第一篇：教育碩士見習報告

××××教育碩士見習報告

非常感謝校領導給了我們兩周見習的機會，這在其他學校是沒有出現過的，謝謝校領導對我們首屆教育碩士的重視！

我所在的見習學校是××××，我們于×年×月×日在×老師的帶領下，入住在此學校。我們肩負著校領導對我們的期望，懷著樂于求知的心情，開始了兩周的教育碩士見習計劃。而今，兩周的見習已經結束，我依依不舍地離開了學生、離開了指導老師、離開了這個學校。

兩周的見習機會是很難得的，因為時間不長，所以我先做了精心的計劃。在與×老師見面時，我就和指導老師--×老師交換了意見，認真計劃了兩周的見習內容以及我在見習期間應該注意的事項。在見習之前，我給自己定下了目標：包括一些硬性的目標，比如說聽至少10節課，評2節課，每天看3節晚自習（數學教師看班時），等等；還包括發現一個教育問題，并利用教育理論解釋這個教育現象。

下面，我將從聽課方面、見習班主任方面以及我所發現的一個教育問題方面對這段見習進行總結。

一、聽課方面

聽課是一個很重要的內容。為了使聽課有效，我在課前就先預習將要上課的內容，主要是參考教材，偶爾也可以在網上查找教學設計和教學視頻。如果遇到自己無法解決的問題就和×老師討論。對于配套的資料，我都一絲不茍地完成，不僅是因為這套資料的題目比較難，還因為我想只有我自己先做過題目，再給學生講解的時候才能心中有數、胸有成竹。高中生每天的晚自習只要是×老師看班，我就盡量參加，一來可以幫助學生解決不懂的知識，二來可以掌握學生的疑問，及時向×老師反應。

我根據×老師每天上課的情況來制定我一天的行程。×老師帶（13）班和（20）班，兩班的教學進度相平衡，基本上在一個班級了講過的知識在另一個班還會講，但我不覺得這是重復，之所以兩個班的課都聽，是因為我想找出×老師在課后做了哪些反思和改進，這是教師反思能力的體現。通過兩節課的對比，我能觀察到×老師的教學不斷改進的原因及依據，以及改進后有了怎樣的效果，這對我日后進行教學反思有很大的幫助。

另外，在這期間，我還聽了×老師的課，雖然次數不多，但我感受到了每個老師都或多或少有自己的一套，即有屬于自己的教學特色：×老師上課的時候重難點分明，教學邏輯性很強，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數學生都能很積極地去聽課做筆記思考等。而跟×老師略有不同，×老師上課富有幽默感，他的教學經驗豐富，雖沒有過多的運用多媒體等教學軟件，仍能把一節課講得清晰明了。我們這些毫無教學經驗的實習生，真的是慚愧啊。

×老師個性隨和，每次課后，他都會主動跟我說課堂上哪些環節沒有達到預想的目的，或者哪個知識點的講解不夠清晰明了，我們就會利用一個時間段針對這個問題來展開討論。能與老師一起討論教學方面的問題，對于我來說是很難得的機會。每聽完一節課，我都認真總結自己的收獲，并且結合學生實際學的情況，思考課堂中還存在哪些問題，并做出簡短的建議記錄在聽課記錄上。

二、見習班主任方面

×老師是高一（13）班的班主任，所以，我的班主任見習工作就放在了（13）班。我對（13）的調查如下：

本班總共有學生70人，其中男生40人，女生30人，所有學生都是寄宿在學校。本班屬于普通班級（暫時還沒有學生考入全校前100名），學生都比較聽話，對班主任都心存敬畏。班級學習風氣良好，但通過我看晚自習的觀察來看，學生問問題的積極性不高。數學課上，學生與教師的互動還有欠缺，課堂氣氛不算活躍。

我的班主任工作主要是監督晚自修、參加管理班級和一些主題班會。

高中學生晚自習是學校統一要求的，學生要在7:00準時到達班級準備上晚自習。高一（13）班的晚修情況還是挺不錯的，學生都能安靜地思考自己的問題，部分學生遇到疑問時都會舉手提問。高中這個階段，明顯可以感覺男生學習的盡頭超過了女生，從班級里男生提問的次數普遍比女生多就可以看出。我主要在晚自習上幫助學生解決遇到的難題，或者是學生上課沒有弄懂的問題，偶爾也會針對白天課堂上的知識提問學生，以了解學生知識的掌握程度。據我的觀察，高一學生對基礎知識（比如說定義、公式）的重視度不夠，而對一些難題、有技巧性的題目比較關注。我覺得這是不利于學生知識的構建的，所以，當我幫助學生解決一道難題后，總會對題目中涉及到的基礎知識作出明確的強調，提醒學生只有掌握了基礎知識，才能將目光放在偏難的題目上。

晚自習看班是很辛苦的，學生的問題一個接一個，我的大腦時刻處于緊張的狀態，生怕給學生講錯。看著學生渴望的眼神，當時真的是沒有覺得累，但晚自習結束后，整個人是處于昏昏沉沉的狀態。但又很高興自己可以幫助學生攻破一個個問題，心里很是欣慰。

通過參加班級管理，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習期間，×老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。

班級里每周進行一次主題班會，通過了解，班會的內容包含廣泛，有時候是班風不好的教育，有時是對表現突出的同學的表揚，有時是對學生學習動力的鼓舞，等等。通過參加主題班會，提升了我對學生思想教育工作重要性的理解。

三、發現的一個教育問題

就我所在的高一年級來說，大部分學生與教師的關系較其他我所見到的學校更親密，這有可能是因為寄宿制使得學生與教師學習、生活都在一起，漸漸地消除了教師與學生之間的隔閡。課間，辦公室里總能見到很多學生，有些學生是去問問題的，有些學生是去幫老師忙的，有些學生就只是去和老師閑聊的，而且老師都愿意與學生交流。

我覺得這是一個很好的現象，教師與學生的關系遠遠不是教與學的關系，所有學校都應該追求一種良好的師生關系，因為，良好的師生關系是教育活動取得成功的必要保證、是影響教師和學生生活質量的重要因素，并且，良好的師生關系本生就具有直接的教育意義。雖然寄宿制的學習很辛苦，但老師們都很理解學生、關心學生，這至少給了學生心理上的安慰。

兩周的見習，讓我體會到作為教師的榮耀，同時也體會到作為一名園丁的辛勞。我的收獲遠不僅是我在見習報告中陳述出來的，有些感受是心靈上的、精神上的，是影響我一生的收獲。

第二篇：教育見習報告

教育見習報告

何為一堂成功的的課堂？從學生角度講，就是有所知、有所悟，能從課堂中吸收很多知識的精華；而從教師的角度來講，教師能條理清晰地給予學生講解，同時旁征博引的講述，并且能與學生進行良好的溝通等。教師工作是一個十分“有風險”的行業，因為老師的某個行為，某句話會影響孩子的學習、生活，甚至一生，毫無疑問有積極的影響，當然也不可避免的會產生一些消極作用。培養出優秀的學生是困難的，同樣培育出優秀的教師也是不易的。而教育見習作為師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，作為專業教學法課程的有機組成部分，那么它的作用是舉足輕重的，讓作為師范生的我們置身于現場的課堂教學中，通過看（觀察）、聽（聽課）、問（訪問）、議（反思）等方式領悟各種現象背后的教育教學原理，獲得真實的教育教學體驗。盡管只有短短的為期兩天的教育見習，但通過旁聽優秀老師的授課過程，我學習到了很多知識，也感觸頗深。

一．見習時間 X.X.XX及X.XX 二．見習地點 XX中學

三．見習指導教師 XX 四．見習年級 高二

五．見習內容、過程

見習的第一天，為了趕車，大家都起的很早，大多數人都懷著一種去“旅游”的心情，所以很興奮，其實我自己覺得很緊張，第一次去見習都不知道該做什么，只是單純的聽老師講課嗎？經過一個多小時的車程我們終于到達了目的地——建平中學，站在校門口，那種高中生活的感覺油然而生，首先映入眼簾的是一顆學校正門所對的“金蘋果”，之后我們一起去找老師，那是一位很溫和的女教師，我們向她說明了我們的情況后，她很熱心地給了我們幾份試卷，知道學生正要上二項式定理，之后還知道原來這所學校是不用教材的，學生根據老師的教案來學習，其實直到現在我對于這種教學方式仍然很不理解，也許這就是教育的一種改進吧！不再是那種死板硬套的教育模式！這次見習我們的主要任務是聽老師講課，第一次進入教室，不再是作為學生而是作為即將成為老師的我心里還是充滿了緊張感，但更多的是期待。上課了，老師很自信地進入教室，跟同學們相互問好后，就進入了正常的上課，老師對四十分鐘的課堂時間把握的非常好，大致是：五分鐘的舊知識的回顧以及同學們的易錯點給予分析及解答，很短的五分鐘卻讓學生發現了自己的優點與不足，接著就進入新知識的學習，老師以思考題的的方式引入二項式定理，坐在教室后面的我很明顯的感受到學生的熱情，同時老師確實是一位“識得千里馬的伯樂”，每當有同學有想法是會小聲的或者大聲的說出來是，老師都會給予回應：“聽到聲音了，接著說??”很自然的讓學生融入課堂氣氛中。這里的學生確實是很強的，老師每節課前要上的內容及一些題目，同學們都有預習及做出課前題目，這樣在聽了老師的講解后就會更加清楚地理解。老師的講課是那么有條理，講完例題后再另出同樣或者變形后的問題讓學生自己解答，同時叫兩名學生到黑板上練習，老師此時并不是站在教室的某個地方不動，而是在教室的走道中看學生是怎么做的，做對了沒，做完了沒，當某學生有點問題是老師給予暗示或者是指點，當學生解出題目時，老師給予鼓勵與肯定：“很好！”當學生沒做出來或者做錯的時候，老師依然是面帶笑容給予加油，當有學生打盹時，老師并不是指責，而是以一句玩笑話給予提醒，當有同學突然提出一個問題時，老師那種臨場發揮的能力，還有老師對學生做題方法的解釋說明及肯定是那么的令人感動，這真的是一種感動，不夸張，一切都是那么的自然、有序、和諧。老師確實是“人類靈魂的工程師”，以前聽到這句話時，覺得是那么的假，當我真實的置身于課堂，但不再是作為學生，才真正體會到這里面包含的深刻內涵。

六．見習所思、所感、所想

1、聽課的過程中，我注意到老師確實是在努力摒棄過去傳統的教學方法，盡量不采取過去滿堂灌的教學思路，老師利用自己豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動學生的積極性，讓整個課堂充滿活力。同時，我發現這老師把課堂盡量交給學生。首先，老師以有趣的導入進入新內容的學習。其次，用啟發式的教學理念給與學生指導。再次，老師提出一些有針對性的、典型的問題讓學生解答。最后，對于難點問題，引導學生思考，調動學生的積極性。

3、老師注重與學生的情感交流。在教學過程中，老師的動作、語言都與學生的學習活動配合完美，老師通過用語言和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。

4.在這次見習中老師在課堂上的一句話讓我深受啟發，即：“題目在改變，方法在改變，你改變了嗎？”是啊！題目千千萬，是做不完的，我們是否領會了設題者的用意，一個題目并不是只有一種解題方法，換一種思路也許我們會發現“柳暗花明又一村”，同時一種方法并不是只解一種題目，也許這種方法在解這個題目時比較繁瑣，但對于其他的題目卻是最好的方法。學海無涯，學無止盡，每個學生都有無窮的潛能，當這些潛能發揮出來時，他們就會成為能力無窮盡的人。

5、當然在這次見習中，也存在著一些問題，我們確確實實是與見習老師進行了交流與討論，將來我們面對的是學生，我們是否與學生有一定的交流呢？所以我覺得我們可以主動在下課后去找學生進行交流，了解他們到底聽懂了多少，學到了什么，這種“學到了什么”不光指老師上課的內容的掌握，還指他們對學習這個過程的感悟、思考及收獲，以及他們還有哪些地方不清楚，有疑問，學習是一個嚴謹的過程，留不得任何遺漏，還有他們通過這堂課是不是有所反思，如對老師講的題目的舉一反三，如果這樣做了，不論是對于老師還是對于學生都有無窮的好處。所以在下一次的見習中如果條件允許我們在課后可以與學生交流。

第三篇：教育見習報告.

教育見習報告

轉眼間，一周的見習工作已經結束。學校安排我們做這次見習，付出了極大的努力，主要是為了讓我們學到一些教書的方法，以及如何管理班級，學校對于我們賦予了極大的期望，當然我們也不想辜負學校。回顧這一周的見習時光，給我留下了深刻的印象，教給了我許多教育方法和教育理念。下面，就我的見習工作做一個報告。

2014年3月24日早上在開完了動員大會后，我們踏著急切的步伐，來到了成都市涌泉中學。首先我們找到了那個學校的一個校長，不過當時確實讓我們灰心了，因為當天我們的工作沒有被安排好。幸好第二天，當我們到達學校的時候看到了校長，然后他就帶著我們直接找到了我們的指導老師，不一會兒，我們所帶的班級就分出來了。我很榮幸的作為初三四班的班主任，這個班有39個同學，21個男生，18個女生。在李瓊梅老師的指導下，我了解了這個班的具體活動情況。首先，他們有著良好的身體素質。而且，也比較活躍。在我看來，他們中的班委干部有著良好的組織能力，這為李老師的管理省了不少的心。另外，這個班的成績整體上是比較好的。在本次的月考中，全級前60名在他們班上就有20個，但是拔尖的還不是很多。雖然有些有點調皮，但李老師都是很和善的對他們，讓我學到了不少。

其次，作為一名見習生，我們主要學習中學老師的授課方法，因為他們在中學教學上有著十分豐富的經驗。而且，何老師也特別有耐心，記得有一次在聽課上，我認為 H2CO3的鑒定不應該用指示劑再加BaCl2，何老師都給我們做了詳細的解釋。另外，在唐老師的課上，告訴我們可以采取一些實驗的方法，讓學生理解其化學性質。因為化學性質一直都是物質的難點也是其重點。總之，我們得采取把理論與實踐相結合的方法，讓學生從真正意義上的理解與消化。

近1周的見習使我成長了不少,從中有不少感悟,下面就是我的一點心得:

第一是要真誠:你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時,心里不可避免的有些疑惑:不知道老師怎么樣,應該去怎么做,要去干些什么等等!踏進大門后,只見幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來。

第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為老師應根據學生喜好，然后胸中充滿著熱情給學生講課，然后課下耐心的給不懂的學生解釋。

在學校,只有學習的氛圍,畢竟學校是學習的場所,每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學習還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學習別人先進的地方,也要不斷學習別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會,但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠,盡管是大學高校,學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業,接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關系復雜,得去面對從未面對過的一切。

見習是每個大學生必須擁有的一段經歷,他使我在實踐中了解社會,讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也開闊了視野,增長了見識,為我以后進一步走向工作崗位打下堅實的基礎。也讓我對作為一名老師應該有的責任有了新的認識。最后衷心的感謝學校給我們提供了這次寶貴的實習機會。

見習人：李文瓊

化學與生命科學學院

2014年3月30日星期日

第四篇：教育見習報告

教育見習報告

見習是大學教育一個極為重要的實踐性教學環節。通過見習，使我們在教學實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

我院共分為三支隊伍分別進行見習的學校是新都諭亭小學、香城小學和西街小學。見習第一天，指導老師跟我院學生們一起前往，為我院教育見習的順利進行以及給各校領導做一些溝通和準備。隨后我院三支隊伍各分成4-5組，每組4—5個人，每組一位指導老師，向他們學習經驗。以下是我對本次見習的感想。同學們在見習期間，有時間就會在指導老師的推薦下，聽不同年級有經驗的老師的課，認真學習各種不同的風格，各種教學實踐中的教學策略和教學技巧，并與指導老師探討，認真領悟，運用到自己的課堂實踐活動中。收獲良多，不僅懂得了應該怎么去聽課，去聽些什么方面的，不能只是很膚淺的看內容，看教態，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環節的設計的緊湊，看她的教案所設置的目標是否落實在課堂的實際活動中，有無發揮學生的主體性進行課堂的學習，哪一些的課堂內容講解的不夠充實，能否換一個方式引導學生，看學生的反應情況，學生的學習效果，具體到深層次的方面，讓自己學習到了很多課堂上寶貴的實戰經驗。

第五篇：教育見習報告

化學課見習報告

我們的第一次見習周很快就結束了，雖然很短暫的一周時間，但是我們的感觸還是非常深的。以前作為一名學生坐在教室聽課，而現在則是一名準備教師坐在教室聽課，這完全是完全不同的感受，感覺自己學到了一些平時課堂上學不到的東西。

2014年5月12日至16日是我們11級化學教育專業學生的第一次見習。見習是師范生職前教育的必要組成部分，同時也是師范生走近講臺的必經階段，也是師范生接觸和學習教育教學實踐知識和經驗的寶貴機會。通過見習，可以使師范生提前了解現代中小學教育教學模式，在實際的教學情境中感受作為一名教師的責任與義務，也能夠指導我們怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性，教會運用巧妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個問題能夠銜接上。在實習期間，我們坐在班級后面聽老師講課，其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎么樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時間等。要學習的知識真的很多很多。

一、見習目的教育見習是師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，是專業教學法課程的有機組成部分。因此，本次見習活動的目的是讓我們這些師范專業的學生了解社會、初步接觸教學實際，增強對

本專業學科知識的感性認識，獲得本專業教師教學初步的實際知識，為后續課程的教學作好準備也彌補課堂教學的不足，訓練學生從事本專業課堂教學工作的相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力，使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論與實踐相結合，為我們今后的工作和學習奠定基礎。

二、見習的準備階段

為了確保教育見習工作的順利進行，我們的老師確定了我們見習的基本內容、任務要求和工作方法，并且指導我們如何在見習期間抓重點，完成見習任務。

教育見習，院系為我們整個班級體安排到了龍巖三中見習我們都被安排到了高一年級組聽課。我們遇到的老師都很熱心地讓我們去聽他的課，并給予了我們聽課、記錄、讓我們愉快而又充實的完成見習任務。

三、見習實踐過程（內容）

1、聽課做筆記

2、實踐學校所學習的相關知識。

3、熟悉相關教職工的工作。

4、積累基層工作經驗。

5、接觸學生，深入了解學生。

四、見習發現

1、有些學生注意力很難集中，尤其是長時間集中。他們一節課

只安排45分鐘左右，所以在規劃教案的過程中，要求教材中的難點、重點和要點做到簡明扼要，在課堂上要循循善誘，誨人不倦，引導學生當堂的內容當堂掌握。

2、有些學生對化學原本沒有什么興趣，所以一般上課都不聽講或者趴在桌子上睡覺。這就要求教師課堂調控力強，教學過程需要考慮添加一定的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生對本門課程的興趣。教師采取一定的措施來很好的把握課堂氣氛，既不能太鬧，也不能過于沉靜死板。我在那聽了好幾位教師的課，盡管方式不盡相同，但各有千秋，效果都很好

五、見習體會

1、我們一定要學習老師們先進的教學理念和教學方法，與時俱進，不斷創新教學模式。聽課的過程中，我們注意到一些老師摒棄了過去傳統的教學方法，不再采取滿堂灌的教學思路，老師們利用豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動他們的積極性，使整個課堂充滿活力。同時，我們也發現這些小學教師在教學過程中體現了新課改的理念，在教學過程中完全把課堂還給學生。

2、老師注重與學生的情感交流。我們注意到，在教學過程中，授課老師的眼神、動作、語言和神態都與學生的學習活動配合完美，老師通過用眼神和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的教學心情和課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。因此，教

師學會與學生在眼神、動作、語言和神態方面的交流，有利于調動學生的積極性，從而提高教學質量。

4、優質課的授課過程和我們的試講存在巨大的差別。無論是在課前的準備，還是在授課過程中教師該具有的豐富理論知識和高超授課技巧，乃至在講課過程中出現突發情況的處理能力，都是我們所不能及的。因此，我們需要提高我們的相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養自身分析、研究、解決實際問題的能力。

在為期一周的見習工作中，我真的有很大的感慨，我第一次感受到自己從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比的自豪的同時也感受到了自己肩上的責任。作為一名教師，背負著學生的前途和未來，所以我們要比任何人都要認真、負責。我還深深地體會到，我們師范生必須學好自己的專業知識、教學技巧和教育技巧，不僅要從學生的學習上，還要從學生的生活上、情感上教育、培養學生全面發展。在這次見習過程中我學到了很多，見習工作結束了，我們也會到學校繼續我們的學習，但我會好好記住從龍巖三中見習中學到的東西，并應用到我的專業學習中去，為以后走上教師這個崗位奠定堅實的基礎。