第一篇：教育見習報告

2009年春季學期教育見習報告

教育見習報告

崔旭麗

（東北師范大學歷史文化學院歷史系2006級1053406049）

內容提要：長春市第十七中學、長春市省實驗中學教育見習期間課堂教學、班級管理建設工作見習心得。

見習目的：通過教育見習，接觸、了解中學教育的實際工作，將理論與實踐相結合，并通過重點學校與普通學校的對比，增多對高中教育的了解，提高我的師范教育技能，同時增強對未來教育工作的責任意識，為將來做一名合格的教師作準備。

本學期5月11日到5月15日我在長春市第十七中學（普通中學即所謂的二流學校）進行了為期一周的見習生活，并且為了方便對比普通高中與重點高中學校的區別，我又到長春市的省重點學校長春市省實驗中學進行了一天的教育見習，感受了一下省重點學校老師的教學、學生的學習以及整個學校的氣氛。通過倆類學校對比，以及課堂教學、班主任工作等高中教學管理工作的實際參與，感觸頗深，以下是我的教育見習報告。

一、課堂教學

由于我去見習的長春市第十七中學和省實驗中學分別是普通中學與省重點中學，兩個學校的教學方式進程、學生素質、教師授課管理方式、學校氛圍等有著明顯的差異，因此，本見習報告以二者的比較來對我的教育見習進行總結。

1、長春市第十七中學

在第十七中學的課堂教學采用對不同老師課的旁聽來總結在第十七中學的見習。在5月12日，我旁聽了高二三班（普通班）和高二一班（實驗班）康麗娟老師的相同的課《英國議會與王權矛盾激化》。由于兩個班的學生情況不同，老師的授課方式也有所不同：在三班，學生上課的積極性不高，為了吸引學生的注意力，老師采用了讓學生依次讀每段課本，然后老師進行講解，課堂氣氛比較機械單調。鑒于學生課堂上的積極性不高，比較懶散的狀況，老師的教學方式較為成功。在一班，由于學生的素質較高，學習積極性較高，因此老師的教學方式也就有所不同。在一班，老師更多的采用了自主學習、啟發引導式教學。

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上課伊始，先對上節課的學習重點進行提問，然后通過閱讀導言，提出問題進行討論，引導學生進行深入的思考，引入本課的學習。在本節課的學習中，也沒有象在三班教學時那么機械，雖然老師仍大體采用了學生讀課本老師解答與板書相結合的方式，但是對學生的提問，引導學生自己思考的次數明顯增多，且頗具在一班的教學的主風格。學生反應比較活躍，積極參與的程度較高，較普通班的學習氛圍要好的多。通過5月13號在高二一班和三班再次聽康老師的課《民主與專制的反復較量》，我總結的康老師的授課方式為

1、學生讀課本，老師提問，然后由老師進行總結，劃出本課的重點；

2、書寫板書，主要有正板書和副板書相結合方式，正板書書寫本節課的講課的大體輪廓，副板書主要是書寫本節課要掌握的重點名詞解釋以及老師對某些詞的重點講解。

3、課堂提問，在上完新課后，提出問題，讓學生結合輔導材料進行進一步理解本節課所講得內容。

在5月13日，我旁聽了侯亮亮老師在高二5班和高二4班的課，講解的是高中歷史選修課(II)第二單元的單元復習課，和5月15日侯老師在高二5班講的《法國〈人權宣言〉》。由于侯老師是剛參加工作的年輕教師，因此在上課時課堂紀律的維持方面顯得尤為重要。在單元的總結課上，侯老師主要采用了提問每節課的重點來進行單元小結的，然后就讓學生在課堂上拿出輔導材料集體做習題，鞏固練習。在講解新課方面，采用了以老師講解為主要的方式，主要是根據板書進行講解。在聽侯老師的課時，與老教師康老師的課相比，侯老師上課的激情更大一些，但是板書的書寫，具體是指字的書寫欠佳，這應該是每個年輕教師應該著重下苦功夫的地方，我今后應該著重練習的方面。在課堂紀律方面，我發現學生更喜歡在剛參加工作的老師的課上搗亂，侯老師的經驗告訴我，不要在課堂上發火，以上課的大局為重，但可對搗亂的學生進行一點警告，例如對其進行小小的提問等，學會分散這類學生的注意力，使其盡量將注意力轉移到課堂學習上來。

在5月15日，我旁聽了孔丹老師的高一1班（實驗班）歷史《戰后資本主義世界經濟體系的形成》，由于孔老師只允許我們聽她的實驗班的課，所以無法象在康老師班那樣進行普通班和實驗班的對比分析，但估計是大同小異。孔老師的導課方式比較好，她是由戰后資本主義世界政治體系的回憶來將戰后資本主義世界的經濟體系導入的。其次，孔老師的板書設計比較好，是采用了層層遞進、層層相關聯的方式書寫的（相比于康老師和侯老師的板書只書寫課本的大標題）。課堂氣氛比較好，學生的配合也較好。

2、長春市省實驗中學

5月14日，我在省實驗中學見習了一天，時間雖短，但感觸頗深。

在省實驗中學我聽了關杰老師的高中歷史選修（I）的總結課。在總結課上，關老師

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著重講了（更準確的說是復習了）改革的含義、改革的分類、改革的性質、改革的原因、改革成敗的原因等概念性的知識。雖然是講解概念性的知識，但關老師的講解并不生硬枯燥，她采用了由簡單案例推導出概念，并通過提問引導學生自己思考回答的方式。通過對概念的講解，將全書的重要改革甚至是之前學習過的改革串聯了起來。由于學生素質較高和老師的授課方式得當，雖然這節課的內容相對枯燥、抽象，但學生的總體表現較好。

在第二節課，我聽了林永忱（男）老師的高二歷史選修（II）的課《西方專制主義理論》，作為在省實驗中學聽的第二節新課教授的課，我覺得省實驗上新課的最大特色就是在上課前為每一位同學發了一份學案，將要講授課的提綱更準確的說是要記得筆記整體寫在上面，但重點是以空格形式填寫，在講到這些內容時由學生進行回答，這樣既能避免有的同學上課記不下筆記，又可以調動學生上課的積極性，且重點突出方便學生復習。最為高二歷史組的唯一一位男老師，我覺得林老師講課方式很有特色：他是唯一一位戴著耳麥上課的老師，而且比較風趣幽默，我發現學生比較喜歡幽默的老師，今后在教學中，應盡量使課堂氣氛活躍一點，這樣學生才能愛學。

在第三節課，我聽了王志紅老師的課也是高中歷史選修（II）的復習課，與關老師授課內容雖然相同，但復習方式卻完全不同。王老師是先讓同學們自己先看目錄然后將學過的改革默寫下來，并讓大家民主推薦了一位同學到黑板上默寫，之后有要求大家將時間填寫到上面，隨后聯系之前學過的內容，將學過但這冊書沒有的改革按時間順序寫上，之后就帶領大家將改革按性質分類，通過提問引出問題引導學生復習概念性的知識。

在省實驗中學，與第十七中學上課方面很大的不同是老師授課時對概念性知識的灌輸，學生上課時的積極程度和思考問題的程度不同。這讓我感到很疑惑：為什么人的智商大體相同，而在重點學校和普通學校的學生差別如此之大，不僅在課堂上的活躍程度不同，就連在問題理解深度上的差別也很大（普通中學的理論性概念性的知識涉獵的較少），是我們這種學校分類造成的人為差別還是學生自身的緣故呢？可能正是由于概念性知識的講解，省實驗的課程進度才稍稍滯后于第十七中學的教學進程。由于學生素質的不同，省實驗中學與第十七中學的上課氛圍，學生的參與程度，教師的授課方式授課內容等都有一定的差距，總體上說重點學校的師資力量、教學質量、學生素質要好。

雖然二個學校存在著較大的差別，但也有很大相同的地方，例如老師都有板書、上課時盡量采用啟發式教學，調動學生上課積極性等。我發現很重要一點，老師需要記住學生的姓名，熟知每一位同學的學習狀況，這樣能方便老師教學，讓學生也有一種親切感。今后，無論是教重點學校的學生，還是教普通學校的學生，都應該懷著一顆熱愛學生、熱愛教育事

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業之心，努力做好本職工作。

二、班級管理建設工作

關于班級的建設管理工作，學校提供的見習機會較少，所以我只能將自己觀察和在十七中高二1班班會上的感受以及課下與同學和老師交流中得到的信息記錄下來。

1、長春市第十七中學

在每次去教室聽課的時候，我總會觀察每個班級的文化建設。我發現幾乎每個班級在黑板上方都會懸掛學校的口號或標語，在黑板旁邊會掛個鐘，在黑板的旁角會將一天的課程表寫下來。在墻壁兩旁及教室后方會創辦“我的成長的點點滴滴”（記錄表揚進步較快的同學）、“文學天地”、“我的學習園地——文明之星”（同學優秀作品展示）、“支部一角”（記錄班級共青團建設）、“我的理想”（樹立自己的理想）等來記錄書寫大家成長過程的點點滴滴，激勵大家不斷努力。5月13日，第十七中學高二1班的班主任康老師為我們安排了一節班會，主要讓我們給同學們講一下學習的方法經驗。這次班會同學們和我們這些未來的準教師的交流做得挺不錯的。我發現其實這些普通學校的學生們也又一顆上進之心，他們也想取得好成績，這讓我感到很欣慰。通過關于學習的討論，我仿佛又回到了自己的高中時代，許多酸甜苦辣涌上了心頭，但有一點是肯定的：教育是在與未來打交道，是一件幸福有意義的事情。

2、長春市省實驗中學

省實驗中學的教室文化建設與第十七中學的大體相仿，大聲實驗中學體現了更多的自由化、尊重教育的特色。班級中墻壁兩側懸掛的立志語或畫等大都是同學自己創作的，且墻角后的照片展大都是同學們集體活動時的照片。并且我發現省實驗學校的學生自主性氛圍比較濃厚，學校的人性化色彩更濃一些，這樣可能更會有利于學生的發展吧。

關于班級管理工作，在省實驗和第十七中學的體驗較少，但是仍感觸挺多，管理學生班級是一門藝術，不能簡單機械地以教師的威嚴去壓制學生，應該學會與學生交流，更多的考慮到學生的個性化發展，采用尊重教育理念才能贏得學生的尊重，做好班級學生的管理工作。

三．見習總結：

這次教育見習，通過在重點中學長春市省實驗中學和普通中學長春市第十七中學的課堂教學、班級建設管理工作的對比，我對高中教育教學工作有了更加深刻理解。教學有法,教無定法.教育見習中我深刻體會到教學是一門科學有是一門藝術,教學當中仍有許許多多的2009年春季學期教育見習報告

方法和學問需要我去繼續奮斗下去，但經過見習，我將時刻鞭策自己，提醒自己對未來工作的熱情，對事業的負責認真，對自身師德的提升，對師范技能的提高。見習使我對未來走上工作崗位積累了經驗，堅定了我把自己塑造成一名優秀教師的信念。

第二篇：教育見習報告

教育見習報告

何為一堂成功的的課堂？從學生角度講，就是有所知、有所悟，能從課堂中吸收很多知識的精華；而從教師的角度來講，教師能條理清晰地給予學生講解，同時旁征博引的講述，并且能與學生進行良好的溝通等。教師工作是一個十分“有風險”的行業，因為老師的某個行為，某句話會影響孩子的學習、生活，甚至一生，毫無疑問有積極的影響，當然也不可避免的會產生一些消極作用。培養出優秀的學生是困難的，同樣培育出優秀的教師也是不易的。而教育見習作為師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，作為專業教學法課程的有機組成部分，那么它的作用是舉足輕重的，讓作為師范生的我們置身于現場的課堂教學中，通過看（觀察）、聽（聽課）、問（訪問）、議（反思）等方式領悟各種現象背后的教育教學原理，獲得真實的教育教學體驗。盡管只有短短的為期兩天的教育見習，但通過旁聽優秀老師的授課過程，我學習到了很多知識，也感觸頗深。

一．見習時間 X.X.XX及X.XX 二．見習地點 XX中學

三．見習指導教師 XX 四．見習年級 高二

五．見習內容、過程

見習的第一天，為了趕車，大家都起的很早，大多數人都懷著一種去“旅游”的心情，所以很興奮，其實我自己覺得很緊張，第一次去見習都不知道該做什么，只是單純的聽老師講課嗎？經過一個多小時的車程我們終于到達了目的地——建平中學，站在校門口，那種高中生活的感覺油然而生，首先映入眼簾的是一顆學校正門所對的“金蘋果”，之后我們一起去找老師，那是一位很溫和的女教師，我們向她說明了我們的情況后，她很熱心地給了我們幾份試卷，知道學生正要上二項式定理，之后還知道原來這所學校是不用教材的，學生根據老師的教案來學習，其實直到現在我對于這種教學方式仍然很不理解，也許這就是教育的一種改進吧！不再是那種死板硬套的教育模式！這次見習我們的主要任務是聽老師講課，第一次進入教室，不再是作為學生而是作為即將成為老師的我心里還是充滿了緊張感，但更多的是期待。上課了，老師很自信地進入教室，跟同學們相互問好后，就進入了正常的上課，老師對四十分鐘的課堂時間把握的非常好，大致是：五分鐘的舊知識的回顧以及同學們的易錯點給予分析及解答，很短的五分鐘卻讓學生發現了自己的優點與不足，接著就進入新知識的學習，老師以思考題的的方式引入二項式定理，坐在教室后面的我很明顯的感受到學生的熱情，同時老師確實是一位“識得千里馬的伯樂”，每當有同學有想法是會小聲的或者大聲的說出來是，老師都會給予回應：“聽到聲音了，接著說??”很自然的讓學生融入課堂氣氛中。這里的學生確實是很強的，老師每節課前要上的內容及一些題目，同學們都有預習及做出課前題目，這樣在聽了老師的講解后就會更加清楚地理解。老師的講課是那么有條理，講完例題后再另出同樣或者變形后的問題讓學生自己解答，同時叫兩名學生到黑板上練習，老師此時并不是站在教室的某個地方不動，而是在教室的走道中看學生是怎么做的，做對了沒，做完了沒，當某學生有點問題是老師給予暗示或者是指點，當學生解出題目時，老師給予鼓勵與肯定：“很好！”當學生沒做出來或者做錯的時候，老師依然是面帶笑容給予加油，當有學生打盹時，老師并不是指責，而是以一句玩笑話給予提醒，當有同學突然提出一個問題時，老師那種臨場發揮的能力，還有老師對學生做題方法的解釋說明及肯定是那么的令人感動，這真的是一種感動，不夸張，一切都是那么的自然、有序、和諧。老師確實是“人類靈魂的工程師”，以前聽到這句話時，覺得是那么的假，當我真實的置身于課堂，但不再是作為學生，才真正體會到這里面包含的深刻內涵。

六．見習所思、所感、所想

1、聽課的過程中，我注意到老師確實是在努力摒棄過去傳統的教學方法，盡量不采取過去滿堂灌的教學思路，老師利用自己豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動學生的積極性，讓整個課堂充滿活力。同時，我發現這老師把課堂盡量交給學生。首先，老師以有趣的導入進入新內容的學習。其次，用啟發式的教學理念給與學生指導。再次，老師提出一些有針對性的、典型的問題讓學生解答。最后，對于難點問題，引導學生思考，調動學生的積極性。

3、老師注重與學生的情感交流。在教學過程中，老師的動作、語言都與學生的學習活動配合完美，老師通過用語言和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。

4.在這次見習中老師在課堂上的一句話讓我深受啟發，即：“題目在改變，方法在改變，你改變了嗎？”是啊！題目千千萬，是做不完的，我們是否領會了設題者的用意，一個題目并不是只有一種解題方法，換一種思路也許我們會發現“柳暗花明又一村”，同時一種方法并不是只解一種題目，也許這種方法在解這個題目時比較繁瑣，但對于其他的題目卻是最好的方法。學海無涯，學無止盡，每個學生都有無窮的潛能，當這些潛能發揮出來時，他們就會成為能力無窮盡的人。

5、當然在這次見習中，也存在著一些問題，我們確確實實是與見習老師進行了交流與討論，將來我們面對的是學生，我們是否與學生有一定的交流呢？所以我覺得我們可以主動在下課后去找學生進行交流，了解他們到底聽懂了多少，學到了什么，這種“學到了什么”不光指老師上課的內容的掌握，還指他們對學習這個過程的感悟、思考及收獲，以及他們還有哪些地方不清楚，有疑問，學習是一個嚴謹的過程，留不得任何遺漏，還有他們通過這堂課是不是有所反思，如對老師講的題目的舉一反三，如果這樣做了，不論是對于老師還是對于學生都有無窮的好處。所以在下一次的見習中如果條件允許我們在課后可以與學生交流。

第三篇：教育見習報告.

教育見習報告

轉眼間，一周的見習工作已經結束。學校安排我們做這次見習，付出了極大的努力，主要是為了讓我們學到一些教書的方法，以及如何管理班級，學校對于我們賦予了極大的期望，當然我們也不想辜負學校。回顧這一周的見習時光，給我留下了深刻的印象，教給了我許多教育方法和教育理念。下面，就我的見習工作做一個報告。

2014年3月24日早上在開完了動員大會后，我們踏著急切的步伐，來到了成都市涌泉中學。首先我們找到了那個學校的一個校長，不過當時確實讓我們灰心了，因為當天我們的工作沒有被安排好。幸好第二天，當我們到達學校的時候看到了校長，然后他就帶著我們直接找到了我們的指導老師，不一會兒，我們所帶的班級就分出來了。我很榮幸的作為初三四班的班主任，這個班有39個同學，21個男生，18個女生。在李瓊梅老師的指導下，我了解了這個班的具體活動情況。首先，他們有著良好的身體素質。而且，也比較活躍。在我看來，他們中的班委干部有著良好的組織能力，這為李老師的管理省了不少的心。另外，這個班的成績整體上是比較好的。在本次的月考中，全級前60名在他們班上就有20個，但是拔尖的還不是很多。雖然有些有點調皮，但李老師都是很和善的對他們，讓我學到了不少。

其次，作為一名見習生，我們主要學習中學老師的授課方法，因為他們在中學教學上有著十分豐富的經驗。而且，何老師也特別有耐心，記得有一次在聽課上，我認為 H2CO3的鑒定不應該用指示劑再加BaCl2，何老師都給我們做了詳細的解釋。另外，在唐老師的課上，告訴我們可以采取一些實驗的方法，讓學生理解其化學性質。因為化學性質一直都是物質的難點也是其重點。總之，我們得采取把理論與實踐相結合的方法，讓學生從真正意義上的理解與消化。

近1周的見習使我成長了不少,從中有不少感悟,下面就是我的一點心得:

第一是要真誠:你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時,心里不可避免的有些疑惑:不知道老師怎么樣,應該去怎么做,要去干些什么等等!踏進大門后,只見幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來。

第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為老師應根據學生喜好，然后胸中充滿著熱情給學生講課，然后課下耐心的給不懂的學生解釋。

在學校,只有學習的氛圍,畢竟學校是學習的場所,每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學習還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學習別人先進的地方,也要不斷學習別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會,但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠,盡管是大學高校,學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業,接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關系復雜,得去面對從未面對過的一切。

見習是每個大學生必須擁有的一段經歷,他使我在實踐中了解社會,讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也開闊了視野,增長了見識,為我以后進一步走向工作崗位打下堅實的基礎。也讓我對作為一名老師應該有的責任有了新的認識。最后衷心的感謝學校給我們提供了這次寶貴的實習機會。

見習人：李文瓊

化學與生命科學學院

2014年3月30日星期日

第四篇：教育見習報告

教育見習報告

見習是大學教育一個極為重要的實踐性教學環節。通過見習，使我們在教學實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

我院共分為三支隊伍分別進行見習的學校是新都諭亭小學、香城小學和西街小學。見習第一天，指導老師跟我院學生們一起前往，為我院教育見習的順利進行以及給各校領導做一些溝通和準備。隨后我院三支隊伍各分成4-5組，每組4—5個人，每組一位指導老師，向他們學習經驗。以下是我對本次見習的感想。同學們在見習期間，有時間就會在指導老師的推薦下，聽不同年級有經驗的老師的課，認真學習各種不同的風格，各種教學實踐中的教學策略和教學技巧，并與指導老師探討，認真領悟，運用到自己的課堂實踐活動中。收獲良多，不僅懂得了應該怎么去聽課，去聽些什么方面的，不能只是很膚淺的看內容，看教態，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環節的設計的緊湊，看她的教案所設置的目標是否落實在課堂的實際活動中，有無發揮學生的主體性進行課堂的學習，哪一些的課堂內容講解的不夠充實，能否換一個方式引導學生，看學生的反應情況，學生的學習效果，具體到深層次的方面，讓自己學習到了很多課堂上寶貴的實戰經驗。

第五篇：教育見習報告

化學課見習報告

我們的第一次見習周很快就結束了，雖然很短暫的一周時間，但是我們的感觸還是非常深的。以前作為一名學生坐在教室聽課，而現在則是一名準備教師坐在教室聽課，這完全是完全不同的感受，感覺自己學到了一些平時課堂上學不到的東西。

2014年5月12日至16日是我們11級化學教育專業學生的第一次見習。見習是師范生職前教育的必要組成部分，同時也是師范生走近講臺的必經階段，也是師范生接觸和學習教育教學實踐知識和經驗的寶貴機會。通過見習，可以使師范生提前了解現代中小學教育教學模式，在實際的教學情境中感受作為一名教師的責任與義務，也能夠指導我們怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性，教會運用巧妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個問題能夠銜接上。在實習期間，我們坐在班級后面聽老師講課，其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎么樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時間等。要學習的知識真的很多很多。

一、見習目的教育見習是師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，是專業教學法課程的有機組成部分。因此，本次見習活動的目的是讓我們這些師范專業的學生了解社會、初步接觸教學實際，增強對

本專業學科知識的感性認識，獲得本專業教師教學初步的實際知識，為后續課程的教學作好準備也彌補課堂教學的不足，訓練學生從事本專業課堂教學工作的相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力，使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論與實踐相結合，為我們今后的工作和學習奠定基礎。

二、見習的準備階段

為了確保教育見習工作的順利進行，我們的老師確定了我們見習的基本內容、任務要求和工作方法，并且指導我們如何在見習期間抓重點，完成見習任務。

教育見習，院系為我們整個班級體安排到了龍巖三中見習我們都被安排到了高一年級組聽課。我們遇到的老師都很熱心地讓我們去聽他的課，并給予了我們聽課、記錄、讓我們愉快而又充實的完成見習任務。

三、見習實踐過程（內容）

1、聽課做筆記

2、實踐學校所學習的相關知識。

3、熟悉相關教職工的工作。

4、積累基層工作經驗。

5、接觸學生，深入了解學生。

四、見習發現

1、有些學生注意力很難集中，尤其是長時間集中。他們一節課

只安排45分鐘左右，所以在規劃教案的過程中，要求教材中的難點、重點和要點做到簡明扼要，在課堂上要循循善誘，誨人不倦，引導學生當堂的內容當堂掌握。

2、有些學生對化學原本沒有什么興趣，所以一般上課都不聽講或者趴在桌子上睡覺。這就要求教師課堂調控力強，教學過程需要考慮添加一定的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生對本門課程的興趣。教師采取一定的措施來很好的把握課堂氣氛，既不能太鬧，也不能過于沉靜死板。我在那聽了好幾位教師的課，盡管方式不盡相同，但各有千秋，效果都很好

五、見習體會

1、我們一定要學習老師們先進的教學理念和教學方法，與時俱進，不斷創新教學模式。聽課的過程中，我們注意到一些老師摒棄了過去傳統的教學方法，不再采取滿堂灌的教學思路，老師們利用豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動他們的積極性，使整個課堂充滿活力。同時，我們也發現這些小學教師在教學過程中體現了新課改的理念，在教學過程中完全把課堂還給學生。

2、老師注重與學生的情感交流。我們注意到，在教學過程中，授課老師的眼神、動作、語言和神態都與學生的學習活動配合完美，老師通過用眼神和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的教學心情和課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。因此，教

師學會與學生在眼神、動作、語言和神態方面的交流，有利于調動學生的積極性，從而提高教學質量。

4、優質課的授課過程和我們的試講存在巨大的差別。無論是在課前的準備，還是在授課過程中教師該具有的豐富理論知識和高超授課技巧，乃至在講課過程中出現突發情況的處理能力，都是我們所不能及的。因此，我們需要提高我們的相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養自身分析、研究、解決實際問題的能力。

在為期一周的見習工作中，我真的有很大的感慨，我第一次感受到自己從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比的自豪的同時也感受到了自己肩上的責任。作為一名教師，背負著學生的前途和未來，所以我們要比任何人都要認真、負責。我還深深地體會到，我們師范生必須學好自己的專業知識、教學技巧和教育技巧，不僅要從學生的學習上，還要從學生的生活上、情感上教育、培養學生全面發展。在這次見習過程中我學到了很多，見習工作結束了，我們也會到學校繼續我們的學習，但我會好好記住從龍巖三中見習中學到的東西，并應用到我的專業學習中去，為以后走上教師這個崗位奠定堅實的基礎。