能圈

文化意義：強調文化對自然的影響。一般公眾=風景

景觀是指地表自然景色或自然人文綜合景觀。景觀最基本最實質的內容離不開園林的核心。

——軟質、硬質景觀

景觀與自然、人類→→從本質上講，景觀是人類存在的一種…而存在的視覺事物。

1.景觀的有序性：

自然在景觀的結構中，起著舉足輕重的作用，理想的環境是有序美好的?！坝^序列↗靜態→創造空間

↘動態→移動中產生的變化↗四季

↘前后景深的變化→背景基質 基調、配調、轉調、主調 2.景觀層次性

一是景觀感受層：追求所有自然與人工形體對人的視覺感受和心靈感受。

二是文化歷史與藝術層：歷史文化民俗民情傳統藝術，追求特色景觀的塑造。三是環境生態層：追求人類與自然協調發展的生態觀。

城市景觀概念、要素：

城市景觀——指在城市范圍內，各種視覺事物和視覺事件構成的視覺總體。（強調人的參與）3.城市景觀——關系藝術（是一門涉及多元關系的綜合藝術）戈登卡爾說：一座建筑是城市，兩座建筑是城市景觀。

現代與古代建筑的融合，現代建筑采用玻璃幕墻，古代建筑投影其上。大小山的融合：大小為黃金分割

即城市景觀是城市中各種視覺事物及事件與周圍空間組織的關系藝術。

城市景觀是城市給人們的綜合印象和感知，也即城市這一客觀事物在人們頭腦中的反映。城市景觀的三要素：

（1）景物：是城市景觀形成的本身，也是構成城市景觀的基本素材。自然素材——指自然的各種地形、氣候、光照、植物、水體 人工素材——主要指建筑物和各種人工設施 事件素材——指那些正在發生的視覺事件

城市景觀包括自然、人文和社會景觀，它們以物理、生物、文化等形態呈現出來。（2）景感：指人對城市景觀（物）的感覺反映。

直接景感——景物通過人的眼、耳、鼻、舌等感覺器官的感受反映

理性景感——在直接景感的基礎上，通過知覺、想象、思維的綜合過程從而產生對景物的認識及情感。理性景感是人對城市景觀可更改的知覺形式，是更高一級的感覺方式。（3）主客觀條件：

客觀條件——城市中的自然、人文和社會景觀

主觀條件——人對景觀的鑒賞過程中的時間、地方以及鑒賞的人的年齡、興趣、職業、知識等。

第三講

城市景觀的構成類型

按功能分：居住區景觀、商業區景觀、工業區景觀、文教區景觀、風景區景觀等 按空間形式：城市整體景觀、城市街區景觀、城市廣場景觀等

按組成內容：建筑景觀、水體景觀、植物景觀、地能景觀、氣象景觀等 按環境特性：濱水景觀、住區景觀、歷史景觀、綠地景觀、娛樂景觀等 按一般分類法分：1.自然景觀：城市固有的

2.人文景觀：包括各種人工景觀，可以說是城市的主要景觀

3.社會景觀：以社會和人為內容的景觀，又稱為活的景觀，往往是動態的。

山水景觀

氣象景觀

自然景觀

動植物景觀

其他景觀

城市

人工設施景觀

綜合 人文景觀

歷史景觀

景觀

加工后的自然景觀（物質文化）

文化景觀

社會習俗

社會景觀

風土人情

街市面貌（非物質文化）

民族氣氛 城市景觀特性：

1.生長性：視覺感受的放大（景觀是在不斷的生長，如樹木）。城市景觀不是一步到位，它有一個生長過程，主要體現在：其一，景觀作為一種生物的生長，隨著時間的推移會導致生長的樹種與建筑之間的比例協調。梧桐樹的季節變換，爬山虎——生長性。其二，景觀作為一種文化的生長（需要人的參與）。把文明作為文化積淀起來，伴隨必要的新陳代謝是城市前進的過程。文化旅游帶動經濟增長。

我們只是地球上的旅游者，來去匆匆，但城市是要存在下去的。——貝 銘 2.五維性

空間景象

維

物質存在形式

有形景象

視覺維

光波（形式、色彩、質感）無形景象

聽覺維

聲波（…）無形景象

嗅覺維

氣味（各種氣）無形景象

味覺維

味道（甜、麻）

無形景象

體覺維

溫度、濕度、時間、氣流、質感 人的視聽覺與人的行為有關

→→直立狀態的人、器官感覺基本上是以向前及水平方向為主。

→→人在直立時，可同時瞥見左右90%范圍內的事物，而上下觀看的范圍比較狹小?！嗽谛凶邥r，習慣觀看前方偏下的事物，向上看的視野會減少?！说穆犛X有7m和35m兩個尺寸 7m可以交流，35m大聲交流 常言道：景觀體驗——一重視覺來歷，二重心靈感受→人對城市景觀的感受應該是人的器官感受加上人的心靈感受、思維活動的一種混合反映。

景觀規劃設計的內容： 1.景觀規劃與設計概述

一．景觀規劃與設計概念及現狀

嚴格來講，景觀規劃與景觀設計在側重點上有差異。

從規劃角度，注重土地的利用形式，通過對土地及其上的物體和空間的安排、協調和完善景觀的各種功能，使人、建筑物、社區、城市以及人類的生活同生存的地球和諧相處。

從設計角度，注重對環境方面問題的分析，確立景觀目標，并針對目標解決問題，通過具體安排土地及其上的物體和空間，為人們創造安全、高效、健康和舒適的環境。

景觀規劃設計的核心——人類戶外生存環境的建設

景觀規劃設計、城市規劃、建筑學均以創造人類聚居環境為目標，將人與環境的關系處理落實在具有空間分布和時間變化的人居環境之中。

三者相同點：使建筑、城市、景觀常表現為你中有我我中有你。三者分工不同：建筑學側重于聚居空間的塑造，重在認為空間設計。

城市規劃側重于聚居場所的建設，重在以用地，道路交通為主的人為場所規劃。

景觀規劃設計側重于聚居領域內各種景觀資源與環境的綜合利用與再創造，重在戶外環境的塑造。

景觀與建筑規劃之區別：

景觀規劃與設計需要意念和意象 城市規劃最關注經濟、人口等情況 景觀園林規劃關注立意

建筑：立意發揮（受功能限制）

景觀建筑學

landscape

architecture 從傳統風景園林到當代景觀建筑學的演進過程 荒野→景物→

圃→囿→

苑→花園→

園林→城市綠地→

公園→風景名勝區→

自然保護區→

當代景觀建筑學已是一個集藝術、科學工程技術于一體的應用型專業與學科 景觀建筑學在中國還是一門亟待開拓的學科專業。二．現代景觀規劃設計三元素

1.視覺景觀形象

2.環境生態綠化

3.大眾行為心理

1.視覺景觀形象：主要是從人的視覺形象感受要求出發，根據美學規律….人的視覺生理特點：決定了人對景物形象會產生不同程度的錯覺，以至使人的圖形感受與實際感受出現差別，而這正是景觀設計者應該理解和運用的規律（利用視覺轉化）。例：太原五一廣場，錫耶納坎波廣場→并非對稱

結論：不要追求絕對的對稱，不要追求平面上的東西。

羅馬市政廣場：經過幾個年代的修建，增大視覺空間，擴大廣場空間 威尼斯圣馬可廣場：利用錯覺（空間擴大，利用…）（梯形廣場，進深加深）2.環境生態綠化：主要是從人的生活感受出發，根據自然生物學原理，利用… 景觀設計重視環境生態綠化，是為了突出可持續發展的生態觀。3.大眾行為心理：以人類的戶外行為及規律入手，“以人為本” 各類景觀行為與場所空間環境質量相關

行為類型

對環境要求

必要活動

★★★

★★ 選擇活動

★

★★ 社交性活動

★★

★★

（★多少代表行為與環境質量的相關程度）

現代景觀規劃設計三元素的關系是相輔相成，密不可分的 強調景觀視覺→滿足鮮明形象 強調環境生態→足夠的綠地和綠化

強調大眾的作用→要有足夠的場地和為大多數人所用的空間設施

現代景觀設計發展趨勢：

1.可持續發展：結合自然環境，將對自然環境的影響降到最小 上海外灘（92年），第一層即綠地空間，第二層架空即觀光空間，第三層交通空間 2.從靜態景觀走向動態景觀：現代景觀設計強調動態變化 3.尋求與自然環境的平衡

城市在產生的一刻起，就受到自然和人文兩種驅動力的作用 景觀規劃設計的本質是一種追求人與自然平衡的環境藝術 4.對景觀資源的保護與開發

即風景資源、旅游資源的保護與開發

城市景觀規劃設計原則（講求自己的風格，不要人云亦云）一．景觀規劃設計的層次劃分

廣義上分三個層次：1.宏觀景觀規劃設計（宏觀的景觀環境規劃→戰略層次；設計偏重小的層面）

涉及對象是一個地域綜合體，即人類文化圈和生物圈交互作用形成的多層次生態系統。其基本工作是對土地工作環境生態與資源進行評估和規劃 核心工作是大地景觀化即綠化——藍化——棕化規劃 重要內容：對特殊性大尺度工程構筑的景觀處理 2．中觀…（中觀的場地是景觀規劃）

基本工程：場地規劃是一種對建筑、結構、設施、給排水、綠化等的時空布局，并使之與周圍交通、景觀、環境在小范圍內協調。

重要內容：城市設計，按形態分——面：城市形象策劃，總體美化

線：濱河帶、商業步行街

點：廣場、交叉口等 3.微觀…（微觀的詳細景觀設計）

主要包括街頭小游園、街頭綠地、庭院、古典園林、園林景觀小品等設計 ※城市景觀規劃設計對的是中觀和微觀兩個層面，即狹義的景觀規劃設計。二．設計要求 1.基本要求

1）讓居民在綠化空間上滿足需要 2）使土地合理利用

3）保護、提高城市中自然景觀的質量 4）風貌特色塑造 5）傳統與現代的結合 2.具體要求 1）總體設計

2）局部和地段設計

現代設計原則：經濟適用，創造城市的景觀藝術美，以達到真善美的最高境界

適用：主要以使用者的需求為考慮，各種設施、設備、配置等均需符合人性化，做到適切、合宜。

城市景觀要點：

一． 城市輪廓線控制

城市輪廓線是城市生命的體現，是潛在的藝術形象。凹型（北京）：有傳統建筑需保護。（中間歷史文物保護）冠型（天津）：現代工業 波浪起伏型（上海）：現代商業

若高層建筑聚集在一起，可形成城市的“冠”，但為了避免相互干擾，形成相互攀比的局面，可以利用一系列不同的高度；或是彼此高度相仿，但間距適宜，組成較松散的構圖；若高層建筑隨處隨地而起，彼此間毫無關系，既無重點，也無法產生令人滿意的和諧整體；若高層建筑頂部外觀雷同，則會影響輪廓線的優美性。建筑輪廓線與山體輪廓線的關系：（1）前者低于后者為宜

山頂上挺拔的建筑加強山形，山上安排大量的建筑破壞景觀；平坦地形上的天際線以山體作為天際線的背景。

（2）建筑輪廓線與山體輪廓線構成互補的關系為良好（3）建筑輪廓線高于山體輪廓線需避免，同高最忌諱。二． 建筑高度分區

1.根據建筑所在位置、性質、地形條件考慮其高度。國外城市設計理論認為，每個城市的市中心都應該有一個處于支配地位的構圖中心，稱為“冠”，它常有高層建筑組成。

2.城市的“冠”——山頂設高層建筑的，反映山城特色，但應避免過度重復。三．景觀視線走廊保護

景觀視線走廊：人為規定的，保護視線通過的一個空間范圍，即一種特殊的視線區域。

視覺走廊是指由多種多樣的景物組成的一條廊道，也即是景觀軸線。

但有時二者又可以是一致的，視線走廊必須為有形的，視覺走廊可以為虛為實。視覺走廊強調過程，必須要有中途的過程，視線靜態的，視覺走廊是在動態的過程中體會。

造景句法：把各種有形無形的景象元素進行造景，并使之優化。包括功能句法和系統句法

1.功能句法：即傳統的造景手法，其特點是通過有形景象元素的地位，作用的突出或抑制來達到景觀的優化。

2.系統句法：在調查、認識、研究各景觀元素的信息本質的基礎上，多角度、多層次，系統的對景觀進行藝術加工、創造的一種方法。分靜態句法和動態句法。（1）靜態句法：采用模糊、簡潔、對比等相對優化的辦法，通過減少景象的信息來夸大或減少。

（2）動態句法：考慮時間因素的景觀空間構景方法。

強化法：為了突出地表達某種設計意念，借助于一定的手段提高和放大某景象在整個景觀中的控制力，強化景空。→→利用人的視錯覺

彎曲法：通過地形或道路，創造水平或豎向曲度，使景空相互流通又相互遮蓋，增大期待感。

逆轉法：在可能情況下，盡量使正負景空相互轉換，以加強人們的期待感，激發求新欲望。

注重動態構景：通過人的動線組織景觀，利用誘導手段引導空間序列變化，在有限的空間創造出無限的景觀。以隔求深，以曲求變，以隱求顯，以暗求明，以高求遠，以引求通，尋求景觀的和空間的多元化，可以通過道路的轉折，建筑的引退，綠化的遮擋等手法加以實現，曲折有致，起伏有變，變化有節。

綜上，城市景觀規劃設計具有較強的綜合性、藝術性，更是一門十分深奧的學問。設計者把特定的藝術形象、藝術情趣、藝術氣氛表現在景觀景觀作品中，這就是景象。

尋求與自然、環境的平衡：

按風水觀念，構成景觀特點：1.圍合封閉的景觀 2.中軸對稱 3.富有層次感的景觀 4.富于曲線美、動感美的景觀。

拋開迷信的成分，傳統的風水術實質上是一種環境設計，它不僅注重與居住生活密切相關的生態環境質量問題，也同樣重視與視覺藝術關系密切的景觀質量問題。風水：藏風面水

有風有水→生命→氧氣好→精神好

第四篇：教學設計理論與方法

專題四：教學設計理論與方法

教學設計是一種理論，它是書寫教案的說明和前提，也是上好課的前提。但在實際工作中，有效教學計劃效果卻不容樂觀，有些教師因各種原因屬于備課或匆匆忙忙地備課，根本達不到體育教學設計的實際意義和效果。因此，在我們的教育教學活動的實踐中，我們的有些教學設計也只是停留在很膚淺的層面上，要么應付學校的檢查，要么流于形式，沒有實際的效果。體育與健康教學設計是根據教學內涵和體育與健康教學實際操作需要而設計的系統研究規劃、教學過程及其方法。它屬于圍觀層次的教學設計，主要包括體育與健康課程設計，教學單元設計，課堂教學設計及媒體材料設計等。教學設計是在教學前對教學過程的預先籌劃，從而合理安排教學情境，以期達成教學目標的系統性設計。它主要包括教學目標、材料設計和組織安排等方面的內容。

一、教學計劃的制定。當一個教學目標和實現這一教學目標的內容載體——教學計劃，被確定以后，自然就要設計一個符合這一計劃內容的教學程序，然后再根據各段程序的需要制定出科學合理的教學方案，這一方案也就是我們常說的“課堂教學設計”。它就是實現和連接教學目標、內容、方法、效果的生命線。制定出科學合理、實用的教學計劃，是廣大教師重視教育與實施教育教學的一個重要組成部分。

教學計劃大致可分為學年教學計劃，學期教學計劃，單元教學計劃和課時教學計劃。以學期教學計劃為例來看看如何制定教學計劃。

教學計劃，可以資助你有計劃實施自己的想法，并能合理完成教學任務，同時也便于以后總結自己的教學情況，提高自己的教學能力、積累經驗，發現不足提供可能條件，制定教學計劃是有必要的。從學科教學來看，根據本學期的教學內容，結合班級的學生情況，有目的的研究教學思想、教學方法明確教學任務、教學重點難點等方面，以此來制定自己的教學計劃，顧名思義，就是明確自己每天、每周、每月都應該做點什么，怎么做，為什么這樣做，要做到什么程度等等。一份好的教學計劃，要務實、可操作學生習慣、學習方法、思維能力等方面真正受益，從而將每個想法落到實處。下面以學期教學計劃來進行討論。

一、學期教學計劃的構成

1、本學期教學的總目標和總要求；

2、對學生情況的簡要分析；

3、對本學期的材料內容、對教材的簡要分析、學期的教學重點和難點的解析；

4、提高本學期課堂教學質量的主要措施；

5、教學課題的課時分配及進度；

二、制定學期為教學計劃的要求

1、教材分析要符合新課標的要求，要做到概括性強、備課清楚、知識全面。

2、在教學方面的要求方面：要要強調教學的結構，強調通過教學使學生達到的標準，目的要切實可行。要做到“突出綱目，啟智導學”。教學計劃要簡明扼要，對應傳授哪些知識、技能、培養什么能力，解決哪些問題、主要步驟等，要清楚地列出綱目，不要長篇大論、連篇累牘。

3、教學重點難點方面，重點、難點要分開?？梢罁抡n標和教學參考書制定教學重點和難點。另外，在教學中，教學難點具有一定的相對性，因此要依據對學生的了解確定不同水平學生的學習難點。

4、在教學措施方面：教學措施建立在教師新課標、教科書和學生“三熟”的基礎上，教學措施要體現在教師對新課標，教材的準確性把握和對學生情況的深入分析，既要“依標扣本”，又要“有所創新”。應注意巧妙、新穎、精要的“三結合”。教書育人和培養學生的知識能力是教學的出發點和最終歸宿。

5、在課時和教學進度方面：一般應根據新課標的規定進行安排。切實可行的教學工作計劃，是新課堂的教學設計必須要做好的工作。它是指為完成教學目標，使教學發揮效力的各種條件的計劃與準備，任何教學只有具備一定的條件，才能有效的進行，離開了一定的條件，就可能使課堂教學低效，甚至無效。對于教學計劃與準備的評價，可以從以下幾個方面考慮：課前對教材的鉆研是否融合貫通、理解透徹；是否能吃透《課程標準》精神和熟悉教材內容的基礎上確定好教學重點，并能聯系學生實際確定教學點；教學目標的確定與表述是否適當；是否能根據教學內容和實際條件，靈活

選擇教具制作課件，對教具、課件如何準確無誤地演示，是否做好了充分準備；教學材料的選擇是否體現生活化，是否與學生的現實生活緊密聯系起來；教案的編號是否注意層次安排、銜接緊密、框架明晰，并密切內在聯系；對于板書的設計是否規范，簡要等等。因此，教學計劃很重要，是進行有效教學的重要環節。教師課前的精心計劃與準備是開展教學活動的必要前提。

二、備課

教育家蘇霍姆林斯基在著作中曾誤過這樣一件事：一位歷史教師講公開課，極其成功，課后，有人問他：“您這堂課講得這樣好，請問您備課用了多長時間？”他回答道：“可以說這堂課我準備了一輩子，但是要問直接備課的時間，那我告訴您，只有十分鐘，由此看來備課對于每個教師上好每堂課來說是多么的重要。

凡事預則立，不預則廢。教師上課，教案的準備非常重要，我們常稱這一過程為備課。備課是講課的起始環節，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學行為和學生學習行為的點子庫，也是提高教師自身素質的有效理論。目前許多學校和教師群體都出現這樣的問題：教案固定的格式、工整書寫、但卻缺乏反思與修改。這些“整齊”的備課往往不具備實用性，備課本上寫的東西多是為了應付學校教導處等管理機構的檢查，按部就班，陳舊老套，缺乏教師的思考。教師“書寫”的時間大于“思考”的時間——將大多數備課的時間用于書寫、用于文字的堆砌，缺乏思考和原創，實用價值不大，形成了“備課”、“上課”兩張皮的問題。很

顯然，這樣的教案是“死的”，這樣的備課是無效的，在課程改革的今天，我們的備課也亟待注入新的活力。

備課的主體是教師，現在的備課方式實用嗎？備課管理中出現了哪些問題？教師心目中的理想備課方式是什么？這些問題都還得問問老師們。為此本人做了相應的調查，看看一線教師的有效備課形式。

（一）來自一線教師的備課調查就

就我自己而言，我們采用的是集體備課形式（電腦打印稿），但我們覺得工作量很大，且容易造成浪費（主要是指打印紙張式相應的耗材）。我想我們身邊有很多好的教學資源，如課善于利用，一定會達到事半功倍的效果。我們有一些教學經驗豐富的教師，他們的教研課教案設計精彩，如能讓大家借鑒，一方面節約備課時間，另一方面讓我們的教學更富有實效性，另外“翻寫”名家的教學設計也是一個很好的辦法，讓大家在短時間內提升自己。另外在條件允許的情況下，領導能否考慮將老師們辛勤勞動的備課成果集中形成資源庫，如將同一課程不同教師的優秀教案整理成冊，也給大家提供一個多元化的選擇。

（體育教師，17年教齡）

在網絡上大量搜索資料，（主要是上課的背景資料和同一教學內容的教案），在這些資料的基礎上整理自己的思路，主要是關鍵環節的提問以及需要學習討論的問題，將自己的思路寫在書上是一種很實用的方式。

（體育教師，7年教齡）

資源共享+結合本班學習實際+自我反思。第一次備課：由于一個年級所教學的知識內容相同，因此，備課資料也可共享，如精品教案年級統一購買，網上教案資源共享。資料相對集中后，用打印的形式呈現出來。第二次備課：在集體備課的前提下，課前教師要二次備課，要祥細批注和修改，增補刪改，有些甚至可以結合本班情況合并課時或者另外選擇重備，并二次備課：課后應有本課的反思，以及借例分析，還要對課后練習情況進行分析，以便及時調整教案和上課的策略。

（體育教師，15年教齡）

體育課一般按項目來備課，如“立定跳遠”，就備這個項目單元的課，而不是分節去備，因為各班情況不一，分課時備課根本就不可能完全實施，而應根據各班的情況進行調整，這樣根據實際情況去上課、實用、操作性強。

（體育教師，20年教齡）

在實際備課的過程中，“備課生”還需加強。對于任課教師來說，所教班級多，而且可能每學年遇到教學班的情況都不一樣，如果學生情況不了解清楚，就備不出高質量的課，這樣就直接影響教學的效果。認為對剛接到的新班可否采用超2—3時的備課，這樣有利于教師及時根據學生情況調整教學，以免做無用功。等教師和學生都相應適應、了解后，再超周、超月備課資源，再進行個性修改，提高備課的實效性。

（體育教師，12年教齡）

共同搜集優秀的教案（如名家名師發表的教案），學習、借鑒，再根據自身和學生實際情況做好一些修改、調整、集體備課共同研討各單元的重難點，再各自針對各班到個人的特點進行修改。

（體育教師，6年老齡）

目前提倡集體備課，它集體每位教師的智慧，精心設計教案，也減輕了其他教師的工作量，但有的學校規模小，教師少，集體備課的條件并不具備。教師應去教學實踐中，發現備課的不足，及時修改和補充，形成自己的教學特色，這樣隨著工作和教齡的增長，自己的教案也逐漸豐滿和完善。實際上，最利于學生發展提高能力的教案，才是最佳選擇，不應拘于某一固定的備課方式。

（體育教師，15年教齡）

我認為無論什么方式，都必須再現出該學科的特點，強調出課堂的重點，同時注重學生怎樣才能最大可能地接受課堂知識，利用課堂知識解題。

（體育教師，16年教齡）

目前的備課是各自為戰、教師多在應付檢查，缺乏針對學生的備課，多以教師為中心。我主張切實落實集體備課，博采眾家之長，充分利用網絡資源，發揮教師的群體優勢。

（體育教師，20年教齡）

（二）備課方式中存在的問題及分析

以上摘錄了一些集體備的看法，每個人的意見不同，如借鑒名家教案（或優秀教案），有的教師贊成，有的卻反對，有的贊成集

體備課，有的卻認為個人深鉆教材才是優秀教師成才之道。無論如何，我們首先要面對現實，解決現實中所遇到的那些困惑。

1、備課不是為了“好看”。

備課是為了明確教師們上課思路，是對課堂的預設。備課是為了教師們上課，而不是為了“好看”！許多學校檢查教師備課時，往往提倡教師書寫工整，備課詳細，甚至用備課的字數、每課時備課的頁數來衡量教師備課的質量。這樣的檢查方式顯然是一個錯誤的導向。

2、教師要有充足的時間來備課。

體育教師由于所帶的班級較多，一般情況下都是超工作量，除了上課以外，還有訓練隊的訓練時工作，學校群體活動工作等等，能夠在上班時間擠出時間備課的教師不多，而下班以后，教師們身心俱疲，大多數教師沒有精力再獎大量時間用于備課，一些教師往往對備課應付了事，甚至抄襲別人的備課教案，或者干脆從網上下載打印后應付學校的檢查。

3、教師的備課無用

有一些教師備課非常認真，但由于實際情況的變化，精心準備的教案卻不能直接用于教學，上課前還得“二次備課”，精心寫出的教案成了“擺設”，形成了“備課”，“上課”兩張皮的問題。

4、集體備課的誤區

有些教師非常依賴于集體備課，甚至認為集體備課應形成打印稿供大家共用。有些學校形成了“教師一人備一個內容，大家合起一共用”的格局，并把這種現象冠之以“集體備課”的稱謂。這樣的備課方式是不利于教師的專業發展的，把“備課”這樣一個重要的環節簡單化了。

5、對備課重要性認識不夠

一些教師非常重視課后對學生的輔導，即所謂的“補差”。卻沒有深究學生為什么會出現這么多知識或能力的缺失。精心的備課能夠提高教學效益，使“輔差”的工作量減少。

從教師們的備課記錄來看，我們可以發現，教師們對備課的看法是不盡相同的，存在的一些矛盾。因此，為了實現教師的有效備課，提高備課、上課的質量，結合新課程改革，教師備課必須完成以下要求：

一是掌握好備課的指導思想，即面向全體學生，注重每一個學生充分發展，因材施教、注重差異、體現教師的科學精神和智慧。

二是把握如何備課中的各個環節。三是控制好備課的具體要求。

因此，我們應該加深對有效備課的認識，爭取做到首先是“備而能用”。即備課應該備而能用。減少無效備課，“備課”、“上課”不能兩張皮，高效地完成教學任務。有利于教師的專業成長，使教師的教學水平迅速提高。最后是“有利于學”。即讓學生覺得快、學得扎實，所有的知識過手，培養能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。

第五篇：產品創新設計論文

銅陵學院公共選修課

大作業

課程名稱:

創新設計概論

姓

名:

何娟

所在系:

金融學系

專

業:

金融學

2012年12月21日

銅陵學院

學

號:

1001121115

產品創新設計

產品創新設計

論文關鍵詞：產品設計 功能外觀設計 產品體驗設計。論文摘要：產品設計是工業設計的核心內容，隨著社會的發展和進步，產品設計所需考慮的因素已不再僅僅局限于外觀造型設計和功能設計，更多的需要考慮消費者的使用體驗和感受。本文重點闡述產品設計的外觀造型設計、功能設計，并在此基礎上分析了消費者體驗設計在產品設計中的作用及影響。

產品設計包括各種構成產品的要素的設計，其中一些要素可被消費者通過視覺、觸覺等方式感知，如材料、色彩、形狀等外觀造型；另一些可通過消費者對產品的使用感知到，如產品的功能是否完備、結構設計是否合理、使用是否方便、舒適等功能、使用體驗。下面從產品設計的外觀造型設計、功能設計以及消費者的使用體驗設計三個方面對工業設計中的產品設計進行分析闡述，并說明其對產品設計的作用和影響。

一、產品設計的功能設計和外觀造型設計

（1）、產品的功能設計

產品的功能是產品的決定因素, 它決定著產品的造型。但產品的功能又不是決定產品造型的唯一因素, 而且產品的功能與造型也不是一一對應的關系。產品的造型根據具體的使用環境和狀況有其自身獨特的實現方法和手段, 如對同一功能的產品,可以通過多種造型形態實現其功能。但是, 產品設計的最基本原則是產品的造型設計不能與產品的功能設計相矛盾, 不能以造型為基本出發點，必須考慮產品所擔負的最基本的使命，即完成消費者的功能需求。

產品設計的基本任務是通過產品造型體現產品的一定功能和特性,并通過造型設計表達出該產品的使用方式和操作方法，或能通過造型的肌理方向和表面質地、色彩來表達該產品的使用方式。產品造型特征還能表現產品的象征性, 其主要體現在產品本身的檔次、性質和趣味性等方面。

由于產品設計要兼顧產品的使用功能和表現形式，其中功能是基礎，形式實現的裝飾功能，使設計與實用、情感、舒適等各方面達到完美的統一。在滿足消費者功能需求的前提下，產品以美觀的外形結構和豐富的色彩以及材質向消費者傳播審美的信息，以滿足消費者對審美的需要，并促成消費的實現。

（2）、產品的外觀造型設計

隨著科學技術的發展，人們生活水平的提高，人們的生活物質逐漸豐富，人們對產品的需求已不再僅僅是滿足使用功能，產品形態的完美與否以及產品對消費者的心理造成的影響已經成為決定產品成敗的關鍵因素。產品的造型由形狀、色彩、結構、材料、質感等因素構成，但主要強調以上元素整合后產品的整體造型的形象意義。

產品的色彩設計是產品外觀造型設計的重要組成部分，因為色彩具有主動的、引人入勝的感染力，能先于造型而影響人們情緒和心理的變化。一件色彩搭配良好的產品可以打動人心，讓產品更加好用好賣。因此，在商品競爭日益激烈的當下，工業產品的色彩設計對增強產品的市場競爭能力有著重要的現實意義。

產品的結構是產品外觀造型設計的重要部分之一，合理的結構設計，尤其是力學、人機工程學、空氣動力學等學科領域的技術在產品結構設計中的合理運用，能夠在很大程度上改善產品的使用性能、優化產品的外觀形狀，以給人新穎、獨特的視覺感受和操作使用上的便利。

（3）、功能設計和外觀造型設計的關系

產品的功能與結構形式的統一體現在結構體現功能，即通過產品結構形式的合理設計，集中體現或附加產品的功能，這些功能可以是產品原本所具有的基本功能，也可以是通過結構技術設計所實現的新功能，新的材質的出現與成型工藝的發展，能在產品設計與開發中引起技術革命。產品的基本使用功能決定產品的外在表現形式,產品的外形要附合產品的結構,因此產品的外形設計要與結構設計相結合。因為只有在附合產品功能及結構的基礎上造型才有意義，內部結構的合理設計要盡量滿足產品外形的需要,使外形與結構的完美配合為產品的后續設計提供良好的開端。

二、產品設計的體驗設計

任何產品的產生和存在都是為了滿足消費者的某種需求，由人類社會不斷進步和發展的過來開看，可將產品設計的發展階段依次分為生存需求設計、舒適需求設計、情感需求設計三個過程。產品設計的側重點應根據消費者的不同需求層面做出調整，所謂的側重點就是基于不同需求層面的消費者對產品設計的訴求。生存需求設計領域的側重點是產品的功能，即產品設計應滿足消費者對該產品最基本的功能訴求；舒適需求設計領域的側重點是產品的實用性，即產品設計在滿足消費者功能需求的前提下，還應使產品具有易操作、少故障、易維修等實用性訴求；而情感需求設計領域的側重點是消費者體驗，即使用戶在使用或參與產品設計過程中獲得愉悅感和滿足感。以上分析是根據消費者的階梯形需求發展而來的，其中功能性在最底部，實用性在中間，而消費者的情感體驗在頂部。隨著社會的進步和發展，將消費者體驗理念融入產品設計能夠更全面的滿足消費者對產品各方面的需求。

基于消費者體驗的產品設計，就是以消費者為中心，讓消費者的體驗結果為產品設計指引方向，讓產品設計真正的做到以人為本。在消費者體驗設計中，體驗要先于設計，即強調設計要盡可能多的為人著想。任何產品的開發和設計，最終目標就是滿足人的使用和操作需求，而不能僅憑借設計師的不切實際的靈感來完成設計方案。只有在產品中盡量多的融入人性化的元素，才能使其最終成為成功的、為消費者所接受的產品。相反的，若一開始就忽略了實際情況，忽略了消費者的真正需求，忽略了消費者在產品設計中所占的主導位置，就會使產品的設計工作朝著錯誤的方向發展，而成為不能滿足消費者需求的產品。

體驗設計的意義在于，在充分全面的考慮消費者使用體驗的前提下，對產品的設計方案進行凋整和修改，確保消費者在使用了該產品之后，能產生更多的令人愉悅的體驗感受而不是令人反感的體驗感受，從而使消費者對產品建立起更多的信任感而不是失望感。

三、總結

產品設計是工業設計的核心內容，隨著社會的發展和進步，產品設計所需考慮的因素已不再僅僅局限于外觀造型設計和功能設計，更多的需要考慮消費者的使用體驗和感受。本文比較全面的闡述了產品設計的外觀造型設計、功能設計，并在此基礎上分析了消費者體驗設計在產品設計中的作用及影響。消費者體驗設計的引入，真正做到了以人為本、從消費者的實際需求和體驗出發，讓消費者參與到產品設計中，讓消費者的意見和體驗成為設計師設計產品的出發點和著重點。

參考文獻：

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