第一篇：最新版語文七年級(jí)上冊(cè)第一、二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(全)

第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1.《春》 朱自清

一、作者介紹

朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩《毀滅》，震動(dòng)詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

二、詞語解釋

①欣欣然：歡歡喜喜的樣子 ②朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤

③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花

④醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃 ⑤婉轉(zhuǎn)： 形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽

⑥花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)

⑦一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好

⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 的 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

三、文本研讀

1、理清文章思路：

第一部分（1）盼春（反復(fù)和擬人的修辭）

第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個(gè)比喻）

2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？ 開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對(duì)春天到來的急切盼望和喜悅之情。

3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運(yùn)用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識(shí)、無感情的小草也似乎有了意識(shí)、有了感情。

4、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個(gè)動(dòng)詞的連用，表現(xiàn)了人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

擬人。寫出了春花爭(zhēng)春比美、竟相開放、互不相讓的動(dòng)態(tài)。

6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。寫出了春花爭(zhēng)艷，萬紫千紅的景象。

7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實(shí)。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個(gè)“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭(zhēng)春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。

9、?吹面不寒楊柳風(fēng)?，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)。“撫摸”一詞巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。

10、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”

比喻、擬人，寫出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。

11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點(diǎn)，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。

12、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)景，有靜景。“靜默”一詞最妙，運(yùn)用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營(yíng)造了一種妙不可言的意境。

13、“一年之計(jì)在于春”

這句俗語激勵(lì)人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。

四、中心思想

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2.《濟(jì)南的冬天》老舍 一 作者簡(jiǎn)介

老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。

二、詞語解釋

①響晴：（天空）晴朗無云 ②溫晴：溫暖晴朗

③著落：可以依靠或指望的來源 ④空靈：靈活而不可捉摸

⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：這里指水清澈見底 ⑦貯蓄：存放，儲(chǔ)藏

三、文本研讀

1、濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?（從文中找詞語回答）溫晴（通過對(duì)比突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)）

2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物? 文章描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物

3、文章是怎樣描寫山的？ ①陽光朗照下的山——可愛 ②薄雪覆蓋下的山——秀氣 ③城外的遠(yuǎn)山 ——淡雅

4、文章是怎樣描寫水的？ ①反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣 ——暖 ②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠 ③整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶 ——清

5、一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。

運(yùn)用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。

6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。

7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”?“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。

8、本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？

先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會(huì)兒白花”，它是銀白，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。……那些小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。

9、本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？

寫水，作者抓住一個(gè)“綠”字，著重寫了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫水的綠，寫濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的”。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。

10、文章以“這就是冬天的濟(jì)南。”結(jié)束全文，有什么作用？

因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南。”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的濟(jì)南啊！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

11、本文的中心思想是什么？

在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛深情。3.雨的四季劉湛秋

有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

一、作者

劉湛秋 1935年 10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。

二、思考：

1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韻律美

（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”:單純強(qiáng)調(diào) “雨”，顯得呆板、生硬。

“雨的四季”：充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？ 春雨： 柔情而生機(jī) 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜

3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤(rùn)，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。4.四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來了什么變化？ 春雨的特點(diǎn)

夏雨的特點(diǎn)

秋雨的特點(diǎn) 冬雨和南國(guó)的雪

5.分析文章的語言特征

樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。6.“春雨圖” 這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

7.作者說：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。

8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？ 樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

① 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了 如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。

“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

三、小結(jié)

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

四、回答問題：

1．這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是： 對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。

2．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪的四季的雨的不同特點(diǎn)。（4分）春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思 冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜

3．作者從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的？（3分）作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

4．本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請(qǐng)從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。（3分）

摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。4.《古代詩歌四首》 詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為：

① 古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等；②近體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

2、詩歌按表達(dá)方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩

3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國(guó)懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。

一、《觀滄海》

1、作者曹操（155——220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時(shí)期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄海》等詩篇。

2、《觀滄海》全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見。“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實(shí)寫，描寫了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。

3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。名句填空 《觀滄海》

1、展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的句子是：

2、顯示大海雄偉氣魄和博大胸懷的句子是：

3、運(yùn)用虛寫，詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月、包孕星辰的氣概，同時(shí)也顯示了詩人博大胸懷的句子是：

4、詩中描繪實(shí)景的句子：

5、詩中描繪實(shí)景的句子是：

6、詩中描寫想象的句子是：

7、運(yùn)用互文的句子是：

8、與詩文正文內(nèi)容無關(guān)的句子是：

9、統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是： 必須掌握的內(nèi)容：

1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)。寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓。

2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無限。

3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。

4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。

5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”四句是互文見義，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢(shì)，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。

二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐·李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

1、作者：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人。選自《李太白全集》

王昌齡，字少伯，唐代詩人。

2、背景

天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)崳瑢懥诉@首詩寄給他，表示慰問。

3、詞義：

左遷：降職。楊花：柳絮。子規(guī)：杜鵑鳥。五溪：五條溪水名。

4、譯文

暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西

5、主題：

表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。

6、賞析要點(diǎn)： ●楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪

▲古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。

▲詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）

寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；

“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。

本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。

●我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

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1、請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。

本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。

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2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？

答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。因?yàn)樵抡罩刑欤Ю锟晒玻髡呒那橛谠拢笥岩娫氯缫娮髡摺?/p>

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3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明月”，又是為什么？

答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。

7、藝術(shù)手法： *融情于景，借景抒情：

表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。*運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。練習(xí)題

1、“左遷”一詞的意思是（貶官）

2、“楊花落盡子規(guī)啼”，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩人擷取這兩種景物加以描寫，既點(diǎn)明了作詩時(shí)間，又采用 手法，抒發(fā)了。★寓情于景、離別的憂傷

3、對(duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、作者將“愁心”形象地寄給“明月”，隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。

B、朋友被貶僻遠(yuǎn)之地，詩人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國(guó)，以見其邊遠(yuǎn)。C、詩人同情友人的不幸遭遇，把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。D、這是一種藝術(shù)想象，最能體現(xiàn)詩人內(nèi)心同情的深切和真摯。★C

4、詩歌中寓情于景是一種較為常見的表現(xiàn)手法，“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩表達(dá)了作者什么樣的心情。★悲苦哀怨

5、請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。★擬人，賦予明月以人的情思，想象豐富奇特，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。

6、首句中兩種景物的描寫，既點(diǎn)明了節(jié)令是，又含有 ★暮春 飄零之感，羈旅之苦

7、三、四兩句抒情，運(yùn)用，表達(dá)了。

★豐富想象將月人格化 對(duì)朋友同情、關(guān)心、擔(dān)憂的感情。

8、古人論詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一句是：。**楊花落盡子規(guī)啼

9、表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的慰問，表現(xiàn)掛念友人命運(yùn)之情無時(shí)不在，并有此心明月可以作證的詩句： **我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西

10、本詩表達(dá)悲涼氣氛的句子： ★楊花落盡子規(guī)啼

11、下列對(duì)本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A．詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。

B．首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C．“過五溪”說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。D．詩中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的知人心，寄托了詩人對(duì)友人的懷念和同情。

E．詩歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩的浪漫主義風(fēng)格。★BC

三、《次北固山下》

1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。

2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。

“客路”點(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。

表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。

3、中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。名句填空

《次北固山下》

1、開篇點(diǎn)題，暗含了旅途奔波勞累之意的句子：

2、頷聯(lián)是： 頸聯(lián)是：

3、蘊(yùn)涵著新事物必將取代舊事物的生活真理，給人以樂觀積極的鼓舞力量的名句是：

4、表達(dá)漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念之情的句子是：

5、描寫江上景色的句子是：

6、運(yùn)用對(duì)偶的名句是：

7、運(yùn)用設(shè)問的名句是： 必須掌握的內(nèi)容：

1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”是在描繪長(zhǎng)江景色。

2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，表達(dá)作者樂觀向上，積極進(jìn)取的精神。（名句——詩苑奇葩，艷麗千秋。）

3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。

4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對(duì)偶句。

5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？——“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。

四、《天凈沙·秋思》

1、馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》——被稱為“秋思之祖”。

2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名。“秋思”，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時(shí)節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。

3、前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。

4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。名句填空 《天凈沙·秋思》

1、主旨句是： 必須掌握的內(nèi)容：

1~3句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

4~5句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。

最新版部編語文七年級(jí)上冊(cè) 第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 5.《秋天的懷念》 史鐵生

一、文常

《秋天的懷念》體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。

作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。作者與背景

史鐵生(1951—2010)，當(dāng)代作家。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿(zhuō)縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。”多年來，他與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，他的散文《我與地壇》更是鼓勵(lì)了無數(shù)的人。主要作品有中短篇小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺(tái)效果》《命若琴弦》，長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》，散文集《病隙碎筆》等。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。本文選自《史鐵生作品集》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1995年版)。史鐵生21歲時(shí)，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。也就是在那一年，他的母親去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個(gè)主題，史鐵生一直是筆耕不輟的，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇。《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章。

二、字詞

殘疾 焦躁不安 憎恨（zēng）暴怒無常 砸碎 墻壁 沉寂 癱瘓（tān huàn）侍弄（shì）捶打 整宿（xǐu）翻來覆去 唰唰啦啦 憔悴（qiáo cuì）央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨 豌豆 仿膳 踩扁 敏感 訣別 淡雅 深沉 潑潑灑灑 爛漫 創(chuàng)傷（chuāng）詞語解釋： 1.癱瘓(tānhuàn)：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。

2.憔悴(qiáocuì)：形容人臉色不好。3.整宿：整夜，整個(gè)晚上。

4.訣(jué)別：分別(多指不易再見的離別)。5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容說話等連續(xù)不斷。

三、問題鞏固

（一）下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

解析：面對(duì)“我”的“暴怒無常”，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。

2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

解析：面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲”“抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。

3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

解析：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無常”的“我”，也不由得為之感動(dòng)了。

4.“……還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。解析：僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)（qiǎng）同意出游，母親就“喜出望外”，展開話題，提起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了“禁忌”，才從“夢(mèng)”中驚醒。母親“忽然不說了”，她意識(shí)到她說多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。

（二）“我”的“暴怒無常”有哪些表現(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？

解析：“我”的暴怒無常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情。其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會(huì)其深層意思。

解析：第2自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”為自己沒能關(guān)心母親的健康而難過。第5自然段“我沒想到她已經(jīng)炳成那樣。”為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無常”而懊悔。“我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。

（四）找出第1段中的疊用詞語，說說其表達(dá)效果。

疊用詞語：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

解析：兩個(gè)“悄悄地”，描寫母親來去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無限的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭過，面對(duì)“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無可訴說；“去走走”極為口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷?duì)這樣的提議，“我”是不容易響應(yīng)的；“好好兒活”口語化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬千牽掛與不舍，盡在不言中。考題例析

1.（2015?湖南邵陽中考）選擇題。石縫間的蒲公英，遠(yuǎn)不似田野上的同zōng生長(zhǎng)的那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的 而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律 無情，一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼bó。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加紅字注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．宗 博 wàn yì B．綜 博 mán ài C．綜 搏 màn yì D．宗 搏 wàn ài（2）給語段橫線處選擇最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）A．貧困 卻 雖然 但 B．貧窮 還 因?yàn)?所以 C．貧瘠 又 盡管 但 D．貧乏 而 也許 但

2.（2015?浙江杭州中考）閱讀下面的文字，按要求完成⑴⑵兩小題。今年母親節(jié)，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對(duì)母親的愛，表達(dá)對(duì)母親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達(dá)感情。他們或忙于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因?yàn)槠渌N種原因，很少陪母親。在這個(gè)屬于母親的節(jié)日里，他們通過微信盡情抒發(fā)自己的感情。

_____________。一方認(rèn)為，這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，值得點(diǎn)贊；另一方認(rèn)為，這是作秀，是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃：“什么地方兒女最孝順？微信朋友圈。”（1）在第二段橫線上填寫一句話，使兩段文字銜接自然。

（2）請(qǐng)你就年輕人表達(dá)愛的方式發(fā)表自己的看法。要求觀點(diǎn)明確，理由充分，語言簡(jiǎn)潔。

解析：1.（1）此題考查理解識(shí)記漢字的能力。平時(shí)要多讀書，并且要養(yǎng)成積累字詞、勤查字典的習(xí)慣。答案是D。（2）此題考查對(duì)句意的理解，要根據(jù)語境來選擇判斷。最恰當(dāng)?shù)囊唤MC。

2.此題主要是考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力，且形式新穎，貼近生活。（1）年輕人表達(dá)愛的方式引起了爭(zhēng)議。（2）示例一：這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，因?yàn)橛行┠贻p人不習(xí)慣當(dāng)面表達(dá)感情，且因?yàn)楦鞣N原因缺少陪伴時(shí)間，微信曬愛不失為一種可取的形式。示例二：這是年輕人作秀，是表演。且不說母親們能否看到微信，即使能看到，這種通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的情感也比較虛幻，不如實(shí)實(shí)在在多陪伴。課文講解 理解主旨

《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，文中通過典型的事例和傳神的細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛，說明了母愛的博大深沉、崇高無私，表達(dá)了人世間的母子親情，令人感動(dòng)。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對(duì)殘疾兒子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對(duì)母愛的理解，對(duì)生命本質(zhì)的感悟。理清結(jié)構(gòu)

寫作特色

1.抓平常小事，事事真情。

作者借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，抓住四件平常的小事，表達(dá)了母子之間的似海情深。“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托。“母愛”的內(nèi)涵、“愛母”的思緒，在平常小事中顯露出來。2.簡(jiǎn)淡厚重、樸實(shí)豐美的語言。

如作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫，“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”，“又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我”，表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼。再如“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉?刷刷拉拉?地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：?北海的菊花開了，我推著你去看看吧。?她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”這里有兩個(gè)詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個(gè)是“擋”，一個(gè)是“央求”。母親為什么要“擋”?就是因?yàn)榭粗巴獾臉淙~“?刷刷拉拉?地飄落”，怕

兒子見落葉傷心，所以擋在窗前，而故意說北海的菊花開了，想讓兒子見花開的顏色。“央求”一般用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)前輩，可這里卻是母親對(duì)兒子，足見母親對(duì)兒子的誠懇與耐心，仁慈與博大。把握重點(diǎn)

1.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

不好。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。(3)“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的人生象征。

2.結(jié)合文章中心，你是如何理解“好好兒活”的含義的？

在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次，集中體現(xiàn)的是要勇敢面對(duì)生活的信心，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這也是文本的社會(huì)意義所在。第一處是媽媽說的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”，是“撲過來抓住我的手，忍住哭聲”說的。“好好兒活”讓人感受到母親的堅(jiān)忍和母愛的深沉無私，感受到生命的不屈力量。第二處出現(xiàn)在文章結(jié)尾，菊花在秋風(fēng)中開得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉，“我”明白了生命的真諦。這里的“好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是“我”對(duì)生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。

結(jié)合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當(dāng)史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于“好好兒活”了——用他的筆“好好兒活”，這是他對(duì)生命意義的探尋，更是對(duì)“好好兒活”的詮釋。

拓展閱讀

一、史鐵生經(jīng)典語錄

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀；人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。

二、史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久。迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。——摘自史鐵生《合歡樹》

1.閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。

2.閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。6.《散步》 莫懷戚

一、作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有《散步》《詩禮人家》等。

二、課文內(nèi)容。

作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)構(gòu)圖解。

思考：

1、文中寫了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）A、散步的人有： 我 母親 妻子 兒子 B、散步的地點(diǎn)是： 田野 C、散步的季節(jié)是： 初春 D、散步的過程中發(fā)生了： 分歧（用原文中的一個(gè)詞來回答）思考：文中哪些地方寫了景？ 這些景物有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)用：“初春之景是美麗的,美在＿＿＿”句式品賞。

概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。

（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）我：孝順善良，關(guān)愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩 我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 找出過渡段落，并概括。過渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊！可是一個(gè)小小的分歧卻讓我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？ 為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？

我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）

怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”這句話？ “我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前典型的小家庭，而整個(gè)世界正是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所以說背起的是整個(gè)世界。

用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。

我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？ 寫作技巧一

開門見山，直接敘事。寫作技巧二

抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物。寫作技巧三

結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。寫作技巧四

巧借景物，烘托主題。寫作技巧五

巧妙穿插，交代內(nèi)容。作用：讓時(shí)空更集中 對(duì)稱美

? 有的濃，有的淡。

? 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。? 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

? 母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

? 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

? 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

? 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。課堂小結(jié)

親情有一種奇妙無比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起，建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家園。7.《散文詩兩首》 《七色花》泰戈?duì)?《荷葉﹒母親》 冰心 1.詞語：

匿名(nì míng)林陰(lín yīn)敷衍(fū yǎn)膝蓋(xī gài)并蒂(bìng dì)濃陰(nóng yīn)蓮蓬(lián péng)菡萏(hàn dàn)敧斜(qī xié)慈憐(cí lián)蔭蔽(yīn bì)蔭庇(yìn bì)覆蓋(fù gài)禱告(dǎo gào)姊妹(zǐ mèi)木梗(mù gěng)沐浴(mù yù)遮蔽(zhē bì)徘徊(pái huái)嗅覺(xiù jué)揣摩(chuāi mó)2.多音字 荷：荷葉(hé)負(fù)荷(hè)悶：悶熱(mēn rè)悶悶不樂(mèn mèn bú lè)煩悶(fán mèn)會(huì)： 會(huì)計(jì)(kuài jì)會(huì)議(huì yì)卷:試卷(shìjuàn)卷入(juǎnrù)

便：便宜(piányí)方便(fāng biàn)大腹便便(dà fù pián pián)

3、《散文詩兩首》生字詞

匿笑、并蒂、桔（jié）梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺、花瓣、攲斜、菡萏、慈憐

4、《散文詩兩首》詞語解釋 ①禱告：向神祈求保佑。②沐浴：洗澡。③匿笑：偷偷地笑。

④花瑞：指特異而不常見的奇花，或花帶來的好兆頭。⑤慈憐：慈愛憐惜。

⑥菡萏：荷花的別稱，這里指含苞待放。⑦攲斜：傾斜、歪斜。5.文學(xué)常識(shí)：

散文詩:兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。

從本質(zhì)上看:它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)。

從形式上看:它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。

6、作者簡(jiǎn)介 泰戈?duì)枺河《仍娙恕⒆骷遥环Q為詩圣。他的詩集有《園丁集》《新月集》《飛鳥集》，長(zhǎng)篇小說有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩集《繁星》《春水》。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

7、《金色花》描寫了三次嬉戲： ①讓母親嗅到花香 ②投影到母親讀的書頁上 ③跳到母親面前變成孩子

8、《金色花》中心思想

《金色花》這首散文詩是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

9、《荷葉 母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？ 煩悶----不適意----不寧的心緒散盡

10、當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？ 因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護(hù)一樣。

11、文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是 承上啟下。

12、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？

理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無私的母愛的贊美之情。(托物言情的寫法)

13、《荷葉 母親》中心思想 這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。8.《世說新語》兩則

詠雪 陳太丘與友期 課文講解

一、文學(xué)常識(shí)：

《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說新語》，《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。

二、內(nèi)容及中心：

《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過人的才華。《陳太丘與友期》敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無信”“無禮”的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚拧⒂卸Y，只有這樣才能得到別人的尊重。

三、通假字：

尊君在不？ “不”通“否”,放在句末表疑問,相當(dāng)于“嗎”。

四、古今異義：

1、兒女 ： 古,子侄輩； 今,子女。

2、去： 古,離開； 今,到什么地方去。

3、文義： 古,詩文； 今,文章意思。五、一詞多義

1、顧：①元方入門不顧： 顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧后)②相顧驚疑。顧：看。(如顧野有麥場(chǎng)）③將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。(如三顧茅廬）

2、信：①則是無信。信：講信用。②與朋友交而不信乎。信：真誠、誠實(shí)。③必以信。信：實(shí)情。

六、敬辭與謙辭

1、尊君：對(duì)別人父親的尊稱。

2、家君：對(duì)自己父親的謙稱。

七、其它關(guān)鍵詞

1、寒雪日內(nèi)集。集：聚會(huì)

2、白雪紛紛何所似。似：像

3、俄而雪驟。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急速（暴風(fēng)驟雨）。

4、陳太丘與友期行。期：約定

5、未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。因：趁著、隨著。

6、相委而去（太丘舍去）。委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開。

7、下車引之。引：拉。

8、乃至：（友人）才到。乃：才。

9、公欣然曰。欣然：高興的樣子。

10、差可擬。差：差不多。擬：相比。

八、句子翻譯

1、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。

譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘丟下他先離開了。

2、君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。

譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是失禮。

3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛恚肜剑ū硎厩敢猓竭B頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

4、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”

5、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”

6、未若柳絮因風(fēng)起。

譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。

九、理解問答：

1、《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？ 答：(1)營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發(fā)孩子智力。

2、為什么“公大笑樂”？、對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來的？ “公大笑樂”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。

答：作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說出古詩中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 答：“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好。

“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國(guó)大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。

形容飛雪的比喻句：

(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李 白《北風(fēng)行》(2)旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱《對(duì)雪二首》(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓 愈《春雪》

4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)？

答：(1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。(2)沒有失禮：客人失信、無禮在先，元方批評(píng)對(duì)方“無信”“無禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。

(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人”。若元方能更大度些，則更令人欽佩。(4)啟發(fā)：做人要誠實(shí)、守信、尊重他人。

《詠雪》復(fù)習(xí)資料

一、文學(xué)常識(shí)： 《世說新語》是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說。是由南朝宋彭城人劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。全書原八卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本文與《陳太丘與友期》都選自《世說新語箋疏》

二、注音：

講論（lùn）雪驟（zhòu）差（chà）可擬 柳絮（xù）無奕（yì）謝道韞（yùn）

三、解釋詞語：

（1）謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（3）兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱。

（4）講論文義：講解詩文。（講：講解）（論：討論）（5）俄而： 不久，一會(huì)兒（6）驟：急速

（7）欣然：高興的樣子

（8）差可擬：差不多可以相比。（差：大致，差不多）（擬：相比）（9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）

（10）無奕女：指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。（11）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。

四、翻譯句子：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。——在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩文。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”——不久，雪下得更緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”——他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”

兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”——他哥哥的女兒道韞說：“不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞。”

公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。——太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅的大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

五、理解性默寫：

1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。

3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。

4、謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。

5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

六、問題探究：

1、“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語營(yíng)造了以種怎樣的家庭氣氛？ 參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松

2、為什么“公大笑樂”？對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來的？

參考答案：因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。“未若柳絮因風(fēng)起”更好。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3、“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？

參考答案：①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預(yù)示著春天即將到來，有深刻的意蘊(yùn)。

4、有人認(rèn)為“撒鹽空中差可擬”描寫雪景比“柳絮”一句更貼切，請(qǐng)為他談?wù)劺碛桑?/p>

參考答案：認(rèn)為“撒鹽”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。

5、假設(shè)你也參與了謝太傅一家對(duì)雪的討論，請(qǐng)仿照文中句式再寫出一兩句。例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。

參考答案：梨花飄落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。

6、你學(xué)過的古詩詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫出一兩句來。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。——李白《北風(fēng)行》 不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。——謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。——高適《別董大》 《陳太丘與友期》復(fù)習(xí)資料

一、注音：

尊君在不（fǒu）非人哉（zāi）

二、解釋詞語：

（1）陳太丘：即陳寔（shí），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。

（2）期行：相約同行。（期：約定。行，出行。）（3）期日中：約定的時(shí)間是正午。（日中：正午時(shí)分。）（4）至：到（5）舍去：不再等候而離開了。（舍：丟下。去：離開）（6）乃至：（友人）才到。（乃：才。）（7）時(shí)年：這年（那時(shí)）。（8）戲：玩耍，游戲。

（9）尊君在不(fǒu)：你父親在嗎？（尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。不，通假字，通“否”，句末語氣詞，表詢問。）

（10）相委而去：丟下我走了。（委：丟下，舍棄。）（11）君：古代尊稱對(duì)方，可譯為“您”。（12）家君：家父，謙詞，對(duì)人稱自己的父親。（13）信：誠信，講信用。（14）禮：禮貌。（15）慚：感到慚愧。

（16）引：拉，這里是表示友好的動(dòng)作。（17）顧：回頭看。

三、翻譯句子：

陳太丘與友期行，期日中，——陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。過中不至，太丘舍去，去后乃至。——過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

元方時(shí)年七歲，門外戲。——元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。客問元方：“尊君在不？”——客人問元方：“你的父親在嗎？”

答曰：“待君久不至，已去。”——元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。” 友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”——友人便生氣地說道：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”

元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。” ——元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”

友人慚，下車引之，元方入門不顧。——朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進(jìn)家門頭也不回。

四、默寫：

元方曰：“，。” 友人慚，下車引之。

五、問題探究：

1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)不守信用的人，“友人便怒”，從友人的話中我們又看到了友人是個(gè)言辭粗魯?shù)娜耍瑥摹坝讶藨M，下車引之”還可看出友人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語言是“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”，也表現(xiàn)出對(duì)客人無信無禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動(dòng)是“元方入門不顧”。文中塑造人物的主要手法是對(duì)話描寫。

2、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

參考答案：元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個(gè)方面他都站不住腳，根本沒有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以友人啞口無言，只好向元方道歉。

3、作者寫元方責(zé)客“無信”“無禮”的用意何在？

參考答案：寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無信”“無禮”，義正辭嚴(yán)，副得對(duì)方無言可答。

4、學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？

參考答案：為人處理，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會(huì)得到別人的尊重。

5、通過讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子？你如何評(píng)價(jià)元方的“入門不顧”？ 參考答案：元方聰敏過人、率真方正、明白事理、落落大方。

我覺得元方的做法值得贊賞：一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)眾罵子的人，語言粗魯?shù)娜耍淦沸袗毫涌梢娨话撸瑢?duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外，一個(gè)七歲的孩子，不可能想得太多，只是表示他強(qiáng)烈的義憤，符合兒童的心理。不能用后世的眼光去看待當(dāng)時(shí)的問題，對(duì)七歲的小孩不應(yīng)求全責(zé)備。（或者我覺得元方的做法不太好：天下人誰無過，知錯(cuò)能改，不失為有識(shí)之士，就應(yīng)該給人改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)用同樣不禮貌的方法待人。）

6、你還知道類似謝道韞、陳元方這樣機(jī)智聰穎的少年嗎？

參考答案：四歲畫畫的王冕七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅......7、故事中友人聽了陳元方的話后感到非常慚愧，可是陳元方仍然“入門不顧”，假如是你，你會(huì)怎么做？

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)歷史第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一課中華大地的遠(yuǎn)古人類

世界上最早的人類化石發(fā)現(xiàn)于非洲。

我國(guó)最早的人類化石發(fā)現(xiàn)于云南元謀，是元謀人。我國(guó)發(fā)現(xiàn)時(shí)間最早的人類化石，是北京人。

一、元謀人

1、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是元謀人，距今約170 萬年，發(fā)現(xiàn)于云南元謀。

2、在中國(guó)境內(nèi)已發(fā)現(xiàn)的早期直立人遺存中，以元謀人化石最為著名。

3、化石是研究人類起源的重要證據(jù)。

4、原始人類遺址分布特點(diǎn)是什么？

答：原始人類遺址主要分布于江河流域，以及水源充足、植物生長(zhǎng)茂盛的地區(qū)。這樣的自然環(huán)境，可以為原始人類的生存提供充足的植物和肉類食物等。

二、北京人

1、人與動(dòng)物的根本區(qū)別是會(huì)不會(huì)制造工具

2、在人的進(jìn)化過程中勞動(dòng)起了重要作用。從猿到人的演變過程中，勞動(dòng)起了決定作用

3、距今約71萬—23萬年，生活在北京周口店的原始人類被稱為“北京人”。

4、北京人是全世界最為著名的晚期直立人。

5、北京周口店猿人遺址被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”

6、北京人的生產(chǎn)方式——采集和狩獵

7、概述北京人的特征？

答：①北京人仍保留猿的一些特質(zhì)，頭骨較寬，眉骨粗大，顴骨高突； ②已經(jīng)能夠直立行走； ③會(huì)打制石器；（使用打制石器進(jìn)行采集和狩獵的時(shí)代，叫做舊石器時(shí)代。）④使用天然火；（火用來燒烤食物、照明和御寒，還用火驅(qū)趕野獸）⑤過群居生活。（這是人類最原始的社會(huì)組織形式。）

8、火的使用對(duì)原始人類的生存和進(jìn)化有什么作用？

火可以燒烤、照明、御寒、保護(hù)自身安全等，火的使用增強(qiáng)了人類適應(yīng)自然環(huán)境的能力，促進(jìn)體質(zhì)的發(fā)展和腦的進(jìn)化。9.北京人的發(fā)現(xiàn)有什么意義？

早（發(fā)現(xiàn)時(shí)間最早）、多（發(fā)現(xiàn)化石遺跡最多）、深（最具代表性，影響深）

三、山頂洞人

1.距今約3萬年，在北京房山周口店龍骨山頂部的洞穴中發(fā)現(xiàn)了”山頂洞人”遺址。

2.山頂洞人的生活: ①采集、狩獵、捕捉水生動(dòng)物。

②掌握了磨光和鉆孔技術(shù)，磨制骨針用來連綴獸皮遮蔽身體。③佩戴裝飾品，已萌生審美意識(shí)。④能夠人工取火。⑤過氏族生活。

3.考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)的重要依據(jù)。

第二課 原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落

一、半坡聚落

1.距今約6000多年的半坡聚落位于陜西西安半坡村。是黃河流域原始農(nóng)耕聚落的代表。

2.半坡居民普遍使用磨制石器

3.半坡居民種植粟，中國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。4.半坡居民居住半地穴式的房子。

5.能制造色彩鮮麗的彩陶，陶器還出現(xiàn)了一些刻畫符號(hào)，有些學(xué)者認(rèn)為這是我國(guó)早期文字的雛形。

二、河姆渡聚落

1、距今約7000年的河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村。是長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕聚落的代表。

2、河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜來耕地。

3、種植水稻。中國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。

4、河姆渡原始居民住干欄式房屋，過著定居生活，已經(jīng)會(huì)挖掘水井。

5、半坡遺址和河姆渡遺址反映的是早期的農(nóng)耕文化。

三、大汶口聚落

1.距今約四五千年前，在山東泰安大汶口發(fā)現(xiàn)遺址。2.已經(jīng)出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。3.陶器有黑陶和白陶。簡(jiǎn)答題

一、你認(rèn)為原始農(nóng)業(yè)和家畜飼養(yǎng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？在歷史上產(chǎn)生了什么影響？ 答：人們?cè)诓杉鳙C的過程中發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，開始有意識(shí)的培植可以使用的植物和飼養(yǎng)動(dòng)物。于是原始農(nóng)業(yè)和家畜飼養(yǎng)業(yè)產(chǎn)生。

影響：改變了“竭澤而漁”的方法，發(fā)展成可持續(xù)創(chuàng)造財(cái)富的生產(chǎn)方式。我們的祖先是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上開始定居生活的。

二、導(dǎo)致干欄式建筑與半坡半地穴式房屋差異的原因是什么?對(duì)我們有什么啟示？

答：主演是地理環(huán)境的影響。河姆渡聚落位于長(zhǎng)江流域，地勢(shì)低洼，潮濕溫?zé)幔?半坡聚落位于黃河流域，干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷。啟示：我們?cè)诟脑齑笞匀坏倪^程中要因地制宜、科學(xué)合理。

第三課、傳說時(shí)代的文明曙光

一、炎帝和皇帝

1.炎帝和黃帝被尊奉為中華民族的人文始祖。都是黃河流域的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。2.炎帝的功績(jī)：①改進(jìn)農(nóng)具、教人農(nóng)耕；②嘗遍百草，發(fā)明醫(yī)藥，是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人，因此號(hào)稱“神農(nóng)氏”；③發(fā)明陶器；④開辟集市。3.黃帝的功績(jī)：①造出宮室、車船、兵器、衣裳；②讓下屬官員發(fā)明文字（倉頡）、歷法、算數(shù)和音樂；③他的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)。4.考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。

5.戰(zhàn)爭(zhēng)：

①涿鹿之戰(zhàn)：黃帝和炎帝ＶＳ蚩尤

炎黃勝利 ②阪泉之戰(zhàn)：

黃帝

ＶＳ炎帝

黃帝勝利

炎帝、黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟，形成日后的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。

二、堯舜禹“禪讓”與大禹治水

１.堯、舜、禹，先后成為黃河流域的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。２.什么是禪讓制？

像堯、舜、禹這樣，通過民主推舉有才德的人擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度稱為禪讓制。

３.禹的功績(jī)：①采用筑堤堵水和疏通河道相結(jié)合的方法治水。

②領(lǐng)導(dǎo)人民開溝挖渠，引水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)。４.禹是“禪讓”制度下產(chǎn)生的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)。

第三篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第一、二單元測(cè)試題

導(dǎo)語：初中語文學(xué)習(xí)無外乎是積累與運(yùn)用，積累是學(xué)習(xí)語文的低級(jí)階段，而運(yùn)用語言才是高級(jí)階段。我們所要努力達(dá)到的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的高級(jí)階段。下面和小編來看看七年級(jí)語文上冊(cè)第一、二單元測(cè)試題。希望對(duì)大家有所幫助。

一、古詩詞填寫（8分，每小題1分）

1、水何澹澹，____。

2、峨眉山月半輪秋，____。

3、____，崔九堂前幾度聞。

4、李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中____

5、《天凈沙秋思》中點(diǎn)明主旨的詩句是，____。

6、曹操《觀滄海》中虛寫想象之景的詩句是，____。

7、《夜上受降城聞笛》一詩中，表現(xiàn)戍邊軍人對(duì)家鄉(xiāng)思念的詩句是____。

8、請(qǐng)寫出一句含春的詩句____，____。

二、語言基礎(chǔ)和語文實(shí)踐活動(dòng)。（共26分）

9、正確、規(guī)范、工整地將下列詩句寫入下面方格中。（3分）

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

10、下列括號(hào)前的字字音節(jié)、字形全對(duì)的一項(xiàng)是(2分)(A)。

A．宛(wǎn)轉(zhuǎn) 霧靄（ǎi）棲(qī)息 發(fā)髻(jì)

B．竦(sǒng)峙 醞釀（niàng）貯（chǔ）藏 應(yīng)和（hé）

C．蒞（lì）臨 黃暈（yūn）看(kàn)護(hù) 鑲鉗(xiāng)

D．彩棱（líng）菜畦（guī）匿（nì）笑 咄咄（duō）逼人

11、看拼音寫詞語。（3分）

Liáo 亮

chéng 清

靜mì

Lìn sè

hàn dàn

qī 斜

12、對(duì)下列句子所用修辭分析有誤的一項(xiàng)是（B）（2分）

A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人)

B看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。(擬人)

C一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？(擬人)

D山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。(擬人)(比喻)

13、下列句中劃線的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（B）（2分）

A、老百姓對(duì)膾炙人口的阜陽劣質(zhì)奶粉事件感到震驚。

B、禪城區(qū)設(shè)置路邊停車場(chǎng)應(yīng)該說是一舉兩得的好事。

C、為進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，賓館領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定，所有工作人員，對(duì)待每一位賓客都要相敬如賓，實(shí)行微笑服務(wù)。

D、我和老王單槍匹馬參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，奪得跳遠(yuǎn)冠軍。

14、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（C）（2分）

A．為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，青陽市政府作出了不準(zhǔn)銷售、使用、生產(chǎn)一次性筷子的決定。

B．學(xué)習(xí)語文不能僅憑小聰明，一定要下苦功夫不可。

C．青藏鐵路的通車把幸福和繁榮帶給了住在青藏高原的人們。

D．心理學(xué)家認(rèn)為，給孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)水平。

15、下面句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（D）（2分）

A.“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，需要每個(gè)炎黃子孫的共同努力與大義擔(dān)當(dāng)。

B.“這么晚了你上哪兒去？”媽媽說，“馬上就要吃飯了。”

C.給成功者一個(gè)微笑，那是贊賞；給失敗者一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)。

D.挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。

16、下列說法不正確的一項(xiàng)是(A)(2分)

A．《次北固山下》借潮平岸闊之景抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)之情。

B．《觀滄海》中詩人以滄海自比，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。

C．《天凈沙秋思》的前三句寫了九種事物，極力渲染了秋天悲涼的氣氛。

D．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》抒發(fā)了詩人對(duì)遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心、思念和同情之情。

17、次填入下列文段畫線處的短語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)（2分）

倚立窗前，________，觀美景；夜眠圍屋，________，做美夢(mèng)；端坐書房，________，悟人生。

①吟詩填詞寫文章 ②看山看樹看天藍(lán) ③聽風(fēng)聽雨聽葉落

A．①②③ B．②③①

C．③①② D．②①③

18、分析句子所用修辭，仿寫句子(2分)

示例：陽光：午后的陽光穿枝拂葉而來，溫柔地親吻著我的臉龐。

備選事物：月亮 枯葉 小溪 所選事物：____ ____

仿寫：________________________________________________________________________

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18、語文實(shí)踐活動(dòng)

運(yùn)用得體的語言寫出句子(4分)

(1)你想讓老師把你沒有弄懂的問題再說一遍，應(yīng)怎樣說?

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(2)你要拒絕同學(xué)抄你的作業(yè)，應(yīng)怎樣說?

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三、淺層次閱讀理解。

（一）閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成題目。（5分）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

[唐]李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！

19．詩中融情入景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：________________，________________。（1分）

20．詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？(2分)

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21．從“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩人哪些情感？（2分）

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(二))閱讀下面文段，回答下面問題（8分）

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光人才流斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

22、用橫線畫出全段的中心句(1分)

23、本段文字圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景？(1分)

24、文段中劃線句子使用了什么修辭？有什么作用。(3分)

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25、結(jié)合想象，你認(rèn)為文段中的“更美的山的肌膚”指的是什么？表達(dá)了什么感情？（3分）

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（三）閱讀《陳太丘與友期 》 回答問題（13分）

陳太丘與友期行。期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

26、翻譯劃線字詞意思。（4分）

期： 去： 尊君在不： 下車引之：

27、翻譯句子。（4分）

（1）與人期行，相委而去。

（2）元方入門不顧。

28、下列各項(xiàng)中劃線的詞語古今意義相同的一項(xiàng)是（B）（2分）

A與兒女講論文義 B則是無信

C相委而去 D下車引之

29、學(xué)了這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？（3分）

——我們?cè)谌穗H交往中要誠實(shí)守信、做言而有信的人。

——我們要懂禮儀、語言文明，學(xué)會(huì)尊重他人。

——要知錯(cuò)能改，善于反思自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

——我們要學(xué)會(huì)寬容，得饒人處且饒人。

——為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅(jiān)持原則。

三、深層次閱讀

（四）閱讀《舌尖上的鄉(xiāng)村》，完成下面題目。（10分）

舌尖上的鄉(xiāng)村

孫守名

① 鄉(xiāng)村的冬夜是一首粗獷(guǎng)、豪放的宋詞，呼嘯的北風(fēng)漫卷飛舞的雪花，凄厲的寒氣浸淫著村莊的角角落落，天地間昏黃黯(àn)淡，低矮的房舍抖抖瑟瑟地站立在冰天雪地間，做著春天的美夢(mèng)。

② 筑一座泥爐，燒三五段木炭，溫一壺陳年老酒，捧一兩卷古書，那是鄉(xiāng)村冬夜的極致。然若非文人墨客，這種寧靜致遠(yuǎn)的雅趣是斷然享受不到的。不過，獨(dú)自享受的樂趣還是有的。仍是那座泥爐，還是那三五段木炭，隨手找一兩塊地瓜，或一小捧黃豆，再或一小把玉米粒，那香噴噴誘人的味道立馬就氤氳（yīn yūn）于整座房間。狂風(fēng)也好，大雪也好，寒氣逼人也好，都抵不過這種撩人的香味。在鄉(xiāng)村，冬夜烤地瓜、爆玉米花或黃豆，你要是從未享受過，那真是一段缺憾的人生經(jīng)歷。

③ 一襲柔媚的春風(fēng)飄過，自是冬去春來。草長(zhǎng)鶯飛，桃紅柳綠，大地一派生機(jī)盎（àng）然。溪頭的薺（jì）菜花，用清水洗凈，熱水一過，生拌涼調(diào)，或做成精巧別致花樣繁多的水餃，味道清新爽口，真是人間的一道美味佳肴（yáo）。在北方，一場(chǎng)春雨，各種野菜星星點(diǎn)點(diǎn)地從蘇醒的泥土中鉆出來，灰灰菜，純菜，苦苦菜，魚腥草……這些菜啊，對(duì)于吃膩了魚肉的都市人來說，簡(jiǎn)直就是人間仙品。萌動(dòng)不久的柳芽，剛剛吐須的毛毛蟲，都可以堂而皇之地走上大眾餐桌。其實(shí)啊，鄉(xiāng)村的春天，春天的鄉(xiāng)村，就是一道清新可口的菜蔬。新| 課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)

④ 暑氣一到，三五場(chǎng)大雨驟（zhòu）降，鄉(xiāng)村的池塘就會(huì)滿滿蕩蕩，這正是魚肥蟹黃的時(shí)節(jié)。隨便走出家門，去池塘邊，水渠（qú）旁，甚或田地里，都可以捕捉到各種類型的魚兒。草魚啊，青魚啊，鯽魚啊，鯰魚啊，鯉魚啊，泥鰍（qiū）啊，大蟹啊……應(yīng)有盡有，大點(diǎn)兒的帶回家，小一些的盡可放生。這時(shí)候的魚味道鮮美，最好的吃法并不需要太多的工序，洗凈，放入水中，加些常用的佐料即可，吃的就是那個(gè)鮮啊！在北國(guó)的鄉(xiāng)村，夏天的美味遠(yuǎn)不止這些，各種瓜類更是讓你魂不守舍。甜瓜，菜瓜，西瓜，黃瓜，白瓜……還有更多不知名的瓜。比如說西瓜吧，急切地打開，紅瓤（ráng）晃眼，清涼四溢，香甜濃烈。鄉(xiāng)村的夏季，是蛙鳴蟬噪的時(shí)節(jié)，也是一道永遠(yuǎn)也品咂（zā）不完的美肴。

⑤ 秋天是成熟的季節(jié)，最具風(fēng)味的瓜果兒紛紛走進(jìn)農(nóng)家小園。金黃金黃的玉米成熟了，成塊成塊的地瓜從泥土里翻出，麻麻點(diǎn)點(diǎn)的花生一串兒一串兒的排放在田間，紅艷艷的沉甸甸的高梁穗（suì）兒在風(fēng)中搖曳（yè），飽滿豐碩的豆莢兒在夕陽的照耀下閃著不定的光彩，瓜果飄香：這真是一個(gè)令人心醉的時(shí)節(jié)。在僻遠(yuǎn)的田地間做一個(gè)土爐，從不知誰家的莊稼地間摘一把豆，偷兩塊地瓜，抱回三兩穗玉米，收攏一些干柴，幾個(gè)小朋友圍在一起，邊看小人書邊有滋有味吃這些剛剛出爐的香脆爽口的收獲，四十歲以上的有些鄉(xiāng)村經(jīng)歷的中年人大都有過類似的回憶。鄉(xiāng)村的秋天，其實(shí)啊，就是一種遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，那些酸酸甜甜的回憶中總要與美味相牽相連。

⑥ 春種夏耘（yún）秋收冬藏，一年四季，北方的鄉(xiāng)村都是美。而最美還是美在味覺，美在舌尖。那兒有訴不完的鄉(xiāng)韻鄉(xiāng)情，有品不盡的菜蔬果瓜……

31.閱讀選文，根據(jù)選文內(nèi)容，填充表格（3分）

舌尖上的鄉(xiāng)村就在冬夜香噴噴的烤地瓜里

就在春天

就在夏天

就在秋天

32.從描寫對(duì)象看，選文第①段是什么描寫？有什么作用？（2分）

33.第⑤段“那些酸酸甜甜的回憶”指什么？（2分）

34.舌尖上的鄉(xiāng)村令人難以忘懷。你的家鄉(xiāng)一定也有美味小吃。請(qǐng)說出一種，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。（3分）

四、作文(50分)

家鄉(xiāng)的四季景色優(yōu)美。請(qǐng)你自擬題目，寫一篇600字左右的作文，描繪家鄉(xiāng)的美麗景色，把自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情表達(dá)出來。

第四篇：XX四年級(jí)語文上冊(cè)第一、二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(人教版)

XX四年級(jí)語文上冊(cè)第一、二單元知識(shí)點(diǎn)

總結(jié)（人教版）

本單元訓(xùn)練重點(diǎn):

邊讀邊想象,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)描寫的方法.生字聚寶盆

一、生字易錯(cuò):

鼎貫蒙薄昂罕茫規(guī)隙耀盈

二、多音字不可輕。

號(hào)（學(xué)號(hào)hào）（風(fēng)號(hào)háo浪吼）

悶（悶mēn熱）（悶mèn雷）

顫（顫chàn動(dòng)）（顫zhàn栗）

薄（薄bó霧）（單薄bó）（薄báo紙）

應(yīng)（應(yīng)yīng該）（應(yīng)yìng接不暇）

稱（稱chēng號(hào)）（稱chèn職）

蒙（蒙méng眬）（蒙měng古）（蒙mēng騙）

脈（山脈mài）（含情脈脈mò）

模（模mú樣）（模mó型）

三、讀音用心記。

附（fù）近因?yàn)椋╳èi）

模（mú）樣不可計(jì)數(shù)（shǔ）

不禁（jīn）興（xīng）奮

四、形近字細(xì)分辨。

籠（籠罩）──瓏（玲瓏）

沸（沸騰）──佛（佛祖）

捐（捐錢）──涓（涓涓細(xì)流）

滔（滔滔江水）──稻（稻田）

律（規(guī)律）──津（津津有味）

詞語萬花筒

一、詞語找規(guī)律。

ABB:白茫茫紅彤彤笑盈盈金燦燦（綠油油、黑乎乎、白花花……）

ABAc:若隱若現(xiàn)（人山人海、半明半昧、虎頭虎腦……）

AABc：簾簾飛瀑、滔滔江水、涓涓細(xì)流、（津津有味、脈脈含情、滔滔不絕……）

AABB：郁郁蒼蒼、恍恍惚惚、（快快樂樂、高高興興、蹦蹦跳跳……）

物體顏色：葡萄灰、茄子紫、梨黃、（寶石藍(lán)、橙黃、桃紅……）

二、詞語會(huì)理解。

奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

咫尺：比喻距離很近。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法清點(diǎn)、無法計(jì)算。

應(yīng)接不暇：指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過來。

三、近義詞是朋友。

屹立——矗立霎時(shí)——?jiǎng)x那

依舊——照舊顫動(dòng)——顫抖

不可計(jì)數(shù)——數(shù)不勝數(shù)

應(yīng)接不暇——目不暇接

四、反義詞是對(duì)手。

沸騰——平靜風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜人聲鼎沸——萬籟俱寂

光明——黑暗靜寂——喧鬧茂盛——枯萎

句段品味吧

一、修辭一點(diǎn)通:

.寬闊的錢塘江橫臥在眼前。

──巧用了擬人，“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的姿態(tài)和氣勢(shì)。

2.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

──作者運(yùn)用了比喻的修辭，把錢塘江大潮到來是奔騰咆哮的形態(tài)與聲音描繪得形象而具體！

二、佳句品味吧：

．再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

一丈約等于3.33米。作者巧用了數(shù)字，并把水浪比作“水墻”，讓我們感受到江潮浪頭之高，范圍之寬，寫得太生動(dòng)了！

2．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

我們從“一株”大樹的枝干就不計(jì)其數(shù)可以感受到榕樹之大，它給鳥兒提供了廣闊的生活空間。

3．“好像把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

這段話讓我們感受到大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。

4．有許多鳥在樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

這句話感受到人們愛護(hù)小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里無憂無慮地自由生活。

5．“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”指的是茂盛的大榕樹；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是“鳥兒們棲息、繁衍的生活樂園。”所以，在作者心中，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

篇章風(fēng)味館

一、背誦《觀潮》

3、4自然段；《鳥的天堂》7、8、12自然段；日積月累四對(duì)聯(lián)。

二、了解全組各篇課文的思想內(nèi)容。

《觀潮》記敘的是一次觀潮的盛況，寫了作者耳聞目睹了潮來前“風(fēng)平浪靜”、潮來時(shí)“波濤洶涌”、潮過后“風(fēng)號(hào)浪吼后恢復(fù)平靜”的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰西去的全過程。寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

《雅魯藏布大峽谷》為我們描繪了堪稱世界第一的雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

《鳥的天堂》記敘了作者他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛與贊美！

《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫了火燒云上來時(shí)顏色和形狀的變化無窮。

文學(xué)常識(shí)館：

.《鳥的天堂》作者：巴金，原名李堯棠。代表作《滅亡》《吶喊》，激流三部曲：《家》、《春》、《秋》。

2.《火燒云》作者：蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩。《火燒云》節(jié)選于蕭紅的《呼蘭河傳》。代表作《跋涉》《旋風(fēng)》《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《馬伯樂》《小城三月》《牛車上》《朦朧的期待》

四年級(jí)上冊(cè)第二組知識(shí)點(diǎn)

世界上的事物存在著千絲萬縷的聯(lián)系。只要你細(xì)心觀察，善于思考，就能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

本單元訓(xùn)練重點(diǎn):了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者觀察的方法。

一、生字讀得準(zhǔn)

臘là渾hún豚tún均jūn

勻yún莖jīnɡ柄bǐnɡ

蛟jiāo宅zhái蔽bì

棄qì慎shèn擇zé穴xué

搜sōu謐mì振zhèn枉wǎnɡ

浩hào資zī召zhào源yuán

二、多音字不可輕

空隙（kònɡ）──太空（kōnɡ）

差（chà）不多──差距（chā）

重疊（chónɡ）──沉重（zhònɡ）

勻稱（chèn）──稱呼（chēnɡ）

鋪平（pū）──藥鋪（pù）

觸著墻（zháo）──著陸（zhuó）

假說（jiǎ）──寒假（jià）

藏身（cánɡ）──藏族（zànɡ）

三、難字用心寫。

“虎”字是半包圍結(jié)構(gòu)，前四畫的順序是豎、橫、橫鉤、撇；

“逐”字是半包圍結(jié)構(gòu)，最后寫走之旁“之”；

“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；

“莖”的第四畫是橫撇，不能分成兩筆寫；

“蔽”字左下部分的筆順是先寫上邊的點(diǎn)、撇，再寫下邊的豎、橫折鉤，然后寫中間的一豎和里面的撇、點(diǎn)。

“搜”字的右上部分的筆順是撇，豎，橫，橫折，橫，橫，豎；

“傾”“拋”的書寫要注意間架結(jié)構(gòu)的安排。

四、形近字細(xì)分辨。

莫（莫非）──漠（沙漠）

臘（臘月）──蠟（蠟燭）

渾（渾身）──輝（光輝）

緣（緣故）──逐（逐漸）

鋪（鋪路）──捕（捕捉）

柄（把柄）──病（病人）

蔽（隱蔽）──敝（敝人）

遇（相遇）──偶（偶數(shù)）

擇（選擇）──澤（光澤）

址（地址）──扯（扯皮）

掘（挖掘）──倔（倔強(qiáng)）

搜（搜查）──嫂（大嫂）

傾（傾斜）──頃（頃刻）

扒（扒土）──叭（喇叭）

振（振動(dòng)）──震（地震）

詞語萬花筒

一、詞語會(huì)理解。

均勻：指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

驟雨：下得又大有急的雨。

慎重：謹(jǐn)慎，認(rèn)真。

起源：事物發(fā)生的根本。

隨遇而安：能適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。

浩如煙海：形容文獻(xiàn)資料非常豐富。

不可思議：指不可想象，不能理解。

枉費(fèi)心機(jī)：白白的浪費(fèi)心思。

坐臥不安：坐著、睡著都覺得不舒服，形容心里著急。

二、近義詞

均勻──勻稱空隙──間隙牢固──堅(jiān)固隱蔽──隱藏

慎重──謹(jǐn)慎簡(jiǎn)樸──樸素寬敞──寬闊搜索──搜查

選擇──挑選柔弱──弱小靜謐──寂靜豪放──豪爽

鼓舞──鼓勵(lì)休想──妄想消磨──荒廢

三、反義詞

彎曲──筆直牢固──松散舒服──難受隱蔽──公開

干燥──潮濕粗糙──光滑平坦──坎坷復(fù)雜──簡(jiǎn)單

慎重──草率嶄新──陳舊靜謐──喧鬧寧靜——喧鬧

嶄新——陳舊

句段品味吧

一、注意關(guān)聯(lián)詞語。

.它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

──借助關(guān)聯(lián)詞，直接點(diǎn)明了蟋蟀出名的原因。

2.在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

──借助關(guān)聯(lián)詞，證實(shí)了蟋蟀的住址排水優(yōu)良，這是經(jīng)過精心選擇的。

3.蟋蟀鉆到土地下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微的擺動(dòng)。

──借助關(guān)聯(lián)詞，既寫出了蟋蟀會(huì)工作會(huì)休息，又看出作者觀察細(xì)致。

4.一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見于巴西東部，也見于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。

──借助兩組關(guān)聯(lián)詞，講述一連串的推理，充分說明巴西和非洲以前是連在一起的。（這句話了解即可）

二、佳句品其味。

.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

──橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障；所見的形狀、姿態(tài)各不相同。

2.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

──我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。這包含著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。

3.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

──不要笑話農(nóng)村人家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。

4.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

──這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)──綠得新鮮，看著舒服，長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，如同一位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫

5.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

──這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。

6.假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

──用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來說，這不能不說是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

7.突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！

──巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。（這句話了解即可）

8.他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

──魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙海”這個(gè)詞語中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。（這句話了解即可）

三、修辭一點(diǎn)通。

.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

──巧用了擬人，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，不僅能藏身?xiàng)ⅲ揖邆湫蓍e娛樂的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

2.蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

──作者巧用設(shè)問激發(fā)了讀者的興趣，突出表現(xiàn)了蟋蟀的工具是那么柔弱，可勞動(dòng)成果令人驚嘆與佩服，形成了強(qiáng)烈的反差啊！

3.魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

──靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。采用比喻和比照手法，為引出下文打下基礎(chǔ)。（這句話了解即可）

4.山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

──“山重”與“柳暗”，“水復(fù)”與“花明”，“疑無路”與“又一村”相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成了工整的對(duì)偶，具有獨(dú)特的韻律節(jié)奏美。不僅如此，寫景之中還蘊(yùn)含著哲理──陷入困境不要灰心喪氣，看似無望，忽然又可能絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)。

5.它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

──巧用比較手法，突出了蟋蟀的與眾不同：一般的昆蟲只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。

問題巧解決:、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？

答：因?yàn)榕郎交⒚科~子長(zhǎng)葉柄的地方的反面都有腳，每個(gè)腳都拉著莖和葉子往上爬，又因?yàn)槿~子本身就有重量，葉尖因?yàn)橹亓Φ淖饔枚紩?huì)向下。

2、為什么“在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來？”

答：葉子為了充分吸收陽光，所以均勻而不重疊地生長(zhǎng)，可見爬山虎是多么“聰明”的植物呀！

3、從那些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

答：蟋蟀不肯隨遇而安主要表現(xiàn)在：（1）與其他昆蟲不同，它慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并有溫和的陽光。（2）它不用現(xiàn)成的洞穴，它舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

4、為什么它的住宅是“偉大的工程”？

答：偉大的工程主要表現(xiàn)在：（1）蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、大小適宜，從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等能看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。（2）蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣柔弱，只是一對(duì)前組和一雙后腿。從明顯的反差中，我們體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅是一個(gè)奇跡，所以是“偉大的工程”。

篇章風(fēng)味館

一、背誦蘇軾的《題西林壁》、陸游的《游山西村》古詩兩首、《爬山虎的腳》全文和一首花名歌謠。

第五篇：新版初一上冊(cè)語文課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全單元

新版初一上冊(cè)語文課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全單元

第一單元

語文知識(shí)：

⑴朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩歌四首(曹操《觀滄海》、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)：散文、近體詩、散曲的一些必要的文體知識(shí)；

⑵修辭方法：比喻、比擬

⑶詞性：名詞

⑷表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象

⑸文章開頭的結(jié)構(gòu)作用[開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文]、關(guān)鍵詞句以及精彩語句的賞析與理解、人稱的變換(《雨的四季》)

⑹朗讀的方法：重音與停連

重點(diǎn)詞語：

【春】朗潤(rùn)

趕趟兒

吹面不寒楊柳風(fēng)

醞釀

宛轉(zhuǎn)

黃暈

一年之計(jì)在于春

花枝招展

嗡

賣弄

喉嚨

應(yīng)和

嘹亮

烘托

靜默

風(fēng)箏

抖擻

健壯

呼朋引伴(劃線詞語在教材中有書下注解)[書下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語來自課后題題干]

【濟(jì)南的冬天】響晴

鑲

單單

安適

著落

慈善

肌膚

秀氣

寬敞

貯蓄

澄清

空靈

地毯

【雨的四季】花苞

靜謐

高邈

蒞臨

造訪

吝嗇

淅淅瀝瀝

咄咄逼人

蟬

嬌媚

棱鏡

粗獷

睫毛

衣裳

鈴鐺

端莊

屋檐

凄冷?化妝?淅瀝

干濕

草垛

綠茵茵

【古代詩歌四首】臨

碣石

澹澹

竦峙

星漢

幸甚至哉

楊花

子規(guī)

龍標(biāo)

五溪

夜郎

客路

潮平兩岸闊

海日生殘夜江春入舊年

歸雁洛陽邊

昏鴉

斷腸

天涯

(重點(diǎn)在理解含義、掌握字形)

需要背誦的篇目：

春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思(后四篇古詩詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目)

寫作：

⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達(dá)、交流的重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。

⑵方法的指導(dǎo)：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達(dá)的情感與想法；要善于觀察、積累，做生活中的有心人；養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣；有趣、有意義、印象深刻。

⑶寫作的作用：能訓(xùn)練人的思維。

⑷寫作的要求：內(nèi)容充實(shí)、文從字順

第二單元

語文知識(shí)：

⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩二首(泰戈?duì)枴督鹕ā贰⒈摹逗扇~·母親》)》、劉義慶《〈世說新語〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識(shí)；

⑵詞義和語境

⑴代常見的敬辭與謙辭

文章語言的品味、關(guān)鍵語句的理解、景物描寫及其作用、對(duì)稱句子的作用、重點(diǎn)詞語：

【秋天的懷念】憔悴

癱瘓

暴怒

沉寂

侍弄

捶打

央求

絮叨

訣別

淡雅

高潔

爛漫

翻來覆去

喜出望外

【散步】信服

分歧

取決

一霎

兩全

粼粼

各得其所

【散文詩二首】匿笑

花瑞

菡萏

敧斜

蒂

梗

沐浴

禱告

姊妹

亭亭

徘徊

遮蔽

心緒

流轉(zhuǎn)

蔭蔽

【〈世說新語〉二則】?jī)?nèi)集

兒女

文義

俄而

驟

何所似

差可擬

未若

因風(fēng)

期行

日中

舍去

乃

尊君在不

相委而去

家君

引

顧(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

⑴記事能力的培養(yǎng)方法與途徑：反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；寫日記或周記的習(xí)慣

⑵記事的要求：寫清楚；起因、經(jīng)過、結(jié)果；理清來龍去脈，按順序有條理地寫；

⑶記事的目的：傳達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)；

⑷如何記事：寫親身經(jīng)歷的、有真切感受的，說發(fā)自內(nèi)心的話

⑸模仿課文寫法

綜合性學(xué)習(xí)：

⑴如何交友?

⑵展示自我(自我介紹)的方法

⑶綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

第三單元

語文知識(shí)：

⑴魯迅《從百草園到三味書屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語十二章》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識(shí)；

⑵詞性：動(dòng)詞

⑶詞語的感情色彩

⑷默讀的方法與要求，過渡段的作用

⑸出自《論語》的成語含義及用法

重點(diǎn)詞語：

【從百草園到三味書屋】確鑿

長(zhǎng)吟

輕捷

擁腫(臃腫)

攢

斂

人跡罕至

無從

消釋

宿儒

人聲鼎沸

拗

盔甲

紳士

竄

覓

跪

云霄

倘若

鑒賞

啄食

和藹

恭敬

質(zhì)樸

博學(xué)

淵博

倜儻

淋漓

【再塑生命的人】不求甚解

混為一談

花團(tuán)錦簇

美不勝收

撿

感慨

搓捻

綻開

爭(zhēng)執(zhí)

慚愧

悔恨

激蕩

奧秘

拼湊

企盼

截然不同

疲倦不堪

小心翼翼恍然大悟

油然而生

【竊讀記】汗涔涔

尷尬

眾目睽睽

煞有介事

貪婪

饑腸轆轆

慣技

貪懶

踉踉蹌蹌

慘淡

蹭

抵達(dá)

難堪

俯視

狼狽

原諒

枉然

彈簧

自卑

暢銷

詛咒

威風(fēng)凜凜

廢寢忘食

【《論語》十二章】子

時(shí)習(xí)

不亦說乎

慍

君子

吾

日

三省

為人謀

忠

信

傳

十有五

立

惑

天命

耳順

從心所欲

逾矩

溫故而知新

罔

殆

回

簞

堪

之

者

好

樂

飯疏食，飲水

肱

于

如浮云

焉

善者

川上

逝者如斯夫，不舍晝夜

三軍

奪

匹夫

篤志

切問而近思

仁(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

如何寫好一個(gè)人：首先要細(xì)心觀察，抓住人物的特點(diǎn)；展開具體描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處；把人放在事件中來寫(與人交往，個(gè)性化語言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng))；

名著導(dǎo)讀：

《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。

課外古詩詞背誦：

李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫。

第四單元

語文知識(shí)：

⑴毛澤東《紀(jì)念白求恩》、讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識(shí)；

⑵同義詞、反義詞

⑶詞性：形容詞

⑷圈點(diǎn)勾畫

⑸文章首尾呼應(yīng)的寫法

重點(diǎn)詞語：

【紀(jì)念白求恩】殉職

狹隘

熱忱

拈輕怕重

麻木不仁

一班

見異思遷

鄙薄

不足道

冀

派遣

極端

冷清

純粹

佩服

高明

出路

漠不關(guān)心

精益求精

【植樹的牧羊人】干涸

坍塌

不毛之地

溜達(dá)

棟

揀

戳

慷慨

帳篷

廢墟

呼嘯

滾燙

張揚(yáng)

琢磨

微薄

酬勞

硬朗

水渠

流淌

光禿禿

刨根問底

沉默寡言

【走一步，再走一步】灼

哄堂大笑

恍惚

抽噎

扒

趴

酷熱

厭倦

附和

突兀

怦怦

嘲笑

暈眩

哭泣

呻吟

暮色

安慰

凌亂

參差不齊

驚慌失措

驚訝

畏懼

【誡子書】夫

靜

以

淡泊

無以

明志

致遠(yuǎn)

廣才

淫慢

勵(lì)精

險(xiǎn)躁

治性

年與時(shí)馳

意與日去

枯落

多不接世

窮廬

將復(fù)何及(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

⑴思路的解釋與要求

⑵閱讀要理清思路

⑶作文要思路清晰，方法：整體構(gòu)思；確定寫作順序；列提綱(朱光潛的寫作經(jīng)驗(yàn))

綜合性學(xué)習(xí)：

⑴課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系；

⑵課外閱讀的作用。

第五單元

語文知識(shí)：

鄭振鐸《貓》、梁實(shí)秋《鳥》、康拉德·勞倫茲《動(dòng)物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識(shí)；

⑵詞性：數(shù)詞和量詞、代詞

⑶讀思結(jié)合、勾畫、摘錄、概括中心

重點(diǎn)詞語：

【貓】污澀

綾

小侶

慫恿

預(yù)警

悵然

蜷伏

逗

縷

倚

妄

消耗

憂郁

懶惰

安詳

乞丐

叮囑

懲戒

悲楚

斷語

冤枉

虐待芙蓉鳥

畏罪潛逃

【鳥】羽翮

瞵視

昂藏

摶扶搖而直上

囀

吱

曳

喙

斑斕

豐腴

秾纖

顧盼

倏地

鳶鷹

客愁

跼蹐縮縮

感喟

戟張

襤褸

煙突

窗欞

鴟梟

柵欄

圓潤(rùn)

旭日

杜鵑

酸楚

白晝

俊俏

胸襟

干癟

臃腫

迷惘

佇立

魁梧

驀然

料峭

戰(zhàn)栗

蓬松

不暇

據(jù)為己有

孤苦伶仃

【動(dòng)物笑談】嗔怪

怪誕不經(jīng)

鳧

大相徑庭

需索

神采奕奕

蹣跚

斂

哺乳

羞怯

寫照

匍匐

原委

鸚鵡

溫馴

禁錮

滑翔

余暉

俯沖

檸檬

【狼】屠止綴行甚遠(yuǎn)

投以骨

從兩狼之并驅(qū)如故窘

受其敵

顧積薪苫蔽成丘

弛

眈眈相向

少時(shí)

徑去

犬坐于前

久之

瞑

意暇甚

暴

洞其中

隧入

尻

假寐

蓋

黠

頃刻

禽獸之變?cè)p幾何哉

止增笑耳(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

《如何突出中心》

⑴什么是中心：是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。

⑵中心很重要：有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒有中心或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，叫人不知所云。

⑶作文的基本要求：圍繞中心寫作；

⑷如何突出中心：設(shè)置一條貫穿全文的線索，注意安排好內(nèi)容的主次和詳略，開門見山，點(diǎn)明主旨；可采用卒章顯志；前呼后應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧。

第六單元

語文知識(shí)：

⑴安徒生《皇帝的新裝》、《詩二首(郭沫若《天上的街市》、吳望堯《太陽船》)》、袁珂《女媧造人》《寓言四則(伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，呂氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人憂天》)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識(shí)；

⑵神話的起源

⑶寓言的特點(diǎn)

⑷速讀的方法

重點(diǎn)詞語：

【皇帝的新裝】欽差大臣

爵士

笨

賜

聘

炫耀

稱職

愚蠢

現(xiàn)款

妥當(dāng)

理智

呈報(bào)

滑稽

圈定

狡猾

陛下

頭銜

勛章袍子

不可救藥

駭人聽聞

隨聲附和

【詩二首】縹緲

焚

濺

鍍金

閃爍

港灣

【女媧造人】莽莽榛榛

摶

劇務(wù)

力不暇供

揉

荒涼

寂寞

蓬勃

澄澈

摻和

非凡

氣概

靈敏

泥潭

綿延

神通廣大

靈機(jī)一動(dòng)

眉開眼笑

【寓言四則】添頭(出自《赫爾墨斯和雕像者》)

溉汲

及

國(guó)人

道

聞

對(duì)

得一人之使

亡

曉

積氣

若

行止

奈何

只使

中傷

積塊

四虛

躇步跐蹈

舍然(分別出自《穿井得一人》和《杞人憂天》，注意實(shí)詞和虛詞的含義與用法)

雕像

庇護(hù)

愛慕

虛榮

較量

凱歌

杞人憂天

寫作：

《發(fā)揮聯(lián)想和想象》：

⑴什么是聯(lián)想和想象：聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。

⑵聯(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系：在概念上有區(qū)別，但在實(shí)際寫作中往往又交織在一起，結(jié)合著用。

⑶善用聯(lián)想與想象的作用：可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。

⑷運(yùn)用聯(lián)想與想象需要注意什么：一是聯(lián)想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是聯(lián)想和想象要有新意。

⑸如何激發(fā)自己的想象力：仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對(duì)世界始終保持旺盛的好奇心。

綜合性學(xué)習(xí)：

⑴什么是文學(xué)：文學(xué)是語言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)。

⑵與優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)話的作用：豐富人生經(jīng)驗(yàn)，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。

⑶在正式場(chǎng)合發(fā)言的要求：①充分準(zhǔn)備，滿懷自信，克服膽怯心理；②聲音洪亮，發(fā)音清晰，盡量說普通話；③注意用語規(guī)范。

名著導(dǎo)讀：

《〈西游記〉：精讀和跳讀》

⑴西游記是一本什么樣的書?(簡(jiǎn)要介紹)

⑵什么是精讀與跳讀：精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。

⑶精讀就是細(xì)讀、精思、鑒賞。

⑷跳讀到底要跳過哪些內(nèi)容：與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。

⑸精讀與跳讀的目的：抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀的效率。⑹

課外古詩詞背誦：

劉禹錫《秋詞(其一)》、李商隱《夜雨寄北》、陸游《十一月四日風(fēng)雨大作(其二)》、譚嗣同《潼關(guān)》，基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫(《夜雨寄北》為課標(biāo)規(guī)定必備篇目)。

課文背誦“六法”

背誦，是一項(xiàng)重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。

其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面為同學(xué)們介紹幾種行之有效的方法。

1.線索法。

就是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法。

⑴層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

⑵詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在…我將…母親是…只是…但是，正是…報(bào)答…盡忠…使…這是…一定…愿…。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

3.支點(diǎn)法。

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。

本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：⑴開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”；

⑵隱居生活：A，環(huán)境：苔痕…草色…；B，交往：談笑…往來…；C，生活情趣：…調(diào)…閱…，無…無…；⑶類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。

4.欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5.圖畫法。

就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩。

如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

6.比較法。

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。

抑：沒有…沒有…也許…(否定句)，如果…那么…(假設(shè))；揚(yáng)：但是…更…它是…(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。當(dāng)你…難道…難道…難道…難道…(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。

背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。僅供參考