第一篇：神鳥改寫作文

神鳥改寫作文

在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的神鳥改寫作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

從前，在北邊山林的一棵萬年古松樹上住著一只聰明伶俐、會說話的神鳥，據說只要它拍拍翅膀，就能治好人類的疾病呢！

真是神了！這個消息一傳十、十傳百、百傳千，很多人去捉它，想占為己有，靠神鳥發財致富，但都空手而歸。然而，沒想到的是，卻被一個小姑娘捉到了！難道神鳥失靈了嗎？這究竟是怎么一回事呢？

原來，這個小姑娘名叫孝孝。人如其名，她對父母非常孝順。她的父母親都得了一種罕見的病，到處求醫都無果。當她聽到這個消息后，就下定決心去找這只厲害的神鳥。

安頓好父母，小姑娘就帶著干糧和水上路了。當她翻過一座山后，已經累得筋疲力盡、又渴又餓了。她很想停下來休息，可一想到病床上的父母，就又馬不停蹄地趕路了。走著走著，她看見路邊有只被曬暈的兔子，立即把僅存的水喂兔子喝。兔子醒了，蹦蹦跳跳地表示感謝，它給小姑娘指明了一條去尋找神鳥的近路。

小姑娘謝過兔子后不敢懈怠，繼續向前走，力盡千辛萬苦，終于來到了萬年古松樹下。奇怪，樹上不見神鳥，卻見樹下躺著一位老奶奶。她連忙扶起老奶奶，著急地問：“老奶奶，你怎么了？”老奶奶發出微弱的聲音：“餓。”小姑娘聽到后毫不猶豫地拿出僅存的.干糧，對老奶奶說：“老奶奶，快吃吧！”突然，老奶奶化作一縷青煙變成了神鳥，飛到了樹上。神鳥說：“小姑娘，你也是來捉我的吧！”小姑娘說：“是的，我的父母生病了，所以想讓你來幫他們治病。”神鳥非常喜歡這個善良的小姑娘，就樂意地跟小姑娘回了家。只見它拍了拍翅膀，小姑娘父母的病就痊愈了。小姑娘高興地說：“尊貴的神鳥，我該怎樣報答您呢？”神鳥張開翅膀，說：“我做事不求回報。飲水思源，你只要做好為人子女應盡的本份，盡心竭力孝父母就可以了。”小姑娘看著神鳥，使勁地點了點頭。不一會兒，神鳥就不見了。

從那以后，小姑娘和她的父母過著幸福的生活。鄰里鄉親都夸獎她聽話、懂事、乖巧。神鳥呢？依然在那棵萬年古松樹上婉轉地啼叫……

傳說，在一座森林里有一只聰明伶俐、會說話、還很善良的神鳥，很多人都想得到它，但誰也沒有得到。

有一個年輕人，他很富有，但在一次生意中被人騙了，還欠下很多債，這個年輕人很灰心，想要死，有人對他說：“你這么想死，還不如去森林里碰碰運氣，如果碰見神鳥，他會給你指條明路。”他聽了這個人的意見，覺得很有道理，然后他收拾好了包袱，就去了森林。

這個年輕人在森林里找了三天三夜也沒有找到神鳥，然后他從包袱里拿出一根繩子掛在一棵樹上，準備上吊，突然，后面傳來一句話“你真的，這么想死嗎？”那個年輕人扭頭看，原來是一只穿著五顏六色衣服的鳥在說話。那個年輕人不想自殺了，跪在地上說，“你是神鳥嗎？”神鳥說：“我只是一只普通的鳥，有一張會說話的嘴巴，還有會思考的腦袋而已。”那個年輕人跟神鳥說被受騙的事情。神鳥聽完了那個年輕人被受騙的事情之后，說“你去聽聽草叢里面那兩只蝸牛說的話吧。”那個年輕人翻了翻草叢，果然有兩只蝸牛，然后認真的豎起耳朵聽它們說的話。

孩子：媽媽，我們生下來為什么要背著重重的殼啊，還要受人欺負。

媽媽：孩子，因為我們生下來就沒有骨骰，所以，我們就只能背著重重的殼，受人欺負。

孩子：為什么毛蟲姐姐沒有骨骰，它不會受人欺負？

媽媽：因為毛蟲姐姐有翅膀，天空會保護它。

孩子：為什么蚯蚓弟弟沒有骨頭，它不會受人欺負？

媽媽：因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護它。

孩子：媽媽，我們好可憐啊！，只能背著重重的殼，還走得這么慢。

媽媽：孩子，我們天不靠，地不靠，我們只靠自己。

那個年輕人聽完這兩只蝸牛說完的話，似乎懂得了一個道理：“連這些蝸牛都懂的靠自己，更何況我們是有手有腳的人，我們更應該靠自己。”他準備轉過身去跟神鳥說聲：“謝謝的”只看見一道輝煌的光線。

他大步的走出了森林。

第二篇：神鳥的作文

神鳥的作文1

一路上，可汗越想越覺得丟人：自己明明曾許下豪言壯語，說要抓回神鳥回去的！現在這樣回去可不行！

于是，可汗又返回萬年古松下，捉住了神鳥，并對它說道：“神鳥呀，神鳥，我只把你帶回去，讓鄰居們看一看，五天以后，我就會放你回來的！請你配合我一下好吧！”神鳥想了想說道：“也好，但我有個要求，你不可以用我換取金銀，也不能我去討好國王，并且也不能把這件事告訴別人！”可汗答應了神鳥的要求。

回到家，可汗將自己“抓”到的神鳥給大家看。可汗一下子變成了大家談論的“熱門人物”，成為人們心中的`大英雄。雖然，可汗知道如果把神鳥賣了，自己就可以衣食無憂；如果把它獻給國王，也會得到很多獎賞。但他還是如期在第五天把神鳥放回了林子里。

知道了可汗做的傻事后，他的妻子也大發雷霆，但也無可奈何。他們倆一直處于冷戰狀態。

令人意想不到的是，神鳥又飛回來了！只見它長叫一聲，緊接著，一個裝滿金銀財寶的馬車從天而降！神鳥對可汗說道：“這就是一個誠實有信的人應有的回報，希望你把它們用在有用的地方！”說完，它便飛走了。

可汗把這些金銀財寶分給了貧苦的人們，當然，可汗也過上了幸福的生活。

神鳥的作文2

從前在北邊山林里有一只聰明伶俐、會說話神鳥。許多國家皇帝、大臣和富翁都想得到它，但都沒捉到。而神鳥呢就在一棵萬年古松上婉轉地啼叫，山下村民都很喜歡神鳥歌聲。有一天，一位黑心財來到松下想把神鳥捉到自己家里讓它為自己一個人唱歌，財主在回家路上神鳥對他說：“財主先生你捉到我可以說沒費什么力氣但你在帶我回家路上既不許生氣也不可以悶頭不語。”財主爽快答應。”

神鳥說∶“那我給您講個故事吧﹗從前有一個黑心財主經常坑騙別人錢因此別人經常在背后罵他騙子。”財主聽生氣說∶“這些人竟然罵我是騙子真是太可惡。”“得，您生氣。”神鳥說一道題，你回答是要用最簡潔語言回答。”財主說∶“沒問題﹗”神鳥對財主說∶“我喜歡唱什么歌。”財主想很長時間也想不出來，這時神鳥撲騰一聲飛走，這時財主才想起來不能不說話。于是財主第三次捉回神鳥，神鳥說我想要一顆夜明珠財主問哪里才有夜明珠呢？神鳥說：“深海里就有。”于是財主跳下深海再也沒有上來

神鳥回到古松上唱歌。

神鳥的作文3

自從可汗捉神鳥的事，一傳十。十傳百。百傳千。千傳萬……最后傳到一位帶著生病的媽媽的女兒叫：愛法娜。愛法娜是一個可愛，聰明，討人喜歡的小女孩。愛法娜想：如果我能捉神鳥，就可以許三個愿望了，媽媽的病就能好了。

愛法娜來到萬年古松上，看到了一個十分可愛的.小鳥，愛法娜想：難道這就是神鳥，好可愛哦。愛法娜說:"親愛得神鳥，你是否跟我走？神鳥說：“為什么？愛法娜說：“我媽媽病了。神鳥想：那又哪么好心的人。神鳥轉身一變。把愛法娜變到了另一個地方了。那里有一個快病倒的老奶奶，愛法娜想也沒想：就跑過去。一心一意的照顧。老奶奶十分開心，搖身一變。變成了神鳥，老奶奶手上得手鏈給了愛法娜，神鳥說：“這個手鏈可以許三個愿望了，你要許什么愿望？愛法娜第一個許，媽媽的病現在好了，神鳥又搖身一變，變回來了。愛法娜開開心心回家了，還要把兩個愿望給了媽媽。

愛法娜把一五一十說給了媽媽聽，媽媽開心的表揚愛法娜，從此愛發娜和媽媽過上了美好的生活。

第三篇：神鳥作文教案

編寫故事教案 新授課：

一、續寫的定義

續寫是一種比較常見的“給材料作文”，是把一篇沒有寫完的文章寫完，或者給一篇已經寫完的文章再續編。續寫要在充分理解原文的基礎上，展開合乎情理的想象。

二、續寫時注意幾點：

1、續寫就是接著寫，不必重復轉述上文內容，接著寫時要注意上下文的過渡，銜接。

1、開頭

可汗失落地回到家，他在路上想：我堂堂可汗居然還捉不住一只小鳥，回去必定遭人嘲笑。不行，我一定要捉住它。

可汗再次回到北邊的山林，在萬年古松上捉下了神鳥。神鳥又說：“可汗，我再給你講個故事，這次你要是再唉聲嘆氣或悶頭不語，就永遠不許來捉我了。”“好，我不會了。”

從前，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐、會說話的鳥，他每天都站在一棵枝繁葉茂的大樹上婉轉地啼叫，很多人都想得到它，可是誰也沒有捉到。

誰聽說了這件事，他想：要是我能抓住它，一定會賣個好價錢。想到這，他便出發了。

2、確定要有積極向上的中心思想，展開豐富想象。

在編寫是要先明確文章要表達的主題，也就是寫這個故事要說明什么。然后再展開豐富、合理的想象，設置人物角色，巧妙安排情節。神鳥：國王富有同情心。結尾（畫龍點睛）：可汗幾次捉神鳥都以失敗告終，他失去了信心，不再捉神鳥了。

這件事過后，可汗下了一道命令，禁止人們捉神鳥，因為，可汗明白了一個道理：好的東西有時候并不屬于自己，他應該屬于天下所有人。

從此，“撒謊王”再也不撒謊騙人了，老老實實做生意，還給窮人送溫暖呢！

經過這次遭遇，它們的關系更加親密，因為它們知道：團結才會有更大的力量！

3、編寫是人物的性格特點與語言風格應與原文一脈相承。

仔細分析原作中人物的性格特點與語言風格等，使編寫的內容與原文保持一致。神鳥：聰明、伶俐、有禮貌 可汗：富有同情心。

4、獨具匠心，不違背事物發展規律。

應該在給定的空間內充分發揮，找到一些獨特的，富于創新的內容，用曲折多變的故事情節推動故事的發生、發展，使故事既合乎情理又出人意料。

5、大故事里含著小故事

要注意人物動作、神態、語言、心理活動的描寫。

第一篇：小作者能立足現實，發揮想象，為我們塑造了一個貪婪、愚蠢的獵人形象，同時告訴我們：貪婪的人終將一無所有。

第二篇：選擇了一個與以往結局截然不同的故事，是可汗放松警惕，最終再次失望而歸。第三篇：神鳥講的故事很吸引人，也很有意義，能使“撒謊王”不撒謊，老老實實做生意。習作一：

這一天，山林里來了一個窮青年叫阿爾蒙，他想我要是捉回神鳥，就可以賣個好價錢，讓村里窮苦的人們過上好生活，應該去試一試。于是，他毫不費勁地抓到神鳥，可高興了。在回家的路上，神鳥開口了：“ 你抓我不過是為了幫助那些窮苦的鄉親們，其實我也寂寞，如果你能讓我感興趣，我絕不會逃走。

阿爾蒙看見神鳥如此厲害，一下子看穿他的想法，低頭想了一會兒，等他抬起頭時，一臉嚴肅地說：“神鳥呀神鳥，我生活在一個貧窮的部落里，每當我看到大家缺衣少食時，心如刀割一樣，其實我心里有一系列的脫貧致富的計劃，但缺少了運作的金錢”，神鳥一聽，好奇極了，連忙問“脫貧致富不是件容易的事，你有什么好辦法，快說來聽聽。”阿爾蒙興致勃勃地說：一是引進良種種植優良農作物，解決溫飽問題 ；二是 改善住房建設，不用大家日曬雨淋；三是抓好勞動技能教育，讓人人擁有一技之長，勤勞致富……“阿爾蒙連續講了三天三夜，神鳥聽得津津有味，最后，神鳥決定出手相助這位熱血青年。

就這樣，阿爾蒙把神鳥帶回，獻給了可汗，可汗非常高興，賞了他許多錢。阿爾蒙背著賞錢高高興興回家了。可汗不解地問神鳥：“你給他講了故事嗎?”“沒有，只是他很有理想，而且非常善良，我要幫他。”可汗聽了，很不服氣“難道我就不善良了嗎?”“不是的，他要捉我是為了全村人的幸福，而你卻是為了自己高興。”神鳥說完，就走了。可汗聽了，臉“唰”的紅了，再也沒去捉神鳥。

寫作二：

依爾特戈爾可汗回到家后，覺得很不甘心。于是，第二天，可汗又去山林里找神鳥。可汗來到萬年古松下，像上次那樣，不費吹灰之力就把神鳥捉住了。

在回家的時候，神鳥對可汗說：“要不我再給您講個故事吧？”“別，”可汗說，“這次，我給你講個故事。聽了故事，你既不能唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。不然你就得跟我回去。”神鳥猶豫了一會兒，說：“好吧，您開始講吧。”

可汗說：“對狗來說，最好吃的莫過于肉了，狗為了能吃到肉，就是挨一頓打也愿意。” “這條狗事一個窮人家里養的狗，每天吃的是剩飯殘渣，只有到了逢年過節，它才能啃上一塊骨頭。”

“一次，狗路過一個小鎮，有一輛馬車從它身旁疾馳而過。狗用它十分靈敏的鼻子嗅了嗅，好香的味道啊！”

“狗知道那車上拉的是肉，便悄悄地跟在后面。拉車的馬越跑越快，狗窮追不舍。” “當馬車跑在一個很陡而且路面高低不平的下坡時，車顛簸得很厲害，車上的一件東西掉了下來。狗跑過去一看，原來是一塊很大的肉，狗饞得直流口水。”

“狗把肉叼了起來，又沒有了注意。在這里吃嗎？不行，一旦有同伴看見，就會來爭奪。狗叼著肉朝遠處一看，河對岸有一片小樹林，那里是個最理想的吃掉這塊肉的地方了。” “狗叼著肉朝那條河走去，走到河水中時，狗不經意地朝河里一看，水里竟然還有一條狗。狗不知道其實那是自己的影子。狗看見河里的狗口中叼著的肉比自己這塊大恨多。狗要那塊大的肉，便立即張開嘴，去奪那塊大肉。”

“狗一張口，肉掉在河里，被河水沖走了。狗又望望河里的那條狗，它的嘴也沒有肉了。” “兩塊肉都沒有了，這個結果令狗沮喪不已。”

“唉！”神鳥嘆了口氣說，“這狗也挺可憐的，不過要是它沒那么貪心，就能吃上一塊肉了。” 可汗高興地說：“你嘆氣了。你要信守諾言，跟我回去。”神鳥無可奈何地說：“好吧。” 可汗和神鳥一起回家去了。小升初專項訓練

（五）一、文學常識填空

1、世界著名童話作家，丹麥作家（）,作品《

》《

》.德國作家（），作品《

》《

》《

》。

2、初唐四杰：（）、（）、（）、（）。

3、古代四大美人：（）（）（）（）

4、江南三大名樓：（）（）（）

5、長江三峽：（）（）（）

6、魯迅：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了。”《紅樓夢》中主要人物有（）（）（）等。

清代曹雪芹的《

》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回，后四十回由（）補寫。

《紅樓夢》，堪稱中國最偉大的文學作品，被譽為“中國封建社會的百科全書”。時稱“開談不說《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然”。現在已成了一門“紅學”。

曹雪芹在《紅樓夢》中有很多的詩詞。并在第四十八回借香菱之口對王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句作了精采的評論，認為詩中“直”、“圓”兩字精妙，將大漠景色寫得異常鮮明。第五十回中 , 王熙風這樣的俗人也可以說出“一夜間北風緊”這詩般的句子。

7、孫悟空是我國古典名著《

》中的人物，作者是（）.二、按要求改寫句子。

1、他的目光一直盯著正在旋轉的彩燈。（縮句）

2、他們把院內凡是能拿走的東西，統統掠走。（改為被字句）

3、讀書，自然不能只局限于課本。（改為反問句）

4、這是中國的地方，我們怎么會放棄呢？（改為陳述句）

5、這本書今天我一定要看完。（改為反問句）

第四篇：神鳥讀后感

神鳥讀后感

這篇課文是蒙古族民間故事。講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王大臣富翁都想得到它，但是都是沒有捉到。依爾特戈爾可汗三次分別講了狗貓烏鴉三個善良的小動物被錯殺的事，刻畫了三個忠于職守勇于救人的形象，同時也告訴人們處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜，甚至會傷害忠良。

在教學時，我尊重學生的主體地位，讓學生自主探究。通過讓學生學習神鳥向依爾特戈爾可汗講的三個小故事，了解了狗貓烏鴉盡心盡職忠于職守見義勇為的優秀品質，同時也了解了獵人婦人阿爾

第五篇：神鳥說課稿

【愛文庫】核心用戶上傳

神鳥說課稿

一、教材分析

臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。

二、教學目標： 知識與能力：

1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

3、色彩豐富的表現能力。

情感價值觀：激發學生對美術的興趣。

過程與方法：利用臨摹借鑒的功能，對神樹進行非復制性的臨摹，為學生開拓一個創造的境地。

教學重點：學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。

教學難點：怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。處理難點方法：

1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。

三、教學過程

1、故事導入

在教學導入環節可講講關于“神鳥”的故事，設置情境再引導學生觀察，討論，并歸納出對此作品的感受:構圖飽滿，色彩艷麗，巧妙配置，使 “神鳥”具有強烈的視覺吸引。（故事導入法：把課上的深入淺出始終是衡量教師藝術水平的標準之一。故事導入適合低段教育，富有趣味的故事情節，可引發思維，自然地進入到新知識學習中。）

2、欣賞感受

朝陽【wlsh0908】整理

【愛文庫】核心用戶上傳

⑴展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。

⑵圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。（討論法，欣賞感受畫家作品是本課的重點之一，在教學中可采取討論法，把觀畫后的感受交流:構圖，造型，并歸納，為下一步打好基礎。）

3、發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

4、學生作業過程：作業可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。

⑴可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現！（觀察臨摹法，通過表揚優秀作品中進行）

⑵強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品，以避免向被表揚作業靠近（強調個性）。

⑶橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。

5、評價

引導學生評價自己的作業或別人的作業，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創設一個民主、平等學習評價氛圍。

6、課后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。

朝陽【wlsh0908】整理