第一篇：難忘的一天教案

第五課

難忘的一天

教材分析:

“難忘的一天”是本教材第五課課文一。主要寫了“我”給鄧小平爺爺表演計算機操作和鄧小平爺爺給我很多鼓勵的事情。文章通過“我”表演前，表演時，表演后的心情變化及鄧爺爺的神態，動作語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。突出了青少年學習計算機的重要性。說明了計算機對人類的作用，強調每個人都要學會計算機。

第一課時 學習目標： 知識與技能目標

1.學會課文中的生字和詞語并實際運用。

2.以自己喜歡的方式讀課文，初步理解課文內容。情感態度價值觀

體會小作者的心情，認識自己肩負責任的重大。學習重點：

學會生字和詞語。學習難點：

體會小作者的心清，認識自己肩負責任的重大。學習方法：

合作學習法，講解法 學習準備：

生字詞卡片

鄧小平爺爺的圖片 預學案：

1.做一課三練第五課課前預習部分。2.學生自己讀課文。學法指導： 一．導入

老師：同學們，你們有沒有難忘的一天？這一天為什么令你難以忘記？（根據同學們的發言情況，老師進行小結。）老師：今天我們學習的課文就是“難忘的一天”（板書

難忘的一天）請同學們讀一讀課題。

二．學習生字和詞語

1.老師讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞語。2.同桌之間互幫互學

（1）跟同桌一起讀一讀標出的生字和畫出的新詞語，讀準字音。（2）利用詞典查一查生字和新詞語，看一看解釋并寫出來。3.老師檢查學生自學情況

（1）老師出示生字卡片，指名學生讀一讀，然后開火車讀。館

握

沉

藹

慈

祥

縱

普

冒

（2）老師把詞語寫在黑板上，先讓學生自己讀，再指名讀。

電子

計算機

工業 更加 沉著 順利 責任 和藹 慈祥 操縱 燦爛 擔負 普及 3.理解詞意

每個組派一名學生上黑板寫一寫詞語的意思，寫錯了組里的其他學生可以幫他寫。4.學習用以下組詞并造句

更加

沉著

順利

責任

和藹

可親

慈祥

燦爛 擔負

普及

三．合作完成一課三練課前預習第一和第二題。四．小組總結本課學習情況 五．布置作業

1.用新詞語組詞并造句。2.熟讀課文一 第二課時

學習目標：

知識與技能目標

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，讀的準確流利。

2.用合作學習，匯報展示的方式理解課文內容，體驗到學習帶來的喜悅。情感態度價值觀

學習課文，體會老一輩革命家對青少年的期望和“我”對鄧爺爺的崇敬之情。學習重點

準確流利讀課文，用合作學習，匯報展示的方式理解課文內容。學習難點

體會老一輩革命家對青少年的期望和“我”對鄧爺爺的崇敬之情。學習方法

合作學習法 講解法 學習準備

學生熟讀課文完成一課三練課前預習第三第四題 學法指導：

一．檢查預學案

1.每個組組長檢查自己組里學生的課前預習。

2.每個組派學生上黑板完成課前預習題。二．復習鞏固

老師出示生字詞卡片按組指名學生讀，組詞并造句。

三．進入課題

老師：上一節課我們學習了“難忘的一天”這篇課文的生詞，這一節課我們繼續學習課文內容。這篇課文里有一個像你們一樣的小學生，他也有一件難忘的事情，我們一起去聽一聽，好嗎？（板書

難忘的一天）四．學習課文內容

1.老師先讓學生用自己喜歡的方式讀課文。2.老師布置任務讓學生把課文分自然段。（本篇課文共有六個自然段）3.每組按自然段進行輪流朗讀。4.每個組組長互相評價朗讀情況。

5.老師讓學生在課文里找出“我”心情變化的三個句子。(板書 緊張 激動

平靜 興奮）

五．合作討論

老師出示討論題，讓學生討論。

1.文中的“我”為什么又緊張又激動，心跳的很快呢？（板書

鄧爺爺）2.見到鄧爺爺“我”的心情為什么一下子就平靜下來呢？（板書

和藹可親）3.我為什么興奮地走在回家的路上？（板書

成功）六．學生自己出題

每組合作討論出一道題，然后向其他組提出問題。老師進行打分，評出優勝小組。七．布置作業：

1.小組總結課文內容寫在作業本上交老師。2.寫一句話，說明鄧爺爺是怎樣關心我的。八．板書設計

第五課

難忘的一天

緊張

激動————平靜————興奮

見鄧爺爺

和藹可親

成功

第二篇：《難忘的一天》教案

《難忘的一天》教學設計 拔萃雙語學校

李彩霞

第一課時 教學目標：

1、認識13個生字及新詞，學寫4個生字，認識多音字“興”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。教學重難點：識字寫字。教學過程：

一、課前檢測：

1、選擇正確的讀音：

鬧 lào()鐘 zhōng()遲 chí()nào()zōng()cí()決 jué()零 lín()嘆 tàn()jié()líng()tàng()

2、完成小狀元P15:1(連一連)

二、導入新課：

大家對鄧爺爺了解多少？大家如果見到了他，一定會怎么樣？（激動）那見到他的那一天肯定是 難忘 的一天。板書課題。

出示學習目標：

三、初讀感知：

1、師范讀課文：生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線： 高興地

握住了我的手 順利地

點點頭 仔細地

操縱計算機 親切地

再次和我握手 緊緊地

看了我的表演 沉著地

打出各種各樣的圖形 贊許地

問我的年齡

2、我會讀：

高興地 仔細地 親切地 緊緊地 順利地 興奮地 贊許地 沉著地 表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們說句子、寫句子嗎？

3、變變變：

1）組字組詞：山——燦 蘭——爛 田——奮 目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容

十——計

官——館

平—— 怦 屋——握

4、讀句子：

1）那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停。

2）離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。

5、生字歌謠：

計算機，要普及，學齡娃，來抓起，展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，握握手，穩操縱，慈祥爺爺露笑容。

6、詞語超市：

計算 計劃 妙計 詭計 算術 算賬 心算 口算 冒犯 冒險 冒失 假冒 飽覽 博覽 游覽 瀏覽 會館 飯館 緊張 緊急 趕緊 加緊 怦然心跳

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書法家，書寫要規范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發現。

2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。

七、課后檢測：完成小狀元p15：

3、4

第二課時

教學目標：

1、復習本課的生字新詞，學寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。教學重點：正確流利地朗讀課文。

教學難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。教學過程：

一、課前檢測：拼讀詞語

yán hán

cí xiáng

zǐ xì

zé rèn

xīng fèn

càn làn

hé ǎi

（）（）（）（）（）（）（）

二、揭示課題、出示學習目標：

三、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

先獨立思考，再小組討論交流。（難忘鄧爺爺的慈祥、“我”的心情、鄧爺爺的囑托）

2、重點學：那天鄧爺爺的和藹──難忘 ⑴（投影出示句子）：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。② 鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

⑵ 讀這三句，談談對鄧爺爺有什么感受？指導朗讀 ⑶ 觀看錄像后，再讀句子，更深層次體會鄧爺爺的和藹。２、簡略學：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（有四句）

⑵ 教學“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”難理解句的預設過程：

讀這句時，你感到景象怎樣？（預設回答：景色優美。）

師：那是我心情高興的表現，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──

生（讀）：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學生讀“我心情”的句子。）３、突出學：那天鄧爺爺的關懷囑咐──難忘 ⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示）齊讀：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

⑵ 鄧爺爺的這一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――

（出示）讀：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。⑶ 他感受到肩上的責任是什么？

四、有感情地朗讀課文。

五、總結全文：學了本課你有什么想法？

六、小小書法家，書寫要規范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發現。

2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。

七、課后檢測：完成小狀元p15：

2、5

板書設計：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺的和藹

難 忘

關懷

囑咐

第三篇：難忘的一天教案

《難忘的一天》教學設計[/B]

一、欣賞歌曲 創設情境

首先，請同學們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學可以跟唱。（通過大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

二、認識人物 導入新課

1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平８０歲在北戴河的留影）

2、這是鄧小平８０歲時在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣？關于鄧小平，你還知道什么？

3、這節課，我們學習一篇關于鄧小平的文章。

（板書： 難忘的一天）

4、齊讀課題。

三、范讀課文 整體感知

１、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過？ ２、學生聽后回答。

（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）

3、學生評價老師的朗讀。

老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。

四、讀準生字 學會朗讀

1、請同學們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。

2、檢查生字生詞的認讀。（課件出示詞語：

爺爺 早晨 連忙 陽光 計算機 難忘 隊禮 滿意 笑容 各種各樣）⑴帶拼音讀。⑵去掉拼音讀。

3、指名接讀課文，了解朗讀情況。（教師及時評價，耐心指導每一個孩子。）

4、課文已經能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？（多練）

5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。

⑴嘴巴讀出來的與眼睛看到的內容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個字，讀不流利的句子反復讀。

⑵注意在長句子中停頓。

（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）

6、學生練習。

7、指名朗讀展示。

五、精讀重點 讀出感情

1、再讀三、四、五小節，邊讀邊想：⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣？⑵鄧爺爺說了一句什么話？⑶“我”表演完了心情怎樣？（板書：計算機的普及要從娃娃抓起）

2、“普及”什么意思？指導學生聯系日常生活理解普及。（班級里誰學計算機？都學了就是說咱們班普及了計算機。學校里就你們班學嗎？其他班級也學，就是說全校普及了計算機。城區只有一個學校學計算機嗎？別的學校也學，就是城區普及了計算機。）

3、讀讀鄧爺爺的話，你體會到了什么？（板書：親切的關懷）

4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺的親切關懷。

（課件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）

5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？

6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣？如果樹上有一只小鳥，你會覺得小鳥怎樣？

(以“我得獎了”為開頭，寫一段話。)

7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

8、背誦第5自然段。

六、介紹作者近況，滲透肩上的責任。

第四篇：《難忘的一天》教案

《難忘的一天》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情；

2、認識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字；

3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。教學重點難點：

1識字、寫字，朗讀感悟。

2體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。3讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。課時安排：二課時 教學過程： 第一課時

一、激情導入，揭示課題。

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、根據同學們發言情況教師小結。

3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。難

忘

爺

計

算

晨

業

連

忙

隊

各

意 在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。難忘

爺爺

計算

早晨

工業

連忙

滿意

緊張

沉著

計算機

各種各樣

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。

難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結構，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。（4）理解詞意。

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。第二課時

一、理解課文，指導朗讀

1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”？（學生自主探索，獨立發表意見）

教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。

讀一讀，看誰“最緊張、激動”？

2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？（學生獨立思考后，在小組內合作探究）

（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）學生在回答中出現“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學生通過上下文的聯系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？

3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔負的責任”指的是什么？

學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。

開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起。”

4、完成課后練習“我會讀”。（可造句）

（讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。）

三、總結實踐

作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺的話語中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢？（學生自由發言）

四、板書設計 ８ 難忘的一天 激動

我的心情

平靜

難忘的一天 高興、興奮

教學目標 ：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。重點：

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

教學流程：

第一課時

一、導入

：

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

三、識字寫字。

1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

3、寫字指導：

指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒： A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時

一、導入。

1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟。

1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？ 2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

第五篇：難忘的一天教案

難忘的一天

教學目標：

1．認識13個生字。會寫10個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3．激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點、難點：

1．學會生字新詞。

2.了解鄧小平等國家領導人關心、重視少年兒童，并支持、鼓勵下一代學習現代科學技術。

教學準備： 教學過程：

一、創設情境，自主識字。

（一）激趣導入，揭示課題。1.板書課題，質疑。

2.齊讀課題，親愛的同學們，你想知道些什么？

3.小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學了課文就知道了。

（二）初讀課文，自主識字。

1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。2.圈出生字、新詞。標出課文的自然段序號。3.說一說文章主要講了一件什么事？

4.讀一讀自己畫出的字詞，不會的向同桌請教。5.同桌互讀自己畫出的詞語，看誰讀的好。6.畫出自己不理解的詞語和同學討論。

7.出示字詞，檢查學生的識記情況。（重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。）

8.指導識字。（鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。）識字方法舉例：（1）加一加識字法：熟字加偏旁識字。十—計 目—冒 官—館平—怦 谷—容 田—奮 山—燦 蘭—爛 屋—握

①指名讀一讀，說說自己的發現，再一起讀一讀。②去掉熟字讀一讀，先齊讀，再分組讀。（2）組詞競賽識字。

如：緊—緊張、緊急、緊要、趕緊??普—普及、普通、普通話、普遍??（可將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便于學生識記。）（3）讀句子識字或造句識字。如：展覽館：我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。

我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

二、合作交流，整體感知。

1.交流資料，出示鄧小平爺爺像，認識鄧小平爺爺。2.學生出示自己收集的資料，交流對鄧爺爺的認識。

3.補充鄧小平資料：鄧小平（1904～1997）偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領導人之一，中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，鄧小平理論的創立者。

4.指名讀課文，說說講一件什么事。

5.自由讀課文，說說讀了課文，你對鄧爺爺又有哪些認識。

三、詞句引領，拓展延伸。

1.學習第一自然段。

（1）自由讀，說說你知道了些什么？（2）齊讀。2.學習第2自然段。（1）指名讀。

（2）想到就要見到鄧小平爺爺了，“我”當時的心情是怎樣的？想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”？

(3)指導朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當時緊張又激動的心清。3.學習第3自然段。

（1）自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么會平靜下來？你是從哪些句子中看出來的？

（2）出示句子進行比較：比一比，哪句好？好在哪里？ A.他向我走來。B．他帶著慈祥的微笑向我走來。B.看著鄧爺爺的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

C．看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）指導朗讀第3自然段。4.學習第4自然段。

（1）自由讀，說說這自然段主要寫什么？（2）觀察圖畫，理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么？（3）理解“仔細地”。

從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么？用“仔細地”說一句話。

（4）看到“我”操縱計算機那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？

（5）齊讀第4自然段。5.學習第5自然段。（1）指名讀。（2）理解“贊許”。

（3）用“ ”畫出鄧爺爺的話。讀鄧爺爺說的話，從中能體會到什么？（鄧爺爺關心我們學計算機的情況??，可以聯系上下文體會國家領導人對青少年從小學習現代技術的關心和重視。）（4）指導朗讀。6.學習第6自然段。（1）齊讀。然后說說“我’的心情。比較句子：

A．我興奮地走在回家的路上。

B．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。哪一句好？好在哪里？

（2）說說“我”的肩上的責任是什么？（3）指導朗讀。

四、鞏固應用，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.鄧爺爺的這一句話“計算機的普及要從娃娃抓起”，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。這話是1984年說的，現在是2009年，都過去25年了。現在我們國家的計算機事業蓬勃發展，信息技術成為生活中不可或缺的實物。

3．說說你周圍的人們對電子計算機的使用。說說你對它的認識。4.指導寫字，鞏固字詞。

提示：除“加、外”兩個字，其余的都要寫得左窄右寬。“及”、“身”兩個獨體字，獨體字要寫在田字格的正中間。注意“及”字的筆順。“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。5.學生書寫，教師巡視指導。

五、板書設計： 難忘的一天！

高興地點頭 滿意的笑容

緊緊地握手 親切地問

緊張 激動平靜 興奮

計算機的普及要從娃娃抓起1.生字詞客片。2.搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識