第一篇：涂料中淀粉與顏料助劑的作用機制論文

涂料在國民經濟發展中扮演著重要角色。但據統計，世界范圍內，從涂料中揮發到環境中的揮發性有機物(Volatile Organic Compound)達到 1000萬t，嚴重污染著大氣環境。

隨著人們環保理念的不斷更新以及國家可持續發展戰略的不斷推進，希望科研工作者能夠開發出環境友好型綠色涂料，符合無污染性、安全、零排放等特點，以代替傳統的污染嚴重的溶劑型涂料。

由淀粉制備涂料可以解決環境污染的問題，淀粉其降解能力強，污染程度小，符合廣大群眾及環境的要求。因此，世界各國都都重視淀粉資源的開發、利用和研究。

目前，主要研究有色涂料的制備，即在由淀粉制備涂料中加入顏料助劑，使淀粉與顏料助劑相互作用，通過研究反應機理，改變淀粉的結構，使得涂料更易著色，涂料顏色不再單一。助劑的性質

為了深層次研究淀粉基涂料的熱穩定性、防水性等性能，就必須要考慮所匹配的助劑與淀粉的相互作用。

根據顏色將助劑分為黃(PY)、橙(PO)、紅(PR)、藍(PB)、黑(PBk)、白(PW)、金屬助劑(PM)等幾大類。

根據結構可將助劑分為無機和有機2大類。無機助劑包括氧化物、硫化物、釩酸鹽、鉻酸鹽、鉬酸鹽、金屬等。有機助劑為偶氮顏料、酞菁顏料、多環顏料和其它顏料等。本論文主要討論無機助劑中的氧化物即TiO2，ZnO，Fe2O3和Cr2O3與淀粉的作用機制。淀粉的結構

淀粉是復雜的高分子物質, 是葡萄糖的高聚體。淀粉有直鏈淀粉和支鏈淀粉2類。直鏈淀粉含有幾百個葡萄糖單元，支鏈淀粉淀粉含有幾千個葡萄糖單元。淀粉單體中有一級醇羥基，羥基氧原子上有孤對電子，可以給出電子，作為路易斯堿，與接受電子的路易斯酸相互反應。淀粉單體中有六元環，環上有氧原子，具有吸電子的誘導效應。與一級醇相連的六元環使得位阻變大，一級醇相對穩定。甲醇、環己基甲醇與顏料助劑的反應機理

甲醇CH3OH是結構最為簡單的飽和一元醇，甲醇中的氧原子有孤對電子。作為路易斯堿，甲基的誘導效應很微弱，從軌道上分析，由于過渡態氧化物的特殊結構，位于d區都有d軌道，作為路易斯酸接受電子，甲醇與過渡態氧化物的反應就是路易斯酸堿的反應，從理論上可以發生相互作用。根據洪特規則，TiO2，ZnO，Fe2O3和Cr2O3的金屬離子的電子排布，d電子排布為全空，半充滿和全滿的電子結構是穩定的，那么對于鉻離子3d3是最活潑的全充滿狀態最穩定，因為電子軌道被全部占據，每一個軌道的2個電子都處于飽和自旋狀態，電子不會輕易失去。而半充滿狀態就不會這樣穩定，因為半充滿狀態有一個軌道是空閑的，里邊只有1個電子。當外部情況變化時，軌道里面的一個電子很容易丟失，或者被外部電子進來占據空閑的另1個軌道。也由于d層電子的屏蔽作用，使得最外層電子比較活潑。全空其實和全滿是同等的概念，因為1個能級沒有電子，那么比它低的一個能級肯定是全充滿的，當然穩定。即 d 軌道穩定性 3d10>3d5>3d0>3d3，則甲醇與助劑氧化物的反應活性Cr2O3>TiO2>Fe2O3>ZnO。淀粉與顏料助劑的反應機理

過渡態氧化物與淀粉單體反應，從電子效應上看，淀粉單體中由于五號原子為氧原子，氧原子的電負性大于碳原子，為吸電子誘導效應(不超過3個原子)，它通過鏈的傳遞，使七號碳原子的電子云密度降低，不易給出電子;從軌道效應上看，過渡態氧化物接受伯醇的氧原子的孤對電子，形成配位鍵，使涂料中淀粉與顏料助劑發生相互作用，以及淀粉單體與過渡態氧化物的反應活性也是Cr2O3>TiO2>Fe2O3>ZnO。

通過研究甲醇、環己基甲醇與氧化物的反應機理，拓展到淀粉單體與氧化物的反應機理。從位阻上來說，淀粉與顏料助劑的反應活性，主要取決于顏料助劑的結構，對于氧化物Cr2O3，TiO2，Fe2O3，ZnO，Cr2O3與Fe2O3結構類似，空間結構較大，反應活性相近;TiO2的空間結構大于ZnO，則ZnO的活性大于T:O2。結論

淀粉單體與顏料助劑的相互作用，從電子效應來說，由于環上含有氧原子，氧原子是吸電子集團，通過相連接的碳原子傳遞吸電子效應，使羥基上氧原子的電子云密度降低;從位阻上來說，六元環是個不易扭轉的大集團，使得金屬氧化物與電子的接觸更不容易，最后使反應活性減弱。

分析影響反應活性的因素，包括誘導效應和位阻效應，論在今后制備有色涂料中，使反應物在較溫和的條件下，就可以發生反應，我們選擇位阻小以及供電子強的集團，由于淀粉的位阻不易改變，我們只有通過改變誘導效應，將七號碳原子上的氫替換成供電子的集團，使九號氧原子上電子云更加集中。這樣就可以更容易制備有色涂料。

第二篇：民主與權力監督制約機制論文

摘要： 發展黨內民主涉及的內容是多層次和多方面的，在當前最為重要和根本的是構建黨內權力監督制約體系，建立健全各種相關制度，做到以完備的權力監督制度保障黨內民主的健康發展。本文探討了有效加強黨內權力監督制約機制的主要對策，對于新時期推進黨內民主建設、鞏固黨執政的基礎具有特別重要的意義。

關鍵詞：黨內民主；權力監督；制度創新

黨內民主建設一直是我們黨各項建設中備受關注和重視的課題。在當前，發展黨內民主的關鍵是合理構建黨內權力監督制約體系，做到以完備的權力監督制度保障黨內民主的健康發展，這對我們準確理解和把握黨內民主建設的基本規律，有效推進黨內民主建設，提高黨的執政能力、全面推進黨的建設新的偉大工程具有重要的理論意義和現實意義。

一、黨內民主的實質

黨內民主，是共產黨的政治本質規定性之一。黨內是否實行民主及實行的程度，這是關系到黨的性質和黨是否有生機與活力的問題。我們雖然經常強調發揚黨內民主，但對黨內民主的實質問題缺乏深入而系統的研究。根據列寧的意思，黨內民主的實質，就是指全體黨員有權平等地直接或間接地決定和處理黨內一切事務，即黨員是黨組織的“主人”，黨內事務歸根到底由黨員當家作主。他指出：“現在整個黨組織是按民主原則建立的。這就是說，全體黨員選舉負責人即委員會的委員等等，全體黨員討論和決定無產階段政治運動的問題，全體黨員確定黨組織的策略方針。”[1]他又進一步指出，“俄國社會民主黨是民主地組織起來的。這就是說，黨內的一切事務是由全體黨員直接或通過代表，在一律平等和毫無例外的條件下來處理；并且，黨內所有負責人員、所有領導人員、所有機構都是選舉產生的，必須向黨員報告工作，并可以撤換”[2]。

從列寧的論述中可以看出，黨內民主，從根本上來說，是黨內生活中的基本政治原則和政治制度。其實質，就在于全體黨員一律平等地直接或間接地決定和處理黨內事務。擴大和發展黨內民主，就是要加強制度建設，確保廣大黨員在黨內生活中的平等的主體、“主人”地位，使黨章規定的黨員權利得到充分實現和確實保障，如果離開了這一點就不可能有真正的黨內民主。

二、真實有效的黨內權力監督制約體系是發展黨內民主的重要保障

中共黨內民主監督，是中共黨組織（特別是黨的紀檢部門）和全體黨員在民主集中制原則指導下，在黨內政治民主和組織民主的基礎上，依據黨規黨紀從黨組織內部對黨的執政行為、領導行為和黨員行為所開展的檢查、評價和督促的活動。黨內權力監督制約機制則是指由黨內權力監督的主體、對象、內容、程序等要素構成的有機整體以及各要素之間相互依存、相互制約和相互作用的關系。中共早在執政之初就對黨內權力監督問題予以重視。1949年11月成立了中共各級黨的紀律檢查委員會，在中共“八大”及其前后一段時間里，毛澤東、劉少奇、鄧小平等黨的領導人強調黨要領導得好，任何黨員和黨的組織就必須接受監督，包括黨內監督、民主黨派的監督和人民群眾的監督。改革開放以來，中共在恢復發展黨內民主和黨內監督方面取得了明顯的進步，主要表現是：（1）全黨對于黨內監督的重要性的認識更加深刻；（2）建立健全了紀檢監督機構，擴大了黨的代表大會的職權；（3）黨內監督制度趨于完備，修改和制定了系列黨規黨法；（4）狠抓黨風廉政建設，清除了一些腐敗分子，糾正了黨內的某些不正之風和違法亂紀行為等等。

可見，改革和完善黨內權力監督制度，強化黨內權力監督制約機制，是執政黨防止重大決策失誤，保證黨的團結統一，加強黨風廉政建設，有效遏制腐敗的迫切需要。目前，隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的進一步發展，國內經濟成分、利益主體、社會組織、生活方式等日益多樣化。在這種情況下，建立結構合理、配置科學、程序嚴密、真實有效的權力監督制約機制，保證權力沿著制度化和法制化的軌道運行，對推動新時期黨內民主建設具有特別重要的戰略意義。

三、合理構建權力監督制約機制，推動黨內民主建設

根據當前發展黨內民主面臨的問題，如何從體制和機制兩方面構造一個規范化的權力運行機制，強化對權力的制約監督，是擺在我們黨面前的一項重要任務。從目前情況來看，筆者認為主要從以下幾個方面合理構建黨內權力監督制約機制。

1．發展黨內民主是構建黨內權力監督制約機制的基本前提

黨的十六大報告指出，“黨內民主是黨的生命，對人民民主具有重要的帶動和示范作用。要以保障黨員民主權利為基礎，以完善黨的代表大會制度和黨的委員會制度為重點，從改革體制機制入手，建立健全充分反映黨員和黨組織意愿的黨內民主制度”[3]。黨的十六大報告關于發展黨內民主的決定，把黨內民主建設與制度建設有機地統一起來，注重從制度建設高度發展黨內民主，這既是對黨的建設長期歷史經驗的深刻總結，又是對新的歷史條件下強化執政黨監督制約機制的基本前提。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段，如何強化執政黨監督制約機制，把我們的黨建設好，這是我們在新的世紀面臨的最重大的課題。

中國共產黨作為執政黨，需要黨內外群眾對黨和國家的各級領導機關、領導干部實行批評監督。因此，要加強黨內監督制約機制的建設，必須發展黨內民主，按照要求進行制度建設，科學地配置黨內的權力，要把本應屬于黨員的權力歸還給黨員，由黨員直接或間接地決定黨內各種事務。發展黨內民主使得民主權利得到保障，法制法規更加健全，黨自我更新和執政能力更強，這一切既是黨執政的價值目標所在，又將有力地促進黨的執政方式的法治化、民主化和科學化的現代轉型。

2．健全法律法規是構建黨內權力監督制約機制的重要基礎

法律是具有國家強制力的社會規范，完善的法律制度是制約權力異化，消除權力腐敗的依據和保證。現代政治生活的實踐表明，健全的法制是對權力實行有效監督制約的重要基礎。建立一種以法制為主導的政治制度模式既是現代政治生活的普遍要求，又是發展社會主義市場經濟的現實需要。隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的進一步發展，社會生活日益復雜化和多樣化，要適應社會發展的需要，就應該建立完善的法制體系，使之成為社會主義市場經濟運作的安全閥和社會發展的穩定器，實現整個國家政權運作的制度化和法律化。

在目前，要加強對執政黨的監督制約機制，在健全法制方面，首先是要完善黨內制度法規。制度法規既是黨內生活的規矩，也是黨內監督的依據。黨內制度法規包括五個方面：一是組織制度，如差額選舉制度、職務任期制度、干部交流制度、崗位輪換制度、親屬回避制度等；二是領導制度，如集體決策制度、分工負責制度等；三是工作制度，如請示匯報制度、辦事公開制度、職務開銷制度等；四是生活制度，如權利保障制度、民主生活制度等；五是監督制度，如干部考核制度、民主評議制度、信任投票制度、離任審計制度、家庭財產申報登記制度、家庭重大事項報告制度等。目前制度法規還不夠完善，我們還要結合社會的現實情況進一步完善黨內制度法規，使它從內涵和外延方面建立起比較完備的法規體系，同時，我們還要充分發揮制度法規的作用，必須力求實現制度法規的完整性、統一性和可操作性，從制度法規上保證有法必依，違法必究，確保制度法規的權威性和有效性。

3．改革監督體制是構建黨內權力監督制約機制的治本之策

中國共產黨建設和發展的實踐證明，加強黨內紀律監督對保證黨內民主建設和發展至關重要。改革開放后，黨恢復了黨的紀律檢查委員會監督體系，并使其在實踐中發揮作用。但是，從具體的實踐來看，這個制度還需要進一步完善。目前存在的一個核心問題是：中央紀律檢查委員對中央委員監督難，中央以下各級紀律檢查委員會對同級單位及其成員監督難。[4]黨內監督制度對于加強黨內監督至關重要，但如果沒有比較完善的黨內監督領導體制，這些監督制度就不能充分發揮作用。黨內監督制度是黨內監督的基礎，而黨內監督的領導體制則是核心。黨內監督能否搞好，在很大程度上取決于是否有一個良好的黨內監督領導體制。因此，必須進一步完善黨內監督的領導體制，為各項具體制度充分實現其價值創造條件和提供保障。對此，《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》明確要求要改革和完善黨的紀律檢查體制。這就要改變現行的紀委對同級黨委和上級紀委負責的不合理的體制。目前紀委受同級黨委和上級紀委的雙重領導，但實際上卻是以同級黨委領導為主，紀委成員中的提名、任命、調動和待遇都掌握在同級黨委的手中，使紀委會完全依附于同級黨委。這就限制了紀委監督制約職能的發揮，特別是很難履行對同級黨委及其領導成員的監督制約，因為紀委監督制約的有效性往往取決于同級黨委的態度，而同級黨委的態度又取決于主要領導的素質。這種體制上的局限性，決定了紀委對同級黨委及其領導成員的監督制約是很難到位，因此，就需要改變這種不合理的監督體制。按照列寧當年的思想，紀委不僅由同級黨的代表大會選舉產生并對它負責，而且改革受同級黨委領導為同級黨的代表大會領導，對黨的全國代表大會負責。確認紀委受代表大全的委托，實施對黨的執行機關的監督制約，與執行機關具有平等的地位、平行的權力。執行機關受代表大會的委托，在政治上對檢查機關實施指導，以保證執行機關與檢查機關能夠協調一致地圍繞黨的中心任務開展工作。在檢查機關內部實行垂直領導的體制，紀委系統不再受同級黨委領導，各級紀委經費來源、干部配備使用和待遇等都由紀委系統統一管理，以保持相對獨立性，這樣紀委的權力也加大了，地位也提高了。紀委的主要工作人員一律實行任期制，任期未滿一般不得調離現任工作崗位，從根本上保證紀委能夠獨立地行使檢查權。

這個體制變化的核心就是把黨委領導具體化和制度化為黨的代表大會或黨的委員會全體會議領導。但是，這個變化必須有兩個制度性的前提條件：一是使黨的委員會全體會議成為制度化的組織，全面提升其在黨內的地位與作用；二是在不屬一級政權性質的地方或單位組織實行黨代表大會常任制。這樣，紀委的監督就能在黨的整體領導體系中獲得更大相對自主的空間，從而在實現更為有效的紀律監督的同時，推進黨內民主的發展。

4．完善監督機制是構建黨內權力監督制約機制的重要任務

要使黨不斷地自我發展和完善，關鍵在于理順構成監督制約機制各個要素之間的相互關系，健全黨內監督制約機制。江澤民指出：“要切實加強黨的集體領導制度，健全監督制約機制。”[5]為此，筆者認為應做到以下幾點：

第一，充分發揮輿論監督的作用。“所謂輿論監督，就是社會公眾依據憲法和法律賦予的民主權利，通過輿論機構或借助輿論工具，從善治的角度對社會公共事務管理中的權力組織和決策人物的言行予以道義上的審視、評價和督促，尤其包括對官僚主義、缺德行為等社會不良現象的批評指責。”[6]從20世紀90年代以來，我國的輿論監督隨著政治經濟環境的寬松、政務公開的擴大和民眾政治參與的有序發展而逐步發展起來，越來越受到中央和國家的高度重視。從中共“十四大”報告到“十七大”報告，都強調了輿論監督的重要作用。盡管輿論監督在反對專制作風、遏制腐敗、推動民主和法治、保持黨和國家的活力等方面發揮了重要作用，但在目前依然存在著新聞輿論監督疲軟和輿論監督法規不健全等問題。為了加強黨內監督，我們必須確保黨員在法定的范圍內有了解黨內事務的權利、黨員發表意見的權利、黨員對黨內重大決策的運作實施監督的權利等等。

第二，逐步完善黨內選舉制度。黨章規定，黨的各級領導機關，除了它的派出機關外，都應由選舉產生。各級黨的代表大會在進行代表資格審查時，上級組織在審批下級組織的領導成員時，應認真審查產生這些人選的選舉程序，對那些不符合選舉程序的組織和成員不予承認和批準，堅決擯棄用直接委托取代選舉，用征求意見回避選舉的做法。在逐步擴大直接選舉的同時，不斷完善差額選舉。沒有差額的選舉不是真正的選舉，沒有競爭的差額不是真正的差額。差額選舉比等額選舉優越，最根本的是它給選民提供了自主選擇的可能性，保證選民充分行使自主選擇的權利，舉優汰劣，保證選出最優秀的人才。

此外，還要真正實行競爭機制。建立和完善公平、公開、公正的競爭機制有利于選民和選舉單位對當選代表的監督。當選代表在競選過程中對選民和選舉單位所作的承諾和保證，將成為選民和選舉單位對其進行監督的重要依據。實行差額選舉在客觀上為代表候選人的競選活動提供了依據和可能，使我們黨的干部制度真正成為出人才、出政績、出效率的制度，從而為干部隊伍茁壯成長注入新的生機活力，為優秀人才脫穎而出開辟新政治渠道。

第三，切實保障黨員民主權利。黨員民主權利是以黨和黨內其他法規形式確認黨員應享有的權力和利益，它是黨內民主的基礎，尊重和保障黨員民主權利的目的在于使每個黨員都能關心、參與黨內事務，發揮黨員的積極性、主動性，保證黨的事業的發展。堅持黨章規定的所有黨員無論職位高低，權利和義務一律平等的原則。對于在遵守黨紀的前提下，對黨內事務發表不同意見的黨員，不得采取任何形式加以打擊；對于在黨的會議上或在給黨的組織的報告中，對黨的組織和個人提出批評意見的黨員，不得采取任何形式加以壓制，否則必須依據黨紀嚴肅處理。為了實施有效的監督，在不斷提高廣大黨員的監督意識的同時，必須加強監督保障制度建設，切實保障廣大黨員行使申訴權、控告權、檢舉權，保障廣大黨員在申訴、控告、檢舉之后不受打擊壓制，并使違法亂紀的行為受到應有的制裁，使堅持原則敢于監督的黨員得到應有的支持和表彰，從而調動廣大黨員參與監督的積極性和主動性。

第四，有效開展民主評議活動。在黨內，黨員是黨的主人，是黨的決策主體。黨內民主的本質就是由黨員決定黨內重大問題和管理黨的事務。通過個人述職、黨員評議和組織考察，力求客觀公正地對干部作出評價。對違法亂紀、嚴重失職的領導干部應當及時予以罷免，以便體現監督制約的剛性。實踐表明，黨內監督的重點是黨的各級領導干部，黨的各級領導干部手中都掌握一定的權力，而權力作為一種強制力量只能以強制力量來制約。如果離開了這種強制，只停留于一般道義上的譴責，監督制約就失去了權威性，失去了威懾力。

此外，加強黨內監督，還要強化領導集體內部的監督作用。各級領導班子要切實負起責任，帶頭開展批評和自我批評，及時糾正各種不正確的思想和行為。把黨組織的嚴格監督與黨員干部的認真自律結合起來。在從嚴治黨中，每個黨員干部要經常按照黨章和黨內的各項規定對照檢查，自重、自警、規范行為，嚴以律己。完善已有的制度，逐步建立新的制度，在加大執紀執法力度的同時，要拓寬監督渠道，充分發揮人民群眾的監督作用，要相信和依靠民眾，廣開言路，真誠歡迎各方面的意見和批評。

5．加強黨派監督是構建黨內權力監督制約機制的外在條件

“共產黨領導、多黨派合作，共產黨執政、多黨派參政”，這是中國政黨制度的基本特征，這個“合作”與“參政”的一個基本體現，就是共產黨與各民主黨派“互相監督”，“互相監督”主要是民主黨派監督共產黨。但是，在我國政治生活中，民主黨派對共產黨的監督也不同程度地存在著“軟監”、“虛監”、“空監”的問題。因此，要強化執政黨監督制約，必須加強民主黨派的監督。

要提高民主黨派的監督的力度，必須加強民主黨派的自身建設。一方面，需要在民主黨派內部建立相應的監督工作機構。因為作為參政黨的民主黨派，其主要職能是參政議政和進行民主監督。目前，各級民主黨派內部絕大部分沒有負責參政議政和民主監督的專門工作機構，這與民主黨派參政黨的地位是不相稱的，實際上已影響了民主黨派監督作用的發揮。與建立專門的監督機構相適應的一個問題是必須加強民主黨派的機關建設。民主黨派機關作為各民主黨派的工作機構，是民主黨派聯系其成員的橋梁和紐帶，是民主黨派形象的代表和窗口，是發揮民主黨派作用的組織保證，同時機關也是實現多黨合作、政黨監督的樞紐。民主黨派機關工作搞的如何，直接關系到民主黨派監督職能的實現。另一方面，造就一批專門從事參政議政和善于進行民主監督的政治家隊伍。造就這樣一批政治家，必須加強民主黨派領導班子建設。民主黨派領導班子建設，重在建設、重在落實、重在真抓實干。要貫徹民主集中制的組織原則，建立、健全領導機制和工作制度，發揮集體領導作用；要牢固樹立“立黨為公、執政為民”的思想，維護和增強領導班子的團結，這是做好領導工作的重要保證。因此，加強民主黨派的監督，為我國的政黨監督創造一個良好的前提條件，這對強化中國政黨的監督制約機制至關重要。

6．完善監督體系是構建黨內權力監督制約機制的根本保證

構建一種科學、合理的權力結構和權力運行機制是非常重要的。制衡是社會主義政權本身應該具有的一種內在機制，也是約束權力、消除腐敗的先決條件。要在黨、人大、政府三分權力的基礎上形成有效的相互制衡機制。建立和完善監督制約的協調機制，科學界定各種監督制約主體的功能和職責，明晰監督制約系統的層次性和不同層次監督制約主體的職責權限，加強監督制約的整體協調，充分發揮監督系統的整體功能，增大監督系統的合力，在具體工作中要切實加強人大、政協尤其是人大對黨政機關的監督，從組織上鞏固人大的法定地位，依法落實人大的選舉和監督職能。此外，要加強社會輿論監督，制定和完善新聞輿論法規，在堅持黨依法管輿論的前提下，強化新聞輿論的監督功能，通過有效的形式把各種形式的監督有機結合起來，形成強有力的全方位的監督制約網絡，發揮監督制約的整體效能。

從國家的法律規范上講，人大與黨是互相監督和制約的關系。來自于黨內的黨規黨法，可以對政黨、人大、政府進行監督和制約，人大可以運用憲法和法律對黨組織和政府進行監督和制約。如果把運用黨規黨法對人大、政府權力進行監督和制約看作是中國民主政治的一個生長點，那么，各級人大運用憲法和法律對共產黨和政府進行監督和制約就是另一個重要的生長點。要構建一個理想的中國特色的政黨與人大、政府之間的權力監督制約關系，需要經過一個不斷發展的過程。而這個過程的發展,它首先要有黨內民主作保障。如果黨內民主生活不正常，民主集中制得不到很好的貫徹落實，那就根本談不上人大、政府之間的權力制約的問題。

總之，黨內權力監督能否落到實處，直接關系到執政黨能否實現決策的科學化和民主化，能否克服官僚主義、形式主義和腐敗現象等工作中的缺點和錯誤，關系到國家的民主政治建設和安定團結的政治局面能否得到鞏固與發展。積極探索并認真落實各種提高政黨監督實效的措施，必將推動中國的政黨監督向更廣闊的前景發展。

注釋：

[1]列寧全集[C].北京:人民出版社，1986（13）：191-192.[2]列寧全集[C].北京:人民出版社，1986（14）：249.[3]在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2002，52.[4]宮杰、于賢成.新時期的黨內監督[M].北京：中央黨校出版社，1992，196.[5]江澤民.為把黨建設成為更加堅強的工人階級先鋒隊而斗爭[R].人民日報,1990.7.1,(1).[6]尤光付.中外監督制度比較[M].北京:商務印書館,2003，410.

第三篇：科學對我國教育的作用機制和影響論文

摘要:本文主要探討了科學對我國教育的作用機制、影響及改革的基本思路，強調在對學生的教育過程中要加強科學精神、科學方法、科學思維、科學知識等方面的教育與培養。

關鍵詞:科學社會學；科學；教育

科學社會學(sociology of science)是探討科學的社會性質及科學與社會相互關系的學科。宏觀的科學社會學主要研究、探討科學對社會的影響，社會對科學的控制，以及科學發展的社會條件和社會后果；微觀的科學社會學主要研究科學家們知識生產中的價值觀念和行為規范，以及科學作為一個社會系統的內部運動規律。具體說，科學社會學的研究內容主要包括：(1)對科學與社會的關系的研究。包括科學的社會功能，科學進步對社會發展的影響和造成的問題，科學作為一種社會建制與其他社會建制的關系，社會、經濟、文化、心理等要素對科學的影響。(2)對科學本身的研究。研究構成科學的基本科學思想、科學方法論、科學的作用、科學的動員和獎勵制度等。(3)對科學界的研究，包括科學共同體、科學界內部的人際關系和行為規范、科學家的社會角色等。(4)對科學技術政策的研究。

一、科學對我國教育的作用機制

科學的本質在于人類主體用理性思維對客體(包括自然界、人類社會和思維意識)進行系統的探究，以把握其中的普遍性規律，從而控制和改造客體，為人類自身的生存和發展服務。科學作為人類的理性認識活動，它有自己獨特的思維方式和認識方法。在科學活動的過程中，展現和形成人的心智力量。

科學教育的本質就是學生進行準研究活動的過程。對科學教育本質的揭示有助于我們辨析當今科學教育存在的問題，并找到解決問題的策略。學生的準科學認識活動具有廣泛的社會價值和個體價值，一是擴大了科學家認識成果的影響范圍，促進了未成年人的個體發展；二是為少年兒童長大之后的科學研究莫定良好基礎，從而提高了他們進行科學研究的起點。

（一）科學直接作用于教育。科學系統中的知識生產成果直接進入教育系統，引起教育系統結構、教育方式、教育手段、教育內容的變化等。

重新調整和規劃我國科學教育研究的層次和比例，以人為本，把研究重點放在科學教育的普遍理論上，尤其要對我國豐富的科學教育實踐經驗從哲學上進行總結和提煉，以建立具有中國特色的科學教育體系，這種體系能夠回答我國科學教育的認識論、價值論和方法論等一系列問題。

與時俱進，堅持以思辨和實踐經驗為主的科學教育研究方法，推行和重視科學實驗方法和定量研究方法，并大力開展創新教育。要通過各種渠道把自然科學和社會科學中的一些新方法、新理論介紹給科研人員和科學教師。同時，還應注意以人為本教育的認知結構的建構；科研品質和科技創新能力在教育系統中的生成規律及培養對策；科技興趣和科學精神在教育方式和內容上養成的規律及培育策略；用什么樣的教育手段培養科學方法的修養和掌握問題研究等。

（二）科學間接作用于教育。在科學體制化條件下，科學活動的主體表現為三個相互有聯系的水平：個人的、集體的和社會的。在第一個水平上，起主體作用的是個人——直接從事科學活動的科學工作者和科學家。在第二個水平上，作為科學活動主體的是科學集體，各個人的活動直接在此進行合作，并且一般科學勞動表現為共同科學勞動。在第三個水平上，作為科學活動主體的是整個社會。在這三個水平上的科學表現對教育的社會功能產生了

影響，使教育的社會功能發生變化，而教育的社會功能發生的變化，又反過來促使科學的變化和發展。

二、科學對我國教育科學功能的影響

（一）教育的科學社會功能的表現形式。教育最基本的社會功能是文化功能，即保存文化和傳播、更新、與發展文化。教育的其它社會功能有教育的社會化功能；社會角色的分配功能；教育的經濟功能；教育的科學功能。教育的科學功能表現形式為：(1)教育是知識再生產的基地；(2)教育為科學發展奠定基礎；(3)教育影響知識生產質量；(4)教育導致勞動者知識更新。

教育的科學功能從其產生、發展至今，已初步形成了一定的規模體系，以理論形態體現的教育科學成果是豐富的。運用科學的教育理論對教育事實加以說明，以把握其內在本質和特點，可以產生新的知識體系和技術方法。

教育科學功能的實現過程是與具體教育體系、實踐活動和倫理道德結合在一起的。不同教育活動的特殊性，決定著教育的科學功能在具體實現的過程中存在不同的差異，但又密不可分。

（二）科學對教育科學功能的影響。科學發展和知識更新為教育提出了新的要求，要求教育結構、教育方式、教育手段、教育內容不斷變化，進而進一步促進科學發展，實現教育對科學的“反哺”。科學不僅是促進教育發展的關鍵因素，而且還是推動社會進步的根本動力。

三、改革的基本思路

(一)更新教育觀念。在J.D貝爾納的著作中，按照韋尼格爾的意見，實踐中所包含的教育理論可分為三種不同的層次：（1）教育觀念；（2）用語言表述的教育規則等；（3）理論家的理論。其中，真正對教育實踐起指導作用的是教育觀念層次的理論，所以我們應努力促使教育科學理論向觀念層次轉化。從“應試教育”到“素質教育”，注重教育與科學實踐相結合，切實按照科學教育的使命與目標全面、完整運作。

(二)構建合理的課程結構。在自然科學、社會科學、工程技術、人文藝術和心理學等學科取得平衡，促使文理交叉和不同學科的相互融合，幫助學生形成全面合理綜合的知識結構，充分了解基本科學思想、科學方法論、科學的作用。

(三)更新科學課程的教學方式。要結合現實生活中的科學現象，結合社會、經濟、文化、心理等對科學影響的要素，實現教學手段的現代化和多樣化，引進多媒體等先進教學手段，使科學教學過程更加生動、更加形象，幫助學生了解科學發現的思維過程，讓學生通過探究和獨立思考來理解與掌握科學知識。

(四)建立獎勵機制。切實落實和開展學校的科技活動課程或科技競賽、加強實驗教學環節，培養教師和學生在科技研究或實驗中共同動手、動腦的習慣，進而提高教師和學生進行科技創新的興趣。

(五)加大硬件設施建設。改善教學條件，配套購置合理的實驗設備和教學儀器以及圖書資料。實現現代科學教育的內容多樣化、先進化、實用化。

(六)更新教育內容，注意吸收現代新科技成果充實教學內容。廣泛開設《現代信息技術》、《科學.技術.社會》(STS)、《人文社會科學方法論》、《自然辯證法》、《可持續發展論》等適應現代社會需要的新課程。

(七)培養師生具有良好的心理狀態和敬業精神。注重培養師生熱愛科學和崇尚科學的精神；銳意進取和敢于創新的精神；科學嚴謹和一絲不茍的精神；同心同德和精誠合作的精神。把自己的世界觀建立在嚴格科學觀念基礎上。

四、結語

隨著現代科技的飛速發展，對我國的教育體制提出了新的挑戰。為適應當今科學的社會理性化趨勢和“智業文明”、“生態文明”的要求，培養目標要由“新型科教工作者”變為“新型科教人文主義者”，加強與社會的廣泛聯系，主動為科技發展和經濟建設服務，為精神文明建設服務，為民族振興和社會的全面進步服務。只有這樣，我們培養的人才才能面向現代化、面向世界、面向未來；才能正確面對現代科技革命對我國教育體制提出的嚴峻挑戰。

參考文獻：

[1] J.D貝爾納著，鐘啟泉譯：《現代教育學基礎》，上海教育出版社，1986年版

[2] 路甬祥，《關于新世紀科學教育的幾點思考》[J].新華文摘，2000(9)

[3] 張慶守，《科學教育的反思與對策》[J].教學研究與實踐，2004(6)

[4] 劉德華，《科技創新與科學教育》[J].大理師專學報，2000(2)

第四篇：職業發展論文職業意識作用與認識

職

業

發

展

論

文

論文題目：職業意識作用與認識

院系班級：

姓名

學號：

輔導老師：

完成日期：2012年12月27日

職業意識作用與認識

職業意識是支配和調控著一個人的職業行為與職業行動。職業意識的準備能

影響著現代職業的準備、未來的職業選擇與職業的發展。而大學生在入職以前能有更好的職業認識能更好的規劃職業生涯。社會日新月益的發展帶給職業意識有更明顯與顯著的時代的特點，豐富著職業意識的內容。大學生掌握職業意識的基本內容、作用能為未來的發展目標奠定良好的基礎。

一、職業意識的認識

含義：職業意識是指人們對職業的認識、評價、意向、情感以及職業所持的主要

觀點。它來自具體的職業實踐，是職業人通過對職業實驗的總結分析形成 本職業的約定俗成、師承父志的職業認識與主要觀點。

特性：社會共性，在全社會各個行業形成的共有的、普遍認可和遵守的意識。如，敬業精神、奉獻意識、責任意識等。

行業與單位共性，指人們對行業或單位的具體崗位職責的基本認識和觀點。如，醫生與護士的救死扶傷、教師的文化傳承和培養人才等。基本內容

1、目標意識

含義：指從業者在職業活動中必須明確的職業發展目標，并采取有效的措施去實現的發展目標。

意義：生活在錯綜復雜的社會里，應該要有很強的職業目標認識。只有這才

能在競爭激烈的社會更好的生存下去，才能有目標、有計劃、有指向

性的在職場生活中努力壯大。當英國用利炮打開近代中國的大門時，我們就已經清楚落后必會挨打的社會里，所以職業目標就為職業發展的存在有更好的導向性。臥薪嘗膽的越王勾踐有打敗吳國的目標，十

年如一日的艱辛才實現自己的目標。西漢時期的司馬遷有寫好史書的目標，才最終成就“史家之絕唱，無韻之離騷”的千古篇章。正如斯

大林所說：“偉大的精力是為偉大的目標而生的。”

要求：確定職業目標，好的故事就有好的開始，目標的確立就是成功開端的一半；有堅定追求目標實現的強烈進取心，當遇到挫折時，有很強的進取心就有支持在奮斗的動力；圍繞目標的不懈努力，在平常的生活

與工作中避免隨波逐流與忙亂無章，時刻圍繞目標進行是職業的發展

更加有效與快速。

2、崗位責任意識

含義：對本職工作的負責，忠于職守，盡職盡責的職業素養。這是職業意識的核心內容之一。

意義：“三百六十行，行行出狀元”。無論選擇何種職業，也無論是否滿意這

一職業，只要選定了這一職業，就必須盡職盡責的將本職工作做好，崗位責任意識是對從業人員的最基本的職業素養。在歷史這一條長河

中，居里夫人的盡職與岳飛精忠報國的崗位責任意識都讓我深深敬佩。也只有人人能熱愛自己的本職工作，才能發揮整體的功能，更好的產

生社會效益與經濟效益。

要求：適應崗位的要求，世上無難事，只要下功夫，沒有學不會的工作技能，所以，只要用心就能更好的適應崗位的要求；堅守崗位，有良好的工作

習慣與工作秩序，如此才能保證工作的運行與開展；盡職盡責，勇于承 擔責任，扎實的工作，盡職守，盡責任；講究效率，快餐時代的來臨，使效率又成為工作技能的必備條件之一，如此才能取得較大的工作成績。

3、服務意識

含義：為社會、集體、他人的利益提供支持性的工作，是為他人提供更好的方便意識，是成人之美的意識。

意義：在共產主義社會，社會就是一個大的系統，各個方面、各個部分、各個單位之間相互依存，相互服務。各個行業、各個職業是為其他行業、其他職業提供服務。唯有相互為彼此提供服務，才會使一個單位的內部管理達到快捷的高效。故，服務意識的樹立是必然的存在。正如雷鋒，它盡心盡力的為人民服務，在中國的史書上留下光輝的一筆。要求：強化服務理念，在工作中，與人交往中，我們應當及時的為他人創造條件，提供服務；服務講求實效，錦上添花倒不如雪中送炭就已經說明實效的重要性，如此才不會為服務的價值大打折扣；服務應有績效，急人之所急，想人之所想，從別人工作、生活的所需出發去提供服務，才能讓服務的真正價值體現出來。

4、團隊協作意識

含義：指勞動者彼此之間以及單位的精誠團結，互助互愛，互相支持與密切合作，實現特定目標的職業素養。

意義：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“眾人拾材火焰高”，“人心齊，泰山移”，“團結就是力量”等這些耳熟

能詳的諺語都在告訴我們團隊協作的重要性。何況是在生產的社會化

程度越來越高的社會呢？比爾蓋茨曾說：“在社會上做事情，如果只

是單槍匹馬的戰斗，不靠集體與團隊的力量，是不可能獲得真正的成功。”

要求：樹立全局觀念，自覺的個人工作和組織目標聯系再一起；做好本職工

作最大限度的發揮自己的潛力；自覺維護團結才能讓單位煥發出勃勃

生機的威力；關心他人疾苦多換位思考，理解他人，才能形成良好的團結協作氛圍。

5、質量意識

含義：指勞動者追求工作的過程、成果達到或超標準要求的態度和信念。意義：當代社會的食品安全令人堪憂，究其根本的原因是生產者對質量的要

求不嚴格才導致蘇丹紅，塑化劑，三聚氰胺等對人體造成各種各樣的威脅，可想而知質量意識有著相當的重要性。就個人而言，質量意識

決定一個人的職業發展

要求：樹立質量第一的意識，必須認識到質量是工作的價值所在；堅持信譽

至上的原則，對質量負責，對工作成果負責；培養嚴謹認真的工作作

風，才不會因為工作的不細致造成質量的問題。弘揚刻苦專研業務的上進精神，才能持續職業技能。

6、公平競爭的意識

含義：個人在職業活動中要具有在工作的努力向上，永不自滿，敢于冒尖的精神，以信立業，以質取勝，公平公正。

意義：競爭是商品經濟的必然產物，是市場經濟的共同現象。隨著改革的不斷深入，社會主義市場經濟體制的建立，各種競爭就更加的廣泛。只公平競爭才能實現職業勞動者個人利益的同時，更好的實現社會主義整體利益。

要求：強化信用意識和守法意識；光明磊落的追求個人的進步，樹立誠實守信，公平競爭的職業意識；正確對待職業成就與職業榮譽。

7、法紀意識

含義：指用國家法律、政策和有關紀律、制度來約束自己，依法從事職業活動的素養。

意義：胡錦濤總書記的“八榮八恥”觀就能很好的反映在法制社會中法紀意識的重要性。也表明法紀意識是現代人才素養中必不可少的思想行為素養，是適應現代社會的需要，也能推動全社會形成遵紀守法的良好風尚。

要求：學習法紀知識，知法懂法守法；遵守法紀，是建設法治社會的需要，也是每位公民對社會履行道德責任的底線；維護和使用法紀，在職業活動中用法紀分析問題，解決問題。

二、職業意識的作用

馬克思主義哲學告訴我們，存在決定意識，意識對存在具有反作用。職業意識對于大學生的職業社會化起著重要作用，具體表現在以下幾個方面：

1、及時、全方位的職業意識的引導，有助于職業興趣的產生、職業選擇的順利進行。在一個人生理、心理條件一定的情況下 職業興趣的產生與職業信息的刺激構成相關關系，職業能力與職業興趣成正比。

2、一定的職業價值觀影響制約人的職業方向、職業崗位的選擇以及職業

活動中的情感、態度、意志與品質，包括職業中的義利取舍和人際關系。健康積極的職業觀有利于工作方式與生活方式的優化及水平的提高。縱觀我國改革開放20多年以來的人們的職業觀的變化過程人們的職業觀越來越成熟理智。絕大多數人的職業價值觀的形成不是一個主觀過程除了家庭背景、時代影響最重要的是學校教育的作用。

3、合理、恰當的職業期望有助于職業選擇的成功，也有助于職業滿意度的提高。過高的職業期望通常表現為強調自身的興趣與能力、而忽視社會的需求強調職業的經濟待遇、地理位置、社會地位等。而不肯接受聽從他人管理、工作變異性大、經濟待遇低或地理位置偏的職業。過低的職業期望也不妥。

4、積極健康的從業意識有助于個人職業選擇的順利實現、職業生涯的順

利發展、個人事業的成功。從業意識是大學生學習的動力源之一，是職業生涯設計優化的心理前提。從業意識在職業生涯設計中發揮著主觀能動性的作用，有助于職業生涯設計變為現實的方針。

三、總結

職業意識的各個組成部分不可分割、相互聯系、共同作用于人的職

業社會化的過程。職業意識存在水平的高低和實質的優劣。對于大學生來說，職業知識的豐富、職業興趣的成熟與集中，職業意向的合理明確趨使人向一定的職業努力，從而使職業選擇更理智。

第五篇：小學語文教學語言特點與作用論文

【摘要】小學語文的學習階段是培養學生語言理解能力和語言應用能力的關鍵時期，因此，語文教師教學水平的高低直接影響小學生語言今后的發展方向和語文能力的提高。作為課堂最基礎手段的教師教學語言，一直是教育界研究的對象和重點內容。本文將主要從小學語文教學中教師語言的作用和小學語文教學中教師語言的特點兩個方面展開分析，從而為提高小學語文教學水平提供有價值的參考。

【關鍵詞】小學語文；教學語言；作用；特點

小學生剛剛進入校園，首先要接觸的就是語文學科的學習，由于小學生對于周圍世界的理解能力和感受能力有限，因此必須做好語文教學工作，因為語文學習不只能夠幫助學生加深對中國文化的認識，還有利于為他們今后的學習生涯打下良好的基礎，提高學習其他課程的能力。在小學語文教學中，由于小學生識字水平不高，因此自主學習能力不足，他們對于知識的汲取絕大部分都是來自于教師的教學語言，很大程度上依賴于教師的言傳身教。作為一名小學語文教師，我們要真正做到為人師表，提高自身的教學語言應用能力，做好學生語文學習的啟蒙工作。

一、小學語文教學中教師語言的作用

（一）是規范小學生語文應用的基礎

小學生剛剛開始正式的課堂學習，在這個階段，教師在他們心中的形象是高大的，也是他們模仿和學習的對象，他們大部分的學習成果也是通過模仿獲得。因此作為小學教師，規范的教學語言的應用，是規范小學生語文應用的基礎，教師要做好“有聲的榜樣”，通過自己對漢語靈活和優美的運用影響自己的學生，促進學生語言應用能力的長久發展。

（二）是培養小學生語文學習興趣的關鍵

小學階段的學生正處于探索新鮮事物的階段，小學生對世界充滿了好奇，因此有趣和生動的東西更能吸引他們的注意。教師如果能夠充分利用語言的特點，讓小學語文課堂教學更加生動，不再枯燥無聊，進而激發學生的學習興趣，那么不只能夠塑造良好的學習環境，營造輕松的課堂氛圍，對于學生將來語言文字運用能力的培養和良好性格的養成，也都有積極的促進作用。

二、小學語文教學中教師語言的特點

（一）規范性和科學性

規范性和科學性是小學語文教學語言的第一要求。老師是學生學習的榜樣，教師的一言一行都在潛移默化地影響著自己的學生，尤其對于小學生而言，他們辨別事物是非的能力還比較不足，而小學階段又是他們語言習慣形成的黃金階段，因此受教師語言的影響就更大。在教學過程中，小學語文教師首先要注意自身語言的規范性，保證教學用語符合國家詞匯、音準和語言應用的規定；然后要求教師必須通過全國普通話等級考試，盡量減少方言在課堂教學中的使用，給學生創造良好的語言學習環境；最后教師們要加倍注意自己的語音、語調的恰當、自然，在教學中做到吐字清晰、聲音洪亮。除此之外，教師在課堂上還要注意語言使用的科學性，語言表達要清晰，防止自己語言出現歧義，誤導學生。另外，在教學過程中要善于抓住語言的核心和重點，提高課堂的效率，“節約使用”學生的注意力。總之，教師要樹立嚴謹的教學態度，了解授課內容的文化背景和語言背景，防止地域差異造成的知識誤解。

（二）可接受性

小學階段的學生年齡小，對于事物的理解能力差，教師在授課過程中一定要充分考慮學生的年齡特點和學習能力，禁止使用各種“高大上”的語言和文縐縐的表達形式。為了貼近學生、了解學生，教師應該多在課外下功夫，創造機會多同學生接觸，體會小學生容易接受的語言特點，加深師生之間的感情，使學生感受到教師的親切，進而用更積極的態度投入到語文學習當中。

（三）趣味性

玩耍是兒童的天性，有趣的東西對兒童有著天然的吸引力，小學生在語文學習過程中也是如此，如果課堂教學枯燥無味，教師語言平平，沒有趣味性，那么學生的注意力就難以集中；如果教師充分發揮了語文教學的趣味性，使自己的語言貼近小學生活潑好動的特點，通過自己豐富的語言表達、肢體動作和面部表情，通過多樣化、形象化的修辭手段，會帶給學生無窮的樂趣和神奇的體驗，給學生營造一個輕松的學習環境，提高小學生語文學習的積極性和活躍性，促進他們身心的健康發展。

（四）藝術性和情感性

作為綜合性的文學學科，語文的學習不只涉及文字、發音，還涉及各類文章、古詩詞的學習和欣賞，因此，藝術性和情感性是小學語文教學語言中必須關注和提高的重點。首先，教師的語言在符合口語特點和學生能力的基礎之上，要盡量做到流暢自然，遣詞造句貼切優美，在講解和閱讀過程中要做到節奏感強、條理清晰、邏輯合理。在此基礎之上，教師要做好語文內涵的傳遞，特別是一些古詩詞和字句優美的文章，教師在授課過程中，一定要注意加入自己的真情實感，通過自身語言的表達，幫助學生理解文中詞語的魅力，體會作者營造的意境，進而深入理解文章的主題思想。

三、結語

小學語文教師一定要提高自身語言的藝術魅力，充分尊重學生的主體地位，提高教學的趣味性和有效性，使學生在輕松的氛圍中努力學習，為今后的學習奠定堅實的基礎。教師也要在平時的生活和工作中加深對語言應用的理解，提高自身的綜合素質，努力提高語言的感染力和影響力，以便更好地為教學服務。

參考文獻

[1]趙玲.小學語文教學語言特點新探[J].新課程研究（下旬），2015(8).[2]李艷.小學語文教學語言特點的分析[J].讀與寫（教育教學刊），2013(11).[3]石紹金,唐艾玲.小學語文教學語言特點探究[J].新課程小學，2015(10).