第一篇：小議網頁設計的視覺傳達論文

一、文字

對于網頁設計來說，字體構成的基本要求是易讀性和可讀性。易讀性是指文字的清晰表達。可讀性是指對于頁面整體上的可視性，涉及到文字設計、單詞間距、行列長度和間距，以及段落間距等方面的處理。可讀行和易讀性對于文字在媒體上發揮作用是非常重要的。一方面，因為文字的屏幕顯示沒有紙張印刷的易讀性強。而且用戶通常在普通頁面的視覺停留時間很短。因此，文字形態構成極大地影響了版面的閱讀效果。所以，頁面中的文字設計應符合以下幾點要求：（1）由于不同的計算機、操作系統所安裝的字體是不一樣的，所以必須選取一些常規的、用戶電腦上不會缺省的字體，否則他們的系統就可能默認一種字體，這將使得頁面看起來和設計者的期望相去甚遠。（2）屏幕的顯示對字體也有一定影響。我們多采用黑體和宋體這兩種常用字體。從視覺角度來說，宋體閱讀起來最省力，不易造成視覺疲勞，具有很好的易讀性和識別性。而黑體不僅莊重醒目，而且極富現代感。但需要注意的是因其形體粗壯，在較小字體級數時易模糊而造成不易識別。（3）雖然不同的字體和字體屬性（比如粗體、斜體、顏色、大小等）能有助于人們區分標題和信息的相對重要性。但一個頁面中字體風格的數量應當有所限制，因為當所有都被強調的時候，就沒有任何東西可以突出了。頁面中的文字設計看似是一個很細小的方面，但實際上它潛移默化地影響網頁的視覺效果，蘊藏著巨大的價值。中國人說“察言觀色”，我想“言語”的表達對于中國用戶的觸動應該會更加的明顯。

二、色彩

借助于色彩的不同處理，使網站易于被人們認知識別，有助于創造有個性的網站形象，從而起到強化信息記憶，使網站形象固定化的作用。此外，美妙的色彩組合所創造的完美境界能夠產生強烈的視覺沖擊力和藝術感染力，能引起人們觀感之外的聯想。網頁頁面中的色彩運用，主要體現在主色、輔色和背景色三方面。面積最大的色彩為頁面的主色調，它是貫穿網站中所有的頁面的主要顏色。主色調好似樂曲的主旋律，在創造特定的氣氛與意境上發揮主導作用。輔色的面積次之，起強調或調和的作用。輔色是網頁色彩設計中動感和活力的來源，還可以因其“節點”的作用使主色在整個畫面中得到連貫。背景色是增加網頁空間感的重要手段。例如，灰暗的背景色產生后退感，鮮明的主色產生前進感，因而形成清晰的前后空間關系。當然具體運用中，只有對不同功能的色彩進行綜合運用和和諧構建，才能夠產生良好的視覺效果，產生愉悅的用戶體驗。

三、頁面布局

頁面結構對表現網站的風格具有十分重要的作用。網頁頁面由網站名稱，Logo，導航欄，搜索欄和圖形、文字等要素構成。對其進行結構設計，主要體現在對實空間與虛空間的靈活掌握。頁面的實空間包括文字、圖片、符號、以及點、線、面等視覺元素所占有的空間；虛空間是指那些實空間以外的空白部分，空白不一定是“白”，它也可以是與背景色作用相同的表示“虛”的空間設定。設計師根據信息傳達的需要，將不同含義的視覺元素按照一定的設計法則對版面進行組合、編排，構成有機的實體空間，能夠表現統一和諧的視覺效果。而網頁界面中的虛空間，則以虛托實、以無襯有，使用戶體驗獲得更佳的視覺印象。比如在用戶瀏覽過程中，頁面上被優先注意到的文字總是那些周邊有空白的文字，這就是視覺的邊際效應在虛空間的一個體現。此外，實空間與虛空間的和諧運用，還能夠形成界面空間的視覺導向性，從而優化整個網頁界面的形式。

第二篇：論網頁設計中的視覺傳達范文

論網頁設計中的視覺傳達

摘要：通過對網頁設計中信息的傳達與審美需求，分析其各種視覺構成要素，如：文字、圖片、顏色等，結合人們在瀏覽信息時的視覺習慣，探討網頁視覺信息如何更有效、更為合理的表現與傳達。

關鍵詞：網頁設計；構成要素；視覺傳達；審美需求

近年來，隨著計算機技術的迅猛發展和人們生活水平的不斷提高，互聯網越來越廣泛的深入到人們的日常生活、工作當中。與此同時，信息傳播業也面臨著一場深刻的變革?；ヂ摼W代表著一種嶄新的信息交流方式，它使信息的傳播突破了傳統的政治、經濟、地域及文化的阻隔，使信息傳達的范圍、速度與效率都產生了質的飛躍?；ヂ摼W絡作為一種全新的大眾傳媒,具有迅捷、及時、價廉、交互性好、傳播面廣的特點,為視覺傳達設計的傳播提供了良好的條件。視覺傳達設計以大眾傳媒為載體,兩者之間具有緊密的聯系。同時,基于互聯網絡傳播的視覺傳達設計又會受到互聯網技術的制約，新工具、新媒體的發明和出現,對于設計來說,有著不言自明的重要意義。網頁設計中的視覺規律

由于網頁風格的不同，人們在瀏覽網頁的同時會產生不同的視覺和心理感受，這種感受大部分來源于網頁頁面的視覺傳達，為了使網頁獲得最大的視覺傳達功能，使網絡真正成為可讀性強的媒體，設計師在進行網頁設計時必須考慮到人們視覺流向的心理和生理特點，由此確定各種視覺構成元素之間的關系和秩序。因此，設計時應該研究各種視覺造型元素之間的關系，如距離、位置、面積等問題。

視覺規律的形成是由人類的視覺特性所決定的。瀏覽者的閱讀行為在瀏覽不同性質的網站和肩負不同的閱讀任務時候都表現出基本上恒定的習慣，首先是水平運動，常常是掃過網頁內容的最上半部分，因此，上部和中上部被稱為“最佳視域”，也就是最優選的地方。然后，向下移，瀏覽下面區域。最后，從網頁左邊的部分進行垂直掃描。

在網頁設計中，靈活而合理地運用視覺流程和最佳視域，組織好自然流暢的視覺導向，直接影響網頁傳播的準確性與有效性。所以，在網頁設計中，既要立足信息的傳達，又要符合人們的視覺和思維習慣，設計網頁時注意各種信息要素的合理分布，使各類信息要素的位置、間隙、大小保持一定的節奏感和美感。網頁設計中的審美需求

人們對美的追求是不斷深入的，網頁設計同樣如此。網頁不光是把各種東西放上去，能看就行，更要考慮如何使受眾能更好地和更有效率地接收網頁上的信息。這就需要從審美的方面入手，制作出清晰、整體性好的頁面,使人瀏覽起來產生愉悅感，更容易接受信息。在網頁設計中，更多的是追求平面視覺傳達效果，將各種元素有效的結合，這種結合要遵循一定的原則，如我們經常所說的變化統一、條理與反復、對比和調和、均齊與平衡等，以及對網頁中文字、圖形、色彩的設計。

2.1網頁的內容與形式的表現必須統一和具有秩序

形式表現必須服從內容要求，當我們把大量的信息放到網頁上去的時候，既要考慮整體感，又要注重細節的編排。這就要求設計師清晰的思考內容與形式如何最佳的結合，如何使頁面看起來既整體，又豐富。

2.2突出主題要素

每個網頁都應有明確的主題，并按照視覺心理規律和形式將主題主動地傳達給觀賞者，使

主題在適當的環境里被人們即時地理解和接受。

作為主題要素，必須注意編排的位置，使其成為人們瀏覽時的視覺焦點，從而產生深刻的印象。如果沒有這個主題要素，瀏覽者的視線將會無所適從，或者導致視線流動偏離設計的初衷。網頁設計中各構成要素在組合時，要注意其結構的輕重大小、虛實、多少等對比因素，加強視覺力度，以強化頁面的整體吸引力。網頁中的各構成要素

3.1風格定位

對于設計某個網站來說，要做的第一步工作就是確定網站整體的風格，不同的網站需要有不同的風格，其風格要與主題內容相統一。目前，網頁的種類很多，較為常見的有：新聞機構類、政府機關類、科教文化類、娛樂藝術類、電子商務類、個性化網頁類。這些不同性質的網頁應體現不同的風格，比如，娛樂類網頁風格應體現活潑生動一些，政府機關類網頁應體現出比較莊重、嚴肅的感覺。在統一的風格頁面中，添加圖片、文字、動畫等元素，來豐富頁面內容，在添加這些元素的過程中也要注意色調的統一，這就需要設計師具備良好的美術修養。

3.2版面排版

網頁的版式設計同報刊雜志等平面媒體的版式設計有很多共同之處，它在網頁的藝術設計中占據著重要的地位。但網頁的排版與書籍雜志的排版又有很多差異。印刷品都有固定的規格尺寸，網頁則不然，它的尺寸是由讀者來控制的。這使網頁設計者不能精確控制頁面上每個元素的尺寸和位置。而且，網頁的組織結構不像印刷品那樣為線性組合，這給網頁的版式設計帶來了一定的難度。當我們確定了網頁總體風格之后，我們要根據現有的圖片、文字等素材進行頁面劃分，文字作為最原始、最有力的信息傳遞方式，在網頁設計中也是至關重要的。

3.3色彩的運用

在網頁設計中，好的色彩搭配是網頁設計成功的一半。在一個色彩搭配具備專業水平的網站，即使只使用很少的圖形，仍會帶給瀏覽者深刻的印象和舒適的視覺感受。一般來說，色彩，在一個頁面不應超過三個，其中擇一為主色調；應恰當使用顏色蘊含的文化心理信息。色彩的運用遵循“總體協調，局部對比”的原則，也就是主頁的整體色彩應該是和諧統一的，只有局部運用一些強烈的色彩對比。

不同網頁的主題可以用不同的色彩來表現。以下為幾種常用色系：

（1）藍色，是商業宣傳用色，能使網頁顯得非常有專業水準。體現出一種專業和正式氛圍。藍色往往也被用為嚴肅莊重的場合，體現出一種凝重和肅穆。（2）綠色，是自然色，給人以清新自然的感覺，可以大大舒緩視覺上的壓力。綠色可以用于與環保相關的主題，如旅游風景區網站。（3）紅色，是比較熱烈的顏色，會使網頁變得生機勃勃。紅色也是運動的色彩，有很強的視覺感染力和號召力。（4）黃色系也是宣傳色系中的一種。黃色給人輕松隨意的生活氣息，能夠體現出一種友善和多維的效果。同時，黃色又是一種非常鮮明的色彩，它可以與許多種顏色搭配起來使用。

此外,我們還可以適當的運用一些黑、白、灰的顏色搭配使用，可以產生意想不到的效果。一個頁面中盡量不要超過4種色彩，色彩太多找不到主題色，會顯得沒有主次，令人眼花繚亂。再者，需要注意的是文字的顏色與背景顏色的區分，對比太強或太弱都會影響瀏覽者的閱讀。

除了以上論述的幾種要素，還有頁面的布局、框架的構成等也屬于網頁的構成要素。網頁作為一種新的視覺表現形式，它的發展雖然沒有多長時間，但它兼容了傳統平面設計的特征，又具備其所沒有的優勢，成為今后信息交流的一個非常有效的途徑。作為一種綜合性的設計，這就要求設計師具備全面的專業素質，懂得如何處理好內容與形式的關系，如何設計出讓瀏覽者過目不忘的優秀網頁，使人產生美的共鳴。

參考文獻

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第三篇：視覺傳達專業的網頁設計課程教學改革探索

視覺傳達專業的網頁設計課程教學改革探索

【內容摘要】文章基于以項目為導向，切實加強網頁設計綜合實踐能力的培養宗旨，分析了視覺傳達專業網頁設計課程的現狀及特點，闡述了教學改革的目標和總體思路，總結出了具體的實施方案，并在教學內容的選擇與整合、教學方法的運用與完善、考核體系的靈活與多樣方面做了深入的探討，為培養多元化的綜合人才奠定了夯實的教學基礎及理論依據。

【關鍵詞】網頁設計項目綜合實踐能力教學

隨著網絡技術的迅速發展，網頁設計已經成為一個熱門的行業，而網頁設計課程對于視覺傳達專業的學生來說，更是一門必不可少的專業課程。它融合了視覺傳達設計的大部分內容，包括構圖、排版、色彩搭配、動畫制作等多種知識，是一門綜合性的課程。這就決定了這門課程有其獨特的特點：1.具有很強的綜合性和操作性[1]，要求學生具有一定的實踐能力。2.基于一定的軟件操作技巧。3.融藝術性與技術性為一體?；谝陨咸攸c，回顧以往的教學模式，確實存在很多值得改進的地方。只有改革傳統的教學內容、方式與方法，才有利于培養出更多、更好的有用人才，只有采取靈活多樣的考試方式、方法，才能真正反映學生的綜合知識技能水平。

一、視覺傳達專業的網頁設計課程教學現狀

作為一門以應用軟件為前提的綜合設計課程，長期以來一直遵循著先講解工具，再做實例的教學模式，導致學生不能將網頁各獨立元素的制作與整體案例相結合，結果是每個工具單獨拿出，均應用得很熟練，一旦綜合起來設計案例，卻不能出色地完成。究其原因，在以往的教學中，網頁各獨立元素的設計制作與整體案例的設計相分離，沒有真正落實教、學、做一體化課程的體系，而在考核方面，只是將單獨完成一個網頁的制作作為最終成績，學生學習興趣不大、參與性不強，不能體現出學生的自主學習能力和團隊協作能力。只有改變傳統的教學模式與授課體系，才能真正培養出綜合能力強、創造性思維突出的藝術設計人才。

二、教學改革的總體思路

1.改革的目的

網頁設計課程的綜合性很強，在視覺傳達設計領域占有很重要的位置，也是最能夠體現學生綜合設計素質的課程之一，它依托平面構成、色彩構成、版式設計、flash動畫、后期特效等課程，并綜合運用上述知識設計美觀而實用性強的網頁。

（1）將實際項目引入課堂，增加學習情境

將實際項目引進課堂，學生不僅能了解到網頁制作的全過程，而且能夠使學生接觸到大量的設計實例，這樣才能把間接經驗轉化成直接經驗，而不是在虛擬中學習。

（2）體現“教”“學”“做”一體化的教學模式，充分體現整體性教學

傳統的教學模式以理論知識為先導，強調工具的操作，再利用工具制作小實例，學生對工具的使用掌握非常牢固，但工具畢竟要為整體設計所服務，當需要綜合運用各種工具知識去制作完整案例時，卻顯得力不從心，即整體性不強。新的模式將每個工具的使用均融入到實際案例，雖然只是一個小工具的使用，也能夠使學生明白它在實際項目中的應用方法。

（3）實行階段化課程考核，強調全過程學習

不以單純的網頁作品作為最終的成績，而是加大了平時考核成績的分量，使考核過程呈現動態性、連續性、系統性，將學生的考核貫穿于整個教學過程中。

（4）將藝術與技術相融合

使學生學完一門甚至幾門課就能夠獨立設計出滿足功能需求的網頁是不可能的，網頁設計既需要扎實的美術功底與藝術鑒賞能力，也需要精湛的操作技術。充分發揮藝術生的優勢，找到藝術與技術的平衡點，培養多元化人才。

2.改革擬解決的問題

（1）教學內容的整體性

在教學內容上，將各個工具的使用直接融入典型案例中去講解，而不是單純地利用工具做一些小例子。避免單個操作熟練無比，整合案例時卻毫無頭緒。

（2）教學方法的靈活性

以學生為主體的教學模式，充分發揮學生的自主學習能力與團隊協作能力，培養學生的創造性思維，使學生擺脫“要我學”而走向“我要學”，明確地把學生作為學習的主體。強調學生在教育活動、教育過程中的主動性，是教育理論和教育實踐發展與進步的一個重要標志。

（3）考核體系的多樣性

將單純的期末考核設定為階段化考核與期末考核兩部分，使學生在學習的整個環節都全力以赴，體現全過程學習。

三、改革的具體實施

1.教學內容方面

在內容選取上，教學內容的選擇本著典型性、實踐性與開放性三個原則。通過教師研究選擇6種典型的網頁形式進行講解體現典型性，通過顯性或隱性學習情境體現實踐性原則，學生完成的作品多元化體現開放性原則，從而達到培養專業能力、專業素養和綜合能力的目標。

在內容組織上，課程涉及的理論知識全部融入到真實網站中，每個典型頁面的設計與制作全部按照實際的工作過程來組織實施，通過在做中學、在學中做，理論與實踐相結合，真正實現了“教、學、做”一體化。根據本課程特點，選取案例主要以項目方式為主，如期末作業將建藝學院的網站建設作為實際項目進行設計，將學生分成若干個小組，按照公司制作網頁的流程，進行調研、討論，分析資料與數據，制作效果圖，并最終完成網站的建設。在這個過程中，學生充分了解了網頁制作的全部流程，與實際項目進行對接，增強了實踐性，縮短了學生進入公司的磨合期。

2.教學方法方面

（1）形成教學項目資源庫

創建課程網站，將課件、教案、授課計劃與課程案例均列入網站中，鏈接優秀網站的網址并隨時進行更新，學生只要有任何網頁設計的問題，到資源庫中都可以找到滿意的答案。同時，項目資源庫也是師生之間形成良好交流的有效平臺，大大提高了教學質量。

（2）采用拉動式教學方法

由于本課程的學時有限，不可能將網頁設計的所有內容全部仔細講解，因此，增設課前大講堂環節，將課上來不及講解的知識布置給學生，以分組的方式進行課下小組討論，鼓勵學生自主尋找答案，擴充知識面。課上以小組為單位進行講授，師生角色互換，而組與組之間也形成了強烈的競爭意識，以此互相攀比，拉動教學，共同進步，真正體現學生的主體地位，同時學生的自主學習能力、團隊協作能力、語言表達能力都得到了很大的提升。

（3）將思維培養放在首位

在講授案例時，摒棄以往教師講、學生做的呆板局面，而采用案例欣賞―分析做法―示范操作―講評總結―能力擴展―練習測驗的流程[2]，注重傳授學生解決問題的思路，而不是單純教其如何去操作。下面闡述上述流程的具體方法：①案例欣賞：提供學生與所講知識相關的網頁案例，吸引學生注意。②分析做法：引導學生發現問題，并自己提出問題，經過分析與討論，總結出具體的制作方法。③示范操作：演示案例欣賞中相關知識點的實現過程，學生在理解做法的前提下，經過教師的示范講解，便可以獨立完成操作，而不僅僅是機械地記住制作的步驟。④講評總結：學生在制作過程中會出現各種各樣的問題，教師所做的是將問題匯總，總結出相關的注意事項，點評作業時，側重學生的思維引導，及時給予學生鼓勵。⑤能力擴展：提供給學生實踐性較強的案例，要實現效果，需要結合以前的知識和運用一定的技巧，這樣既擴大了知識面，又體現了知識的綜合性。⑥練習測驗：對于課上所掌握的知識，適當融合前面所學知識，進行現場測試，既復習了以往的知識，又鞏固了新的知識，實現各個知識點的融會貫通。

（4）跨學科互動交流

工科院校的背景優勢，為藝術與技術的緊密結合提供了良好的平臺。授課過程中，聘請軟件學院的老師進行相關技術的講解，并將其網頁設計課程的作業進行展示與交流，充分發揮藝術生的特長優勢，虛心彌補工科生的技術專長，取長補短，相互學習。

3.考核體系方面

成績評定采用階段化考核與期末考核相結合的方式，課上對每節課的重點內容進行課堂測驗，以此來加強對知識的理解與鞏固，幫助學生找出自己在哪些方面存在問題，并及時解決，課上的問題絕不拖延到課下，充分調動學生學習的積極性。設置課前考核，對課后作業進行現場檢驗，避免同學之間進行電子文件的拷貝。課后布置實際項目課題，采用學生分組討論與調研，每名學生單獨完成作品的形式。這種將階段化考核與期末考核相結合的方式，使整個考試過程呈連續性、動態性與系統性，進一步強調了全過程學習，使學生明白，疏忽本門課的任何一個環節都將影響到最終的成績。

四、教學評價與總結

一種良好的教學模式，不僅有助于提高教學質量，更有利于激發學生的學習熱情和學習興趣，使學生真正有所收獲。經過本次教學改革，學生由原來的被動學習轉向主動學習，學習態度良好，了解了網頁制作的全部流程，增強了實踐性，綜合素質與能力有了明顯提高，有一定的團隊合作意識，語言表達能力有所增強。

教師傳授給學生的不僅僅是知識，更重要的是一種思維方式。學生是教學活動的主體，而教學改革就是對一系列教學活動進行不斷的總結與完善。作為教師，要不斷地分析學生特點，研究教學方法，積極進行教學改革與教學建設，提高自身素養，為社會輸入更多優秀的藝術設計人才。

（注：本文為遼寧科技大學校級教學改革項目）

參考文獻：

[1]申紅雪，劉育熙.關于“網頁設計與制作”課程教學方法探索[J].教育與職業，2008（27）.[2]章明珠.網頁設計課程教學創新[J].電子科技，2012（9）.作者單位：遼寧科技大學建筑與藝術設計學院

（責任編輯：鞠向玲）

第四篇：視覺傳達設計教案

第一階段：美術基礎；一個月50課時

第二階段：VI設計系統結合；一個月

第三階段：商業插畫與圖文排版；一個月

第四階段：數字攝影后期課程；一個月

第五階段：設計流程與印刷工藝；一個月

第六階段：綜合實訓。一個月

第一階段：美術基礎；一個月 40+4課時

平面設計——2個月

網頁設計——2個月

綜合實訓——1個月80+8課時 100課時 50課時

第五篇：視覺傳達設計概論

視覺傳達設計概論

我們如何看待當今的視覺傳達設計

視覺2班

冷冰洋

09161609

我們如何看待當今的視覺傳達設計

論點：隨著科技手段的不斷更新，以及人們對于美的不斷追求，導致更多視覺傳達設計專業的出現，但我們不應一味的去學的“雜”，而是要在少數專業上學的精。

關鍵詞：視覺傳達學科專業藝術學設計學

概論：視覺傳達設計就是以文字,符號,造形來捕捉美感,捕捉,表達 意象,表達

意念與企圖,進而達到溝通與說服效果的一種設計專業.或許我們會對所謂的″美感″有不同的看法,但是設計要捕捉美感,乃是無庸置疑的,特別是視覺傳達設計。

隨著中國的開放改革和社會主義市場經濟體制的構建，更加凸顯出我國高校的設計教育明顯滯后于社會經濟發展的現實需要，也滯后于現代設計的實踐活動。這個問題，長期以來沒有能夠得到根本解決，并且矛盾愈加突出。視覺傳達設計的教育則表現得尤其明顯。承認視覺傳達設計的學科地位，盡快建立起適合中國傳統文化與現代科學技術相結合的，形成有利于生產力高效益發展的視覺傳達設計教育體系，是現階段以及今后相當長的一段時期我們國家社會經濟發展的需要。

何為設計？簡單理解設計就是具有美感并使用紀念功能的造型活動，英文中Design一詞的意思是設計、定計劃或描繪草圖等意思，再后來加入了更多的演繹含義。

何為傳達？英文里Common就是人與人溝通中交換某種共同的東西，這些共同的東西可能是知識、構想、意見與態度。并在某種方式下表達出來。而這兩者的巧妙結合造就了視覺傳達設計這一美妙的學科，隨著現在的手段逐步更新，表達的形式上也不斷豐富，文字、符號、造型等都可以成為表達某種想法的“利器”，不僅是在抒發設計者的觀點，更是能讓觀看的人們與設計者在內心上產生共鳴。帶給他們以美感、深度的想法。

對于我們自己來說，我國教育部分設的哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學十二個學科門類。學科門類下設二級學科“類”，再下是“專業”若干種。這種分類是長期受計劃經濟模式影響，思想還沒有得到解放的產物。既缺乏必要的科學依據，層次也是混亂的。居然把藝術學劃在文學門類，把體育學劃在教育學門類，顯然是對這兩個學科的獨特性缺乏了解。我想，設計學則是既有自然科學特征又有人文學科色

彩的綜合性的專門學科。就這一點而言，傳統的學科劃分規范就顯得過于拘謹和迂腐。所以說，社會主義市場經濟體制下的學科分類，不應當是“指令性”的，而應該是“指導性”的。將藝術學確定為實用學科層次的一級學科門類，是科學地正視了藝術學學科的獨特性，有利于學科發展和國際交流。

拓寬專業面，增強適應性，這些詞匯語法的成為近來較為時髦的話，但在面對專業分的越來越細化，對專業能力提高的要求也就越來越苛刻，需要我們在專業中與相關領域知識的交叉交融中向縱深發展。多多的搞好這些也是應該值得我們做的。

在對于某一現象的領域所特有的某一種研究，就構成某一門學科的對象。中國的現在設計與本土現當代藝術同時登場，設計與美術的不同之處，人們也是逐漸認識到的。其實，美有兩種，即自由美和依存美，后者含有對象的合乎目的性。合乎目的是一個更有優先權的美學原則，它與功能相近。純粹繪畫的使用就是鑒賞，而實用品的實用則在于按要求發揮效用時。設計即要符合審美性，又要具有實用性、替人設想、以人為本，視覺傳達設計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。對于平面廣告設計而言，最為重要的一點莫過于信息的傳達。

其實，視覺傳達設計已經發展成為包含多個專業的學科，雖然視覺傳達設計是“給人看的設計”，“告知的設計”。由于解決問題的差異性解決問題的方式不同，要求具備有區別的知識結構，因而新的專業必然出現和發展。如同同是診病，由于解決問題的差異性，就有了臨床醫學與口腔醫學專業的區分，又有口腔醫學與口腔修復工藝學的專業細分；因方式不同，臨床醫學與中醫學就各自都是二級學科類，也有了放射醫學與臨床醫學的專業不同。難道藝術類的學生就都是天才，同樣的學制能樣樣精通？中國設計業和設計教育的整體水平一直徘徊，不能不說與藝術類相關專業特別是搞傳統工藝美術的總是只看到各專業的共性有著直接的關系，因為一些人從表象上是理解不到視覺傳達設計的發展，視覺傳達設計早已不僅僅只是以造型基礎、圖案或視覺形式為學科基礎了，與裝飾藝術或各種繪畫是有本質區別的，雖然都具有可視性，但是與傳達功能相比，視覺傳達設計的美化畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學科分類的桎梏,大多數設計學研究者還無法橫跨自然科學與社會科學之間的溝壑,對設計學進行立體的研究。

歐美的現代視覺傳達設計專業教育，已經有100年的歷史。視覺傳達設計在現代設計中具有舉足輕重的作用，對于現代物質文明的影響力可以與建筑設計、城市規劃設計、工業產品設計相提并論，是組成現代設計范疇的一個極其重要的部分。視傳設計師歷來受人尊重，法國海報設計家切列特（Jules Cheret）對當時的海報設計有很大的影響,法國政府于1890年授予他

榮譽軍團勛章（the Legion of Honor）。不能因為視覺傳達設計主要是基于機械化大批量印刷生產的這個手段上，而將視覺傳達設計視為傳統的保守的。目前視覺傳達設計的范圍已經跨越了影視界限，在多媒體設計中產生非常積極和活躍的作用。與此同時，它的傳統和范疇卻依然存在，在電腦輔助設計的技術前提下，發展速度也非常驚人。當代印刷已經進入到數字化印刷技術時代，并且還在繼續發展，平面設計只有緊密結合印刷技術的發展，才不會被歷史淘汰。

正因為視覺傳達設計自身關系的特點產生了可以利用的設計元素的多樣化，從而導致了設計上的不確定性。任何一門學科的特點都有自身的特殊性和不可替代性，即使在學科交叉發展的過程中，其他門類的學科的參與只是對其自身發展的強調和補充，這可以使其自身的特點更加突出與鮮明，而不是混淆與取代。從長遠看，視覺傳達設計必定是更科學、嚴謹、合理的概念名稱，蘊涵著未來設計的趨向。視覺傳達已是一門多元素、多學科交叉的設計學科類。

視覺傳達設計的專業細分設置前提，在于每個專業的畢業生達到每個崗位對專業設計師的基本要求，在固定的學制內完成能夠而又必須掌握、了解的知識和技能，也就是知識結構的完善。視覺傳達設計學科目前可以包含6個專業：平面設計、包裝設計、書籍設計、廣告設計、電子視傳設計（電影電視片頭、影視廣告等影像、電子讀物、多媒體等的視覺傳達設計）、會展設計。

插圖專業很有獨立開辦的必要。字體設計專業也越來越顯現出開辦的可能和必要性，而中文字體作為特殊技術產品早已供不應求，卻遭到學習視覺傳達設計者的藐視。在現階段，視覺傳達設計作為緊隨時代發展的既有自然科學特征又有人文學科色彩的綜合體，是不可替代的。而且只會隨著社會經濟和產業進步而發展。