第一篇：人教版小學語文二上教案

人教版小學語文二上教案

【摘要】：【教學目標】１、認識“宜、層”等１１個生字。會寫“宜、實”等１０個生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。３、有收集詞語的興趣。【教學重點】識字寫字。【教學難點】自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

【用具準備】多媒體課件，生字卡片。【教學設想】本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美

【教學目標】

１、認識“宜、層”等１１個生字。會寫“宜、實”等１０個生字。

２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

３、有收集詞語的興趣。

【教學重點】識字寫字。

【教學難點】自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

【用具準備】多媒體課件，生字卡片。

【教學設想】

本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯系畫面了解詞語的意思。學習生字時發學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

１、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

２、出示圖畫：你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。

３、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

4、春回大地 萬物復蘇這兩個詞語是說春天的,那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。我們一起倆學學吧!

二、讀詞語識生字

１、我會讀：

⑴ 學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合小樹葉中的音節自讀生字。⑵ 同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。

２、我來教：

出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。

３、我要讀：

課件演示：秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友： 宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華

⑴ 學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。

⑵ 誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？（注意糾正字音）

⑶ 分小組開火車讀生字。

⑷ 全班齊抽卡片讀生字。

４、我會記：

你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個生字再找幾個好朋友？

三、在讀中鞏固識字

１、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思。

２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

３、你發現了什么？和你的好伙伴交流一下。

４、優秀生范讀，教師指導，全班跟讀，自我反饋。

四、朗讀感悟，理解詞語

１、齊讀詞語。

２、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？ ３、總結方法：結合圖片可以了解詞語的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內容，學生感知詞語的意思。

５、說說你知道了哪個詞的意思。

疊翠流金:a你從詞語的字面上看到什么顏色？”金色，還有綠色。

b“那你們能不能結合課文的插圖說說圖上有綠色的什么，金黃色的什么？”

c同學們結合自己的生活實際，結合平時的觀察，想象一下?疊翠流金?這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面？”重讀“疊”和“流”字。“我眼前看到了很多的綠樹重重疊疊。” “我仿佛看到一陣秋風吹來，金黃色的落葉在風中飄舞著。”

五、學寫生字

１、課件出示生字：宜 實 色 豐學生認讀。

２、給生字找朋友。

3、根據規律分析字形，記住字形：

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

4、書寫生字：

⑴ 老師在黑板上范寫，集體評議。

⑵ 學生書空練習。

⑶ 學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。

第二課時

一、復習導入

１、課件出示本課的詞語，請學生認讀：

金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

２、課件出示短文，學生認讀：

涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收獲的季節，激發學生對秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

秋風習習果實累累

四、學寫生字

１、認讀生字：

課件出示要求書寫的生字：

華 谷 金 盡 層 壯

誰能把生字讀下來？

２、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

３、書寫生字：

⑴ 同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。

⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。

⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

４、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習“我會讀”

１、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

２、檢查學生對詞語的掌握情況。

六、作業

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫……

【板書設計】

識字一

金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

識字１ 人教版小學語文二上教案

第二篇：人教語文教案

人教語文教案

1、聯系上下文，理解詞語、句子及課文內容。

2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。

3、學習試著提出問題，討論并解決問題的讀書方法。

4、有感情地朗讀課文。

1、上節課我們已經學習了這課的生字詞，現在我們再來復習一次。

.課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

2、板書課題：

6、小攝影師

讀課題

你看著課題，有什么想問的？

假設問題：①、“攝影師”是干什么工作的？——

②、課文中的“小攝影師”是誰？——

③、小男孩給誰照相呢？——

④、誰了解高爾基？——

板書：高爾基

師：請同學們看課文動畫，邊看邊聽，同時動腦筋思考：課文主要講了一件什么事？

師：小男孩要給高爾基照相，結果沒照成，那到底發生了什么事情了呢？我們接下來學習課文內容。

1、請小組讀第一自然段，其他同學思考，你準備提出什么問題？

假設學生會提出的問題：

①、紙團從窗外飛進來，高爾基為什么會感到“突然”呢？“突然”是什么意思？

②、紙團上寫著什么內容？

③、“他們”指的是誰？“他們”為什么不放我進去？

師：高爾基看完紙團后，有沒有同意讓小男孩進來呢？他是怎么說的？我們繼續往下看。

2、分角色讀2—5自然段。

①、師：讀了這幾個自然段后，你想說什么？

②、.課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

師：從這句話中你體會到什么？

師：對了，我們就是學習小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時候，就是應該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來讀一次。

③、指導朗讀。

師：從對話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進來給自己照相。

板書：接受小男孩的拍照

3、學習第6——11自然段。

齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么樣做的？怎么說的？請畫出有關的句子。

師問：我們讀完文章后，要學會提出問題。現在你想提什么問題？

師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什么問題，看自己想到了沒有。

第三篇：人教小學五年級上冊語文教案

人教小學五年級上冊語文教案

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第四篇：人教二上《解決問題》教學設計

［教學內容］

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級下冊）》第4頁例1及練習一的題目。

［教學目標］

1.學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2.培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

［教學過程］

一、創設情境，激發興趣

1.談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

生：高興！

師：為了迎接新年的到來，我們學校舉行了一次游園活動，小朋友你們想不想參加？

生：想！

師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發，好嗎？（唱新年快樂歌）

2.出示主情境圖。

師：我們來到了游園點，你們看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在??

師：在游園點里有許多數學問題要我們去解決，你們想不想解決這些數學問題？

生：想！

師：好！今天我們就一起來解決問題。（出示課題：解決問題）

二、主動探索，協作交流，領悟解法

1.出示情境圖（例1情境圖），提出問題。

師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數學問題？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲？

生：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

對于這兩個問題，讓學生提出后很快就解答。

生：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。現在看戲的有多少人？

生：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人。現在看戲的有多少人？

對說出（3）（4）兩題的學生給予表揚。

2.解決問題。

師：你們會解決“現在看戲的有多少人”這個問題嗎？

（1）獨立思考。

（2）交流。

師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的？

讓學生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學生討論了解情況。

（3）匯報并說想法。

生1：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現在看戲的人數。列式為：22+13=35（人）

35-6=29（人）

師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+13-6=29（人）。

師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？

生3：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現在看戲的人數。

列式為：22-6=16（人）16+13=29（人）

師：你們猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22-6+13=29（人）。

師：你是先算什么，再算什么？

生5：我從又來的13人中，讓6個人去補走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現在看戲的人數。

列式為：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：13-6+22=29（人）。

（第三種方法可能想出來的不多，如果沒有學生提出就不引出了）

3.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比較兩種方法的異同：比較一下這兩種方法，你覺得有什么不同么？

5.歸納。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決“現在看木偶戲的有幾人”這個問題。

小結：像這樣解答兩步計算的應用題，關鍵是要先分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。

6.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發生了什么事情？（出示練習一的第1題）

師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完整嗎？

讓學生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學生說解題方法。

練習2：

出示情境圖：

師：從這幅圖中你能找到什么數學信息，能提什么數學問題么？（車上原有15人，到達動物園站后，下車5人，上車6人，現在車上有多少人？）練習3:2002年世界杯，亞洲只有4個國家的球隊參加，中國隊就是其中一支，在預選賽中國隊憑借自身努力戰勝了其他隊伍，擠入亞洲四強，我們來看看2002年世界杯預選賽亞洲區十強賽中B組五個球隊的積分統計表

看著這個統計表你能找到哪些數學信息嗎？你能提出什么數學問題？

四、全課總結

1．這節課，你學到哪些本領？

2.教師總結：同學們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數學問題。

第五篇：部教版語文二上第七單元教案

18.古詩二首

學習目標： 1.知識目標：

（1）會認本課的11個生字，會寫8個生字。（2）有感情地朗讀，背誦兩首詩。2.能力目標：

讀懂詩句，了解詩的大意，感受詩的意境。3.情感目標：

感受詩中所描繪的景色，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。學習重難點： 1．學習生字。

2．指導有感情地朗讀古詩，感受詩的意境 教學時間：兩課時

教具準備：生字卡片、課件 學習過程：

第一課時

一、導入新課

1.同學們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？ 2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。（板書課題：夜宿山寺）3.揭示課題。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、住）

二、初讀感知

1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀情況

卡片出示會認字：宿、危、辰、恐、驚。1.請同學們自己先讀一讀。2.指名讀。

3.將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

四、創設情境，了解詩意

1.出示課件，找一找，山寺在哪里。

2.你看到這山寺會有什么感覺？你從哪句詩看出山寺很高？學生找出相對應的詩句。3.教師范讀前兩行詩（提示節奏的劃分）；學生試讀；指名讀。4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。

5.望著天上的星星，李白想到了誰？他產生了什么樣的想法？ 站在這高樓上，李白都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。6.學生自由讀后兩行詩（提示節奏的劃分）；指名讀；教師范讀；全班齊讀。7.多么美妙的詩句呀！說一說：“天上人”、“驚”和“恐”字的意思。

8.現在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。自己慢慢讀，體會體會，讀出自己的感情。

9.體會詩中出現的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

五、學習生字。

1.指導學生認真觀察生字在田字格中的位置。2.說一說自己記憶生字的方法。3.指導書寫：

危：上面是，第三筆是橫。

敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。注意與“取”字的區分。驚：左窄右寬。

4.學生練習書寫。比一比誰寫得好看。5.小組互評。

六、教師小結。

詩人發揮大膽而驚人的想象，淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢，將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現在我們面前。

第二課時

一、看圖激趣，揭示課題

1.課件出示：大草原圖片并播放《美麗的草原我的家》，把學生帶入一個美麗的夢景。2.今天，老師想帶大家到草原去看看。你從圖片上看到了什么？指名回答。

3.天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.齊讀課題。指導“敕”的讀音。

二、初讀古詩，整體感知 1.自由讀古詩，讀準字音。（注意詩中“見”的讀音。）2.指導朗讀（注意劃出節奏、以及音調的高低起伏）；老師范讀；學生再讀；男女生賽讀；師生齊讀。

3.檢查生字認讀情況。出示：敕 勒

廬

籠

蒼

茫 4.多種形式認讀生字。指名讀，開火車讀

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么？詩中哪句是描寫圖中的內容。在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。2.自由讀這兩行。

3.老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

4.學生自由讀，指名讀。

5.請快速朗讀后兩行，想一想你在詩中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼）引導學生理解“蒼蒼”。師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫）引導學生理解“茫茫”。師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（生：很大、望不到邊）

師：你還看到了什么？（生：牛羊）風吹過來草低下頭看見了許多牛羊，草怎么樣？（生：茂盛）牛羊怎么樣？（生：肥壯）

6.多美的草原啊！誰愿意來讀一讀？讀出自己的心情。

7.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。8.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、學習生字

1.學生觀察生字在田字格的位置。2.重點指導：

陰：注意部首“阝”兩筆寫成，“月”字的第一筆寫在豎中線上。似：左右結構，左窄右寬。第三筆是豎提，寫在豎中線上。3.學生描紅，每個字再寫兩個。4.教師巡視指導。

五、教師小結

六、作業

用你的紙和筆畫一畫美麗的草原。板書設計： 夜宿山寺 ［唐］李白

危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。

敕勒歌

蒼蒼 茫茫 靜（遼闊無邊）草低 見牛羊 動（茂盛肥壯）教學反思：

19.霧在哪里

學習目標： 1.知識目標：

（1）認識本課11個生字，會寫本課8個生字。（2）正確流利地朗讀課文。2.能力目標：

能借助生活經驗理解課文內容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3.情感目標：

（1）知道有霧的時候，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。（2）激發學生熱愛自然的情感。

學習重難點：正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候，會是怎樣的情景。學習準備：課件 學習時間：兩課時 學習過程：

第一課時

一、猜謎語，導入新課。

1.像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）2.根據學生回答，板書課題。

3.出示一張照片，用一個詞來說說霧給你的感覺。（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）

4.今天我們就來學習一篇和霧有關的課文。5.認識生字“霧”。整體認讀音節，讀準字音。上下結構，形聲字。

二、自由讀文,自學生字

1.學生自由讀，借助拼音把課文讀正確。

2.學生勾畫本課生字詞。出示相關詞語：淘氣、頑皮、橋梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。

3.同桌互讀字詞。

4.指導寫字，觀察生字在田字格中的位置。

“于”字是獨體字，第三筆“豎鉤”寫在豎中線上。“屋”：上下結構，第三筆撇要拉長，能藏住“至”。5.學生書寫，教師巡視指導。

三、初讀課文，了解內容

1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。2.交流：“淘氣”、“頑皮”。學習生字： “淘” 比較： “淘”、“掏”注意右邊的筆順。3.指導學生朗讀第一自然段。

第二課時

一、導入新課

我們上節課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認識它。

二、研讀課文，理解內容

（一）學習霧說的話

1.指名分節讀課文2—7節，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。淘氣的霧會把什么藏了起來？

2.交流、理解重點句子。

出示霧的話，交流讀一讀，完成填空：

霧，是個淘氣的孩子，它把_____________藏了起來。

指導學生用“這片霧真淘氣啊，一會兒說??一會兒說??一會兒說??”的句式引讀上述語句。

3.指導學生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學習描寫大霧時的情景的語句

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發生了。讓我們自己再讀讀第2—7節，想一想：這下出現了什么情況呢？用“

”劃出相關的句子。2.出示重點句式：“無論??還是??”“都??甚至??”。3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧！4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復朗讀，理解重點詞語。

（三）學習霧散時的情景

沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現在竟把自己也藏了起來，結果怎么樣了呢？

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.找出相關句子。

出示詞語：??連同 ?? 連同?? 3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結：

這節課我們了解了霧，并且知道霧是個淘氣而又頑皮的孩子，它會藏很多東西。

四、知識拓展：

自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。出示圖片：風、云、雨、雪、閃電 板書設計： 大海

霧

藏

天空、太陽

都看不見了（淘氣）

海岸、城市??

自己

（都看得見了）

教學反思：

20.雪孩子

學習目標： 1.知識目標：

（1）認識13個生字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。2.能力目標：

通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，了解故事情節。3.情感目標：

懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。學習重點、難點

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。2.使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。課前教具:課件

生字卡片 學習時間：兩課時 學習過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？ 2.板書“雪孩子”，齊讀課題。

3.激趣：老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

4.放配樂課文朗讀錄音，演示投影片。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀，借助拼音朗讀兩遍課文，標好自然段。2.同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。3.小組內齊讀、學生分段讀。

4.檢查自讀情況，指名分段朗讀課文，師生評價。教師強調“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發現問題，及時糾正。

三、合作學習，認記生字

1.出示生字新詞，學生從課文中勾畫，自由讀。

注意讀準“累、柴、奔、燙、渾、淋、終”的讀音。2.去掉拼音讀。3.搶讀。

4.打亂順序開火車讀。

5.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

三、仔細觀察，學寫生字 重點指導：“唱、誰、旁、渾”

1.教師示范寫，強調生字在田字格的位置。2.學生念筆畫、筆順。3.請學生書空。

4.學生在書中的田字格中練寫，嘗試著寫一寫生字，每個生字寫兩遍。5.教師結合情況適當指導。

第二課時

一、復習導入

1.出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。

2.在小雪人身上會發生什么事呢？這節課我們一起走近小雪人。

二、探究感悟

（一）學習第一自然段。1.默讀課文第一段。

2.思考：故事發生前天氣是怎么樣的？

3.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）4.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

5.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。6.指導朗讀第一自然段。7.自由讀；齊讀。

（二）學習第二、三、四段。

1.兔媽媽要出門去，小白兔纏著媽媽也要跟著去，但是后來小兔又不去了，這是為什么呢？ 2.自由讀2、3自然段，找出相關句子，讀一讀。

3.出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上，引導學生發揮想象，說一說:兔媽媽堆了一個怎樣的雪人呢？

4.小兔子和雪孩子玩得快樂嗎？勾畫出相關句子。5.指導朗讀，讀出小白兔的開心。

同桌互讀:同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（三）學習5-10自然段

1.在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）2.應該用怎樣的語氣來讀呢？讀出雪孩子非常著急的心情。

3.雪孩子又是怎樣做的？在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？ 4.指名回答，抓住“沖、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。

5.讓我們一起帶著感情讀讀這段話，讀出雪孩子的善良、勇敢。

（四）學習最后一自然段。

由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子去哪兒了呢？ 1.播放這一段的朗讀錄音，展示課件演示蒸發。2.理解重點詞“飛”。

3.雪孩子會回來嗎？演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解。

4.指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我們要讀出什么樣的語氣呢？小組選擇喜歡的形式讀。

5.兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？小白兔又會說些什么呢？小組合作交流。6.你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、教師小結

同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、拓展延伸

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們都希望他能再回來。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？” 板書設計：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成美麗的云朵 教學反思：

語文園地七

學習目標： 1.知識目標：

（1）認寫“椰、殼、漠”等8個生字，理解詞語意思，鞏固部首查字法。（2）練習根據詞語描寫景物，學會擬人方法描寫事物。

（3）學習觀察圖片，學習寫一段通順的話，掌握容易混淆的字。（4）閱讀故事《分不清是鴨還是霞》，學會思考問題，養成刻苦鉆研的好習慣。2.能力目標：培養學生養成誦讀積累的好習慣。培養學生獨立思考的好習慣。培養學生養成運用修辭方法（擬人）把事物寫得生動形象的能力。

3.情感目標：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。學習重點、難點：

1.認字，寫字，積累背誦古詩。2.學會運用詞語。學會獨立思考。教具準備：多媒體課件

詞語卡片 學習安排：三課時。學習過程：

第一課時

一、識字加油站 1.導入新課

同學們，我們祖國的壯麗河山有各種各樣的地形，生長著適合各自地形的植物，活動著各種動物，今天我們就來認識一下。2.（出示課件）一起讀一讀。第一組：海灘

椰樹

貝殼 第二組：沙漠

駱駝

胡楊 第三組：高原

駿馬

雪蓮 第四組：懸崖

青松

雄鷹 3.指導學生學習生字。

學習生字：椰

殼

漠

駱

駝

懸

崖 4.教師示范書寫，書寫筆順。

5.學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。

二、字詞句運用

（一）復習鞏固查字典

1.復習。同學們，回想我們學過的部首查字法的方法。2.出示課件，應用部首查字法做下面的練習。要查的字 部首 部首頁碼 除去部首有幾畫 字的頁碼 讀音 組詞 虧

申

丹

3.老師講解獨體字部首的尋找方法。

師：如果獨體字全字本身是一個部首的,就按照它本身的那個部首去查；獨體字本身不是部首，則可以查它的起筆，把它的第一筆當做部首。4.小組合作，做練習。5.總結答案，鼓勵表揚。

（二）第二部分句子

1.出示課件，思考：你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？ 云開霧散

微風習習

冰天雪地

風雨交加 云霧繚繞

寒風刺骨

鵝毛大雪

電閃雷鳴 2.學生讀詞語。小組討論詞語意思。3.師引導解釋詞語。

師：在解釋上面的詞語或者描寫時抓住描寫的主體，看清它的特點，然后組織語言描寫。如“云開霧散”主體是“云霧”，特點是“散開”。4.做練習，學生描述。例：“微風習習”：當花兒正悄悄綻放時，一陣春風吹來，香氣四溢，風兒吹來，那種感覺十分美妙，那么美，那么清涼。5.總結表揚。

（三）學習擬人句。1.出示課件。（1）“我要把自己藏起來”，霧把自己藏了起來。

（2）風拿了我的毛巾和手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

2.思考：句子寫的事物主體是什么？（霧、風）描寫的句子有什么特點？（把霧和風當做人來寫，像人一樣做動作，有感情。對，這種手法就叫擬人。）

3.我們學習了擬人手法，能不能用它來寫其他事物呢？比如“花”，同學們試著寫一寫。4.同學們匯報寫出的句子。5.總結表揚。

第二課時

一、寫話

1.（出示卡片）導語

同學們，觀察下面的圖，想想小老鼠在干什么，電腦屏幕上突然出現了誰，接下來會怎樣？ 2.同學們，互相說一說。

3.同學把自己編的故事講一講。4.讀兒歌《小老鼠玩電腦》（課件出示）。5.寫一寫。老師巡查指導，注意標點。6.生讀一讀，評比，表揚寫得好的同學。

三、展示臺。

1.課件出示“展示臺”里的詞語。2.讀一讀，教師領讀。指名讀。3.教師講解詞語意義。

4.老師指出四組詞語中容易忽略寫錯的地方。第一組：“被”右半部分是“皮”，“潑”右半部分是“發”；“領”左半部分莫少點，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多點，“瓜”下不少點。第二組：“紙、低”區別在下面一點，“士、土”區別在下面一橫；“今、令”區別在下面有點和無點。

三四組：都是同音異體字，注意詞語意義，不要寫錯。5.寫一寫，比賽誰記得準確迅速。

第三課時

一、日積月累

1.同學們，今天我們學習一首歌謠《數九歌》。“數九”又稱“冬九九”，是中國民間的一種冬季節氣。從每年陽歷12月下旬即“冬至”的次日開始，每九天為“一九”，到“九九”為止，共八十一天，是一年中最寒冷的時期。2.出示課件歌謠《數九歌》 數九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走

五九和六九

沿河看柳 七九河開

八九雁來 九九加一九 耕牛遍地走（1）教師范讀。（2）學生試讀。（3）師生對讀。

3.老師簡介歌謠含義，更好理解歌謠。引導學生多種形式讀，自由讀、默讀、賽讀調動學生積極性。

4..教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

二、我愛閱讀

（一）朗讀欣賞

1、教師：今天老師要請同學們來欣賞一首繞口令，大家仔細聽一聽，看看繞口令有什么特點。

2、教師有節奏地朗誦或播放教學CD，引導學生自由講述聽到了什么，有什么發現。

（二）引導發現

1.教師放慢速度再次朗誦，引導發現現每一句讀音相近的字。2.引導學生發現繞口令的特點（幾個諧音的字反復出現）。

（三）練習誦讀

1、鼓勵學生嘗試配上合適的節奏朗讀。

2、學生嘗試進行練習。

3、按照學習小組編排表演。

（四）進行表演。

1、學生按組別，集體跟著響板的節奏進行朗誦。

2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰的樂趣。教學反思：