第一篇：人教新課標版小學二上《難忘的一天》教案1 2

人教新課標版小學二上《難忘的一天》教案1

第一課時

一、學習目標：

初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。正確，較流利的朗讀課文。

體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

二、學習重點：識字

學習難點：書寫美觀

三、學習方法：自主學習

四、學習準備：小黑板

五、學習過程：

（一）談話引入 有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）

概括介紹鄧小平的生平。

揭題

（二）初讀感知 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認

采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

自讀課文 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？

（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？ 有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導

方法同上

第二課時

一、學習目標：

鞏固13個生字，會寫其余5個字。流利，有感情的朗讀課文。

提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

二、學習重點：朗讀

學習難點：識字

三、學習方法：自主學習為主

四、學習準備：田字格小黑板

五、學習過程：

（一）復習課文 指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復習生字詞

認讀生字詞

計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語

A 學生自讀

B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

鞏固生字詞

A 卡片抽讀，開火車輪流讀

B 給生字組詞。

C 開火車讀出生字，并組詞

（三）書寫指導

方法同上

（四）積累運用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。

普及 興奮 燦爛

第二篇：人教新課標二上：回聲教學設計

人教新課標二上：回聲教學設計

【教材分析】

這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優美、生動，動靜結合，給人以美的享受。【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語

2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。【教學方法】

采用以讀為主、以詞句訓練為重點，充分利用電教媒體，結合演示的方法。【教學重點】

朗讀課文，初步了解回聲的成因。【教學準備】 教學課件 【教學過程】 第二課時

一、激趣導入

1、板書“聲”，小朋友們看這是什么字？你們平時聽到過什么樣的聲音？ ① 流水的聲音② 鳥的叫聲③ 小提琴聲??

2、小朋友真會聽！說得都很好，平時，我們聽到過各種各樣的聲音，（板書“回”）構成課題，這種聲音你聽到過嗎？（齊讀課題）。

二、整體感知

1.上節課我們已經認識許多的生字寶寶，讓我們來和他們打聲招呼吧！（出示詞語，學生認讀）

2.請小朋友們仔細傾聽課文朗讀，邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？（過渡）回聲是怎樣產生的呢？下面讓我們逐段來學習課文。

三、細讀感悟

1、學習第一段：

（1）指名讀第一自然段。其余同學邊聽邊想：這段告訴我們什么？（2）指名回答。

（3）（出示課件）理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮。”這個句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”說句子（5）你覺得這里的景色怎么樣？

（6）“多美啊”誰能用贊美的語氣讀這一段？

（過渡）：就在這美麗的橋洞里發生了一件有趣的事呢！請同學們讀第二、第三段。

2、學習第二、三段

（1）這么美的景色吸引了一個可愛的小動物，它是誰呢？（出示課件）小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了？（課件出示第二段）（2）指導讀好小青蛙高興的句子。

（3）就在這時發生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）這只小青蛙都學它說什么話了，誰來讀讀？（5）（課件出示）朗讀指導

① 誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽聽他們是怎樣讀的。②大家想想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？從哪兒看出？ ③請小朋友再來讀，注意語氣的不同。

（6）假如你是小青蛙，這時候心里會怎么想呢？ ① 哪里來的一只小青蛙在學我說話？ ② 那只小青蛙到底在哪里啊？

（7）書上用了個什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？（8）哪位小朋友給我們讀一下它問媽媽的話？指導讀好奇怪的語氣。隨機學習“吧”、“哩”

（9）媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？

3、學習四.五段

（1）討論（出示課件）：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？ ① 媽媽做的句子用——畫上； ② 媽媽說的句子用“～～～”畫上。（2）匯報交流①個問題：

①說一說：青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個自然段？ ②找一找：我們一起來找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找一個，青蛙媽媽帶著小青蛙的“跳”字。大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動作的字點上黑點。

③演一演：指名學生表演這些動作。

④讓我們大家一起邊讀邊做一下青蛙媽媽的動作。（3）匯報交流②個問題

①哪位小朋友愿意讀青蛙媽媽的話？其余小朋友邊聽邊想：青蛙媽媽一共說了幾句話？ ②（出示第一、二句話）第一、二句話告訴了我們什么？（師據生回答板書）③（出示第三、四句話）讀了這兩句話，你讀懂了什么？（師據生回答板書）

④青蛙媽媽為什么說它們像呢？誰來說說它們哪里像？（利用板書對比：碰到障礙物都要返回來）

⑤想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）⑥看來，小朋友都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識）（聽老師讀）誰再來試試？

⑧小朋友們，讓我們分角色朗讀第五自然段吧！4.學習第六自然段

（1）自由讀這一段，理解小青蛙現在 “歡快”的心情。

（2）學到這里，你說我們新認識的是一只什么樣的小青蛙？（好學好問、聰明可愛）

四、總結拓展。1.大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？ 2.課后可以體驗回聲，和大家談談感受。

五、作業

1.積累本課中的優美詞句。

2.回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

第三篇：人教新課標二上：歡慶教學設計

設計理念： 《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大海”等共慶祖國媽媽的生日。教學目標：

1、會認7個生字以及文中的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。教學重點：理解“國慶”的重大意義。教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛 教學準備： 歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖國》、生字卡片 課前收集關于國慶節的資料 第一課時 教學過程 一,激情導入 同學們,你們知道十月一日是什么節日嗎？ 小結:是呀,我們的祖**親剛剛過完了她62歲的生日,說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的.(對學生回答進行適時鼓勵)師:在這普天同慶的幸福時刻,讓我們來學習一首題為《歡慶》的小詩.板書課題,請學生齊讀課題.二,解題,學寫歡慶 師:結合你過節時的感受,說說什么是歡慶 師:對,歡慶就是很高興(很快樂)地慶祝(慶賀),所以我們讀課題時要讀得喜慶一些.高興一些.來,笑起來,讀—— 師:我們除了可以說歡慶國慶節,還可以說歡慶什么呢 師:真聰明!來,我們一起來寫好歡慶這兩個生字.伸出手,讀筆畫,和老師一起寫.(教師在田字格中范寫歡慶,學生跟著邊說邊筆畫邊書空.)師:想想用什么辦法記住這兩個字？（生略）大家打開書本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿。學生描紅，展示評價。注意字要寫得端正、美觀。

三、初讀課文，檢查生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把藏在課文中的生字畫出來。現在老師就把要認識的生字都請出來了，誰來帶著大家讀（指名領讀）

2、檢查生字 a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂 學生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）

3、生字詞語讀好了，相信課文會讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日？用“——”劃出來。反饋：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日呢？（板書：田野、楓林、藍天、大海、孩子）田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來說一說。

四、細讀課文，品味情感

1、學習前四行 是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大海——。a第一句：田野 誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？（2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實？（獻 果實）（指名說）板書：獻上 果實（3）師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起??，蘋果露出??，稻海翻起??，高粱舉起??，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。祖國媽媽收到這么多田野獻上的果實，一定很高興。誰能把這種感受讀出來？ b第二句：楓林 讀著讀著，你仿佛看見了什么？ 什么是旗幟？找找教室里有沒有旗幟？楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風飄動，就像是一面面火紅的旗幟迎風招展。多美呀！不禁使我想起了詩人杜牧寫的一句詩，你們還記得是哪一句嗎？——停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。小結：看來聯系舊知識也是學習的好辦法。帶著你的感受齊讀這句。（板書：舉 旗幟）c、第三句：藍天 你看見了什么？（我仿佛看到藍天上飛著潔白的鴿子）。（板書：飛 鴿子）小朋友們，現在你就是小白鴿了，我們在祖國媽媽的藍天上飛呀飛，飛呀飛，飛過高山，飛過田野，飛過長江，飛過黃河，飛過農村，飛過城市，你們都看到了哪些美麗的風景呀？（2）是呀，祖國大地真是風景如畫，祖國媽媽的孩子們過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。男女生讀。看，藍藍的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧！（齊讀）齊讀：“藍天飛著潔白的鴿子。” d第四句：課件出示 大海（板書：奏 樂曲）大海，你奏起了歡樂的樂曲，想唱些什么，說些什么呢？（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》??）小結：看來想象也是幫助我們理解的好辦法。來女生一起讀一讀。齊讀第四句，連起來齊讀四句話。相機評價

2、課堂練習、指導朗讀： 同學們，課文前四行描寫了田野、楓林、藍天、大海，看看這個小練習能不能難倒你們？出示連線題，師生核對，把正確的答案讀一讀吧。師：帶著想象讀，看老師的手勢讀出韻律感。（師生對讀前四句）。

3、創設情境、評價小結：讀的不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。在這一天，除了田野、楓林、白鴿、大海，還有誰也會來一起慶祝祖國媽媽的生日呢？（指名說）是呀，不管是工人還是農民，不管是孩子還是老人，全中國的人民都在歡慶祖國媽媽的生日。國慶期間你看到了什么？人們又是怎樣歡慶呢？（大街上，花團錦簇；老百姓載歌載舞；.....）

4、引導出示最后四行：（1）你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問理解）。（2）“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？（3）小結:是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家.只要你是黑眼睛,黑頭發,黃皮膚的中國人,你就是華夏的兒女,你就是祖國媽媽的孩子.在祖國媽媽面前，每一個中國人都是她的孩子。祖國是我們每個人共同的媽媽。讓我們一起再來讀讀最后一句。（師生齊讀）（4）美好的日子指哪一天？ 為什么說十月一日是個“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中國成立以后，每年的10.1這一天全國人民都會歡慶這個日子。2009年國慶節在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會，你們看！盛大的閱兵式！各種方陣；還有威武彩旗隊、儀仗隊！歡樂的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火??這就叫做“舉國歡慶”！

5、指導朗讀、齊讀全詩：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

五、背誦課文，積累內化（1）師:是啊,在國慶節這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。想不想把這么美的詩句，快速地背下來，獻給祖國媽媽！看看誰背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動作（生自由背誦）趕緊練習背誦起來。（2）創境背誦：你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國詩朗誦一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？都想背啊，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，加上自己的動作，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（播放《今天是你的生日》齊配樂背課文）

六、為國獻禮，祝福祖國

1、師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。真了不起！同學們，此時此刻,你還想對我們祖國媽媽送上什么祝福？國慶期間你們為祖國媽媽準備了什么禮物？能把它展示給大家嗎

2、生展示交流 歌曲結束課文（播放歌曲：《歌唱祖國》，背《識字3》三字經:我神州——）

第四篇：人教新課標二上：北京教學設計

課標目標: 1.運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置做出簡要評價。2.運用資料說出北京的自然條件、歷史文化傳統和城市職能，并舉例說明城市建設成就。本節課教學目標: 知識與技能: 1.通過地圖和資料幫助學生分析北京之所以成為我國首都的地理、歷史原因。2.幫助學生通過課本材料總結北京作為我國政治、文化中心和國際交往城市的城市職能，了解北京古城的發展情況和主要名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊。過程與方法: 1.充分利用手中材料，學習查找資料并讀圖、分析、歸納、總結的技能技巧。2.幫助學生從感性認識升華到理性思考，高屋建瓴認識城市的發展和特點。情感態度與價值觀: 在首都北京的學習過程中，感受作為中華民族的一分子，面對光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強烈的民族自豪感和責任心。教學要點: 1.北京的自然環境──位置和在國家的地位。2.北京的發展──城市發展歷史及給我們留下的文化遺產。3.北京作為首都的城市職能──政治、文化中心和國際交往城市。教學輔助設備:電腦課件 教學程序設計: 教學內容 解說教學意圖 情境引入 歡迎屏幕:“北京歡迎你”北京2008奧運會吉祥物——五個可愛的福娃和背景音樂。為什么國際奧委會多數成員會把選票投給了北京？為什么建國后北京成為我國的首都？就讓我們在福娃的帶領下去了解北京，感受北京?? 聯系實際，利用同學們熟悉的吉祥物引出奧運會，借奧運會在北京召開這一事實激發同學們對北京的探究熱情。教學過程 主屏幕:“歡迎你走進北京”

一、貝貝:北京在中國的位置 出示《北京在中國的位置圖》、疊加《北京市略圖》明確北京的經緯度和與唐山的相對位置，推理其氣候類型和特點。通過五個福娃提問或介紹，激發學生讀圖和思考和了解，從而把話題展開。教學順序隨學生要求隨機選擇，下列順序為并列式: 由“貝貝”引導學生體會北京位于中國“心臟”的位置。

二、晶晶:北京的相對位置 《北京城區的地理位置圖》: 讀圖分析:北京成為我國首都的地理原因是什么？ 讀圖分析北京與周圍地形區的相對位置，經濟和戰略上的關系，明確北京作為我國首都的地理原因。

三、歡歡:文化中心 《北京城區文化機構和設施的分布》 問:你對哪里感興趣？為什么？ 由“歡歡”發出疑問，吸引學生閱讀地圖和圖片，了解北京文化機構，體會北京作為文化中心對全國人民的魅力。

四、迎迎:歷史悠久的古城 《北京古城的變遷》 讀圖:看北京古城位置向哪個方向變化？想一想變化的原因是什么？ 《北京古城格局》 問:看看最后形成的北京舊城，呈什么漢字結構？你認為有什么好處？ 出示:北京部分名勝古跡（鏈接長城、故宮、周口店、頤和園和天壇五個文化遺產的特色圖片和介紹）引:你知道這些地方為什么被列為世界文化遺產嗎？就讓我們去了解一下吧！

五、妮妮:作為政治中心的北京 北京是我國的首都，每一個中國公民都知道黨中央和國務院在北京下面，就讓我們去看看。出示:《人民大會堂圖片》 “十屆4次政協會議開幕式”視頻 天安門廣場（鼠標指示人民大會堂、天安門廣場、中南海的位置）此外，作為中國首都，北京有許多外國大使館、國際組織代表機構以及眾多海內外企業代表機構和外國新聞機構駐北京記者站。隨著北京在世界的影響越來越大，越來越多的世界跨國公司落戶北京、國際會議也在北京頻繁召開，古老的大都市煥發著現代化的風采！這些我們下次再談！讀圖分析總結，培養學生分析能力。明確城市的分布與水源的關系。使學生形成北京未來發展需要節水的意識。體會北京建筑特色及這樣做的地理心理原因。悠久的歷史給我們留下了很多名勝古跡，其中有6個地方被列入世界文化遺產名錄，在瀏覽遺產的同時感受北京豐富的歷史內涵和濃厚的文化氣息。讓學生知道人民大會堂、中南海和天安門的相對位置和職能，并通過最近召開的兩會事件切身感受國家政策的制定場所、感受北京作為政治中心的莊嚴、肅穆氛圍。作為普通公民，我們身邊的法令法規，包括教育法規就是這些代表著民意的代表們建議下制定出來的。教學小結 歡樂的時光總是很短暫，福娃們要和我們說再見了，臨別之際，你要對福娃們說點什么呢？ 出示總結小資料:留空給學生填，最后用出示歡迎你再來的畫面。學生小結，結束旅程！留下老師送給學生們的禮物:1.北京市電子地圖。2.下載好的6處文化遺產和胡同、圓明園等網絡文字圖片資料。3.故宮的導游詞。作為他們了解北京、走向北京的詳細資料！

第五篇：二年級語文上冊 難忘的一天 1教案 人教新課標版

難忘的一天

教材說明

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據我的教學經驗看，學生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。教學目標

1.認識１３個生字，會寫１０個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。3.在閱讀理解中積累詞語。

4.提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。教學重點

學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態、動作和語言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。課前準備

生字詞卡片。搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。教學過程

第一課時

一、講述難忘，導入新課

1.師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個難忘的故事）。

2.那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導“難”字的寫法，生書空。

3.老師有難忘的事，你們有嗎？（學生講述難忘的事）。

4.看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。

二、感知全文、識

1.通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3.學生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀**這個字（詞）請大家跟我讀。

4.交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字： 減少學生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導學生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細”；“步”字學生常多寫一點，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點”來幫助識記；組詞，造句展示。

三、交流好詞，讀通課文

1.認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發揮文中的拼音

--1--的作用。）

2.用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。

提出聽的要求：仔細地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。

3.剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

指導讀長句。如：

① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。

② 想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。

③ 我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。

4.學生練讀長句。做到正確、流利。

5.幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。6.你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）

第二課時

一、鞏固生字和好詞 1.抽卡片鞏固生字。

2.出示詞語黑板，學生自己讀詞語，讀不準的可以看書上的拼音或者問一問同學。3.給生字組詞、擴詞。

二、對話感悟

1.誰愿意讀第一節（生讀）。

評價：節奏感多強啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正（正音，齊讀）。2.繼續往下讀（生讀第二段。

評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！

3.你們還想不想和我握手，繼續往下讀（生讀，師正音。就這樣一個小節一個小節地讀完全文）。4.想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過有幾個句子還要再讀幾遍。5.出示：“我”心情變化的三個句子，學生讀：（1）我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。6.下面我們就重點研究這幾句話： 我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（齊讀──誰想讀，舉手讀）。▲ “緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。

▲ 對，就像你這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了）。

▲ 為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領導人、軍事家、軍事主席）。鄧爺爺的原名是什么？（鄧小平）。

還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關事跡。

就是這樣的一位領導人要來看我表演計算機，我能不緊張嗎？那他為什么激動？（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。

--2--

▲ 你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。（個別讀，男生讀，女生讀）。

▲ 在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好！（學生問好）。能不能語言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，您是國家領導人，我很歡迎您。）

▲ 鄧爺爺真高興了，你用什么詞來形容？（高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親）。▲ 于是，“我”的心情怎么樣了？（一下子平靜了）

出示句子２：我緊張的心情一下子就平靜了下來。

▲ 師：再摸摸胸口，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）。▲ 再讀讀這句話。（生再讀）。

▲ 老師范讀：我會這樣讀(師讀，分別強調“我”，強調“緊張”，強調“一下子”)這樣讀行嗎？

再次范讀：我這樣讀（師讀，強調“平靜”）行嗎？

▲ 來，讀出自己的感受（生讀）沒聽夠，再讀讀，讀出自己的感受。（生再讀）。

出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。▲ 就這句話你能提出些問題來嗎？（為什么興奮）。

興奮就是──高興，快樂，開心，愉快。

▲ 為什么我興奮地走在回家的路上？現在大家讀課文，待會兒老師讓你學文中的“我”，老師來采訪一下。生自由讀課文。

▲ 師生模擬采訪。你為什么這么興奮？（表揚──為什么表揚──祝賀學生──鄧爺爺問你們什么了。）

▲ 鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機的普及要從娃娃抓起）這句話你理解了嗎？（生再讀）學生四人小組討論后交流。

7.這話是1984年說的，現在是2004年，都過去20年了。現在我們國家的計算機事業蓬勃發展，信息技術成為生活中不可或缺的實物。

8.是這樣一位老人，說了這樣的話，現在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現代化”，我們的教育才走向素質化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的發展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺的愛。（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片。）9.有什么想對鄧爺爺說嗎？

10.文章的作者現在已經28歲了，但他忘不了1984年２月16日的這一天，因此，他特別興奮（引讀第６節）。

11.我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔負的責任，你們現在的責任是什么？（讀書，好好學習，天天向上）。

12.難忘的一天還可以用一個成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）我們一起來讀（讀課題）。13.因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天，仿佛格外的藍；陽光，方法更加燦爛。

14.帶著高興，帶著責任，一起下課。

第三課時

一、我會讀

1.出示課后“我會讀”，引導學生多方式練讀。

2.我的發現：我發現這些詞語都是??（心情的詞語，都用上了一個地，后面都可以填干什么）。

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3.出示學習伙伴說的話，你會用“仔細地”說句子、寫句子嗎？說幾個。4.你還會用什么詞語來說？引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。

二、書寫指導

1.指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：（1）獨體字要寫在田字格的正中間。（2）“及”字的筆順是先寫ノ。（3）“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

2.學生練習，同桌互相點評。加強同桌的互相評價，促進書寫規范、端正、整潔。

三、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

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