第一篇：大學生就業(yè)指導_論文

大學生就業(yè)指導論文

日益激烈的就業(yè)競爭、龐大的待就業(yè)人數(shù)、國際金融危機的不利影響又使大學生們面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢，但隨著經(jīng)濟的逐漸回暖，就業(yè)形勢也將得到一定好轉(zhuǎn)。因此，學習大學生就業(yè)的形勢，對我們大學生進行就業(yè)指導，形成理性化的求職擇業(yè)心態(tài)，具有十分重要的意義。

通過這學期就業(yè)指導的學習，大學生就業(yè)指導課程實在讓我受益匪淺，收獲頗豐。老師采用了與眾不同的教學方式，化被動為主動，讓我們在課堂上真正學到了東西。

作為全國高等高校的大學生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。就業(yè)指導課正好為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息。從整個指導課中，我總結(jié)出了作為應(yīng)聘者，應(yīng)該具備或者注意以下幾點：

一、明確方向，合理定位，不再優(yōu)柔寡斷

無論作何打算，大學生都要對畢業(yè)后究竟是繼續(xù)考研、出國留學、自主創(chuàng)業(yè)還是求職就業(yè)等進行必要的抉擇。在當前大學生就業(yè)形勢比較嚴峻的背景下，對個人的職業(yè)發(fā)展進行合理定位是至關(guān)重要的。

對于決定求職就業(yè)的畢業(yè)生來說，現(xiàn)在必須要對自己的就業(yè)地區(qū)、求職領(lǐng)域、應(yīng)聘崗位、薪酬待遇等因素加以思考和判斷。盡管許多選擇都有各自的誘惑力，但魚和熊掌不可兼得的道理想必大家都懂。因此，尤其是要結(jié)合自身的綜合能力，明確自己今后職業(yè)發(fā)展方向從而揚長避短、有所取舍。在職業(yè)選擇的岔路口，優(yōu)柔寡斷、盲從和趨眾，除了增加競爭的激烈程度、付出大量的無用功外，還很有可能使你忽略了自己的能力、特長和興趣，并喪失了其他較好的機會。

二、拓寬思路，開闊眼界，切勿畫地為牢，自我局限

不少同學受思維方式的局限，思路狹隘，總是習慣將自己就業(yè)思路局限在就讀學校、所學專業(yè)等傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域之中。隨著國家就業(yè)政策、外部就業(yè)環(huán)境的變化，在這種狹隘的就業(yè)觀念支配下，一些同學往往會高不成、低不就，錯失不少就業(yè)機會。一方面，不同地區(qū)的企事業(yè)單位，同樣可以為大學生施展自己的才華和抱負搭建舞臺；另一方面，除了一些技術(shù)性極強的工作崗位外，很多招聘崗位并不一味強調(diào)專業(yè)的對口。

盡管影響大學生求職的因素很多，但用人單位在招聘人才時，更多考慮的因素便是職業(yè)能力和素質(zhì)。可以說，能力是畢業(yè)生成功就業(yè)的基本條件。因此，大學生在眼下階段的就業(yè)求職，更應(yīng)突破自己所學專業(yè)傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域和學校所在地域的局限，從更廣闊的視野和領(lǐng)域去發(fā)現(xiàn)就業(yè)機會，去求職應(yīng)聘。

三、有效篩選招聘信息，切勿漫天撒網(wǎng)、大海撈針

新春伊始，各種招聘會接踵而來。經(jīng)常見到很多畢業(yè)生抱著簡歷，逢會必投，在各個宣講會、招聘會之間“趕場”。應(yīng)該說畢業(yè)生主動求職是值得鼓勵的，但必須考慮一下自己的實際情況。不要盲目受別人的影響，跟風求職。從上述案例中也可以看出，他們的成功求職并非“趕場”所至。

應(yīng)該說，參加招聘會是畢業(yè)生應(yīng)聘的重要渠道之一。其最大的優(yōu)勢在于是能與招聘人員面對面溝通，能透過呆板的職位說明進一步了解企業(yè)和崗位的信息，同時，也能了解到相關(guān)職場和行業(yè)的有關(guān)信息。然而招聘會也存在信息繁雜、針對性差等不足之處。因此，大學生應(yīng)當在客觀分析自己就業(yè)意向基礎(chǔ)上，選擇自己比較感興趣，對方也有相關(guān)招聘需求的企業(yè)和單位去應(yīng)聘，從而避免求職時的漫天撒網(wǎng)，無所收獲。

盡管網(wǎng)絡(luò)上招聘信息魚龍混雜，一般來說，各級、各地政府人才網(wǎng)站、高校自辦的就業(yè)信息網(wǎng)，以及一些國內(nèi)較為知名的商業(yè)人才網(wǎng)站的招聘信息比較可信。從成功求職的同學經(jīng)歷看，大多通過網(wǎng)絡(luò)尋找自己需要的就業(yè)信息。因此，定期瀏覽各地官方、校方及有關(guān)方面的求職就業(yè)信息網(wǎng)站、保持暢通的聯(lián)系方式，應(yīng)該成為畢業(yè)生求職務(wù)必養(yǎng)成的良好習慣。

四、講究求職方法，善于利用各種資源，力求戰(zhàn)則能勝

在有效篩選求職信息的基礎(chǔ)上，畢業(yè)生應(yīng)當對自己心儀的招聘單位進行更加深入地了解，如招聘單位的文化、發(fā)展前景、適合自己的招聘崗位、招聘的具體時間、方式與地點等。通過對招聘單位有關(guān)資料的研究與分析，準備有針對性的求職信和個人簡歷，通過要求的方式，如傳真、信件、電子郵件、電話、主動上門應(yīng)聘等多種方式與招聘單位負責人聯(lián)系。在應(yīng)聘材料投出一周左右后，可以主動通過電話、短信等方式給對方確認一下材料是否收到。既可以讓對方感到你的求職誠意，也可尋求獲得進一步筆試、面試的機會。

要善于利用各種可用資源，一般來說，每個學校都會設(shè)有學生就業(yè)指導服務(wù)中心，學院也會有專門人員負責就業(yè)工作。對于求職的大學生來說，要主動征求有關(guān)老師、同學乃至家長、親朋好友的意見和建議，而且先于自己走向工作崗位的學長們的建議也不容忽視。

五、調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)對挫折，要屢敗屢戰(zhàn)

職場求職一次面試即大功告成，對當今畢業(yè)生求職來說，應(yīng)是可遇不可求的。求職中遭受挫折并不可怕，可怕的是意志從此消沉，逃避求職就業(yè)，那樣今后有再好的機遇到來，也都與你無緣。

對于求職的大學生，要能經(jīng)得起挫折。不管你多優(yōu)秀，準備得多充分，你都仍然有可能遇到失敗。這時，你更要沉著冷靜，有足夠的胸懷，及時調(diào)整自己的求職思路。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理想必大家應(yīng)能理解。也許，本來大家處在同一起跑線上，但挫折也有可能是一道分水嶺。有人能夠東山再起，有人卻一蹶不振。

轉(zhuǎn)眼間大學生活已經(jīng)過去了兩年，我們已經(jīng)能感受到畢業(yè)后就業(yè)的壓力，對于已經(jīng)大三的我，我給自己做好了規(guī)劃，首先我會扎實的學好專業(yè)知識，畢業(yè)之后不是進入人才市場供社會的挑選，而是我來挑選公司；其次，我會參加國家司法考試，讓自己有一塊強硬的敲門磚。我相信在未來的生活中，自己會取得成功。因為我有夢想，并為我的夢想不懈奮斗著！

第二篇：大學生就業(yè)指導論文

大學生就業(yè)指導論文

[關(guān)鍵詞] 生存;生存教育;大學生;就業(yè)指導在社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期,大學生就業(yè)難問題凸顯,且“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”現(xiàn)象并存。客觀地看,導致就業(yè)難的原因是多方面的,但在當前“雙向選擇”的就業(yè)制度下,大學生是高校就業(yè)工作的主體,其擇業(yè)觀是影響高校就業(yè)的重要因素,不正確的擇業(yè)觀會對就業(yè)產(chǎn)生不利影響。面對新形勢下出現(xiàn)的新問題,高校就業(yè)指導須順應(yīng)時代要求,不斷轉(zhuǎn)變觀念,以“生存”理念為指導,圍繞生存意識的培養(yǎng)、生存能力的提高,優(yōu)良個性品質(zhì)的塑造開展就業(yè)指導工作,教育引導學生樹立找到一份工作以維持生存的緊迫感及危機感,正確定位,降低期望,才能解決“就業(yè)難”的問題。

一、生存的內(nèi)涵及生存教育

“生存”在《現(xiàn)代漢語詞典》里,“生存”的定義是:“保存生命”。《現(xiàn)代西方哲學辭典》里是這樣界定“生存”的:“生存是雅斯貝斯哲學的重要概念,它特指真正的人的存在。”馬克思認為人通過自己的生存實踐活動,不但創(chuàng)造了屬于人的自然界,而且創(chuàng)造了人本身,“實踐是人的生存的本質(zhì),是人的生存的根本維度。”可以說,生存,是人類面臨的一個古老而又嶄新的課題。綜合各方的觀點,就大學生而言,生存是指個體身心健康,在生活和交往中能夠做到獨立、自主、自理,面對各種危機和災(zāi)難,能夠從容應(yīng)對。對于個體而言,一生的生涯可以歸結(jié)為生命、生存和生活,其中生命為生存創(chuàng)造條件,有了生命的存在,生存才成為可能,生存是人最基本的需要,是生活的基礎(chǔ),是一種本能地適應(yīng)環(huán)境的生命活動,是生命的保存和延續(xù),而生活是在有了生命、生存的條件下,創(chuàng)造生存意義的生命活動。教育自產(chǎn)生以來便與“生存”緊密相連。一方面,教育起源于人們生存的需要,它在本質(zhì)上就是人們獲得生存的必要手段,生存教育理念反映這種本質(zhì),體現(xiàn)了以學生為中心的思想。另一方面,“生存”對于任何人都是最基本的需要,有一定的生存意識和生存能力是每一個進入社會的個體應(yīng)該具備的基本條件;社會的發(fā)展對人的生存提出了更高要求,個體必須提高生存的適應(yīng)能力來適應(yīng)時代的發(fā)展和變化。中西方的教育工作者都對“生存教育”進行了研究,從背景上看,“生存教育”的提出,一是社會發(fā)展對人類的生存能力提出了更高的要求,適應(yīng)這一要求,必須實施生存教育;二是當前受教育者生存能力低下和生存教育的匱乏要求必須實施生存教育。從目的上看,“生存教育”主要在于幫助受教育者樹立正確的生存意識,讓受教育者學習各種有關(guān)生存的知識和技能,提高受教育者的生存能力。站在高等教育的角度,生存教育的實質(zhì)就在于通過學校教育活動培養(yǎng)學生的生存意識,幫助學生學習人類科學文化知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,使受教育者能適應(yīng)世界和時代的發(fā)展與變化,特別是在險峻的環(huán)境下也能生存、在激烈的競爭中也能發(fā)展。生存教育凸現(xiàn)著教育的內(nèi)涵拓殖,使教育走向生存的平臺,并與人生的鏈條形成完美的對接;生存教育的落腳點在于提高人的自身素質(zhì),完善人生的意義,其教育理念實質(zhì)上就是素質(zhì)教育的核心要素,它同時呈現(xiàn)一種人本主義關(guān)懷,高揚生活自主性的教育情感關(guān)懷。

二、生存問題在大學生就業(yè)領(lǐng)域的當代凸顯

據(jù)教育部統(tǒng)計,2001—2007年全國大學畢業(yè)生初次就業(yè)率約為70%。在今后一段時期,如果不能很好地解決大學生就業(yè)難的問題,那它勢必成為困擾我國經(jīng)濟社會全面發(fā)展的“基礎(chǔ)性屏障”,成為社會高度關(guān)注的熱點問題之一。縱觀我國當前教育,對“生存”教育重視程度還遠遠不夠,在信息時代、知識經(jīng)濟時代,在就業(yè)指導工作中引入“生存”理念是非常必要的,因為在計劃經(jīng)濟體制下,人與職業(yè)的配置是由政府計劃調(diào)控的,個人對職業(yè)選擇的自由度是十分有限的,行業(yè)與行業(yè)之間、個人與個人之間基本上不存在生存競爭氛圍,因此,新中國成立以來,我國的教育學中一般不提生存教育問題,在實際教學活動中,無論是基礎(chǔ)教育,還是專業(yè)教育,都十分強調(diào)知識的傳授而忽視能力技能的培養(yǎng),注重智力因素教育而輕視非智力因素教育,其結(jié)果導致部分學生生存意識淡漠、生存能力不強。雖然隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型及高校素質(zhì)教育的實施,這方面狀況得到了一定的改善,但大學生由于生存意識淡漠引起的就業(yè)競爭力弱、生存能力不強問題已在就業(yè)領(lǐng)域顯現(xiàn)。事實上,從全國范圍來看,我國各地各行業(yè)的人才缺口還很大。廣大農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、西部地區(qū)對大學生的需求量非常大,可供大學生施展個人才能的空間也很廣闊。為什么有相當一部分大學生覺得就業(yè)難,甚至找不到工作呢?追根溯源,就業(yè)觀念是關(guān)鍵,大學生先謀生存、后圖發(fā)展的新型就業(yè)觀念尚未形成是影響就業(yè)的主要因素之一;也就是說,大學生就業(yè)并不難,難的是找不到符合大學生期望值的“好工作”,大學生不切實際的就業(yè)觀念成為就業(yè)的障礙。分析當前大學生就業(yè)的特點,主要表現(xiàn)六個方面:從就業(yè)方式上看,從師型過多,自主型過少;學生對學校、教師依賴性強,自我發(fā)揮不夠,獨立解決問題的能力不強,在就業(yè)單位選擇時亦是如此。在就業(yè)思維上,求同性過多,求異性過少。基于人性中的求同性,很多學生愿意跟其他同學選擇一樣的或者類似的工作單位和工作崗位,盲目地認為別人的選擇都是好的,不愿從自我與他人的不同點去研究一些企業(yè)是否有發(fā)展性。在應(yīng)聘狀態(tài)上,盲從型過多,問題型過少。學生在應(yīng)聘時往往過多關(guān)注如保險、休假、住房、薪水高低等等外職業(yè)生涯內(nèi)容,而忽略如崗位特色、專長需求、發(fā)展前景等對日后能否健康發(fā)展的重要決定因素的內(nèi)職業(yè)生涯的問題。在崗位層次上,繼承型過多,創(chuàng)新型過少;部分畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時,求穩(wěn)、保守思想突出,尤其是來自經(jīng)濟落后地區(qū)的學生對到珠三角 等需求量較大的地區(qū)就業(yè)的興致不高。在就業(yè)情感上,功利性過多,興趣型過少;許多學生違背“興趣是事業(yè)成功的內(nèi)在原動力”,僅僅用薪金高低來衡量一個崗位的好壞,薪酬優(yōu)先導致部分學生根本無法獲得賴以生存的崗位,即使獲得了生存崗位,也沒有了發(fā)展的動力。在就業(yè)心態(tài)上,壓力感過多,緊迫感過少。當前嚴峻的就業(yè)形勢下,大學生往往出現(xiàn)心煩、焦躁、茫然、茶飯不思等等壓力過大的行為表現(xiàn),但是在就業(yè)行動上卻又挑來挑去,一派“有女不愁嫁”的松弛狀態(tài)。總而言之,大學生不會出于生存的考慮,從內(nèi)心深處發(fā)出一種找到一個工作以維持生存的緊迫感,無根據(jù)地給自己定位,不肯改變自己的就業(yè)取向,不肯降低自己的身價,這是大學生就業(yè)的最大障礙。

三、用生存理念指導大學生就業(yè)指導工作

聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會主席在1972年的報告《學會生存—教育世界的今天和明天》所講:“今后是充滿競爭的時代,適者生存、優(yōu)勝劣汰的競爭在推動社會前進的同時,也給人們造成極大的生存壓力和困惑,為了教育客體的將來,我們要把‘生存教育’作為當今教育的主題。”具體到大學生就業(yè)領(lǐng)域,要解決就業(yè)難問題,首先要讓大學生有生存危機,在此基礎(chǔ)上樹立先生存、后發(fā)展”的就業(yè)觀。也就是說,大學生要轉(zhuǎn)變一些陳舊就業(yè)觀念,消除對別人的依賴,培養(yǎng)獨立生存的自立精神,先解決生存問題,在保證生存的基礎(chǔ)上再考慮這一崗位是否適合自己,是否符合自己的興趣,自己能否得到提高,將來發(fā)展?jié)摿θ绾蔚葐栴}。為此,高校就業(yè)指導工作要以“生存”理念為指導,圍繞生存意識的培養(yǎng)、生存能力的提高、優(yōu)良個性品質(zhì)的塑造開展擇業(yè)觀引導工作。一是要以生存理念為指導進行就業(yè)指導觀念更新;當代大學生由于閱歷淺薄,對生命意義的認知往往難以深刻,要開展以生命磨煉、健全人格、和諧相處等為主題的就業(yè)指導活動,在課程講授的觀念上,由偏重培養(yǎng)學生認知能力向重視學生情感和理性協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重視培養(yǎng)學生單純競爭向重視培養(yǎng)學生團隊合作精神轉(zhuǎn)變,并索與之相匹配的教學新方法。要通過教學活動讓學生體驗過程,感受思考與決策,培養(yǎng)創(chuàng)新之心;引導大學生樹立科學的人生觀、價值觀,讓大學生懂得正確地對待自然,正確對待社會,正確對待他人,正確對待自己;讓大學生了解到自己身處何境,懂得去理解生存危機,正確認識生命價值和生存意義,珍惜生存機會,重視就業(yè)。二是開展以培養(yǎng)和鍛煉生存技能為主的教育。實踐教育是生存教育的具體展現(xiàn),是生存教育的最終落腳點,要通過開展專門的技能訓練啟發(fā)大學生的認知,引導大學生學會做人,既要教育大學生學會生存、又要幫助他們在與人相處中學會發(fā)展。可采用體驗式教育的形式進行,將實踐訓練納入第二課堂教育教學計劃,確保每個大學生在實踐中培養(yǎng)和鍛煉生存技能。三是開展以應(yīng)對高科技和信息社會為主的適應(yīng)性教育。對于學生來講,首先應(yīng)該進行大學學習、生活的適應(yīng)性教育和訓練,在此基礎(chǔ)上,再進行面向未來,走向社會之后,適應(yīng)高科技迅猛發(fā)展、信息社會變化無窮的適應(yīng)性教育。當今時代,移動通訊、互聯(lián)網(wǎng)等信息互動技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得大學生獲得了“海量”信息。但是由于信息快變性、網(wǎng)絡(luò)虛擬性等特點,大學生“信息焦慮癥”、應(yīng)聘受騙等現(xiàn)象偶有發(fā)生。高校就業(yè)指導要重點開展信息時代的生存發(fā)展觀念更新、獲取科技與信息的能力提高、信息行為端正等方面的指導,并通過系統(tǒng)的學習和實踐,讓學生具備高效篩選和獲取所需信息的能力,科學客觀評價信息的能力,培養(yǎng)大學生在信息社會中的生存能力。總之,以“生存”為理念的教育是把靜態(tài)的教育思維納入到生存實踐的一種操練、一種延伸、一種自然的過渡,在高等教育活動中引入“生存”理念,是全面推進素質(zhì)教育的基本要求,是促進學生全面發(fā)展的基本途徑,是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是促進社會和諧的必然要求。在當今這個競爭激烈的生活場景中,“生存”理念成為了教育事業(yè)軌道轉(zhuǎn)換的基點,也理應(yīng)成為貫穿大學生就業(yè)指導工作始終的主線。

第三篇：大學生就業(yè)指導論文

大學生就業(yè)指導課心得

大學就業(yè)問題對我們這些將要畢業(yè)的學生們來說已經(jīng)不是一個遙遠的話題了，我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個問題，那樣才不會被將來的就業(yè)打個措手不及。這學期由李哲老師給我們上，通過李哲老師幽默，風趣的講課方式，我們了解了未來的就業(yè)形勢，專業(yè)前景，以及面試時應(yīng)該注意的問題等等，我們收獲很大。很喜歡李書記講課方式。

課堂上李老師通過與其他專業(yè)對比，目前我們國家對化工專業(yè)人才的需求量，講解我們化工專業(yè)的就業(yè)前景，專業(yè)優(yōu)勢，以及前幾屆師兄，師姐們的就業(yè)狀況，通過以上數(shù)據(jù)，我們化工專業(yè)形式還是比較好的。

關(guān)于就業(yè)，一直都是我們比較關(guān)心的問題，我們最開始意識到就業(yè)之難,是在高考志愿的取舍中。眾多的高校、各種各種樣的專業(yè)，一大堆的志愿，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前，無從下手、無從抉擇。腦海里浮想著多年后的自己應(yīng)該有什么樣的工作，應(yīng)該有什么樣的人生。經(jīng)過深思熟慮，工工整整、虔誠地填寫好志愿，那應(yīng)該是人生就業(yè)指導的第一部分了。就業(yè)是決定一個人以后要干什么的，要從事什么行業(yè)，要走什么的樣的道路的事，所以它是一個人生中一件很重要的事。進入大學后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實的世界。

“大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。

聽了《大學生就業(yè)指導》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發(fā)覺，現(xiàn)實不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對現(xiàn)實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現(xiàn)實是有著不可越過的鴻溝，但經(jīng)過細心經(jīng)營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。

從這課中得到的最大收獲不是理論部分，現(xiàn)在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。

通過這一學期就業(yè)指導課的學習，在這很短的時間里，了解到老師都專業(yè)又較多地聯(lián)系實際，使我從這門課程中學到好多書本中沒有的知識，確實受益匪淺。

第一，幫助我們更好地認識了現(xiàn)狀。第二，培養(yǎng)了我們的職業(yè)素質(zhì)。第三，對自己有了一個更清醒更深入的認識，對自己的未來和前途有了明確的目標和計劃。第四，激勵了我從現(xiàn)實開始不斷地豐富自己，為就業(yè)早做準備，就不會像一個蒼蠅找不到自己的方向了。第五，提高了覺悟，我深刻地明白了一個道理，那就是求職是一門非常有意思的生活藝術(shù)。

就業(yè)指導課上老師對于就業(yè)的各方面工作把握得十分準確。如對于各地區(qū)的就業(yè)狀況進行十分全面的分析，指導課給我們從內(nèi)到外進行一次十分徹底的清洗，讓我們大家明白了自己存在的不足，尤其是我自己。

首先，要正確地認識自己，給自己一個準確的定位，“興趣是最好的老師”。其次，在平時加強積累，并認真做好求職準備。在學好本專業(yè)知識的同時，多了解相關(guān)專業(yè)以及新的行業(yè)知識。這里所說的積累不僅僅是學習知識上的積累，還包括社會活動、兼職工作、社會經(jīng)驗以及人生閱歷的積累。我們現(xiàn)在所受教育很注重理論基礎(chǔ)，但是缺乏理論與實際應(yīng)用的結(jié)合，導致培養(yǎng)出的人才與市場需求脫節(jié)。所以我們要在學習的過程中參與實際工作，經(jīng)驗學習較純粹的課堂學習來說，學習效果也會更加深刻。并且加強實踐。另外，一定要抓住機遇，機遇只垂青有準備的頭腦，所以我們都應(yīng)當做好充分的心理準備，把握恰當?shù)臋C會。就業(yè)要取得別人的欣賞、信任，要“成才”，要讓工作找你而不是你找工作。現(xiàn)在的競爭非常激烈，但只要你自己有能力，能向別人證明你的能力，那么擔心與憂慮將不屬于你。莫泊桑說：生活不可能像你想得那么好，但也不會像你想得那么糟！無論我們在哪兒工作，在哪個行業(yè)工作，都應(yīng)當以“志存高遠，腳踏實地”的態(tài)度來面對今后的人生。再次，在求職的過程中要有執(zhí)著的精神、敗而不餒的意志。最后，自信在求職過程中是至關(guān)重要的，不能只看到自己身上的缺點，而把優(yōu)點掩埋。

總之，我們從中知道擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從本身的實際出發(fā)，靈活選擇。但不管怎樣，絕不能一味高挑，慢等。因為無論是對自己還是對家庭、對社會，畢業(yè)的大學生早日就業(yè)是硬道理。《就業(yè)指導》它很多的講到了很多我們以后會遇到的問題，即將遇到的問題，告訴了我們很多普遍的應(yīng)對方法，但我們不能光只看，不動手，必須實踐才能在以后的困難中從容的對待，以獲得成功。

第四篇：大學生就業(yè)指導論文

大 學 生 如 何 培 養(yǎng) 職 業(yè) 能 力

學院：物理與電子工程學院

專業(yè)： 電子班 學號：11111111 姓名：XXXX

隨著中國改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展。經(jīng)濟騰飛的同時，我們不得不重新審視，隨之而來的就業(yè)形勢，作為一名即將步入社會的大學生，我們需要有意識地培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，更好地去適應(yīng)當代多元的社會。

如果說職業(yè)興趣或許能決定一個人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說明一個人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。一定的職業(yè)能力是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件，這種能力包括自我學習和發(fā)展的能力；獨立分析和解決問題的能力；交流和合作的能力；管理和完成任務(wù)的能力；獲取與利用信息的能力；判斷與決策能力；應(yīng)急與應(yīng)變能力；創(chuàng)新能力；組織與協(xié)調(diào)能力；應(yīng)對挫折的能力以及心理調(diào)適能力等。

一、職業(yè)能力的內(nèi)涵

職業(yè)是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是隨著社會分工的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。隨著生產(chǎn)力的提高，人類征服自然能力的提高，原始社會產(chǎn)生了三次大分工，從而出現(xiàn)了商業(yè)，導致了體力勞動和腦力勞動的分工和對立。至此，職業(yè)活動已成為普遍的社會現(xiàn)象，人類社會產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)劃分，職業(yè)家族就慢慢地分化擴展起來了。

職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動所必須的并影響活動效率的個性心理特征, 其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力, 一般職業(yè)能力是指與崗位各項任務(wù)和各種崗位，各種職業(yè)有關(guān)的共同能力,諸如自學能力、語言文字表達能力、社交與活動能力、外語和計算機應(yīng)用能力等, 特殊能力是指人從事某種專業(yè)活動所具體需要的能力。

二、職業(yè)能力對大學生的重要性

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力測試是通過某些測試來預(yù)測下某人的職業(yè)定位以及適合的職業(yè)類型還有性格之類。一般這屬于一種傾向性的測試又稱之為職業(yè)能力傾向性測試。通過職業(yè)測試能更好的確定一個人對其從事職業(yè)的綜合考量。職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。

職業(yè)能力主要包含三方面基本要素：

1、2、是為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格； 是指在步入職場之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)；

3、是開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。

例如：一位教師只具有語言表達能力是不夠的，還必須具有對教學的組織和管理能力，對教材的理解和使用能力，對教學問題和教學效果的分析、判斷能力等。并且對學生進行有效積極的教育。這才是一個老師的職業(yè)能力。

如果說職業(yè)興趣或許能決定一個人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說明一個人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。

三、如何培養(yǎng)大學生的職業(yè)能力

第一，作為在校大學生，應(yīng)該做好的就是自己的專業(yè)課和選修課的學習。“缺乏很好的專業(yè)課學習能力，是當前很多大學生的一個共同問題”。東北師大教授何明強調(diào)，很多大學生都在單純?yōu)檎夜ぷ鞫貙W習，但社會變化非常快，今天學的，后天就可能被淘汰掉，所以大學生在校時不能只打短平快，還要扎扎實實學好專業(yè)課及選修課，全面提升自己的理論功底與綜合素質(zhì)，為將來步入社會并取得成功夯實基礎(chǔ)。同時這也是職業(yè)技能的基礎(chǔ)。

第二，為培養(yǎng)職業(yè)能力還應(yīng)注意積極參加自主科研活動。包括專業(yè)實習在內(nèi)的社會實踐活動雖然是高等教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，但是近幾年來，越來越多的學校感到專業(yè)實習和社會實踐教學環(huán)節(jié)難于組織、安排和落實。從經(jīng)濟、成本和效益等諸多方面考慮，許多單位不愿意接收學生去實習，即使去了，也大多從事一些煩雜的事務(wù)性工作，在有限的時間里，不可能真正接觸到職業(yè)崗位，職業(yè)技能難以獲得有效的提升。基于此，我們可以嘗試新的社會實踐模式，即在專業(yè)老師的指導下，以學生為主體，組成科研（課題）小組，根據(jù)相關(guān)單位的需求，選定研究課題，經(jīng)過一段時間的調(diào)研，于培完成調(diào)查報告或提出解決方案。安排學生組成課題小組，開展以課題調(diào)研為主要形式的探究型社會實踐活動，一方面有助養(yǎng)學生的交流與合作能力，鍛煉人際交往和溝通能力，強化團隊合作意識，另一方面，在選定課題的調(diào)查、分析與研究過程中，他們針對既定的任務(wù)目標，設(shè)計實施方案，選擇解決問題的途徑，確定具體的方法和工具，并去實踐、操作，在過程中不斷修正方案，直至達到任務(wù)目標，從而切實培養(yǎng)了管理和完成任務(wù)的能力。這樣的活動不僅使他們學會如何與他人溝通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培養(yǎng)了在面對困難的時候如何應(yīng)對挫折和處理問題的能力。很感

謝學校能給他們這樣一次鍛煉自己能力的機會。面對壓力和挑戰(zhàn)，迎難而上，不畏艱苦，這種寶貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗對于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钍钟幸妗Ｄ纤卧娙岁懹斡幸粋魇烂洹凹埳系脕砜傆X淺，絕知此事要躬行”，可見實踐對于培養(yǎng)一個人的能力的重要性。對于大學生來說，社會實踐就是青年學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟、文化生活等活動。

第三、通過社會實踐活動對于培養(yǎng)一個人的能力具有重要作用。社會實踐活動能夠積累社會經(jīng)驗，提高基本能力。它還能夠加強實際應(yīng)用能力，提高專業(yè)技能。通過社會實踐活動，能夠促進學生的專業(yè)理論學習與實踐更緊密的結(jié)合，更系統(tǒng)的了解領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，鞏固和拓寬所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力，提高專業(yè)知識的應(yīng)用能力、實踐動手能力和創(chuàng)業(yè)能力，是之對本專業(yè)建立感性認識。參與社會實踐活動主要有三種形式。

首先，也是最主要的就是參與社團活動，學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。參與學生社團，是學生豐富校園生活，培養(yǎng)興趣愛好，參與實踐活動，擴大求知領(lǐng)域，增加交友范圍，豐富內(nèi)存新世界的重要方式。

其次，通過勤工助學參與社會實踐，它不僅能夠獲取勞動所得，減輕家庭的經(jīng)濟負擔，另一方面接觸社會，也為將來就業(yè)打下了基礎(chǔ)，因此是一種重要的社會實踐方式。

第四，社會志愿者等公益性實踐活動對職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。筆者認為，成功的高等職業(yè)教育，除了致力于培養(yǎng)提高學生的專業(yè)基本技能、具體的職業(yè)崗位能力和通用職業(yè)能力外，還必須關(guān)注學生是否具有高度的社會責任感和高尚的品德修養(yǎng)，是否具有較強的社會競爭力，人格發(fā)展是否健康和完善，甚至可以說，這些基本素養(yǎng)同樣構(gòu)成通用職業(yè)能力的重要組成部分。作為未來社會的建設(shè)者和中堅力量，高度的社會責任感和良好的人格品德等個人素養(yǎng)決定著勞動者職業(yè)生涯的成敗，更關(guān)乎國家和民族的文明、進步、和諧與繁榮。以志愿者活動為主的公益性實踐活動，對于幫助學生樹立社會責任感，培養(yǎng)愛心和奉獻意識尤為重要。社會實踐是通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。社會實踐作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學體系的重要組成部分，通過形式多樣的社會實踐活動，有助于培養(yǎng)和提高學生的自我學習與發(fā)展，獨立分析與解決問題、獲取與利用信

息以及應(yīng)對挫折等職業(yè)能力，使他們在未來的職業(yè)活動中更具有競爭力。社會實踐對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)并不是孤立開來的，必須與課程教學、專業(yè)教學等理論教學環(huán)節(jié)緊密相連，同時，各種形式的社會實踐對能力的培養(yǎng)也不是割裂開來的，某一特定的實踐活動可以同時培養(yǎng)學生多方面的職業(yè)能力。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡單通過單一的課程或系列教學模塊來完成，而是需要在相對較長的時間里，經(jīng)過持續(xù)的實踐和體驗，逐漸培養(yǎng)起來的，換句話說，該種能力素養(yǎng)無法通過“教”和“學”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會實踐是學生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。

所以，為培養(yǎng)職業(yè)能力大學生即應(yīng)注意對知識的學習又應(yīng)注意知識的運用，學習與運用相結(jié)合。總之，大學階段是大學生學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗、準備承擔成人責任的過渡期，也是大學生步入社會的準備期。對每一個大學生來說，大學階段都是一生中最重要的時期之一。在這個重要的時期里，我們應(yīng)該積極努力培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第五篇：大學生就業(yè)指導論文

大學生就業(yè)心理分析

【摘 要】

心理問題已經(jīng)成為了社會比較棘手的問題，很多人因為心理的“畸形”對社會造成了很嚴重的影響。一些社會**，恐怖事件都與人們的心理素養(yǎng)有關(guān)。就業(yè)心理在大學生就業(yè)過程中也處于重要的位置。就業(yè)競爭中，用人單位除了對大學生的知識，技能等方面有具體要求外，對心理素質(zhì)的要求也愈加明確。本文主要從影響大學生就業(yè)心理的主要因素及做好就業(yè)心理準備和就業(yè)心理調(diào)適這幾方面進行分析。【關(guān)鍵詞】

就業(yè)心理，心理準備，自我調(diào)適 【正 文】

一、影響大學生就業(yè)心理的因素

1、個人因素（1）性別

有調(diào)查顯示男女性在完美心理、自負心理、從眾心理、攀比心理和挫折心理等方面存在顯著差異。因此男女性在就業(yè)過程中面對挫折而出現(xiàn)的心態(tài)和應(yīng)對心理是不同的。（2）民族

少數(shù)民族和非少數(shù)民族學生在自卑心理、自負心理和攀比心理等方面有顯著的差別。

（3）對職業(yè)認識不夠

當前，高校職業(yè)規(guī)劃生涯規(guī)劃課程尚沒有普遍開設(shè)，加上大學生實踐環(huán)節(jié)不足，造成大學生對職業(yè)認識比較欠缺。許多大學生對應(yīng)聘崗位了解不多，在面對就業(yè)問題時，容易產(chǎn)生依賴、猶豫不決等心理問題。（4）能力素質(zhì)有待加強

畢業(yè)生自身的能力素質(zhì)因素，直接影響就業(yè)心理。有的畢業(yè)生因能力突出，容易高估自己，產(chǎn)生自負、盲目求告的心理。有的畢業(yè)生專業(yè)知識不扎實、能力不過硬，易產(chǎn)生自卑、冷漠、逃避就業(yè)等不良心理，（5）就業(yè)心理準備不足

大學生圍繞就業(yè)所做的準備，主要集中在知識、能力方面，重點放在筆試、面試環(huán)節(jié)。往往忽略了自身心理準備。有的畢業(yè)生對就業(yè)形勢不了解，盲目樂觀。有的畢業(yè)生被形勢嚇到，不敢選擇有風險的職業(yè)，出現(xiàn)功利、從眾等不良心理。有的畢業(yè)生對困難準備不足，遇到失敗時，容易產(chǎn)生自卑、恐懼等心理問題。

2、專業(yè)學習

有調(diào)查顯示，完美心理、自卑心理、自負心理、攀比心理在不同學院的學生之間有顯著差異。特別是自負心理和攀比心理更是差異顯著。因此就業(yè)工作根據(jù)實施對象的不同，每個專業(yè)學院的就業(yè)指導工作應(yīng)具有特殊性，教育學上提到我們要“因材施教”，而在就業(yè)過程中，我們更要“因才指導”。

3、社會環(huán)境

（1）畢業(yè)院校和專業(yè)情況

面對嚴峻的就業(yè)形勢，相當一部分大學生因為自己的畢業(yè)院校和專業(yè)在全國的就業(yè)情景不好等自卑，甚至不敢承受求職失敗帶來的挫敗感。因為找工作中的不公正因素、市場競爭力有限、專業(yè)沒有優(yōu)勢、就業(yè)機會少，大學生容易產(chǎn)生依賴心理。（2）家庭情況

家長的就業(yè)觀念、家庭經(jīng)濟狀況在大學生就業(yè)攀比心理、自卑和自負方面都有嚴重影響。家庭狀況的差距在大學生找工作的過程中有顯著影響，家里有關(guān)系，讓有的大學生更容易踏入某個階層，這些都無形中影響著大學生的就業(yè)觀念和就業(yè)心理。

（3）職業(yè)和崗位情況

雖然現(xiàn)在很多企業(yè)都開始公開招聘，但是中國人口眾多，選拔機制各地不同，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)大學生求職過程中遭遇學校、專業(yè)、性別等的不公平對待。研究表明，因為市場競爭力有限以及不清楚自己適合干什么，大學生從眾心理明顯。

二、做好就業(yè)心理準備

1、認清就業(yè)形勢

當今的就業(yè)形勢是非常嚴峻的，是多方面因素綜合發(fā)力的結(jié)果。2008年的次貸危機使就業(yè)崗位大幅度減少。2010年的大學生畢業(yè)人數(shù)已達631萬，畢業(yè)生規(guī)模在創(chuàng)新高新。同時，我國經(jīng)濟發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，造成勞動力過剩。高校畢業(yè)生必須認識到，隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型，“鐵飯碗”、“計劃分配”等詞匯已經(jīng)退出歷史舞臺。只有正確看待，勇敢面對就業(yè)競爭力的人，才有可能去實現(xiàn)自己的就業(yè)目標。

2、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時還應(yīng)該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的本領(lǐng)，掌握學習專業(yè)知識與提高技能有機結(jié)合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)的要求，使自己能夠順應(yīng)科學的進步，時代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。

3、培養(yǎng)良好心理，樹立積極心態(tài)

當前，大學生應(yīng)自覺學習踐行社會主義核心價值體系，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。積極主動學習心理知識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。并加強人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時，在大學期間不斷的鍛煉自己，提高自己的心理承受能力。應(yīng)樹立樂觀向上，勇敢自信，正確歸因，堅韌不拔等積極的就業(yè)心態(tài)。

三、就業(yè)心理調(diào)適

1、接受客觀現(xiàn)實，調(diào)整就業(yè)期望值

調(diào)整就業(yè)期望值不是對單位沒有選擇，只要有單位就去，而是要在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念的基礎(chǔ)上重新確定自己的人生軌跡。這就是說要樹立長遠的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過去那種擇業(yè)就是“一次到位”，要求絕對安穩(wěn)的觀念。要知道現(xiàn)在再好的單位，將來也有下崗的可能，因此，在擇業(yè)時要看得長遠一些，學會規(guī)劃自己整個人生的職業(yè)生涯。在當前獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。也就是說，在擇業(yè)時不要期望太高，可以先選擇一個職業(yè)，不斷提高自己的社會生存能力、增加工作經(jīng)驗，然后再憑借自己的努力，通過正當?shù)穆殬I(yè)流動，來逐步實現(xiàn)自我價值。許多大學生不愿意去經(jīng)濟落后的地區(qū)工作，可是隨著西部大開發(fā)的進行，西部地區(qū)將成為經(jīng)濟發(fā)展的熱點，也將給大學生們提供更多的發(fā)展機會，因此搶先到這樣的地區(qū)去工作可能會更有利于自己的職業(yè)發(fā)展，取得事業(yè)的成功。

2、認識與接受職業(yè)自我，主動捕捉機遇 大學生就業(yè)中的許多心里困擾都與大學生不能正確認識和接受職業(yè)自我有關(guān)，因此正確地認識自我的職業(yè)心理特點并接受自我，是調(diào)節(jié)就業(yè)心理的重要途徑，并可以幫助自己找到合適自己的職業(yè)方向。許多同學通過親身的求職活動后就會發(fā)現(xiàn)自己的能力與水平并不像自己以前想象得那么高，并容易出現(xiàn)各種失望、悲觀、不滿情緒。因此在認識自我特點后還要接受自我，對自我當前存在的問題不能一味抱怨，也沒有必要自卑，因為自己當前的特點是客觀現(xiàn)實，在畢業(yè)期間要有大的改變是不可能的，因此要承認自己的現(xiàn)狀，學會揚長避短。另外，要抓住機遇首先必須要多收集有關(guān)的職業(yè)信息，多參加一些招聘會，并根據(jù)已定的擇業(yè)標準進行選擇。需要注意的是機遇并不是對任何人都適用的。一個工作的好與不好，是相對的，對別人合適的，對自己不一定合適，因此一定不能盲從；要時時記住，只有合適自己的才是最好的。最后要注意機遇的時效性，在發(fā)現(xiàn)就業(yè)機會時要主動出擊，不能猶豫，也不要害怕失敗，應(yīng)有敢試敢闖的精神。

3、坦然面對就業(yè)挫折，提高心理承受力

在求職中遇到挫折時，要用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進行正確的歸因。首先，在就業(yè)市場化、需求形勢不佳、就業(yè)競爭激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，不能期望自己每次求職都能成功。要對可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準備。同時，應(yīng)把就業(yè)看作一個很好的認識社會、認識職業(yè)生活、適應(yīng)社會的機會，應(yīng)通過求職活動來發(fā)展自己，促進自我成熟，因此“不以成敗論英雄”。其次，自己求職失敗并不一定就是因為自己的能力不行。出現(xiàn)求職失敗有許多原因，可能是因為你選擇求職單位的方向不對，也可能是因為你的價值觀與單位的企業(yè)文化不符合，還有可能是其他一些偶然因素。總之，要正確分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學會安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。

4、調(diào)整就業(yè)心態(tài)，促進人格完整

每個人都需要掌握自我心理調(diào)適的幾種方法，這樣才有利于促進人格完善。常用的自我調(diào)適的方法有：自我暗示法、自我放松法、轉(zhuǎn)移注意力法、客觀分析法、自我安慰法、適度宣泄法等。在就業(yè)時出現(xiàn)的種種不良心態(tài)，是自己平時不容易察覺的一些人格缺陷。應(yīng)該說這些人格缺陷是產(chǎn)生這種就業(yè)心理問題的根本原因，如果現(xiàn)在沒有很好地完善自己的人格，那么這些問題還會在今后的工作、生活中繼續(xù)帶來困擾。因此，有關(guān)問題其實是暴露得越早越好，更應(yīng)該積極改變自己、發(fā)展自己，使自己的人格更加成熟，使自己將來的人生道路更順利。【小 結(jié)】

就業(yè)本身就是我們認識和適應(yīng)社會的一個過程，在求職過程中遇到困難，甚至經(jīng)過幾次挫折才最后成功是正常的；在就業(yè)中遇到許多心理沖突、困惑，產(chǎn)生一些不良情緒也是正常的。遇到就業(yè)問題時，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己能從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并做出正確、理智的選擇。

大學生就業(yè)指導論文

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