第一篇：參加青年教師基本功大賽后的體會

參加青年教師基本功大賽后的體會

為了提高青年教師的教育教學(xué)水平，同時給青年教師一個展示自我能力的舞臺，市教育局舉辦了青年教師基本功大賽。我也參加了此次比賽，雖然沒有獲獎，但為了迎接比賽我所做的準(zhǔn)備讓我的教學(xué)水平有一定的提高。“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”是我的參賽課，課前從教學(xué)設(shè)計(jì),教案,課件等方面做了充分的準(zhǔn)備,在備課組長奚紅鳳老師及何俊老師的指導(dǎo)下,教好的完成了教學(xué)任務(wù).課后經(jīng)組內(nèi)老師討論和指導(dǎo)分析，同時結(jié)合我自己的體會，總結(jié)如下：

本節(jié)課一開始首先用課件上幾個有趣的生態(tài)系統(tǒng)的圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過讓學(xué)生討論它們有哪些共同點(diǎn)來引出本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程理念下學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。

課上以課件上動態(tài)的池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，來分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，生動形象，分別從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)兩方面來講解，讓學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上能夠自己構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，上黑板寫出來，并和學(xué)生們一起補(bǔ)充和完善。然后以草原生態(tài)系統(tǒng)上各生物之間的捕食關(guān)系講解生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的常識，自己學(xué)會寫食物鏈并形成食物網(wǎng)，講解注意點(diǎn)，學(xué)生較感興趣。

雖然準(zhǔn)備比較充分,但上過課后也有些不足之處,如:在教學(xué)中沒有很好的運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),大多還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法------講授法。雖然課件生動形象,與教學(xué)內(nèi)容符合,但整體還是給人感覺有點(diǎn)枯燥無味,學(xué)生并沒有真正體會到探索性學(xué)習(xí)的樂趣。同時語速稍快，雖然知識點(diǎn)很詳盡，但給學(xué)生思考的時間不夠，學(xué)生需課后再消化吸收。

總之，我在教育教學(xué)上還不夠成熟，但通過此次大賽，我的教學(xué)水平有一定的進(jìn)步，以后我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力。

第二篇：青年教師基本功技能培訓(xùn)體會

青年教師教學(xué)基本功技能培訓(xùn)心得體會

趙雪

本學(xué)期我校教研室舉辦了青年教師教學(xué)基本功技能的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)針對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)共包括三部分：導(dǎo)入技能、板書技能以及結(jié)課技能。目的是：加快培養(yǎng)青年教師的步伐，加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉，磨練教學(xué)內(nèi)功，提高青年教師業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。可以說，這次培訓(xùn)為我們青年教師搭建了一個鍛煉自己、發(fā)展自己的有效平臺。

培訓(xùn)結(jié)束之際我感慨很多，同時收獲也頗多。最重要的是我享受了這個過程，在這個過程中我能夠更清晰的認(rèn)識自己，磨礪自己，提升自己。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次鍛煉的機(jī)會。下面我就談一談在此次青年教師教學(xué)基本功技能培訓(xùn)中獲得的一些體會：

一、導(dǎo)課不可含糊。

所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。教學(xué)導(dǎo)課，就好比歌唱家定調(diào)，音定準(zhǔn)了，就為整個歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)導(dǎo)課技能這一環(huán)節(jié)中,我的感觸是: 導(dǎo)課也講究“一錘定音”，要像磁石一樣要把學(xué)生的注意力牢牢的吸引住，后邊的課上起來自然就順了。而且不同的導(dǎo)課方式將會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，一堂課成敗與否導(dǎo)課是關(guān)鍵。在實(shí)際課堂過程中，導(dǎo)課的方式很多，課程設(shè)置不同，導(dǎo)課的方式也不同，但不管采用什么方式，導(dǎo)課都必須遵循從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合教學(xué)的目的性和必要性，要盡量短小精 1

悍而千萬不要喧賓奪主影響后面的講課環(huán)節(jié)。

二、板書尤為重要。

板書不僅是一門學(xué)問，也是一門直觀表達(dá)的藝術(shù)。在課堂上，學(xué)生除了用聽覺接受教師的信息外，利用視角觀看板書，也是吸取信息的一種重要途徑。大家都知道板書設(shè)計(jì)是教師的基本教學(xué)技能之一。板書作為一種重要的教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果。好的板書能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。教師漂亮、規(guī)范的書寫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深其對所學(xué)知識的記憶，是學(xué)生不可多得的學(xué)習(xí)助手。

好的板書有其不可忽視的作用：

首先有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。設(shè)計(jì)科學(xué)的板書能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學(xué)生掌握知識。其次有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充裕的時間進(jìn)行觀察和思考。最后有助于提高學(xué)生的書寫技能。學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的數(shù)字與文字，而且板書設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的書寫技能。

三、結(jié)課不可忽視。

結(jié)課是指課堂教學(xué)在結(jié)尾階段的教學(xué)。它雖占課堂教學(xué)的比例不大，卻是不容忽視的。

結(jié)課藝術(shù)是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)的一個重要因素。成功的結(jié)課，不僅對教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到“課雖結(jié)而趣無窮”的效果。

結(jié)課技能與導(dǎo)入技能一樣，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的重要標(biāo)志之一。課堂教學(xué)的結(jié)尾，要依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)的分散的知識集中起來，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)，幫助學(xué)生完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。結(jié)課如同聚光燈一樣，收攏學(xué)生紛繁的思緒，幫助他們清理思路、梳成“辮子”，使學(xué)生對所學(xué)知識了然于胸，變瞬時記憶為長時記憶。俗話說∶“編筐編簍，重在收口;描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛。”唯其如此，教學(xué)才能收到余音繞梁的藝術(shù)效果。

經(jīng)過了這一屆青年教師基本功培訓(xùn)，使我著實(shí)感受到了競爭，壓力與進(jìn)步并存。雖然過程是辛苦的，但收獲是豐碩的。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅(jiān)持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優(yōu)秀的，但我要做最堅(jiān)持的！感謝基本功培訓(xùn)讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這個舞臺上我充分的展示了自己，這是學(xué)校給我們青年教師的一次磨練，也是一次機(jī)會，我會更加努力，做一名優(yōu)秀的特教教師。

2012-06-06

第三篇：參加市青年教師基本功大賽體會暨暑期思想?yún)R報

參加市青年教師基本功大賽體會暨暑期思想?yún)R報

在匯報之前，先感謝校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，再感謝全校老師對我這次比賽給予的幫助和關(guān)心。

在參加這次比賽之前，進(jìn)修學(xué)校的林主任就已經(jīng)和我們參賽的人說了，她非常看重這次比賽，希望我們能努力，那到好成績，最少是二等獎，非常慶幸，我們3人都那到了二等獎，算是完成了林主任的要求，沒有給下關(guān)教育丟臉。

下面我就說說參加比賽這將近1個月的體會，與大家分享。

先說選拔期，下關(guān)區(qū)可謂浩浩蕩蕩地進(jìn)行了3次區(qū)內(nèi)比賽，號召符合年齡要求的所有老師參加，陣勢浩大，我算是比較認(rèn)真對待這件事情的人，其實(shí)一開始的想法是隨大流，無所謂，但比到最后也就是把會的，懂的都展示出來，好好完成。最后一項(xiàng)賽課的時候就感覺有點(diǎn)緊張，畢竟一看去比賽的人，都是熟臉，狠角色，有的老師帶著各種彩紙標(biāo)題、板書，我就一個人和幾塊黑板，幸好課堂把握不錯，加上校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我被選上參加市青基本功比賽。

下面就是令人痛苦的準(zhǔn)備期了，第一次集中，我正在南京市科技館參加市科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，上午10點(diǎn)林主任電話我，1點(diǎn)到進(jìn)修學(xué)校，帶上12冊教師用書，我就立刻從雨花臺趕回學(xué)校，拿好材料去了進(jìn)修學(xué)校，之后發(fā)現(xiàn)，這是最幸福的一次，雖然很趕。林主任第一次集中，就給我們介紹了3本數(shù)學(xué)教師參考用書，然后給我們布置了要求

1、整理12冊教材的《你知道嗎？》

2、整理12冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

3、整理12冊教材所有教學(xué)內(nèi)容第一課時的例題，分析每個例題的意義。重點(diǎn)在3-5年級。然后給我們講解了比賽的要求，開始給我們準(zhǔn)備上課的題目。（這是最恐怖的）20分鐘的課，要求是新授+練習(xí)。之后我和天小竇艷，就開始了上課訓(xùn)練。過程就是每天晚上林主任7點(diǎn)給我們發(fā)教學(xué)目標(biāo)，沒有教學(xué)內(nèi)容，第二天早晨上課，一邊一次，接到通知我們除了自己要做課件以外，地主學(xué)校還要安排教室上課。一個晚上的時間，要完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，和教學(xué)課件的制作，第二天一早還要有飽滿的精神去上課，這樣的上課訓(xùn)練我們一共訓(xùn)練了三次。之后就是第二次集中，請來了市教研室的朱宇輝老師，結(jié)果就發(fā)生了一次大地震，我們訓(xùn)練的課，有問題。這次比賽不是新授+練習(xí)了，而是練習(xí)+新授，而且新授的內(nèi)容來自于“你知道嗎？”和教師用書后的“數(shù)學(xué)知識”，這是個全新的模式和內(nèi)容，我們和林主任都吃了一驚，當(dāng)時離比賽還有3天，林主任立刻就自己編的3個教學(xué)目標(biāo)，要我們下關(guān)區(qū)3個人都上一次，在上課的過程中，問題是很好的都暴露了出來，林主任也在幫我們解決著。經(jīng)過5節(jié)課的磨練，我自己感覺對于這種突然拿到教學(xué)目標(biāo)，而沒有教學(xué)內(nèi)容需要自己去設(shè)計(jì)內(nèi)容的課，有了一定的把握。最后知道星期一比賽的時候，心里突然就放松了，星期六晚上開始發(fā)燒，星期天晚上燒到39度，晚上掛了水，第二天去比賽。比賽內(nèi)容是三年級，給了3個教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法的計(jì)算，要每個學(xué)生人人會演算。

2、了解古代鋪地錦的計(jì)算方法。

3、會用鋪地錦的計(jì)算方法計(jì)算乘法。上課時間是18分鐘。我是下午第一個比，1點(diǎn)上課，9點(diǎn)進(jìn)機(jī)房。整整4個小時。這節(jié)計(jì)算內(nèi)容已經(jīng)是我們所猜到內(nèi)容中最簡單的了，我們一致認(rèn)為計(jì)算課最簡單，圖形課最難。我們3個的教學(xué)設(shè)計(jì)基本一樣，先復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法的口算、估算和筆算，每個學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，口述鋪地錦的方法，學(xué)生嘗試做1題。我們3個基本都拿到了最高分，只有1人高過我們，這個人也是最后的第一名。通過這次上課的訓(xùn)練過程，我感覺到課程中幾個比較重要的地方，第一：學(xué)生是不可能一遍就學(xué)會的，所以例題完了以后，要有2個與例題近似的題目進(jìn)行鞏固，這個鞏固不是練習(xí)，之后要對3個題目進(jìn)行觀察和總結(jié)，然后開始針對性練習(xí)。第二：練習(xí)課要對前面的新授課的輔助練習(xí)要速度快，質(zhì)量高的完成，重點(diǎn)要進(jìn)行比較練習(xí)和拓展練習(xí)。比較練習(xí)就是要有題組，練習(xí)完，學(xué)生要能明顯得找到題組的區(qū)別，并能找到每題正確的解法。拓展練習(xí)就是改變題目的條件，提高難度。第三：課本中的每個細(xì)節(jié)，都值得我們?nèi)ネ诰颉Ｌ貏e是我們經(jīng)常忽視的“你知道嗎？”我們應(yīng)該動動腦筋，這里是拓展學(xué)生思路和教學(xué)數(shù)學(xué)史的地方。第四：千萬不要把課和學(xué)生分開。老師自己上自己的，學(xué)生自己玩自己的，再好的課也沒有意義了。

比完賽課，我就去住院了，大家也知道了。等我出院就開始比賽其他項(xiàng)目：課件制作和課例分析，演講。這論比賽我就感覺自己很不在狀態(tài)，比賽課件制作，這本應(yīng)該是我的強(qiáng)項(xiàng)，結(jié)果卻很糟糕，之前我還特地找了一個電腦flash培訓(xùn)中心的老師，給我們進(jìn)行了簡單的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)的培訓(xùn)，結(jié)果我們失誤了。課件制作也是3個教學(xué)目標(biāo)：

1、講解正四面體有幾個頂點(diǎn)、幾條棱、幾個面。

2、演示出多少個小四面體可以拼成一個大四面體。

3、這樣的大四面體一共有多少個面，多少個頂點(diǎn)，多少條棱。我們是完成懵了，允許1個小時上網(wǎng)找資料，但找了也找不知道多少個小四面體可以拼成一個大四面體。最后，我和武昆討論了下，就用了8個，制作沒什么問題。可最后我們都只有17分，我想問題就是我們答案是錯的。通過課件制作比賽我感覺2點(diǎn)：

1、自己專業(yè)知識還有很多缺乏的地方，雖然小學(xué)的知識可能問題不大，但要想把知識全部教對教好，還有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、對于PPT的使用，還需要去細(xì)化，去摸索一些特殊的功能。

課例分析比賽，就是對于一個課例分析，我感覺，老師們不需要對教學(xué)中每個細(xì)節(jié)都能很詳細(xì)的描述，只要對1-2點(diǎn)進(jìn)行分析，就可以了，那就要求我們平時在教學(xué)中，就把這1-2點(diǎn)進(jìn)行使用，找到使用的好處和方法。我在進(jìn)行區(qū)和市里的2次課例分析中，重點(diǎn)就談構(gòu)建教學(xué)，這也是林主任和朱老師現(xiàn)在談到最多的地方，那我平時上課時，就采用構(gòu)建教學(xué)，和其他同年級老師在一起備課時，也會談?wù)劊@樣評析時就寫的出來。

演講比賽，就是對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的理解和分析，我發(fā)現(xiàn)對于教學(xué)目標(biāo)中的一些很細(xì)微很細(xì)微的地方，特別是新教學(xué)目標(biāo)中比舊教學(xué)目標(biāo)中的變化地方，多出來的部分，是我們?nèi)パ芯亢蛯W(xué)習(xí)的主要方向。比如過去的教學(xué)目標(biāo)是2基，現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)是4基，那這多出來的2基——基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和基本數(shù)學(xué)思想，就值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)和研究。這也是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)趨勢，大家寫論文往這方面去寫，基本能獲獎，而且獎項(xiàng)肯定不低。

最后進(jìn)行了筆試，一項(xiàng)是數(shù)學(xué)老師基本解題能力，一項(xiàng)是數(shù)學(xué)老師基本專業(yè)知識。基本專業(yè)知識就是心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)目標(biāo)，這些大家平時都在用，都能說說寫寫。基本解題能力的懸殊就比較大了，不過我感到自豪的是我們下關(guān)三個人都是很高的分?jǐn)?shù)，不過時間上還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，比賽中都使用初中題和小學(xué)奧數(shù)競賽題，1個小時完成20道題，還是比較困難的，平均1題3分鐘，我就有2題寫了過程，沒有算出答案，還有1題都沒有想，時間就到了，以后去比賽的老師可以掌握技巧，最后去做填空題。

這些就是我參加這次比賽的心得體會，在比賽中我還碰到以前的一個大學(xué)同學(xué)，可惜的是，他是一等獎，比我高了5分。如果我們下關(guān)3人組都能把課件制作中的哪個幾個正四面體拼成一個大四面體做對，我們也都是一等獎了。雖然林主任對我們都很滿意，但我還是覺得通過這次比賽收獲非常多，但最重要的還是懂了一點(diǎn)，學(xué)習(xí)是武裝自己的唯一方法。

匯報人：吳磊

匯報時間：2012/9/2

第四篇：參加比賽后的收獲和體會

當(dāng)站在舞臺上翩翩起舞時

舞蹈如同音樂，是人類超越語言的特殊符號。人類的演化進(jìn)程，蘊(yùn)藏肢體和靈魂的解放，正是這種力量，才催化了人類肢體和諧運(yùn)動的最高境界——舞蹈的誕生。

而愛美的我從小就在媽媽的“特殊熏陶”下——跳舞的人可漂亮了，就好像《丑小鴨》里的白天鵝一樣高貴。跳舞的人呀，可有氣質(zhì)了，有許多像《白雪公主》里的白馬王子的男孩子喜歡的???，情不自禁地愛上了舞蹈。上小學(xué)一年級時，我就被老師挑選進(jìn)舞蹈隊(duì)。當(dāng)時的我很高興，總在憧憬著我能像師姐一樣登上許多的大舞臺。可是第一天參加基本功訓(xùn)練我就哭了。因?yàn)闆]練過基本功，骨頭很僵硬，不像師姐那般柔軟。簡單的一字馬動作，常常讓我疼痛難熬，像上十大酷刑似的。參加完第一天的舞蹈訓(xùn)練，第二天我就不想再去了，便找借口不去訓(xùn)練。可舞蹈老師——張老師卻把我叫到了辦公室，我以為老師會責(zé)罵我，但張老師卻拉了一把椅子讓我坐在她的身邊一起觀看我們學(xué)校在區(qū)、鎮(zhèn)獲獎的舞蹈錄像。然后對我說：“你看到了嗎？那就是我們學(xué)校的舞蹈隊(duì)！她們的舞姿像天鵝般優(yōu)美，為學(xué)校獲得了數(shù)不清的榮譽(yù)。你想像她們一樣嗎？”我慚愧地低下頭，發(fā)出蚊子般細(xì)小的聲音回答“想”。老師聽了，撫摸著我的頭和顏悅色地對我說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。你可知道她們曾經(jīng)吃了多少苦啊，只要你堅(jiān)持訓(xùn)練，你也能趕上她們。你有信心嗎?”我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，從那天開始，我就像渾身充滿了力量，訓(xùn)練時即使再苦再累也沒有喊過一聲苦，一聲累。隨著我舞蹈水平的提高，老師的提拔下，我多次代表我校參加各種級別的比賽表演：小到村居晚會，大到省級比賽??? 一次次的比賽表演，從閱歷上，給我自己增添了一筆色彩，同時也拓展了自己的視野。讓我知道奮斗是花朵，會綻放出光明與希望；而自信就是果實(shí)，回報以芳香與甘甜；成功則是落葉，奉獻(xiàn)出余熱化春泥。讓我知道做任何事情都要持之以恒；讓我知道付出就會有回報。讓我從中收獲了豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)，收獲了友誼。

還記得那次我們的舞蹈《鴕鳥絮語》被順德區(qū)推薦參加廣東省少兒舞蹈大賽前的訓(xùn)練情景。每一天，我們都要進(jìn)行艱苦的魔鬼訓(xùn)練，但我們從不喊過一聲苦，一句累。一個隊(duì)友受傷了，大家都會去安慰她，鼓勵她，使她更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)我們做得好時，老師會給予贊賞；當(dāng)我們做得不好時，老師會給予鼓勵、信心。每個人都很努力，仿佛身上蘊(yùn)藏著一股使不完的勁。功夫不負(fù)有心人，最后我們獲得了大賽的金獎，大家都忍不住哭了。可我知道，這淚水背后的辛酸。這都是大家辛辛苦苦的努力換來的呀！若沒有團(tuán)結(jié)互助的隊(duì)友們，如沒有嚴(yán)格要求我們的老師，會有今天的一切嗎？

每次比賽的獲獎都是我藝術(shù)追求的鼓勵，使我更堅(jiān)定信心！因?yàn)槲抑溃鳛樽鎳磥淼奈覀儯粌H要在學(xué)校的學(xué)習(xí)上取得好成績，而且還要有自己的特長，才藝。這樣，才稱得上現(xiàn)代的合格兒童！

第五篇：參加呼倫貝爾市第五屆青年教師基本功競賽活動學(xué)習(xí)心得

取石他山，攻玉我苑

——參加呼倫貝爾市第五屆青年教師基本功競賽活動學(xué)習(xí)心得

5月13日至5月18日，我作為根河市帶隊(duì)老師參加了呼倫貝爾市舉辦的第五屆青年教師基本功競賽活動。

本次活動共有兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)是“閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效連接”的課題研討活動。此課題有海拉爾、莫旗、阿榮旗三個地方的31名教師參與研究。5月14日上午，有兩名阿榮旗教師出了研討課。一節(jié)課是《斑羚飛渡》，另一節(jié)課是《羚羊木雕》，主要研討方向就是在閱讀教學(xué)中如何找準(zhǔn)寫作的鏈接點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂寫作，兩節(jié)課后我們參加了課題組的研討活動，得到的幾點(diǎn)啟示是：

1、學(xué)生寫作訓(xùn)練的小練筆，應(yīng)要求學(xué)生在作業(yè)本上完整抄寫寫作要求，這樣學(xué)生只要翻閱練筆本就能回顧出老師布置此練筆的原因、目的，從而更好地實(shí)現(xiàn)寫作積累。

2、閱讀教學(xué)中應(yīng)滲透具體的寫作技法的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)有意識地考慮閱讀與寫作的鏈接，以更好地實(shí)現(xiàn)以讀促悟、以悟促寫、以寫促讀，真正地讓語文教學(xué)讀寫一體化。

3、作文教學(xué)采用互批互改效果更好，尤其不能忽視范文傳閱的影響力量。建議采用學(xué)生分組互批作文，每組成員依據(jù)作文水平好、中、差三種程度來組合，組長負(fù)責(zé)整理本組作文中的精彩片段、美詞佳句，講評時在全班展示。

4、提倡集體備課，分散備課壓力，交換分享個人備課精品，但不能忽視個性化教學(xué)，每個教師都應(yīng)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第二項(xiàng)是“青年教師基本功競賽活動”。在四天的時間里，21個選手分別講了《楊修之死》、《唐雎不辱使命》、《詞五首》、《敬業(yè)與樂業(yè)》四篇課文，并在當(dāng)天進(jìn)行了現(xiàn)場反思和答辯。都是借用八年級的學(xué)生講九年級上學(xué)期的課。由于講課難度大，出現(xiàn)的亮點(diǎn)不多，但是也讓我們更加清晰的看到了語文教學(xué)中存在的一些問題，從而引發(fā)了我們更多的思考，結(jié)合盟教學(xué)研修學(xué)院主任楊樹貞和語文教研員許彥的賽后點(diǎn)評總結(jié)如下：

（一）關(guān)于教師基本功

賽課過程中出現(xiàn)了教師個人的書寫和表達(dá)等基本素質(zhì)不過關(guān)的情況，具體表現(xiàn)有以下幾種：

1、部分語文教師的字此基礎(chǔ)不夠，表現(xiàn)為板書字體不美觀；板書寫錯字，例“反唇相擊”；說話說錯字，例“褒貶”；讀課文讀錯字，例“要離的yāo讀成yào”；標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不正確，例（）、同時使用。針對這一現(xiàn)象，楊樹貞主任強(qiáng)調(diào)“語文老師寫錯別字、讀錯別字應(yīng)視為教學(xué)事故，在今后的各級各類比賽檢測中不能評等第。”

2、教師現(xiàn)場作文《我最難忘（尷尬、成功??）的一節(jié)課》，文質(zhì)兼美的少，書寫字體不美觀、內(nèi)容晦澀乏味得多。針對這一現(xiàn)象，許彥老師指出“語文老師不會寫作是很說不過去的。”

3、部分教師朗讀能力欠缺，范讀時的語氣語調(diào)感情把握的不當(dāng)，甚至不如學(xué)生。針對這一現(xiàn)象，楊樹貞主任表態(tài)“在今后的基本功達(dá)標(biāo)檢測中，要重點(diǎn)檢查語文老師的范讀能力。”

4、部分教師語言表達(dá)能力欠缺，包括A授課語言語病較多，例“用精煉的語言復(fù)述小故事。”B過渡語言缺失，各教學(xué)環(huán)節(jié)不能自然銜接，是教學(xué)過程割裂感強(qiáng)，不能渾然一體；

C評價語言貧乏、單一，整堂課只有“好！”“對！”的簡單評價或者評價不當(dāng)反而破壞了應(yīng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例：一學(xué)生誦讀《武陵春》時很好地揣摩了詞人的情感，那份排遣不掉的憂愁，那份國破家亡夫死的凄婉，全班學(xué)生都伴著該生的誦讀沉浸在了那份愁緒之中，可是教師的一句點(diǎn)評“你讀得真好，相信不久你就會把我拍在沙灘上了”卻瞬間破壞了這份意境；D師生對話語言不能抓住學(xué)生發(fā)言的關(guān)鍵點(diǎn)引申、點(diǎn)撥，形成思維碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。針對這一現(xiàn)象許彥老師強(qiáng)調(diào)指出“語文教師的授課語言應(yīng)做到節(jié)奏美、情感美、邏輯美。”

以上所述都是在語文教師身上不應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象，因此也更應(yīng)引起我們的警覺，重視自身素質(zhì)的提高，須知只有語文教師自身素質(zhì)的提高才能帶來語文教學(xué)水平的提高。

（二）關(guān)于專業(yè)技能

1、備課能力。在聽課時發(fā)現(xiàn)許多老師在備課時設(shè)置教學(xué)目標(biāo)不當(dāng)、設(shè)置問題不當(dāng)、設(shè)置拓展延伸的內(nèi)容不當(dāng)、對課后習(xí)題的關(guān)注不夠、教學(xué)內(nèi)容和程序的安排不合適、課件設(shè)計(jì)采用貼標(biāo)簽式割裂文本解讀方式不當(dāng)，而一切不當(dāng)?shù)母驹蛟谟诮處熒钊胛谋镜难凶x不夠，不能夠正確地解讀教材，加上挖掘教材的能力欠缺，又為了追求花樣而急于牽強(qiáng)附會的拓展延伸，反而遺失了教學(xué)的根本，基于此，許彥說“教師要用好教材，要堅(jiān)守教材，要有解讀教材、挖掘教材的能力，要有個性化的理解。”同時強(qiáng)調(diào)教師備課時，應(yīng)關(guān)注單元目標(biāo)、課前導(dǎo)讀、課后習(xí)題。

2、授課能力。聽課時發(fā)現(xiàn)有的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有環(huán)節(jié)無實(shí)效，對文本的解讀如蜻蜓點(diǎn)水，風(fēng)過無痕，學(xué)生體悟不到文本之美，也想不明白記住了文本的中心思想意義何在！語文課缺少了“語文味”。教師須知，語文既有工具性又有人文性，而工具性是語文的’“魂”，因此語文課堂應(yīng)是多彩的，應(yīng)更多書聲瑯瑯，更多一詞一句的賞析品悟，更多因文本解讀而生成的智慧火花，這樣的課堂才會有語文味，所以許彥老師也強(qiáng)調(diào)指出“語文學(xué)科教學(xué)要突出語文教學(xué)的‘魂’,（即工具性），所以要深入品析語言，讓學(xué)生從語言的品析中學(xué)會運(yùn)用語言駕馭語言。在此基礎(chǔ)上，要彰顯教師的‘神’，使課堂充滿靈動、智慧。”

3、關(guān)于古詩詞教學(xué)。在《詞五首》的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分老師不會通過范讀、多角度誦讀引導(dǎo)學(xué)生賞析，也不懂得創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，只會提出若干問題讓學(xué)生到書中去挖答案，甚至讓學(xué)生翻譯詞義以求得對文本的理解。這種做法完全沒有考慮到古詩詞這一文體的特殊性，教者心中也一定沒有過“詩情畫意”的概念。許彥老師認(rèn)為“古詩詞教學(xué)（1）應(yīng)利用意象（形象），借助于想象和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞的意境。（2）應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌含蓄精煉的語言，從而理解內(nèi)容把握情感。”

4、關(guān)于文言文教學(xué)。應(yīng)把握兩個基本點(diǎn)，即語言溝通和文化傳承。前者即強(qiáng)調(diào)積累詞語、疏通文意（針對老師們不留積累作業(yè)的現(xiàn)象），后者則強(qiáng)調(diào)文本的解讀（針對解讀文本孤立于史實(shí)之外的現(xiàn)象。）文言文教學(xué)的課堂上應(yīng)有這樣的過程：慢讀——間讀（譯讀）——讀出句讀——讀出語氣——美讀。

綜上所述，課堂教學(xué)應(yīng)具備“三度”：高度、角度、和尺度。高度就是指對文本閱讀的深度，強(qiáng)調(diào)拓展視野；角度就是指文本切入的角度，強(qiáng)調(diào)能夠激活課堂；尺度就是指能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。能否把握好“三度”則取決于教師的專業(yè)素質(zhì)。因此，我們的教師在日常教學(xué)中應(yīng)多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多反思，取石他山，攻玉我苑，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中提高，在反思中成長。只有這樣的堅(jiān)持，語文教師的專業(yè)素質(zhì)才會提高，語文教學(xué)的水平也才會真正提高。