第一篇：Unit5教學設計意圖

Unit 5 Do you want to watch a game show?

Section A(1a-1c)

設計意圖

一、教學內容

新目標英語八年級（上）Unit 5 section A(1a-1c)(教材P33)

二、教學目標：

1.知識與能力：

1)能掌握以下單詞：sitcom, news, soap, stand

能掌握以下句型：

① What do you want to watch?

② What do you think of talk shows?

③I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2）學會陳述自己的看法；學會談論自己的喜好。

2.過程與方法：

采用Task-Based Language Teaching 和Communicative Teaching 的教學策略，利用課件展開課堂Pair-work問答式的口語交際活動，談論自己對不同類型的電視節目以及其它事物的看法與偏好。

3.情感態度價值觀：

學會談論流行文化，了解各類電視和電視節目的名稱和自己的喜歡。注意引導學生們形成正確的文化觀念，大力培養學生們的跨文化意義，形成自己獨立的個性。

三、教學重、難點及教學突破

1.教學重、難點：

1)學習掌握各類電視和電視節目的名稱。

2)學會運用重點句型和語法點：

What do you think of talk shows?

I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2.教學突破：

Unit 5 section A 重在培養學生口語交際能力，談論對不同類型的電視節目以及其它事物的看法與偏好。讓學生進行情景操練，使學生熟練掌握如何談論自己及別人對事物的喜好。

(1)教師準備

設計課文中所涉及的有關電視節目的圖片及教學幻燈片；設計課堂鞏固聯系的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入。

(2)學生準備

收集一些電視節目的名稱。

四、課件教學步驟及設計意圖

幻燈片1：課件標題

幻燈片2：課件目錄 Lead-in, Text study, Practice, Summary, Homework.教學步驟：

Step1Lead-in（幻燈片3-6）

1.Free talk: T:Do you like watching TV?

S: ?

T: Do you like watching the game show《一站到底》？

S: ?

T: Do you know the host of this game show?

S: ?

T: What do you think of him/ her ?Do you like him/ her ?

??

2.學生們根據圖片提示學習表示對事物或人的喜好的單詞及各類電視節目。設計意圖:

由這段交談來引出各種電視節目，詢問對某事或某人的看法的句型（What do you think of ?？），及表示對事物或人的喜好的單詞（like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand）

Step2New words

Learn the names of the TV shows.Step3Presentation

1.(幻燈片7)

(1)引導學生們看1a中的圖片，根據提示依次說出每一部TV Show的名稱。

(2)讓學生們看圖片及1a中的詞匯，將圖片與正確的詞匯相連。

(3)Check the answers with the Ss.2.(幻燈片8-13)

Q&A(question and answer)

根據提示完成對話，(幻燈片8師生對話，幻燈片9-13生生對話）

設計意圖:看著圖片練習對話，在不知不覺中學習了單詞及句型，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣，同時也吸引了學生的注意力并加深了他們對單詞和句型的印象，為后面的學習內容打下了基礎。在這個教學環境中，學生是主體，教師只充當了“節目主持人”的角色。

Step4Practice

1.Pairwork（幻燈片14）

A：What do you think of ??

B：I ? them.2.Memory game（幻燈片15-16）

給學生20秒的時間快速記憶 Mary和Alan對一些電視節目的喜好，然后讓學生用第三人稱來復述。（For example: Mary likes..., he loves..., but he don’t like...）

3.Make a survey and then give a report（幻燈片17）

班上分成八小組，每組選一名reporter，教師發一張調查表，每組的reporter調查組員對電視節目的喜好，然后根據表格在班上復述本組學生的情況。設計意圖:

本教學環節以游戲的形式讓學生在具體的語境中練習新句型，能有效地提高學生記憶的能力，調動學生學習的主動性和積極性，避免了傳統的以教師為主體的說教，給學生提供了培養觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組調查的方式進行探討，分析，歸納，得出一個好的調查報告。讓所有的學生都參與到調查與被調查的過程中來，這既體現了以學生為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。

Step4Listening（幻燈片18）

1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the

shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.設計意圖:在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力, 是一種聽力輸入活動。帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。

Step5（幻燈片19）

情感教育：Watching TV can broaden our horizons, learn a lot of current events, but watching TV too much is bad for our health.設計意圖:

讓學生樹立正確的看電視的觀念。

Step6Summary（幻燈片20）

New words:

1.game show2.talk show3.sports show

4.soap opera5.sitcom6.news7.talent showNew sentences:

---What do you think of ??..---I lovelikedon’t mind don’t likecan’t stand them

設計意圖:

帶著學生一起總結本節課所學知識，加深印象。

Step7Task（幻燈片21, 24-28）

T: Do you know them?(五福娃)

S：?

T：What do you think of them?

S: ?

T: I love them,too.They are so cute.每個福娃下面都鏈接了一道題目，讓學生自己選其中一個，然后回答自己所選中的題目。

設計意圖:

以這樣的形式來測試學生們對本節課內容的掌握程度，可以大大提高學生們的興趣和積極性。

Step8Homework（幻燈片22）

1、找一些自己喜歡的電視主持人或喜歡的電視演員的圖片。

2、Write down your report.五、教學探討與反思

新課標要求課堂教學要培養學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發學生的學習興趣，使學生學習英語的信心和決心得到增強，同時學生學習英語心理素質在游戲之中得到培養。我作為一名英語老師，我要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展和提高

第二篇：unit5教學設計

初一英語聽說課教學設計 類型

聽說課

課題

Why do you like pandas?

教材名稱

人教版新目標義務教育 教科書

冊數/單元

七年級下冊第五單元

年級

初中一年級

學期

第二學期

課時

第1課時

教 學 目 標

知識與技能

1、能聽懂、會讀和會說單詞tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等

2、能聽懂、會讀和會說句型why do you like …(animals)? Because they’re …(cute)

3、能用本課所學語言描述動物和表達自己的喜愛等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。

情感與態度

1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

2、培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。

3、通過本課的學習，培養學生良好的生活、學習習慣，增強學生愛護動物的意識。

策略與意識

1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15－20分鐘。

2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。

教學 重點

正確拼讀本節課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。

教學 難點

用所學的語言對動物進行描述或對話，以及表達自己對它的喜好。

主要 教學 方法

1、情境教學法；

2、任務型教學中小組合作學習；

3、突出學生個體，尊重學生差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與；

5、注重過程評價，促進學生發展。

教學 資源

教材，多媒體課件，圖片

教學過程設計

課時

環節

教師活動

（教學內容的呈現）

學生活動

（學習活動的設計）

設計意圖

共 一 課 時

一、導入新課 創設情境 激發興趣

播放video視頻《Kung fu Panda》宣傳片

1、free talk: animals（談論宣傳片里面出現的動物）

2、以自己小組得到更多的動物名稱為線索組織教學。

看視頻，討論問題，思考回憶動物名稱。

創設情境，激發學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。

二、新知呈現

1、通過觀察1a的圖片，發現圖片上有多少種動物，然后嘗試用英語把它們表達出來。

2、看動物圖片，熟練掌握本節課的新詞匯。

3、Make a survey:看1a的圖片，小組互相討論并完成下表。Name

Animal Why

完成1a.Check the answers: a/f/c/e/d/b

學習新詞匯，小組合作完成表格。

通過個人、整體學習掌握單詞。

在調查的活動中增加學生學習的趣味性，并通過對同學的喜好的詢問，增進學生們感情。

三、緊扣主題 訓練語言技能

1、請學生自我介紹，師生問答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are ….Why do you like…? Because they’re ….2、教師呈現圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。注意句型：

Let’s do sth.Why do you like…?

Because I …

3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學給予評價。練習重點句型，嘗試組織英語簡單對話。

學生根據自身特點，解決了課堂中學習單一化的問題，句型呈現直觀明了，優化了常規教學。呈現自然清晰，使學生很清楚將要完成的任務。

在發揚個性學習的基礎上，仍然注重全體學生的知識整體學習。創設一個平等、和諧的學習氣氛。

四、圍繞主題

設計語言交際活動

1、聽聽力，完成1b，把聽到的動物勾出來。

2、小組合作：看PPT，完成對話并表演。

3、小結組織學生討論動物的所在地，邀請學生展示他們對動物的了解，并呼吁他們愛護動物，保護動物。

完成聽力練習，完成對話表演，并討論對動物保護的認識，交流不同的觀點。

拓寬學生語言的積累和運用。通過聽、說等不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心。

通過小組合作，讓學生主體參與，根據所設計的內容進行對話交流，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。德育滲透將課堂與生活緊密聯系起來。小結更幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。

五、面向全體，作業分層

homework: a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the animals（進一步收集有關動物的資料，如：生活習性、居住地、主要國家等）

通過這樣的作業爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

六、板書設計：

Unit 5 Why do you like pandas? Why …? Because …?

教學反思

1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。

2、教學過程中根據學生的心理和生理特征，采用調查與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現目標，感受成功。

3、教學過程中注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力導入自然，做到環環相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。

第三篇：教學設計意圖

教學設計意圖：通過聯系生活實際，學習成反比例的量，體會數學與生活的緊密聯系。不對研究的過程做詳細的引導和說明，只提供研究的素材和數據，出示關鍵性的結論，充分發揮學生的主動性，以體現自主探究、合作交流的學習過程，獲得學習成功的喜悅。通過引導學生觀察、分析、比較、歸納，形成良好的思維習慣和思維品質。同時加深學生對數量關系的認識，滲透函數思想，為中學的數學學習做好知識準備。學習方式的轉變是新課改的顯著特征，就是把學習過程中的分析、發現、探究、創新等認識活動凸顯出來。在設計《反比例》時，根據學生的知識水平，對教學內容進行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓寬探究學習的空間，提供自主學習的機會。

第四篇：教學設計及意圖

《海洋生物》教學設計

教學內容：

九年義務教育六年制蘇教版小學美術第十冊第14課《海洋生物》

教學目標：

1.知識和能力：認識和了解海洋中各種生物的特征和外形色彩，啟發學生對海底世界的思考和遐想。

2.過程和方法：學會用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現爭奇斗艷的海底世界。.情感、態度和價值觀：培養學生的想象力、表現力，同時激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們保護自然生態環境的意識。

教學重點：

了解有關海洋生物的知識，啟發學生運用多種表現方法描繪各種不同的海洋生物。

教學難點：

畫面生動有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。

教學準備：

（教師準備）多媒體、網頁課件

（學生準備）各種繪畫材料

教學過程：

一、激發情趣、談話導人：同學們，你們喜歡大海嗎？大海對我們來說既熟悉又陌生，在語文課本中我們學習了好幾篇課文，還記得嗎？告訴大家，你是通過什么認識大海的？、播放《海底總動員》片斷。影片中有哪些海底生物？這些海底生物是通過什么來表現的？、設問：你能用筆把它們畫下來嗎？試試看。、揭題：海底真美麗，那里生活著數不盡的海洋生物，讓我們一起來認識它們吧！板書： 海洋生物

[ 設計意圖通過點擊觀看影片，讓學生從中觀察和體會海洋中的奇妙景

象，激發學生學習的興趣。]

二、引導探究、播放錄像《海底世界》。觀察海洋生物真正的形狀、特點。

學生了解它們的形狀、特點……，在欣賞之前，教師請同學們留意一下這個問題： 你最喜歡哪些海洋朋友？它們有什么特點？色彩如何？

通過欣賞你找到你最喜歡的海洋朋友了嗎？它有什么特點？你看到了他們身上有哪些迷人的色彩呢？

教師小結：聽了剛才幾位同學的回答，讓我們再一次感受到了海洋生物的魅力。老師這兒有一些學生的作品，請大家欣賞一下（播放課件），說說你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現方法？說說你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現方法？、學生欣賞回答。請學生上來點擊你最喜歡的作品，說說采用的表現方法。今天就讓我們選擇自己最喜歡的方法來表現海洋生物。那我們如何來創作呢？請某些同學來說一說。教師引導，出示創作過程。

教師小結：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細節，在涂上鮮艷的顏色，美麗的海洋生物就呈現在我們的面前了。

[ 設計意圖運用欣賞、談話、講授等教學方法，培養學生的發散思維，發揮他們的想象力、創造力并培養其動手能力。在欣賞的基礎上介紹海洋生物的形狀、特點，進一步感受海洋生物的絢麗多姿。在形象感知海洋生物后，再欣賞其表現方法，目的讓學生了解可以用多樣的手法來表現海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多海洋生物的形態特征，增長了見識，也讓學生自己進行嘗試用多種方法描繪自己喜愛的海洋生物。]

三、創作表現

（1）運用自己最喜歡的表現方法。

（2）表現最喜歡的海洋生物。

[ 設計意圖在繪畫練習過程中，讓學生運用多種方法來表現。學生從中了解并初步掌握了各種方法的相關知識，體驗到了美術造型的樂趣，享受美術帶來的快樂。]

四、評價小結

(1)將學生作業進行全班展示

(2)學生自我評價：你覺得自己的作品怎樣？還有那些不足的地方？

(3)學生相互評價：你最喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？哪里吸引你？

(4)教師簡單總評。

[ 設計意圖完成作品后對學生的作品采用全班展評、自我評價、相互評價、教師總評的方式，使學生從中感受到學習的樂趣，同時也培養了他們保護自然生態環境的良好意識。]

五、課堂延伸

同學們，剛才我們欣賞到的海洋生物是那樣的神奇而美麗，但是，在現實生活中，由于環境污染的日益嚴重，很多海洋生物瀕臨滅絕。（欣賞圖片）一些化學物品、人們的日常生活垃圾倒入大海、赤潮對大海的影響造成了嚴重的污染，我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。那么你認為我們應該怎么做呢？ 學生回答：（保護環境 保護大海 保護海洋生物）課后請同學們利用各種材料，運用其他表現方法創作表現神奇的海洋。

第五篇：教學設計及設計意圖

“找 規 律”

教學設計及設計意圖

設計：張影

評析：姚文華

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級下冊P115頁“找規律”。

教材分析：

本單元內容的編排注意貫徹《標準》的精神，內容的選擇注意聯系生活實際，激發學生的興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間。本課教學內容就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過觀察、操作、實驗等活動探究圖形的排列規律，感受數學在日常生活中的作用，能夠運用規律解決生活中的實際問題。

教學目標：

1.讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律，培養學生的觀察操作及推理能力。

2.使學生在教學活動中，充分感受數學的價值，知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，初步培養學生發現和欣賞數學美的意識。

3.通過教學活動，初步發展學生的想象能力，培養學生的創新意識。教學重點、難點：

1、使學生在活動中認識圖形的排列規律。

2、會運用規律解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。教具、學具準備： PPT課件

圖片

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

談話：明明家買了一套新房子，裝修的可漂亮了，他想請大家一起到他家參觀一下，大家愿意去嗎？（課件出示客廳全景圖）

客廳中的哪些物品是按規律排列的？

學生觀察后回答窗簾、沙發套、彩燈等都是按規律排列的，很漂亮。板書：找規律

【設計意圖】通過創設具體的情境來引入新課，讓學生感覺比較自然、親切。學生在參觀欣賞的同時，很自然地進入了觀察、發現階段，體現了數學內容的生活化，學生學習的是身邊的數學，既形象又具體，并為新課做準備。

二、引導探索，發現規律

1.我們接著到他家的廚房再看一看，出示墻面和地面圖。

這是他家的墻面和地面鋪的瓷磚，仔細的觀察一下，你發現了什么？和同桌交流一下。

匯報：

（1）.墻面每一行都有四種圖形，分別是圓形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一樣。教師引導觀察。

（2）.每一列也是四種圖形，位置不同。（3）.斜著看圖形都一樣的。（課件適時的閃動）那么他們的排列有著怎樣的規律呢？

出示第一行，它是怎樣變成第二行的呢？拿出你們手中的圖片擺一擺同桌之間互相交流一下你是怎樣擺的。

匯報：到前邊演示

把第一個圖形（圓形）放到最后，其他的圖形都往前動一位，就變成了第二行。課件演示。

那么又是怎樣變成第三行第四行的？自己動手擺一擺。第一行壁磚，圓形圖案排在最前面第二行壁磚，在第一行排第一的圓形圖案排到最后去了第三行壁磚，在第二行排第一的菱形圖案排到最后去了第四行壁磚，在第三行排第一的三角形圖案排到最后第一行壁磚：第二行壁磚：第三行壁磚：第四行壁磚：匯報。

總結：像這樣幾個圖形按一定的規律不斷重復排列，就是一種循環排列。做動作表示循環。生活中這種排列組成的圖形很美觀。

橫著看有這樣的規律，那么豎著看呢？ 引導觀察。匯報。

如果我們繼續橫著豎著這樣排列會是怎樣的圖案呢？下面我們一起來擺一擺。小組分工合作，在格子圖上把空缺的格子擺滿。

展示，這樣的墻面多漂亮呀！

2.墻面裝飾好了，再看一看他家的地面，出示地面的圖片。這樣鋪有沒有規律呢？（讓學生自己觀察，然后與同桌交流。）

匯報。

3.師小結：在觀察的時候，我們要從不同的角度去觀察就會找到規律。【設計意圖】創設學生熟悉的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融于豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。在活動中培養了學生的觀察能力和審美情趣。

三、闖關游戲，鞏固規律。

你們會找這樣的規律了嗎？老師這里有三道闖關題，想不想來闖關？準備好了嗎？

1、第一關：到了明明家，他端出了水果熱情的招待了我們，猜猜下面幾個盤子里是什么水果？（出示水果圖課件）

仔細觀察前二組水果的排列規律，你知道后面的分別是哪一種水果嗎？

2、第二關：漂亮的花邊。

祝賀同學們順利闖過第一關！老師送給你們一些漂亮的花。（邊擺邊說），這是第一組花，這是第二組，我們可以像明明這樣從上往下擺，也可以這樣橫著一組一組地擺，做成漂亮的花邊。請同學們仔細觀察前三組花的排列有什么規律？第四組應該怎樣擺呢？ 如果再擺一組怎樣擺？你有什么發現？

3、第三關：畫一畫。（學生在作業紙上完成）明明家按規律設計了廚房的地磚和墻面房間，你們想不想也設計一幅圖案？這是一張正方形紙，請同學用手中的學具，設計出漂亮的花邊或圖案。

一起來欣賞幾幅作品。

【設計意圖】這一活動既激發了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養了學生的動手能力和欣賞美的能力，充分體現了“玩中學”“數學源于生活，又用于生活”的教育理念。

四、師生小結，升華規律

同學們，時間過得真快，這節課快要結束了。你們精彩的表現給老師留下了很深的印象。通過這節課的學習，你有新的收獲嗎？這節課我們又找到了新的規律，看！應用規律設計的圖案多整齊、多漂亮啊！

【整體設計意圖】《找規律》是二年級下冊第九單元的教學內容，本節課要求學生通過動手操作、觀察比較、討論交流、聯想推理等活動，發現一組中幾行圖形的變化規律：每行都是第一個圖形移動最后，其他圖形都依次向前移一個位置變成下一行；按以上的規律一直排列，會出現幾行一組循環排列的現象。教學中把指導學生動手實踐、自主探索尋找規律作為這節課的主旋律，真正讓學生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

【評析】本節課本著“扎實、有效”的原則，在數學課堂教學中體現“生活味”的同時，更多關注數學的本質，面向全體學生來設計教學。本節課有以下幾點成功之處：

1、以復習已有知識引入課題，促進知識整理溝通，減小新知難度。關注“數學味”本質上是對數學傳統的傳承，是通過數學的方式不斷促進學生對已有知識結構的完善與重組，以實現對學習基礎結構的順應。本節課以生活情境圖導入，在學生原有認知基礎上復習，為學生接受新的信息做了心理上的準備。

2、使用課件演示，直觀形象，不僅能突出重點，而且還集中學生的的注意力。根據學生的年齡特點，使用多媒體課件來演示一些圖片的變化規律，可以增加學生的記憶力，突出了重點，這樣學生比較容易接受新知。

3、關注數學與生活的聯系，感受數學的人文價值 “當學習材料與學生已有知識和經驗相聯系時，才能激發學生學習和解決問題的興趣，數學才是活的、富有生命力的。”本課不管是例題材料的選擇，還是練習設計，均來自學生身邊喜聞樂見的事物，學生感受到了數學與生活的聯系，數學“源于生活，又用于生活”，激發了學習的極大熱情和興趣。

（作者單位：興城市曹莊中心小學 興城市教師進修學校）