第一篇：教育見習報告

教育見習報告

我們眼下的社會，報告與我們愈發關系密切，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編整理的教育見習報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我們的第一次實習很快就結束了，雖然時間很短暫，但是我們的感觸還是非常深的。以前作為一名學生坐在教室聽課，而現在則是一名準備教師坐在教室聽課，這完全是完全不同的感受，感覺自己學到了一些平時課堂上學不到的東西。以下是我的教育實習報告。

一、實習目的

教育實習是師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，是專業教學法課程的有機組成部分。因此，本次實習活動的目的是讓我們這些師范專業的學生了解社會、初步接觸教學實際，增強對本專業學科知識的感性認識，獲得本專業教師教學初步的實際知識，為后續課程的教學作好準備也彌補課堂教學的不足，訓練學生從事本專業課堂教學工作的相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力，使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論與實踐相結合，為我們今后的工作和學習奠定基礎。

二、實習的準備階段

為了確保教育實習工作的順利進行，我們的老師確定了我們實習的基本內容、任務要求和工作方法，并且指導我們如何在實習期間抓重點，完成實習任務。

教育實習，院系為我們整個班級體安排到了xx中學實習，我們都被安排到了高一年級組聽課。我們遇到的老師都很熱心地讓我們去聽他的課，并給予了我們聽課、記錄、讓我們愉快而又充實的完成實習任務。

三、實習實踐過程

聽課做筆記實踐學校所學習的相關知識。熟悉相關教職工的工作。積累基層工作經驗。接觸學生，深入了解學生。實習是師范生職前教育的必要組成部分，同時也是師范生走近講臺的必經階段，也是師范生接觸和學習教育教學實踐知識和經驗的寶貴機會。

通過實習，可以使師范生提前了解現代中小學教育教學模式，在實際的教學情境中感受作為一名教師的責任與義務，也能夠指導我們怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性，教會運用巧妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個問題能夠銜接上。在實習期間，我們坐在班級后面聽老師講課，其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎么樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時間等。要學習的知識真的很多很多。

四、實習發現

1、有些學生注意力很難集中，尤其是長時間集中。他們一節課只安排45分鐘左右，所以在規劃教案的過程中，要求教材中的難點、重點和要點做到簡明扼要，在課堂上要循循善誘，誨人不倦，引導學生當堂的內容當堂掌握。

2、有些學生對化學原本沒有什么興趣，所以一般上課都不聽講或者趴在桌子上睡覺。這就要求教師課堂調控力強，教學過程需要考慮添加一定的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生對本門課程的興趣。教師采取一定的措施來很好的把握課堂氣氛，既不能太鬧，也不能過于沉靜死板。我在那聽了好幾位教師的課，盡管方式不盡相同，但各有千秋，效果都很好

五、實習體會

1、我們一定要學習老師們先進的教學理念和教學方法，與時俱進，不斷創新教學模式。聽課的過程中，我們注意到一些老師摒棄了過去傳統的教學方法，不再采取滿堂灌的教學思路，老師們利用豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動他們的積極性，使整個課堂充滿活力。同時，我們也發現這些小學教師在教學過程中體現了新課改的理念，在教學過程中完全把課堂還給學生。

2、老師注重與學生的情感交流。我們注意到，在教學過程中，授課老師的眼神、動作、語言和神態都與學生的學習活動配合完美，老師通過用眼神和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的教學心情和課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。因此，教師學會與學生在眼神、動作、語言和神態方面的交流，有利于調動學生的'積極性，從而提高教學質量。

4、優質課的授課過程和我們的試講存在巨大的差別。無論是在課前的準備，還是在授課過程中教師該具有的豐富理論知識和高超授課技巧，乃至在講課過程中出現突發情況的處理能力，都是我們所不能及的。因此，我們需要提高我們的相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養自身分析、研究、解決實際問題的能力。

在實習工作中，我真的有很大的感慨，我第一次感受到自己從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比的自豪的同時也感受到了自己肩上的責任。作為一名教師，背負著學生的前途和未來，所以我們要比任何人都要認真、負責。

我還深深地體會到，我們師范生必須學好自己的專業知識、教學技巧和教育技巧，不僅要從學生的學習上，還要從學生的生活上、情感上教育、培養學生全面發展。在這次實習過程中我學到了很多，實習工作結束了，我們也會到學校繼續我們的學習，但我會好好記住從xx中學實習中學到的東西，并應用到我的專業學習中去，為以后走上教師這個崗位奠定堅實的基礎。

第二篇：教育見習報告

教育見習周報告

此次教育見習周我們去到了培正小學學和華陽小學考察學習，還有參觀了廣東博物館。

一、培正小學與華陽小學 考察學校的基本情況

廣州東山培正小學是創建于清光緒十五年（1889年）的一所百年名校，坐落在中國廣東省廣州市培正路五號之六，位于廣州市新河浦文物保護區內，鄰近美麗的東山湖泮。在近一個半世紀篳路藍縷的創業歷程中，培正積淀極具個性的學校文化，校訓、校徽、校歌、校旗、校色(紅藍)、校領帶、校絲巾有著鮮明的特色和獨特的寓意，學生對師長的感恩情懷，對母校念念不忘的那份自豪感，學校對校友的人文關懷匯合成強大的正能量，凝聚為校園獨特的代代薪火相傳的紅藍精神。愛國愛校的傳統激勵著莘莘學子博愛善學。二十年代就有“北有南開，南有培正”之盛譽，三十年代初在廣州及港澳等地開辦分校，各地培正學校共同培育出十三位院士，不少培正校友成為頂尖的科學家、藝術家及國內外政界要人，培正同學會遍布全球40多個國家和地區，每年舉辦校慶，每三年舉辦一屆全球培正同學日。

廣州市天河區華陽小學是廣東省一級學校，創辦于1992年9月，地處廣州市天河北路商務中心區，占地面積14282.5平方米。學校以“一切相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為辦學理念，以“以生為本，張揚學生個性”為培養目標，以“科研興校，特色強校”為辦學思路。1999年以來，學校率先參與了由廣東省教育科學研究所主持的國家教育部“十五”、“十一五”重點課題《生本教育的觀念和實踐模式在課堂教學中的運用研究》的課題研究。學校始終還課堂以真實，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又符合現代學生發展需要的科研興校之路。2002年至今,學校實現了跨越式發展：先后被批準為天河區一級學校、廣州市一級學校、廣東省一級學校。2004學年以來，學校獲國家級獎勵1168人次，省市級獎勵828人次，162篇教育教學論文發表在各級刊物上，媒體報道189次。學校先后獲得“全國中小學科研興校示范基地、東西部學校結對幫扶工作先進單位、廣東省安全文明校園、廣東省首批書香校園、廣東省綠色學校、廣東省特級檔案綜合管理單位、廣東省首批依法治校示范校、廣東省紅旗大隊、廣州市先進集體、廣州市進一步深化素質教育試點學校”等百余項光榮稱號

小學參觀收獲概括有兩點：

1、學校管理者個個“精干”

從聽到的、看到的、了解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇于開拓、敢于創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識；第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、人際關系、公關、組織協調等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精明的領導集體，是一個能干的領導集體。

2、校本課程的開展

校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座內容由學校和專家商定；也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，并且取得了明顯的成效。

二、廣東博物館觀摩

我們這次參觀的是省博物館的新館，坐落于廣州新城市中軸線——珠江新城中心區南部。其設計運用“寶盒”的理念，采用鋼筋混凝土核心筒承載巨型鋼桁架懸吊結構體系。由于展館是由巨型鋼桁架懸吊出來的，中間沒有一根結構柱，為陳列展示提供了很好的條件。這是我們第一次來到省博物館，從館外看，方方正正的，的確像一個“寶盒”，再走近看，就感覺一個“寶盒”迎面而來，壯觀而宏偉。灰色與紅色的色調讓省博物館充滿了歷史的氣息，神秘的氣氛。

走進潮州木雕展廳。廳內陳列著各種各樣、美輪美奐的木雕。我曾聽舅舅提及：潮州木雕以飽滿繁復、精巧細膩、玲瓏剔透的藝術風格而著稱于世，流光溢彩的漆金技術更讓人贊不絕口。昔日一見，果然名不虛傳，每一件木雕都是刻得惟妙惟肖、栩栩如生。當你全神貫注看著木雕時，如身臨其境，木雕中的人物仿佛在向你娓娓講述著、表演著那一段段潮州歷史故事。那些能工巧匠的精湛技術讓我不得不為之驚嘆!走著走著，不知不覺中來到木雕制作部分展廳。不看不知道，一看嚇一跳!先要設計起稿，再到選材、粘貼稿樣，還要打坯、修光、打磨、貼金等復雜程序才完成。我心不禁被這小小木雕竟要經如此多程序才完成而震驚!我望一望雕木前的石塊，又看一下雕琢后的木雕，呀!簡直是天壤之別啊!??

時間緊迫，容不得我多花半點時間去欣賞，又得急急忙忙走進另一個展廳。先是歷史文化展廳，再是自然資源展廳，后是陶瓷展廳??匆匆而去，亦匆匆而別。珍品雖琳瑯滿目，但也無暇顧及，所有美麗也僅是隨眼而過，唯有那木雕。

總結：

此次參觀見習，無論是學識還是做人，我都有很多收獲。最大的收獲就是我知道了，做為一名教育工作者應該摒棄功利主義，沉下身子、靜下心來、立足生本、關注人本，把教育做實。要想實現教育的理想，唯有執著、投入、求真，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，才能更加專注育人，才能把事做細、做實、做深。在以后的工作中，我要進一步加強自身修養，踏實工作，奮發進取，以求和老師們一道謀求學校工作更快更好地發展。

第三篇：教育見習報告

2016大一上教育見習報告

重要的事最先說，我十分感謝這五天的見習時光。

我真的十分感恩，學校能在我大一的時候就安排給我們見習的機會。這五天的見習時光太過匆匆，快的好像我根本還沒來得及學些什么，可它又太過豐富，它帶給我的影響，遠不止知識與眼界。

首先，我想簡單回顧一下這五天的見聞與自己的一些感受。第一天：中關村四小 第一節：音樂課

內容：意大利民歌欣賞與學習優點：1.老師記得住孩子們的名字

2.授課時專業性較強

3.走廊很寬，比教室還寬，而且沒有走廊里不許說話、跑跳這樣的紀律要求，走廊就像第二個操場 不足：1.（不太確定）上課經過事先排練，表演現象有點重 表現：①“唱不準音的同學只張嘴不出聲，不要影響集體效果”（如果這是為了課堂效果（表演給我們看）是可以理解的，但若不是，就比較，，：這還是課堂嗎！）

②前排的學生狀態明顯好于后排，五六個后排學生后來明顯在玩。（可能是故意安排的，也有可能跟座位布局有關系）---調整座位布局

③授課內容是否過于專業、進度是否過快，只有部分學生跟得上進度 ④整節課沒有歡聲笑語，節奏有點緊，一直在攝入新知識，沒有復習調整的過程。

個人認為，一節小學的音樂課，應該以興趣激發、培養音樂鑒賞能力為主，過于專業化，有些學生跟不上，是否也會磨滅一些學生的興趣？

第二節：體育課

內容：足球課，男女混上，前半節基礎練習，后半節男女分別集體玩

有一個小女孩給我留下了深刻的印象，（是跑步時的排頭）特別的開朗活潑，熱情，完全不像中國式教育培養出來的孩子。她主動跑到我們中來，擁抱我們（先撲到我懷中來，嚇了我一跳），還跟我們合影。給大家帶來很多驚喜與歡樂，成為中關村4小的一個亮點。

第二天：北京市盲校 第一節：初一語文課 內容：《社戲》

復習上節課內容，課堂氛圍很活躍，老師耐心糾正同學出現的問題

其實與我們的高中學習比較像，人物，線索，有小組討論 學生閱讀速度很快 有不懂的提問很積極

比我們的課堂活躍多了（確實有不太活躍的學生參與不進來，可能是因為桌子太大，距離太遠，但是正常我們的課堂中也會出現這種情況，是普遍問題）（后來與老師溝通，是性格原因）

他們自己對“瞎”并非敏感排斥

雖然他們看不見，但是老師的面部表情很溫柔，常笑

沒看出來什么表演性，很真實，進入了一個日常的課堂，有歡聲笑語，有知識內容，有爭辯，有討論，老師的引導性很強，如果把他們當做正常學生，這是一堂很成功的語文課，但是作為特殊群體來說，那些融入不進課堂的學生是否應該得到更多關注？

第二節：講座

我對介紹的定向行走教學很感興趣，這個思路其實比較吸引我，但是目前的應用范圍還有限，因為現在（起碼是我看到的）的形式就是老師先講解方法，然后帶學生進行實踐，老師的作用其實就是授課和實踐中的引導。而且對于課程的作用，需要兩年以上（還是看個人）的培訓才可以做到對某座建筑的熟悉，（可以自己熟練的走）只要換一個地方就還得從頭學習。

我覺得這種課程是很好的，但是否可以加以改進：比如設計一種軟件，或者一種程序，代替老師的作用（交互技術），或者模擬情景代替實景操作（比如車站、商場。。）可能有的不方便之處。

第三節： 講座

我覺得這個學校的教學創新給我很深的啟發，比如他們將思品、心理、生活技能整合為實踐，這樣會省去很多重復的課程，使課程更有效率。

他們還倡導“四位一體”，針對盲校的特征，將從幼兒園到高中、職高的教學生活進行整合，他們非常注重學生的生活技能培養、融入、適應社會的能力，這是他們作為特教學校做的很好的地方。

我之前從來沒去過特教學校，以前對這些孩子的印象也許會有點偏見，覺得他們大部分可能會有點自閉，然后對周圍的人和事都會很敏感，可能會容易發脾氣啊什么的。但這次，他們真的轉變了我的印象。我接觸到的這群孩子真的很不一樣，他們甚至比所謂的我們這樣的正常孩子都還要給人更舒服的感覺，（起碼是我看到的）他們都樂觀積極，對未知的事物充滿好奇，熱情友愛，對未來有美好的愿景。

雖然我也許不會選擇特教這個行業，但是我真的希望能用我將學習的知識為這些可愛的孩子做一點力所能及的事。

第三天：北大青鳥+托斯德 上午：北大青鳥

內容：1.了解一個科技企業的運作

2.設計一個調查問卷

3.在高清錄播間錄一個微課視頻 下午：托斯德 內容：講座：

1.數碼點陣技術與大數據

2.大數據支持下的教學模式（真的很具有革命性質，但是也許需要一代人的適應與努力）

3.未來智慧教室（隱沒在書寫下的教育）（實際操作環節激發了大家的興趣，如果技術成熟、普及，將對我們的教學方式產生革命性改變）

見聞感受：其實選了教技之后，我并沒有真正了解到之后到底會從事什么樣的工作。可以說，這一天的見習是我離教技最近距離的體驗。雖然時間很短，但信息量很大。在北大青鳥，能感受到一個很有底蘊的科技（互聯網）公司的運作，我們了解到一個公司、一個項目所需要的崗位，雖然比較淺，但這也為我們未來提供了一種可能。其實讓我認識到，公司運作需要的崗位其實很具有綜合性，除了一些專業的技術流，大多數的社會技能我們在大學中是沒有專業課去學習的，比如設計問卷時一些需要生活經驗的邏輯思維，一些人性化的設計等等，這些也許是需要在實踐中積累的，也正是我們需要學習的。

正如很多老師告訴過我的一樣，在大學學到的如果是知識，那跟藍翔就沒什么區別了。我們在大學獲得的，應該是“the ability to study”。

在下午的見習中，我也受到很大的觸動：1.大數據已經在經濟領域發揮了變革性的作用，接下來是否就是教育領域呢 ？我們又是否做好了準備迎接一個大數據支持下的教育模式的到來呢？我覺得我在以后的學習中，應該有意培養自己一個更加開放的心態，應該主動去了解一些信息化時代的變革前景，要敢于嘗試，破除守舊思維，大膽的去想象。2.細節決定成敗。托斯德的數碼點陣技術的確給了我不一樣的體驗，但是，給我更深印象的更加是他們對于細節的處理。包括為我們準備的下午茶，為員工準備的動感單車，印象最深的是礦泉水瓶蓋上的編號。我相信，一個連這樣細節都處理的很好的公司，他們的產品一定是值得信賴的。從一個個細節真的可以看出一家公司的理念甚至未來，這真的提醒我，任何時候，絕對不要忽略細節。

第四天：北京六一幼兒院（延安第二保幼院）內容：1.院史介紹、教育理念介紹

2.進班感受日常

陽光體育活動：孩子們自己用器材搭建“游樂場”，完全手工組裝

記事本：畫出需要做的事

3.座談

見聞感受：這個幼兒院真的很大很美，像一個公園，我想這與他們的歷史是分不開的。從延安的保幼院到現在的六一幼兒院，一批批的孩子在這里成長，在這里接受保教合一的教育，在這里傳承者延安的精神、長征的精神。這里的精神傳承真的是潛移默化的，包括他們的戶外活動設施叫過雪山、飛奪瀘定橋之類的，完全不是枯燥的書本傳承，變得讓人樂于主動接受。還有就是他們有交通安全教育、生活技能教育的課程，給我留下很深的印象。這里的孩子給我的印象就是不太嬌氣，摔倒了自己爬起來，有矛盾自己解決，感覺孩子真的是很“真”，他們真誠的面對每一個人，就像鏡子，你笑的時候，他們也會給你快樂的反饋。

就像那個老師所說的，享受于做幼兒教育的幸福感。我想，即使我以后不再幼教這一行工作，這次的經歷我也會始終銘記心間，提醒自己，真誠的對待別人，懷揣一顆童心面對生活中的一切。

第五天：首師大附小

內容：1.科學課：達爾文進化論 亮點：

①課堂非常活躍，孩子們樂于表達自己的想法，邏輯性真的很強 ②老師鼓勵孩子們的不同回答，即使明顯是錯的，老師也會耐心引導

③孩子們有不懂的地方敢講出來（一大群孩子都說知道的情況下）④老師提問時會刻意的叫沒站過的學生，對有溜號情況的學生有提醒、小懲罰

2.參觀參與科技節活動

3.思政課：不能忘記的屈辱（辯論賽：對待日本究竟應該采取什么態度）

4.觀看課間操比賽（第三個曲子是TFBOYS的，很有新意）見聞感受： 關于科技節：形式非常好，孩子們都很積極地參與到活動中。有很多科技企業參展，有很多不同類型的企業，吸引不同的孩子（包括有3D打印、機器人、航空模型等等）。重要的也許不是孩子們得到了什么知識，而是他們對新時代的科技產生興趣，有好奇心，還有一些動手實踐的活動，比如有制作恐龍化石、二氧化碳吹氣球、水溶彩虹糖等等，孩子們做實驗的時候也許并不知道這些實驗的原理，比如有化學方程式之類，但他們會對這種科學小現象、生活中的小現象產生好奇心，這是很重要的。興趣是最好的老師。

關于思政課的辯論賽：我覺得老師在這個環節是十分成功的。首先，孩子們特別喜歡這個環節，當枯燥的思政課變得令人期待，我想知識也就由書面的文字變得生動起來了。其次，老師在辯論中很好的鍛煉了孩子，從主持人到辯手，整個活動過程中，老師只是起到了維持紀律的作用，孩子們各司其職，清楚整個辯論的流程，組織的很有條理。

其實我很喜歡思政課的這種形式，整節課基本都由孩子來主導。尤其是關于對待日本態度的這個問題上，其實是很敏感的問題，但是老師并沒有說刻意偏向哪一個觀點，有的孩子說的真的有點稍微過了（可能是受家庭影響，對共產黨的表述有點偏激），老師也是認真的聽完，然后在最后說，有些孩子的觀點要有事實依據才可以拿來辯論什么的。老師在最后的時候總結說，不能忘記屈辱，但不能停留于過去，只有自己強大了，才能讓那些屈辱不再發生。我覺得這不僅是對這節課，這種對一件事情的思維方法也是很好的，很辯證。而且比起單純的對這段歷史的講解，讓孩子們有對這段歷史的思考，有自己的觀點并加以正確的引導，這也是很好的教學方法。

綜合小結：

我想先說一個細節，我們一共參觀了兩個小學、一個幼兒院（盲校不算），我發現它們都有飲料瓶回收機和廢紙回收機，但是沒有一個地方正在使用。也許是學校方面沒有好好利用，但也有可能是這種機器在學校不太實用，因此才會成為個擺設。這種高科技的設計當然是很好的，但我想在設計產品時，是否應該做更多的學校實地考察好調研，將產品與需要進行更緊密的結合。而不是這樣，產品與實用有些割裂，完全起不到在作用，還浪費了資源。

（這才是總結）其實在我看來，大一上的這周實習見習工作，更多的是為了讓我們對相關專業加深了解，對就業有點了解。因為我們還沒太接觸到專業課部分，因此現在有什么感想也都是結合自己的經歷，很少能從教育的專業角度找到他們的優點和不足。這次是見習我的收獲，最大的應該是完全改變了我對殘疾孩子的印象，也有了從上課的變成聽課的角色轉變。我對教育有了一些想法，起碼知道它哪里是比較利于孩子成長學習的，哪里是還有改進空間的。我很期待之后的見習能讓我們對這些教育的學校或公司有更深刻、更加專業的見解。

2016/10/30

2016級教育學部本科一班

王嘉瑤

第四篇：教育見習報告

自然科學系 教育見習報告

專業：數學教育 班級：510數教 學號：XX 姓名：XX

我的教育見習總結

一見習目的

了解教學工作的全過程，明確小學教師的基本工作內容及小學教學工作的一般特點和意義。

二見習時間

2014年4月22日至2014年4月24日

三見習地點

南昌師范附屬實驗小學

四見習內容

聽取教師介紹教學經驗和心得體會，做好聽課記錄。了解班主任工作，參加班級學生工作

五見習過程

為期三天的教育見習結束了。回望這短短幾天，我受益匪淺。從看老師上課、記聽課筆記到與小學生相處，無一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應該具備的基本技能和素養。同時也讓我知道當一名優秀的小學老師并不是我們想象的那么簡單。孩子們如鴉雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時梳理成章的知識網絡和現代教學技術完美結合,留給我的都是彌足珍貴的財富。見習的第一天，我懷著一份興奮與期待和同學們一起準時來到見習學校門口，在學校的門口站著兩排小學生向老師問好，當我聽到那些小孩們向我們問好時，我感到非常的開心。在進入教學樓前，學校的教師向我們提出了幾個要求，我們都答應了。隨后我們在大教室上了兩節數學示范課，第一節示范課是一名看起來十分年青的女老師，在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的數學聯系實際，并利用投影儀把生動的畫面展現在同學的眼前，把單調乏味的數學知識教的活潑生動。我知道在小學的課堂中，紀律很難把握，可這位老師讓她的學生根本沒有時間去想其他，學生的思路跟著老師快速旋轉，課堂氣氛一直處于十分輕松愉快的氛圍中，連我也不禁沉浸其中。而在第二節公開課上，可能是教師的身體不舒服的原因，教師的教學語言缺乏激情，讓我覺得她的課處于一種叫沉悶的氣氛之中，學生的積極性不高。但是老師教學過程設計很不錯，緊緊扣住了本節課的教學重點展開教學，這一點事很值得我們這些師范生學習的。在聽完兩節示范課后，我們又聽了一位班主任的工作介紹。這位班主任給我們介紹了班主任一天的工作，并給我們提了十條非常有用的建議。這位班主任讓我了解到小學老師的身上肩負著家長、學校、社會三者之間的責任。中午吃完飯后，我們就到學校分配的一個階梯教室休息。下午，我們就按照分好的小組進入分配好的班級正式聽

課。我所見習的班級是紅四（8）班，學生大多活潑好動，熱情開朗，對于我們的到來絲毫不感到驚奇，而是很熱情的歡迎我們，然后我們就聽了美術和音樂這兩門課程。這兩節課讓我不由得感概時代的變化，在我以前讀小學的時候，這些課只會被語文數學老師上語文數學課，并沒有專業老師教。放學后，我們跟著紅四（8）的班主任帶領學生按順序下樓放學。就這樣，第一天的見習就在這嘰嘰喳喳的吵雜中過去了。我的思緒仍滯留在那吵雜的氛圍中，夢想著自己也能成為一名優秀的小學教師。

第二天，因為已經知道了學校的作息時間并熟悉了學校的構造，所以并沒有第一天的忙亂的感覺。不過這天并沒有聽到很多課，而是幫助該班的數學老師批改作業和試卷；還幫忙監考了一場數學考試，我發現那些學生在考試時還是很遵守紀律的。

第三天，我們就換到紅三（8）班聽課了，三年級的學生要比四年級的學生聽話很多，并沒有四年級的學生調皮。在老師上課時，我們認真的聽并仔細摘錄聽課筆記，吸取各個不同科目教師的教學經驗和教學方法。

這三天的見習，讓我與學生、講臺零距離接觸，懂得了孩子們的心理，吸取了許多寶貴的經驗，為我以后的從師之路打下了堅實的基礎。

六見習心得體會

在這三天的見習中，我知道了當一名優秀的小學老師并不是我們想象的那么簡單，也總結了一些教學經驗，特別是在如何把握學生的興趣點中深有體會。在新課標下，如何開展有聲有色的思政課教學活動，并持久下去是我們每位教師必須研究的課題。那么怎么在課堂中抓住學生的興趣點我有一下幾點看法。

（一）激發學生思考，引導積極學習

在教學過程中，教師要根據課標、課程教學目的，教材內容作有預見性的工作，給學生“設疑”。利用情景導入、背景導入、設疑導入、直觀導入等方式來激發學生的學習欲望；還通過設計各種語言情景，激發學生的學習主動性，同時還要根據教材的內容，教學的需要，充分運用掛圖、實物、投影、多媒體等輔助教學手段進行教學。讓學生親身感受，體驗，解決問題的樂趣，這樣既提高學生的興趣，又拓展了思維。學生通過老師慢慢引導，可以自主解答問題，達到不錯的效果。這種疑問的設計能激發對所學內容的濃厚興趣，引導學生積極地思考，主動、自主、合作、探究式地進行參加各種學習活動。

（二）課堂活動的設計

設計課堂時，盡力去調動孩子們的積極性，充分發揮孩子們的積極性，為了達到這個目的，我們就要適當的給課堂加入一些活動。如知識小競賽、談論環節、小游戲、表演環節等。也可結合別的學科知識，融入課堂讓上課內容更豐富。只

有這樣才不會讓學生們認為學習是枯燥的，是乏味的。教師在教學中要為他們充分發展創設寬松的環境和氛圍，還要盡量創設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。

（三）教師語言藝術的利用

語言是交流情感的紐帶，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘，學生聽起來就會感到厭煩，所以在教學過程中，最好能夠通過形象的比喻，幽默的語言，來降低坡度，增強記憶。

教師語言藝術不僅是體現在教學上，還體現在教學中老師要注意對學生作品的肯定和表揚，多給學生肯定和表揚學生會有一種被夸獎的喜悅和成就感，這樣學生就會對學習產生濃厚的興趣。

我認為只有了解好學生的興趣點所在，創造條件讓學生自己去探索，從而激發學生對學習興趣，使他們在學習時充滿無限樂趣。

七見習反思

在這次見習中我明白了要成為一名合格的教師，我們要用發展的眼光全方位評價學生，有些學生雖然基礎、成績都較差，存在著這樣或那樣的問題，但他們畢竟還是學生，可塑性很大，我們必須用發展的眼光看待他們，樹立有進步就是成功的觀念。每當他們有進步時，就及時地加以肯定和鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅。如果用單一的標準衡量學生學習的成敗是必然會挫傷學生學習的積極性和自信心。評價一個學生的學習是否成功，不僅僅是看成績，而是看他有沒有收獲。如：學生在學習過程中學會了觀察、思考、合作、交流等，這都是成功，應加以肯定和表揚。

我還在見習中發現老師先向學生講清知識點，再出類似的題目給學生做，學生都能做出。對答案的時候，有些原來趴著聽課本的同學因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發我明白普通班的應根據課堂上所教的內容去命題，讓他們體會到成功的樂趣，從而愛上學習。

八總結

在我為期三天的教育見習里，對小學老師這個職業有了全新的改觀，這個職業雖然忙碌與艱辛，但它帶給我的更多的是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。同時我也明白了老師的外在行為表現對學生是具有一種榜樣和示范的作用的，會對學生產生潛移默化的影響。小學生是一群思維活躍，情感豐富的男孩女孩，對身邊發生的事情是具有相當獨立的判斷能力，也有自己一定的看法。我們作為老師，無論是在穿著打扮、言行方面，還是在個人修養方面都應

該非常注重，只有這樣才能在班中得到了學生的認可與支持。

巴特爾曾經說過：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖案。”我用心攜帶這句格言走進學生，卻發現，學生的愛與信任在我的心靈同樣產生了奇妙的魔力，他們讓我真正感受到作為一個老師的責任和光榮！

第五篇：教育見習報告

教育見習報告

學 院： 數理與信息工程學院 專 業： 數學與應用數學124班

姓 名： 陳浩杰 學 號： 12170430 完成時間： 2015年 5 月 20 日

教育見習報告

一、見習目的

教育見習是師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，是專業教學法課程的有機組成部分。其目的是使學生了解社會、初步接觸教學實際，增強學生對本專業學科知識的感性認識，初步了解所學專業的地位、作用及發展趨勢，獲得本專業教師教學初步的實際知識，激發學生熱愛本專業、奮發學習、立志成才的熱情，激發學生學習的積極性，為后續課程的教學作好準備；彌補課堂教學的不足；初步訓練學生從事本專業課堂教學工作的相關教育教學技能；培養學生的師德，培養學生尊師重教、愛崗敬業、開拓創新、團結協作的精神；鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力。

二、見習概況

這次見習是在金華六中和金華二中進行，見習形式為公開課，分別為上新課和復習課。主要觀摩教師在講解一個知識點時，是怎樣引入知識點的，知識點和例題是怎樣相互結合來讓學生明白所學內容并加深印象的，深入高中數學課堂，直接感受數學教學過程，并在課后與老師交流以學得更多的經驗。

（一）見習內容

兩節公開課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數的單調性與導數》，在課上觀察和學習老師的教學方法。

（二）見習過程

1、金華六中的《余弦定理》

老師首先在黑板上寫了4個問題：什么叫解三角形，什么是正弦定理，三角函數定義，兩點間距離公式。由前兩個問題，復習前兩節課的內容并且引出余弦定理的研究方向，由后兩個問題，導出余弦定理，并且講解了余弦定理的應用。在整堂課中，老師與學生的互動十分多，老師負責引導學生一步步地推導出余弦定理，讓學生在親手操作中對于余弦定理的理解更深，并且在后半段利用幾個例題，培養學生對余弦定理的運用方法。

2、金華二中的《函數的單調性與導數》

老師首先復習函數的單調性的定義以及作差法的方法，引出這節課的內容，用導數判斷函數的單調性，然后又復習了基本初等函數的導數公式、導數的運算法則、單調函數的圖像特征以及曲線切線的斜率是函數的導數的一些基本知識。根據不同的例題，教學生如何運用導數判斷函數的單調性，并讓學生動手操作，加強對知識的理解。

3、在見習過程中，認真觀察，觀察老師的言行舉止、神情體態以及學生的反應和上課狀態；仔細記錄，記錄老師上課的過程以及方法，對于知識重難點的分析和解釋，對于學生反應所做的調整，以及對于整堂課的時間和內容的把握；整理反思，反思老師在整節課上的優缺點，并且對應自己平時模擬上課時的狀態，取其精華。

三、見習體會

（一）老師注重與學生的情感交流。我們注意到，在教學過程中，授課老師的眼神、動作、語言和神態都與學生的學習活動配合完美，老師通過用眼神和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的教學心情和課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。例如在《余弦定理》這門課中，老師引導學生一步步推導出公式，在這個過程，老師經常與學生互動，通過問答以及請學生上臺推導的方法，與學生一起去學習，注重與學生的情感交流，加深學生對于知識點的理解。因此，教師學會與學生在眼神、動作、語言和神態等方面的交流，有利于調動學生學習的積極性和提高教學質量。

（二）老師對于課堂的把握。老師對于課堂的把握不僅僅表現在對于課堂時間上，也表現在老師對于一個知識點的分配上。老師在講解知識的時候，不只是自己在說，更需要留出時間讓學生思考，讓學生表達出自己的想法，而這個就是需要老師對課堂時間的分配的把握，一節課45分鐘，多少時間是老師在說，多少時間是學生在想在說，都需要根據不同的情況做不同的調整，這就要求老師對于班級同學的一個比較深的了解。而對于在每節課中教給學生多少知識也是一個很重要的方法，雖然在給定的教師工作計劃中，有規定每個知識點的課時，但是根據不同的學生情況，也要適當變化，在不耽誤總的工作進度的前提下，對于某些知識點的分配要做不同的調整。

（三）上課方式的創新。比較《余弦定理》和《函數的單調性與導數》這兩節課，我更喜歡前者，因為前者是在與學生共同討論中使學生獲得知識的，而后者除了上課前一小半段的知識回顧以及新知識的講解，其他時間都是在做各種類型的題目，在學生對知識的理解上，可能兩者都差不多，但是在培養學生的學習興趣上，卻是前者更好。因此我覺得，在數學教育中，雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目，但是也可以加入更新鮮更好玩的教學方法和更加貼近生活的例子，并且對于知識的傳授，不能一味地停留在做題目上，要從學生的興趣著手，引領學生，陪伴學生，這樣有利于調動學生學習的積極性和提高教學質量。

四、問題與思索

五、結束語

課程教授的目的在于傳授啟發，一堂優質的課堂應該兼顧傳授知識和啟發思想兩項職能。簡單來說，從學生角度講就是有所知、有所悟，能讓學生從課堂中吸收很多知識的精華。而從教師的角度來講，一堂優質課需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等，并且老師要注重與學生的情感交流，適當掌控好課堂時間與內容，對知識的傳授方法進行創新，提高學生的學習興趣，加強學生的學習積極性，并提高課堂質量。

真正的教育是讓學生想學和會學，而不是一味地把知識灌輸到學生的頭腦中，要把知識變成學生的雙手，能靈活運用，這才是成功的教育。