第一篇：教學(xué)意圖

《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖川小學(xué) 田湘瀟

【教學(xué)意圖】

生命是一個(gè)永恒的話題，不同的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解是不同的。生命對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，他們對(duì)生命的感悟還不是很深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對(duì)話，充分理解作者熱愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握“掙扎、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段，積累好詞佳句。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值。

【教學(xué)流程】

一、音樂(lè)引路，打開(kāi)生命之門

課前播放《怒放的生命》

1、交流：聽(tīng)著這樣的的歌，看著這樣的照片，此時(shí)你想說(shuō)些什么？

2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第十九課——生命 生命，帶著你的感受，讀一讀課題。

3、檢查預(yù)習(xí)：課前大家預(yù)習(xí)了課文，我們先交流一下預(yù)習(xí)作業(yè)，拿出課堂作業(yè)本和紅筆對(duì)的打勾，錯(cuò)的畫(huà)點(diǎn)。

① 開(kāi)火車拼讀

② 全對(duì)的齊讀，有錯(cuò)的訂正

二、介紹作者，引起生命之思

過(guò)渡：看來(lái)預(yù)習(xí)時(shí),生字詞大家掌握地不錯(cuò)，學(xué)習(xí)一篇文章字詞是基礎(chǔ)，但要理解一篇文章就不得不關(guān)注他——作者（指名介紹作者，教師補(bǔ)充）

1、成就

2、遭遇：但你知道嗎，她這100多萬(wàn)字都是在承受著巨大的病痛折磨下誕生的。

在杏林子十二歲那年，她得了非常嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，這種病會(huì)使她全身每個(gè)關(guān)節(jié)慢慢硬化，同時(shí)產(chǎn)生陣陣劇痛，直至無(wú)法動(dòng)彈，而且無(wú)藥可救。這就意味著她的一生都將承受著這一病痛的折磨。此時(shí)的她心情是怎么的。——絕

望，甚至想以死來(lái)解脫那么是誰(shuí)讓他感悟到了生命的真諦，從絕境中得到了重生的勇氣呢？讓我們?cè)俅文x課文，找一找，圈出來(lái)。

三、理清文脈精選生命之事。

1、默讀課文尋找

2、交流理清文脈：飛蛾

香瓜子

心跳

四、品讀感悟，體會(huì)生命之珍。

（一）飛蛾求生

1、這是一只怎樣的飛蛾？從哪里感受到的。

2、交流重點(diǎn)指導(dǎo)：

只要我的手指稍一用力,它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

（1）聯(lián)系上下文理解“掙扎”。——極力地鼓動(dòng)雙翅求生。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）感受飛蛾的弱小：飛蛾如此努力地掙扎，你覺(jué)得他能飛出作者的手掌嗎？——不能

（4）、為什么？（出示句子對(duì)比句子）理解“稍”

要捏死這樣一只弱小的飛蛾，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是輕而易舉。但此時(shí)的飛蛾卻還是——齊讀“掙扎”一句

（5）是啊，這只飛蛾雖然弱小，但是依然頑強(qiáng)——板書(shū)：弱小 頑強(qiáng)

3、揣摩作者內(nèi)心

（1）手握這樣的一只小飛蛾，作者有什么感受？——我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！（震驚）

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）這股生命的力量?jī)H僅只在作者的手中躍動(dòng)嗎？——出示句子：我感到一股生命的力量在我心中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

（4）此時(shí)，在絕望中的杏林子會(huì)想些什么？——出示：我想———————— 小結(jié)：是啊，這只弱小但頑強(qiáng)的飛蛾，給了作者莫大的鼓舞，讓我們?cè)俅握J(rèn)真地讀一讀這一段，將飛蛾的這種力量扎在心里，以后遇到任何困難都用這種力量去克服它。

（二）香瓜子

過(guò)渡：飛蛾如此，那香瓜子呢？請(qǐng)大家拿出作業(yè)本，我們一邊完成練習(xí)，一邊尋找蘊(yùn)含在香瓜子中的生命力。

1、做練習(xí)

2、反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)：“冒”

（1）冒可以換成什么詞

（2）在怎樣的環(huán)境中冒出來(lái)

（3）在這樣的環(huán)境中，要怎樣長(zhǎng)才能冒出來(lái)。——指導(dǎo)朗讀“冒”字

過(guò)渡：是啊，冒地如此艱難，如此不易，難怪作者會(huì)感慨——出示句子那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！

（4）指導(dǎo)朗讀：指名讀：（指導(dǎo)多么）

引讀：是啊，沒(méi)有陽(yáng)光它冒出來(lái)了——

沒(méi)有泥土它冒出來(lái)了——

沖破了堅(jiān)硬的外殼它冒出來(lái)了——

可它能活多久？明知生命的短暫，可它依然，冒出來(lái)了——

（5）除了冒還有哪些詞讓你感受到這種生命力？

（6）齊讀本段

小結(jié)：這又是一粒怎樣的小香瓜子啊？——板書(shū)：短暫執(zhí)著。

五、牽引提升感念生命之真

過(guò)渡：飛蛾雖弱小但頑強(qiáng)，香瓜苗雖短暫但不屈，像這樣的頑強(qiáng)不屈的小生命，我們身邊還有很多。你想到了誰(shuí)——出示小練筆

1、小練筆（用上像冒這樣充滿生命力的詞）

小結(jié)：看著這么多小生命面臨絕境時(shí)的頑強(qiáng)不屈，你是否對(duì)“生命”一詞有了更多的感悟了呢？出示：生命是什么？

是啊，將這些感悟合在一起就上一首詩(shī)，一起讀一讀。

2、讀詩(shī)

總結(jié)：生命還是什么呢？下節(jié)課再跟著作者的心跳繼續(xù)尋找生命的真諦。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：19生命生命

飛蛾弱小頑強(qiáng)

香瓜子短暫不屈

第二篇：教學(xué)意圖

《百分?jǐn)?shù)》設(shè)計(jì)意圖

椒江區(qū)桔園小學(xué)張愛(ài)萍

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，感受到百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特作用，再結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生去看、去說(shuō)、去解讀生活中的百分?jǐn)?shù)，從而感受到百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、情境創(chuàng)設(shè)與生活緊密結(jié)合興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。課前談話從班級(jí)男女生和總?cè)藬?shù)的比較引入分?jǐn)?shù)，既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，又拉近了師生間的距離。以甲型H1N1流感防控工作作為教學(xué)的切入點(diǎn)，到閱兵儀式，再到交流生活中的含有百分?jǐn)?shù)的信息，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

二、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，從課前談話男女生和全班人數(shù)所表示的分?jǐn)?shù)，得出分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，再?gòu)牟少?gòu)紅外線體溫檢測(cè)儀得出四個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生將這四個(gè)表示分率的分?jǐn)?shù)化成分母為100的特殊分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別。

三、體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性

對(duì)采購(gòu)紅外體溫檢測(cè)儀的合格率進(jìn)行分析時(shí)，重溫分?jǐn)?shù)的意義表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，進(jìn)而遷移到百分之幾，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義，指導(dǎo)讀寫(xiě)法。呈現(xiàn)14個(gè)方隊(duì)的支持率這個(gè)材料時(shí)，將讀寫(xiě)法的練習(xí)、百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性都穿插在其中。結(jié)合生活中的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流時(shí)，對(duì)于知識(shí)的掌握沒(méi)有停留在表面，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步思考，如：產(chǎn)品的合格率為98%，不合格的產(chǎn)品是不是就是98個(gè)？50%，通過(guò)一系列的追問(wèn)，100的50%，1000的50%，44的50%，如果50%是50，總的是多少，50%就是一半，也就是我們?cè)日f(shuō)的“1/2，0.5”，練習(xí)設(shè)計(jì)從看看說(shuō)說(shuō)，估估談?wù)劊较胂胱h議，深層次地理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后通過(guò)練習(xí)明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的練習(xí)與區(qū)別。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)成反比例的量，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。不對(duì)研究的過(guò)程做詳細(xì)的引導(dǎo)和說(shuō)明，只提供研究的素材和數(shù)據(jù)，出示關(guān)鍵性的結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納，形成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，滲透函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課改的顯著特征，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的分析、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)。在設(shè)計(jì)《反比例》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓寬探究學(xué)習(xí)的空間，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

《海洋生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第14課《海洋生物》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)和了解海洋中各種生物的特征和外形色彩，啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。

2.過(guò)程和方法：學(xué)會(huì)用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭(zhēng)奇斗艷的海底世界。.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解有關(guān)海洋生物的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)方法描繪各種不同的海洋生物。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫(huà)面生動(dòng)有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師準(zhǔn)備）多媒體、網(wǎng)頁(yè)課件

（學(xué)生準(zhǔn)備）各種繪畫(huà)材料

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)人：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？大海對(duì)我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，在語(yǔ)文課本中我們學(xué)習(xí)了好幾篇課文，還記得嗎？告訴大家，你是通過(guò)什么認(rèn)識(shí)大海的？、播放《海底總動(dòng)員》片斷。影片中有哪些海底生物？這些海底生物是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的？、設(shè)問(wèn)：你能用筆把它們畫(huà)下來(lái)嗎？試試看。、揭題：海底真美麗，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！板書(shū)： 海洋生物

[ 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)點(diǎn)擊觀看影片，讓學(xué)生從中觀察和體會(huì)海洋中的奇妙景

象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、引導(dǎo)探究、播放錄像《海底世界》。觀察海洋生物真正的形狀、特點(diǎn)。

學(xué)生了解它們的形狀、特點(diǎn)……，在欣賞之前，教師請(qǐng)同學(xué)們留意一下這個(gè)問(wèn)題： 你最喜歡哪些海洋朋友？它們有什么特點(diǎn)？色彩如何？

通過(guò)欣賞你找到你最喜歡的海洋朋友了嗎？它有什么特點(diǎn)？你看到了他們身上有哪些迷人的色彩呢？

教師小結(jié)：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的回答，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅撕Ｑ笊锏镊攘Α＠蠋熯@兒有一些學(xué)生的作品，請(qǐng)大家欣賞一下（播放課件），說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？、學(xué)生欣賞回答。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊你最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)采用的表現(xiàn)方法。今天就讓我們選擇自己最喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)海洋生物。那我們?nèi)绾蝸?lái)創(chuàng)作呢？請(qǐng)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)，出示創(chuàng)作過(guò)程。

教師小結(jié)：我們只需抓住海洋生物的特征，畫(huà)出（或剪、塑）外形，添上細(xì)節(jié)，在涂上鮮艷的顏色，美麗的海洋生物就呈現(xiàn)在我們的面前了。

[ 設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用欣賞、談話、講授等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動(dòng)手能力。在欣賞的基礎(chǔ)上介紹海洋生物的形狀、特點(diǎn)，進(jìn)一步感受海洋生物的絢麗多姿。在形象感知海洋生物后，再欣賞其表現(xiàn)方法，目的讓學(xué)生了解可以用多樣的手法來(lái)表現(xiàn)海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多海洋生物的形態(tài)特征，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試用多種方法描繪自己喜愛(ài)的海洋生物。]

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

（1）運(yùn)用自己最喜歡的表現(xiàn)方法。

（2）表現(xiàn)最喜歡的海洋生物。

[ 設(shè)計(jì)意圖在繪畫(huà)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生從中了解并初步掌握了各種方法的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)到了美術(shù)造型的樂(lè)趣，享受美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。]

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

(1)將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全班展示

(2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：你覺(jué)得自己的作品怎樣？還有那些不足的地方？

(3)學(xué)生相互評(píng)價(jià)：你最喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？哪里吸引你？

(4)教師簡(jiǎn)單總評(píng)。

[ 設(shè)計(jì)意圖完成作品后對(duì)學(xué)生的作品采用全班展評(píng)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師總評(píng)的方式，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的良好意識(shí)。]

五、課堂延伸

同學(xué)們，剛才我們欣賞到的海洋生物是那樣的神奇而美麗，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，很多海洋生物瀕臨滅絕。（欣賞圖片）一些化學(xué)物品、人們的日常生活垃圾倒入大海、赤潮對(duì)大海的影響造成了嚴(yán)重的污染，我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。那么你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生回答：（保護(hù)環(huán)境 保護(hù)大海 保護(hù)海洋生物）課后請(qǐng)同學(xué)們利用各種材料，運(yùn)用其他表現(xiàn)方法創(chuàng)作表現(xiàn)神奇的海洋。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

“找 規(guī) 律”

教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)：張影

評(píng)析：姚文華

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)下冊(cè)P115頁(yè)“找規(guī)律”。

教材分析：

本單元內(nèi)容的編排注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本課教學(xué)內(nèi)容就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)探究圖形的排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，能夠運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作及推理能力。

2.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的排列規(guī)律。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： PPT課件

圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

談話：明明家買了一套新房子，裝修的可漂亮了，他想請(qǐng)大家一起到他家參觀一下，大家愿意去嗎？（課件出示客廳全景圖）

客廳中的哪些物品是按規(guī)律排列的？

學(xué)生觀察后回答窗簾、沙發(fā)套、彩燈等都是按規(guī)律排列的，很漂亮。板書(shū)：找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)引入新課，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體，并為新課做準(zhǔn)備。

二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.我們接著到他家的廚房再看一看，出示墻面和地面圖。

這是他家的墻面和地面鋪的瓷磚，仔細(xì)的觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。

匯報(bào)：

（1）.墻面每一行都有四種圖形，分別是圓形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一樣。教師引導(dǎo)觀察。

（2）.每一列也是四種圖形，位置不同。（3）.斜著看圖形都一樣的。（課件適時(shí)的閃動(dòng)）那么他們的排列有著怎樣的規(guī)律呢？

出示第一行，它是怎樣變成第二行的呢？拿出你們手中的圖片擺一擺同桌之間互相交流一下你是怎樣擺的。

匯報(bào)：到前邊演示

把第一個(gè)圖形（圓形）放到最后，其他的圖形都往前動(dòng)一位，就變成了第二行。課件演示。

那么又是怎樣變成第三行第四行的？自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。第一行壁磚，圓形圖案排在最前面第二行壁磚，在第一行排第一的圓形圖案排到最后去了第三行壁磚，在第二行排第一的菱形圖案排到最后去了第四行壁磚，在第三行排第一的三角形圖案排到最后第一行壁磚：第二行壁磚：第三行壁磚：第四行壁磚：匯報(bào)。

總結(jié)：像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)排列，就是一種循環(huán)排列。做動(dòng)作表示循環(huán)。生活中這種排列組成的圖形很美觀。

橫著看有這樣的規(guī)律，那么豎著看呢？ 引導(dǎo)觀察。匯報(bào)。

如果我們繼續(xù)橫著豎著這樣排列會(huì)是怎樣的圖案呢？下面我們一起來(lái)擺一擺。小組分工合作，在格子圖上把空缺的格子擺滿。

展示，這樣的墻面多漂亮呀！

2.墻面裝飾好了，再看一看他家的地面，出示地面的圖片。這樣鋪有沒(méi)有規(guī)律呢？（讓學(xué)生自己觀察，然后與同桌交流。）

匯報(bào)。

3.師小結(jié)：在觀察的時(shí)候，我們要從不同的角度去觀察就會(huì)找到規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

三、闖關(guān)游戲，鞏固規(guī)律。

你們會(huì)找這樣的規(guī)律了嗎？老師這里有三道闖關(guān)題，想不想來(lái)闖關(guān)？準(zhǔn)備好了嗎？

1、第一關(guān)：到了明明家，他端出了水果熱情的招待了我們，猜猜下面幾個(gè)盤子里是什么水果？（出示水果圖課件）

仔細(xì)觀察前二組水果的排列規(guī)律，你知道后面的分別是哪一種水果嗎？

2、第二關(guān)：漂亮的花邊。

祝賀同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)！老師送給你們一些漂亮的花。（邊擺邊說(shuō)），這是第一組花，這是第二組，我們可以像明明這樣從上往下擺，也可以這樣橫著一組一組地?cái)[，做成漂亮的花邊。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前三組花的排列有什么規(guī)律？第四組應(yīng)該怎樣擺呢？ 如果再擺一組怎樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、第三關(guān)：畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生在作業(yè)紙上完成）明明家按規(guī)律設(shè)計(jì)了廚房的地磚和墻面房間，你們想不想也設(shè)計(jì)一幅圖案？這是一張正方形紙，請(qǐng)同學(xué)用手中的學(xué)具，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案。

一起來(lái)欣賞幾幅作品。

【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。

四、師生小結(jié)，升華規(guī)律

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課快要結(jié)束了。你們精彩的表現(xiàn)給老師留下了很深的印象。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？這節(jié)課我們又找到了新的規(guī)律，看！應(yīng)用規(guī)律設(shè)計(jì)的圖案多整齊、多漂亮啊！

【整體設(shè)計(jì)意圖】《找規(guī)律》是二年級(jí)下冊(cè)第九單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較、討論交流、聯(lián)想推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一組中幾行圖形的變化規(guī)律：每行都是第一個(gè)圖形移動(dòng)最后，其他圖形都依次向前移一個(gè)位置變成下一行；按以上的規(guī)律一直排列，會(huì)出現(xiàn)幾行一組循環(huán)排列的現(xiàn)象。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【評(píng)析】本節(jié)課本著“扎實(shí)、有效”的原則，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)“生活味”的同時(shí)，更多關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。本節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：

1、以復(fù)習(xí)已有知識(shí)引入課題，促進(jìn)知識(shí)整理溝通，減小新知難度。關(guān)注“數(shù)學(xué)味”本質(zhì)上是對(duì)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的傳承，是通過(guò)數(shù)學(xué)的方式不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善與重組，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的順應(yīng)。本節(jié)課以生活情境圖導(dǎo)入，在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)，為學(xué)生接受新的信息做了心理上的準(zhǔn)備。

2、使用課件演示，直觀形象，不僅能突出重點(diǎn)，而且還集中學(xué)生的的注意力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用多媒體課件來(lái)演示一些圖片的變化規(guī)律，可以增加學(xué)生的記憶力，突出了重點(diǎn)，這樣學(xué)生比較容易接受新知。

3、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的人文價(jià)值 “當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。”本課不管是例題材料的選擇，還是練習(xí)設(shè)計(jì)，均來(lái)自學(xué)生身邊喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣。

（作者單位：興城市曹莊中心小學(xué) 興城市教師進(jìn)修學(xué)校）