第一篇：關(guān)于輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位與作用論文

論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 角色定位 作用發(fā)揮

論文摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，本文就輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位，以及輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)中的角色作用等問題作了相應(yīng)闡述．

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展和高等教育改革的迅猛推進(jìn)．大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入了新的歷史時(shí)期．就業(yè)制度的改革給畢業(yè)生提供了更多就業(yè)途徑和機(jī)遇：同時(shí)．愈演愈烈的人才競爭也對大學(xué)生就業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對這一新形勢．各高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以此幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在準(zhǔn)確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體．處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，承擔(dān)著育人的重要任務(wù)，他們熟悉學(xué)生的情況，與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件．理應(yīng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

(一)對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不足。

當(dāng)前．大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識到就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)班的事，一些低年級輔導(dǎo)員對就業(yè)工作甚至不關(guān)心。即使有的輔導(dǎo)員認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性．也缺乏對就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性．滿足于一般的就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧等，而忽略對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀：如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)態(tài)度、調(diào)整就業(yè)期望值；如何進(jìn)行職業(yè)道德教育和“創(chuàng)業(yè)”教育等。

（二）缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家就業(yè)方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識．不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，指導(dǎo)缺乏針對性和科學(xué)性．不能很好地滿足學(xué)生的需要。

(三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容較為簡單。

當(dāng)前，大多數(shù)輔導(dǎo)員都會開展就業(yè)指導(dǎo)，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。形式和內(nèi)容比較分散、單

一、針對性差；停留在講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，收集需求信息，傳授擇業(yè)技巧．協(xié)助校、院兩級就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展工作等方面；不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生．廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動態(tài)的優(yōu)勢，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，進(jìn)行生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

(四)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識薄弱。

由于輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，很難有大量時(shí)間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)．所以，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”．沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

誠然，出現(xiàn)以上現(xiàn)象與輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜的工作性質(zhì)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)等自身特性不無關(guān)系，然而，筆者認(rèn)為，最重要的原因在于輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色不明晰、認(rèn)識不到位。如果說整個(gè)高等學(xué)校就業(yè)工作是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的話．那么輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色就是這個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)重要結(jié)點(diǎn)。找準(zhǔn)結(jié)點(diǎn)、準(zhǔn)確定位是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位

(一)就業(yè)觀念、就業(yè)技能、就業(yè)道德的引導(dǎo)者。

新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變，職業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力有了新要求，就業(yè)所引發(fā)的道德問題日益凸現(xiàn)這些都需要輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。首先，要有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，明確目標(biāo)，正確認(rèn)識和評價(jià)自我，在擇業(yè)過程中求“滿意解”而非“最優(yōu)解”，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，這樣一旦機(jī)會來臨，學(xué)生就會抓住機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并能夠?yàn)樯鐣峁┬碌木蜆I(yè)崗位。其次，指導(dǎo)學(xué)生了解未來想要從事的工作對個(gè)人素質(zhì)與能力的要求．并朝這個(gè)方向不斷努力，完善自己的知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)能力。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)調(diào)就業(yè)過程中的道德問題，教育學(xué)生在就業(yè)中避免違約、毀約、偽造材料等不誠信現(xiàn)象。

(二)就業(yè)形勢、政策的宣傳者。

國家歷來十分重視大學(xué)生就業(yè)工作，每年制定出臺一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施，教育行政部門和學(xué)校有一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序，社會對人才需求的變化信息等也需要畢業(yè)生們及時(shí)地了解和遵循，如有疏忽，將會給學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的差錯(cuò)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一線直接責(zé)任人，應(yīng)該做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)方針、政策、辦法、措施，以及其他信息的宣傳和解釋工作。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者

學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。輔導(dǎo)員可從日常教育服務(wù)管理的工作過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。(四)就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)者

近年來，由于就業(yè)競爭El趨激烈，涉世不深的大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中不可避免地會遇到各種困難和挫折，從而引發(fā)焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)重視大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，主動學(xué)習(xí)心理學(xué)知識．成為大學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識和評價(jià)自己，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立積極向上的態(tài)度．不斷完善自我。

(五)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者。

輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作，包括：完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)。以便用人單位了解情況時(shí)及時(shí)調(diào)閱：充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體和其他相關(guān)渠道為學(xué)生采集有用的就業(yè)信息：加強(qiáng)與用人單位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生本人的有效溝通：為畢業(yè)生做好個(gè)人自薦和集體推薦的材料：幫助學(xué)生策劃面試：開展模擬招聘會、就業(yè)指導(dǎo)講座活動。等等。做好這些服務(wù)工作對大學(xué)生順利就業(yè)將起到事半功倍的效果。

三、輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色作用

(一)增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)意識，豐富就業(yè)指導(dǎo)知識。

輔導(dǎo)員要開展好就業(yè)指導(dǎo)工作．首先必須豐富自身的就業(yè)指導(dǎo)知識．包括就業(yè)形勢和國家相關(guān)方針政策、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法、學(xué)生所在專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)方向、求職擇業(yè)技巧及相關(guān)心理知識等。要做到這些，就應(yīng)增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的意識，建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，努力做到以下“三多”：一是多培訓(xùn)，即多聽取就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者開設(shè)的輔導(dǎo)報(bào)告和專題講座，有計(jì)劃、有步驟地參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭取取得資格證書：二是多實(shí)踐，即把掌握的理論知識運(yùn)用于實(shí)際工作中．對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)的同時(shí)檢驗(yàn)自己對理論知識的掌握情況；三是多思考，要把思考貫穿在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中。通過認(rèn)真地思考找出在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作和理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，針對問題再進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

(二)樹立全程化意識，突出就業(yè)指導(dǎo)的針對性。

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程．不是一蹴而就的．所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識。輔導(dǎo)員要根據(jù)各個(gè)年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對不同年級，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。大一應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活。教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識。大二應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生正確認(rèn)識、塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣，建立合理知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。大三應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況，根據(jù)社會需求和個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)自己未來的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長，進(jìn)一步挖掘潛力，增強(qiáng)就業(yè)的主動性。大四應(yīng)側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧指導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會．教育學(xué)生把個(gè)人成才同時(shí)代的需求結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方就業(yè)。

(三)強(qiáng)化“以人為本”的服務(wù)意識，多渠道開展就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)工作中的服務(wù)意識．以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重對大學(xué)生的人性化、個(gè)性化服務(wù)，主動為學(xué)生搭建信息平臺，收集、整理并發(fā)布相關(guān)就業(yè)信息，增強(qiáng)服務(wù)能力，努力拓寬就業(yè)渠道。此外．輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色，組織相應(yīng)的活動，多渠道開展就業(yè)工作，如：開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、模擬招聘會、各類科技文化競賽等培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力：主動與用人單位溝通．邀請用人單位代表走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生交流；充分利用校友資源，在往屆校友中征求愿意回饋母校的志愿者擔(dān)任“就業(yè)輔導(dǎo)員”，對在校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、求職準(zhǔn)備等各方面指導(dǎo)，幫助他們就業(yè)；積極爭取學(xué)院專業(yè)教師參與就業(yè)工作等，為學(xué)生就業(yè)拓寬服務(wù)渠道。

總之，做好高校大學(xué)生的就業(yè)工作對全社會的穩(wěn)定健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)人才資源合理配置和利用的重要途徑，關(guān)系到千家萬戶的切身利益。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，需要高校所有教職工包括學(xué)生本人的共同努力。輔導(dǎo)員必須明確自己在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位．切實(shí)有效地為畢業(yè)生就業(yè)提供指導(dǎo)和服務(wù)，為學(xué)生充分、順利、及時(shí)就業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用論文

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會對大學(xué)生各方面的能力提出了更高的要求，當(dāng)今大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，輔導(dǎo)員由于其特定的工作環(huán)境，在培養(yǎng)和提高大學(xué)生求職能力方面擔(dān)任重要角色，加之其對大學(xué)生職業(yè)夢想的啟發(fā)和制定職業(yè)生涯規(guī)劃有著直接的聯(lián)系，決定了其在高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；指導(dǎo)就業(yè)1、2010年大學(xué)生就業(yè)形勢分析

由于許多大學(xué)生動手能力不強(qiáng)，實(shí)踐能力差等自身原因和學(xué)校教育政策及其他因素的影響，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會問題，要求各校要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。

2、輔導(dǎo)員的崗位職貴及與學(xué)生的關(guān)系

幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人才，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)和接班人是高校輔導(dǎo)員的首要目標(biāo)和職責(zé)。由于國家計(jì)劃生育的政策和人們思想的轉(zhuǎn)變，當(dāng)今的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女。他們精神飽滿，個(gè)性張揚(yáng)，有思想，有闖勁，但也存在部分學(xué)生好高鶩遠(yuǎn)，心浮氣躁，情緒極端，心理承受能力差等特點(diǎn)，需要家人，學(xué)校，社會的幫助與關(guān)心，而在眾多的角色中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系最緊密，影響最直接。

3、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

3.1輔導(dǎo)員是學(xué)生忠實(shí)的朋友

縱觀各高校輔導(dǎo)員，大部分是由剛剛畢業(yè)的青年擔(dān)任，他們同在校大學(xué)生有著相似的人生經(jīng)歷，年齡上的接近，使同學(xué)與輔導(dǎo)員之間更易交流，以天府學(xué)院為例，最大年齡54歲，最小年齡23歲，學(xué)院輔導(dǎo)員的平均年齡不到26歲，在全校專兼職的輔導(dǎo)員中，年齡在30歲以下的占全校的92%。此外，由于輔導(dǎo)員的工作滲透了學(xué)生生活的各個(gè)方面，與學(xué)生接觸和交流的時(shí)間和機(jī)會增多，加上年齡上的接近，輔導(dǎo)員更容易以朋友身份出現(xiàn)，在學(xué)生中開展各種各樣的活動，贏得同學(xué)們的信任，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中給予學(xué)生的意見或者建議易于為學(xué)生所接受。除此之外，輔導(dǎo)員憑借朋友角色優(yōu)勢，更易開導(dǎo)和幫助在學(xué)生求職和擇業(yè)過程中遇到的心理上的困難，從而幫助學(xué)生走出困境。

3.2輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)是對國家政策的響應(yīng)

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，能否順利就業(yè)已成為大學(xué)生普遍焦慮的實(shí)際問題，同時(shí)也是大學(xué)生思想問題的主要因素之一。據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[中發(fā)(2004)16號](簡稱中央16號文件)中稱，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一是:“堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果?！庇捎谳o導(dǎo)員的工作環(huán)境相對固定，可以長期與學(xué)生相處直至學(xué)生畢業(yè)，所以，在日常工作中輔導(dǎo)員可以將對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作融人日常的事務(wù)范疇內(nèi)，不僅能激發(fā)學(xué)生對就業(yè)信息方面的興趣，同時(shí)也使就業(yè)指導(dǎo)工作具有長期的實(shí)效性。利用班會等活動，把就業(yè)信息，企業(yè)對人才的要求等信息傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生循序漸進(jìn)的接受就業(yè)指導(dǎo)，從而減少就業(yè)方面對大學(xué)生帶來的困擾。因此，重視和發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，是國家政策的要求也是對中央16號文件精神響應(yīng)。

3.3輔導(dǎo)員是學(xué)生與社會信息傳播的媒介

為了幫助大學(xué)生順利就業(yè)，黨中央、國務(wù)院及各級黨委、政府每年出臺了一系列政策和具體措施來緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。但學(xué)生在校沒有踏人社會，獲得信息的途徑有限，諸多信息無法直接獲得。除此之外，各項(xiàng)就業(yè)方針、政策、措施以及其他信息需要輔導(dǎo)員對學(xué)生及時(shí)的宣傳和解釋。

4、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作的不足之處及措施

4.1自身能力欠缺

高校的輔導(dǎo)員大部分來源于剛畢業(yè)的研究生，他們從學(xué)校到學(xué)校，求職經(jīng)歷少，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，人生閱歷單薄。盡管輔導(dǎo)員接受過職業(yè)培訓(xùn)，但面對錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢和社會環(huán)境，加之就業(yè)指導(dǎo)要求較高的理論基礎(chǔ)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，年輕化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時(shí)往往比較盲目和急躁，或心有余而力不足，無法滿足學(xué)生對就業(yè)信息的需要，造成不必要的麻煩。針對此種情況，筆者認(rèn)為，作為當(dāng)代輔導(dǎo)員，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，盡可能接觸各種社會實(shí)踐活動，豐富自己的人生閱歷，爭取機(jī)會，參加學(xué)校提供的職業(yè)培訓(xùn)，掌握必要的理論基礎(chǔ)。

4.2就業(yè)指導(dǎo)觀念滯后

就業(yè)指導(dǎo)工作不可以一蹼而就，否則收效甚微。目前，許多輔導(dǎo)員還停留在只對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)階段，普遍認(rèn)為對大一新生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)還為時(shí)過早，對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。就業(yè)輔導(dǎo)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化過程，“快餐式”的就業(yè)輔導(dǎo)不可能收到理想的效果，故，輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將就業(yè)指導(dǎo)工作從大一新生就著手抓穩(wěn)，抓好，抓牢。有步驟、有效率，系統(tǒng)地做好就業(yè)指導(dǎo)工作，才是負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)。

4.3工作開展缺乏針對性

長期以來，我國對就業(yè)指導(dǎo)僅限于求職講座、宣講會，舉辦或組織同學(xué)參加各種招聘會，加之學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識不夠，配合不夠，使就業(yè)指導(dǎo)工作空有其形式，無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。輔導(dǎo)員對學(xué)生的指導(dǎo)大部分是通過活動口頭傳遞，而學(xué)生沒有進(jìn)行實(shí)際操作，對就業(yè)體會不深刻。因此，輔導(dǎo)員可針對不同年級開展不同形式的活動。

在這個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會，企業(yè)及各機(jī)關(guān)單位對大學(xué)生能力的要求越來越高，大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識，而且應(yīng)具備較強(qiáng)的動手能力和高尚的社會道德和職業(yè)準(zhǔn)則。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中起著承上啟下的作用，各校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)的執(zhí)行就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力。

第三篇：論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用論文

論文關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 不利因素 優(yōu)勢

論文摘要:輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中一支不容忽視的力，在擾業(yè)指導(dǎo)工作中有粉得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，同時(shí)也存在若一些問盈。研究這些優(yōu)勢和問題，對于充分發(fā)揮栩?qū)T在魏業(yè)指尋工作中的作用具有重要的現(xiàn)實(shí)念義。

“大學(xué)生就業(yè)難”不單是“擴(kuò)招”惹得禍，除了經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人才市場要求的不斷提高，大學(xué)生自身就業(yè)期望值過高等因素外，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作相對滯后也是重要原因之一。而輔導(dǎo)員作為一支與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生特點(diǎn)和情況的教師隊(duì)伍，始終處在學(xué)生思想政治教育和管理工作的第一線，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面有著很大的優(yōu)勢，但由于主客觀的原因，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用并未得到很好的發(fā)揮，著實(shí)影響著就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

1影響輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不利因素

(1)高校就業(yè)指導(dǎo)方式容易忽視輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)主要采用三種形式:一是開設(shè)專門由就業(yè)指導(dǎo)中心教師擔(dān)任教學(xué)工作的就業(yè)指導(dǎo)課;二是由專業(yè)課老師結(jié)合專業(yè)知識將就業(yè)指導(dǎo)滲透到專業(yè)課教學(xué)之中;三是邀請企業(yè)相關(guān)人士開展就業(yè)指導(dǎo)講座。這3種做法在實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)中確實(shí)能起到一定的作用，但卻忽視了輔導(dǎo)員的作用，他們與學(xué)生接觸最多，最有可能了解到學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的真實(shí)情況和想法。據(jù)了解，相當(dāng)一部分高校僅在大三下學(xué)期或大四才開展上述形式的就業(yè)指導(dǎo)，加之忽視了輔導(dǎo)員的特殊優(yōu)勢，浪費(fèi)了這一寶貴的資源，致使學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)就業(yè)率還是不容樂觀。

(2)輔導(dǎo)員的工作模式影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。輔導(dǎo)員除了要承擔(dān)學(xué)生思想政治教育工作以外，還要承擔(dān)黨團(tuán)、行政、心理輔導(dǎo)等其它事務(wù)性工作，操作性和常規(guī)性的工作較多，且輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)緩慢，輔導(dǎo)員和學(xué)生人數(shù)的比例遠(yuǎn)達(dá)不到1;200，同時(shí)學(xué)生欠費(fèi)、心理和就業(yè)問題等日益突出，這更加重了輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和壓力。這些因素都使得輔導(dǎo)員不知不覺放松了理論學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，造成了輔導(dǎo)員不能有效地利用科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)知識指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中也只能“臨陣磨槍”，不可能形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

(3)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識的培訓(xùn)工作一直未得到重視，缺乏相關(guān)專業(yè)知識。就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性、專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，而大多高校輔導(dǎo)員一般是由剛畢業(yè)的年輕人擔(dān)任，他們往往缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識的培訓(xùn)工作一直未得到重視。年輕的輔導(dǎo)員在未經(jīng)過任何專業(yè)培養(yǎng)的情況下對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，往往停留在召開“就業(yè)動員大會”或“就業(yè)形式報(bào)告會”，講解就業(yè)政策等方面，不能很好發(fā)揮其特定的優(yōu)勢，更不能針對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)性化的指導(dǎo)，致使就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大，不夠系統(tǒng)，針對性不強(qiáng)，滿足不了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的需求。

(4)輔導(dǎo)員的作用和地位一直未得到有效的關(guān)注和重視，這給其參與就業(yè)指導(dǎo)工作，有效地發(fā)揮作用帶來了困難。雖然關(guān)于提高輔導(dǎo)員待遇和地位的文件和措施很多，但高校輔導(dǎo)員的地位依然不高。所有課堂教學(xué)以外的工作都交由輔導(dǎo)員處理，甚至有些專業(yè)課教師課堂秩序出現(xiàn)問題也將責(zé)任推給輔導(dǎo)員，這樣的工作模式致使輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化研究的基本條件，更直接影響到輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的地位和威信，給輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育，尤其是就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)帶來了困難。

2輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

(1)輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢，為就業(yè)指導(dǎo)工作奠定良好的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員大多很年輕，他們的年齡和生活閱歷等和大學(xué)生比較接近。輔導(dǎo)員由于其特殊的工作性質(zhì)，經(jīng)常深人學(xué)生中間，使師生之間更多地以朋友身份展開交流，容易贏得學(xué)生的信任。這大大增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的可信度，為工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(2)輔導(dǎo)員的信息獲取優(yōu)勢，有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性。輔導(dǎo)員處在學(xué)生教育管理工作的第一線，工作直接面對學(xué)生，工作范圍涉及到學(xué)生日常教育管理的各個(gè)方面。而且輔導(dǎo)員的配備也具有相對固定性，經(jīng)常從學(xué)生入學(xué)帶到學(xué)生畢業(yè)，與學(xué)生相處時(shí)間相對較長，能全面地了解學(xué)生的具體情況。這樣便可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，有利于增強(qiáng)就業(yè)工作的針對性。

(3)將就業(yè)指導(dǎo)與常規(guī)工作相結(jié)合，有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。就業(yè)的壓力使得就業(yè)指導(dǎo)工作已成為各高校工作重點(diǎn)之一，也是大學(xué)生及家長重點(diǎn)關(guān)注的問題。輔導(dǎo)員在日常工作中，將就業(yè)指導(dǎo)工作融人學(xué)生日常教育管理之中，與學(xué)生日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，這既能提高常規(guī)工作的效率，也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。在學(xué)生一人校時(shí)便幫助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個(gè)大學(xué)階段，既有長期目標(biāo)，有短期目標(biāo)，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育、學(xué)風(fēng)校風(fēng)教育、日常行為教育等工作的開展，更提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>

3充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中作用的幾點(diǎn)建議

(1)健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識。健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識，可以充分有效地發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。比如邀請就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)知識的專題輔導(dǎo);分批選送輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，取得職業(yè)指導(dǎo)師資格證書。要求輔導(dǎo)員多做調(diào)查研究，了解就業(yè)市場，掌握市場信息。主觀上輔導(dǎo)員還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，提高自身的素質(zhì)和知識儲備，從而避免在就業(yè)指導(dǎo)過程中空洞說教或?qū)I(yè)水準(zhǔn)不夠等情況的發(fā)生。

(2)樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)意識，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)思想教育工作，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)。有效的就業(yè)指導(dǎo)工作具有系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化的特點(diǎn)，所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識、即應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。輔導(dǎo)員要根據(jù)各個(gè)年級和專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，明確目標(biāo)，各有側(cè)重地分步實(shí)施。從大學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)校園起，就開始指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的性格、興趣、特長等，建立個(gè)人職業(yè)生涯檔案，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、有策略性地實(shí)施這個(gè)目標(biāo)，并在以后四年實(shí)施目標(biāo)過程中給予監(jiān)督和指導(dǎo)，并根據(jù)情況不斷作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第四篇：輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用論文

論文摘要：輔導(dǎo)員是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有著諸多有利條件在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。

論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 作用

目前，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，畢業(yè)生就業(yè)工作既關(guān)系到社會的穩(wěn)定，也關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，當(dāng)然更關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體，承擔(dān)著育人的重要任務(wù)，處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，是高校就業(yè)上作隊(duì)伍:重要成員，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方肉有諸多有利條件，在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用

1.輔導(dǎo)員的有利條件

1.1輔導(dǎo)員的素質(zhì)優(yōu)勢，有利于提高專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)

近年來，各高校在選聘、培養(yǎng)、管理輔導(dǎo)員時(shí)本著“高進(jìn)、明責(zé)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”的原則，并按。教育優(yōu)先、德育為先、素質(zhì)領(lǐng)先”的上作方針實(shí)施，逐步朝著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展這樣對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有著專業(yè)化的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生確立自己的發(fā)展方向。

1.2輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢，有利于和學(xué)生溝通

高校輔導(dǎo)員一般由剛畢業(yè)小久的青年教師擔(dān)任，他們的年齡結(jié)構(gòu)、知識背景、生活閱歷等方面和大學(xué)生比較接近，與學(xué)生交流溝通起來不存在代溝，有助于對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。而另一部分年齡處于中年階段的輔導(dǎo)員，生活閱歷豐富，社會經(jīng)驗(yàn)充足，可以給學(xué)生就業(yè)工作一些建設(shè)性的指導(dǎo)意見，避免其育目性和無序性

1.3輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)優(yōu)勢，有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性

輔導(dǎo)員的工作不僅包括學(xué)生的思想政治教育，還包括學(xué)生的日常教育管理，處在高校思想政治工作的第一線，工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生活的各個(gè)方面。他們經(jīng)常深人學(xué)生中間，與學(xué)生朝夕相處，他們對每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等都有一定的了解。這樣可以使師生之間可以更多地以朋友的身份展開交往活動，從而使輔導(dǎo)員較易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得大學(xué)生的信任。對于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)中遇到的情緒波動或心理障礙，輔導(dǎo)員可利用掌握的有關(guān)資料與學(xué)生本人進(jìn)行溝通，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)

1.4輔導(dǎo)員的工作方式優(yōu)勢，有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

就業(yè)問題是當(dāng)前學(xué)生思想政治_L作的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生密切關(guān)心的敏感問題。輔導(dǎo)員在日常工作中，可以學(xué)生成長成才為落腳點(diǎn)，將就業(yè)工作融人學(xué)生日常教育管理之中，既能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。具體方法有:一是利用主題班會討論、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，給學(xué)生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向，分析本專業(yè)的前景、當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生把自已的特長、興趣、愛好、與社會需求、行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、和擇業(yè)觀。二是通過評獎(jiǎng)、評優(yōu)等方式，在學(xué)生中樹立先進(jìn)標(biāo)兵，利用標(biāo)兵的帶動作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文體活動、科技競賽、社會實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)在實(shí)踐中了解社會、提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2.輔導(dǎo)員的作用

2.1政治輔導(dǎo)員是構(gòu)建和諧校園和皆社會的現(xiàn)實(shí)需要

高校的和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，其中大學(xué)生就業(yè)是影響和諧校園建設(shè)的重要因素之一，與和諧社會的發(fā)展緊密相連。所以如何加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促使高校畢業(yè)生充分就業(yè)成了構(gòu)建和諧校園的重要任務(wù)，也成為構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實(shí)需要。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸頻繁，他們掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和能力，是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最直接的老師。通過發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)因就業(yè)問題而引發(fā)的校園不和諧因素，并及時(shí)把它消滅在萌芽狀態(tài)。

2.2政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)夢想的啟發(fā)者和制定職業(yè)生涯的參謀者

大學(xué)生一進(jìn)人高校，學(xué)校就應(yīng)針一對學(xué)生特點(diǎn)迅速開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)的具體措施輔導(dǎo)員可從日常教育、服務(wù)管理過程中，根據(jù)每一位同學(xué)的實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。

2.3政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生求職能力的培養(yǎng)和提高者

在社會交往中，學(xué)生的閱歷淺、書生氣、沖動、莽撞都會有不同程度的表露，遇到問題和挫折無所適從。這就要求輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行意志培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立理想，正視挫折，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自我，認(rèn)識自我，完善自我。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，人際交往能力，專業(yè)技術(shù)運(yùn)用能力等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定改進(jìn)措施和辦法，幫助其提場:

2.4政治輔導(dǎo)員是學(xué)生求職單位和崗位的推薦者

畢業(yè)生在向用人單位投出簡歷后，用人單位要對學(xué)生的專業(yè)知識、操技能進(jìn)行考核，對備案認(rèn)真審閱，對學(xué)生進(jìn)行面試，對學(xué)生進(jìn)行訪問調(diào)查，這些全面，準(zhǔn)確、詳盡的資料非輔導(dǎo)員準(zhǔn)備莫屬。

2.5政治輔導(dǎo)員是學(xué)生求職力一法與技巧的指導(dǎo)者

畢業(yè)生在求職過程中，與學(xué)校教師聯(lián)系最多的是輔導(dǎo)員。大多輔導(dǎo)員經(jīng)過了國家就業(yè)指導(dǎo)師資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專門教育和培訓(xùn)，不少都有國家就業(yè)指導(dǎo)師資質(zhì)，掌握一定的就業(yè)指導(dǎo)的理論知識和方法技巧，加之對本班級學(xué)生的家庭情況社會背景、求職能力、個(gè)人特長、心理素質(zhì)、性格特征、興趣愛好、身體狀況最為熟悉，是學(xué)校幫助學(xué)生就業(yè)開展個(gè)性化求職方法與技巧指導(dǎo)的主力軍。

2.6政治輔導(dǎo)員是國家、社會學(xué)校就業(yè)政策、就業(yè)需求信息、就業(yè)工作程序等信息的宣傳者

黨中央、國務(wù)院以及各級黨委、政府長期以來十分重視大學(xué)生就業(yè)工作，為了幫助學(xué)生能及時(shí)、充分就業(yè)，每年制定出臺了一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序，更為重要的是社會對人才需求的變化信息等都需要畢業(yè)生們及時(shí)地了解和遵循，如有疏忽，將會給學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的差錯(cuò)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一線直接責(zé)任人，理當(dāng)做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)各項(xiàng)方針、政策、辦法、措施以及其他信息的宣傳和解釋作。

2.7政治輔導(dǎo)員是幫助大學(xué)生解決求職過程中具體困難的協(xié)助者

學(xué)生在求職過程中所遇到的困難有:就業(yè)信息不靈、不明用人單位詳情、貧困學(xué)生經(jīng)費(fèi)緊張。為此輔導(dǎo)員應(yīng)按學(xué)校就業(yè)職能部門的要求，采取語言、網(wǎng)絡(luò)、書信、手機(jī)短信等形式，將各種信息傳遞給學(xué)生，并幫助困難學(xué)生向?qū)W校中請?zhí)厥饫щy補(bǔ)貼，或幫助他們到有償實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。

2.8政治輔異員是學(xué)生就業(yè)后發(fā)展跟蹤考察的聯(lián)系者

與已就業(yè)學(xué)生保持必要的聯(lián)系是做好大學(xué)生就業(yè)工作的一個(gè)重要組成部分。定期對已就業(yè)學(xué)生思想政治業(yè)務(wù)能力、生活質(zhì)量等方面開展跟蹤調(diào)查，幫助他們協(xié)調(diào)解決在用人單位所出現(xiàn)的困難和問題，有利于畢業(yè)生在農(nóng)村、基層、西部一作的穩(wěn)定;有利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，激勵(lì)在校生發(fā)揚(yáng)光大傳統(tǒng)、勤學(xué)奮發(fā)成材;有利于增強(qiáng)畢業(yè)生對母校改革發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)畢業(yè)生愛校，為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，出錢出力的熱情和積極性;有利于及時(shí)準(zhǔn)確地收集用人單位對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教育計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置了學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的意見和建議。促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的符合社會需求的人才。

第五篇：略論輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性論文

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 輔導(dǎo)員 重要性

論文摘要：高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不可或缺的資源，高校應(yīng)重視其重要性。輔導(dǎo)員也需要掌握一定的知識結(jié)構(gòu)和技能，向著職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

隨著我國高等教育迅猛推進(jìn)，高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量增加，大學(xué)生就業(yè)工作開始從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向現(xiàn)代的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員是整個(gè)工程體系中的重要一環(huán)。面對這一新的形勢和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。

一、當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀

在高等教育大眾化的今天，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，越來越引起社會的關(guān)注。據(jù)國家有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年全國普通高校有畢業(yè)生413萬人，比上年增加75萬人，增幅達(dá)22%，畢業(yè)生總數(shù)為2001年的3倍多。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到495萬，比去年增長82萬人，增幅達(dá)19.908年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到532萬人。整個(gè)社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力依然很大。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢

1、發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用與貫徹中央16號文件精神相一致

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中發(fā)(2004)16號](簡稱中央16號文件)中提到，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一是:“堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。’面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)已成為擺在他們面前的最重要的實(shí)際問題，也是造成大學(xué)生思想問題的主要因素之一。輔導(dǎo)員為學(xué)生的就業(yè)問題提供積極的幫助，從而減輕大學(xué)生在就業(yè)方面的思想困擾，達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果的目的。

2、角色的優(yōu)勢，有紐帶和中樞的作用

由于輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性，他們經(jīng)常深入學(xué)生中間，使輔導(dǎo)員較易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得大學(xué)生的信任。輔導(dǎo)員憑借角色優(yōu)勢，有紐帶和中樞的作用，既擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)、宣講上級各項(xiàng)相關(guān)的就業(yè)政策、文件的責(zé)任，又要具體操作學(xué)生畢業(yè)時(shí)的各個(gè)固定程序性工作。輔導(dǎo)員對學(xué)生了解最深、最全面，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)畢業(yè)生的性格、興趣、能力特征等進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們客觀地分析問題，走出誤區(qū)，實(shí)利就業(yè)。這是其他教師無法取代的。

三、影響輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不利因素

1、高校對輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的責(zé)、權(quán)、利沒有明確規(guī)定

目前輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作中的責(zé)、權(quán)、利呈模糊狀態(tài)。在各種規(guī)定及文件中沒有明確把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，這就意味著輔導(dǎo)員可做可不做。即使在會議的講話中提到了輔導(dǎo)員要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，也沒有具體的職責(zé)范圍和權(quán)利限度，多數(shù)輔導(dǎo)員還是不清楚如何下手，什么是輔導(dǎo)員該做，什么是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心才有權(quán)作的。

2,輔導(dǎo)員的工作模式影響就業(yè)指導(dǎo)的開展

輔導(dǎo)員的工作中包含著大量的操作性和常規(guī)性的工作，“兩眼一睜，忙到熄燈，整天勞累，身心疲憊，是輔導(dǎo)員日常性事務(wù)工作繁忙的真實(shí)寫照。形成了一種防御型、任務(wù)式的被動工作模式，這種模式使輔導(dǎo)員不知不覺放松了理論學(xué)習(xí)，放松了對自身工作，包括就業(yè)指導(dǎo)工作的研究.造成了鋪導(dǎo)員不能有效地利用科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)，所以輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍’，沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

3、不重視輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識的培訓(xùn)工作

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家就業(yè)方針政策。而目前高校輔導(dǎo)員的實(shí)際情況是缺少省戴國家的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，尤其是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。指導(dǎo)也缺乏針對性和科學(xué)性，不能很好滿足學(xué)生的需要。

四、如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的互要作用

輔導(dǎo)員具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不可戴缺的資源。高校應(yīng)高度重視和利用這些資源，充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員的重要性并發(fā)揮輔導(dǎo)員的這一重要作用。

1、明確輔導(dǎo)員的角色定位，提高輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識

長期以來，高校普遍對輔導(dǎo)員職責(zé)存在一種誤解，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是“萬金油’，輔導(dǎo)員的大部分時(shí)間奔波于瑣碎的日常事務(wù)中，無法實(shí)現(xiàn)根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的新變化提高應(yīng)對能力。各高校應(yīng)采取有效措施，提高對輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可，以增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。將就業(yè)工作看成是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，輔導(dǎo)員要對就業(yè)工作有充分的認(rèn)識，將日常的教育管理工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合起來，側(cè)重加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)知識的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化道路職業(yè)指導(dǎo)涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、信息學(xué)、就業(yè)政策法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃和人力資源管理等方面的專業(yè)知識，是多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，具有極強(qiáng)的科學(xué)性與專業(yè)性。這就要求就業(yè)指導(dǎo)必須向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。多數(shù)年輕輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的了解，這就影響了輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用的發(fā)揮。因此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。引導(dǎo)輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)制定出符合其個(gè)人成長與發(fā)展的目標(biāo)，規(guī)劃其職業(yè)生涯。這樣輔導(dǎo)員就可以因人而宜，量體裁衣地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

3,輔導(dǎo)員要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生就業(yè)時(shí)戴畢業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工作。輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識，要將就業(yè)指導(dǎo)工作從新生入學(xué)就著手做起，貫穿于整個(gè)大學(xué)四年(戴三年)。對一年級剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知探索不夠，職業(yè)生涯理論缺乏，目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間差距很大。初步掌握就業(yè)的基本狀況、變化規(guī)律、就業(yè)形勢等。二年級著重能力的倍養(yǎng)?，F(xiàn)今的大學(xué)生將逐步告別一張學(xué)歷證書打天下的局面，學(xué)校要通過開展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，提高求職能力。三年級職業(yè)定向指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的性格、興趣、專長，促使學(xué)生理清思路、認(rèn)清自己、明確定位。四年級擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專業(yè)技能。這樣根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，有目標(biāo)、有重點(diǎn)的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，量體裁衣，使學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，這樣才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)。

目前，就業(yè)工作成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，作好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個(gè)新的局面。