第一篇：教育見習報告

教育見習周報告

此次教育見習周我們去到了培正小學學和華陽小學考察學習，還有參觀了廣東博物館。

一、培正小學與華陽小學 考察學校的基本情況

廣州東山培正小學是創建于清光緒十五年（1889年）的一所百年名校，坐落在中國廣東省廣州市培正路五號之六，位于廣州市新河浦文物保護區內，鄰近美麗的東山湖泮。在近一個半世紀篳路藍縷的創業歷程中，培正積淀極具個性的學校文化，校訓、校徽、校歌、校旗、校色(紅藍)、校領帶、校絲巾有著鮮明的特色和獨特的寓意，學生對師長的感恩情懷，對母校念念不忘的那份自豪感，學校對校友的人文關懷匯合成強大的正能量，凝聚為校園獨特的代代薪火相傳的紅藍精神。愛國愛校的傳統激勵著莘莘學子博愛善學。二十年代就有“北有南開，南有培正”之盛譽，三十年代初在廣州及港澳等地開辦分校，各地培正學校共同培育出十三位院士，不少培正校友成為頂尖的科學家、藝術家及國內外政界要人，培正同學會遍布全球40多個國家和地區，每年舉辦校慶，每三年舉辦一屆全球培正同學日。

廣州市天河區華陽小學是廣東省一級學校，創辦于1992年9月，地處廣州市天河北路商務中心區，占地面積14282.5平方米。學校以“一切相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為辦學理念，以“以生為本，張揚學生個性”為培養目標，以“科研興校，特色強校”為辦學思路。1999年以來，學校率先參與了由廣東省教育科學研究所主持的國家教育部“十五”、“十一五”重點課題《生本教育的觀念和實踐模式在課堂教學中的運用研究》的課題研究。學校始終還課堂以真實，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又符合現代學生發展需要的科研興校之路。2002年至今,學校實現了跨越式發展：先后被批準為天河區一級學校、廣州市一級學校、廣東省一級學校。2004學年以來，學校獲國家級獎勵1168人次，省市級獎勵828人次，162篇教育教學論文發表在各級刊物上，媒體報道189次。學校先后獲得“全國中小學科研興校示范基地、東西部學校結對幫扶工作先進單位、廣東省安全文明校園、廣東省首批書香校園、廣東省綠色學校、廣東省特級檔案綜合管理單位、廣東省首批依法治校示范校、廣東省紅旗大隊、廣州市先進集體、廣州市進一步深化素質教育試點學校”等百余項光榮稱號

小學參觀收獲概括有兩點：

1、學校管理者個個“精干”

從聽到的、看到的、了解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇于開拓、敢于創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識；第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、人際關系、公關、組織協調等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精明的領導集體，是一個能干的領導集體。

2、校本課程的開展

校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座內容由學校和專家商定；也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，并且取得了明顯的成效。

二、廣東博物館觀摩

我們這次參觀的是省博物館的新館，坐落于廣州新城市中軸線——珠江新城中心區南部。其設計運用“寶盒”的理念，采用鋼筋混凝土核心筒承載巨型鋼桁架懸吊結構體系。由于展館是由巨型鋼桁架懸吊出來的，中間沒有一根結構柱，為陳列展示提供了很好的條件。這是我們第一次來到省博物館，從館外看，方方正正的，的確像一個“寶盒”，再走近看，就感覺一個“寶盒”迎面而來，壯觀而宏偉。灰色與紅色的色調讓省博物館充滿了歷史的氣息，神秘的氣氛。

走進潮州木雕展廳。廳內陳列著各種各樣、美輪美奐的木雕。我曾聽舅舅提及：潮州木雕以飽滿繁復、精巧細膩、玲瓏剔透的藝術風格而著稱于世，流光溢彩的漆金技術更讓人贊不絕口。昔日一見，果然名不虛傳，每一件木雕都是刻得惟妙惟肖、栩栩如生。當你全神貫注看著木雕時，如身臨其境，木雕中的人物仿佛在向你娓娓講述著、表演著那一段段潮州歷史故事。那些能工巧匠的精湛技術讓我不得不為之驚嘆!走著走著，不知不覺中來到木雕制作部分展廳。不看不知道，一看嚇一跳!先要設計起稿，再到選材、粘貼稿樣，還要打坯、修光、打磨、貼金等復雜程序才完成。我心不禁被這小小木雕竟要經如此多程序才完成而震驚!我望一望雕木前的石塊，又看一下雕琢后的木雕，呀!簡直是天壤之別啊!??

時間緊迫，容不得我多花半點時間去欣賞，又得急急忙忙走進另一個展廳。先是歷史文化展廳，再是自然資源展廳，后是陶瓷展廳??匆匆而去，亦匆匆而別。珍品雖琳瑯滿目，但也無暇顧及，所有美麗也僅是隨眼而過，唯有那木雕。

總結：

此次參觀見習，無論是學識還是做人，我都有很多收獲。最大的收獲就是我知道了，做為一名教育工作者應該摒棄功利主義，沉下身子、靜下心來、立足生本、關注人本，把教育做實。要想實現教育的理想，唯有執著、投入、求真，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，才能更加專注育人，才能把事做細、做實、做深。在以后的工作中，我要進一步加強自身修養，踏實工作，奮發進取，以求和老師們一道謀求學校工作更快更好地發展。

第二篇：教育見習報告

教育見習報告

何為一堂成功的的課堂？從學生角度講，就是有所知、有所悟，能從課堂中吸收很多知識的精華；而從教師的角度來講，教師能條理清晰地給予學生講解，同時旁征博引的講述，并且能與學生進行良好的溝通等。教師工作是一個十分“有風險”的行業，因為老師的某個行為，某句話會影響孩子的學習、生活，甚至一生，毫無疑問有積極的影響，當然也不可避免的會產生一些消極作用。培養出優秀的學生是困難的，同樣培育出優秀的教師也是不易的。而教育見習作為師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，作為專業教學法課程的有機組成部分，那么它的作用是舉足輕重的，讓作為師范生的我們置身于現場的課堂教學中，通過看（觀察）、聽（聽課）、問（訪問）、議（反思）等方式領悟各種現象背后的教育教學原理，獲得真實的教育教學體驗。盡管只有短短的為期兩天的教育見習，但通過旁聽優秀老師的授課過程，我學習到了很多知識，也感觸頗深。

一．見習時間 X.X.XX及X.XX 二．見習地點 XX中學

三．見習指導教師 XX 四．見習年級 高二

五．見習內容、過程

見習的第一天，為了趕車，大家都起的很早，大多數人都懷著一種去“旅游”的心情，所以很興奮，其實我自己覺得很緊張，第一次去見習都不知道該做什么，只是單純的聽老師講課嗎？經過一個多小時的車程我們終于到達了目的地——建平中學，站在校門口，那種高中生活的感覺油然而生，首先映入眼簾的是一顆學校正門所對的“金蘋果”，之后我們一起去找老師，那是一位很溫和的女教師，我們向她說明了我們的情況后，她很熱心地給了我們幾份試卷，知道學生正要上二項式定理，之后還知道原來這所學校是不用教材的，學生根據老師的教案來學習，其實直到現在我對于這種教學方式仍然很不理解，也許這就是教育的一種改進吧！不再是那種死板硬套的教育模式！這次見習我們的主要任務是聽老師講課，第一次進入教室，不再是作為學生而是作為即將成為老師的我心里還是充滿了緊張感，但更多的是期待。上課了，老師很自信地進入教室，跟同學們相互問好后，就進入了正常的上課，老師對四十分鐘的課堂時間把握的非常好，大致是：五分鐘的舊知識的回顧以及同學們的易錯點給予分析及解答，很短的五分鐘卻讓學生發現了自己的優點與不足，接著就進入新知識的學習，老師以思考題的的方式引入二項式定理，坐在教室后面的我很明顯的感受到學生的熱情，同時老師確實是一位“識得千里馬的伯樂”，每當有同學有想法是會小聲的或者大聲的說出來是，老師都會給予回應：“聽到聲音了，接著說??”很自然的讓學生融入課堂氣氛中。這里的學生確實是很強的，老師每節課前要上的內容及一些題目，同學們都有預習及做出課前題目，這樣在聽了老師的講解后就會更加清楚地理解。老師的講課是那么有條理，講完例題后再另出同樣或者變形后的問題讓學生自己解答，同時叫兩名學生到黑板上練習，老師此時并不是站在教室的某個地方不動，而是在教室的走道中看學生是怎么做的，做對了沒，做完了沒，當某學生有點問題是老師給予暗示或者是指點，當學生解出題目時，老師給予鼓勵與肯定：“很好！”當學生沒做出來或者做錯的時候，老師依然是面帶笑容給予加油，當有學生打盹時，老師并不是指責，而是以一句玩笑話給予提醒，當有同學突然提出一個問題時，老師那種臨場發揮的能力，還有老師對學生做題方法的解釋說明及肯定是那么的令人感動，這真的是一種感動，不夸張，一切都是那么的自然、有序、和諧。老師確實是“人類靈魂的工程師”，以前聽到這句話時，覺得是那么的假，當我真實的置身于課堂，但不再是作為學生，才真正體會到這里面包含的深刻內涵。

六．見習所思、所感、所想

1、聽課的過程中，我注意到老師確實是在努力摒棄過去傳統的教學方法，盡量不采取過去滿堂灌的教學思路，老師利用自己豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動學生的積極性，讓整個課堂充滿活力。同時，我發現這老師把課堂盡量交給學生。首先，老師以有趣的導入進入新內容的學習。其次，用啟發式的教學理念給與學生指導。再次，老師提出一些有針對性的、典型的問題讓學生解答。最后，對于難點問題，引導學生思考，調動學生的積極性。

3、老師注重與學生的情感交流。在教學過程中，老師的動作、語言都與學生的學習活動配合完美，老師通過用語言和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。

4.在這次見習中老師在課堂上的一句話讓我深受啟發，即：“題目在改變，方法在改變，你改變了嗎？”是啊！題目千千萬，是做不完的，我們是否領會了設題者的用意，一個題目并不是只有一種解題方法，換一種思路也許我們會發現“柳暗花明又一村”，同時一種方法并不是只解一種題目，也許這種方法在解這個題目時比較繁瑣，但對于其他的題目卻是最好的方法。學海無涯，學無止盡，每個學生都有無窮的潛能，當這些潛能發揮出來時，他們就會成為能力無窮盡的人。

5、當然在這次見習中，也存在著一些問題，我們確確實實是與見習老師進行了交流與討論，將來我們面對的是學生，我們是否與學生有一定的交流呢？所以我覺得我們可以主動在下課后去找學生進行交流，了解他們到底聽懂了多少，學到了什么，這種“學到了什么”不光指老師上課的內容的掌握，還指他們對學習這個過程的感悟、思考及收獲，以及他們還有哪些地方不清楚，有疑問，學習是一個嚴謹的過程，留不得任何遺漏，還有他們通過這堂課是不是有所反思，如對老師講的題目的舉一反三，如果這樣做了，不論是對于老師還是對于學生都有無窮的好處。所以在下一次的見習中如果條件允許我們在課后可以與學生交流。

第三篇：教育見習報告.

教育見習報告

轉眼間，一周的見習工作已經結束。學校安排我們做這次見習，付出了極大的努力，主要是為了讓我們學到一些教書的方法，以及如何管理班級，學校對于我們賦予了極大的期望，當然我們也不想辜負學校。回顧這一周的見習時光，給我留下了深刻的印象，教給了我許多教育方法和教育理念。下面，就我的見習工作做一個報告。

2014年3月24日早上在開完了動員大會后，我們踏著急切的步伐，來到了成都市涌泉中學。首先我們找到了那個學校的一個校長，不過當時確實讓我們灰心了，因為當天我們的工作沒有被安排好。幸好第二天，當我們到達學校的時候看到了校長，然后他就帶著我們直接找到了我們的指導老師，不一會兒，我們所帶的班級就分出來了。我很榮幸的作為初三四班的班主任，這個班有39個同學，21個男生，18個女生。在李瓊梅老師的指導下，我了解了這個班的具體活動情況。首先，他們有著良好的身體素質。而且，也比較活躍。在我看來，他們中的班委干部有著良好的組織能力，這為李老師的管理省了不少的心。另外，這個班的成績整體上是比較好的。在本次的月考中，全級前60名在他們班上就有20個，但是拔尖的還不是很多。雖然有些有點調皮，但李老師都是很和善的對他們，讓我學到了不少。

其次，作為一名見習生，我們主要學習中學老師的授課方法，因為他們在中學教學上有著十分豐富的經驗。而且，何老師也特別有耐心，記得有一次在聽課上，我認為 H2CO3的鑒定不應該用指示劑再加BaCl2，何老師都給我們做了詳細的解釋。另外，在唐老師的課上，告訴我們可以采取一些實驗的方法，讓學生理解其化學性質。因為化學性質一直都是物質的難點也是其重點。總之，我們得采取把理論與實踐相結合的方法，讓學生從真正意義上的理解與消化。

近1周的見習使我成長了不少,從中有不少感悟,下面就是我的一點心得:

第一是要真誠:你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時,心里不可避免的有些疑惑:不知道老師怎么樣,應該去怎么做,要去干些什么等等!踏進大門后,只見幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來。

第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為老師應根據學生喜好，然后胸中充滿著熱情給學生講課，然后課下耐心的給不懂的學生解釋。

在學校,只有學習的氛圍,畢竟學校是學習的場所,每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學習還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學習別人先進的地方,也要不斷學習別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會,但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠,盡管是大學高校,學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業,接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關系復雜,得去面對從未面對過的一切。

見習是每個大學生必須擁有的一段經歷,他使我在實踐中了解社會,讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也開闊了視野,增長了見識,為我以后進一步走向工作崗位打下堅實的基礎。也讓我對作為一名老師應該有的責任有了新的認識。最后衷心的感謝學校給我們提供了這次寶貴的實習機會。

見習人：李文瓊

化學與生命科學學院

2014年3月30日星期日

第四篇：教育見習報告

教育見習報告

見習是大學教育一個極為重要的實踐性教學環節。通過見習，使我們在教學實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

我院共分為三支隊伍分別進行見習的學校是新都諭亭小學、香城小學和西街小學。見習第一天，指導老師跟我院學生們一起前往，為我院教育見習的順利進行以及給各校領導做一些溝通和準備。隨后我院三支隊伍各分成4-5組，每組4—5個人，每組一位指導老師，向他們學習經驗。以下是我對本次見習的感想。同學們在見習期間，有時間就會在指導老師的推薦下，聽不同年級有經驗的老師的課，認真學習各種不同的風格，各種教學實踐中的教學策略和教學技巧，并與指導老師探討，認真領悟，運用到自己的課堂實踐活動中。收獲良多，不僅懂得了應該怎么去聽課，去聽些什么方面的，不能只是很膚淺的看內容，看教態，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環節的設計的緊湊，看她的教案所設置的目標是否落實在課堂的實際活動中，有無發揮學生的主體性進行課堂的學習，哪一些的課堂內容講解的不夠充實，能否換一個方式引導學生，看學生的反應情況，學生的學習效果，具體到深層次的方面，讓自己學習到了很多課堂上寶貴的實戰經驗。

第五篇：教育見習報告

化學課見習報告

我們的第一次見習周很快就結束了，雖然很短暫的一周時間，但是我們的感觸還是非常深的。以前作為一名學生坐在教室聽課，而現在則是一名準備教師坐在教室聽課，這完全是完全不同的感受，感覺自己學到了一些平時課堂上學不到的東西。

2014年5月12日至16日是我們11級化學教育專業學生的第一次見習。見習是師范生職前教育的必要組成部分，同時也是師范生走近講臺的必經階段，也是師范生接觸和學習教育教學實踐知識和經驗的寶貴機會。通過見習，可以使師范生提前了解現代中小學教育教學模式，在實際的教學情境中感受作為一名教師的責任與義務，也能夠指導我們怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性，教會運用巧妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個問題能夠銜接上。在實習期間，我們坐在班級后面聽老師講課，其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎么樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時間等。要學習的知識真的很多很多。

一、見習目的教育見習是師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，是專業教學法課程的有機組成部分。因此，本次見習活動的目的是讓我們這些師范專業的學生了解社會、初步接觸教學實際，增強對

本專業學科知識的感性認識，獲得本專業教師教學初步的實際知識，為后續課程的教學作好準備也彌補課堂教學的不足，訓練學生從事本專業課堂教學工作的相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力，使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論與實踐相結合，為我們今后的工作和學習奠定基礎。

二、見習的準備階段

為了確保教育見習工作的順利進行，我們的老師確定了我們見習的基本內容、任務要求和工作方法，并且指導我們如何在見習期間抓重點，完成見習任務。

教育見習，院系為我們整個班級體安排到了龍巖三中見習我們都被安排到了高一年級組聽課。我們遇到的老師都很熱心地讓我們去聽他的課，并給予了我們聽課、記錄、讓我們愉快而又充實的完成見習任務。

三、見習實踐過程（內容）

1、聽課做筆記

2、實踐學校所學習的相關知識。

3、熟悉相關教職工的工作。

4、積累基層工作經驗。

5、接觸學生，深入了解學生。

四、見習發現

1、有些學生注意力很難集中，尤其是長時間集中。他們一節課

只安排45分鐘左右，所以在規劃教案的過程中，要求教材中的難點、重點和要點做到簡明扼要，在課堂上要循循善誘，誨人不倦，引導學生當堂的內容當堂掌握。

2、有些學生對化學原本沒有什么興趣，所以一般上課都不聽講或者趴在桌子上睡覺。這就要求教師課堂調控力強，教學過程需要考慮添加一定的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生對本門課程的興趣。教師采取一定的措施來很好的把握課堂氣氛，既不能太鬧，也不能過于沉靜死板。我在那聽了好幾位教師的課，盡管方式不盡相同，但各有千秋，效果都很好

五、見習體會

1、我們一定要學習老師們先進的教學理念和教學方法，與時俱進，不斷創新教學模式。聽課的過程中，我們注意到一些老師摒棄了過去傳統的教學方法，不再采取滿堂灌的教學思路，老師們利用豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動他們的積極性，使整個課堂充滿活力。同時，我們也發現這些小學教師在教學過程中體現了新課改的理念，在教學過程中完全把課堂還給學生。

2、老師注重與學生的情感交流。我們注意到，在教學過程中，授課老師的眼神、動作、語言和神態都與學生的學習活動配合完美，老師通過用眼神和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的教學心情和課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。因此，教

師學會與學生在眼神、動作、語言和神態方面的交流，有利于調動學生的積極性，從而提高教學質量。

4、優質課的授課過程和我們的試講存在巨大的差別。無論是在課前的準備，還是在授課過程中教師該具有的豐富理論知識和高超授課技巧，乃至在講課過程中出現突發情況的處理能力，都是我們所不能及的。因此，我們需要提高我們的相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養自身分析、研究、解決實際問題的能力。

在為期一周的見習工作中，我真的有很大的感慨，我第一次感受到自己從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比的自豪的同時也感受到了自己肩上的責任。作為一名教師，背負著學生的前途和未來，所以我們要比任何人都要認真、負責。我還深深地體會到，我們師范生必須學好自己的專業知識、教學技巧和教育技巧，不僅要從學生的學習上，還要從學生的生活上、情感上教育、培養學生全面發展。在這次見習過程中我學到了很多，見習工作結束了，我們也會到學校繼續我們的學習，但我會好好記住從龍巖三中見習中學到的東西，并應用到我的專業學習中去，為以后走上教師這個崗位奠定堅實的基礎。