第一篇：關于理想信念的調查理想信念的調查報告

關于當代大學生理想信念的調查報告

導言

理想和信念是人生目的的體現，是人生發展的內在動力。正確認識和把握新時期大學生理想信念教育的內涵，對加強和改進大學生理想信念教育有著極其重要的作用。所謂“理想”通常是指人們在實踐中形成的、具有實現可能性的對未來的向往和追求。所謂“信念”是指人們在一定的認識基礎上確立的、對某種理論主張或思想見解及理想堅信無疑，并要努力身體力行的精神狀態。

理想信念是人們對未來的向往和追求，一旦形成，就會成為支配和左右人們活動的精神動力。一個政黨、一個國家、一個民族，只有確立了共同的理想信念，才會有強大的凝聚力和向心力。無論過去、現在和將來，共同的理想都是保證革命和建設事業取得勝利的精神支柱和精神動力。

一、調查目的和任務

青年大學生關于人生及其價值的思考與理解，對他們的觀念傾向，行為方式以至未來發展前途都具有密切的相關性。系統研究大學生理想信念的現狀，目的是為了探索在社會主義市場經濟條件下對大學生進行人生價值觀教育的新思路，新內容，新途徑和新方法。

二、調查方法

本次調查采用問卷調查形式，樣本總量為100份，獲得有效樣本94份，有效問卷率為94.0%。

二、綜合分析

1.人生目的不強，理想不夠明確

人生目的，是人對“為什么活著”這一人生價值觀問題的認識和回答，是人生實踐活動的前提和起點，是人的生命活動的總目標，不同的人生目的導出形形色色的人生。在被問及“現在對未來的想法如何？”這一問題時，僅有27%的同學認為自己現在對未來的目標“很明確”，大多數（53%）的同學是“比較模糊”的，而還有20%的同學則是“十分渺?！?。這樣的回答不容樂觀，一艘沒有方向的航船是不會正確駛向勝利的彼岸的，現在看來尋回明確的人生目的和樹立崇高的人生理想和信念，對我們大學生來說確實非常重要。

2.汗水澆灌理想，成功需要付出

在被問及“當確立了理想后，你會怎樣做？”這一問題時，有45%的同學選擇自己會“十分努力去實現”，41.4%的同學則表明會“比較努力”，而尚有13.6%的同學說“無所謂、隨他去吧”。人生苦短，時光飛逝，歲月荏苒，對自己所追求的東西，確實需要青春熱血和汗水的付出。否則，終將夢落空、事無成。當被問及“以前所確立的目標與理想的實現情況”時，有43.5%的同學選擇了“多數實現”，32.6%的同學選擇的是“一半左右實現”，而有22.1%的同學則說“很少實現”。至于“過去所確立的理想未能實現的原因”，有6.3%的同學認為是“自己能力不足”，29.5%的同學說是“沒有毅力”，也有8.4%的同學將其失敗歸于是“外界因素”的影響，而更多（55.8%）的則選擇了是“多方面原因導致”。其實上帝是公平的，他給予每個人的時間、精力、資源和機遇等條件都是近乎平等的，當然我們也不排除先天條件的差異和外界因素的干擾，但成功畢竟主要靠自己，愛迪生說過那是百分之九十九的汗水加百分之一的幸運。而那55.8%所謂的“多方面原因”者，從某種程度上來說是不大清楚自

己的失敗，并沒有仔細分析過自己的失誤在哪里，自己又有哪些成功之處，其實是不明白比較確切的主要原因，這不得不引起我們的高度關注。

（一）．對調查資料在統計整理的基礎上進行綜合分析，我們得出以下幾個結論：

1.當代大學生對理想的思考更趨務實。他們中的大多數已經形成了求真務實的理念，不愿避開物質空談精神、離開經濟空談政治、脫離現實空談理想。本次調查中近80%的大學生把理想定位于他們未來的事業，其中絕大多數都是可以實現的。

2.當代大學生在追求自身價值發揮的同時，表現出了強烈的愛國思想和社會責任感。雖然本次調查中只有1.9%的調查對象直接提出了“祖國繁榮富強”、“實現社會主義現代化”，“維護世界和平”，“消除壓迫與剝削”，“實現共產主義”這樣的“遠大”理想，但有近80%的調查對象立足現實，面向未來，在將理想定位于事業的同時，都提出了要用所學的專業知識來“為人民服務”，“報效祖國”，“回報社會”，“為百姓造福”這樣一些遠大的目標，體現了他們理想的崇高性，而構成了當代大學生理想的主流。

3.市場經濟社會的消極因素已經滲透到部分大學生的心靈。本次調查中發現，有近10%的調查對象選擇了錢財作為追求的理想，說明少數大學生的思想中，已經滋生出拜金主義、享樂主義、利已主義的稗草，出現了一定程度的理想危機。

4.少數大學生思想消極頹廢，心靈空虛，不思進取。本次調查發現有4.2%的調查對象把個人的愛情、家庭的幸福作為追求的目標；有3.5%的調查對象理想虛無縹緲，無所追求。這些情況，與目前高校有些學生戀愛成風和部分學生混文憑的現實狀況是相吻合的。

5．當代大學生的信念差異實質上是世界觀、人生觀、價值觀的問題。本次調查中發現：大多數有美好理想的調查對象，都有著積極的信念，如“世上無難事，只怕有心人”，“堅持就是勝利”，“財富是智者的奴隸，蠢人的主子”，“聰明得于勤奮，天才成于積累”等等；而那些追求錢財的調查對象，他們的信念卻是“人為財死，鳥為食亡”，“一切向錢看！沒有錢，免談”，“沒有錢萬萬不能”，“唯利是圖”等等。這兩類不同的信念，反映出兩種截然不同的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）．基于調查資料和分析結論，聯系當前高校對大學生思想政治工作和理想信念教育的實際，進一步分析其深層次的原因，我們發現：

１．近80%的大學生具有立足現實、目標遠大的理想和崇高而堅定可行的信念，說明當前高校對大學生的思想政治工作和理想信念教育總體上是成功的，有成效的。

２．少數大學生理想遠大，但缺乏實現理想的具體目標，正說明他們對社會現實的了解還比較缺乏，對自己投身社會以后的路怎么走尚未進入構思和設計程序。

3.自以為對市場經濟社會現實已然了解的少部分大學生以錢財為理想，他們只看到了由計劃經濟體制向市場經濟體制轉型時期的社會難免出現的一些不公的、腐敗的和丑惡的現象，而沒有看到社會主義市場經濟體制正朝著公平、公正、規范有序的方向發展及其與資本主義市場經濟體制的本質區別，實際上還是反映出他們對社會現實的不甚了解。

４.少數大學生思想消極頹廢、心靈空虛、不思進取以及混文憑、早戀等現象，從一定層面上反映出當前高校對大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的薄弱環節。

三.對策建議

（二）．課堂與社會相結合，引導學生跳出書本，深入實踐，盡可能多地接觸社會，了解社

會，以幫助學生設定既有崇高遠大意義又有現實可行性的理想目標?？梢圆捎孟铝卸喾N形式：

1．除了常規的教學實習、見習活動以外，還應結合課程教學內容，組織學生就近到與教學內容有關的社會行業崗位去參觀、訪問、考察，實地了解它的社會作用和社會需求，切身體會所學專業知識的社會價值。

２．利用雙休日組織學生參觀各種歷史的、文化的、科 技的、成果的、英雄模范先進事跡等的展覽，促使大學生充實精神世界，陶冶情操，提高素養。

３．用節假日組織學生參與社會公益活動，如“文化、科技、衛生”三下鄉活動，社區服務活動，扶貧助弱活動等，激發大學生的社會責任感和服務奉獻精神。

4．經常邀請各行各業有成就的杰出代表向大學生講授艱苦奮斗、創業成功的奮斗歷程，激勵大學生堅定立志成才、報效祖國、服務社會的信念。

（三）．學校評價與社會評價相結合，促使大學生理想與現實的統一。

理想的形成往往需要依據對自身價值的判斷，而大學生對自身價值判斷的主要依據是學校的評價，如學習成績評分、班級鑒定和教師評語等。面對當前大學畢業生和社會用人單位雙向選擇的就業機制，對大學畢業生的學校的評價往往會與社會評價發生差異，即學校評價較好的畢業生首次就業時的社會評價不一定就好，也就是說他首次就業崗位的理想程度不一定比學校評價不如他的同學好。目前，這種狀況確是客觀存在的，加上一時還難以消除的社會不正之風如人情關系、權錢關系等對其反饋信息自然會影響到在校的大學生對學校評價的認可度和對自身價值的判斷，這樣，就造成了大學生混文憑現象存在的客觀條件，反正“管它成績好與差，不如有個好爸爸”。對此，要求切實改進學校對學生學業完成情況的綜合評價，既要全面反映學生德、智、體等素質發展的程度，又要確切反映學生專業知識技能掌握和運用的水平，使之與社會需求緊密相聯，與社會評價基本統一，以避免出現那種學校的優生在市場“滯銷”的情況。這樣，就能使學生在比較客觀地認識到自身價值的基礎上，逐步樹立起立足現實而目標遠大的理想。

（1）認真剖析人生意義，樹立崇高的理想和信念

德國詩人歌德說過：“你若喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值?！比松哪康男宰屓藫碛辛藘r值，這是人和一般動物的最大區別。

科學的人生價值觀必將導引我們樹立崇高的理想和信念。①正確的理想信念不是自發生，而是來源于在馬克思主義理論的武裝下對歷史發展規律和人生價值的清楚認識和正確把握。要著眼于“用科學的理論武裝人”。②走出課堂，把理想信念與實踐結合，讓大學生在更形象的教育中鞏固理想信念的教育成果。通過社會實踐鍛煉人。③同時，理想信念教育還要靠典型引路，榜樣感染。好的形象可以將理論武裝和實踐教育結合起來。④不能忘記對國情的學習和教育，這樣可以激發大學生的愛國熱情和民族主義精神。

（2）正確對待社會主義價值觀與市場經濟價值觀的關系，消除不良主義的影響

這是一個解放思想和實事求是的問題，我們之所以搞社會主義市場經濟，是為了將二者更好地有機結合，但其自身的矛盾導致了人們價值觀多元化的傾向。大學生這一敏感的社會群體也迅速地從觀念上適應了這歷史性的變革，也開始有了自己的價值觀主張，“條條道路通羅馬”。你追求精神，我追求物質；你崇尚人格，我喜愛金錢。這些變化都是客觀存在的，我們必須學會正確對待。

首先消除市場價值觀中消極的、不合理的因素對學生的影響，特別是現實主義，拜金主義，個人主義。其次，再將一些觀念加以“進化”。如用“功利”意識培養學生的商品和現代意識，發揮個體積極性，追求自我價值的實現，去除“公利”容易產生的拜金主義。鼓勵學生培養對事業的成就感，并在此基礎上不斷讓他們明白人的成就與他人、集體、社會、國家都分不開，不斷強化集體主義意識和責任感。

（5）珍惜時間，把握分分秒秒

“光陰似箭”??！朋友們，咱們大學生的大好青春怎得浪費?！鞍琢松倌觐^，空悲切?！蔽覀儸F在應把握分分秒秒做自己本份的事，努力提高自己自素質，為將來祖國的建設添磚加瓦。魯迅先生也不是說過嗎：“浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺?！弊屛覀円黄鹫湎r間把握分秒，快樂地去追求自己的理想與信念吧！

大學生是一個未來社會建設的主要群體，關于大學生在我國目前這個社會轉型期來說，大學生這個敏感團體在某些方面出現價值觀，世界觀，人生觀的偏差是可以理解的，但是社會政府學校必須加強對大學生思想的引導。

大學生本身也應該清楚地認識自身在某些方面的問題，同時也讓社會更好地了解我們，認同我們科學的人生道路，指正我們不好的思想品質，并引導我們更好地適應自身，服務于社會。

總的來說，當代大學生的理想信念狀況是隨著社會經濟的發展而變動的，是在曲折中前進的，但是應該在正確的引導下才能走向合理的價值取向。

第二篇：大學生理想信念調查

本次調查采用網絡問卷的形式，共發出無記名調查表320份，由學生自主填答“我的理想”和“我的信念”，實際回收312份，回收率為97.5%。對所回收的312份調查表進行分類整理后得到的統計結果和主要反饋信息如下：

（一）．有245人將理想定位于事業，他們都希望將來有一個“理想的職業”，一份“滿意的工作”，可以用所學的專業知識來“為人民服務”，“報效祖國”，“回報社會”，“造福人類”。其中：

1．有188人希望能在所學專業領域成為學有所成、干有所為的人才。其中：有10人希望成為科學家；有18人希望當教師，其中有3人希望當上大學教授，有34人希望成為企業家，“為社會創造財富”，其中多人希望成為“中國的比爾﹒蓋茨”；有6人希望繼續學業，不斷深造，取得高學位；還有的希望成為軍人、警察、將軍、運動員、明星及各行各業的“白領”等等。

2．有14人希望能夠當“官”，但目的各不相同，如：“成為政府要員，并且做一位清官，為百姓造?！?，“減輕農民負擔”；“成為首腦級人物，改革政要”，“解決貪污腐敗問題”；“當官，讓別人瞧得起”等等。

（二）．有30人追求的理想是錢財，他們希望“做個有錢人”，最好是“百萬富翁”，或者“嫁個有錢人”、“擁有私家車、別墅”和“享之不盡的物質需要”，“讓別人瞧得起”；有的是想“賺很多錢來做自己的事”，認為“有一千萬就能實現自己的理想”。

（三）．有13人把理想定位于愛情、家庭和自認為幸福的生活，希望“和她牽手，今生共相伴”，“有情者終成眷屬”，“嫁個好老公”或“娶個好老婆”，“建立一個和睦的家庭”，“成家立業”，甚至要“與心愛的人隱居山林”。

（四）．有7人的理想是“周游世界”，“游遍中國名山大川”和“國內的人文古跡”，“吃盡天下美味”，“成為一名旅行家”。

（五）．有6人的理想是“祖國繁榮富強”，“實現社會主義現代化”，“維護世界和平”，“消除壓迫與剝削”，“實現共產主義”。

（六）．有11人的理想有些虛無縹緲：“早點畢業，早點回家”，“當一個平凡人”，做“真正的自由人”，“活得快樂就行”，“與世無爭，平淡一生”，“永遠年輕”。

二、綜合分析

（一）．對調查資料在統計整理的基礎上進行綜合分析，我得出以下幾個結論：

1．當代大學生對理想的思考更趨務實。他們中的大多數已經形成了求真務實的理念，不愿避開物質空談精神、離開經濟空談政治、脫離現實空談理想。本次調查中近80%的大學生把理想定位于他們未來的事業，其中絕大多數都是可以實現的。

2．當代大學生在追求自身價值發揮的同時，表現出了強烈的愛國思想和社會責任感。有1.9%的調查對象直接提出了“祖國繁榮富強”、“實現社會主義現代化”，“維護世界和平”，“消除

壓迫與剝削”，“實現共產主義”這樣的“遠大”理想，有近80%的調查對象立足現實，面向未來，在將理想定位于事業的同時，都提出了要用所學的專業知識來“為人民服務”，“報效祖國”，“回報社會”的遠大目標，體現了他們理想的崇高性，而構成了當代大學生理想的主流。

3．市場經濟社會的消極因素已經滲透到部分大學生的心靈。少數大學生的思想中，已經滋生出拜金主義、享樂主義、利已主義的稗草，出現了一定程度的理想危機。

4．另有少數大學生思想消極頹廢，心靈空虛，不思進取。

（二）．進一步分析其深層次的分析，我們發現：

１．近80%的大學生具有立足現實、目標遠大的理想和崇高而堅定可行的信念，說明當前高校對大學生的思想政治工作和理想信念教育總體上是成功的，有成效的。

２．少數大學生理想遠大，但缺乏實現理想的具體目標，正說明他們對社會現實的了解還比較缺乏，對自己投身社會以后的路怎么走尚未進入構思和設計程序。

3．自以為對市場經濟社會現實已然了解的少部分大學生以錢財為理想，反映出他們對社會現實的不甚了解。

４．少數大學生思想消極頹廢、心靈空虛、不思進取以及混文憑等現象，從一定層面上反映出當前高校對大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的薄弱環節。

三．對策建議

理想作為人對未來事物的有根據的、合理的想像或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對現存的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現人生目標的精神支柱。針對當前大學生理想信念的現狀，根據對本次調查資料的綜合分析，結合我們從事高校學生管理教育工作的實踐，針對性地提出對當代大學生加強理想信念教育的對策建議如下：

（一）．教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立崇高的理想和堅定的信念。

教師在向學生傳授書本知識時，除了要教學生學會怎樣做人、做一個怎樣的人以外，還應注意向學生介紹本學科的最新發展和本學科領域最有成就的代表人物，以及他們艱苦奮斗的歷程或典型事例，以激勵和引導學生勇于踩到科學巨匠和學術先人的肩膀上去，努力探索學術的新境界，立志攀登科學的新高峰，從而樹立起既崇高遠大又貼切現實的人生理想，并堅定信念朝著這個目標努力奮斗。

（二）．課堂與社會相結合，引導學生跳出書本，深入實踐，盡可能多地接觸社會，了解社會，以幫助學生設定既有崇高遠大意義又有現實可行性的理想目標。

（三）．學校評價與社會評價相結合，促使大學生理想與現實的統一，使學生在比較客觀地認識到自身價值的基礎上，逐步樹立起立足現實而目標遠大的理想。

第三篇：大學生理想信念調查報告

大學生理想信念調查報告

調查時間：2009年12月3日

調查人員：AA

調查對象：BB

前言： 當今知識經濟時代，大學生充當著非常重要的角色，也是國家未來建設的主力軍。理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰旗、斬棘的利劍。當代大學生所肩負的歷史使命，決定了對大學生進行理想信念教育的極端重要性。通過此次調查，我們不難發現有相當一部分學生在理想和信念上存在一些問題，這些問題在不同層面、不同程度上影響了我們大學生的成長成才。

這次調查的對象是我系在校學生，調查形式是問卷調查和面對面采訪。此次調查的主要方向是，大學生有沒有樹立明確的理想信念，大學生心中理想信念的作用，大學生對待理想信念的態度。調查是本著一切為大學生成長成才服務的，希望我的調查能夠為大家提供一些參考，以使我的努力能最終反饋到學生群體中去，以此來體現其意義。

一、目前我系學生理想信念的現狀和問題

整體來看，調查對象中樹立了明確的理想擁有堅定信念的只占少部分，大部分的同學都存在著各種各樣的“盲點”。有些同學從來沒有想過要有理想和信念這東西，他們認為這些對自己的成長和成才沒有半點聯系，實屬可有可無；有些同學是沒有明確的理想和信念，這些東西在他們心中很模糊，沒有什么很清晰的概念，他們覺得理想和信念作用不是很大；另外在這些接受調查的群體中，也有一些擁有明確的理想和信念，但是他們也有這自己的問題，那就是在追求理想的過程中不能堅定信念。

從樹立明確的理想，到追求理想的過程中擁有堅定的信念，再到最終實現理想確實不是一件容易的事情。當代大學生在這些方面也存在著許許多多的問題，需要我們來發現和解決。

下面就根據我的調查所存在的一些問題的具體反映。

1、沒有明確的理想信念

從調查問卷中我讀出這樣一組數據：13.0%的學生完全沒有自己的理想、目

標，57.0%的學生總是不斷設立短期理想，11.0%的學生不知道自己所想的能不能算是理想。由此可見，相當一部分學生沒有樹立自己的理想。結合另外的調查題，我發現，大部分學生還是知道自己應該樹立理想的，但是由于種種原因，他們就沒有了自己的理想。42.0%的學生認為很難找到一個切合自己實際的理想，從而選擇了放棄理想；13.8%的學生認為理想對自己沒有什么幫助，有和沒有理想都一樣；還有5.7%的學生是因為在追求理想的過程中，遇到過很多的挫折，從而對理想失去了信心。

2、理想比較脆弱

據調查統計，只有6.3%的學生暫時還沒有在追求理想的道路上遇到過挫折，剩下的學生都遇到過或多或少的波瀾和坎坷。正是實現理想的的艱巨性和曲折性，讓許多的學生的理想都十分脆弱。在那些曾經遇到過挫折的學生中，有9.3%的學生就此一蹶不振，對人生失去了信心，當然也沒有再樹立什么理想了；23.8%的學生會在遇到挫折后的一段時間內失去信心和理想，過了一段時間后，他們能從失敗中走出來，并且重新樹立理想，不過他們也表示：“經過了失敗的打擊后，我們的理想變得脆弱了，追求理想的信念沒有以前那么堅定了”。

3、理想盲動

在之前的報告中有指出有57.0%總是不斷設立短期目標，他們總是在不斷改動自己的理想。據調查統計，其中有19.5%的學生認為理想不是很重要，如果不能實現的話，有理想也是空的，但是每當看到別人都有自己的理想時，自己也就會樹立一個理想；31.9%的學生總是不能找到符合自己實際的理想，或太高，根本無法實現，或太低，不用努力就能實現，于是他們只能不斷跟換自己的理想；還有5.0%的學生認為在這個飛速發展的時代，我們若要跟上時代的腳步，就必須不斷跟換理想目標。

二、對于改善大學生理想信念的幾點意見

通過以上對所存在的問題的概述，我們發現的的確確在理想信念方面，我系學生或多或少的存在著問題，因此我們確實有必要采取些措施來加強和改善我系學生理想和信念方面的問題，引導大家走向一條積極、正確的道路。

1、引導學生樹立明確、符合實際的理想和目標

這個標題似乎有點大，但實際上卻是非?，F實的。樹立明確而且符合實際的理想目標，是追求和實現理想的前提。通過調查我們發現，在樹立理想這方面，有許多的同學都存在問題。首先，適合你的才是最好的。人生的價值與意義是自己賦予的，只有問問你自己的心，心之所至，就是你人生的方向，你的理想也就是你人生所走向的方向。當然最重要的是，只有適合你的、你所感興趣的理想你才會有要將其實現的信念；反之，一個不適合自己的、自己不敢興趣的理想，只會成為虛設。其次，從實際出發。據調查數據顯示，很多同學不是找到符合自己實際的理想，從而，他們有的沒有樹立明確的理想，有由于理想不符實際而很難實現，導致對生活失去信心。很多同學設立的理想，要不是過高就是過低。要想設立一個符合自己實際的理想，就得很好地認識自我，對自己的能力有個很好的認知。然后再根據自己的實際情況，設立一個符合自己的理想。

2、堅定追求理想的信念

追求崇高的理想，僅有美好的理想是遠遠不夠的。追求理想需要有執著的信念。沒有對理想的執著，要想實現宏偉的理想是不可能的。在接受調查的人群中，有33.4%的人說自己在追求理想的過中，做不到堅持不懈，遇到挫折就會退縮；20.9%的學生表示偶爾會堅持不懈、積極地追求理想，偶爾就做不到了；有很少一部分學生在追求理想的過程中，能夠一直做到堅定信念。

3、增學生理想信念教育的感染力

首先，要在回答熱點難點問題上下功夫。當代大學生思想活躍，視野開闊，對各種問題尤其是社會普遍關注的熱點難點問題興趣濃厚。其次，要在滿足成長需求上下功夫。當代大學生越來越重視個性培養和自我設計，越來越看重自我價值的實現。成長中對理想信念的需求。要在將大道理講透的同時，將小道理講深，讓他們切實認識到理想信念教育一輩子受益，從而增強接受理想信念教育的自覺性和主動性。再次，要在營造氛圍上下功夫。當前，由于信息更加公開，傳播更加快捷，發泄情感的方式更加直白，大學生普遍關注的熱點難點問題更加容易捕捉，思想脈搏也更加容易把握；大學生對網絡的依賴性加強，給加強理想信念教育也提供了新的課題。

通過此次調查活動，我們清楚地了解到當代大學生在理想信念方面的一些情況，并且發現有很多地方都需要改進、加強，希望此次調查能夠對大家有一定的幫助。

第四篇：大學生理想信念調查報告[模版]

大學生理想信念調查報告

一、背景介紹

鑒于今年金融危機的影響，很多大學生找工作都比較難。大學生會不會因為各種難題而對自己的理想產生一種消極的影響或者降低自己理想的要求呢。有沒有堅持自己的信念，重新樹立自己的夢想。因此我們對大學生的理想和信念進行了一次社會調查，更好地了解大學生的情況，結合社會的現實，更好地有效地分配人力資源，促進社會發展。

黨的思想政治工作是一切工作的生命線，這是由它的職能和作用決定的。只有充分發揮黨的思想政治工作這一政治優勢，才能保證我們工作的正確發展方向，才能及時排除和戰勝各種錯誤思想的干擾。而加強理想信念教育是思想政治工作的核心,正確的理想信念從來不是自發形成的，而是人們在社會實踐活動中，通過教育、培養、引導等科學的途徑，逐步建立起來進而發展為人們的行動指南。因此，思想政治工作必須把理想信念教育作為核心內容抓好落實，才能發揮塑造人、引導人的功能。面向新世紀，由于改革的進一步深化，各種利益關系的調整，人們的社會生活、政治生活、經濟生活必然發生巨大而深刻的改變，在這一轉變過程中，各種新情況、新問題層出不窮。作為思想政治工作者，必須努力探索，深入研究新時期思想政治工作的新內容、新特點、新方式，探索一些帶規律性的東西，發揚好傳統，找出新路子，開創新局面。

二、調查目的與方法

我對我院學生的理想信念狀況進行了抽樣調查。本次調查通過問卷、座談、個別訪談等方式進行。共發放問卷300份，收回問卷270份。調查范圍涵蓋非畢業班三個年級的學生，其中本科生160份，占59.3％，一年級125份，占46.3％；二年級110份，占40.7％；三年級35份占13％，基本上反映了不同性別、不同年級學生情況。調查內容包括大學生生活態度、入黨情況、“三個主義”、價值觀等方面的24個問題。問卷調查結果采取檢驗與統計分析的方法。調查結果表明，計算機學部大學生的政治傾向、人生態度、競爭意識、奉獻精神等與時代變革的步伐基本一致，呈現出積極、進取、務實、開放的特點和變化，同時，思想上也出現了一些矛盾和問題。

三、發現問題

（一）、調查結果

1、思想積極要求進步，關心政治，但年級差別明顯,調查結果顯示，大多數同學思想積極要求進步，比較關心熱點問題。如:問及是否想加入中國共產黨時，有53.6%的同學回答很想，有21.9％的同學回答不想加入。在被問及是否關注國際國內新聞時，有78.3％的同學表示關注或很關注，只有21.7％的同學說很少關注。在被問及加入中國共產黨的目的時，有15.5％的同學表示為信仰共產主義，有23.3％的同學表示為社會和他人做貢獻，有35.5％同學表示是為發揮自己的作用早日成才。但是，從另一個數字來看反映了一些問題。問及是否想加入中國共產黨時，本科同學有57.4％的同學想加入，專科同學有48.2％的同學想加入。不難看出本科同學比?？仆瑢W思想要求更積極。從年級分布來看，一年級同學有64.8％的同學想加入中國共產黨，二年級有44.4％的同學想加入，而到了三年級只有37.9％的同學愿意加入共產黨。低年級要求入黨的學生比高年級多。

2、集體觀念較強，但表現出個人主義傾向

在回答個人利益和群體或集體利益發生矛盾時，由49.8％的同學選擇以群體或集體利益為重，有38.6％的同學選擇了兼顧集體利益和個人利益；在問及是否想成為一個先人后己，先公后私的人時，有72％的同學回答想，有24.5％的同學表示不想?？梢钥闯觯蟛糠謱W生能把集體利益放到優先位置，能為他人和集體犧牲個人利益，集體主義觀念是比較強的。另一方面也表現出他們內心并不想失去個人利益，在不損害個人利益的情況下兼顧集體利益。從后一個問題可以看出，一部分同學表現出個人主義傾向。

3、生活態度積極，表現為追求實用主義

在問及對待人生態度時，有64.9％的同學選擇樂觀進取，自強不息。在問及大學期間怎樣才是成功時，有60.8％的同學選擇從事各種社會活動交際面廣泛的人。在問題有用就是真理的選項中，有40％認同這個觀點，在有錢就是真理的選項中有12.5％同學認同這個觀點，在物質利益第一的問題中，有10.6％同學認同這個觀點。他們的生活態度是積極向上的，渴求了解社會，融入社會，也體現年輕人受市場經濟環境的影響，追求實用主義。但是，他們判斷事物的標準更多的是是否有用，更多的人愿意把個人利益與國家利益、集體利益結合起來考慮，即講貢獻也不違言索取。追求個人事業成就，也就是實用主義標準。

4、要求獨立，但存在依賴心理，在被問及對待事物正確與否的判斷標準主要標準時有57％的學生選擇自己判斷標準。在被問及實現人生價值的主要途徑時有66％的學生選擇自己努力同時尋求幫助。大學生脫離了父母的管束和高考的壓力，青春期就已萌動的獨立意識迅速復蘇，自我意識增強。然而，長期以來由于教育導向的弊端，大學生普遍缺乏生活自理能力和心理準備，當生活、學習上碰到問題、遇到困難挫折時，表現出較大的心理依賴性，存在不勞而獲的心理。

5、獲取信息多渠道，內容多樣化

他們期望了解社會或信息，但渠道不再是單一的方式。在被問及了解信息的渠道時，有26.4％的同學選擇報紙，有18％的同學選擇收音機，有24％的學生選擇電視，有21.5％的學生選擇網絡，另外還有4.4％的同學選擇校內宣傳櫥窗。通過多方面的獲取信息的渠道反映出他們渴求信息的愿望，也進一步反映出他們希望獲取內容的多樣化。

（二）、分析問題

1、對外開放和市場經濟的社會環境影響。在市場經濟發展的過程中，市場經濟價值多元化，人們心理失衡，對道德的調節作用失去信心，僅適用于經濟領域的原則，如追求利益最大化原則、等價交換原則等侵蝕到人們的道德領域。青年大學生處在接受新知識、新事物等多種知識的積累期，也是最容易受到一些外界因素影響的時期。這個時期他們學習、模仿社會上的一些現象，導致一些領域出現了道德失范現象，是非、善惡、美丑、榮辱界限混淆，導致一些人道德觀念顛倒、錯位。

2、西方的價值觀念侵入。改革開放一些西方資產階級的極端個人主義、拜金主義、享樂主義和自由主義等價值觀念的進入與傳播，腐蝕人們的思想，特別是對年輕人的思想影響，來改變他們的價值觀念。一方面青年大學生處在世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中。對事物的判斷標準不一，他們多以個人意識作為判斷標準；另一方面，青年人有追求新知識，接收新事物心理；第三方面，部分同學存在國外的都是好的，外來的和尚好念經的思想。從而導致大學生價值觀的偏移。

3、現代科技推動人類文明進程的同時帶來現代病。人的物化傾向越來越明顯，人與機器接觸的機會和頻率增加，人際交往的減少，人情味越來越淡，道德意識自然開始減退?，F在的社會交通設施現代化，網絡、電話等方便了人們的聯系，但是減少了人與人在一起的時間，使得人們之間的感情減弱。另一方面，人物之間的接觸，淡化了中華傳統的禮儀要求，甚至最起碼的禮貌也丟失掉了，這種情況使他們道德滑坡。而且網絡使學生接受信息渠道發生了很大變化，網絡信息量大，泥沙俱下，魚龍混雜，什么樣的信息都有可能出現，難免有錯誤和不健康的信息，這方面給思想道德建設帶來了很大的沖擊。

4、教育本身存在問題。①道德建設重視理論教育，輕實踐，導致學生自己看不慣的行為，自己卻不加控制，而且缺乏一種對人和對己一致的普遍的公共道德標準認識。即使安排實踐，也多流于形式，為活動而活動，激發學生的情感體驗不夠，缺乏實效性。②中小學教育是學生教育的關鍵時期，而我們的教育追求應試教育，以追求升學率為目標。形成只要成績好其他無所謂的思想。這種思想灌輸給學生，甚而影響他們的思想道德，在進入大學后這種現象很難一時扭轉。③大學開設的政治理論課、道德修養課的形式不理想，造成課堂乏味，學生不愿聽課。教學內容與實際聯系不緊密，針對性不強，教學效果不明顯或沒有達到預期的教學效果。

5、家庭影響不可忽視。一方面，由于大多數學生是獨生子，有的父母嬌之、慣之，使其放任個人意識和行為，缺乏自律意識，過了18歲仍然象個孩子，責任心不強，不成熟，缺乏正確人生觀。另一方面，學生們的家庭經濟情況不同，但是他們之間互相攀比心理強，在穿衣、吃飯、花錢等方面相互攀比，使一些學生的人生觀發生扭曲。一些人感覺生活無著落，不能正確對待自身的經歷，開始相信命運，這也是價值多元化帶來的附屬產物。

6、實用主義太強。實用主義強調行動、注重實效，主張從效果去確定行動方向，對其他因素不予考慮，把人與物之間的關系看成兩點一線?，F在部分大學生功利心理太重，急功近利，他們要求學什么，必須有用，重視科學文化素質的提高，忽視思想道德素質的加強。不理解道德的社會作用，輕視甚至忽視道德修養。做什么事情的反應是對本人是否有好處，有多大好處。把貢獻與奉獻放到了次之位置。

四、解決問題

理想信念的形成需要一個過程，科學的理想信念的確立需要長期大量的積累,這樣才能產生質的飛躍。大學生理想信念的確立也是一個曲折反復、螺旋式上升的過程。因此, 大學生理想信念教育要真正做到標本兼治,由表及里,解決深層問題,就必須在理想信念教育過程中找準結合點,引導大學生樹立科學的理想信念。

（一）、開展學理論、學國情、學先進的三學活動，從根本上做好當代大學生的理想信念教育工作。

①正確的理想信念不是自發產生的,而是來源于馬克思主義理論的武裝,來源于在這一科學理論指導下對社會歷史發展規律和人生價值的清醒認識和正確把握。深入開展理想信念教育就是要著眼于“用科學的理論武裝人”。②對大學生進行理想信念教育就是要走出課堂,強化實踐基地建設,把理想信念的基地建設同社會實踐基地、專業實習基地建設結合起來,發揮一個基地的多功能作用,讓大學生在基地活動中接受形象教育,鞏固理想信念教育的成果，通過社會實踐鍛煉人。③同時,理想信念教育還要靠典型引路、榜樣感染，有理想的人講理想，讓先進事跡感染人。要及時宣傳學生黨員中的典型,引導學生尋找黨員中的積極因素,因為身邊的人和事更有親切感和說服力,身邊的“閃光點”更易接受,更易模仿,這樣在形象教育中就將理論武裝和實踐教育有機地結合了起來。④理想信念教育也離不開國情教育和形勢任務教育。歷史讓我們刻骨銘心，歷史可以激起我們的民族主義精神，通過重大歷史事件激勵人。通過學習歷史事件或現今的國情報告可以激發學生的愛國熱情和民族主義精神。

（二）開展“四步遞進”教育，做好職業生涯規劃，有針對性的做好理想信念教育。

大學階段是青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，也就是教會學生學會如何做人，學會如何做事，學會如何生活。為了能幫助、引導學生樹立正確地世界觀、人生觀、價值觀，就有必要根據他們的不同時期的特點制定階梯狀的教育內容，根據每個年級的特點，確立目標，制定計劃，安排系列活動，也就是幫助學生進行職業生涯規劃，達到在成才教育過程中實現系統思想教育。

1、一年級加強道德禮儀教育 剛從高中升入大學的一年級學生，由于年齡小，閱歷淺，思想不成熟和心里脆弱。他們自我意識強，但缺乏自我監督約束和控制能力，他們渴望成才，卻缺乏學習的毅力，他們想做一個道德高尚的人，卻在實際生活中難以自律，他們不知道如何做才好，他們缺乏對正確的禮儀的理解與認識，他們需要理解，但又處理不好個人與他人、集體的關系。針對這種情況，開展以適應大學生活的修身教育。開設公關禮儀必修課或舉辦專題講座，來補充他們在讀大學前缺少的道德教育。圍繞做合格大學生，做文明大學生進行教育，加強大學生責任感、使命感教育，進行集體主義和優良學風教育。

2、二年級自我認知教育

二年級學生對大學生生活基本適應了，思想基本趨于穩定，心理趨于成熟。這個時期應教育他們正確認識自己，對自己做一個正確的、客觀的、科學的評估。評估內容包括思維方式、思維方法、道德水準、學識等等，根據個人情況確立志向，這也是職業生涯規劃最關鍵的一點。幫助學生正確規劃成才目標，制定科學的學習計劃，教育他們對人生問題進行深入的思考，通過教育幫助學生樹立正確的人生觀，確立正確的人生目標。

3、三年級綜合能力培養

三年級是學生實現職業生涯目標的關鍵階段，也是學習計劃執行的關鍵時期，更是打好專業基礎的重要階段。這個時期對學生進行專業傾向測試，根據個人興趣與發展潛力，有選擇的培養一些突出技能，教育學生撰寫專業文章，大膽提出自己見解，鍛煉獨立解決問題的能力和創造性。鼓勵他們做社會兼職，嘗試參加各種社會實踐活動。有選擇的選（輔）修其他專業知識，增強英語口語能力、計算機應用能力、英文寫作能力，從而為實現目標打下堅實的基礎。

4、四年級職業道德教育

由于本院的特殊情況，還不存在大四學生，但并不代表要松懈，作為我院第一屆本科畢業生，代表我院的面貌，代表我院本科教學實力。因此做好對四年級學生的教育準備工作。四年級是大學生期間最后一年，學生面臨擇業和從業的考驗，因此對他們實施擇業觀教育和就業前的職業能力教育就十分迫切。其目標是通過教育使學生樹立正確地擇業觀，通過舉辦講座或與企業聯合舉辦模擬應聘檢查專業能力和綜合能力的缺陷，對綜合素質進行再提高，提高他們適應社會和工作崗位的能力。對他們進行適應社會環境和工作需要的教育，進行職業道德教育，培養艱苦樸素的精神，培養奉獻精神。教育他們為社會做貢獻，為祖國建設做貢獻。

（三）思想教育與發展黨員相結合，及時把表現好、成績突出的學生確定為積極分子，及時確定培養聯系人，加強教育培養，做到一年級有黨員，二年級有黨小組，三、四年級有黨支部。充分發揮教工黨員的作用和各總支、支部的作用，實施集體教育與個別幫助相結合的方式，組織入黨積極分子認真學習黨的基本知識和理論，系統掌握馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使他們端正入黨動機，真正解決思想上入黨的問題。此外，還應強化實踐環節，有意識地給積極分子交任務、壓擔子，引導和鼓勵他們積極思考、主動工作、勇挑重擔，在實踐中鍛煉成長、盡快成熟。

(四)加強德育課程改革，從課程上為理想信念教育做保證。

1、改變低年級兩課的講授方式，吸引同學們注意力。現在，政治理論課枯燥，學生不愿意聽，開小差。為此，有必要改變這類課的講課方式，采用縱向聯系的方式，舉辦幾個專題版塊講座，比如：經濟版塊，軍事思想版塊。同時結合一些實踐活動，使同學們學有所思，思有所得。

2、在高年級學生中開設國情教育必修課或定期舉辦形勢任務講座，這樣不僅可以做到四年理論學習不斷線，又可以在學習的過程中，對同學們進行了愛國主義和民族主義精神教育。針對高年級學生思想認識趨于成熟，抓住他們關心國家大事，關注時事焦點的特點，開展學生喜歡的國情教育課，或舉辦國情形勢任務講座。

3、增開公關禮儀必修課。近些年，由于中小學教育和家庭教育的影響，現在很多學生不知道如何待人接物，不懂也不明白應該怎樣正確與人交往。所以，有必要在一年級開設公關禮儀課，教會大家一些待人接物的方法，彌補大學之前的教育缺陷，通過一學期或一年的學習，使每位大學生真正成為一名文明的大學生。

（五）把德育教育與教學工作相結合，做到教書育人，管理育人教育的目的是什么？提高素質，素質振興民主，推動歷史進步。

教育的方式有兩點：一是教書，二是育人。徐特立老先生曾經說過：“教書不僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后一代成長為有共產主義思想品質的人?！敝挥袑W高才能做人師、德高才能做人范，才能成為人們學習敬仰的楷模。這樣的教師才會受到社會的尊重，學生才會樂于接受老師的賜教和諄諄教誨。而現在教授知識與思想教育的矛盾沒有得到根本性解決，使得教授知識與思想教育相割裂。所以應加強思想政治工作者的專業知識的學習，同時加強教師的道德培養與規范，真正作到即教書又育人。

以上是我對信息管理與工程系學生的理想信念情況的調查和分析，針對這些情況采取的一些措施和提出了個人的一些建議，有不當之處請大家指正。

第五篇：大學生理想信念的調查

大學生理想信念的調查

（原創設計）

匿名作答，謝謝配合1您大幾？

A大一B大二C大三D大四

2您來自？

A農村B大城市C小城市D小城鎮

3您每月可支配金額？

A200以下B200－499C500－799D800－999E1000－2000F2000以上

4您？

A文科B理工科C藝術類

5，是否經常想此類問題？

A是B否

6您認為人生最重要的東西？（選2）

A健康B理想信念C金錢D名譽E權利F情感G其他 7您覺得自己應如何實現人生理想？

A完全憑自己努力B自己努力的為主同時要結合別人的幫助C別人的幫助為主D順其自然，8覺得自己現在？

A斗志昂揚充滿希望B得過且過以后的事以后說C目標不明確無方向D精神渙散生活空虛 E不明確

9擇業重視程度（選2）

A社會地位B經濟收入C地理區域D發展前景E家庭生活F興趣愛好G其他

10“理想是人成才的精神支柱和動力”

A十分同意B比較同意C難以判斷D不同意E沒想過

11“現在最重要的是怎樣賺錢，過好自己的生活，理想信念只是無意義的政治名詞”

A十分同意B比較同意C難以判斷D不同意E沒想過 12“現在的大學生少有理想信念”

A十分同意B比較同意C難以判斷D不同意E沒想過您會有意識地努力塑造自己成為想成為的人，并努力避免成為不想成為的人嗎？

A是的，一定會B我會努力，但結果不好說C我不會刻意，順其自然想改造社會之類的嗎?

A不需要，社會很好B想但覺得力量有限C自己過得好就行了D其他認為自己？

A有明確理想B不明確C沒D有無理想無所謂您希望未來的經濟狀況：

A個人資產可以進入福布斯富人榜，可以去想去的任何地方

B達到中產階級，有房有車，可以到遙遠的地方旅行

C達到溫飽，能力范圍內負擔房貸，足夠家人維持生活，偶爾有些精神享受D有固定的小收入或不固定收入，勉強度日

E無所謂，能過一天是一天

16題希望程度

調查結果與分析

1.人生價值

在被調查的同學中，認為健康和理想信念最重要的人數最多，分別占了37。2%和25。4%。這說明，同學對金錢、名譽和權利有比較理智的思考。另一方面，列寧說過“身體是革命的本錢”，因而，同學們對健康的重視也就在情理之中。而對理想信念的追求和重視，又表明了現在學生并未喪失理想。

那么應該如何去實現上述的人生價值呢？90%的同學認為應該以自己努力的為主，同時要結合別人的幫助。少有同學（8。7%）認為主要要靠別人的幫助或

者全靠自己的奮斗。這說明，現在的學生對于如何實現自己的未來、如何實現自己的人生價值都是比較理性的，單靠自己的努力或想坐享其成都是實現人生價值的可能性都是極其微小的。另有1。3%的同學持順其自然的態度。

2.理想信念

有84。9%的同學認同或比較認同“理想信念是一個人成才的精神支柱和動力”這個表述；不同意這一表述的同學只占樣本總量的6。3%。不認同或難以判斷“現在最重要的是考慮怎樣賺錢，理想信念只是無意義的政治名詞”這一觀點的同學占總數的68。2%，22。5%的同學持相反態度。由此明顯看出，大學生重視自己的理想信念的樹立，但也有一定的拜金意識?；蛘哒f，大學生主要選擇愿意有理想，而此理想多為希望生活的好些。

45%的同學覺得自己斗志昂揚，25%覺得目標不明確，12。5%選擇得過且過。我校的學生主體還是積極向上的。

48．7%的同學覺得自己有明確目標，50%覺得不明確。

在被調查的同學眼中，現在的大學生是否具有遠大的理想信念卻不是很確定。有17。5%認為現在的大學生具有遠大的理想信念，雖然大學生對自己的理想信念有較充分的認識，但對于自己身邊同學的狀態則似乎了解不多。

3.關心社會

被調查者中只有78。7%的同學想過改造社會，10%的同學對社會很滿意，3。7%的同學認為自己過得好就行了。我對這個結果很滿意。

4具體目標

在擇業方面，被調查者最注重的是經濟待遇、發展機會，分別有32。6%和32。6%的同學選擇了這些因素；而社會地位、地理區域、權力等因素則相對次要。被調查者的這種擇業觀念是受到現時的社會環境、文化傳統和社會輿論等因素的影響的，對經濟待遇的注重，側面說明了現在社會人們對金錢利益的追逐，而且個人主義在社會的萌生和發展也導致個人越來越重視自己的職業生涯發展。前文的調查結果表明中大學生理想信念的積極向上、而且還表現出了心懷社會的胸懷，這些的確有是令人欣慰和樂觀的一面，但是，我們也不能忽視現時社會一些不良風氣和思想對大學生的影響。

78．7%的同學對未來經濟狀況要求為中產階級，反映了大家思維趨于理性化。48。7%對這一目標的實現非常期待，26。2%比較期待，23。7%選擇得過且過。

63．7%的同學認為會努力改變自己使成為想成為的人，但認為結果不一定；27。5%認為會順其自然；8。7%意志非常堅決，認為一定會實現此目的。

此外，對問卷進一步分析，發現：

女生中認為自己精神渙散的女生中較多（16。6%），男生中為5。2%； 女生中不同意理想是人成材的支柱的有11。9%，男生中為0%；

女生中較少的人對未來經濟狀況要求很高（7。1%），男生中為18。4%，但女生中較多的對選定的目標非常期待（54。7%），男生為42。1%；

同時經濟條件較好的同學往往理想程度比較高，但傾向于順其自然，意志較弱；

隨著年齡增大，理想程度下降，意志略有上升。

希望我會永遠保持我的理想，并且實現它。

分析出現的原因

1、對外開放和市場經濟的社會環境影響。在市場經濟發展的過程中，市場經濟價值多元化，人們心理失衡，對道德的調節作用失去信心，僅適用于經濟領域的原則，如追求利益最大化原則、等價交換原則等侵蝕到人們的道德領域。青年大學生處在接受新知識、新事物等多種知識的積累期，也是最容易受到一些外界因素影響的時期。這個時期他們學習、模仿社會上的一些現象，導致一些領域出現了道德失范現象，是非、善惡、美丑、榮辱界限混淆，導致一些人道德觀念顛倒、錯位。

2、西方的價值觀念侵入。改革開放一些西方資產階級的極端個人主義、拜金主義、享樂主義和自由主義等價值觀念的進入與傳播，腐蝕人們的思想，特別是對年輕人的思想影響，來改變他們的價值觀念。一方面青年大學生處在世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中。對事物的判斷標準不一，他們多以個人意識作為判斷標準；另一方面，青年人有追求新知識，接收新事物心理；第三方面，部分同學存在國外的都是好的，外來的和尚好念經的思想。從而導致大學生價值觀的偏移。

3、現代科技推動人類文明進程的同時帶來現代病。人的物化傾向越來越明顯，人與機器接觸的機會和頻率增加，人際交往的減少，人情味越來越淡，道德意識自然開始減退?，F在的社會交通設施現代化，網絡、電話等方便了人們的聯系，但是減少了人與人在一起的時間，使得人們之間的感情減弱。另一方面，人物之

間的接觸，淡化了中華傳統的禮儀要求，甚至最起碼的禮貌也丟失掉了，這種情況使他們道德滑坡。而且網絡使學生接受信息渠道發生了很大變化，網絡信息量大，泥沙俱下，魚龍混雜，什么樣的信息都有可能出現，難免有錯誤和不健康的信息，這方面給思想道德建設帶來了很大的沖擊。

4、教育本身存在問題。①道德建設重視理論教育，輕實踐，導致學生自己看不慣的行為，自己卻不加控制，而且缺乏一種對人和對己一致的普遍的公共道德標準認識。即使安排實踐，也多流于形式，為活動而活動，激發學生的情感體驗不夠，缺乏實效性。②中小學教育是學生教育的關鍵時期，而我們的教育追求應試教育，以追求升學率為目標。形成只要成績好其他無所謂的思想。這種思想灌輸給學生，甚而影響他們的思想道德，在進入大學后這種現象很難一時扭轉。③大學開設的政治理論課、道德修養課的形式不理想，造成課堂乏味，學生不愿聽課。教學內容與實際聯系不緊密，針對性不強，教學效果不明顯或沒有達到預期的教學效果。

5、家庭影響不可忽視。一方面，由于大多數學生是獨生子，有的父母嬌之、慣之，使其放任個人意識和行為，缺乏自律意識，過了18歲仍然象個孩子，責任心不強，不成熟，缺乏正確人生觀。另一方面，學生們的家庭經濟情況不同，但是他們之間互相攀比心理強，在穿衣、吃飯、花錢等方面相互攀比，使一些學生的人生觀發生扭曲。一些人感覺生活無著落，不能正確對待自身的經歷，開始相信命運，這也是價值多元化帶來的附屬產物。

6、實用主義太強。實用主義強調行動、注重實效，主張從效果去確定行動方向，對其他因素不予考慮，把人與物之間的關系看成兩點一線?，F在部分大學生功利心理太重，急功近利，他們要求學什么，必須有用，重視科學文化素質的提高，忽視思想道德素質的加強。不理解道德的社會作用，輕視甚至忽視道德修養。做什么事情的反應是對本人是否有好處，有多大好處。把貢獻與奉獻放到了次之位置。

新時期加強大學生理想信念教育的方法

當代大學生理想信念所呈現出的新特征迫切要求我們在新時期加強大學生理想信念教育之時引起足夠的重視，并適時采取必要的措施加以引導，在教育體系、內容和方法上應堅持綜合性、時代性和滲透性等原則。

大學生理想信念教育的實現方法有顯性方法和隱性方法之分。前者已被長期運用于我國大學生理想信念教育實踐之中，并取得了較好的效果。但隨著受教育主體特征和受教育大環境的變化，其作用已大為減弱，迫切需要包括隱性教育法在內的其他教育方法予以補充。堅持新時期大學生理想信念教育的滲透性，就是要將理想信念教育的內容滲透于大學生思想政治理論課、哲學社會科學課程、形勢政策課程以及其他各門課程之中，就是要滲透于大學生社會實踐活動、校園文化生活、網絡生活、資助就業等具體生活和活動之中，就是要滲透于大學生黨團

組織、生活社區、學生公寓以及網絡虛擬群體等各種機構和組織的活動之中，力圖使當代大學生無時無刻、無時無處不受到理想信念教育的影響。具體可按以下幾個方面實施：

第一 ,將理想教育與政治教育相統一。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出 ,要把共產主義理想信念教育作為大學生思想政治教育的首要任務和最高標準。這就要求我們必須做到青年理想教育與馬克思主義理論教育、愛國主義教育和黨的方針、路線、政策等政治教育相統一。

第二 ,結合實際 ,分層次進行理想信念教育。理想信念教育是一個長期復雜的教育過程 ,對各個階段的人來說應采取不同的方法。不同階段的大學生具有不同特點的心理特征 ,因此 ,建議根據不同年齡學生的心理特點及精神需求狀況采用不同內容 ,不同方式進行理想信念教育。

第三 ,把理想信念教育培育貫穿于人才培養的全過程。進行理想信念教育不僅是思想政治課的任務 ,同時也是高等院校信仰培育的重要渠道 ,需要高等院校全方位、全動員、全投入地營造信仰培育氛圍。氣氛的培養離不開高校對理想信念教育的認同 ,這種認同既有學校領導 ,更應包括全體教師 ,因為只有全體教師認識到理想信念教育的重要性 ,并愿意努力踐行 ,方能把思想政治教育貫穿于教育教學的全過程 ,達到潤物細無聲的境界。

第四, 充分發揮大學生的主體作用, 積極開展社會實踐。根據當代大學生主體意識明顯增強的特點, 尊重大學生的主體地位, 充分發揮其主體作用, 通過教育培養大學生獨立的思維,自主的意識和自覺的行為, 使大學生內在地形成一定的思想政治素質。這就要求一方面根據學生的內在需要組織設計開展教育活動, 因勢利導、激發興趣, 自覺地接受教育;另一方面根據大學生已具備一定的認識能力和實踐能力, 有展示自我的愿望和自我教育的可能, 在教育活動中讓大學生當“主角”, 充分發揮大學生自我教育作用。而社會實踐作為最好的方式可使大學生通過參加各種社會實踐活動對社會的主導現象、觀念加以歸納整理, 從而把握社會發展的本質和主流, 正確對待社會上暫時存在的一些問題, 使他們站在時代的高度認識社會發展的趨勢和社會發展的遠景, 從而堅定理想信念。