第一篇：大學生如何培養生態文明意識

大學生如何培養生態文明意識

胡錦濤總書記在十七大報告中，提出“建設生態文明”，這是中國共產黨首次把“生態文明”這一理念寫進黨的行動綱領，必將在建設中國特色社會主義過程中產生重大影響。現在全國上下踐行這份理念，并落實在社會建設的各個方面。理解生態文明，具有現代的生態文明意識，學校教育有著義不容辭的責任。這充分體現了當前對生態文明建設的高度重視，而生態文明意識的培養又是重中之重。

我們是社會主義現代化事業的建設者和接班人，我們的生態文明素質和觀念直接影響著經濟、社會可持續發展的進程，而推進我們大學生生態文明教育，提高我們大學生的生態文明素質，是建設生態文明的重要環節和關鍵措施。

那么如何才能提高我們的生態文明意識呢，我想要從以下兩個方面來做。

1、課堂教育

課堂是學生們獲取科學知識，提升文化素養的主要渠道之一。要在課堂教育中培養學生的生態文明意識，就要求在遵循教學大綱要求的基礎上，不斷豐富教材的內涵和外延。同時，不斷豐富教學方法、完善教學手段、拓展教育途徑，靈活地運用多種教學策略。

堅持育人為本，引導大學生培養良好的生態文明素質。生態文明是對人類長期以來主導人類社會的物質文明的反思，是對人與自然關系歷史的總結和升華，是現代文明的重要組成部分。我們林生院多開展 教育，就是要培養當代大學生的這種現代文明意識，努力提高大學生的環境意識并喚醒他們的生態倫理良知，培養其健全發展的自覺性；

2、實踐活動

葉圣陶先生曾經說過，“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。”要將實踐活動作為培養學生生態文明意識的有效載體，通過實踐活動，實現對課堂教學的必要補充，對學生進行興趣培養和品德教育。

堅持實踐育人，增強大學生生態文明教育的社會輻射效應。提高學生的生態意識，弘揚生態文明，正確理解生態文明觀，實踐是一個非常重要的環節。從某種意義上看，實踐比書本知識更能啟迪人的心靈，更能培養大學生對自然生態的情感，樹立和增強生態文明的信念。因此學院在開展生態文明教育過程中要堅持實踐育人，引導學生養成“綠色”行為習慣，從小事做起、從身邊做起，積極參與環保公益活動，在保護環境、節約資源的實踐活動中提升生態文明素質。

現代社會,伴隨著日益嚴重的全球性生態危機,人類逐漸認識到樹立科學、進步的生態文明意識對全球生態保護的重要作用。樹立正確的生態文明教育觀念、選擇符合實際的教育策略,并輔之以有力的社會支持系統,對有效提升我們林生院學生的的生態文明水平具有積極的推動作用。

第二篇：如何培養大學生的生態文明意識

如何培養大學生的生態文明意識

摘要：大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是全面建設小康社會的生力軍。生態文明建設是當今社會發展的重點，高校必須重視培養大學生的生態文明意識的教育工作，以行之有效的方式讓祖國接班人積極投身參與到生態文明建設事業當中去。

關鍵詞：大學生；生態文明意識；教育和培養

一 為什么要培養大學生的生態文明意識

十八大報告提出，面對資源約束趨緊，環境污染嚴重，生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然，順應自然，保護自然的生態文明理念。

生態文明是現代文明的重要組成部分，是全面建設小康社會的目標之一。對大學生來說，必須具備一定的生態文明素養，才符合現代社會對每個人基本素質的普遍要求。從這個意義講，生態文明教育是現代素質教育的基本內容之一。因此，通過各種途徑和方法對大學生進行生態文明教育，使他們掌握基本的生態環境科學知識，提高生態文明意識，學會對生態環境負責，積極參與保護生態環境的行動，樹立可持續發展的思想，這對于貫徹落實科學發展觀，建設和諧社會，全面建設小康社會，具有十分重要的意義。

二 加強大學生生態文明意識培養和教育的具體措施

培養大學生的生態文明意識,一定要加強德育建設,只有讓他們清楚意識到保護生態文明的緊迫性和重要性,才能讓他們提高使命感和責任心從而自覺地投身到生態文明建設中去。

除了學校首先要給與足夠的重視之外，主要措施有以下幾點：

1、高等院校應有計劃地設置有關環境保護的專業或課程，對學生進行系統的生態文明教育，讓這門課程成為像人文、政治教育一樣的必修課程，從而使使大學生在上課的過程中學習生態環境保護、合理開發利用資源的重要性，樹立正確的生態價值觀，才能在他們的心靈深處構筑起牢固的生態屏障，摒棄不良的生活習慣，養成良好的生態文明行為，提高生態文明的素質。

2、廣泛開展宣傳教育活動，利用講座、圖片視頻展覽等讓學生加強對生態文明建設的理性認識。

3、將生態文明價值觀念融入校園文化。大學校園文化對豐富學生的精神文化生活和培養大學生的高尚道德情操有著潛移默化的重要作用。節日是大學生活的一個重要組成部分。利用節日進行生態環境教育。現在每年有許多節日與環境有關。如3月12日的植樹節，3月22日的世界節水日，6月5日的世界環境日等，在這些節日前后各種報刊、電臺甚至街頭都有有關的宣傳內容，這對學生都是很好的教育，使同學們感到環境問題受到全人類的關注，自覺重視生態文明的問題。

4、實施開放性教育模式，因為生態教育本身就是一個實踐認知的過程：（1）、教師授課時應注意加強對學生的啟發式教育，比如給出與生態有關的問題，讓學生收集資料進行作答，參與識別分析，對現實生活中存在的生態問題提出自己的看法和理解；（2）、實踐活動：可以通過實地調查和觀察等活動對我國生態問題現狀進行親身體驗，更能讓學生深刻意識到生態建設的重要性；（3）、引導學生大膽創新，積極鼓勵學生運用智慧發明創造，研究生活中可以低能源低消耗的新發明，讓同學們在實踐中投身到生態文明建設，有利于激發學生們的熱情和發現科技創新的潛力。

5、教育學生從我做起，從小事做起，重在參與。也就是說，必須堅持從我做起，從小事做起，以自己的實際行動實踐生態文明的基本要求。對學生要倡導新的生活方式，積極引導鼓勵學生親自參與生態環境保護活動，如參加本地動植物資源、環境污染狀況、水質調查，進行空氣監測，不用或少用一次性木筷，以節約寶貴的木材資源，把自己不用的，而仍有使用價值的用品盡量捐獻給他人或社會，少用塑料袋以減輕“白色”污染，參加環境保護志愿者活動等。

三 總結

切實加強大學生生態文明建設，是目前高校德育教育中貫徹落實科學發展觀的重要舉措，是促進大學生全面發展的內在要求，也是大學生今后融入社會，適應社會的必然要求。只有采取合理的方式將生態文明教育貫穿于德育教育中，才能將生態文明的理念深入到大學生們的生活中去，才能將大學生培養成具備生態文明素養的優秀人才，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“綠色”公民。

[參考文獻] ：

[1]陳福生,方益權,牟德剛.大學生思想政治教育新論[M].杭州:浙江大學出版社,2008.[2]葛林豫,李迎芳,鄭浩.中國生態環境現狀分析及未來展望[J].河南科技,2008(11).[3]萬福緒.大學生思想政治教育實踐與探索[M].北京:中國林業出版社,2006.[4]程愛民.試論大學生生態文明教育[J].人才與教育,2008(9).[5]劉艷華.論大學生生態環保意識及行為習慣的培養[J].北京交通大學學報,2008(5).

第三篇：如何培養大學生的生態文明意識

如何培養大學生的生態文明意識

當今世界，綠色、循環、低碳發展整成為新的趨向。通過對十八大精神的學習，我們了解到，建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。

那么，何為生態文明意識呢？在如此急迫地建設生態文明的時候，大學生扮演何種角色呢？大學生是社會主義事業的建設者和接班人,是全面建設小康社會的骨干力量。因此，我們需要培養科學可行的生態文明意識，使其形成文明健康的生活方式和消費方式，為建設生態文明作出最大的支持與貢獻。生態文明意識作為一種現代文明意識,建立在人類對實踐活動真理性追求的基礎上,指人類活動與周圍自然環境間相互關系時的正確立場、科學的認識和觀點。它要求我們對以往人類活動中違反生態規律而導致生態環境破壞所產生不良后果的深刻反省。

我國民眾的生活質量及社會高度發展進步的今天，我們的生態環境卻遭到極大的危機。首先，經營方式粗放、能源資源的消耗量大、資源利用率低、污染物排放嚴重等等的問題，造成我國巨大的經濟損失，并且極大地影響我國可持續發展的能力。據統計，我國2004年因環境污染造成的經濟損失占當年GDP的3.05%。其次，加劇了自然災害。洪澇、干旱、泥石流、沙塵暴等頻繁發生，可以說是生態環境惡化導致的直接后果。近年來，極端天氣的頻繁發生，或許就是給我們最大的警示信號。

惡化的生態環境帶來直接的后果，以各種方式影響我國人民的身體健康和生活質量，給我國社會安定帶來巨大的威脅。要想建立人與自然的和諧發展,必須建立起生態文明意識。因此，必須急迫地培養我國大學生生態文明的意識。

培養大學生生態文明的意識，要努力做到：

加強理論知識教育。正是由于目前的大學普遍對生態文明教育不夠重視,致使有的學生生態文明意識淡薄,生態文明知識膚淺,對建立良好的生態環境目的不明確,沒有從較高層面上建立一個完整的生態意識,不能積極養成良好的生態道德,對環保等認識也不夠深刻,浪費自然資源、破壞生態環境的現象和行為時有發生。如用水用電上的浪費,吃穿上的鋪張浪費,不愛惜公共財產,甚至破壞損毀公共設施,對環境的污染感知程度低,甚至自身產生一些污染環境的行為等。學校有條件的可以開展各類環保活動，激發學生對環境的熱愛，使其身體力行參與到環保事業中去。學生要強調自我教育，強化自身的環保意識，改善環保行為，增強自律能力。

樹立生態文明觀念，提升個人的生態文明素養。一要做到培育憂患意識，認識到人與自然相依、休戚與共的唇齒關系，做到尊重自然、善待自然。停止繼續有意無意地破壞生態平衡，否則將很難擔當未來生態文明建設的重任，相反變成子孫后代的罪人。二要做到樹立正確的生態觀念。它包括生態平衡與經濟發展相協調的生態經濟觀；人與人之間的關系協調和諧，民主參與生態環境建設與保護，促進全球生態系統的健康、持續發展的生態政治觀；以協調人與自然之間的關系為最高準則，以不斷解決人類發展與自然界和諧演化之間的矛盾為宗旨，以生態保護和生態建設為目標，努力實現人—自然—社會的協同進步的生態科技觀。只有牢固樹立正確的生態文明觀，并把生態文明基本理論和基本觀點滲透到人類的一切活動中，才能做到保護環境、改善生態，真正建立資源節約型和生態友好型社會。三要做生態文明的使者。作為未來生態文明建設的主力軍、構建和諧社會的主要責任者和先進文化傳承者，要從一點一滴做起，從身邊小事做起，身體力行生態文明建設實踐。

行動迫在眉睫，需要每一個大學生從力所能及的事情做起，身體力行，為建設生態文明的和諧社會做出自己最大的貢獻。

第四篇：談談如何培養大學生的生態文明意識

談談如何培養大學生的生態文明意識

人類經歷了從原始文明階段、農業文明階段和工業文明階段漫長的歷史長河后才發展到當今的生態文明階段，期間人類社會不停地進步、不停地發展。生態文明是指人類在生活實踐中協調人與自然生態環境和社會生態環境的關系，正確處理整個生態關系問題方面的積極成果，包括精神成果和物化成果。生態文明建設就是要實現生態系統的良性運行，從而使人類社會遵循科學發展觀的要求，實現全面、協調、可持續發展，并最終使人類自身得到進步和完善。胡錦濤總書記在十七大報告中，提出“建設生態文明”，這是中國共產黨首次把“生態文明”這一理念寫進黨的行動綱領，必將在建設中國特色社會主義過程中產生重大影響。現在全國上下踐行這份理念，并落實在社會建設的各個方面。而作為社會主義建設者和接班人的當代大學生群體更是肩負著十分重要的歷史使命，因此培養大學生樹立正確的生態文明意識顯得尤為重要。

那么如何才能提高大學生的生態文明意識呢，我想要從以下幾個方面來做：

1.建立靈活綜合的課程體系。為了培養學生良好的生態文明意識,必須創建一門高度綜合的、能夠囊括各種生態知識的學科,并將這門學科融入人文科學中,使其像人文、政治教育一樣,能面向所有專業的學生,成為大學各專業都必須學習的一門公共必修課。在構建德育教育課程體系時,要有目的地構建一系列有利于培養學生生態意識寬泛性、交叉性以及時代性特征的課程。使學生通過這些課程的學習能夠掌握自然環境的保護和合理利用的知識,讓學生深刻了解到生態環境問題的嚴峻性、重要性,使學生的生態觀念建立起來,形成自覺的生態文明意識。

2.加強德育教育中生態文明意識的師資力量。教師是德育教育活動的主要實施者和主導者,教師隊伍自身生態文明意識素質的高低將直接影響生態教育的質量。建設好教師隊伍,發揮教師在校園環境建設和生態意識培養中的引領作用,打造一支生態文明教育水平過硬的、言傳身教相結合的教師隊伍。在育人過程中能開展富有創造性教育的活動,不斷挖掘生態教育的時代特點,將生態意識文明、生態法治文明、生態行為文明等知識傳授給學生。同時,教師要加強環保修養,提高自身的環保素質,具備進步的意識形態思想、生態心理、生態道德等,在言傳身教中使學生樹立正確的生態文明意識。

3.將生態文明價值觀教育融入校園文化。大學校園文化對于豐富學生的精神文化生活、培養大學生高尚道德情操有重要的作用。在校園文化營造的過程中,將生態文明價值觀融入,使學生在各種文化活動中自覺形成生態文化,將崇尚自然、熱愛生態的道德情操通過校園文化生活建立起來,將對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式產生潛移默化的影響。要將生態文明價值觀教育融入校園文化中,需首先構建和諧的校園生態環境,形成良好的校園生態子系統,積極開展校園生態文明建設,構建“綠色校園”,努力營造尊重自然、愛護生態、保護環境、節約資源的校園文化氛圍,使校園成為生態文明教育的基地。

4.實施開放性教育方式。生態文明教育本身就有著社會性和實踐性的要求。在進行生態文明教育時,如只是偏重研究性教學,未免顯得有些“紙上談兵”,教師在教學的過程中還應加入生態環保的實踐活動。一是教師在授課時注重對學生生態問題的識別和分析,讓學生參與決策和分析,對實際中的生態問題提出自己的見解和看法。二是讓學生通過實際的活動或調研、觀察等活動體驗我國生態環境的嚴峻性,增強學生的憂患意識。三是廣泛開展生態環保宣傳活動,如利用每年的世界環保日,通過展覽、講座等方式提高學生的理性認識。四是開展建設生態校園,讓學生參與植樹、測量不同地區大氣污染,去各個水域測量水的污染,了解工廠的排污等實踐性活動,使學生的生態文明意識得到提升,使學生明白環境對于人生存的重要性。五是通過實際事例的對比,讓學生深切體會到生態建設后與未建設前環境的鮮明對比,使學生了解生態文明建設所取得的成果,讓學生意識到付出后的良好回報,增強建設生態文明的信心。六是引導學生大膽創新,積極引導學生發揮自身的智慧和科技創新的潛力,研究有利于生產生活中低投入、高產出的發明創造,讓學生實實在在地感受到低資源或能源消耗可以帶來高產出的良好回報,從而認識到建立節約型社會的重要性。

5.樹立生態文明保護的良好典范。在德育教育中,進行榜樣模范教育一直以來能起到良好的作用。在生態文明意識培養中,樹立起生態文明保護的典范,對取得的成果進行展示,對做出突出貢獻的個人進行宣傳,樹立起典型,讓學生通過對典范的學習而提高生態文明意識。切實加強大學生生態文明教育,是目前高校德育教育中貫徹落實科學發展觀的重要舉措,是促進大學生全面發展的內在要求,也是大學生融入社會、適應社會的必然要求。只有清楚地認識到目前我國環境的現狀以及高校學生生態文明意識的現狀,意識到我國德育教育中生態文明教育的缺乏,采取合理的方式將生態文明教育貫穿于德育教育之中,才能將大學生培養成符合社會要求的優秀人才。

第五篇：大學生生態文明意識調查報告【完整版】

大學生生態文明意識調查報告 前言：

生態文明是人類文明發展的一個新的階段，即工業文明之后的文明形態；生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和； 生態文明是以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮 為基本宗旨的社會形態。從人與自然和諧的角度，吸收十八大成果的定義是：生態文明是人類為保護和建設 美好生態環境而取得的物質成果、精神成果和制度成果的總和，是貫穿于經濟建設、政 治建設、文化建設、社會建設全過程和各方面的系統工程，反映了一個社會的文明進步 狀態。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

201x年x 月 1 日，運用問卷的形式對武漢市華中師范大學，華中科技大學，武漢 大學，武漢理工大學等高校不同專業的大學生進行調查。

（二）調查方法

本次調查以不記名問卷的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。

二、調查結果與分析

（一）調查結果

本次調查共發出問卷 120 份，回收問卷 117 份，其中有效問卷 117 份，回收率 97.5%，問卷容量為 117。

（二）調查問題分析

1.百分之六十左右的同學人為生態環境資源狀況十分擔憂，但只有百分之三十不到的同學經 常關注生態環境bdquo;bdquo;偶爾關注的占百分之五十左右bdquo;bdquo;百分之五十以上認為環保與大學生有關但只 有百分之十左右對身邊的人進行環保宣傳，可見大學生具有較好的環保意識但很少能夠去考

慮去付出行動，幾乎所有人對生態環境和人文環覺得一般或不滿意但只有極少數人拒絕 使用一次性筷子，很多人認為地球一小時有意義，認為環境保護作用很大，具有較強的環保意識但行動性差。2.80%同學會在周圍沒有垃圾桶時，把垃圾留著，等找到垃圾桶時再丟掉，說明大 學生的環保意識還是很強的，不過仍有部分同學會選擇在周圍無人時把垃圾丟掉，他們 的環保意識還有待提高。81%同學會在周圍沒有垃圾桶時，把垃圾留著，等找到垃圾桶 時再丟掉，說明大學生的環保意識還是很強的，不過仍有部分同學會選擇在周圍無人時 把垃圾丟掉，他們的環保意識還有待提高。60%同學對當今世界生態資源環境狀況十分 擔憂，可見他們對環境十分關心。

三、增強大學生生態文明意識的對策

1）學校如何建設生態文明，提高大學生生態文明意識和踐行能力 1：學校切實加強宣傳力度。2：取消食堂一次性餐具的使用。3：建立一定的獎勵制度和懲罰措施。4：學校以身作則，決策要符合生態文明。5：增加垃圾桶等基礎設施的數目。6：積極參加生態環保活動。