第一篇：桌子設(shè)計的調(diào)查報告

調(diào)查報告

桌子設(shè)計的調(diào)查報告

1.1概述：

在生活和工作的多數(shù)時間里，我們都需要桌子，桌子對我們來說至關(guān)重要。正因為如此，我們需要一把合適的桌子，一張合適的桌子能讓我們感覺舒適，方便工作。同時也能很大程度上減少疲勞，提高工作效率。那么，考慮到如何設(shè)計出一張合適的桌子，好的桌子設(shè)計不能局限在一個基本要點內(nèi)，還要從功能、形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)、材料與工藝、人機等角度考慮。因為人體工程學(xué)桌子不單是數(shù)據(jù)的取值，而更是舒適藝術(shù)理念及風(fēng)格的結(jié)晶。好的桌子不但能提供給人舒適的環(huán)境，還能合理利用材料和運用巧妙的構(gòu)件組合，達(dá)到環(huán)保和節(jié)約成本的作用。好的桌子應(yīng)該集美觀和實用于一體，真正為人類生活和工作帶來舒適和方便。

1.2實物調(diào)查

生活中常見的桌子

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桃之夭妖

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桃之夭妖

1.3總結(jié)分析

目前桌子外形美觀各型各色，能夠滿足各類人的需要。但是，在功能方面還是有所欠缺，過于單一了。而一款好的桌子設(shè)計不僅僅要在外觀上滿足人們的需要，更應(yīng)該根據(jù)不同場所，不同人群 設(shè)計出符合滿足他們需求特色的功能性桌子。在保證桌子本事功能的情況下，可以開發(fā)出更多的輔助功能。

1.4 設(shè)計方向 拓展桌子的附加功能 仿生桌子設(shè)計

1.5 設(shè)計方案及說明

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第二篇：桌子有多長教學(xué)設(shè)計

《桌子有多長》教學(xué)設(shè)計

作者：張中瑛

單位：德州市共青團路小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)內(nèi)容：

一、教學(xué)引入：

1、談話引入：我們的教室里有講臺、有課桌，那么，我們的講臺有多長，課桌有多長呢？同學(xué)們該怎樣量呢？

2、測量活動：

（1）分組讓學(xué)生估計一下，講臺、課桌各有多長。（2）實際測量：讓學(xué)生用不同方法量。

（3）討論交流：發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。

二、新課教學(xué)：

1、認(rèn)識厘米：（課件展示）

認(rèn)識刻度線，0刻度，1厘米的長度。讓學(xué)生先估計1厘米有多長，然后在尺子上找出1厘米的長度，讓他們再用食指和拇指比劃一下，建立1厘米的表象。

在尺子上的不同刻度找出1厘米的長度，如數(shù)3到數(shù)4是1厘米，數(shù)6到數(shù)7也是1厘米等等。

2、說一說：（課件展示）讓學(xué)生找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米的，體會1厘米的實際意義。先估計，再量一量。

3、量一量：（課件展示）如何進行測量。

測量的步驟：把一端對準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。

學(xué)生分組練習(xí)測量鉛筆的長度。

三、鞏固練習(xí)

1、課件展示第1題，讓學(xué)生先估計自己的書、鉛筆和食指有多長，再量一量、填一填。當(dāng)學(xué)生測量的不是整厘米數(shù)的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣按整厘米數(shù)讀出數(shù)值。

2、課件展示第2題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，獨立完成題目。

3、課件展示第3題，可以讓學(xué)生先獨立完成，然后說說自己是怎么想的。對于小熊沒有量對的題目，讓學(xué)生說一說怎樣量才是正確的。對于測量有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予具體指導(dǎo)。

四、總結(jié)并布置課下作業(yè)（課件展示）今天你學(xué)會了什么？

課下量一量自己課桌的長度。

第三篇：學(xué)校中椅子和桌子不符合人體工程學(xué)調(diào)查報告

學(xué)校中椅子不符合人體工程學(xué)調(diào)查報告

學(xué)校生活中，我們大部分時間都是坐著的。一把符合人體工程學(xué)需要的椅子能讓我們坐得更舒適，生活更健康。

椅子是最簡單不過的家具，然而一把好的椅子，選擇一把美妙的符合人體工程學(xué)需要的椅子能讓我們坐得更舒適，生活更健康。現(xiàn)代家居的設(shè)計特別強調(diào)與人體工程學(xué)相結(jié)合。人體工程學(xué)重視“以人為本”將球一切為人服務(wù)，從人的自身出發(fā)，在以人為主題的前提下考慮其他因素。人體工程學(xué)以廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，在家居設(shè)計中也在日漸成熟。

家具產(chǎn)品本身是供人使用的，所以，家居設(shè)計中的尺度，造型，色彩及其分布方式都必須符合人體生理、心理尺度級人體各部分的活動規(guī)律，以便達(dá)到安全、實用、方便的目的。人體工程學(xué)在家居設(shè)計中的設(shè)計的應(yīng)用，就是特別強調(diào)家具在使用過程中的對人體生理及心理反應(yīng)，并對此進行科學(xué)的實驗和計測，在進行大量的分析的基礎(chǔ)上，為家具設(shè)計提供科學(xué)的依據(jù)。同時，把人的工作、學(xué)習(xí)休息等生活行為分解成各種姿勢模型，以此研究家居設(shè)計。

通過了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我逐漸掌握了對各種家具應(yīng)有尺寸的認(rèn)識。通過對身邊設(shè)計的觀察，對人體工程學(xué)的原理理解得更加深刻。

椅子的舒適性有很多,其中椅面高度，椅面的水平仰角。靠背與椅面的夾角和扶手高度以及椅面、靠背硬度等對座椅的舒適性都有直接的影響。我們主要研究不同功能要求是的椅

面和椅背的夾角。

一、學(xué)校畫室的椅子沒有靠背。

一般來說，對于一把椅子來說，靠背并不是一個必須存在的部分，如果使用者的活動范圍較大，希望

能夠靈活自如地轉(zhuǎn)身、取放物品的話，可以選擇沒有靠背的椅子。但當(dāng)使用者工作使用椅子的時間較長時，有靠背的椅子能讓使用者感到更舒適。坐在畫室畫畫，并不定來回走，而是要專心到畫中去。

所以說，圖2的設(shè)計更加好一些，既不占很大的空間，又有靠背，便于學(xué)生們舒緩一下疲勞的感覺。

二、學(xué)校寢室的椅子靠背太硬，沒有傾斜度。靠背的傾斜度也有學(xué)問的，它是隨著使用者休息程度的加大和靠背本身長度的增加而增加的，與坐面的高度、深度、傾斜度也有

關(guān)系，同時必須符合人體脊柱的彎曲曲線。一般來說，靠背傾斜角度都是逐漸向后增加的，它對人體的支撐點也同時逐漸向上轉(zhuǎn)移，如此，支撐點和支撐角度由一個增加到兩個。通常來說，靠背和坐面的夾角越大，使用者休息時會感到越舒適。

三、學(xué)校312教室的椅子和桌子的距離太遠(yuǎn)，會令身體矮小的人寫字會很不方便，離桌子太遠(yuǎn)，腰疼。這樣會導(dǎo)致學(xué)生的眼睛里書本的太近。

好的座椅設(shè)計應(yīng)當(dāng)令使用者上半身的重心落在臀部的骨骼上，以人的座位基準(zhǔn)點為準(zhǔn)設(shè)定座椅的高度，通常來說，座椅的高度為39cm-42cm之間，因為座椅的高度如果低于38cm，使用者的膝蓋就會拱起，從而導(dǎo)致不適應(yīng)，并且，起身也會困難。當(dāng)座椅高度大于50cm時，當(dāng)使用者坐下后，使用者的體壓會分散至大腿部分，令使用者的大腿內(nèi)側(cè)受壓，嚴(yán)重導(dǎo)致下腿腫脹。

四、學(xué)校階梯教室的桌子太低，沒有考慮到坐姿和大腿。應(yīng)保證腿的活動空間，以減輕腿的疲勞。相對比較高和比較胖的同學(xué)放腳比較困難。

椅面和臺面底的垂距應(yīng)該選擇95百分位數(shù)據(jù)。照顧了個子高的同學(xué)和身材比較胖的同學(xué)，這樣太部分的同學(xué)就能自由的收放腳。

現(xiàn)在的人體工程學(xué)在我們的生活中起著十分重要的作用了，我們不能忽視它的存在，反而應(yīng)該好好的利用。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并不斷的思考和創(chuàng)新，讓更多的東西符合人體的需求，讓原來那些不符合人體工程學(xué)的設(shè)計遠(yuǎn)離我們的生活，改變、改造它們，使其符合人體要素。現(xiàn)在我們還不成熟，不必心急，從小的方面開始，一個小的細(xì)節(jié)，都會蘊含人體工程學(xué)的知識。

第四篇：桌子和椅子教案

結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園《桌子和椅子》 活動目標(biāo)：

1、喜歡參與建構(gòu)游戲活動，在教師的鼓勵下，能用鋪平、拼、插等技能搭建“桌子、椅子”。

2、愛護建構(gòu)活動成果。活動準(zhǔn)備：

娃娃家家具、膠粒插塑、聰明棒、桌子的建構(gòu)范例。

活動過程：

（一）、出示娃娃家具，讓幼兒觀察。教師重點引導(dǎo)幼兒觀察桌子、椅子的外形特征。

教師：“看！這是老師從娃娃家搬來的桌子，小朋友們一起來觀察一下，桌子是什么樣的？”

總結(jié)：桌子都是由桌面和桌腳組成的。椅子由椅背、椅面、椅腳組成。

（二）、教師出示建構(gòu)范例引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師：“這是老師拼的桌子和椅子，小朋友們看看，這些桌子都有哪些形狀的的桌面？”“大家現(xiàn)在來仔細(xì)觀察一下椅子是什么樣的呢？”

（三）、教師演示建構(gòu)桌子和椅子的方法。

1、建構(gòu)桌子的方法：用膠粒插塑先插四個桌腳，然后再用鋪平的方法拼插桌面，最后將桌面與桌腳連起來。（邊拼邊講解）

2、建構(gòu)椅子的方法：用聰明棒先拼出椅子的四個腳，然后再用鋪平的方法拼插椅面，接著將椅面與椅腳連起來，最后拼插椅背。在拼插椅子的時候還要注意：

（1）顏色的搭配：都用一種顏色拼插椅子或者用三種顏色分別拼椅子的四個腳、椅面和椅背。

（2）在拼插椅子的每一個細(xì)節(jié)時，都要把材料拼緊，不然椅子就會散架。（邊拼邊講解）

（四）幼兒選擇材料進行建構(gòu)。

教師：“老師已經(jīng)把桌子拼好了，接下來，就要請小朋友們發(fā)揮你們的聰明才智設(shè)計你們喜歡的桌子和椅子！”

1、指導(dǎo)能力弱的幼兒模仿范例進行建構(gòu)方形桌子和椅子。

2、能力強的幼兒可引導(dǎo)其搭建圓形桌子和椅子。

3、提醒幼兒輕拿輕放玩具。

（五）、作品展示

1、將幼兒的建構(gòu)作品展示出來供幼兒互相欣賞作品。請個別幼兒來說一說：你是用什么材料進行建構(gòu)的？

2、組織幼兒收拾材料。

結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園《桌椅》——椅子 活動目標(biāo)：

1、讓幼兒喜歡參與建構(gòu)游戲活動，通過教師的鼓勵、幫助，能用鋪平、拼、插等技能搭建“椅 子”。

2、教育幼兒愛護建構(gòu)活動成果。

活動準(zhǔn)備：

家具——椅子、插塑、聰明棒、椅子的建構(gòu)范例。活動過程：

1、出示家具，讓幼兒觀察。引導(dǎo)幼兒觀察椅子的外形特征。師：“小朋友們，今天我們要來拼椅子，小結(jié)：

2、師：“這是老師拼的椅子，小朋友也想自己拼一個嗎？”

3、教師演示建構(gòu)椅子的方法

師：“接下來就請小朋友們看一看，老師是怎么把椅子拼出來的。”

4、幼兒選擇材料進行建構(gòu)。

師：“老師已經(jīng)把椅子拼好了，接下來，就要請小朋友們發(fā)揮你們的想象設(shè)計你們自己喜歡的椅子了（提醒幼兒拼插完的椅子放在自己的桌子上）！”

5、指導(dǎo)能力弱的幼兒模仿范例進行建構(gòu)。

6、幼兒互相欣賞作品 游戲結(jié)束，組織幼兒收拾材料。

第五篇：未來的桌子

未來的桌子

我的夢想是當(dāng)一名科學(xué)家。一天晚上，我做了一個夢，那時是2026年，我26歲成了一名遠(yuǎn)近聞名的科學(xué)家。我發(fā)明了一種特殊的桌子。

這個桌子配有一個遙控器，有五個按鈕，功能各不相同。

第一個按鈕是伸縮紐，要開餐了，按一下就伸了上來，吃完飯后，按一下，又縮回去了。

第二個按鈕代表清潔，如果桌面上有殘余的飯粒，按一下，它的清潔系統(tǒng)會用抹布把它們請進垃圾桶。

第三個按鈕代表變，如果你覺得顏色不好看，可以換色；如果你覺得形狀不好看，可以換形；如果你覺得花紋不好看，可以換紋。

第四個按鈕代表工具盒，里面有很多工具，例如：鉗子，鑷子，起子。第五個按鈕代表大小，如果你家來客很多，按一下就能變大。

桌子的未來不是夢，只要我們敢想敢做。

香洲區(qū)實驗學(xué)校五年級：袁丹丹