第一篇：3創(chuàng)建特色學(xué)校培培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索

創(chuàng)建特色學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索

[摘要]瑞安市教育局重視特色學(xué)校建設(shè)，積極倡導(dǎo)要將特色學(xué)校創(chuàng)建與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，研究創(chuàng)建特色學(xué)校與培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的關(guān)系，提出“重視特色，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展_—銥照校情打造特色學(xué)校和著眼學(xué)二，培養(yǎng)創(chuàng)新能力——遵循規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生能力”的研究思路。本文分析總結(jié)了瑞安市在打造特色學(xué)校時(shí)“依托區(qū)域文化，做好學(xué)習(xí)傳承”、“發(fā)揮教師特長(zhǎng)，進(jìn)行全面輻射”、“重視專家指導(dǎo)，提升特色價(jià)值”三種做法和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)“利用學(xué)科特點(diǎn)，做好課堂滲透；落實(shí)特色課程，做到全員參與；開展培訓(xùn)活動(dòng)，達(dá)到全面提升”三方面收獲。

[關(guān)鍵詞]特色學(xué)校創(chuàng)新人才瑞安教育

浙江省瑞安市教育局重視特色學(xué)校建設(shè)，將之列入“十二五”瑞安教育十大發(fā)展工程之中，通過“建設(shè)特色項(xiàng)目——形成辦學(xué)特色——打響特色品牌”的特色化辦學(xué)之路，希望每一位學(xué)生至少能夠掌握一項(xiàng)技能、培養(yǎng)一種愛好，從而促掛學(xué)生全面發(fā)展。從2011年開始，提出每年創(chuàng)建10所瑞安節(jié)特色品牌學(xué)校、3所溫州市特色品牌學(xué)校，到2015年，全市10070以上學(xué)校擁有特色項(xiàng)目，300lc以上學(xué)校創(chuàng)建成為瑞安市、溫州市級(jí)以上知名品牌學(xué)校，形成“一校一品牌”的特色發(fā)展格局。

我們以《打造特色學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究》課題為抓手，做了一系列研究工作。我們分析總結(jié)了瑞安市在創(chuàng)建特色學(xué)校時(shí)“依托地域文化，做好學(xué)習(xí)傳承”、“發(fā)揮教師特長(zhǎng)，進(jìn)行全面輻射”、“重視專家指導(dǎo)，提升特色價(jià)值”三種做法和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)“利用學(xué)科特點(diǎn)，做好課堂滲透；落實(shí)特色課程，做到全員參與；開展培訓(xùn)活動(dòng)，達(dá)到全面提升”三方面收獲。

一、重視特色，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展——依照校情打造特色學(xué)校

一所學(xué)校，由于其悠久的辦學(xué)歷史、特殊的地域文化、優(yōu)越的教師隊(duì)伍、獨(dú)特的人文資源，從而形成了學(xué)校的特色。如果能夠抓住這一特色，挖掘?qū)W校發(fā)展的亮點(diǎn)，就有助于學(xué)校的發(fā)展。

第一，依托地域文化，做好學(xué)習(xí)傳承。

早在幾年前，瑞安市濱江幼兒園就把具有濃厚地方色彩和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的瑞安鼓詞納入園本課程體系，面向大班小朋友開設(shè)了《瑞安鼓詞》課，深受小朋友和家長(zhǎng)歡迎。

鼓詞是瑞安特有的民間文化瑰寶，這種地域文化正瀕臨失傳的窘境。有計(jì)劃地把瑞安鼓詞介紹給小朋友，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)唱鼓詞，對(duì)了解和感受本土民間文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)和熱愛家鄉(xiāng)的質(zhì)樸情感，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，具有重要意義。

為了讓孩子們掌握瑞安鼓詞，幼兒園聘請(qǐng)了瑞安文化館專業(yè)人員擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)，對(duì)老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。為了便于幼兒理解模仿，他們選擇了富有童趣的兒歌、謎語(yǔ)，創(chuàng)編成兒童鼓詞教材，像謎語(yǔ)《彩虹》、詩(shī)歌《山行》、兒歌《夸瑞安》、《曬太陽(yáng)》等。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鼓詞的氛圍，老師們還發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集資料和圖片，布置《我愛家鄉(xiāng)的鼓詞》主題版塊；請(qǐng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去看鼓詞表演；模仿鼓詞演唱的場(chǎng)景，在班級(jí)里設(shè)置鼓詞表演區(qū)，播放鼓詞樂曲《西游記》、《寶蓮燈》等。他們還帶孩子們拜訪鼓詞老藝人，邀請(qǐng)全國(guó)少兒藝術(shù)大賽金獎(jiǎng)得主金緯來幼兒園表演兒童鼓詞故事《老鼠告狀》等。當(dāng)孩子們對(duì)鼓詞有了興趣之后，幼兒園購(gòu)置了孩子最容易學(xué)習(xí)的扁鼓，并在扁鼓的基本節(jié)奏上編了“你棒，你棒，你真棒”的鼓詞口訣，讓孩子們用扁鼓節(jié)奏對(duì)自己和同伴進(jìn)行表?yè)P(yáng)。為解決孩子們不懂瑞安方言的尷尬，幼兒園把鼓詞小曲目印成小樂譜，讓家長(zhǎng)先對(duì)鼓詞內(nèi)容進(jìn)行解釋，要求家長(zhǎng)適量用方言和孩子進(jìn)行交流?，F(xiàn)在，幼兒園里不僅能經(jīng)常聽到孩子們哼唱鼓詞，許多家長(zhǎng)也通過幼兒園的課程了解了鼓詞知識(shí)。

除了濱江幼兒園讓瑞安鼓詞文化深入幼兒心靈的做法之外，瑞安市很多學(xué)校也非常重視依托地域文化，做好學(xué)習(xí)傳承。瑞安市開元高中為了讓瑞安的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳承，有針對(duì)性地開展甌繡、米塑、竹編、木活字印刷術(shù)等四個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目的特色教學(xué)。如今，瑞安市首個(gè)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地”落戶該校。

第二，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，進(jìn)行全面輻射。

瑞安市鮑田中學(xué)的劉峰老師是中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員，瑞安攝影界的拔尖人才，僅2010年他就有20多幅攝影作品在全國(guó)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。在他的影響下，該校有一批教師成為瑞安市攝影協(xié)會(huì)會(huì)員，他們的攝影作品也獲得各類攝影獎(jiǎng)。教師的攝影特長(zhǎng)為該校攝影藝術(shù)教育的深入開展奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校借助攝影人才的優(yōu)勢(shì)，成立教師攝影社，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，將攝影教學(xué)作為提升學(xué)生藝術(shù)品位和鑒賞能力的一種有效手段。老師們主動(dòng)編寫教材，開出攝影校本課程，同時(shí)成立鳳凰影社學(xué)生分社，有計(jì)劃分步驟開展各項(xiàng)活動(dòng)：開辦攝影班進(jìn)行攝影講座；舉辦攝影展及攝影佳作欣賞會(huì)；組織外拍活動(dòng)，以老帶新，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；舉辦學(xué)校攝影大賽并組織會(huì)員參加校外各種攝影比賽。秉承“快樂攝影”的宗旨，師生們用手中的相機(jī)記錄校園生活、美麗風(fēng)光及人文歷史。可以說，學(xué)習(xí)攝影，追求別樣的攝影人生在該校已蔚然成風(fēng)，攝影特色讓校園生活別樣精彩，該?，F(xiàn)已成為溫州市攝影教育特色學(xué)校。

像鮑田中學(xué)發(fā)揮教師特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面輻射一樣，瑞安市桐浦中心小學(xué)充分利用老校長(zhǎng)對(duì)中草藥有二十多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以中草藥文化推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中草藥知識(shí)，開展采藥、栽培、制作標(biāo)本等活動(dòng)，吸引學(xué)生參加。瑞安中學(xué)的洪景椿老師是全國(guó)優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員、全國(guó)勞動(dòng)模范，有“小發(fā)明之父”的美譽(yù)。近20年，洪老師以小發(fā)明創(chuàng)造點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明作品1000多項(xiàng)獲全國(guó)、省、市大獎(jiǎng)，46項(xiàng)申請(qǐng)國(guó)家專利；獲獎(jiǎng)學(xué)生中2人被評(píng)為全國(guó)小科學(xué)家和小發(fā)明能手、10人獲評(píng)省青少年英才、2人免試進(jìn)入浙江大學(xué)深造。學(xué)生岑鍔利用電話線路控制四種家電的《電話遙控裝置》，獲得全國(guó)第六屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽一等獎(jiǎng)，獲國(guó)家專利，該發(fā)明事例被編人全日制高中二年級(jí)思想政治課下冊(cè)《注意培養(yǎng)科學(xué)思想方法》一節(jié)中。

第三，重視專家指導(dǎo)，提升特色價(jià)值。

瑞安市安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“創(chuàng)建航天科技活動(dòng)特色”為辦學(xué)目標(biāo)，以開發(fā)航空航天校本課程為抓手，學(xué)校請(qǐng)航天院士把脈，打造航天名校，設(shè)立航天科技活動(dòng)室和航天科技成果 展示室，在校園網(wǎng)開辟“航天科技之窗”，定期刊出航天科技知識(shí)，設(shè)立“航天科技走廊”，懸掛航天科學(xué)家的畫像，營(yíng)造濃厚的航天科技氛圍。學(xué)校同時(shí)抓形式多樣的航天科技活動(dòng)，構(gòu)建特色平臺(tái)，聘請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院院士和火箭專家來校作講座和指導(dǎo)，讓學(xué)生與院士面對(duì)面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；開展“暑期——我的航天之夢(mèng)”夏令營(yíng)活動(dòng)，帶領(lǐng)部分學(xué)生赴北京火箭發(fā)射基地學(xué)習(xí)、感受“航天”的魅力；開展“火箭模型制作比賽”，及時(shí)展示學(xué)生的各類成果；開展“航天科技主題班會(huì)”、編輯“航天小報(bào)”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。學(xué)校還組織編寫了我國(guó)第一本航天校本教材《航天》，蘇君紅、鐘山、張履謙和黃培康等8位院士參加該校的校本課程首發(fā)式，與學(xué)生見面，回答學(xué)生有關(guān)航天科技知識(shí)問題，弗出席“我與院士面對(duì)面”學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，給該校

2600名師生講航天知識(shí)科普課。8位院士齊聚一所中學(xué)講科普在全國(guó)尚屬首次。該校還被授予“航天育種科普實(shí)踐基地”稱號(hào)，成功種植出太空黃瓜。

瑞安市高樓楓嶺學(xué)校則重視高校專家引領(lǐng)，傳承傳統(tǒng)文化。該校是溫州大學(xué)“中華文化傳承實(shí)訓(xùn)基地”，該基地活動(dòng)內(nèi)容分中華傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)藝術(shù)、中華傳統(tǒng)武術(shù)和溫州鄉(xiāng)土文化4個(gè)模塊，主要幫助楓嶺的留守少年兒童及歸國(guó)青年華僑、華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、書法篆刻、剪紙、少林功夫、南拳、溫州童謠、溫州戲曲等傳統(tǒng)文化，讓他們了解中華傳統(tǒng)文化及溫州的鄉(xiāng)土文化，增強(qiáng)青年華僑、華人的民族認(rèn)同感和家鄉(xiāng)認(rèn)同感，同時(shí)向楓嶺籍的海外華人宣傳中華傳統(tǒng)文化、溫州鄉(xiāng)土文化，為楓嶺在海外提高影響力和知名度提供平臺(tái)。

二、著眼學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力——遵循規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生能力

一所學(xué)校，如果能夠充分發(fā)揮自身的特色，尋找特色方向，分析特色價(jià)值，挖掘特色內(nèi)涵，將之與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合起來，利用學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)特色課程，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，定能取得實(shí)效。

第一，利用學(xué)科特點(diǎn)，做好課堂滲透。

瑞安市紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)為了打造學(xué)校的“寓言”特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，非常重視師教學(xué)能力的提升，在實(shí)施學(xué)科相融，教研共進(jìn)。學(xué)校以“寓言教學(xué)”為主題，每月開展“百家講壇”活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，通過聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師俞國(guó)等，開展“專家引領(lǐng)”活動(dòng)，規(guī)范教師的課堂教學(xué)，明確寓言的基本教學(xué)思路和方法。

學(xué)校嘗試把寓言文學(xué)融入學(xué)科教學(xué)，鼓勵(lì)各學(xué)科教師加入研究隊(duì)伍。在實(shí)驗(yàn)過程中教師整合教材，使學(xué)科教學(xué)能夠體現(xiàn)一定的文學(xué)性。比如思品課，通過寓言作品的誦讀和寫作來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，突破了思品課單純的說教教

育，使學(xué)生對(duì)人間真善美有更深刻的體會(huì)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。將寓言文學(xué)和美術(shù)學(xué)科相整合，開展“讀寓言故事，畫寓言畫”活動(dòng)，以提高學(xué)生繪畫興趣和閱讀能力。舉辦“寓言節(jié)”，開展寓言名家講壇、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寓言創(chuàng)作賽、師生寓言論壇、教師寓言講壇、學(xué)生寓言畫評(píng)比、教師寓言教學(xué)、學(xué)生寓言主題征文等七大賽事，在全市范圍內(nèi)召開“紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)寓言主題教學(xué)”展示活動(dòng)，讓全體師生親身享受到濃厚的寓言大餐，使寓言知識(shí)在學(xué)科教學(xué)中很好地進(jìn)行了滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，寓言教學(xué)讓小學(xué)課堂特別精彩。

瑞安市教育局還在實(shí)施小班化特色教育的過程中利用學(xué)科特點(diǎn)，做好課堂滲透。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谛“嗷瘜?shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂教學(xué)中研究分層教學(xué)策略、分組合作策略、個(gè)別指導(dǎo)策略、動(dòng)手實(shí)踐策略和自主探究策略等。讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，發(fā)展了思維能力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的上升，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了較大的發(fā)揮，學(xué)生樂于進(jìn)入課堂、樂于參與學(xué)習(xí)、樂于動(dòng)手實(shí)踐、樂于討論問題，能力得到提高，良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，這樣的小班教學(xué)給了學(xué)生一片更廣闊的天空。

第二，落實(shí)特色課程，做到全員參與。

‘安市莘塍中心小學(xué)被瑞安市教育局確定為“減負(fù)提質(zhì)”專項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校之后，他們?cè)谡n程改革方面做了大量工作，學(xué)校的拓展課程真正實(shí)現(xiàn)了“進(jìn)課堂”，拓展課程的幾十個(gè)科目進(jìn)入學(xué)生的課表，一千多名學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主選課的愿望，每人都有一張與眾不同的功課表，拓展課程實(shí)行走班制教學(xué)，逐漸形成了該校獨(dú)具特色的校本課程雛形。

今年6月5日，瑞安市課程改革推進(jìn)會(huì)暨“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)會(huì)在莘塍中心小學(xué)舉行，該校推出自己的特色課程。校園內(nèi)，“葫蘆絲”、“魔方”、“電子制作”、“玩轉(zhuǎn)乒乓”、“線條的魅力——素描”、“翰墨飄香——書法”、“‘剪’上添花”、“‘剪’色秀‘麗’’’、“跆拳道”和“田徑熱身”等十幾個(gè)課程向與會(huì)的老師進(jìn)行動(dòng)態(tài)分散展示。學(xué)校還向大家集中展示了“美妙的和聲——合唱”、“舞隨心動(dòng)——民族舞”、“天鵝變奏曲——英語(yǔ)課本劇”、“拉丁舞”等不同形式、不同內(nèi)容的課程。最后柯小芳老師向與會(huì)老師展示了一堂完整的拓

展課程課，整個(gè)展示活動(dòng)內(nèi)容紛呈，形式多樣。豐富的課程內(nèi)容，真實(shí)的課堂展示，本真的課堂體驗(yàn)，無不感動(dòng)著與會(huì)的每一位老師，這樣的拓展課程讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

為了讓學(xué)生擁有幸福的童年，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，瑞安市馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極打造課程超市活動(dòng)，開出寫作人門、思維啟蒙、剪紙、閱讀拓展、小主持人、跆拳道、七巧板、合唱、科技發(fā)明、攝影和乒乓球等三十多門課程，讓學(xué)生像逛超市一樣自選自己喜歡的課程。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校專門制訂《馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程超市活動(dòng)的任務(wù)和工作措施》，明確“培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力；凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，塑造學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的品牌；積極參加各級(jí)演出和比賽，為校爭(zhēng)光；通過多種方式吸收更多學(xué)生加入到組織中來，讓每一個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)的舞臺(tái)”等任務(wù)。

第三，開展培訓(xùn)活動(dòng)，達(dá)到全面提升。

每年暑假，瑞安市安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)都要組織航天夏令營(yíng)，營(yíng)員們遠(yuǎn)赴首都北京，與航天專家見面，參加與航天專家面對(duì)面的座談會(huì)，同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)聆聽總指揮黃春平等院士、科學(xué)家介紹我國(guó)航天發(fā)展情況，參觀航天博物館，觀看神舟飛船模型和神舟飛船返回艙，聽講解員講解我國(guó)長(zhǎng)征系列火箭情況，讓愛好航天科技的學(xué)生見到了他們崇拜的科學(xué)家和院士，學(xué)到了很多課本中無法學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)他們探究科學(xué)探究航天的興趣，激勵(lì)他們立志攀登科學(xué)高峰。

安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生鄭倩瑩、張茜在參加北京航天夏令營(yíng)的日記中寫到：航天真是奧妙無窮。自楊利偉叔叔首次飛上太空后，我們的航天事業(yè)更是熱火朝天地發(fā)展著，這些年，我國(guó)又有多位航天英雄飛上太空。經(jīng)過無數(shù)航天人畢生努力工作，相信我國(guó)航天事業(yè)的明天會(huì)更加輝煌。

瑞安市莘塍第一中學(xué)從勞動(dòng)與技術(shù)課中提煉出智力玩具項(xiàng)目，后來遷移到魔方的活動(dòng)，經(jīng)過培訓(xùn)，這項(xiàng)活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，幾年嘗試，成效明顯，學(xué)校曾組隊(duì)參加中國(guó)第二屆魔方正式公開賽，參賽的1 0位學(xué)生不負(fù)眾望，共1 1人次進(jìn)入不同項(xiàng)目的前十名，金婷獲得“中國(guó)魔方盲擰女子第一人”稱號(hào)。如今全校2000多名學(xué)生幾乎能輕松將魔方還原，近500名學(xué)生能在5分鐘之內(nèi)完成。學(xué)校還從圍棋段位制里得到啟發(fā)，自創(chuàng)了魔方段位制，5分鐘之內(nèi)就有一段位，1 0秒內(nèi)完成達(dá)到最高級(jí)別。每周一下午課后都有學(xué)生自發(fā)到學(xué)?！白咸?園”交流經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，那里就成了全校的“魔方俱樂部”。學(xué)校編輯出版的魔方校本教材就叫《縱橫方里》，成功地解決了學(xué)生的進(jìn)階自學(xué)魔方的問題。

魔方特色活動(dòng)的開展，老師們體會(huì)很深，他們說：“也許我們無法讓學(xué)生在當(dāng)前的教育機(jī)制下完全展現(xiàn)自己的個(gè)性，但至少他們可以在小小的魔方中，有著心靈的縱橫與馳騁。在莘塍一中，學(xué)子們能夠真正享受到魔方的休閑樂趣與帶來的自信?！?/p>

這些年，我們雖然一直在關(guān)注特色教育，也做了一些努力和嘗試，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成效，但重視特色學(xué)校建設(shè)，打造區(qū)域教育均衡，依然是瑞安市教育局今后教育工作的重點(diǎn)，也是瑞安教育永恒的主題。

第二篇：發(fā)展科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新人才

發(fā)展科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》和《日本國(guó)家第二期（2001-2005年）科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃》后，兩點(diǎn)令我印象深刻,要想立足于世界這個(gè)大舞臺(tái)上，必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)這一第一生產(chǎn)力，而要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，科技創(chuàng)新人才的建設(shè)則是重中之重。

一：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

從《綱要》和《計(jì)劃》中可以明顯看出科學(xué)技術(shù)的重要性。

《綱要》中提到:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。進(jìn)入21世紀(jì)，新科技革命迅猛發(fā)展，正孕育著新的重大突破，將深刻地改變經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的面貌。信息科學(xué)和技術(shù)發(fā)展方興未艾，依然是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的主導(dǎo)力量；生命科學(xué)和生物技術(shù)迅猛發(fā)展，將為改善和提高人類生活質(zhì)量發(fā)揮關(guān)鍵作用；能源科學(xué)和技術(shù)重新升溫，為解決世界性的能源與環(huán)境問題開辟新的途徑；納米科學(xué)和技術(shù)新突破接踵而至，將帶來深刻的技術(shù)革命。基礎(chǔ)研究的重大突破，為技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展展現(xiàn)了新的前景?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化的速度不斷加快，造就新的追趕和跨越機(jī)會(huì)。因此，我們要站在時(shí)代的前列，以世界眼光，迎接新科技革命帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？v觀全球，許多國(guó)家都把強(qiáng)化科技創(chuàng)新作為國(guó)家戰(zhàn)略，把科技投資作為戰(zhàn)略性投資，大幅度增加科技投入，并超前部署和發(fā)展前沿技術(shù)及戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，實(shí)施重大科技計(jì)劃，著力增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)國(guó)際新形勢(shì)，我們必須增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，更加自覺、更加堅(jiān)定地把科技進(jìn)步作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要推動(dòng)力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的中心環(huán)節(jié)，把建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為面向未來的重大戰(zhàn)略選擇。

《計(jì)劃》中講到：在經(jīng)濟(jì)全球化和越發(fā)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，日本經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)一系列諸如產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降，就業(yè)創(chuàng)造力停滯等問題。日本面臨的少子女、高齡社會(huì)又帶來了勞動(dòng)力人口減少和社會(huì)保障支出增加的問題。在這個(gè)過程中，為了穩(wěn)定提高人民的生活，必須不斷通過 技術(shù)創(chuàng)新，培育具有產(chǎn)出高和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，以維持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。

現(xiàn)代科學(xué)成為科學(xué)──技術(shù)──生產(chǎn)體系的先導(dǎo),為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開辟道路?？茖W(xué)技術(shù)超前于生產(chǎn)并對(duì)生產(chǎn)起著巨大的促進(jìn)作用,是當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)的鮮明特點(diǎn)。

科學(xué)理論不僅走在技術(shù)和生產(chǎn)的前面,而且為技術(shù)、生產(chǎn)的發(fā)展開辟了全新的途徑,形成了科學(xué)→技術(shù)→生產(chǎn)的發(fā)展模式。比如,先有了量子理論,而后運(yùn)用量子力學(xué)研究固體中電子運(yùn)動(dòng)過程,建立了半導(dǎo)體能帶模型理論,使半導(dǎo)體技術(shù)和電子技術(shù)蓬勃發(fā)展起來,并促進(jìn)了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展。又如用相對(duì)論與原子核裂變?cè)戆l(fā)展了核技術(shù),形成了原子能工業(yè)。激光技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物工程也是如此?，F(xiàn)代科學(xué)為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開辟道路,決定它的發(fā)展方向。許多新的生產(chǎn)工具,新的工藝,首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里被創(chuàng)造出來。一系列新興的工業(yè),如高分子合成工業(yè)、原子能工業(yè)、電子計(jì)算機(jī)工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、宇航工業(yè)、激光工業(yè)等,都是建立在新興科學(xué)基礎(chǔ)上的。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)力,特別是高科技已成為影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性因素。

第一，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展中的重要因素和重要力量。馬克思明確指出：機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展要求自覺地應(yīng)用自然科學(xué)，“生產(chǎn)力中也包括科學(xué)”，“勞動(dòng)生產(chǎn)力是隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的。”馬克思的這一論斷已經(jīng)為不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐所證實(shí)。生產(chǎn)力的基本要素是生產(chǎn)資料、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者。其中的生產(chǎn)資料是同一定的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的；勞動(dòng)者也同樣是掌握了一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展并向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力迅速轉(zhuǎn)化，改變了生產(chǎn)力中的勞動(dòng)者、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象和管理水平?？茖W(xué)技術(shù)為勞動(dòng)者所掌握，極大地提高了人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然和保護(hù)自然的能力，提高了生產(chǎn)勞

動(dòng)能力。在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵性要素和主導(dǎo)性的要素。

第二，科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第一要素。過去，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠勞動(dòng)力、資本和自然資源的投入，現(xiàn)代社會(huì)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)、智力資源日益成為生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性要素，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠的是科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐來看，更是如此。

第三，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的超前性對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有先導(dǎo)作用。19 世紀(jì)末發(fā)生的第二次技術(shù)革命，是科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)三者關(guān)系發(fā)生變化的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此之前，生產(chǎn)、科學(xué)、技術(shù)三者的關(guān)系主要表現(xiàn)為，生產(chǎn)的發(fā)展推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。例如，蒸汽機(jī)技術(shù)革命主要是從工匠傳統(tǒng)發(fā)展而來，在生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上摸索出技術(shù)發(fā)明，然后才總結(jié)出熱力學(xué)理論。以電力技術(shù)革命為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命以來，這種生產(chǎn)帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的情況發(fā)生改變，現(xiàn)在是科學(xué)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，再推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)越來越走在社會(huì)生產(chǎn)的前面，開辟著生產(chǎn)發(fā)展的新領(lǐng)域，引導(dǎo)生產(chǎn)力發(fā)展的方向。如電磁學(xué)理論的建立，它先主要是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索出電磁學(xué)理論，通過促進(jìn)電力技術(shù)的革命，并最終引發(fā)電力在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代科學(xué)為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開辟道路，決定它的發(fā)展方向。許多新的生產(chǎn)工具新的工藝，首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里被創(chuàng)造出來。大量的歷史事實(shí)已經(jīng)證明了：理論研究一旦獲得重大實(shí)在，遲早會(huì)給生產(chǎn)和技術(shù)帶來極其巨大的進(jìn)步。

新中國(guó)成立特別是改革開放以來，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就。同時(shí)，必須清醒地看到，我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。全面建設(shè)小康社會(huì)，既面臨難得的歷史機(jī)遇，又面臨一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們比以往任何時(shí)候都更加需要緊緊依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，帶動(dòng)生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

新中國(guó)成立以來，經(jīng)過幾代人艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，我國(guó)科技事業(yè)取得了令人鼓舞的巨大成就。以“兩彈一星”、載人航天、雜交水稻、陸相成油理論與應(yīng)用、高性能計(jì)算機(jī)等為標(biāo)志的一大批重大科技成就，極大地增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力，提高了我國(guó)的國(guó)際地位，振奮了我們的民族精神。同時(shí)，還必須認(rèn)識(shí)到，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)科學(xué)技術(shù)總體水平還有較大差距，主要表現(xiàn)為：關(guān)鍵技術(shù)自給率低，發(fā)明專利數(shù)量少；在一些地區(qū)特別是中西部農(nóng)村，技術(shù)水平仍比較落后；科學(xué)研究質(zhì)量不夠高，優(yōu)秀拔尖人才比較匱乏；同時(shí)，科技投入不足，體制機(jī)制還存在不少弊端。目前，我國(guó)雖然是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，但還不是一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，一個(gè)根本原因就在于創(chuàng)新能力薄弱。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展、縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，還需要較長(zhǎng)時(shí)期的艱苦努力。

二：科技創(chuàng)新人才建設(shè)

《綱要》中提到科技創(chuàng)新，人才為本。人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。要實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，切實(shí)加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)施本綱要提供人才保障。加快培養(yǎng)造就一批具有世界前沿水平的高級(jí)專家，充分發(fā)揮教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的文化環(huán)境，加大吸引留學(xué)和海外高層次人才工作力度，支持企業(yè)培養(yǎng)和吸引科技人才等措施都說明了科技創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。

《計(jì)劃》中也指出人才是科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，要通過推動(dòng)與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的教育改革，培養(yǎng)和確保優(yōu)秀的人才。

人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最重要的資源，智力是活的知識(shí)力量。中國(guó)的改革和建設(shè)，需要一批又一批、一代又一代既具有獨(dú)立創(chuàng)新精神，又善于向別人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才，這是我們各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主要智力支撐。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義。今天，我們?cè)谂υ鰪?qiáng)自主創(chuàng)新能力、推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的歷史進(jìn)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，具有特別重要的意義。

要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。要始終把創(chuàng)新與科技進(jìn)步、民族復(fù)興、國(guó)家事業(yè)發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。整個(gè)人類歷史，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的過程。沒有創(chuàng)新，就沒有人類的進(jìn)步，就沒有人類的未來。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在給人們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這再次證明，知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新是人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。?chuàng)新實(shí)力是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，科技創(chuàng)新能力，已越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素，越來越成為一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的決定性因素。因此，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。

創(chuàng)新是馬克思主義唯物辨證法的根本要求，也反映了我們黨的解放思想、實(shí)事求是思想路線的根本要求。喚起中華民族的創(chuàng)新精神，才能適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和時(shí)代發(fā)展的需要。中華民族是勤勞智慧的民族，歷來就有開拓創(chuàng)新的傳統(tǒng)，為人類文明的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華民族和中國(guó)人民是富有創(chuàng)新精神的偉大民族和人民，是勇于和善于進(jìn)行創(chuàng)新的，是能夠通過自己的不懈努力趕上世界先進(jìn)水平的。面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，要使創(chuàng)新成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，成為中華民族屹立于世界先進(jìn)民族之林的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我國(guó)人力資源豐富，但由于沒有得到富有深度的開發(fā)，人才資源并不豐富，結(jié)構(gòu)不盡合理，因循守舊，創(chuàng)新精神缺乏，創(chuàng)新能力還有待提高。因此，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。努力造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是人才。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大量不同層次的高素質(zhì)人才，尤其是高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。當(dāng)今世界，人才競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，科技人才資源被各國(guó)視為戰(zhàn)略資源和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素?？平膛d國(guó)，教育為本。教育作為人才培養(yǎng)和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，直接擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。特別是高等學(xué)校，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中占據(jù)重要地位，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地。因此，源源不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)的具有蓬勃?jiǎng)?chuàng)新精神的科技人才，是教育和廣大教師神圣的職責(zé)。

目前，我國(guó)科技的總體水平同世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距，同我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方，主要是：關(guān)鍵技術(shù)自給率低，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，特別是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)；農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的科技水平還比較低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)中所占的比例還不高，產(chǎn)業(yè)技術(shù)的一些關(guān)鍵領(lǐng)域存在著較大的對(duì)外技術(shù)依賴，不少高技術(shù)含量和高附加值產(chǎn)品主要依賴進(jìn)口；科學(xué)研究實(shí)力不強(qiáng)，優(yōu)秀拔尖人才比較匱乏；科技投入不足，體制機(jī)制還存在不少弊端?？傊覈?guó)科技事業(yè)發(fā)展的狀況，與完成調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的迫切要求還不相適應(yīng)，與把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的軌道的迫切要求還不相適應(yīng)，與實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、不斷提高人民生活水平的迫切要求還不相適應(yīng)。我們必須下更大的氣力、做更大的努力，進(jìn)一步深化科技改革，大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，帶動(dòng)生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從資源依賴型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展的軌道。這是擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的重大使命。

以上可以很清楚的得出結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新型人才建設(shè)是重中之重。

第三篇：特色學(xué)校創(chuàng)建材料

“特色學(xué)?！眲?chuàng)建工程

匯報(bào)材料

一、特色項(xiàng)目的確定

我校確定特色項(xiàng)目的主題是：立德樹人，改革創(chuàng)新，提質(zhì)增效”，培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)、探究、自主、合作”的良好品質(zhì)。努力做到管理精細(xì)化、科學(xué)化，教育教學(xué)科研實(shí)效化、持續(xù)化。注重校本研究，力求工作創(chuàng)新。加強(qiáng)集體議課，推行電子備課，全員推門聽課，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)科研各項(xiàng)工作強(qiáng)勢(shì)猛進(jìn)。

二、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

1、成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。近幾年來，學(xué)校為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，校委會(huì)成員、級(jí)部組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員的教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每期學(xué)校都要召開多次會(huì)議，專題研究教學(xué)教研工作。學(xué)校要求每位領(lǐng)導(dǎo)要有教研意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，每位領(lǐng)導(dǎo)都要爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的排頭兵，爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)研究的排頭兵，爭(zhēng)當(dāng)工作實(shí)踐的排頭兵，爭(zhēng)當(dāng)解決問題的排頭兵。班子會(huì)上，學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)指出：“每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，各處室要密切配合，做好學(xué)校的教學(xué)工作，對(duì)于教學(xué)工作要力爭(zhēng)做到:“物質(zhì)上有保障，精神上有鼓勵(lì)，方法上有突破，效率上有提高”。

學(xué)校開展的教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子也根據(jù)學(xué)校要求，積極主動(dòng)的到分包年級(jí)中參加教學(xué)活動(dòng)，他們與本級(jí)教師一同說課，一同評(píng)課，一 1

同談體會(huì)，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展

2、按照上級(jí)文件精神、把高效課堂深入到每節(jié)課的宗旨，我校實(shí)施推行“推門聽課”制度，以往認(rèn)為，推門聽課只是管理者去推教師的課堂之門，推門課是領(lǐng)導(dǎo)聽課的專利，這是一種不合理現(xiàn)象。我校推行全員參與，相互“推門聽課制度”。并且鼓勵(lì)每位“推門聽課”者在聽完課千萬不要忘記“拉上”教師的課堂之門——及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)教師們課堂給予評(píng)價(jià)，在實(shí)踐“收放自如”管理技藝的同時(shí)專心做好“反饋”和“指導(dǎo)”。實(shí)踐證明，采用這些措施，被聽課者一定會(huì)以積極的心態(tài)期盼著自己的課堂之門被“再次推開”從而真正起到以教促研、以研帶教的良性循環(huán)作用。

三、立足課堂，注重實(shí)效，扎實(shí)開展教研活動(dòng)。

1、搭建教研平臺(tái)，營(yíng)造書香校園。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質(zhì)的高低直接影響教研質(zhì)量的高低。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，成為學(xué)校發(fā)展的頭等大事。為此，學(xué)校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學(xué)習(xí)精彩，工作才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會(huì)精彩”的學(xué)習(xí)理念，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、以課堂為陣地，扎實(shí)開展教研活動(dòng)。

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進(jìn)行了探究。

（1）扎實(shí)開展說課活動(dòng)。

為使集體備課落到實(shí)處，真正達(dá)到集“集體智慧”的備課目的，學(xué)校從各級(jí)各學(xué)科中選出了責(zé)任心強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)在包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)召集本級(jí)本學(xué)科教師說課、備課等。學(xué)校規(guī)定每周周一下午為集體說課時(shí)間，每位教師由備課組長(zhǎng)召集，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與，對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，課說完后，再對(duì)下周的課件制作進(jìn)行安排，每人制作一個(gè)課件，備課組長(zhǎng)周五離校前將課件收集齊上交教導(dǎo)處，這樣做到了課程進(jìn)度一致，備課質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)資源共享。

（2）典型引路，示范帶動(dòng)。

為解決教師們?cè)谡n改中的困惑，每期開學(xué)學(xué)校都要舉行示范課活動(dòng)，讓上一期各級(jí)評(píng)出的優(yōu)質(zhì)課教師授課，然后組織全體教師評(píng)課。示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機(jī)，用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實(shí)感。

(3)認(rèn)真開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。為此，我們每期都要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)課比賽以級(jí)段為單位，人人參與，講課時(shí)，同一學(xué)科的教師必須參加聽課活動(dòng)，這樣大家在聽中學(xué)習(xí)，在評(píng)中提高，每位教師都有很大收獲。評(píng)課時(shí)，要求評(píng)課教師以發(fā)展性評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變：即評(píng)價(jià)信息由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，評(píng)價(jià)目標(biāo)由側(cè)重學(xué)生知識(shí)掌握程度轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)由對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向教學(xué)過程的評(píng)

價(jià)。

第四篇：特色學(xué)校創(chuàng)建材料

五自方略顯特色 百年老校煥新顏

―――瑪納斯縣第一小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們：

大家好！我是瑪納斯縣第一小學(xué)的副校長(zhǎng)祁曉慧，很榮幸能參加此次特色學(xué)校創(chuàng)建交流匯報(bào)活動(dòng)。聽了各位同仁的匯報(bào)，讓我有“聽君一席話，勝讀十年書的”收獲。我校在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中一直在積極探索、努力實(shí)踐。下面就我校在創(chuàng)建特色學(xué)校中的做法做以匯報(bào)，不到之處也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們予以批評(píng)和指正。

一、基本情況：

瑪納斯縣第一小學(xué)是一所歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，享有較高社會(huì)聲譽(yù)的學(xué)校，也是目前我縣規(guī)模最大的一所小學(xué)。占地41000平方米，建筑面積7843平方米。教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生1630人。教職工99人，其中本科68人，高級(jí)教師24人，州級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，縣級(jí)名師10人，縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師25人。先后獲得全國(guó)青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)足球示范學(xué)校、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)德育示范校、自治區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、昌吉州先進(jìn)學(xué)校、昌吉州校本研修樣板校等榮譽(yù)稱號(hào)。近五年來連續(xù)代表瑪納斯縣參加昌吉州中小學(xué)生足球賽均取得前三名的好成績(jī)。

學(xué)校始終秉承“和諧育人、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念和“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教育成就幸福的人生”的辦學(xué)思想，以“我能行，光榮屬于我”的校訓(xùn)，形成了“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的校風(fēng)和“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，實(shí)施了生態(tài)教育理念下的五自方略，初步形成了五自管理、五自教學(xué)、五自德育、五自課程、五自家教的“五自”方略育人新模式，實(shí)現(xiàn)了五位一體、協(xié)同發(fā)展、全員育人、自主管理的育人新格局，全面深化了學(xué)校各項(xiàng)工作。

二、主要做法：

（一）五自管理立特色

1、扁平化管理改革，學(xué)校實(shí)施扁平化管理改革加大對(duì)六個(gè)年級(jí)部的管理力度，實(shí)行蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)走動(dòng)式管理，從晨會(huì)、上課秩序、大課間、路隊(duì)、例會(huì)、活動(dòng)等全程參與年級(jí)部工作，協(xié)助抓好日常管理，通過蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)部之間的“一線問題協(xié)調(diào)解決”法，進(jìn)一步縮短管理的中間環(huán)節(jié)，提高了管理的效率。

2、建立學(xué)生自主管理委員會(huì)。在自主管理的基本框架下,我校建立了校級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì),該委員會(huì)實(shí)行縱向開展、橫向關(guān)聯(lián)的工作機(jī)制，下設(shè)紀(jì)律部、衛(wèi)生部、體育部、宣傳部、學(xué)習(xí)部、監(jiān)察部等部門。各年級(jí)也設(shè)立了學(xué)生自主管理委員會(huì)分部，分管各年級(jí)具體工作。班主任依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、個(gè)性化管理。班級(jí)通過競(jìng)聘方式產(chǎn)生班級(jí)自主管理團(tuán)隊(duì)，討論制定班級(jí)規(guī)則、班級(jí)管理崗位的任務(wù)、方法、范圍及評(píng)價(jià)等，創(chuàng)設(shè)班級(jí)自主管理的氛圍。

3、實(shí)行班級(jí)學(xué)生多元化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)表現(xiàn)、人際交往、自律意識(shí)、行為習(xí)慣、體育鍛煉等多樣性的三級(jí)十星評(píng)價(jià)體系，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自律自省意識(shí)，提升學(xué)生自我管理、自我監(jiān)控、自我調(diào)適的能力。

（二）創(chuàng)新常規(guī)抓實(shí)效

1、學(xué)校加大班級(jí)管理力度，創(chuàng)新班級(jí)管理新的舉措，我校在本學(xué)期實(shí)行星級(jí)班級(jí)管理考核辦法，把班級(jí)管理的所有工作分為十項(xiàng)內(nèi)容。即：升旗儀式星、衛(wèi)生星、兩操星、行為規(guī)范星、排隊(duì)放學(xué)星、學(xué)生儀表星、維穩(wěn)安全星、公物管理星、宣傳教育星、班級(jí)文化星。每周的值周班級(jí)根據(jù)這十星內(nèi)容進(jìn)行值周管理，值周學(xué)生每天在值周檢查中，做到立檢查—立反饋—立整改。為此我們制定了特色評(píng)價(jià)牌，笑臉代表優(yōu)秀，平臉代表良好，哭臉則代表再努力，通過值周生的評(píng)價(jià)牌反饋，學(xué)生和班主任老師對(duì)于本班的常規(guī)工作做得怎么樣一目了然，并根據(jù)反饋結(jié)果立刻進(jìn)行有針對(duì)性的整改，由此達(dá)到班級(jí)管理的終極目的。每周評(píng)出各星的優(yōu)秀班級(jí)，在周一升旗儀式上予以表?yè)P(yáng)，為此我校專門定制了磁性班級(jí)星級(jí)評(píng)價(jià)墻，上周哪幾項(xiàng)星級(jí)獲得優(yōu)秀，學(xué)校頒發(fā)定制的星星張貼在本班的班級(jí)星級(jí)評(píng)價(jià)版面上，到了月末綜合本月十星的優(yōu)秀率，評(píng)出星級(jí)班級(jí)，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗。我校創(chuàng)新的星級(jí)班級(jí)管理考核促進(jìn)班級(jí)的良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，為了班級(jí)能掛更多的星，能夠在月末拿到流動(dòng)紅旗，學(xué)生們時(shí)刻注重自己在校的各項(xiàng)常規(guī)，生怕因?yàn)樽约旱牟晃拿餍袨槎绊懥税嗉?jí)榮譽(yù)。從而形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

2、抓學(xué)生自主管理，促養(yǎng)成教育。學(xué)校在抓好學(xué)生常規(guī)教育的同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，以班級(jí)為單位，每班推選出一名文明監(jiān)督員，每節(jié)課間對(duì)樓道文明行為進(jìn)行監(jiān)督和規(guī)范。提醒同伴上下樓梯靠右行，進(jìn)出校門自然有序地排成一隊(duì)，不在樓道內(nèi)打鬧、奔跑等。學(xué)生的參與既提高了生生監(jiān)督的積極性，又培養(yǎng)了孩子們愛校如家的主人翁意識(shí)。還能把校紀(jì)校規(guī)教育、養(yǎng)成教育和學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，使養(yǎng)成教育達(dá)到知行的高度統(tǒng)一。

（三）特色活動(dòng)育英才

學(xué)校以五個(gè)八道德實(shí)踐活動(dòng)為載體，定期開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，由各年級(jí)部、各班級(jí)自發(fā)組織形式多樣的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中自然而然地受到教育。在活動(dòng)中內(nèi)化體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)育人的實(shí)效性。

1、扎實(shí)開展家庭教育，成立了學(xué)校、年級(jí)部、班級(jí)三級(jí)家庭教育委員會(huì)，定期召開家委會(huì)會(huì)議；每學(xué)期分批分期對(duì)全校1600多名家長(zhǎng)進(jìn)行全員培訓(xùn)。值得一提的是，在以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)委員的組織下，各班均能開展不同主題的、豐富多彩的親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在親近自然、游家鄉(xiāng)主題活動(dòng)中：有的班級(jí)走進(jìn)瑪納斯國(guó)家濕地公園，游濕地、觀候鳥、話家鄉(xiāng)；有的班級(jí)來到小李莊紅色教育基地，接收愛國(guó)主義的思想洗禮；有的班級(jí)來到西海公園，不光游覽美景還做起了環(huán)境保護(hù)的義工。在民族團(tuán)結(jié)主題教育中：家長(zhǎng)和孩子們一起走進(jìn)班里的少數(shù)民族同學(xué)家里，一起表演節(jié)目、一起做游戲。氣氛熱烈又融洽。在社會(huì)生活體驗(yàn)主題教育中：有的班級(jí)走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)文化，讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn)，親自感受動(dòng)手帶來的喜悅和快樂；有的班級(jí)帶著禮物走進(jìn)敬老院，為老人們表演節(jié)目、幫助老人打掃衛(wèi)生??在參與中奉獻(xiàn)一份愛心，收獲給予帶來的幸福。一次次豐富多彩的親子實(shí)踐活動(dòng)，不僅拉近了家校距離，也融洽了親子關(guān)系。形成了家校協(xié)同育人的良好局面；

2、堅(jiān)持開展少年軍?；顒?dòng)。自2013年開始，我校把少年軍?；顒?dòng)的開展作為少先隊(duì)組織開展體驗(yàn)教育的大課堂。堅(jiān)持聘請(qǐng)校外教官，為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行少年軍校培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)已連續(xù)開展了四期。此項(xiàng)活動(dòng)將部隊(duì)嚴(yán)明的紀(jì)律、優(yōu)良的作風(fēng)、頑強(qiáng)的精神帶進(jìn)校園，通過嚴(yán)苛的訓(xùn)練項(xiàng)目，鍛造和磨練了學(xué)生的意志力。培養(yǎng)了少先隊(duì)員的國(guó)防意識(shí)，深化愛國(guó)主義教育。同時(shí)也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，強(qiáng)健了體魄。有效促進(jìn)了少年兒童素質(zhì)的全面提高。

3、發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐基地作用。我校因地制宜，將校園東南角的空地開發(fā)利用，作為學(xué)校的勞動(dòng)基地。為了充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐基地的作用，我們根據(jù)基地所在位置及土質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)基地種植作物進(jìn)行了合理規(guī)劃，承包到班，責(zé)任到人。從春天耕種、播種，到田間管理澆水、除草、施肥，又到秋收，每次活動(dòng)都在老師、家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生親手完成。這項(xiàng)活動(dòng)不但增強(qiáng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀念，鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，還讓學(xué)生真正體會(huì)到“勞動(dòng)最光榮”以及秋收的喜悅。

（四）五自課程促發(fā)展

一是注重實(shí)踐，落實(shí)校本課程的效果。結(jié)合學(xué)?！拔遄苑铰浴钡恼w架構(gòu)，我們通過自主研發(fā)、自容調(diào)試、自主選修、自行評(píng)價(jià)和自我發(fā)展的五自課程模式，開發(fā)出了適合我校的三大類37種校本課程，逐漸形成了“全面發(fā)展 藝體見長(zhǎng)”的縣一小校本課程特色體系。實(shí)踐證明這些校本課程的開設(shè)，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的需求，同時(shí)也凸顯了我?！拔夷苄?，光榮屬于我”的校訓(xùn)和“自信、自立、自強(qiáng)”的校園精神。我們研發(fā)的五自課程：一是彰顯學(xué)校特色的必修課。一至六年級(jí)為開設(shè)足球，同時(shí)還開設(shè)了“靜心寫字”書法課程。二是滿足學(xué)生個(gè)性需求的選修課。以年級(jí)為單位分為三類三十七種，有藝術(shù)類課程：扎染、折紙、剪紙、軟筆書法、科幻畫、巧手制作、扎染、少兒舞蹈、電子琴、合唱、口風(fēng)琴等。體育類課程：跳繩、花樣毽子、快樂皮筋、滾鐵環(huán)、輪滑、乒乓球、足球、田徑、羽毛球、軟排球、小籃球。拓展型課程：圍棋、故事大王、象棋、電腦繪畫、小主持人、標(biāo)本制作、車模航模、小實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀。

2012年以來，我校在廢舊物品的利用上大做文章，取得了一定的效果，特別是牛奶袋工藝品的制作、盤子畫、葫蘆畫等美術(shù)類課程受到了州、縣級(jí)專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和學(xué)生的歡迎。我校緊緊抓住這契機(jī)，相繼開發(fā)了扎染、剪紙、兒童畫等一系列的美術(shù)類校本課程。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教師資源進(jìn)行課程設(shè)置，之后由老師進(jìn)行申報(bào)，并寫出課程綱要由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。學(xué)生每周四下午定期像吃“自助餐”一樣自主選擇自己喜歡的校本課程，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)校每學(xué)期通過校園藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽、科技周、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種平臺(tái)展示同學(xué)們的各類特長(zhǎng)，進(jìn)一步凸顯了我?！八圀w見長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。

二是課題研究，提升校本課程質(zhì)量。申報(bào)了“小學(xué)書法寫字課堂教學(xué)有效性研究”課題，依托“我能行，光榮屬于我”的校訓(xùn)，構(gòu)建了以“靜心寫字”為主體的、具有自己學(xué)校風(fēng)格的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，形成了“經(jīng)典課程校本化、校園環(huán)境特色化、體驗(yàn)活動(dòng)系列化”的教育架構(gòu)。我們每天下午安排20分鐘的“我靜心、我專注”的寫字活動(dòng)，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐和探索，形成了濃厚的寫字育人氛圍，校園里墻壁、走廊、教室、辦公室等張貼著師生的優(yōu)秀寫字作品，處處飄散著墨香?；顒?dòng)的實(shí)施，如清風(fēng)滌蕩校園，于無形中凈化著每一個(gè)孩子的心靈，翰墨飄香，催開一小新蕾朵朵俏。

三是及時(shí)評(píng)價(jià)，規(guī)范校本課程的運(yùn)行。為保證校本課程實(shí)施的實(shí)效性，我們突出了“三個(gè)結(jié)合”和三項(xiàng)評(píng)價(jià)。“三個(gè)結(jié)合”是教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合、生生互評(píng)相結(jié)合、小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合。一是課程綱要評(píng)價(jià)?？凑n程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；課程組織是否恰當(dāng)；課程評(píng)價(jià)的方式方法是否適當(dāng)?shù)?。二是課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面。教務(wù)處通過巡課、聽課、查閱資料、問卷、座談等形式，對(duì)教師承擔(dān)的校本課程進(jìn)行常規(guī)檢查。三是學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。我校每學(xué)期在期末時(shí)都要對(duì)所有開設(shè)的校本課程進(jìn)行成果性的匯報(bào)、展示，并評(píng)定出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)：

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽覀儓?jiān)信：充滿無窮活力和魅力的縣一小，必將承載著一百年的深厚文化底蘊(yùn)與歷代一小人的美好夢(mèng)想，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向更加燦爛輝煌的明天！今后，我們將一如既往地做好特色學(xué)校創(chuàng)建工作，以這次交流為契機(jī)，不斷開拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，力爭(zhēng)使學(xué)校真正成為具有改革、實(shí)驗(yàn)、示范特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

瑪納斯縣第一小學(xué) 2017年11月23日

第五篇：閱讀教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維探索

閱讀教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維探索

在閱讀教學(xué)中激活學(xué)生思維，滲透創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生向智慧和人格寶塔尖邁進(jìn)，成為未來社會(huì)的新人是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予教育的責(zé)任。我們必須抓住課堂教學(xué)這一個(gè)渠道，尊重兒童文化，引導(dǎo)學(xué)生參與，體驗(yàn)教學(xué)過程，拓展創(chuàng)新領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更嘗到創(chuàng)新的樂趣，并達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

一、尊重兒童文化，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

教育是一種文化行為，學(xué)生自身也有其文化特征。教育要真正在學(xué)生身上達(dá)到預(yù)期的效果，就不能無視和抵制學(xué)生文化，而應(yīng)該從學(xué)生的生存形態(tài)的角度出發(fā)，從學(xué)生的生活世界的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)化原有的知識(shí)形態(tài)，以學(xué)生化了的語(yǔ)言和行為施加影響。因此，尊重兒童文化，關(guān)愛學(xué)生的靈性在語(yǔ)文教學(xué)中有其獨(dú)特的作用，它是養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新能力的主要源泉。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新品質(zhì)方面，我認(rèn)為應(yīng)注意孩子們這幾方面天性。

1、尊重個(gè)性，激發(fā)童趣——保護(hù)好奇心

愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。好奇心使人類的創(chuàng)造性想象不斷地展翅高翔，不斷地促使人們對(duì)未知的東西進(jìn)行探索。事實(shí)上，許多創(chuàng)造發(fā)明就是從那些不起眼、有時(shí)為平常人所不屑一顧的好奇心起步的。強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是兒童的天性，是創(chuàng)造個(gè)性的具體表現(xiàn)。我們應(yīng)倍加愛護(hù)和引導(dǎo)，在課堂上不斷地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)語(yǔ)文課本中有各種不同體裁的文章。我們應(yīng)該運(yùn)用各種手段來培養(yǎng)他的好奇心。如提供學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做一做實(shí)驗(yàn)，從而科學(xué)地理解教材；在學(xué)習(xí)了說明文后，讓學(xué)生看著說明書動(dòng)手操練一下。這樣，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，把學(xué)生帶入一個(gè)新的“情景”，使之在好奇心的驅(qū)使下饒有興趣地學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡小，好勝心、表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，對(duì)故事性和情景性強(qiáng)的課文，可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，在表演中創(chuàng)新。另外，我們還可以用游戲、競(jìng)賽等方法來激勵(lì)學(xué)生的好奇心。

2、注重激勵(lì)，維護(hù)童真——樹立自信

信心是創(chuàng)造性思維的保證。俗話說：“有志者，事竟成”，經(jīng)常懷疑自己的人是很難成功的。相反，所有的創(chuàng)造者、發(fā)明家、有成就者，一般都是自信心較強(qiáng)的人。兒童是最純樸的，也最認(rèn)真，所謂“童真可師”，這種純樸和認(rèn)真，正是創(chuàng)新的科學(xué)精神的根基。在課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立進(jìn)取心和自信心。使學(xué)生在自信心的鼓舞下，不斷探索、創(chuàng)新。我們常常看到這樣的情景：當(dāng)老師喊起一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，如果學(xué)生一時(shí)回答不出來，便馬上要他坐下，另讓別的學(xué)生回答。這樣做就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師換一

種方法：“大家先不要著急，把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給這位同學(xué)好嗎？我想他一定能夠回答得出來！”老師的信任極大地增強(qiáng)了這個(gè)學(xué)生的自信心。有一次我請(qǐng)一位學(xué)生讀課文。有一個(gè)句子他一連讀了三遍都沒讀正確，把其中一個(gè)“破”字丟掉了。同學(xué)們笑了，他卻莫名其妙。我說：“由于你太緊張了，丟了一個(gè)‘破’字。再來一遍。第四遍萬一讀不好也不要緊，因?yàn)檫€有第五遍。”這位同學(xué)聽力認(rèn)真把句子看了看，又讀了一遍。者一遍讀得既正確，又流利，聲音還響亮。這時(shí)，我又說：“請(qǐng)你介紹介紹你取得成功的經(jīng)驗(yàn)好不好？”這位同學(xué)靦腆地說：“把字看準(zhǔn)，多讀幾遍，就會(huì)把課文讀正確，讀流利?！泵髅髟撆u(píng)，在于老師的課里卻變成了表?yè)P(yáng)。這個(gè)細(xì)節(jié)真是耐人尋味。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來說，老師肯定的微笑、輕輕地扶摸都可能是對(duì)他最大的鼓舞。

3、砥礪思維，還原童心——積累創(chuàng)造思維

創(chuàng)造期望是人的意識(shí)能動(dòng)性的突出表現(xiàn)，它是人類思維之樹上的一朵綺麗的花蕾，在創(chuàng)造活動(dòng)中起著“強(qiáng)心劑”的作用，愿望一旦成為驅(qū)使人們行動(dòng)的力量，就會(huì)形成一定的動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中，要注重創(chuàng)造期望的不斷積累，不斷強(qiáng)化，時(shí)刻注意捕捉創(chuàng)造期望的出現(xiàn)。特別要注意抓住契機(jī)給孩子們鉆研求知、標(biāo)新立異的機(jī)會(huì)，使學(xué)生意識(shí)和體驗(yàn)到自己能夠選用最有效的學(xué)習(xí)方法。教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生：“你認(rèn)為課文怎樣寫就更合理了？”“你能想出更精美的詞語(yǔ)進(jìn)行描述嗎？”“你能想出比老師更好的學(xué)習(xí)方法嗎？”“你再想一想，也許會(huì)想出更好的辦法來。”??正是這些時(shí)候往往能碰撞出學(xué)生的智慧火花。

例如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課，有的學(xué)生說：“我喜歡狐貍，因?yàn)楹偤苈斆??！睂W(xué)習(xí)《美麗的孔雀》一課后，有個(gè)學(xué)生提出：“美麗的孔雀都是驕傲的嗎？”在學(xué)生的心目中，孔雀是美麗、善良的象征，他們并不都是驕傲的。學(xué)習(xí)《小猴子下山》，有的學(xué)生說：“我認(rèn)為小猴子在追求更好的東西，這一點(diǎn)是對(duì)的。”這些認(rèn)識(shí)顯然與課文的本意不一致，但確確實(shí)實(shí)是學(xué)生的感受，而且有合理的因素，含蘊(yùn)著創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)這樣的獨(dú)特感受，我們尤其要尊重、呵護(hù)。允許學(xué)生保留意見。

二、開展問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

俗話說得好：“不學(xué)不成，不問不知”，學(xué)起源于問，學(xué)總是和問緊緊相連的。我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)問，就是首先學(xué)會(huì)問。所謂教學(xué)，說到底，就是師生共同探討研究解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生如果學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，那么，教師的“教”就取得了成果。但是，在我們的教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)提出問題或質(zhì)疑是很少見的。主要原是缺乏引發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問的情景。因此教師的一個(gè)重要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生積極思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)。

1、注重學(xué)“問”，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

雖然，人有好問的天性，但主動(dòng)積極的問題意識(shí)、善于提問的能力和勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神仍需要或者說主要靠后天培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要?！睘榇?，教師要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，勇于探索，贊賞奇異思想，允許出錯(cuò)，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的馳騁想象的空間。只有這樣，才能使其充滿“？”，創(chuàng)新能力才能水到渠成，呼之欲出。

例如自學(xué)課本后，讓學(xué)生提問，“有什么不懂的問題？有什么意見可以提出來”。“你對(duì)課文中哪些地方感興趣？”教師講解后和全課結(jié)束前，都可讓學(xué)生提問，“這堂課你們有什么收獲？還有什么問題？”“你認(rèn)為這篇課文哪些地方寫得好，哪些地方令你感動(dòng)？為什么？”開始，學(xué)生提出的問題可能比較簡(jiǎn)單，也可能比較幼稚。教師千萬不能諷刺嘲笑。要耐心聽取和解答學(xué)生的問題，有些問題可以大家討論，由學(xué)生自己回答。

2、“問題教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力

“問題教學(xué)”是指教師針對(duì)兒童在生活、活動(dòng)中遇到的困難和提出的問題，幫助他們分析，尋求假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以求解決問題的一種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，需要教師提供有價(jià)值的問題，開放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生“伏下來想一想”、“眼睛閉起來想一想”等，使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的好習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

如在學(xué)完《司馬光》這篇課文后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友？可讓學(xué)生充分地想象，允許學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的辦法——大家都伸手去拉；找樹枝伸下去讓掉進(jìn)缸里的小朋友拉住樹枝，眾小朋友再一起拖；甚至說一起把缸推倒等。只要理由充分，想象合理，就要給予充分肯定，也鼓勵(lì)有爭(zhēng)論。接著，可安排一些“難題”讓學(xué)生想一想，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來了怎么辦？一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦？熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦？讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動(dòng)腦自己想辦法解決的道理。這些問題，要求學(xué)生從不同的側(cè)面去考慮問題，拓展了思維的空間。

3、讓學(xué)生帶著更多的問題走出課堂

在問題教學(xué)的過程中，教師不但要在課堂上有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”，多做幾種設(shè)想，使學(xué)生的思路更加開闊。更重要的是教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)有所思，讓學(xué)生帶著更多的問題走出課堂。使學(xué)生的思維更加活躍，更有創(chuàng)造性。

如在教《狼和小羊》時(shí)，當(dāng)學(xué)生談到狼向小羊撲去，小羊被狼吃掉了。教師引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從這一框子跳出來，想象當(dāng)時(shí)的情景。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多向思維，尋求不同的結(jié)果。學(xué)生思維之門被打開，呈現(xiàn)多元態(tài)勢(shì)。在學(xué)完《賣火柴的小女孩》一課，逆著作者的思路想一想：“假如小女孩沒有死，結(jié)果會(huì)怎樣？”??讓學(xué)生帶著疑問這把鑰匙開啟一扇扇的智慧之門

實(shí)踐證明，在閱讀教學(xué)中注重學(xué)“問”，不但提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更重要的是，它激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索問題的積極性。使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。

三、打破界限，拓展學(xué)生的創(chuàng)造領(lǐng)域

葉圣陶先生指出：“‘教是為了達(dá)到用不著教’??語(yǔ)文教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練”技能。傳統(tǒng)的小語(yǔ)教學(xué)許多方面表現(xiàn)出封閉性，把教材看成“唯一”，在一定程度上障礙了學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，創(chuàng)新的小語(yǔ)教學(xué)要從封閉走向開放，開放學(xué)生的教材，開放學(xué)生的課堂，使課堂教學(xué)與課外讀寫活動(dòng)溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展；課堂教學(xué)與其它學(xué)科溝通，相互溝通，相互促進(jìn)；課堂教學(xué)與火熱的校外生活相溝通，拓展學(xué)生的創(chuàng)造領(lǐng)域

1、打破培養(yǎng)目標(biāo)的界限

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)分為知、情、意、行四個(gè)方面。一般來說，教師在教學(xué)中完成了這四個(gè)目標(biāo)，就是一堂比較成功的課。但是，我們培養(yǎng)的是活生生的人，是塑造人，發(fā)展人。這就要求我們打破培養(yǎng)目標(biāo)的界限，創(chuàng)造性地發(fā)展學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。如《落花生》這一課，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中了解到花生的許多特點(diǎn)：易種易活，味美價(jià)廉，可以榨油，藏而不露等，還懂得了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，但老師不能滿足于學(xué)生這些內(nèi)容的獲得。我們啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用查資料、交流探討、聯(lián)系生活實(shí)際等手段，去了解花生別的許多好處：果實(shí)含有營(yíng)養(yǎng)，人稱“長(zhǎng)生果”，紅衣可以治病，殼可以制成工業(yè)用板等；還了解到生活中有許多像花生這樣的事物或人，他們默默無聞，無私奉獻(xiàn)，受到尊敬；并通過摘研究卡片、仿寫作文、寫讀書感想等形式展現(xiàn)自己的研究成果。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不局限于對(duì)課文內(nèi)容及思想內(nèi)涵的理解，拓寬了知識(shí)獲得的渠道，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力都得到了發(fā)展。

創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)是變異求新。教材內(nèi)容僅僅是客觀世界某一方面的反映。我們不能僅僅滿足于學(xué)生對(duì)這一個(gè)方面的理解，而因引導(dǎo)他們觸類旁通地去認(rèn)識(shí)其他相關(guān)的事物。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生由此及彼，由個(gè)別到一般，變異地認(rèn)識(shí)事物。如在教《拔苗助長(zhǎng)》，通過對(duì)拔禾苗形象的理解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事如果急于求成就會(huì)弄巧成拙。但我沒有因此而滿足，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將視線由書本擴(kuò)展到生活實(shí)

際，尋找生活中類似拔苗助長(zhǎng)的種種事例，學(xué)生紛紛聯(lián)想到：--我巴望剛插的月季花早點(diǎn)開花，就多給它澆水，結(jié)果花被淹死了；--姐姐想把白襯衫洗得更白，就多擦肥皂，結(jié)果襯衫反而變黃了；--小麗想讓鋼筆下水流暢些，就用小刀分筆尖，結(jié)果鋼筆淋墨水了??接著，教師又引導(dǎo)學(xué)生思考：他們的愿望有沒有錯(cuò)？為什么好的愿望卻沒有好的結(jié)果？--學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是他們的做法錯(cuò)了。為什么不應(yīng)該這樣做？怎樣做他們的愿望才能實(shí)現(xiàn)呢？通過討論分析，學(xué)生逐步從中認(rèn)識(shí)到：任何事物的發(fā)展變化都有一個(gè)過程，有一定規(guī)律，無論做什么事都要先分析研究，然后按客觀規(guī)律辦事。這樣通過刺激相關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生的思維活動(dòng)面便不再囿于課文內(nèi)容本身，而由書本到生活，由個(gè)別現(xiàn)象到一般哲理，從而訓(xùn)練了學(xué)生的變異性地思考問題、由此及彼地認(rèn)識(shí)事物的思維方法。

2、打破書本界限和生活界限

教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，只要是有利于目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)內(nèi)容都可以選擇。蘇霍母林斯基曾經(jīng)指出：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍的世界隔絕開來，這一點(diǎn)是多么重要。我竭盡努力，使在童年時(shí)期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)??”在教學(xué)一篇課文以前，我們不妨讓學(xué)生親自去感受一下生活，獲得豐富的感性生活。如《小蝌蚪找媽媽》、《落葉》、《海上日出》等課文，在課前帶領(lǐng)學(xué)生去觀察蝌蚪、落葉，登山或臨海觀日出。教學(xué)與生活相聯(lián)系給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了趣味。在這方面，西方國(guó)家的一些做法是值得我們借鑒的。比如美國(guó)小學(xué)的閱讀課有一種作業(yè)是讓學(xué)生寫“研究報(bào)告”。三年級(jí)寫青蛙，教師要求學(xué)生在家養(yǎng)幾只小蝌蚪，天天觀察它們的生長(zhǎng)情況，記下它們的變化，然后根據(jù)自己的觀察日記寫出上述過程。五六年級(jí)學(xué)生研究的課題有《論第二次世界大戰(zhàn)》、《我怎樣看人類文化》、《到太空去旅游》、《美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)》等。學(xué)生們查資料、讀參考書、走訪調(diào)查，最后以學(xué)生生動(dòng)想翔實(shí)的資料寫出個(gè)人的研究報(bào)告。盡管任務(wù)繁重，但學(xué)生們樂此不疲，興味盎然，這些創(chuàng)造性的作業(yè)激發(fā)了他們的興趣。同時(shí)增加了學(xué)生的文化積淀，豐富知識(shí)背景。

創(chuàng)造無極限，教師要做好引路人，在閱讀教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷完善，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。