第一篇：七年級語文上冊第一單元學習總結

語文學習7-1

本冊教材安排了六個單元，內容上分三大板塊：人與自我、人與自然、人與社會。第一單元：生命體驗。第二單元：理想信念。第三單元：自然美景。第四單元：科學世界。第五單元：家庭親情。第六單元：幻想世界。

第一單元 單元說明

本單元以人生為主題組元，五篇課文，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。同一主題的課文內容，可以融會貫通。

《在山的那邊》，“山”與“?！眱蓚€相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。《走一步，再走一步》，是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰勝一切困難。《短文兩篇》，從小事物寫起，引出對生命的思考。《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。《童趣》回憶童稚時代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。

七年級（上）第1課 在山的那一邊

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

癡．chī想誘．y?u惑喧．xuān騰

2.根據拼音寫出相應的漢字。

(huàn)幻想(shùn)瞬間(níng)凝成3.解詞。

1）.癡想：想地到了癡迷的程度。

2.）隱秘：隱蔽，不外露。

3）.鐵青：青黑色。多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。

4）.凝成：凝結而成。

5）.誘惑：吸引、招引。

6）.喧騰：喧鬧沸騰。

7）.一瞬（shùn)間：一眨眼之間。

4.多音字

① 秘mì：隱秘mì②種zhǒng：種子 zhǒngzi

秘Bìl ：秘魯 Bìlǔ種 zhòng：種地 zhòngdì

5.形近字辨析：

1）.喧騰 xuānténg3）誘惑yòu huò

2）渲染xuàn’ r?n4）透支tòu zhī

5.詩中的“山”指的是困難、挫折，“海”指的是理想、信念。

1.在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。

2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈。

三、文學常識

1．《在山的那邊》的作者是王家新

2．從表達方式和內容看，詩歌分敘事詩、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

第2課 走一步 再走一步

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

啜．chu?泣納罕．hǎn峭．qìao壁目眩．xuàn

顫．chàn抖悶．mēn熱屢．lǚ次。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

訓(jia)誡瘦骨(lín xún)嶙峋

小心(yìyì)翼翼(sǒng)聳立

3．解詞。

(1)納罕：驚奇，詫異。

(2)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

4.多音字

1）顫動chàndòng、顫音chànyīn3）悶熱：mēn rè

2）寒顫hán zhàn4）悶悶不樂manman-bùla

5.形近字辨析：

1）、啜泣 chu?qì4)玄（xuán）妙

2)、輟（chu?）學5）眩（xuàn）目

3）、點綴（zhuì）6）船舷（xián）

7）弦（xián）外之音

8）炫（xuàn）耀

二、重點句子

我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

(點撥：本句是主旨句，含義深刻。)

三、文學常識 《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特。

第3課 短文兩篇(蟬和貝殼)

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

shōuliǎnkuānshùzàncuìru?bēiwēigǒu

收斂寬恕短暫脆弱卑微一絲不茍

2.根據拼音寫出相應的漢字。

3.形近字辨析：

1): 寬容，饒恕3）蟬聯chán lián：指連續相承。

2)憤怒 fèn nù4)嬋娟chánjuān ①姿態美好 ②.明月

5)禪讓 shàn ràng指古代帝王讓位給別人.6)殫精竭慮 dān jīng jié lǜ:用盡心思

7)肆無忌憚sì wú jì dàn一點沒有顧忌

A 哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！笔侨牡奈难?。它是由抑到揚的關鍵原因，也是由蟬引發的關于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

B貝殼里那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。

三、兩篇課文相同與不同點

相同之處：

(1)都是由—?個小小的“物”引發對生命的——些感悟；

(2)對于生命的理解。都比較積極、認真；

(3)對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。

不同之處：

(1)《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題

(2)《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；

(3)《蟬》的作者對于生命的態度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。

四、文學常識

1、知人論世

小思簡介 小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。

小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評判，參與各種文學活動。

2、席慕蓉簡介

席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習。后在臺灣新竹師專美術科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊并獲獎。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。

她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。

第4課 紫藤蘿瀑布

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

瀑．pù布迸．bang濺忍俊不禁．jīn

盤虬．qiú臥龍伶仃．．líng dīng綻．zhàn放

穗漿qi?ng沉浸．suì佇．zhù立仙露瓊．．jìn

2.解詞。終極（zhōng jí)：最終；末了；最后。

迸濺（bèng jiàn）：向四處外濺。

繁密（fán mì)：繁多，密集。

佇立（zhù lì）：長時間地站著。

凝望（níng wàng）目不轉睛地看：注目遠望。

伶仃（líng dīng）孤獨；沒有依靠。

稀零（xī líng）事物出現得少。

忍俊不禁（rěn jùn bù jīn）：忍不住笑。不禁：不能自制。

仙露瓊漿（xiān lù qióng jiāng）：形容鮮美的酒或好喝的汁液。比喻美好的飲品。瓊漿：比喻仙人飲的美酒。

蜂圍蝶陣（fēng wéi dié zhèn）：這里形容蜜蜂蝴蝶的數量多。

盤虬臥龍（pán qiú wò lóng）： 同“臥虎藏龍”，比喻非常厲害的人等

二、文章結構：

感情變化：從焦慮、悲痛——寧靜、喜悅——振奮、向前

感悟：人和花都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

思路展開：看花、憶花、悟花。

三、重點句子 每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”──原來那使紫藤蘿花如此美麗與繁盛的仙露瓊漿，就是“生命的酒釀”啊!看到這里，讀者自然會想到，人亦如花，時代的洪流總會沖走種種令人不快的過往。只要你也加快腳步，張起生命的風帆，在這閃光的時代中航行，你也會再次盛開，你也會是組成那燦爛瀑布的一朵浪花，不是嗎?

四、文學常識

1.《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當代(時代)女作家宗璞。

2．散文按表達方式分敘事散文和抒情散文，散文最重要的特點是形散神不散。

第5課 童趣

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

童稚．zhì擬．nǐ作藐．miǎ小鶴唳．lì怡．yí然土礫．lì壑．ha

2．解釋下面加點的詞。

(1)項為之強項：頸，脖頸。．(2)徐噴以煙徐：慢慢地。．(3)鶴唳云端唳：鳥鳴。．(4)以土礫凸者為丘礫：瓦礫、小石塊。．(5)以叢草為林林：樹林。．(6)興正濃興：興趣。．(7)方出神方：正。．(8)驅之別院驅：趕。．3．找出下面句中的通假字并解釋。

項為之強強通僵解釋為僵硬

癩．lài蝦蟆

4．本課中有的詞語作為成語保留在現代漢語中，請寫出兩至三個。

并解釋其現在的意思

(1)成語：明察秋毫意思是連極細小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。

(2)成語：怡然自得意思是形容安適愉快而滿足的樣子。

(3)成語：龐然大物意思是形容形體大而笨重的東西。

二、重點句子

1．用原文填空。

(1)余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

(2)定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

2．將下列句子翻譯成現代漢語。

點撥：注意“藐”“壑”等字筆畫較多。

(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。

(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。夏日的蚊子聲音像雷鳴，我自己把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。

(3)神游其中，怡然自得。全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。

(4)見二蟲斗草間。

看見兩只蟲子在草叢間相斗。

三、重點段

請默寫《童趣》一文中作者敘述童年趣事“觀蚊如鶴”一段。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也，昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

四、文學(文體)常識背記知識清單。

1．《童趣》節選自《浮生六記·閑情記趣》，作者是清(朝代)文學家沈復。

2．《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事散文，在文中作者敘述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅蛤蟆等童年趣事。

第二篇：七年級語文上冊第一單元測試卷

七年級第一次水平測試語文試卷

（考試時間150分鐘 總分120分）

班級： 姓名： 得分：

一、積累與運用。（24分）

1.下列加點字注音完全正確的一項是（）（3分）A.撫摸（fū）

應和（ha）

棲息（qī）．．．B.錐形（zhuī）薄雪（bó）

貯蓄（zhù）．．．

濟南（jǐ）．

烘托（hōnɡ）．C.干涸（h?）

嘹亮（liáo）

啜泣（zhuì）蜷曲（juǎn）．．．．D.清冽（lia）

嶙峋（xún）

醞釀（niànɡ）竦峙（zhì）．．．．2.下列句中加點的成語運用不恰當的一項是（）（3分）

A.看了旁邊的解說，現場不少小朋友恍然大悟，原來這“魔術”利用的是人．．．．類視錯覺原理。

B.據英國《太陽報》報道，印度尼西亞一名男子將一頭雌虎從小養到4歲。在這4年中，他們形影不離。．．．．C.經過一小時的奮戰，他終于苦心孤詣地完成了作業。．．．．D.黨和國家把這一事關百姓根本利益的大事始終擺在突出位置，讓經濟發展和促進就業良性互動，讓勞動者各得其所。．．．．3.下列句子中沒有語病的一項是（）（3分）

A.為了防止H7N9疫情不再反彈，市領導要求各部門加強管理，制定嚴密的防范措施。

B.對于那些無視交通規則的人，難道不應該受到責備嗎？ C.上一世紀，在這片神奇的土地上曾發生過一場血戰。

D.同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。4.默寫。（3分）

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山___________，水___________，太陽的臉___________。

（2）___________，百草豐茂。___________，洪波涌起。日月之行，___________；星漢燦爛，___________。5.下面四個句子表達的意思基本相同，但說法不同。如果你看到某同學穿的衣服非常漂亮，你要告訴別的同學，應選擇的句子是（）（3分）

A.她穿的衣服還算漂亮。B.她穿的衣服難道不漂亮嗎？ C.她穿的衣服漂亮的過了頭。D.她穿的衣服真漂亮！

6.教師節期間，有位同學給自己的歷史老師送上了這樣的賀詞，以表達自己對老師的贊美和敬意：你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引領我們追求無窮知識。

請你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學科的老師。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.綜合性學習。（6分）

班級開展以“我愛我家”為主題的綜合性學習活動，請你參與。（1）請你通過分析字形，試著推測“家”字中蘊含的信息。（2分）示例：“災”由“宀”和“火”構成?！板病笔欠孔?，火燒著了房子，自然是災禍臨頭?！盀摹钡臉嬙欤从沉诉h古時期火災對人類的威脅。

提示：豕（shǐ）：豬。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）請閱讀下面兩則材料，概括“家”是什么。（2分）

材料一在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當地的一位富翁。當警察說要送他回家時，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著富翁的別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子?！备晃陶f。

材料二盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒時，第一句話就是：“我又有家了?！?/p>

___________________________________________________________________________________________________________________________________（3）請結合你自己的體驗，仿照下面的語句，寫出你對家的感受和認識，與大家交流。（2分）

家是冬日午后的陽光，有令你怦然心動的溫暖與溫馨；________________ __________，________________________________；______________________ ___________，_________________________________。

二、閱讀與鑒賞。（46分）

（一）閱讀下面詩歌，完成8～10題。（8分）

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

8.“風正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請簡析。（2分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.全詩表達了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？（3分）10.對這首詩賞析不正確的一項是（）（3分）

A.這首寫景詩描寫了作者客游他鄉的羈旅之情，表達出作者放眼山川寬闊博大的胸襟。

B.詩的頸聯寫景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。

C.尾聯運用設問的修辭手法，抒寫了思鄉之情。D.首聯以對偶句發端，寫了詩人回鄉看到的家鄉美景。

（二）閱讀《春（節選）》，回答11～13題。（9分）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

11.本段寫春天的花美。從文段中可以看出，春天的花美在哪里？（2分）____________________________________________________________ 12.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧著”改成“叫著”好不好？為什么？（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13.作者寫野花用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？（4分）____________________________________________________________

（三）（2015·安徽中考改編）閱讀下面的文章，回答14～16題。（10分）

槐 花

季羨林

①自從移家朗潤園，每年在春夏之交的時候，我一出門向西走，總是清香飄拂，溢滿鼻官。抬眼一看，在流滿了綠水的荷塘岸邊，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，滿樹繁花，閃著銀光；花朵綴滿高樹枝頭，開上去，開上去，一直開到高空，讓我立刻想到在新疆天池上看到的白皚皚的萬古雪峰。

②這種槐樹在北方是非常習見的樹種。我雖然也陶醉于氤氳①的香氣中，但從來沒有認真注意過這種花樹——慣了。

③有一年，也是在這樣春夏之交的時候，我陪一位印度朋友參觀北大校園?！続】走到槐花樹下，他猛然用鼻子吸了吸氣，抬頭看了看，眼睛瞪得又大又圓。

④“真好看呀！這真是奇跡！” ⑤“什么奇跡呀？” ⑥“你們這樣的花樹?！?/p>

⑦“這有什么了不起呢？我們這里多得很?！?⑧“多得很就不了不起了嗎？”

⑨我無言以對，看來辯論下去已經毫無意義了。可是他的話卻對我起了作用：我認真注意槐花了，我仿佛第一次見到它，非常陌生，又似曾相識?！綛】

⑩在沉思之余，我忽然想到，自己在印度也曾有過類似的情景。我在海得拉巴看到聳入云天的木棉樹時，也曾大為驚詫。碗口大的紅花掛滿枝頭，殷紅如朝陽，燦爛似晚霞，我不禁大為慨嘆：

“真好看呀!簡直神奇極了！” “什么神奇？” “這木棉花?！?/p>

“這有什么神奇呢？我們這里到處都有。”

【C】陪伴我們的印度朋友滿臉迷惑不解的神氣。我的眼睛瞪得多大，我自己看不到。現在到了中國，在洋槐樹下，輪到印度朋友（當然不是同一個人）瞪大眼睛了。

在日常生活中，我們都有這樣一個經驗：越是看慣了的東西，便越是習焉不察，美丑都難看出。這種現象在心理學上是容易解釋的：一定要同客觀存在的東西保持一定的距離，才能客觀地去觀察。難道我們就不能有意識地去改變這種習慣嗎？難道我們就不能永遠用新的眼光去看待一切事物嗎？

我想自己先試一試看，果然有了神奇的效果。【D】我現在再走過荷塘看到槐花，努力在自己的心中制造出第一次見到的幻想，我不再熟視無睹，而是盡情地欣賞?；被ㄒ卜路鹗堑玫搅酥?，大大小小、高高低低的洋槐，似乎在喃喃自語，又對我講話。周圍的山石樹木，仿佛一下子活了起來，一片生機，融融氤氳。荷塘里的綠水仿佛更綠了，槐樹上的白花仿佛更白了，人家籬笆里開的紅花仿佛更紅了。風吹、鳥鳴，都洋溢著無限生氣。一切眼前的東西聯在一起，匯成了宇宙的大歡暢。

（選自《季羨林散文集》，有刪改）

【注釋】①氤氳（yīnyūn）：形容煙或云氣濃郁。

14.文章③～段寫了兩件事，請用簡潔的語言分別加以概括。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15.下面的句子是文章原句，請選擇它在文中的正確位置（）（3分）我在它身上發現了許多新的以前從來沒有發現的東西。A.【A】處 C.【C】處

B.【B】處 D.【D】處

16.“一切眼前的東西聯在一起，匯成了宇宙的大歡暢”，作者認為怎樣才能達到這種效果？（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）閱讀下面的選文，完成17～20題。（19分）

夏 天

（英）愛德華·托馬斯

丘陵草原遠處，白天與黑夜的空氣浸透了忍冬（植物名）和新干草的清香。在這里散步好還是靜靜躺著也好，是雨好還是日頭好，是刮風好還是風和日麗的天氣更好，我們還是讓一個十二月的審判日來決定吧。

一天，雨下起來，無風，所有的運動都在黑黢黢的天空錯綜交叉地進行。天空混沌卻使大地盡頭顯得格外美麗，比天空更顯明亮。那是因為草地的綠色與丁香在生亮，因為假升麻花的黃色在添彩，因為正在成熟的玉米在隨風輕輕地搖曳。

然而，到了第二天，太陽早早地熱起來。潮濕的干草蒸汽繚繞，散發著香甜。一團團氣向南飄去，絲絲縷縷地落進一個山谷。葉繁枝茂的紫杉暖融融如果實墻壁，粘稠的芳香從墨角蘭和百里香中釋放出來，又被來來往往的蝴蝶扇向四方。在這鮮花和翅膀的金黃與艷紫的熱烈映襯下，濕漉漉的云彩正在擁擁擠擠地飄行，穿過藍藍的天空，沿著起伏的山頭，呈現著融化的冰雪特有的灰白顏色。云團的巨大陰影久久地籠罩在干草上方，在更加暗淡的丘谷里，風把中午前不停滴水的灌木叢吹得沙沙作響。夜過去的另一個早晨，蔚藍的天空鋪著高懸的白凈的薄云。幾陣強勁的晨風吹過，高空仿佛漣漪粼粼，云波起伏。千軍萬馬似乎一下子停止了激戰，而戰斗留下的所有殘痕一覽無余，歷歷在目。將士們放下了武器，和平在天空是廣闊的、雪白的，唯有大地色彩斑斕——瞧瞧風鈴草的湛藍，蕨叢和活躍的荊豆間雜的玫瑰的濃紫，沙地上的歐石櫝和毛地黃粉色一片，薄荷花酷似古色古香的丁香，白花銹線菊簡直如同泡沫。水邊有柳蘭的桃紅色、飛蓬的淡黃色，丘陵草原有龍膽的淺紫色和巖薔薇的嫩黃色。在那些小而密的伊甸園里是無邊無際的青枝綠葉，這里的蕁麻、白芷和懸鉤子創造出了那些深深的小路兩邊斜坡上的每一個夏天。上千只雨燕上下翻飛，仿佛在群山最高處遇上了猛烈的風，掠過那個面向大海的大軍營、軍營的三座墳墓和蒼老的荊棘，俯沖向聳立在下面玉米地、老式院落周圍的栗樹林。

山上的夜晚別有一番景象。榛樹枝兒把低懸的滿月破成了一團碎亮點。丘陵地帶高高地隆向了明亮的夜空——它們一定是在自己的寧靜中向上隆起的，一邊還慢慢地吸著長氣。月兒吊在半天空，正好懸在丘陵地帶那條長長彎線的中央。丘陵上方，一條梯形白云平展開來，云腳下閃爍著一汪寬闊的塘水。丘谷的其他地方則一片漆黑，伸手不見五指，唯有幾盞零散的燈歷歷在目。近處一塊草地沐浴著月光，一眼望去像是一個湖。山上每片濕汲汲的葉子晶瑩明亮，使懸在上面的星星黯然失色。

風息了，但是一英里長的樹林從它們的葉子上下著雨。弄出了風聲，每滴參差掉下的水珠從最近的枝杈墜落，清晰可聞，一種令人神往的聲音，仿佛它們在一遍遍泄露陣雨的吻?？諝庾陨沓恋榈榈?，如同蜂蜜酒多加了紫杉、紅松和百里香的芬芳。

17.文章描繪的是何時何地的自然景色？（3分）

_______________________________________________________ 18.本文是一篇優美的散文。請你以讀書筆記的形式，對文中畫線句，做簡要的點評。（提示：點評可談語句的表達效果，可說自己喜歡的理由。）（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19.最后一段中所寫的“一種令人神往的聲音”，具體指什么？（2分）_______________________________________________________ 20.將選文第四自然段和冰心的《綠的歌》中的一段文字做比較，然后回答問題。（10分）

這時，在我眼前突兀地出現了一幅綠意迎人的圖畫！那是有一年的冬天，我回到我的故鄉去，坐汽車從公路進入祖國的南疆。小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹：蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草?！熬G”把我包圍起來了。我從驚喜而沉入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。

① 分別用文中的一個四字短語概括選文和選段的內容。（4分）_______________

______________ ②從描寫的角度，比較兩段文字寫景的異同。（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③閱讀了兩個描寫綠色景物的文段后，你覺得對自己的寫作有什么幫助嗎？請寫出一點與大家共享。（3分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________

三、寫作與表達。（50分）21.按下面題目和要求作文。

美無處不有，美無處不在。在你的生活中，一定會有美好的人、事、景、物，給你留下美好的印象。請以“我發現了_________的美”為題，寫一篇文章。

要求：①先把題目補充完整；②感情真摯，文通字順；③不少于500字。

第一單元測試卷參考答案

1.D

2.C

3.C 4.（1）朗潤起來了

漲起來了

紅起來了（2）樹木叢生

秋風蕭瑟

若出其中

若出其里

5.D 6.你文思如泉涌，像一本無所不知的詞典，引領我們走進文學殿堂。（語文老師）你美妙的歌聲，動人的舞姿，給我們以美的熏陶。（音樂老師）

7.(1)“宀”是房子，豕(豬)養在房子里，有房子又有豬，就像個“家”了?！凹摇弊值臉嬙?，反映了遠古時期人們對富足安定生活的向往。(2)家不等于房子，僅僅有親人也是不夠的，它意味著親情、溫馨和關愛。(3)家是潮漲潮落的大海有讓你享受不盡的呵護與包容家是遮風擋雨的港灣有使你激動不已的關心與慰藉

8.“懸”是筆筆直直地高掛的樣子。作者以小景呈現了平野開闊、和風吹拂、大江直流、波平浪靜等大景。

9.思念故鄉。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。10.D 11.春天的花美在熱烈，美在色彩，美在香味。

12.不好。因為“鬧”字不但寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景，內容更豐富，而“叫”只是從聲音方面來寫。

13.比喻、擬人，使野花鮮活生動，形象逼真。

14.①印度朋友看見槐花非常驚訝。②“我”看到木棉花大為慨嘆。（或：①印度朋友看見槐花非常驚訝，引起“我”對槐花的注意。②“我”看到木棉花大為慨嘆，印度朋友迷惑不解。）

15.B 16.同客觀存在的東西保持一定的距離，客觀地觀察；對自己看慣了的東西，要用欣賞的眼光（或“新的眼光”）看待。

17.夏天丘陵平原的自然景色。

18.作者用夸張、比喻等修辭手法形象地描繪出了晨風吹過后的景象，表現了作者欣賞美景的愉快心情。

19.夏天樹林里的露珠滴落聲。20.①月光普照

綠意迎人

②相同點：都從視覺（直接或正面）描寫景色。不同點：選文以動寫靜，動靜結合；《綠的歌》語言樸實，以靜態描寫為主。③示例：描寫季節可以從景物的特點入手，寫出了景物的特點，也就寫出了季節的特色。

第三篇：七年級語文上冊第一單元測試題

導語：初中語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。下面和小編來看看七年級語文上冊第一單元測試題。希望對大家有所幫助。

第一部分：基礎知識（23分）

1、根據拼音寫漢字：（4分）

quán()釋 徘huái()xiácī()bì（）益

2、請你默寫下列名篇中的佳句：（8分）

(1)______,總是留著—留著

（2）其劍自舟中墜于水，______。

（3）淡白的花兒，和青年說：______

（4）求劍若此，______？

（5）天上的風雨來了，______；心中的風雨來了，______。

（6）不要驚訝它無端入夢。______，______。

3．下列句子中，加點的成語或俗語使用不恰當的一項是（）2分

A．在美麗鄉村建設中，不能“眉毛胡子一把抓”，要找準著力點，軟硬兼施，內外兼修，使鄉村既有顏值擔當，更有內涵氣質。

B．2016年4月4日，曹文軒問鼎世界兒童文學最高榮譽——國際安徒生獎。這標志著中國兒童文學已經走向世界，也是中國文學多年發展指日可待的結果。

C．家風是一種“軟約束”，通過潛移默化的影響，實現對家庭成員行為、作風、操守的有效約束。

D．中國歷來不乏出色的工匠，如游刃有余的庖丁，刻木成鳥的魯班……他們不僅是工藝純熟的技者，還是明法通道的智者。

4．下列各句中沒有語病的一項是（2分）（）

A．2016年湘江馬拉松賽在市體育中心舉行，約2000余名選手冒雨參賽。

B．楊絳創作的《我們仨》，以真摯的情感和優美雋永的文字深深打動了讀者。

C．“孝”是中華民族的道德之魂，“孝”不僅要表現在物質生活上，而是要表現在精神生活上。

D．重修后的石鼓書院按照“修舊如舊”，恢復了中國古書院“講學”、“藏書”、“祭祀”的功能。

5、綜合運用（共7分）

（一）從傳統文化的角度來看，下列各項中小玲的做法不正確的一項是（）（2分）

A.農歷九月初九重陽節，小玲陪家里的老人一起登高望遠，賞菊吟詩，遍插茱萸。

B.小玲的生肖屬相是蛇，弟弟比她小2歲，小玲要挑選一款生肖屬相的玩具送給弟弟作為生日禮物，她選擇了一只可愛的機器狗。

C.小玲向同學小明詢問他母親的姓氏，按照古代的禮儀應這么問：“令堂貴姓？”

D.老師提問：“農歷二月份有哪些節氣？”小玲回答：“驚蟄和春分?！?/p>

（二）某學校開展“我和青春有一個約會”的語文實踐活動，請你完成以下任務。

（1）【活動設計】

學校將圍繞“我和青春有一個約會”的主題舉行系列主題活動，已設計出“活動一”和“活動二”，請你再設計出“活動三”。（1分）

活動一：舉行“青春最美”演講比賽

活動二：舉行“我的青春”征文比賽

活動三：__________________________

（2）【演講東行】

學校舉行演講比賽，有同學搜集了以下一組故事，準備以“只有勤奮才能成功”為主題寫一篇精彩的演講稿。這組故事中不符合主題要求的兩項是________（只填序號）。（2分）

①高手流水 ②孫康映雪 ③車胤囊螢 ④宋濂抄書 ⑤岳母刺字 ⑥蘇秦刺股

（3）【偶像介紹】

偶像是成長的心靈力量。下面三個人物都是同學們心中的青春偶像。請選擇其中一個，用簡潔的語言從人物所處的時代、人物的精神兩個方面進行介紹。（2分）

備選人物：①諸葛亮 ②文天祥 ③袁隆平

示例：蘇軾——宋代詞人，雖屢遭挫折但依然豁達樂觀。

_____________________________________________________________

第二部分：閱讀理解（62分）

（一）閱讀《訴衷情》，完成后面小題。（6分）

訴衷情

宋 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

6．詩中“覓封侯”用了（人名）投筆從戎、立功異域的典故，“胡未滅，鬢先秋，淚空流”使用了____修辭手法。（4分）

7．“此生誰料，心在天山，身老滄洲”采用什么表達方式，表達了作者怎樣的感情？（2分）

（二）．閱讀《鄭人買履》,回答下列問題:（16分）

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“______，______?！?/p>

8．給加點字解釋。（4分）

先自度其足（）至之市（）

而忘操之（）遂不得履（）

9．劃分句子的朗讀節奏(每句一處，用/)（2分）

而 置 之 其 坐

吾 忘 持 度

10．在橫線上用現代漢語翻譯下邊句子的大意。（4分）

何不試之以足？

是吾劍之所從墜。

11．文中橫線上的課文內容補充完整。（2分），12．這個故事現已成為一個成語，請你再寫出兩個有關寓言典故的成語：____________、________________。（4分）

（三）閱讀下面的文章，完成后面小題。（17分）

老海棠樹

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。

③老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……

④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。

⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息著吧?！?/p>

⑦冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張

報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里競無對我的責備。

⑧……

⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

13．文章寫了關于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。（6分）

14．請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態。（4分）

奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”

15．文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹上的活動？（4分）

16．從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？（3分）

（四）（22分）

那個春天，很暖

章月珍

女兒一歲時，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠自理，自己每天做菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就會出現幻覺，常常會無緣無故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒，她竟把感冒藥全部扔到了池塘里，還振振有詞地說那些是毒藥。說著說著，婆婆害怕地哭了。女兒一邊咳嗽一邊也哭個不停。我看著兩個淚人，也忍不住哭了。

那個冬天，很冷……

女兒五歲那年，有一天她（）對我說：“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！”我說為什么呀？她說：“我的奶奶一點都不好！從來沒有疼愛過我！但是惜愉的奶奶對惜愉可好了！每天來幼兒園接惜愉回家，回到家還給他做好多好吃的，冬天她灌好熱水袋給惜愉焐手，夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子。"我把女兒摟在懷里：“這世上每一個做奶奶的都會疼愛自己的孫女。奶奶沒有好好疼愛你照顧你，那是因為她病了。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，這個是誰也無法替代的”。女兒（）低下了頭。

女兒七歲時，上小學一年級。有一天，她回家狠狠地把書包扔在桌上，（）說：“我有這么個奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學們嘲笑，抬不起頭來！”我問怎么了，她說：“奶奶每天去菜市場買菜，每天經過我們學校。你說她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴個絨線帽，同學們都說她是瘋婆子！”我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因為你是她最親的人，你的身上流著她的血！你要想同學們尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶變成什么樣子，她永遠是你要去敬重的人”！女兒第一次看到我情緒如此激動，不停地說：“媽媽，我錯了。”

女兒九歲那年，有一天我送她去學校。遠遠地看見在學校門口有三個男孩正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護著奶奶，大聲喊著：“不許你們欺負我奶奶！”。三個男孩愣住了，呆立在那里。我走過去，輕聲對他們說：“我不跟你們講大道理。每個人都會有老的一天，每個人也都會有生病的時候，想想看是不是？”三個男孩愣了一會兒，默默地走到我女兒面前說：”我們再也不欺負你奶奶了?！?/p>

女兒十一歲那年，院子里開滿了鮮花。祖孫倆手持一根木棍，木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線，紅絲線在風中輕盈地飄著。女兒說她在和奶奶釣蝴蝶。我問，沒有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢？女兒說她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！看著祖孫倆燦爛的笑容，我笑了。

那個春天，很暖……

（選自《2015 年中國精短美文精選》，有改動）

17.“女兒”對“奶奶”的態度經歷了一個變化的過程。請依據原文，在表格空缺處填入恰當的內容。（4 分）

五歲時

七歲時覺得奶奶可笑，看不起奶奶

九歲時

十一歲時與奶奶一起做游戲，關愛奶奶

18.在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（）。（2 分）

A、怯怯地 憤憤地 失望地 B、失望地 憤憤地 怯怯地

C、憤憤地 怯怯地 失望地 D、怯怯地 失望地 憤憤地

19.理解文中畫線句子的含義。（6 分）

①那個冬天，很冷……

②女兒說，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！

20.文中的“我”既是兒媳，又是母親，分別具有怎樣的形象特點？請簡要分析。（6分）

21.“女兒”的經歷給你帶來哪些關于“成長”的思考？請結合原文，寫出兩點啟示。（4分）

第四篇：七年級語文第一單元

李彥的備課

第一單元 千古濤聲

第一課 長 江

郭 風

一、教學目標：

1.了解作者郭 風及其作品。2.體會借景抒情的寫法。

3.領悟作者對祖國的熱愛和贊美之情。4.品味學習本文的語言。

二、重點難點：

重點：學習借景抒情的寫法

難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的贊美。

三、課時安排：一課時

四、教具準備：長江的掛圖 教學過程： 1.導入新課： 2.背景介紹：

本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業蓬勃發展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰勝困難，看到祖國美好的明天。3.作者簡介：

郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創作事業，迄今已結集出版作品50多部。他早期的作品質樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發現了一個詩人的喜悅?！毙聲r期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現了大家之風范。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯地區出版。4.學習生字詞：（給加點的字注音）

玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）

5.反復朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。6.自主、合作、探究：

1）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設事業的蓬勃發展與欣欣向榮。2）互動學習：

互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現象嗎？

明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

互動2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描寫長江的？你能從文中找出表達作者心情的句子或詞語嗎？

學生小組討論，在文中找出相應的語句。

互動3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？ 明確：千百年來長江奔流不息，養育了無數中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。

互動4：自己動手試著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達方式？ 補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。互動5：根據表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。

明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來贊美祖國，抒發對祖國的熱愛贊美之情。2）記敘、描寫、議論、抒情相結合的寫法。見課本。研讀與賞析：

1.文章中有許多句子和詞語重復出現，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果如何？

明確：無啰嗦之感。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調的作用。補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。反復有接連反復和間隔反復兩種。2.辨析帶點詞語的細微差別

你這樣的容光煥發，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

辨析：“容光煥發”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。☆拓展延伸：

1.有感情的朗讀全文并背誦第六自然段。2.了解有關長江的知識。

第二課 《筏子》

袁鷹

一、教學目的：

1、了解作者，熟悉生字、詞。

2、了解黃河的常識，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。

3、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。

二、教學重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。

三、教學難點：通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。

四、課時安排：一課時

一．組織教學（導語）

黃河文化的興起與內涵 源遠流長，物華天寶。奔騰萬里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創造出一段段歷史的輝煌。以致相當長的一個時期，黃河被譽為中華民族的搖籃，華夏文明的發祥地。二．簡介作者

袁鷹，原名田復春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集《第一個火花》《風帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁。三．讀課文，解決字詞

四．再讀課文，體會本文贊美了什么？

本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力 五．分析課文

1．文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？（1）大水車 羊皮筏子（2）人的心情

2．在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？

（1）地域的特點，富有人文精神和趣味

（2）引出艄公，用筏子的小、險體現人物的精神

3．艄公這一形象是怎樣的？----------他戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮靜、機智）（抒情）

4．黃河的險險在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？ 5．作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學到了什么？

只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。（議論）

六．本文除了襯托以外，還用了什么寫作手法？

對比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。襯托：正襯：大水車----黃河的大 反襯：岸上人提心吊膽-----乘客從容笑談 筏子之小---------------水車之大 黃河之兇險-------------筏子之渺小 正襯、正襯錯雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯 了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人

總體構思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托 “黃河的主人” 總之，這一連串的襯托、對比使全文結構緊密，文脈貫連。七．討論

1．文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對艄公的贊美嗎？

2．本文導課時老師講我們今天要學習的是一篇有關黃河的文章，學完本文了，你覺得此文作者所要表現的思想與黃河有沒有關系？ 八．作業

1．文段中有兩組對比，請你說說哪兩處運用了對比

參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

2．這兩組對比為了突出什么？對艄公的形象有什么作用？

參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險的；如此兇險的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車里瀏覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險越能反襯出艄公的英雄本色。

3．對比往往會使人、物的特點更鮮明，請你用對比寫一個片段，表現家人、同學、事物的不同特點。

比較·探究《詩歌三首》教案設計

教學目標: 1.了解作者,背誦這4首詩歌。

2.再次領會長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。

3.本單元的四首詩歌以及《長江》各自表達了對祖**親怎樣的情感。4.有感情的朗誦這幾首詩歌。

教學重點：反復誦讀領會作者的情感，感受長江的形象。教學難點：同教學重點。課時安排：一課時

一.組織教學。可以放歌進入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。二.作者簡介：

1.余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門大學讀書時開始詩歌創作。1950年隨家人到臺灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術碩士學位。1959年返臺開始任教講學，一邊繼續詩歌創作。1997年當選為臺灣筆會會長。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯想》<《白與苦瓜》等，散文集《左手的繆斯》《聽聽那冷雨》《日不落家》等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風格多樣，從現代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉愁詩，走出了一條富有獨創性的藝術道路。

2.光未然（1913-2002），原名張光年，湖北光化人。20世紀30年代投身文藝運動。1935年發表抗日愛國歌詞《五月的花海》，廣為流傳。1939年創作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集《五月花》《惜春時》。

三.詩歌朗誦訓練：

1.小組討論這幾首詩應采取的朗讀節奏語調，應持有的情感。2.個人試讀，小組試讀片斷。

3.推薦小組優秀同學班級朗讀。同學評價。4.教師示范朗讀。

四.齊誦《當我死時》。賞析這首詩。

1.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？

條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時候不能回鄉，只指望死后的安葬。

這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現出來的。先把長江黃河之間的大陸轉化為“最寬闊的床”，死也自然轉化為“睡”。再是把黃河長江的濤聲轉化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。2.為什么要對現實的軀體聽覺作如此夸張的想象？

表達了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入 祖國的情感。3.全詩表現了詩人對祖**親怎樣的情感? 抒發了對祖國的無限思念，表達了思念之苦。五.指定學生誦讀這首詩。六.賞析光未然的《黃河大合唱》：

1.《黃河大合唱》內容簡介：共分八個樂章。

第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對口曲，黃河怨，保衛黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。

2.黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。3.研討：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統？ 4.如何展示黃河合格者的形象？總結主題。

是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅強的民族英雄主義氣概。黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢。（表象）蘊含的民族精神：不氣不撓、堅韌、執著、無私奉獻的韌性。

一條大河 教學目標

1、知識與技能 理清文章寫作順序，深入理解文章內容，把握文章思想主題。

2、過程與方法 賞析文章優美的語言，感悟作者對“《我是祖國》”這首歌曲的獨特體會。

3、情感、態度與價值觀 感悟“《我的祖國》”的藝術魅力，體會作者的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學重點體會作者是思想感情，激發愛國熱情。比較本文與前幾篇課文的不同之處。

教學難點理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動的感覺。教學過程

一、導入新課。

播放錄音《我的祖國》。這首旋律優美、韻味濃厚的歌曲，曾經在一代人的心中掀起波瀾，引起人們心靈的震撼；今天，我們作為祖國新的一代，再來聽這首老歌，仍然能夠感受到它的美無所不在?，F在，我們來走進另一個人的心靈，看看他對這首歌有什么獨特的情感？

二、作者簡介。

劉元舉，中國作家協會會員、中國散文學會常務理事、鴨綠江文學月刊社主編、社長。主要作品：小說集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》；紀實文學集《黃河悲歌》；紀實長篇《中國鋼琴夢》、《鋼琴時代》等。

三、字、詞學習。

1、生字：鉚（mào）偌（ru?）大 驀（m?）地 簡陋（l?u）浸淫（jìn）（yín）

2、生詞：纏綿：婉轉動人。愜意：滿意；稱心；舒服。戛然：形容聲音突然終止。

蕩氣回腸：形容文章、樂曲等十分動人。潸然：流淚的樣子。四、一讀課文，獨立思考：

1、文章開頭寫在大院里看電影有沒有必要？

2、抒寫對“一條大河”這首歌曲的無限鐘情作者的記敘和描寫有多少層次？你最欣賞的是其中的哪一層次？為什么？

3、有感情地朗讀課文第9、10、11三個自然段。

五、再讀課文，整體感知：

本文主要想表達怎樣的感情？根據聽歌經歷，可將文章怎樣劃分層次？（表達對祖國無比熱愛、依戀之情；可按初聽、再聽劃分為兩個層次。）六、三讀課文，品味第一部分（1——7自然段）。

1、概括段意：回憶童年往事，敘述“我”對“一條大河”這首歌的初次接觸。

2、理解、討論：

①第1、2、3自然段在文中的作用分別是什么？（第1、2自然段，通過小時侯看電影的故事，引出“一條大河”這首歌。第3自然段，通過回憶印象最深刻的一部電影，引起下文，起承上啟下的作用。）

②1——3段只是為了引出最初對“一條大河”的記憶，卻用了不少篇幅，這樣寫是否妥當？（言之成理即可）。③從哪些地方可以看出作者對這首歌的印象深刻？找出來，讀一讀，看看哪組找的最多最全。

④第5段的描寫有什么作用？（說明歌聲以深入作者的心靈，激發了他對祖國對新生活的熱愛，蕩滌著他的精神世界。）

⑤作者通過什么手法使讀者體會到這首歌強大的感染力？（對比。如：戰士們看電影時的激昂情緒與聽歌時的安靜對比。“我”聽歌前后思想態度的變化等等。）

七、學習第二部分。

1、段意：我聽郎朗的演奏，真正領悟“一條大河”包含的思想感情。

2、找出文中關于郎朗演奏“一條大河”給人美妙感受的優美語句，認真品讀。

3、思考并討論：作者如何使音樂在文字上也有了生動的感覺？（①采用通感的手法，將音樂旋律轉化為某些動作、畫面等具體可感并與旋律相協調的視覺形象。②通過間接描寫，強調“效果”的辦法使讀者感受到音樂的動人力量。③以貼切、精確、生動的比喻傳達對音樂的感受。

4、“一條大河”的內涵究竟在什么地方？（小組競賽，評出優勝。）

八、總結文章主旨。

本文以樸實、真摯的語言，記敘了在不同的時空聽到“一條大河”這首歌的真切感受，贊揚了《我的祖國》這首歌曲不朽的藝術魅力，抒發了對祖國的無比的熱愛、依戀之情。

九、寫作特點與借鑒。

1、技法應用：有條不紊，層層深入地表現中心。

2、語言欣賞：語言充滿激情。

3、寫作借鑒：對重點部分的細致描寫，值得借鑒。

運河與揚子江

教學目標：

1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。

2、積累并背誦優美的文段.3、理解“奮斗的生命是美麗的”這句話，培養自己健康高尚的思想感情。教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發的情感。教學難點：了解文章的寫作手法。課時分配：一課時

一、導入課堂。

二、作家作品。

陳衡哲，（1893-1976），江蘇武進人。女。1918年在《新青年》發表新詩《人家說我發了癡》和短篇小說《老夫妻》，1920年回國應北大校長蔡元培之聘，成為中國第一位西洋史女教授。抗戰勝利后留居上海建國后曾任傷害市政協委員。是新文化運動中的第一位女作家，其創作在當時很有影響。主要著作有《西洋史》、《小雨點》、《衡哲散文集》等。

三、整體感知文意。

1、學生初讀課文解決文中的生字詞。

2、朗讀課文

（1）、教師范讀、學生聽讀。

（2）、齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

3、引導學生劃分文章結構。

學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納： 本文可分為四部分：

第一部分（揚子江與運河相遇于十字路口）：故事的開端。

第二部分（“河，你從哪里來”——“河，我祝你永遠心足，永遠快樂！”）故事的經過，揚子江與運河的對話，揭示了兩種不同的生活方式：一種安于現狀，一種努力奮斗，創造新的生活。

第三部分（“于是揚子江與運河作別，且唱且向東海流去”）：故事的結局。第四部分（“奮斗的辛苦啊，筋斷骨折”——結束）：揭示寓意：奮斗的生命是美麗的。

四、引導學生探究下列問題

1、在寫揚子江的生命從何而來時，“蜀山險峻，峭巖如壁，尖石如刀”有什么作用？

2、《運河與揚子江》這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答）

采用了擬人，對話形式。

告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創造，不要依賴別人。

3、揚子江為什么說自己的“命確實無人能毀的”？

4、你認為揚子江所說的“造命”指的是什么？

5、運河說“我不是與你一樣地活著嗎？”你認為運河真的像運河一樣地活著嗎？

6、為什么揚子江要說“快樂的奴隸”總遠勝于“怨尤的奴隸”？

7、“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？

五、體會文章的語言特色。

1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點：

揚子江于運河的對話，簡潔生動，毫不拖泥帶水，結尾的議論，充滿人生哲理，耐人尋味。

2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優秀。

六、遷移訓練：

請從比喻、擬人、排比中選擇一種修辭方法來贊美我們家鄉的大運河。

七、作業布置：

1、課后練習第三題。

2、背誦全文。

江之歌

教學目標：

1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。

2、積累并背誦優美的文段.3、通過閱讀學習，認識人與自然抗爭的斗爭精神；體會作者對苦力們的同情。教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發的情感。教學難點：了解文章的寫作手法。課時分配：一課時 教學設計：

一、導入課堂。

二、作家作品。

毛姆，（1874-1965），英國小說家。出生于巴黎。10歲時父母雙亡有叔父養大。主要著作有《人性的枷鎖》等。

三、整體感知文意。

1、學生初讀課文解決文中的生字詞。

2、朗讀課文

齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

3、引導學生劃分文章結構。

學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納： 本文可分為兩部分：

第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動的艱辛。第二部分（第二自然段）寫勞力們的歌聲。

四、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。

本文寫了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫是有詳有略的，分析一下作者詳細寫的是那些人，略寫的是那些人？為什么？

五、引導學生探究下列問題

1、船夫們的歌聲為什么能夠“響亮而有力”，纖夫們的號子為什么卻“比較急促”？

2、“他們使勁，拼命使勁，對抗著水流無情的威力”中“使勁，拼命使勁”能否調換順序？為什么？

3、作者說“我不知道詞語怎么能描寫出其中包含的拼搏”你能用那些詞語來表現呢？說說看。

4、你認為揚子江所說的“造命”指的是什么？

5、作者是怎樣來形容苦力們的歌聲的？你認為他的形容恰當嗎？為什么？

6、課文所說的“江之歌”主要指什么？

7、《江之歌》與《筏子》都表現了人類與自然的搏斗，他們的不同之處在哪里？

8、“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？

六、把握文章的寫作特點。

引導學生討論交流歸納，舉例說明：

細節的真實生動。作者通過大篇幅的描寫，表現了苦力們勞動的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。

七、體會文章的語言特色。

1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點： 作者善于選取富有力度的語言來表現描寫對象。

2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優秀。

六、作業布置：

摘抄你認為精彩的句子。

壺口與龍門

教學目標：

1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。

2、積累并背誦優美的文段.教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發的情感。教學難點：了解文章的寫作手法。課時分配：一課時

一、導入新課

二、整體感知文意。

1、學生初讀課文解決文中的生字詞。

2、朗讀課文

齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

3、引導學生劃分文章結構。

學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納： 本文可分為兩部分：

第一部分（第1自然段）：概括壺口與龍門的總體特征。第二部分（第2-6自然段）介紹地理特征、歷史傳說和現狀。

三、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。

1、壺口得名的原因是什么？

2、穩重將神話傳說的目的是什么？

3、請用簡潔深感懂得華描述一下龍門三激浪。

4、倒數第二段引用李自成的例子是為了說明什么？

四、把握文章的寫作特點。

引導學生討論交流歸納，舉例說明： 說明繼續和描寫議論相結合。

五、體會文章的語言特色。

1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點： 語言準確性和生動性相結合。

2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優秀。

六、說說本文對我們的寫作有什么啟示？ 教師引導學生理解：

1、層次清晰，有條不紊的結構。

2、綜合運用多種表達方式。

3、語言的準確性和生動性相結合。

七、作業布置：

摘抄你認為精彩的句子。

第五篇：2013—2014學年七年級上冊語文第一單元檢測題

姓名： 分數：

2013—2014學年七年級上冊語文第一單元檢測題

一、基礎知識積累與運用（共26分）

1、下列各組中注音、字形完全正確的一組是（）（2分）

A、禱告dǎo蔭蔽yīn菡萏斜jī匿笑nì ．．．．hàndàn欹．．

B、臉頰悴qiáo決別jué．jiá樹杈．chà 癱瘓．．tān huàn 憔．．

C、分歧嫩芽nèi捶打chuí敏感mǐn沐浴．qí．．．．．mù yù

D、遮蔽zhē姊妹zǐ并蒂侍弄shì徘徊．．．dì．．．pái huái2、下列各組詞語中書寫完有誤的一項是（）（2分）

A、仗義花瑞煩悶遮蔽各得其所B、心緒委屈霎時拆散喜出望外

C、慈憐搖擺仿膳沉寂自做主張D、攥著逮住花瓣覆蓋不可抗拒

3、下列的組中文學常識搭配正確的一項是（）（2分）

A、《散步》——莫懷戚——長篇小說《詩禮人家》

B、《秋天的懷念》——史鐵生——小說家、文學家

C、《羚羊木雕》——張之路——小說《在樓梯拐角》

D、《荷葉 母親》——冰心——原名：謝婉瑩——代表作——《繁星》《春水》等

4、請你修改下列病句。（4分）

（1）實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。

（2）通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到良好的心理素質的重要。

5、填空。（12分）

（1）母親啊！你是（），我是（），心中的雨點來了，除了你，誰是我在（）下的（）？（《荷葉 母親》冰心）

（2）___________，志在千里。___________，壯心不已。（《龜雖壽》曹操）

（3）孟浩然在《過故人莊》一詩中詩人描繪農村優美風光的詩句是：________________，__________________。

（4）李商隱在《夜雨寄北》一詩中，想象與友人秉燭夜談的情景的詩句是：________________，__________________。

（5）李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，表達對遠方朋友思念的詩句是：________________，__________________。

6、綜合性學習（4分）

舉國上下大力倡導建設節約型社會，以利我國可持續性發展，我們身邊也有不少關于節約的活動及報道。作為學生的我們，應是責無旁貸，現在請你完成下列任務：

（1）擬一條提倡節能的宣傳標語。

我擬的標語是：__________________________________

（2）從我們學校、班級實際情況出發策劃一次活動，來幫助同學們改掉浪費的毛病。

存在的毛病是：__________________________________

活動的創意是：__________________________________

二、閱讀《羚羊木雕》，完成7—9題（共6分）

我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢?她還會像以前一樣和我要好嗎?

一定不會了。

我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。

“萬芳??”我站在過道里不肯再往前走。

“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”萬芳奇怪地看著我。

“沒有??”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我??”我幾乎聽不見自己的聲音。

萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢?”

我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了。看見我手里的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西?”

萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：

“哎呀!你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她!”

我把小刀遞到她的手上說：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我??”當我抬起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了??

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒

有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里

說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀!

可是，這能全怪我嗎?

7、上文中“我”說話時有什么特點，為什么會這樣？（2分）

答：

8、簡析下列句子的表達作用。（2分）

“我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事

呀!”

答：

9、從上文中萬芳對這件事的處理可以看出，萬芳是一個怎樣的小伙伴？（2分）

答：

三、閱讀《陳太丘與友期》完成（共28分）

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？?/p>

問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相

委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人

慚，下車引之，元方入門不顧。

10、解釋下面句子中加點的詞。（4分）

（1）元方入門不顧顧：_______(2)下車引之引：______ ．．

(3)太丘舍去去：_______（4）相委而去委：______ ．．

11、用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

12、陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人？（2分）

13、元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元

方是個怎樣的人？（2分）

14、有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷

尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？（4分）

16、有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？（4分）

17、友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？（4分）

18、如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待？（4分）

四、作文（共40分）

記敘或描寫一位關心愛護你的親人，寫一篇不少于600字的作文，題目自擬。

7、上文中“我”說話時有什么特點，為什么會這樣？（2分）

答：說話吞吞吐吐（結結巴巴）、欲言又止，主要因為“我”實在是難以開口說找萬芳拿回羚羊

8、簡析下列句子的表達作用。（2分）

“我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”

答：心理描寫，寫出了“我”的傷心和自責

（2分）

答：主要從“寬容”、“仗義”這兩個方面來回答

12、陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人？（2分）

不講信用，粗野無禮。

（2分）

聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得為人之道。

14、有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自

容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？（4分）

第一種意見

不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁

一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。

第二種意見

同意。父親的友人已經表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人

沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。

9、從上文中萬芳對這件事的處理可以看出，萬芳是一個怎樣的小伙伴？

13、元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人？

16、有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？（4分）

同意。面對元方的反駁，有人很慚愧，想與元方握手道歉，這說明他有知錯能改的精神。

17、友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？（4分）

元方的反駁有理有據。第一，從信用方面看，父親朋友失約在先，無信；從禮貌方面，父親的友人當元

方的面罵元方的父親，無禮。因此，友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。

18、如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待？（4分）

在能確定對方身份的前提下，以禮相待；如果不明對方身份，要機智地探詢對方 情況，提高安全意識。