第一篇：大學生涯設計與輔導的理論探索與實踐創(chuàng)新

大學生涯設計與輔導的理論探索及實踐創(chuàng)新

第一部分大學生涯設計與輔導的理論探索

一、課題

1.鄒放鳴，《大學生日常思想政治教育實效性研究》（教思政司函〔2006〕39號），教育部哲學社會科學研究重大課題委托研究項目；

——關于下達教育部哲學社會科學研究重大課題（高校思政、黨建、穩(wěn)定、網(wǎng)絡）委托研究項目的通知（網(wǎng)絡）

——大學生日常思想政治教育實效性研究（課題申請書）

2.池忠軍，《大學生生涯輔導的理論與方法研究》（L3—033），江蘇省哲學社會科學基金項目；

——大學生生涯輔導的理論與方法研究（立項通知書）（找原件替換）

——大學生生涯輔導的理論與方法研究（結項申請書）

——大學生生涯輔導的理論與方法研究（結項報告）

——大學生生涯輔導的理論與方法研究（結項證書）

3.王增國，《大學生思想教育的新拓展——生涯指導的實踐探索》（01SJD880007），江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目；

——大學生思想教育的新拓展——生涯指導的實踐探索（課題結項報告書）——大學生思想教育的新拓展——生涯指導的實踐探索（課題結項報告）

4.趙紅燦，《大學生生涯規(guī)劃體系研究》（SBXLZXY07004），蘇北地區(qū)大學生心理健康教育科研中心項目。

——大學生生涯規(guī)劃體系研究（課題申請書）

——大學生生涯規(guī)劃體系研究（課題立項書）

二、教材

1.《大學生涯導論》2003版，主編：鄒放鳴、趙躍民；副主編：池忠軍、章毛平、蔡世華、曹巍、王崇林。中國礦業(yè)大學出版社，2003年12月第1版

2.《大學生涯導論》2008版，主編：鄒放鳴、宋學鋒；副主編：王增國、章毛平、蔡世華。中國礦業(yè)大學出版社，2008年11月第2版

三、圍繞“大學生涯設計與輔導”形成的文章

1.鄒放鳴，《貼近學生思想實際和成才需求開展“大學生涯設計”教育活動》,《中國高等教育》,2005年第15/16期，26頁

2.鄒放鳴，《大學的由來——關于大學的理念、使命及功能的簡要歷史回顧》，《煤炭高等教育》，2004年 03期

3.鄒放鳴，《論當代大學生的集體主義價值觀教育》《徐州師范大學學報(哲學社會科學版)》，2005年 03期

4.鄒放鳴，《素質(zhì)教育若干問題再認識》，《當代青年研究》，2007年 04期、5.池忠軍，《生涯輔導的理論淵源與方法辨析》,《中國礦業(yè)大學學報》（社科版）2003年第1期

6.池忠軍，《論生涯輔導歷史演進的教育哲學基礎——兼論大學生就業(yè)指導的新拓展》,《山西

1高等學校社會科學學報》（社科版）2001年第9期

7.趙紅燦，《大學生生涯輔導體系構建研究》，《山西高等學校社會科學學報》 2008年第5 期

8.張文斌，《大學生涯設計的思考》，《當代青年研究》，2004年第2期

9.王增國，《大學新生適應性教育問題研究》,《山西高等學校社會科學學報》，2001年第4期

10.池忠軍，《構建大學生成才服務保障體系》，《江蘇高教》，2001年第1期

11.趙紅燦，《高校應加強新生適應教育》，《北華大學學報》，2004年第4期

12.池忠軍，《大學生就業(yè)指導的現(xiàn)狀分析》，《煤炭高等教育》，2003年第2期。

13.池忠軍,《高校大學生就業(yè)指導專業(yè)化體系建設論綱》，《黑龍江高教研究》，2004年第12期。

14.池忠軍，《簡論大學生就業(yè)指導的理念及其模式架構》，《中國高教研究》，2002年第5期。

15.池忠軍，《簡析西方就業(yè)指導理論的發(fā)展演變》，《教育與職業(yè)》，2004年第1期。

16.池忠軍，《臺灣、香港生涯輔導的本土化路徑與審視》，《教育與職業(yè)》，2005年第11期。

17.章毛平，《科學發(fā)展觀與大學生的人生觀》，《中國礦業(yè)大學學報（社會科學版）》，2008年第4期

四、相關研究論文

1.鄒放鳴，《社會主義榮辱觀與思想道德建設》，《中國礦業(yè)大學學報(社會科學版)》，2006年第3期。

2.王增國，《黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的現(xiàn)代性透視》，《中國礦業(yè)大學學報(社會科學版)》，2001年第4期。

3.王增國,《鄧小平德育思想體系結構初探》，《中國礦業(yè)大學學報(社會科學版)》，2001 年第3期。

4.章毛平，《關于加強青少年社會主義榮辱觀教育的理性思考》，《東北大學學報(社會科學版)》，2006年第4期。

5.章毛平，《堅持知、情、意、信、行的統(tǒng)一——論大學生社會主義榮辱觀教育的有效性》，《中國礦業(yè)大學學報(社會科學版)》，2006年第4期。

6.章毛平，《試論網(wǎng)絡對青少年思想道德的影響及對策》，《改革與戰(zhàn)略》，2007年第5期。

7.龔成，《當代大學生思想認知的“層級落差”現(xiàn)象分析》，《黑龍江高教研究》，2007年第4期。

8.龔成，《對當代大學生學風狀況的調(diào)查分析》，《教育探索》，2009年第3期。

9.龔成，《試論大學生心理健康教育的多維整合模式構建》，《中國成人教育》，2008年第8期。

10.龔成，《大學生十年思想政治狀況及教育啟示—基于中國礦業(yè)大學1997-2006年大學生思想政治狀況調(diào)查》，《理論探討》，2007年第6期。

11.趙紅燦.王增國,《輔導員考評和激勵體系構建要注意八個結合》，《江蘇高教》，2008年第3期。

12.張文斌，《論大學的世界性品格》，《煤炭高等教育》，2006年第6期。

13.張文斌，《大學的世界品格與大學生人格塑造》，《思想教育研究》，2006年第11期。

14.施永紅，《高校經(jīng)濟困難學生結構分析與援助體系研究》，《江蘇高教》，2002年第2期。

15.施永紅，《公民意識教育:大學生思想政治教育的基石》，《煤炭高等教育》，2006年第3期。

16.施永紅,《職業(yè)化——高校專職政治輔導員隊伍建設的必由之路》，《黑龍江高教研究》，2002年第5期。

17.魏世英，《教育產(chǎn)業(yè)化下高校貧困生心理問題自我疏導方法的研究與探索》，《職業(yè)時空》，2008年6月上，總第78期。

18.魏世英，《人格自我實現(xiàn)--轉型期大學生的心理危機自救》，《煤炭高等教育》，2008年第2期。

19.施永紅，《淺析我國高校畢業(yè)生的就業(yè)成本》，《煤炭經(jīng)濟研究》，2006年第4期

五、輔導員調(diào)研調(diào)查報告

1.陳平——大學新生適應性教育及對策初探

2.林妍——做好優(yōu)秀學生的生涯設計指導

3.劉寧——淺談如何在高校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃

4.王猛——設計生涯，成就青春

5.吳健波——生涯設計，大學生活的開始

6.謝剛——從一名大學生的成功看大學生涯設計的重要性

7.易真龍——團體輔導在大學生涯設計指導中的運用和實踐狀況調(diào)查研究

8.張曉波——我校大學生涯設計問題與對策研究

9.朱麗——高校開展大學生生涯設計初探

第二部分大學生涯設計與輔導的實踐創(chuàng)新

一、《大學生涯設計登記表》（未填和四年完成）

——《大學生涯設計登記表》（空白）；

（在提供空白表的同時，提供若干手寫樣表）（替換）

二、大學生涯設計流程圖

——流程圖；（替換）

——如何做好新生大學生涯規(guī)劃（展板

1、展板2）

三、我校開展大學生涯設計與輔導活動的文件通知

——“深化和完善大學生涯設計活動”寫入《中國礦業(yè)大學改革與事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》 ——關于開展2000級新生生涯設計指導的通知

——關于開展2001級新生大學生涯設計活動的通知

——關于開展2002級新生大學生涯設計活動及深化2000、2001級學生大學生涯設計活動的通知 ——關于開展2003級新生大學生涯設計和深化全校大學生涯設計活動的通知

——關于開展2004級新生大學生涯設計活動的通知

——關于加強2005級新生教育工作的通知

——關于加強2006級新生教育工作的通知

——關于加強2007級新生教育工作的通知

——“大學生涯設計與輔導”寫入《中國礦業(yè)大學關于進一步加強學風建設的意見》文件（更換名稱）

——關于進一步做好2008級新生教育管理工作的通知

四、大學生涯設計與輔導工作手冊

——大學生涯設計活動工作手冊

五、《大學生涯導論》課程表、大綱、課件PPT

——《大學生涯導論》學生個人課表

——中國礦業(yè)大學穩(wěn)定性通識教育選修課一覽表

——《大學生涯導論》課程教學大綱（替換）

——《大學生涯導論》課程PPT

六、大學生涯設計與輔導專題講座

——周世寧院士為新生做生涯講座

—--國家首屆教學名師曾勇教授做客《大學生涯論壇》第四期

——國家首屆教學名師于洪珍教授為同學們做大學生適應性講座

——宋學鋒副校長講授《大學生涯導論》

——莊壽強教授“大學生創(chuàng)造與創(chuàng)新”講座

七、“校園之星”和“明星集體”校園巡回報告會

——關于開展“明星集體”和“校園之星”巡回報告活動的通知

——05-06學年度明星集體和校園之星巡回報告會展板

——06-07校園之星和明星集體風采展示（七張彩圖）

——07-08學年度明星集體和校園之星巡回報告會展板（五張彩圖）

——2008年感動礦大十佳大學生表彰會圖片

八、大學生涯報告主題班會

——化工學院06級新生生涯講座

——外文學院07級大學生涯規(guī)劃主題班會

——文法學院07級學生生涯演講

——08級新生大學生涯演講比賽

——安全08-4班生涯設計主題班會

——安全學院08級生涯設計，模擬小課堂——明星報告團

——采礦08-8班班主任趙一鳴老師召開大學生涯設計主題班會照片

——化工學院08級學生生涯演講

九、《生涯輔導》專題網(wǎng)站

——中國大學生在線“生涯輔導”欄目（截屏）（重抓）

——“中國大學生在線”“生涯輔導頻道”匾額

——中國大學生在線“頻道共建杰出創(chuàng)意獎”牌匾（2004）

——中國大學生在線“內(nèi)容共建突出貢獻獎”牌匾（2004）

——中國大學生在線“杰出貢獻獎”牌匾

——中國礦業(yè)大學學生工作管理系統(tǒng)-大學生涯設計欄目（截屏）

十、學生工作通訊社針對大學生涯設計與輔導工作的專題調(diào)研報告

1.我的大學生活——對我校學生大學生活的調(diào)查報告

2.生涯設計，設計美好大學生涯-關于我校大學生生涯設計情況的調(diào)研

3.大學生與大學之道——關于我校大學生對大學的感悟調(diào)研

4.規(guī)劃大學生活 書寫人生旅程——關于我校2006級大學生涯設計活動的調(diào)研

5.且行且思 揚帆起航——關于我校新生對大學生活適應狀況的調(diào)研

6.設計人生 規(guī)劃未來——關于我校07級同學大學生涯設計的反饋調(diào)研

7.回眸“最初的夢想”——關于我校大學生涯設計情況的反饋調(diào)研

十一、大學生涯設計與輔導活動年度考核評估

——關于開展2006年中國礦業(yè)大學學生工作單項評估的通知

——中國礦業(yè)大學學院大學生涯設計活動工作考核評估指標體系（2006）

——關于表彰2006年度學生工作單項評估先進單位的決定

第三部分大學生涯設計與輔導的特色與成效

一、近四年來畢業(yè)生離校前對“大學生涯設計與輔導”專題調(diào)查統(tǒng)計分析（重新調(diào)整）——2005屆畢業(yè)生《大學生涯設計回顧總結表》及統(tǒng)計分析

——2006屆畢業(yè)生《大學生涯設計回顧總結表》及統(tǒng)計分析

——2007屆畢業(yè)生《大學生涯設計回顧總結表》及統(tǒng)計分析

——2008屆畢業(yè)生《大學生涯設計回顧總結表》及統(tǒng)計分析

二、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告

——中國礦業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)率（2005年-2008年）

——中國礦業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告（2007年）

三、學生大學生涯征文匯編

——2000級大學生涯設計訪談錄

——2000級生涯設計征文匯編

——2001新生大學生涯設計征文匯編

——2003級新生《大學生涯導論》讀后感匯編

——2003年大學生涯設計征文匯編

——2004級大學生涯設計征文匯編

——2005級百篇大學生涯設計優(yōu)秀征文

——2006級大學生涯設計征文匯編

——2007級大學生涯設計征文匯編

——2000年以來有關“大學生涯設計與輔導”的校報報道掃描照片16張

四、活動成效

——全國大學生心理健康教育工作先進單位

——全國大中專學生暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進單位

——“全國五四紅旗團支部”

——我校連續(xù)三次捧得“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽“優(yōu)勝杯”

——2005-2008屆本科畢業(yè)生就業(yè)率一覽表（沒鏈接）

——江蘇省大學生就業(yè)工作先進單位（2004——2008）

——江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校（2008）

——江蘇省大學生心理健康教育工作先進集體（2004、2007）

第四部分項目的應用推廣及社會影響

一、媒體報告

——《大學生涯能否自我設計》，《中國教育報》2001.2.3（網(wǎng)絡截屏）

——書評《簡評大學生涯導論》，《中國教育》，2005.2－3期（重抓）

二、活動獲獎

——《大學生涯設計與輔導的理論與實踐》獲2007年江蘇省優(yōu)秀教學成果一等獎

——《大學生涯導論》獲全國煤炭教育優(yōu)秀研究成果一等獎（2006）

——《大學生涯導論》獲中國大學出版社協(xié)會（華東區(qū)）優(yōu)秀教材、學術專著一等獎 ——我校大學生生涯設計與輔導工作獲得江蘇省高校學生教育管理創(chuàng)新一等獎；

——《以生涯輔導為載體 形成促動機制 創(chuàng)建優(yōu)良學風》獲2008年教育部高校校園文化建設優(yōu)秀成果二等獎；

——“生涯輔導”獲“中國大學生在線”網(wǎng)站頻道共建“杰出貢獻獎”

——《大學生思想教育的新拓展——生涯指導的實踐探索》獲2007年度全國高校學生工作優(yōu)秀學術成果研究報告一等獎

三、應用推廣

——《貼近學生思想實際和成才需求開展“大學生涯設計”教育活動》被高等教育出版社出版的《德育為先—創(chuàng)新大學生思想政治教育的理論與實踐》一書收錄

——工作案例《設計好你的大學生涯》被江蘇省教育廳編印的《實踐與探索—新時期江蘇高校學生思想政治教育工作百例》一書收錄

——《大學生涯設計活動的工作實踐與思考》被《首屆江蘇省高校輔導員論壇論文集》收錄 ——2007年8月4日，鄒放鳴副書記在全省高校學生工作會議上就《我校開展大學生涯設計與輔導活動的做法》進行交流發(fā)言（發(fā)言稿和照片）

——2008年8月，池忠軍院長在全省輔導員崗前培訓會上講授《大學生生涯規(guī)劃及指導》（講義和照片）

——學生處副處長曾兵到徐州工業(yè)職業(yè)建筑學校進行生涯培訓（2006）

——中國礦業(yè)大學出版社出具《大學生涯導論》征訂情況的證明（2006.4.30）

——四川大學致謝信（2006）

——南京農(nóng)業(yè)大學到中國礦業(yè)大學學習考察“大學生涯設計”的函（2006）

——成都理工大學的感謝信（2006）

——揚州大學的感謝信（2006）

——南京理工大學致謝（2007）

——南京藝術學院關于到中國礦業(yè)大學考察學生工作的函（2007）

——南京信息職業(yè)技術學院續(xù)訂《大學生涯導論》的函（2008）

——西安科技大學“關于到貴校考察”的函（2008）

——南京財經(jīng)大學的感謝信（2008）

第二篇：創(chuàng)新實踐與探索

潞市中心小學德育工作創(chuàng)新實踐與探索

我校有一大部分學生的父母外出打工，孩子主要依靠年邁的爺爺奶奶生活。因為父母疏于對孩子的管教，而大多數(shù)的爺爺奶奶根本管不住這些調(diào)皮的“小人精”。我校屬農(nóng)村寄宿制小學，開學期間我們發(fā)現(xiàn)有的學生在家經(jīng)常偷家里人的錢亂花，來學校偷同學的零花錢或零食，屢教不改；有的學生無視學校紀律，不聽教師管教，在課堂上與同學鬧矛盾打架，事后逃離學校躲到偏僻的地方，讓家長、教師無法找到；多數(shù)學生對校園里飄動的零食包裝袋、廢紙等視而不見；許多低年級學生被高年級學生利用、欺負，這些現(xiàn)象造成惡性循環(huán)，必會是阻礙我校教學質(zhì)量提高的重要原因。學生的良好行為習慣、文明禮儀，自主學習等方面都急待于進一步加強，鑒于此現(xiàn)狀，我校以“狠抓學生的養(yǎng)成教育，使學生先心動再行動，變被動為主動”這一德育主旨為特色，尋求教育的突破口，創(chuàng)新開展學校德育工作。

（一）正面引導

小學生的心理與生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他們一定會有一個全新的精神面貌。首先我們編寫出一份《潞市中心小學學生每日行為習慣守則》，確定了學生行為習慣的培養(yǎng)內(nèi)容，接著我們便著重解決學生“認知”問題。每學期開學第一月，是我們集中訓練學生行為習慣的時間，大型集會校長講、班隊活動班主任講、每天晨會按照學校要求老師反復講，在課堂上利用思想品德

課、語文課等相關學科對學生進行正面的道德規(guī)范教育，通過典型人物的典型事例引導學生學先進、趕先進、當先進，讓學生對好習慣要求與做法知曉率必須達95%以上。多方面的教育渠道使學生在心理上已經(jīng)接受了正確行為習慣的信息，知道什么該做什么不該做。

（二）監(jiān)察督促

在課間營造一種監(jiān)察督促機制，弘揚好人好事，抨擊違紀現(xiàn)象，限制劣跡行為，堵塞不良習慣發(fā)展和蔓延的渠道，促進與發(fā)展學生的優(yōu)良個性。為此我們由少先隊大隊輔導員牽頭，成立學校大隊部監(jiān)督崗，對各年級各班進行每日量化。

1、監(jiān)督崗的運作

監(jiān)督員的產(chǎn)生。監(jiān)督員的直接領導是少先大隊輔導員。監(jiān)督員由每個中隊選出各方面較優(yōu)秀的隊員上報少先大隊部，再由少先大隊輔導員在全校師生集中開會時為其授袖章，宣布其工作職責等。

監(jiān)督員的工作運行程序及其職責。監(jiān)督員工作的運行程序是：早晨提前10分鐘到學校大門口，協(xié)助值日教師檢查學生到校情況（一二年級走讀）。從晨練、早讀、大課間活動、中午自修、到放學期間一律按時到崗工作。

監(jiān)督員的工作職責：

1、嚴格按照班級一日量化考核細則做好檢查記載。

2、檢查全校學生在校時的紀律、衛(wèi)生、儀表等。

3、觀察并記錄課間紀律、安全、衛(wèi)生和好人好事情況。4．檢查各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的清掃情況。5．填好“班級一日量化評分欄”。6．匯總一天來的監(jiān)督情況，上報大隊輔導員。

監(jiān)督崗的激勵與制約機制：該機制重點體現(xiàn)在日廣播、周小結、月評估、學期末匯總上。

日廣播——就是將監(jiān)督崗一天來所觀察發(fā)現(xiàn)到的情況進行整理，在次日早上的廣播中播出，好人好事大力表揚，劣跡現(xiàn)象予以曝光。

周小結——就是由大隊長協(xié)同每日監(jiān)督員做如實記載，對一周來各班量化分詳實地進行統(tǒng)計、匯總。

月評估——就是將四周的工作進行綜合整理。就一個月來全校監(jiān)督崗上的所有情況，從共性與個性，成績與不足，先進班級的保持程度，后進班變先進班的轉化力度等方面進行階段性剖析、評價，提出下個月的工作目標和改進措施。

學期末匯總——就是將一學期全校各班的情況進行匯總，形成一學期監(jiān)督崗情況的總結，全面、系統(tǒng)地歸納取得的成績，找出存在的問題，指出下一步的整改措施。在此基礎上，學校專門表彰獎勵一學期來的優(yōu)秀監(jiān)督員。

2、監(jiān)督崗的作用

早上學生到校，學生佩帶紅領巾、衣著、個人衛(wèi)生情況都要接受監(jiān)督員檢查。課間操在樓梯口設監(jiān)督崗，學生的上下樓梯、言行舉止也在監(jiān)督員的監(jiān)察督促下。食堂就餐是否按順序排隊，晚上就寢是否做到迅速、安靜，都在監(jiān)督員的工作范圍內(nèi)。監(jiān)督崗在學生行為習慣養(yǎng)成中起著至關重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的教育，就是學生進行自我教育。”監(jiān)督崗是在教師指點下，學生自己

安排任務，主動采取措施，自覺進行意志轉化和行為控制，在激勵與制約的機制下，真正體現(xiàn)了“以學生為主”的教育指導思想。激勵與制約機制將學生個體的行為緊緊地和班級的整體評價結合起來，學生個體的榮譽直接影響到班級的優(yōu)劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了學生行為前思想意識的檢查站，潛在提醒學生做出明智的選擇。做了好事能受到表彰，班級靠我增光，我為班級添色，同學間互相勉勵，共同促進班級的繁榮，隨著好人好事的與日俱增，學校良好道德氛圍也就逐漸形成。

（三）活動育人

活動是教會學生養(yǎng)成良好行為習慣的載體，每學期有必要針對性的開展一些活動，幫助學生克服不良習慣，養(yǎng)成良好習慣。

我們學校有小賣部，學生買東西后隨地亂扔食品袋的現(xiàn)象很嚴重，當著老師他不扔，當著監(jiān)督崗的值日生他不扔，轉過身去他就扔，樹叢里、花園邊、墻角裂開的磚縫里到處塞，很令人頭痛。我們就用兩周時間開展專項活動，先是通過少先隊開展“隨地亂扔怎么辦？”為主題的班隊會進行大討論，學生每人必須寫上10條辦法或主意，班會上人人發(fā)言，再討論形成班規(guī)或公約10條，張貼在教室里，學生違犯了，就照班規(guī)處罰。學生人人寫、人人發(fā)言討論是讓學生內(nèi)因起作用，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，把不亂扔變?yōu)樽杂X行動；形成班規(guī)是想讓學生學會自己管理自己。學校少先隊還長期開展“彎彎腰活動”，看見雜物主動就撿，“彎彎腰”成了學生口頭禪。

（四）常抓不懈

雖然學生可塑性強，但也不是一蹴而就的，很容易反復，寒、暑假容易忘記，每年又有新生，所以堅持是關鍵?！皥允厥且环N品質(zhì)”。在學生良好行為習慣培養(yǎng)上，只有常抓不懈才能有成效。良好的開端是成功的一半，每學期的開學第一個月是學生教育的關鍵時段。在這一時段，政教處、少先隊、班主任齊抓共管會有鮮明的效果。平時要大隊部監(jiān)督崗督促到位，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，努力做到防患于未然。

這些辦法實施一年多來，尤其是本學期以來，學生的思想面貌有了明顯的改觀。說文明話、行文明事、做文明人的觀念逐漸深入人心，學生由原來的自由渙散變得積極進取。學校出現(xiàn)了“三少三多”的可喜現(xiàn)象，即違規(guī)違紀的學生少了，文明禮貌的學生多了；亂扔垃圾雜物的學生少了，講究衛(wèi)生自律的學生多了；自私自利的學生少了，關心班級榮譽的學生多了。校風、學風得到了淳化，教育質(zhì)量也穩(wěn)步提高。

第三篇：大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索

上海理工大學機械工程學院 趙高暉 王新華 陳彩鳳

[摘要] 本文以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，以成果導向為目標的工程認證為契機，探索如何在大學期間加強大學生的創(chuàng)新能力訓練以及系統(tǒng)地激發(fā)大學生創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新思維，通過創(chuàng)新項目的實施逐步深化創(chuàng)新產(chǎn)品的設計能力，結合產(chǎn)學研加強實際產(chǎn)品的工藝流程設計和裝配實踐。[關鍵詞] 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新項目 探討

一、引言

2015年9月國務院總理李克強出席夏季達沃斯開幕式并發(fā)表特別致辭。李克強表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這“雙創(chuàng)”是推動發(fā)展的強大動力。推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是促使我國經(jīng)濟轉型與持續(xù)發(fā)展的強大動力。人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最大動力，中國每年有700多萬高校畢業(yè)生，越來越多的人投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中，催生了新供給、釋放了新需求，成為穩(wěn)增長的重要力量。“雙創(chuàng)”還是擴大就業(yè)的有力支撐。

然而，我國當前的教育體制很難培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，教育教學環(huán)節(jié)與市場脫節(jié)嚴重。要適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢，在高校教學體系中必須納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，通過建立一套完善的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行激發(fā)與強化，從理論和實踐上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維體系，充分發(fā)揮在社會中最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生群體的總體創(chuàng)新能力，讓校園與社會真正實現(xiàn)接軌。

本文以我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃的實施來詳細介紹大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思路和方法，以期探索出一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新思路和教學模式。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制與實施方法

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學體制的建立

根據(jù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點與要求，學校發(fā)布了《上海理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)實施辦法（試行）》（上理工[2016] 223號）條例，而機械學院根據(jù)機械學科的具體特點，制定了“機械工程學院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學分認定實施細則”。從而從政策上將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入了正式的教學體系中，形成了一套完整的教學與認證體制。

文件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的認證程序與認定的范圍與標準進行了詳細的說明，從制度上保證了課程的順利實施，建立了正確實施課程的途徑與手段，確立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要地位。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)的實施過程與考核方法

根據(jù)學校文件精神和機械學院的具體特征，首先對課程進行落實，由于機械學科創(chuàng)新通常是以項目的實施為出發(fā)點，所以學院根據(jù)學科特點將學生劃分到各個系部，各個系部組織指導教師對大學生創(chuàng)新進行指導工作。學生與教師之間采取雙向選擇的原則進行組合組隊，一般一個指導教師指導4-5名學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。根據(jù)學校文件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認定主要有論文著作、授權專利、競賽獲獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)實踐及技能成效等，指導教師根據(jù)自己所帶學生的特長，從以上幾個方面來對學生進行針對性地指導。

論文著作方面，通常由指導教師根據(jù)自己的科研項目指導學生完成部分科研工作，結合科研中的創(chuàng)新成果書寫科研論文或出版專著，這方面主要鍛煉大學生科研創(chuàng)新能力和嚴密的科學思維能力，參加這類項目的通常是一些學業(yè)比較優(yōu)秀，理論思維與邏輯思維能力比較突出的學生。

授權專利方面，通常由指導教師選擇一些創(chuàng)造性思維比較突出的大學生參加，指導教師在學生實施創(chuàng)新設計之前會針對性的進行發(fā)明創(chuàng)造理論的培訓，讓學生提高創(chuàng)造思維的效率，做到以理論指導發(fā)明創(chuàng)造，然后學習專利書寫規(guī)范與技術。

競賽獲獎方面，省市級競賽一等及以上、國家級或國際競賽獲獎，獲得2個學分，成績評價為“優(yōu)秀”；取得學校備案的校級及以上學科競賽或創(chuàng)業(yè)競賽獎項，獲得1個學分，成績評價為“良好”。這方面通常由指導教師指導學生申報國家或上海市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，立項后學生以團隊為單位參加各種國家或上海市大學生創(chuàng)新比賽，以獲得的各種獎項作為學分認定的指標。這也是我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施的主要方向。我校歷來重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，積極組織學生參加各項賽事，獲得的獎項在國內(nèi)高校中名列前茅。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目方面，主持或參與上海市級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（通過結項驗收），成功立項國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，獲得2個學分，成績評價為“優(yōu)秀”；主持或參與校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（通過結項驗收），獲得1個學分，成績評價為“良好”。這方面以項目獲得驗收作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目學分的認定指標，學生完成學分的難度相對較小，以兼顧各種程度的學生需求。

創(chuàng)業(yè)實踐方面，作為創(chuàng)業(yè)團隊主要成員參與的創(chuàng)業(yè)項目進入各創(chuàng)業(yè)基地、孵化器進行創(chuàng)業(yè)孵化，獲得2個學分，成績評價為“優(yōu)秀”；參加學校備案認可的社會實踐活動及其他創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐，并取得一定形式的成果或榮譽，或注冊創(chuàng)辦公司并取得營業(yè)執(zhí)照，或者各類創(chuàng)新項目有效申報，獲得1個學分，成績評價為“良好”。這方面主要針對立志進行創(chuàng)業(yè)的大學生來設置的，也是大學生提前融入社會的途徑之一。

技能成效方面，取得符合專業(yè)技能要求、非教學計劃要求的各類職業(yè)資格證書或技能證書等，獲得1個學分，成績評價為“良好”。學校會定期組織學生參加各種技能培訓，開設一些相關的技能訓練課程，幫助大學生提高獲得各種技能證書的成果率。

以上大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)的設施過程及各種考核體制，兼顧了各種層次的大學生的實際需求。有效地促進了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的正常運行。

（三）建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與理論課程的融合機制

大學生缺課逃課現(xiàn)象在高校中普遍存在，究其原因是高校課程設置與市場嚴重脫節(jié)，大學生對所學課程缺乏興趣所致。在高校教學體系中建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與理論課程的融合機制，必然激發(fā)大學生的學習興趣，避免缺課逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

具體實施過程由有經(jīng)驗的指導教師合理設置理論課程教學思路，精心安排教學過程，適時將理論教學與項目實施進行融合，做到學有所用，學有所指。譬如作者在講授機械原理課程時，就將課程設計與理論課程學習進行有機的融合，實現(xiàn)全學期全過程式的課程設計模式，在教學中根據(jù)課程設計項目的進展，適時引導學生將所學知識進行運用，涌現(xiàn)了一批新穎有創(chuàng)意的創(chuàng)新作品，大大提高了教學效果。三.總結

在高校教學中納入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將理論課程教學與項目創(chuàng)新設計有機的進行融合，適應以成果導向式的目標培養(yǎng)機制，將中國的高校教學體制融入到世界的大環(huán)境中，實現(xiàn)中國與世界的接軌與交融，必然會大大提高我國科研人員的創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

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第四篇：探索關工委理論與實踐

探索關工委理論與實踐，提高關心下一

代工作水平和實效

（2009年3月16日）

同志們，我今天講的題目是：探索關工委理論與實踐，提高關心下一代工作水平和實效。打算講三個問題：一是關工委組織的發(fā)展歷程；二是關工委組織機構及其性質(zhì)和任務；三是關工委的經(jīng)常性工作。

一、關工委組織的發(fā)展歷程

這個問題我講四點：一是關協(xié)的誕生；二是關工委的由來；三是中央8號文件；四是十七大的新要求。

（一）關協(xié)的誕生

關協(xié)是關心下一代協(xié)會的簡稱，它的來歷是這樣的：1984年2月，河南省安陽市原市委書記、老紅軍袁覺民等6位老同志聯(lián)名給安陽市委寫信，建議成立關心下一代協(xié)會，把離退休老同志組織起來，對青少年進行思想政治教育和科技文化教育。安陽市委對此給予了積極支持。3月18日，全國第一個以老同志為主體的關心下一代協(xié)會在安陽正式成立。時任團中央書記的胡錦濤同志親自到會祝賀。胡錦濤同志在會上指出 :我們黨歷來對青少年教育工作給予高度重視。搞好青少年的教育工作，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，建設社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，是我們老一輩開創(chuàng)的共產(chǎn)主義事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達的保證。這是一項需要全社會共同努力才能做好的工作。我們老同志有著光榮的斗爭經(jīng)歷、有著豐富的革命經(jīng)驗、有著優(yōu)秀的思想品質(zhì)，贏得了青少年的尊敬和愛戴，這對于向青少年進行愛國主義、共產(chǎn)主義和革命傳統(tǒng)教育是最寶貴的。我們老同志對青少年說一句話，為青少年做一件事，都會帶來深遠的影響，有著巨大感召力，能夠發(fā)揮他人所起不到的作用。他稱贊安陽市關協(xié)的成立，為青少年思想教育工作提供了一種動員社會力量的好形式，開辟了一條新途徑。

1985年5月，中央組織部和團中央轉發(fā)了中組部老干部局和全國少工委辦公室《關于安陽市關心下一代協(xié)會工作情況的調(diào)查報告》，肯定安陽的經(jīng)驗?探索出了一條在新形勢下充分發(fā)揮離退休老干部加強青少年教育的新路子?。

就在這一個月，中顧委、中組部、老齡委、團中央聯(lián)合召開關心下一代工作座談會，喬石、薄一波等中央領導出席會議并作了重要指示。他們強調(diào)：關心下一代工作影響深遠，不僅關系到20世紀末我國是什么樣，而且關系到21世紀前50年我國是什么樣，必須動員社會各方面力量來做這項工作，特別是退居二、三線的老同志是一支巨大的力量，要成為全社會中關心下一代的帶頭人。

1988年5月，中顧委、中組部、老齡委、團中央聯(lián)合召開全國關心下一代工作座談會。這次中央領導是政治局常委宋平同志出席。他在會上指出：老干部具有特殊的優(yōu)勢，對整個社會有特殊號召力。老同志從事關心下一代工作，不但有利于青少年的健康成長，而且可以充實老同志的晚年生活。他要求各地推廣安陽經(jīng)驗，適時成立關心下一代協(xié)會。

正是在中央的積極倡導下，關協(xié)組織在全國如雨后春筍般地發(fā)展起來。到1988年末，全國已有21個省、區(qū)、市相繼成立了關協(xié)，參加關協(xié)工作的老同志達到了幾十萬人。

（二）關工委的由來

1989年?

六、四?**之后，有30位老同志聯(lián)名給中央寫信，指出前幾年我們工作中，最大的失誤是對青少年教育不夠，建議成立以老同志為主體的全國關心下一代組織。1990年5月，經(jīng)中央批準，中國關心下一代工作委員會成立。由習仲勛、王任重任名譽主任，康世恩副總理任主任，王照華任常務副主任。中組部、中宣部、司法部、文化部、財政部、教育部、解放軍總政治部、全國總工會、全國婦聯(lián)、團中央等中央及國家機關部門的一名領導任副主任。20多位德高望重的老同志為顧問。中央編委給中關工委辦公室批了編制，財政部按年撥給辦公經(jīng)費。

同年6月，在北京人民大會堂召開成立中國關工委座談會。時任中央政治局常委的李瑞環(huán)和許多領導參加。會上傳達了總書記江澤民的指示：?我們現(xiàn)在一個緊迫任務就是要加強對青少年的教育。?李瑞環(huán)作了題為《發(fā)揮老同志教育下一代的特殊作用》的重要講話。他指出:?把老同志組織起來進行關心下一代工作，是思想政治工作的一個創(chuàng)新?。?關心下一代工作，是關系到國家命運和前途的一件大事。我們共產(chǎn)黨人，在全國解放前流血犧牲、前仆后繼，在新中國成立后又艱苦奮斗、日夜操勞，究竟為什么？我們的一切奮斗和工作，歸根到底，都是為了民族的獨立、國家的富強和人民的幸福，為了建設偉大的社會主義、共產(chǎn)主義，也就是說為了未來，為了后代。假如我們兩眼一睜，忙到熄燈，忽視我們畢生為之奮斗的革命建設事業(yè)的偉大成果，我們就成了糊涂人。?

習仲勛、王任重、鄧穎超等老領導也發(fā)來賀詞，強調(diào)關心教育下一代是老同志義不容辭的歷史責任，希望老同志們老有所為，繼續(xù)發(fā)揮自己的才華和智慧，關心下一代健康成長。

這次會議振奮了老同志，擴大了關工委組織的影響。隨即，各地關協(xié)相繼更名為關工委。在各級黨政重視、支持下，全國各地逐步建立關工委，越來越多的老同志積極參與到了關心教育下一代工作中來。

1995年10月，全國關心下一代先進集體、先進個人表彰大會在北京召開，時任中央政治局常委的胡錦濤同志發(fā)來賀信，高度贊揚老同志教育青少年的極大熱情和高度的歷史責任感。他指出：我們能否在本世紀末全面實現(xiàn)第二步戰(zhàn)略目標，到下世紀中葉基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，在一定意義上取決于國民的整體素質(zhì)，特別是青少年一代的素質(zhì)。各級黨委和政府要更加重視和支持關心下一代工作，在全社會大力倡導關心下一代成長的新風尚。

2002年12月，中國關工委召開基層工作會議，中央政治局常委、全國人大常委會委員長李鵬會見了全體代表，并作了重要講話，感謝老同志們在向青少年進行革命傳統(tǒng)教育、幫助失學兒童、幫助失足青少年等等方面，做了大量工作，希望大家進一步把關心下一代工作搞好。

（三）中央8號文件

十六大以后，中央面對新的形勢，采取了一系列重要措施，加大了教育青少年工作的力度。胡錦濤總書記指出：?進一步加強未成年人思想道德建設，是中央從推進新時期新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有重大而深遠的意義。?

2004年2月，中共中央、國務院下發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強調(diào)要發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等?五老”隊伍的作用，指出?要重視關心下一代工作委員會的作用，支持他們?yōu)榧訌姾透倪M未成年人思想道德建設貢獻力量。?

同年6月，中央政治局常委李長春，專門聽取了團中央、全國婦聯(lián)和中國關工委關于學習、貫徹中央8號文件的情況匯報。李長春同志指出，關工委是改革開放后的新事物，發(fā)揮?五老?作用，你們關工委是牽頭單位。希望關工委要起到黨和政府聯(lián)系群眾的紐帶橋梁作用，黨和政府決策的參謀助手作用。老同志有政治、經(jīng)驗、威望、時空優(yōu)勢，還有一個親情優(yōu)勢，要充分發(fā)揮五大優(yōu)勢，努力把中央8號文件落實好。

2005年6月，中央政治局委員、中宣部長劉云山同志在全國關心下一代先進集體、先進工作者表彰大會上指出，加強和改進未成年人思想道德建設工作，是樹立和落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會的重大舉措，是關系國家前途命運的戰(zhàn)略工程，是關系中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的希望工程，是關系億萬家庭切身利益的民心工程，是社會主義精神文明建設的基礎工程。

2006年10月，中央召開全國老干部工作先進集體、先進個人表彰大會，中央政治局常委曾慶紅同志到會祝賀并作重要講話。他指出：?廣大老干部在宣傳和弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立和實踐社會主義榮辱觀，關心教育下一代方面具有不可替代的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢和智慧優(yōu)勢。要大力支持各級關工委的工作。廣大老干部要進一步當好黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀的宣傳員、社會主義思想道德教育的輔導員、良好社會風氣建設的監(jiān)督員，繼續(xù)為加強社會主義精神文明建設貢獻智慧和力量。

自中央8號文件下發(fā)以來，全國各級關工委得到迅速發(fā)展，并且呈現(xiàn)出如下特點：一是組織進一步健全，從上到下初步形成了網(wǎng)絡；二是?五老?隊伍迅速壯大，全國約有900萬人，而且精神更加振奮；三是針對青少年中的難點、重點問題開展了深入的調(diào)查研究；四是進一步密切了同有關部門的聯(lián)系，社會影響逐步擴大；五是圍繞中心開展教育活動，創(chuàng)造了不少品牌，如?中華魂?主題教育讀書活動等。

（四）十七大的新要求

黨的十七大對關心下一代工作提出了更高要求。胡錦濤總書記在十七大報告中號召：?動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。?各級關工委就是?社會各方面?中很有份量的一方面。

08年1月，李源潮同志在中國關工委工作報告中批示：?關心下一代工作極其重要，對國家的發(fā)展、民族的未來、黨的事業(yè)后繼有人具有長遠戰(zhàn)略意義。十七大強調(diào)了要為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境，關工委在這方面作了大量有意義的工作，為青少年的健康成長作出了老同志的貢獻。希望黨政領導和社會各方大力支持關心下一代事業(yè)，共同為培養(yǎng)中國特色社會主義的合格接班人而努力奮斗。?

08年5月1日，習近平同志在中國關工委主任顧秀蓮寫給中央的信上批示：?關心下一代工作，事關黨和國家前途命運、事關中華民族偉大復興的大事。中央對此一直高度重視，中國關工委近年來也做了大量富有成效的工作。希望關工委全面貫徹黨的十七大精神，以改革創(chuàng)新的精神，繼續(xù)做好關心教育下一代的工作，特別是要充分發(fā)揮老同志在理想信念教育、思想道德教育、革命傳統(tǒng)教育等方面的特殊優(yōu)勢和不可替代的作用，堅持用社會主義核心價值體系引領廣大青少年，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為促進青少年健康成長，保證黨和國家事業(yè)代代相傳，作出新的更大貢獻！?

08年11月，全國未成年人思想道德建設工作經(jīng)驗交流會在杭州召開，中央政治局常委李長春對會議作出重要批示。李長春強調(diào)：加強和改進未成年人思想道德建設，事關國家前途、民族命運，事關人民利益、社會和諧。做好這項工作，任重道遠，責任重大，使命光榮。要深入貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，以建設社會主義核心價值體系為根本，進一步統(tǒng)一思想、提高認識，改革創(chuàng)新、扎實工作，持之以恒、常抓不懈，推動未成年人思想道德建設工作再上新臺階。

中共中央政治局委員、書記處書記、中宣部部長劉云山出席會議并講話。他指出，要從贏得青少年、贏得未來的高度，進一步提高對未成年人思想道德建設重要性緊迫性的認識，更加自覺更加主動地做好各項工作。要切實把社會主義核心價值體系寓于未成年人思想道德建設工作之中，引導青少年增強愛國情感、樹立遠大志向、養(yǎng)成文明習慣，做社會主義核心價值體系的弘揚者、實踐者。要堅持?三貼近?原則，解放思想、開闊思路，著力推動內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新，著力形成制度化的領導機制、科學化的考評機制、社會化的共建機制。劉云山指出，我國未成年人農(nóng)村占多數(shù)，推進未成年人思想道德建設，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。要緊緊抓住貫徹落實黨的十七屆三中全會精神的有利契機，把農(nóng)村未成年人思想道德建設與培育新農(nóng)民、建設新農(nóng)村緊密結合起來，不斷改善基礎條件，建設穩(wěn)定的工作隊伍，推動農(nóng)村未成年人思想道德建設取得新突破。要把農(nóng)村留守兒童、進城務工人員子女作為工作重點，以特殊的感情關心他們、關愛他們，妥善解決實際困難，使他們受到良好教育、得到健康成長。

二、關工委組織機構及其性質(zhì)和任務 對這個問題，我還是講四點：一是關工委組織機構；二是豐都關工委；三是關工委的性質(zhì)；四是關工委的主要任務。

（一）關工委組織機構

經(jīng)過20多年的探索和發(fā)展，我國關工委組織已經(jīng)形成了五級網(wǎng)絡體系。第一級，中國關工委，以及中國教育關工委。第二級，省、自治區(qū)、直轄市關工委。重慶市關協(xié)成立于90年10月，91年10月改名為關工委?，F(xiàn)任關工委主任是原市人大主任于漢卿，常務副主任有肖祖修、唐情林、張同升等同志，副主任有11 人，但駐會的只有劉麗俐同志。第三級是區(qū)、縣關工委，包括部分涉老團體和?五老?工作團隊，還有教育關工委。第四級是鄉(xiāng)鎮(zhèn)關工委和縣級各系統(tǒng)、各局級單位關工委。第五級是第一線和最基層的關工委組織，如各中、小學關工委就是第一線的，最基層的關工委指行政村和社區(qū)關工委。上下五級關工委，他們之間的關系是一種指導和被指導的關系，雖然有時候上級關工委也安排一些具有硬約束性質(zhì)和工作任務，但她貫徹的是黨委政府的意圖。如綜合目標考核指標中的關心下一代工作的年終考核，縣上就是委托縣關工委負責。

關工委領導班子的產(chǎn)生，由同級黨委審定和行文任命。主任一般由黨委分管領導或者同級老領導擔任。常務班子由離退休老同志組成。副主任由相關部門分管領導擔任。委員由若干成員單位組成?？h以上關工委還設有名譽主任和顧問若干人。關工委的日常辦事機構是辦公室，一般掛靠老干部局，也有掛靠組織部和團委的。辦公室的主要職能是：?承上啟下，聯(lián)系左右，當好參謀，搞好服務。?

（二）豐都關工委

豐都縣關工委成立于1991年9月，至今已有18年的歷史。第一任關工委主任是時任縣委副書記的李忠樹同志，常務副主任是時任政協(xié)常務副主席的何嘉萬同志。后來隨著干部人事的變動，縣關工委領導班子也經(jīng)歷過多次調(diào)整，時任縣委副書記的陶紅興、涂遠揚、甘聯(lián)君、彭光偉、張梅等同志都曾但任過縣關工委主任。隆長倫、杜春勝兩位老同志長期擔任縣關工委常務副主任，是豐都縣關工委兩位元老極人物。

各級關工委歷來都是大班子，現(xiàn)在的豐都縣關工委也是一個大班子。顧問有縣委書記、縣長、常務副縣長和原縣人大主任隆長倫同志。名譽副主任有縣委副書記、縣委宣傳部長、兩位副縣長和人大、政協(xié)分管聯(lián)系關心下一代工作的領導。主任是縣委常委、組織部長張孝衛(wèi)同志。常務副主任有杜春勝同志，還有譚德生、楊富元同志和我。副主任有老干局領導、宣教文衛(wèi)系統(tǒng)黨委書記、縣教委分管領導和離休老干部詹定南同志。委員有各系統(tǒng)黨委副書記和縣總工會、團縣委、縣婦聯(lián)、縣科協(xié)、縣科委、縣民政局、縣殘聯(lián)、縣老委辦、縣文廣新局、縣衛(wèi)生局、縣計生委、縣財政局、縣扶貧辦等縣級部門的領導。關工委秘書長、副秘書長分別由關工委辦公室主任、縣教委德育干部擔任?？h關工委還有老干部報告團、校外輔導團、科技輔導團、法制教育關愛團和文藝宣傳隊，分別掛靠老干部局、縣教委、縣科協(xié)、縣政法委和縣老委辦。

除縣關工委以外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級各系統(tǒng)和政府各局級單位、各學校以及一些行政村和社區(qū)，都建立了關工委組織。名山鎮(zhèn)一些社區(qū)關工委，活動還開得比較活躍。

（三）關工委的性質(zhì)

關工委性質(zhì)的書面文字表述是：?各級關工委是在同級黨委、政府領導下，以離退休老同志為主體，有相關部門參加，以培養(yǎng)社會主義‘四有’新人為目標的群眾性工作組織。?我個人認為，對這段表述的理解應抓住四個要點：

第一、關工委是同級黨委、政府領導下的群眾性工作組 織。顧名思義，關工委是專門從事關心教育下一代的，而關心教育下一代是黨委、政府的工作，但關工委又是一個群眾性工作組織。她既不是政治組織，更不是經(jīng)濟組織，既不是黨委政府的職能部門，又不是如同協(xié)會之類的社團組織。關工委原來曾叫過?協(xié)會?，因力度不夠，后來特地改名為?群眾性的工作組織——工作委員會?。關工委這種半官半民而又非官非民的特殊身份，注定了不可能給她配置什么發(fā)號司令的職能，注定了必須在同級黨委政府領導下圍繞黨的中心開展工作，當好參謀助手，工作計劃必須由黨委批轉下發(fā)，工作必須定期和不定期向黨委、政府匯報，重要活動必須爭取黨委政府領導參加，有些會議也只能由黨政辦公室通知。關工委對黨委政府的這種依附性質(zhì)，使得我們的工作一刻也不能離開黨委政府，否則必將寸步難行。

第二、以離退休老同志為主體。關工委工作有三支隊伍： 一是領導班子和骨干隊伍；二是專干隊伍；三是志愿者隊伍。三支隊伍是以老同志為主體。依靠老同志去團結動員更多的老同志來做關心教育青少年的工作，這是關工委一個重要的組織特色。為什么要利用老同志來做關心下一代的工作呢？按照李長春同志的說法，是老同志具有政治、威望、經(jīng)驗、時空、親情五大優(yōu)勢。把這個話翻譯一下，意思是老同志具備?五有?：一是有余威，講話有點份量。二是有資格。因為有光榮傳統(tǒng)的人更有資格講傳統(tǒng)，有奉獻精神的人更有資格講奉獻。三是有余熱。不少老同志還有一定的體力和精力，還可以做一些工作。四是有時間，老同志從工作崗位退下來休息了，時間有的是。五是有感情。老年人最喜歡孩子。老年人沒有不喜歡子女的，但他們最心疼的還是子女的子女。這種特殊感情，人們把它叫做?隔代親?。以老同志為主體，是說關工委也不是百分之百的老同志，還需要有一些在職的和年輕的同志，如相關部門搞配合的同志和辦公室搞服務工作的同志。第三、有相關部門參加。關心下一代工作，是黨委、政 府的工作，是全社會的工作，是一個宏大的系統(tǒng)工程，光靠關工委一些老同志是遠遠不行的。而且，宣傳部、教委、團委、婦聯(lián)、公安、司法等職能部門，才是工作的主渠道，他們承擔著培養(yǎng)教育青少年一代的重任，而關工委的工作是：?配合補充?。關工委老同志要正確處理好同這些部門和同志的關系，認真演好?配角?，在關心教育下一代工作中，既不能缺位，也不能越位，更不能添亂。

上面三條，有人把它概括總結為關工委工作的?三大法 寶?，即一是黨政重視，二是?五老?上陣，三是部門支持。

第四、以培養(yǎng)社會主義?四有?新人為目標。培養(yǎng)?四 有?新人這個命題，是鄧小平同志最早提出來的。中央領導之所以說關工委的工作事關中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的大事，正是因為關工委的全部工作，都是圍繞培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人這個總目標來開展的。離開這個目標，關工委工作就迷失了方向。

以上四點，就是本人目前對關工委性質(zhì)的一種解讀，一 種基本的理解。

（四）關工委的主要任務

對這個問題，市關工委副主任劉麗俐同志是這樣講的，她說：各級關工委組織老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范（簡稱?五老?。在我們縣以下關工委實際工作中也可以劃分為老教師、老干部和其他社會人士），發(fā)揮其政治、威望、經(jīng)驗、時空、親情五大優(yōu)勢，?圍繞中心，服務大局，配合補充，量力而行?開展工作。為什么要量力而行呢？因為老同志畢竟就是老同志，他們的主要任務是保重身體、頤養(yǎng)天年。其具體任務，根據(jù)中國關工委主任顧秀蓮同志的講話精神，可以概括成以下六條：

1、配合有關部門加強對青少年理想信念教育、思想道德教育和革命傳統(tǒng)教育，用社會主義核心價值體系引領青少年，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一條任務是首要的和根本的。

2、配合有關部門引導青少年珍惜時間，努力學習和掌握現(xiàn)代科學文化知識，提高他們服務社會、報效祖國的本領。

3、配合有關部門開展精神文明建設及有益于青少年健康成長的活動，促進學校、社會、家庭的結合，營造青少年健康成長的社會環(huán)境。

4、配合有關部門宣傳貫徹《未成年人保護法》等法律法規(guī)，加強法制教育，協(xié)調(diào)社會各方面力量關愛青少年中的弱勢群體和特殊群體，為他們辦實事、辦好事，維護他們的合法權益。

5、配合有關部門做好對失足青少年的關愛幫教工作，預防和減少青少年犯罪。

6、完成黨委、政府交辦的其他工作。關工委這6條具體任務中，有5條都用了?配合?一詞，這彰顯了關工委在教育青少年中的?配角?地位。比如對農(nóng)村留守兒童的管理教育，家庭是基礎，學校是主陣地，教委、婦聯(lián)、團委等相關職能部門是主渠道，我們關工委是?配合補充?。就連由關工委牽頭開展的?中華魂?主題教育讀書活動，也不能離開教育部門等相關單位的配合與支持。

三、關工委的經(jīng)常性工作

這是我今天要講的最后一個大問題。關工委的工作顯然算不得什么紛繁復雜，但經(jīng)常性工作卻也不少。根據(jù)當前的實際狀況，我今天只簡單介紹六點：一是堅持自身學習；二是經(jīng)常調(diào)查研究；三是開展教育活動；四是組織關愛行動；五是進行制度建設；六是搞好宣傳工作。

（一）堅持自身學習

黨中央曾經(jīng)對我們的干部提出過一個4句話、16個字的要求，這就是理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)。所以我們說，學習是關工委的一項經(jīng)常性工作，也是一項基礎性工作。做關心教育下一代工作，老同志有其固有優(yōu)勢，就是經(jīng)驗豐富，余威尚存；但也有其自身的弱點，就是如果忽視堅持不懈地學習，思想就會落伍，知識必將老化。關工委是教育人的，?教育者必須先受教育?，這是毛主席說的。道理非常簡單，就連一個雜貨攤子，也是先有進貨，然后才有銷售的，總不能賣空攤子嘛！關工委的同志應該學些什么呢？我思考了一下，大概起碼少不了以下四個方面的學習：

一是學習基礎理論。關工委的首要任務是用社會主義核心價值體系引領青少年。社會主義核心價值體系這一命題是黨中央在十六大以后才提出來的，它包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以?八榮八恥?為基本內(nèi)容的社會主義榮辱觀。關工委的同志應當掌握這一體系的基本內(nèi)容，了解它的提出、發(fā)展和形成的全部過程，特別是對馬克思主義中國化的最新成果---中國特色社會主義理論和科學發(fā)展觀等重大理論體系和理論觀點，更要認真學習，否則我們怎樣對青少年進行理相信念和思想道德教育呢？那不是?以其昏昏，使人昭昭?嗎？如果文化條件具備，青少年心理學這樣的基礎理論也應當粗知一點。

二是學習政策法規(guī)。關工委的一項重要工作是配合有關部門維護青少年合法權益和加強未成年思想道德建設，這就要求我們必須學習《未成年人保護法》、《中國兒童發(fā)展綱要》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》即中央8號文件，了解相關知識，掌握政策法律武器，以利更好地開展關心下一代工作。三是學習專項知識。就是過去說的?帶著問題學?，即開展什么活動，就要事先熟悉相關內(nèi)容；講什么課程，就要事先學習相關知識。比如?中華魂?讀書活動吧，一年一個主題，一個主題一本教材。其實這個課本不僅是給青少年看的，關工委的同志還應當學在前頭，若其不然，我們何以輔導孩子呢？

四是學習工作方法。關工委的工作對象是青少年，而青少年又有其自身的特點，如果采用對待成年人的方法教育青少年，效果肯定是不理想的。比如，教育學告訴我們：好孩子是表揚出來的。因此，教育孩子要多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。又比如，為適應孩子的身心特點，我們做報告時要注意知識性和故事性，循循善誘，娓娓道來，入腦入心。決不能像成人專場一樣，大話套話，語言老化，刻板呆滯，令孩子乏味。

（二）經(jīng)常調(diào)查研究

干什么工作都離不開調(diào)查研究，因為只有情況明，才能做到?jīng)Q策準。那種?情況不明決心大，胸中無數(shù)辦法多?的做法，其結果，必然是?瞎馬闖槽。?關工委是依靠老同志做青少年工作的，有兩個基礎資料必須調(diào)研明白：一是可供利用的老同志人力資源情況，二是青少年的基本情況和思想狀況。再是我們開展任何一項活動，調(diào)研工作都必須走在前面。由于情況總是在不斷地發(fā)展變化，因此調(diào)查研究也應當是常年不間斷地進行?？赡苡腥艘f，這不是很麻煩嗎？沒辦法，干工作就只能是這樣。

（三）開展教育活動

這是關工委工作的主題。教育活動有三大類：一是由?四團一隊?組織開展的經(jīng)常性教育活動；二是利用傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件如清明、端午、中秋、六一以及當年發(fā)生的重大事件進行專項教育活動；三是主題教育，即全國統(tǒng)一組織的?中華魂?主題教育讀書活動。這個活動規(guī)模最宏大，影響最廣泛，意義最深遠，已經(jīng)成了關工委工作一大品牌和亮點。

（四）組織關愛行動

這是關工委工作的又一主題，不然我們的工作為什么叫?關心下一代?呢？從目前開展的行動看，主要是三點六個字，即維權、解困和代理。維權是宣傳貫徹《未成年保護法》，維護青少年的合法權益。解困是動員社會力量為青少年中的弱勢群體和特殊群體做實事好事，如為困難學生捐資助學等善舉。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門，為考上大學和學生發(fā)助學金的做法，也屬于這一類。代理即為農(nóng)村留守兒童牽線搭橋落實?代理家長?。代理家長的主力是人民教師、黨政干部和社會人士，在職和退休的都需要。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有幾對10來對就行了，因為對留守兒童的教育和管理，主陣地還在學校，關工委應當協(xié)助和支持學校把?留守兒童托管中心?辦好。

（五）進行制度建設 為使各項工作有序開展，關工委還應建全和不斷修改完善各種工作制度，如：學習培訓制度、下基層調(diào)研制度、文件收發(fā)傳閱制度、會議制度、行政事務管理制度、財務管理制度、車輛管理制度等等。只有用制度管人管事，才能保證各項工作的正常運轉。

（六）搞好宣傳工作

市關工委肖祖修主任講，搞任何工作都必須宣傳開道、輿論先行。關工委雖然有20多年歷史，但總體上講還是一個新生事物，知名度還不高。有的同志連關工委和機關工委都分不清楚，有時把報紙文件都送錯了，他不知道?有機?和?無機?是不同的。因此，對關工委更應大張旗鼓地進行宣傳，決不能默默無聞地工作，因為我們已經(jīng)夠?無聞?的了，如果再來一個?默默?，情況就更嚴重了。我們對宣傳工作的要求是：一要及時報送工作計劃和工作總結。二要善于發(fā)現(xiàn)典型，總結典型，宣傳典型，推廣典型。三是加大信息報送力度，辦好我們的簡報，強化信息交流。信息工作有四點具體要求，即主題要典型新穎，內(nèi)容要真實可信，文字要簡潔明快，報送要迅速及時。四是發(fā)行好、使用好《中國火炬》和《青少年與法》兩個中、市關工委的刊物，因為它是關工委工作的良師益友和參謀助手。同時要積極組織稿件，向?兩刊?及其他大眾傳媒多投稿，并不斷提高稿件質(zhì)量，力爭多用稿。好了，我今天就講這樣一些，介紹了一些我所知道的相關情況，和同志們交流了一些自己的理解和看法，僅供各位在工作中參考。

謝謝大家！

第五篇：創(chuàng)新源于探索與實踐

創(chuàng)新源于探索與實踐

前國家主席江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力??”現(xiàn)任國家主席胡錦濤同志在全國科技大會上發(fā)言時說：“在世界新科技革命推動下，知識在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益突出，國民財富的增長和人類生活的改善越來越有賴于知識的積累和創(chuàng)新。??當今時代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動?！?/p>

國家的發(fā)展，民族的進步，源于創(chuàng)新。企業(yè)的發(fā)展又何嘗不是這樣呢？

德國西門子公司的總裁兼首席執(zhí)行官馮必樂說，“我們公司是以創(chuàng)新立業(yè)的，創(chuàng)新是我們成功的秘訣，今天創(chuàng)新依然是我們最銳利的武器，我們的目標是永創(chuàng)世界一流水平”。海爾集團提出了創(chuàng)新的三個原則。說到底，社會的進步離不開創(chuàng)新。

歷史經(jīng)驗告訴我們，一個國家一個民族的成敗興衰，從根本上來說是由它們的創(chuàng)新能力決定的。

回顧中華歷史，中華民族在2000多年前就建立起了封建社會制度，比歐洲早一千多年；戰(zhàn)國時期發(fā)明了指南針，一千一百多年前發(fā)明了火藥，東漢蔡倫改進和發(fā)明了造紙術，北宋時期的畢升發(fā)明了印刷術??我們的祖先憑著勇于探索，善于實踐的民族優(yōu)點創(chuàng)造了引領世界科技發(fā)展的“四大發(fā)明”。

創(chuàng)新源于探索與實踐，現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步凝聚了無數(shù)敢于探索、善于實踐者的智慧與汗水。

1895年，德國物理學家倫琴憑著鍥而不舍、大膽實踐的精神發(fā)現(xiàn)了X射線，實踐中拍攝的倫琴夫人手的照片也成了世界上第一張人體X光照片；正是由于倫琴的發(fā)現(xiàn)，才促使了1972年美國物理學家科爾麥克和英國電子工程師洪斯費爾德共同發(fā)明了診斷疾病的醫(yī)學CT機。

1903年12月17日，修理自行車的兩位美國青年萊特兄弟憑著過人的勇氣，謙虛好學的精神，超強的動手實踐能力，發(fā)明了人類真正意義上的飛機，雖然第一次飛行才幾十秒鐘，飛行才3米高，200米遠，但人類從此真正飛起來了。

意大利發(fā)明家馬可尼在充分學習吸收前人知識的基礎上，不斷試驗，反復調(diào)整設計，發(fā)明了世界上第一套利用電磁波進行無線電通迅的裝置，并在英國成功進行了12公理的通信試驗，那年馬可尼才22歲。古希臘科學家阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力原理，建立了阿基米德定律；1609年，伽俐略發(fā)明了望遠鏡；1753年美國科學家富蘭克林發(fā)明了避雷針；1768年瓦特發(fā)明了蒸汽機；1876年2月貝爾發(fā)明電話；1831法拉第發(fā)現(xiàn)了劃時代的電磁感應現(xiàn)象；1946馮·諾伊曼發(fā)明了電子計算機；莫爾斯發(fā)明了電報；愛因斯坦建立相對論??

人類正是憑著不斷探索、實踐的勇氣和智慧推動著我們的社會文明不斷走向輝煌。清華大學顧秉林校長說：“實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分；是培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道；是學生理解理論知識、形成主動學習精神、鍛煉綜合素質(zhì)和能力的重要手段，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、了解國情、熟悉社會、提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平的重要形式?！?/p>

現(xiàn)在，我們有些同學和教師中出現(xiàn)“重理論、輕實踐”、“重課堂、輕課外”的傾向，學生中也一定程度上存在“知”與“行”的分離，害怕深入實際；害怕真問題；缺少應對困難、挫折和復雜形勢的訓練和準備。

實踐教育是現(xiàn)代教育理念的內(nèi)在要求和重要實現(xiàn)方式；實踐教育使學生不僅從課堂、而且從豐富的社會中獲得知識，在掌握知識的同時，體會社會及人生意義；實踐教育通過運用知識于實際的過程，進行知識的再創(chuàng)造，并最終轉化為人的能力、智慧和創(chuàng)新的精神與氣質(zhì)。

現(xiàn)代學習理論已經(jīng)揭示，人類學習的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動的獲得知識，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。實踐是認識的基礎，是獲得知識的源泉，是檢驗真理的標準。實踐出真知，實踐出人才。今天我們要培養(yǎng)有知識、有能力、有創(chuàng)新精神和社會責任感的人才，離不開實踐教育的熏陶與磨練。

實踐能力的培養(yǎng)要注意“普遍性原則”，要面向全體學生，要具有普遍性。要注意“層次性原則”，針對不同層次的教育對象，確定不同的實踐能力培養(yǎng)的目標、內(nèi)容、方法和途徑。要注意“差異性原則”，實踐能力的培養(yǎng)必須考慮個體發(fā)展的客觀規(guī)律。由于個體之間在興趣、愛好、觀念、思維方式和知識結構等方面呈現(xiàn)多元化的特點，所以在實踐能力培養(yǎng)的過程中，要盡可能運用靈活多樣的教育手段來引導和促進不同個體實踐能力的發(fā)展。實踐能力的培養(yǎng)要注意“基礎性原則”，實踐能力的培養(yǎng)必須以一定的知識為基礎。實踐能力的培養(yǎng)要注意“活動性原則”，要注重通過開展各種活動來培養(yǎng)學生的實踐能力（如動手操作、實驗探索、調(diào)查研究和參加各種社會活動等）。實踐能力的培養(yǎng)要注意“激勵性原則”，要注重運用激勵性評價策略。要支持孩子的求新、求異、質(zhì)疑和問難，鼓勵孩子在成長過程中進行新的探索。實踐的過程比結論更可貴；“在黑暗中摸索”比“等待火炬引路”更可貴；親身體驗比道聽途說更可貴；銳意開拓比坐享其成更可貴；說自己親眼所見比鸚鵡學舌更可貴。目前學生缺的正是主動探索的精神，缺的是直接體驗，缺的是用自己的眼睛去看，缺的是動手去操作。

實踐對創(chuàng)新的影響非常巨大。因為學生在創(chuàng)新實踐中，方知自己知識的有限。為了進一步創(chuàng)新，更需要繼承全人類的文化精神財富。

“天行健，君子以自強不息”。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家前進永不衰竭的動力，是一個人實現(xiàn)自我發(fā)展的唯一途徑。同學們要不斷地掙脫傳統(tǒng)觀念、思維定勢和人之惰性對人的創(chuàng)造性潛能的束縛，學會思考，不要因循守舊、人云亦云。更不能走到另一個極端：盲目自大，無視他人與集體的存在。

創(chuàng)新源于探索與實踐。各位同學，當今時代是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，一個英雄輩出的時代，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保父魑粡男W大志，立大志，求大志，在求學、成長的道路上揚起理想的風帆，放飛童年與青春的夢想，在大膽的探索與實踐中，從失敗走向成功，從一個成功不斷地走向另一個成功！

唐富強 2006年11月24日