第一篇：22.1生物的分類導(dǎo)學(xué)案

“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案

課題:22.1生物的分類課型新授八__年級(jí)教者 閆寒

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：、說出生物的分類方法和分類單位 過程與方法：嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類

情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注生物的多樣性，初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解生物的分類方法和分類單位 教學(xué)難點(diǎn)：理解生物的分類方法和分類單位 教學(xué)過程：分組討論，合作學(xué)習(xí)。

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）

二、創(chuàng)境激趣（啟動(dòng)板—教師創(chuàng)設(shè)情境）

出示十幾種瓢蟲的圖片，問問學(xué)生們，你們覺得這些小瓢蟲長得像嗎？那么如果我們想給它們分成兩大類，你們可以怎樣分呢？分類的依據(jù)是什么呢？

三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報(bào)——強(qiáng)化訓(xùn)練）

（一）、自主學(xué)習(xí)，閱讀課文完成下列各題。

1.生物學(xué)家根據(jù)生物的、、在中的作用以及在進(jìn)化上的關(guān)系，將生物分為若干類群。

2.生物的種類是根據(jù)它們之間的來區(qū)分的，分類等級(jí)從高到低依次是：、、、、、、。

3.生物界最基本的分類單位是 ____，又叫。

4.種是指和上表現(xiàn)相似、生態(tài)分布基本相同的一群生物。

5.在自然條件下，通過同種生物的可以生育有生殖能力的后代，不同種生物之間一般通過有性生殖產(chǎn)生后代。

6.在生物各類群之間，所處的共同分類單位越小，它們之間的相似程度，表明它們的親緣關(guān)系；反之，相似程度越小，則親緣關(guān)系。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識(shí)反饋（升華板—拓展延伸訓(xùn)練）1.嘗試制作人的分類等級(jí)圖。

2.虎和豹同屬于貓科動(dòng)物，試說明兩者中哪一個(gè)與貓的相似點(diǎn)較多？為什么

選擇題

2.下列屬于生物分類依據(jù)的是（）

A.形態(tài)結(jié)構(gòu)特征B.營養(yǎng)方式 C.進(jìn)化上的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系D.以上都是

3.如果增加“亞綱”這一分類單位，其分類地位應(yīng)處于（）A.界與門之間B.門與綱之間 C.綱與目之間D.科與屬之間

4.在生物分類單位中，最大和最小的分類單位分別是（）A.門、界B.界、科C.綱、種D.界、種 5.下列說法正確的是（）

A.在生物各類群之間，所處的共同分類單位越小，它們之間的相似程度則越小

B.在生物各類群之間，所處的共同分類單位越大，它們之間的親緣關(guān)系則越大

C.在生物各類群之間，它們之間的相似程度越大，親緣關(guān)系則越遠(yuǎn) D.在生物各類群之間，它們之間的相似程度越大，親緣關(guān)系則越近6.在下列分類單位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A.綱B.目C.科D.屬

7.下列各組中，屬于同一類群生物的是（）A.細(xì)菌、蘑菇、靈芝B.松樹、蘑菇、靈芝 C.病毒、細(xì)菌、魚D.蘑菇、靈芝、銀耳 8.下列各組動(dòng)物中，都屬于貓科的是（）

A.貓、虎、豹B.狼、黑猩猩、獅 C.熊貓、狗、虎D.北極熊、兔、狐

五、板書設(shè)計(jì)：

六、課后反思？

總結(jié)提升：通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲和感想呢？ 書：P23-自我評(píng)價(jià)練習(xí)冊(cè)

第二篇：《生物入侵者》導(dǎo)學(xué)案

《生物入侵者》導(dǎo)學(xué)案

課前延伸學(xué)案

1.搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及 危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

2.借助工具書，掃除字詞障礙。

重點(diǎn)生字詞：

重點(diǎn)詞語解釋：

3.將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

課內(nèi)探究學(xué)案

一、目標(biāo)展示（釋放你的激情）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目標(biāo)

1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

德育目標(biāo)

1．了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種

2．了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

3．激發(fā)科學(xué)興趣、培養(yǎng)科學(xué)精神

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)。

2、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。

●學(xué)習(xí)難點(diǎn)

生物入侵者的概念及其危害。

二、自主學(xué)習(xí)（走進(jìn)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘）

自讀課文，回答下列問題。

1.什么是生物入侵者？從文中找出語句說一說。

2.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？（找出文中概括性、過渡性的關(guān)鍵語句，把握課文內(nèi)容）

三、探究質(zhì)疑（展示你的風(fēng)采）

1.焦點(diǎn)訪談

如果你是記者，將怎樣采訪？會(huì)向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、相關(guān)官員、生物學(xué)家提什么問題？如果你是被采訪對(duì)象，將怎樣回答記者的提問？

2.本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)找出來，說說它們的表達(dá)效果。

3.語言品析

說明文的語言在準(zhǔn)確嚴(yán)密的基礎(chǔ)上又不乏生動(dòng)有趣？請(qǐng)從課文中畫出相關(guān)語句，試作分析。

說明文語言的準(zhǔn)確性：

說明文語言的生動(dòng)性：

四、鞏固提高（施展你的才華）

假如我是生物入侵監(jiān)控局長面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,需要采取什么措施來加強(qiáng)防范?

五、反思感悟（學(xué)海拾貝）

1.文章標(biāo)題為《生物入侵者》，全文都起筆于生物入侵，落筆于啟示，在平實(shí)、準(zhǔn)確的說明中詮釋了一種特殊的生態(tài)現(xiàn)象，使人讀后可產(chǎn)生理性思考，那么，學(xué)完本文后，你有何收獲呢？提示：收獲可以是寫作技法上的，還可以是思想上的，用“學(xué)完此文，我明白了??收獲了??”的句式理性地?cái)⑹鲎约旱奶嵘?、認(rèn)識(shí)和思想的升華。

2.學(xué)完本課你還有哪些疑問沒有解決？提出來與同學(xué)們交流一下。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（真金不怕火煉）

1.給下列紅色字注音

劫掠（）棲息（）藩籬（）歸咎（）斑斕（2．解釋下列詞語

在劫難逃：

束手無策：

無動(dòng)于衷：

五彩斑斕：

3.閱讀下面的說明文，回答問題。

如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門（）鳥類，（）鳥巢，（）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

1．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

2．如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？

3．第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？

4．第一段中用兩處事例來說明其危害，請(qǐng)說說作者在材料安排上有什么不同。

5．“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？

課后提升學(xué)案

1.主題閱讀“自然‘萬花筒’”單元，繼續(xù)探索大自然的奧秘。

2.把本課你所學(xué)到的生物入侵者的有關(guān)知識(shí)說給你周圍的人聽，并向他們做環(huán)境保護(hù)的宣傳。

第三篇：作文分類、文體導(dǎo)學(xué)案

主備人 李響授課人班級(jí)小組

時(shí)間：年月日 星期

第一課時(shí)

作文的分類

一、話題作文

1、標(biāo)識(shí)：只要題干中有“請(qǐng)以‘??’為話題”一語，你便可立即認(rèn)定：此乃

“話題作文”。

2、話題作文的“材料”：只是命題者的一種“啟發(fā)”和“提示”，僅供參考。

三、關(guān)鍵部位是引號(hào)（“??”）中的那些文字，這是明確的、法定的指令，大家都

得遵照。

3、懇請(qǐng)：一定要把引號(hào)里的每個(gè)字、每個(gè)詞看清楚，想明白，然后再立意、構(gòu)

思、行文。

4、注意：①可以不使用考卷上提供的“材料”，而且鼓勵(lì)考生掙脫“材料”，開

辟新的天地。

②你的文章中可以不涉及“材料”的內(nèi)容，但必須直接與引號(hào)中的詞語相關(guān)。

③“話題”本身不是文題，需當(dāng)自己擬定一個(gè)好題目；直接把話題拿來作標(biāo)題，效果肯定不妙。

5、舉例：

樹，與人類相生相伴的樹，各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹。有人栽

樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；

樹，蘊(yùn)涵著人類豐富的感悟。提起樹，會(huì)有說不完的話題，會(huì)有自由飛翔的遐

思??

1、請(qǐng)以“樹”為話題，自擬題目，寫一篇800字左右的文章，可記敘，可描寫，可議論，可抒情；除詩歌外，文體不限。

講解：在上述例題中，“樹”就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭，只要考

生所寫作文與“樹”有關(guān)，都算切題。

這類作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不

限?！霸掝}”作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限

制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。以話題為內(nèi)容的開放式命題與以往的命題作

文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。發(fā)揮的余地更大。

二、命題作文

1、不需要考生自己擬題，文題已經(jīng)直接印在考卷上。如“先天下之憂而憂，后天

下之樂而樂”、“習(xí)慣”、“嘗試”等等。

2、特點(diǎn)：它往往文體不限。審讀這類考題，必須把這個(gè)詞的內(nèi)涵吃透，或者把這句話中的關(guān)鍵詞吃透。

3、舉例：①“嘗試”，是指一個(gè)或一些人主動(dòng)、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啟示?？忌绻选爸鲃?dòng)”和“第一次”丟了，寫成了

“被動(dòng)”和“第二次”，那就視為“跑題”。

②“鄉(xiāng)音”，這就是命題作文，學(xué)生必須圍繞“鄉(xiāng)音”展開思路，文體也不受限

制。

材料作文

1、命題表述：請(qǐng)閱讀以下材料，根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際，寫

一篇文章（記敘文或議論文）。

2、一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料

（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作

文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。

3、材料作文的“材料”：是考生寫作的根本依據(jù)，所以這類作文在行文時(shí)必須緊

扣“材料”；如果通篇沒有提到“材料”，那就嚴(yán)重違背命題要求了。這，正好

與“話題作文”相反。

4、注意：材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段復(fù)述材料，比較順當(dāng)?shù)淖龇?/p>

是：一開始，交待一句“讀了以上材料，我想到了什么什么”，然后進(jìn)入正文；

在正文寫作中，可以適時(shí)回顧、點(diǎn)擊一下“材料”。

小試牛刀——寫出立意

1、一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。立意：

2、有位哲學(xué)家舉起一個(gè)蘋果，對(duì)學(xué)生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎？”有個(gè)學(xué)生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了！”哲學(xué)家拿著蘋果走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家問：“你們?cè)趺蠢玻俊币粋€(gè)學(xué)生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到?！绷硪粋€(gè)上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”還有

一、議論文： 一個(gè)訥訥地說：“老師，今天我感冒了。”哲學(xué)家把那個(gè)蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做得假蘋果！要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。立意：考點(diǎn)練習(xí)

1、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．我們?cè)谛蕾p《前赤壁賦》的華美華辭時(shí)，如果不能深入理解其中蘊(yùn)涵的哲理，從而進(jìn)一步領(lǐng)略蘇東坡自由的精神境界，則恐有買櫝還珠．．．．

之憾。B．由山東和內(nèi)蒙古聯(lián)合培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員韓剛，不僅為內(nèi)蒙古代表團(tuán)奪得了本屆

全運(yùn)會(huì)的首枚金牌，也因?yàn)殡p記分制度使山東分到半塊金牌，可謂一舉兩得．．．．

。C．春暖花開，冰雪消融，江河日下．．．．，涓涓細(xì)流滋潤萬物，歷經(jīng)嚴(yán)寒考驗(yàn)的北方大地，告別了千里冰封的季節(jié)，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。D．今年6月27目，上海閔行“蓮花河畔景苑”一幢十三層的在建商品房居然齊根倒下，這令從事建筑設(shè)計(jì)多年的老專家也嘆為觀止．．．．。

2、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在未來的發(fā)展中贏得更多的主動(dòng)，在復(fù)雜多變的國際格局中始終立于不敗之地，這是我們面臨的重大任務(wù)。B.北京奧運(yùn)會(huì)的總體安全形勢(shì)是好的，但依然要面對(duì)來自恐怖勢(shì)力、分裂勢(shì)力、極端勢(shì)力，其中恐怖主義帶來的威脅最大。

C.當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不可不避免地向大城市集中的重要原因是：中小城市的經(jīng)濟(jì)規(guī)模和人流量無法建立起發(fā)達(dá)的服務(wù)行業(yè)。D.首汽集團(tuán)今天上午開通電子商務(wù)網(wǎng)站，成為第一家國內(nèi)開展網(wǎng)上電子商務(wù)租車的企業(yè)。

第二課時(shí)

強(qiáng)化文體意識(shí)：

文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫成這種文體！

第一，必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)（只能一個(gè)）。應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡(jiǎn)明扼要地表述出來。最好在第一小節(jié)擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。第二，盡量在中心論點(diǎn)下面無論如何要分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)?。ㄓ衷环终擖c(diǎn)）。第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進(jìn)式，層層深入，逼著你換一個(gè)角度看問題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！內(nèi)容必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海！

第五，如果“遞進(jìn)”不了，請(qǐng)采用立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個(gè)方向探索。第六，議論文的文字表述必須以說理為主。不可用“擺事實(shí)”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動(dòng)“擺事實(shí)”。

舉例要少而精，一兩個(gè)為宜。行文中，記敘、描寫越少越好，不能搞成議論文的“框架”，記敘文的“大肚皮”。

二、記敘文

1、必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情；

2、必須有一個(gè)或兩個(gè)相對(duì)清晰、生動(dòng)的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣；

3、必須以記敘、描寫為主，尤其要注重細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當(dāng)少而精，點(diǎn)到為止。

三、判斷文體——哪個(gè)是記敘文，哪個(gè)是議論文

有不少考生對(duì)記敘文和議論文這兩種基本文體只是有點(diǎn)感覺，卻把握不好分寸。在文章構(gòu)思階段，把握住這樣一點(diǎn)：要寫記敘文，就主要以講故事來表現(xiàn)思

想或感情；要寫議論文，就要闡述觀點(diǎn)，要用各種論據(jù)和對(duì)論據(jù)的分析來證明自

己的觀點(diǎn)是正確的。

①我追求堅(jiān)韌的品格，它讓我無畏于征途中的艱難險(xiǎn)阻；它讓我在一次次挫折之后仍是不屈不撓；它讓我的心理在承受一次又一次的打擊后卻仍能為心的向往而努力奮斗。因?yàn)橹挥性趽碛袌?jiān)韌的品格之后才能具有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力，而有了?

堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力之后，我才能去正視失敗——從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去爭(zhēng)取下一次的成功，而不是在失敗后一蹶不振，永遠(yuǎn)陷于失敗的泥淖中再無翻身之地。

②童年的時(shí)光匆匆結(jié)束，不知不覺我已長成大姑娘了，世界猛地變開闊，大人的話“這個(gè)世界壞人可多了”總在耳邊回蕩，讓人心驚膽顫，我更把心封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。可是，灰色的日子還是闖進(jìn)了我的世界——爸爸去世了。從此，我的世界黯然無光。爸爸走了，家里失去了頂梁柱，媽媽猝然長出了許多白發(fā)。我從此明白：生活多艱，一切要靠自己艱苦奮斗。我不能再在媽媽懷里撒嬌，也沒有爸爸為我驅(qū)逐“敵人”。我習(xí)慣了熱飯熱菜，習(xí)慣了家的溫暖，突然失去這一切，我哭我怨。然而，現(xiàn)實(shí)容不下軟弱，生活容不下眼淚。我必須學(xué)會(huì)自己長大。

總結(jié)：記敘文一般要有一條時(shí)間的線索。有時(shí)記敘文中也會(huì)有議論成分，但記敘文中應(yīng)該以記敘為主，記敘文中的議論是為記敘服務(wù)的，是為了深化記敘所要表達(dá)的思想或強(qiáng)化記敘所要表達(dá)的感情，不需要論證。

四、選擇最佳文體。①話題最適合寫哪種文體。

②要選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長形象思維的考生可選記敘文；擅長抽象思維的考生可選議論文。

③要考慮自己有沒有與該文體相應(yīng)的寫作素材。如，寫議論文，有沒有相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫記敘文，有沒有相關(guān)的整

一、連貫、動(dòng)態(tài)的生活故事；寫散文，有沒有這方面的感情積累和語言積累。考點(diǎn)練習(xí)：

1、下列各句中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．長江是一條源遠(yuǎn)流長的大河，它發(fā)源于青藏高原唐古拉山的主峰格拉丹東雪山，是世界第三長河。

B．那時(shí)的大宋河清海晏，風(fēng)調(diào)雨順，朝廷偃武修文，百姓生活無憂，經(jīng)濟(jì)文化高度發(fā)達(dá)。

C．9月25日，深圳機(jī)場(chǎng)女清潔工梁麗“撿”黃金案塵埃落定，檢方最終將之定性為“侵占”而非“盜竊”，并作出不起訴決定。

D．公司成立這么久，你作為銷售顧問卻沒有什么好的建議和舉措，以致公司連續(xù)兩年銷售業(yè)績(jī)陷入低谷，說你馬齒徒增也不為過。

2、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.對(duì)“南海1號(hào)”沉船的整體打撈，中國打撈起來的不僅僅是一段歷史，中國還會(huì)在打撈宋代沉船的過程中，感受到歷史與現(xiàn)實(shí)的收獲。

B.黨的十七大凝聚黨心民心，聚焦世界大勢(shì)，關(guān)注國計(jì)民生，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新要求，備受鼓舞。

C.谷歌手機(jī)服務(wù)戰(zhàn)略雖然遭到了不少移動(dòng)運(yùn)營商的反對(duì)，但美國第二大移動(dòng)運(yùn)營商Verizon最近卻轉(zhuǎn)變了態(tài)度，希望與谷歌共同推出定制手機(jī)，目前雙方正就此展開商談。

D.當(dāng)嫦娥一號(hào)順利度過地月轉(zhuǎn)移變軌之后，11月5日能否成功實(shí)施首次近月制動(dòng)，降低飛行速度，以使衛(wèi)星能被月球引力捕獲，成為決定嫦娥一號(hào)飛行任務(wù)成功的最大關(guān)鍵。

第三課時(shí) 小試牛刀

1、[典題探究]（2006·高考湖南卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！耙鈿狻币辉~，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。

請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

2、在現(xiàn)代社會(huì)中，我們?cè)絹碓蕉嗟芈牭竭@樣的感慨：“唉，真是沒空看書??！”節(jié)假日，在上海的書城，人山人海，人們把看書、逛書城作為一種時(shí)尚的消遣。地上坐著的是人，書架旁倚靠的是人，樓梯兩側(cè)站立著的還是人。今年春節(jié)申城的書籍銷售量驚人地上升，特別是以往是教輔類書籍遙遙掛帥，而今年則是以文化類書籍一路領(lǐng)跑。

根據(jù)以上的材料，請(qǐng)寫一篇800字左右的議論性文章，題目自擬。

[范文引路]談 意 氣

意氣，是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今

朝”的壯懷激烈??人要有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。一個(gè)人不能沒

有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有堅(jiān)固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。

人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，與日月齊輝之才，理想終化為泡影。但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，酒入愁腸，三分釀成月亮，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個(gè)盛唐。若無意氣，他怎會(huì)有如此豁達(dá)的胸襟?“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場(chǎng)、文場(chǎng)一齊潑來的污水淋身，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“茍非吾之所有，雖一毫而莫取??是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”，心胸之豁達(dá)可見一斑。

人有意氣，才能在國家危難之時(shí)挺身而出，才能千古留名，流芳百世。近千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了**亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；近千年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；千百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊老者堅(jiān)毅神情；千百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴??然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一片丹心，蘇武的一根漢節(jié)，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行?

人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺(tái)上那尊慈祥博愛的“千手觀音”嗎?她的領(lǐng)舞者——邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動(dòng)中國，感動(dòng)你我。若無意氣，她怎會(huì)從不幸的底谷登上藝術(shù)的巔峰?意氣，是成就人生所必需的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中缺乏意氣之人委實(shí)不少，他們?cè)跍厝岣毁F鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)，在歌舞升平中平息了壯志，在燈紅酒綠中喪失了人性??凡此種種，我們要堅(jiān)決反對(duì)、打擊，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)掃清道路。人，要有意氣，要意氣風(fēng)發(fā)。

[例文評(píng)析]這篇令人耳目一新的佳作，有兩大與眾不同的亮點(diǎn)：一是文體準(zhǔn)確入格。題目規(guī)定只能寫“議論文”；是為了糾正學(xué)生因長期寫作話題作文而出現(xiàn)的“文體淡化”問題，以考試為導(dǎo)向，讓學(xué)生更好地掌握議論文的寫法。文體要求看視平常，然而是否入格是一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，本文是一篇規(guī)范的議論文。二是文

章觀點(diǎn)鮮明——人，要有意氣，要意氣風(fēng)發(fā)。文章由偉人的詩詞引出“意氣”的美麗，接著從意氣讓人擁有“豁達(dá)的胸襟”、“挺身而出的壯舉”、“堅(jiān)韌不摧的意志”三個(gè)角度鋪開，事例橫貫古今，緊緊圍繞論點(diǎn)加以論述。[佳作賞析]人生最重要的約會(huì)

承載著千年的文化，蘊(yùn)涵著無盡的智慧，奔騰著弄潮的暢想，書海無涯。人生無書，則如干涸江流，如枯裂田畝，黯然失色。人生不可無書。書，使人拓寬視野。

“智者閱讀群書，亦閱歷人生?！绷终Z堂如是說。翻開黃仁宇的歷史著作《赫遜河畔談中國歷史》，眼前豁然一亮。面對(duì)悠悠中國史，原來還有這樣的問題值得探討，原來看待問題還可以用這樣的思路——面前仿佛打開了一扇新窗戶。歷來被視為徹底的亡國昏君的楊廣，在關(guān)于其《隋煬帝》一文中，得到了更客觀的分析。我看見他華美文筆，看見他胸襟不凡；見其少為元帥平定江南；亦見其最終逃避現(xiàn)實(shí)，眾叛親離。拍案叫絕的，不僅是黃仁宇對(duì)于歷史人物進(jìn)行思想性格心理分析，更是其開闊的“大中國歷史”的視野。將隋視為第二帝國的開端，關(guān)注其以自耕農(nóng)為社會(huì)模式興起，關(guān)注其以管理中層虛弱架構(gòu)衰弱。書，愈讀愈感到眼界的開闊與內(nèi)心的充實(shí)，愈讀愈感到需要思考與解答的愈多。書，教人修養(yǎng)身心。

一頁心香，掩卷沉思，讀書讓心靈得到涵養(yǎng)，讀書讓頭腦得到點(diǎn)撥，讀書讓眼神更為堅(jiān)定。讀諸子百家，明白“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土”。明白“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。讀孫犁“詩體小說”，心弦為荷花淀的村民，為阜平山地的農(nóng)民而震動(dòng)。那樸實(shí)的善良、生活的希望、艱辛的幸福的強(qiáng)烈感染沁人心脾。讀海明威《老人與?！?，那人性的堅(jiān)毅與執(zhí)著給心以勇氣。大師們的作品在我們心靈扎根，詩人們的佳句在我們血管中運(yùn)行。

書，為人指明前程。

當(dāng)人生山窮水盡疑無路，翻開書常能見柳暗花明又一村。書中，聽先哲語重心長，與智者促膝而談。讀愛因斯坦《我的信仰》，銘記“照亮我的道路，并且

不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是真、善和美”。每每在黑夜中回想起這句話，煙濤微茫的前方仿佛又清晰了幾分。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。書，啟發(fā)蒙昧，拓寬視野，驅(qū)趕黑暗。喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。讀書，應(yīng)是人生最重要的約會(huì)。

孤寂時(shí)，與伏爾泰一同體會(huì)“當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書的時(shí)候，仿佛覺得我們找到一個(gè)朋友；當(dāng)再讀這本書時(shí)，仿佛又與老友重逢”。懺悔時(shí)，與雨果共同感受“各種蠢事，在每天閱讀好書的情況下，仿佛烤在火上一樣，漸漸融化”。迷茫時(shí)，與培根共同探討“讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡”。

吾生也有涯，而知也無涯。與書相約，生命無限充實(shí)；與書相約，社會(huì)百家爭(zhēng)鳴；與書相約，人類勇往直前?！竞?jiǎn)評(píng)】

這是一篇非常規(guī)范的議論性文章。文章開頭即鮮明地提出觀點(diǎn)“人生不可無書”，書籍是人類進(jìn)步的階梯。文章以層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)框架，論述了書籍對(duì)人類的重要意義，由淺人深，富有深意。文章運(yùn)用了大量的論據(jù)資料，既富有新鮮性，又富有時(shí)代感。語言流暢，整句的使用自然舒暢，增添了文章的色彩。讀這篇文章的題目，就是一種美的享受。

考點(diǎn)練習(xí)：

1、下列各句中，加點(diǎn)詞語能被括號(hào)中的詞語替換且符合句意的一項(xiàng)是（）A．既然“有償家教”影響孩子主動(dòng)健康地發(fā)展，而且有損教師的形象，且引起了廣大有識(shí)之士的普遍詬病，立法禁止或矯枉過正一下有何不可？（過猶不及）B．對(duì)將來從事涉外事務(wù)的人才強(qiáng)化英語實(shí)用能力實(shí)屬必要，有需求的人花錢去學(xué)英語也無可厚非，但全國性的強(qiáng)制學(xué)習(xí)完全沒有必要。（無可非議）

C．當(dāng)天黑公司人員又糾集閑雜人員近百人，不請(qǐng)而至生日現(xiàn)場(chǎng)，手拿砍刀、棒棒，在光天化日之下大施淫威，易大德一家及親屬共5人被砍成重傷。（大庭廣眾）

D．日前，記者采訪了中國足協(xié)的一位官員，該官員表示山寨足球隊(duì)和國足比賽的事情很不靠譜。（不著邊際）

2、下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.針對(duì)美國政府接管房地美和房利美，中國人民銀行行長周小川昨天在瑞士巴塞爾出席中央銀行會(huì)議時(shí)表示，美國政府對(duì)房利美與房地美的救助是積極的，此舉對(duì)中國投資者而言是一項(xiàng)利好消息。

B．教育事業(yè)能否健康發(fā)展，能否辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。

C．一個(gè)考古學(xué)家小組在德國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)了日前已知最早的“核心家庭”——生活在4600年前石器時(shí)代的一對(duì)夫妻和他們的兩個(gè)兒子——的遺體。

D．中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室表示，要建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長效機(jī)制，最終形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局。

第四篇：生物新授導(dǎo)學(xué)案

高中生物新授課導(dǎo)學(xué)單

第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

第1節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶(共2課時(shí)，第1課時(shí))

一、酶的作用與本質(zhì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.說出酶的本質(zhì)和作用

2.嘗試比較過氧化氫在不同條件下的分解效果

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、模仿“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn) [自主梳理一](學(xué)生閱讀教材P78～79 實(shí)驗(yàn)，并思考下列問題)1.為什么選動(dòng)物的肝臟作為實(shí)驗(yàn)材料？氯化鐵在過氧化氫分解反應(yīng)中起什么作用？

2.生成氧氣的多少可以通過哪些途徑觀察？

3.比較1號(hào)和2號(hào)試管的現(xiàn)象有什么不同？這一現(xiàn)象說明什么？

4.比較3號(hào)和4號(hào)試管的現(xiàn)象有什么不同？這一現(xiàn)象說明什么？

[精講點(diǎn)撥一]

[自主訓(xùn)練一] 1.某學(xué)生為了證明唾液能夠使淀粉水解，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：先用碘液檢驗(yàn)一塊干面包，變藍(lán)色；他嚼碎了另一塊干面包，一段時(shí)間后用斐林試劑檢驗(yàn)，嚼碎的面包出現(xiàn)磚紅色；得A.未對(duì)面包做還原糖檢驗(yàn) B.未對(duì)唾液做淀粉檢驗(yàn) C.未對(duì)嚼碎的面包做淀粉檢驗(yàn) D.應(yīng)該用雙縮脲試劑檢驗(yàn)

2.(多選)下列對(duì)“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，正確的是()A.在過氧化氫酶的作用下，過氧化氫分解最快，是因?yàn)?0%的肝臟研磨液的濃度高于3.5% 的FeCl3溶液

B.3.5%的FeCl3溶液對(duì)過氧化氫分解速率慢是因?yàn)槠浯呋实?/p>

C.肝臟研磨液中過氧化氫分解速率快，是因?yàn)槊傅拇呋时纫话銦o機(jī)催化劑的效率高 D.如果將四支試管都放在90℃水浴中，第4支試管(加肝臟研磨液的試管)反應(yīng)速率仍為最快 學(xué)習(xí)活動(dòng)

二、舉例說明酶的作用

[自主梳理二](閱讀教材P80及觀察圖5～1和圖5～2，并思考下列問題）1.什么是活化能？

2.為什么過氧化氫酶的催化效率比氯化鐵的高？

[精講點(diǎn)撥二] 出結(jié)論。此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最大的失誤在于()1 高中生物新授課導(dǎo)學(xué)單

[自主訓(xùn)練二] 1.關(guān)于酶作用的敘述，正確的是()A.提高化學(xué)反應(yīng)的活化能 B.降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

C.提供了反應(yīng)開始所需的活化能 D.是一種生物催化劑，和一般的無機(jī)催化劑完全相同 2.下列各圖中，①表示有酶催化的反應(yīng)曲線，②表示沒有酶催化的反應(yīng)曲線，E表示酶降低的活化能。正確的圖解是()

學(xué)習(xí)活動(dòng)

三、說出酶的本質(zhì) [自主梳理三] 1.酶的本質(zhì)是什么？

2.你能給酶一個(gè)比較科學(xué)的定義嗎？

[精講點(diǎn)撥三]

[自主訓(xùn)練三] 1.酶的基本組成單位是()A.氨基酸 B.核苷酸 C.核糖核苷酸 D.A 或 C 2.活細(xì)胞中，與酶的合成和分泌直接有關(guān)的細(xì)胞器是()A.中心體和高爾基體 B.核糖體和高爾基體 C.溶酶體和高爾基體 D.核糖體和溶酶體

學(xué)習(xí)活動(dòng)

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

《自主學(xué)習(xí)》P49～50(課后鞏固部分)第1、2、4、6、13、16、17題

學(xué)習(xí)活動(dòng)

五、課堂小結(jié)

第五篇：水和物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類導(dǎo)學(xué)案

《水和物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類》導(dǎo)學(xué)案

姓名 班級(jí)

教師寄語：只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)水的組成；

2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾 等凈化水的方法；

3、通過對(duì)電解水的微觀解釋，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中分子再分為原子，原子不可再分；

4、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)和化學(xué)反應(yīng)，并能對(duì)典型反應(yīng)進(jìn)行分類；

5、了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

6、對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

【學(xué)習(xí)過程】

一、知識(shí)回眸

1、以小組為單位，對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理。

2、教師提問并歸納知識(shí)要點(diǎn)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

1、水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說明（）

A、水是由氫氣和氧氣組成的 B、水是由氫元素和氧元素組成的 C、水里有氫氣和氧氣 D、將氫氣和氧氣充分混合，就能得到水。

2、一個(gè)水分子的構(gòu)成是（）

A、一個(gè)氫分子和一個(gè)氧原子 B、兩體積氫和一體積氧

C、氫原子和氧原子 D、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

3．保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是（）

A．氫原子和氧原子 B．氧原子和氫氣分子 C．水分子 D．水

4．下列各變化中屬于化合反應(yīng)的是（），屬于分解反應(yīng)的是（）

A 石蠟在氧氣中點(diǎn)燃生成水和二氧化碳

B電解水

C 鎂在空氣中點(diǎn)燃生成氧化鎂

D泥水沉降分層

5．純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出________火焰，在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，杯壁有______生成，用手觸摸燒杯，燒杯_______。說明氫氣和

空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生成了_____，并放出___________，此變化屬于________變化，化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式式是____________________________。這個(gè)反應(yīng)說明氫氣具有的性質(zhì)是___________；

6．下圖1表示通電分解水的簡(jiǎn)易裝置，試填寫下列空白。

(1)與a試管相連接的是電池的_______極。a試管中產(chǎn) 生的是______氣，檢驗(yàn)該氣體的方法是___________。

(2)b試管中產(chǎn)生的是_____氣，檢驗(yàn)該氣體的方法______________。

(3)用V表示氣體的體積，則Va∶Vb約等于_____________。寫出通電分解水的化學(xué)方程式：________________________________。

圖1 圖2

【點(diǎn)擊中考】

1.（2012臨沂）下列敘述正確的是（）

A、自然界的物質(zhì)都是以化合物的形式存在的B、凡是含氧元素的化合物都是氧化物

C、冰塊和水混合得到混合物

Ｄ、同種元素組成的純凈物是單質(zhì) ２．（2010濟(jì)寧）水是生命之源，我們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。下面關(guān)于水的敘述不正確的是（）

A、水在自然界的循環(huán)為物理變化 B、利用活性炭的吸附作用凈水為化學(xué)變化 C、用生石灰去除室內(nèi)潮氣為化學(xué)變化

D、水通直流電得到氧氣、氫氣為化學(xué)變化

3.（2012聊城）2012年“世界水日”的宣傳主題是“水與糧食安全”。水是生命之源，我們應(yīng)該了解水，愛護(hù)水資源。某化學(xué)興趣小組對(duì)東昌湖的水質(zhì)狀況進(jìn)行了相關(guān)研究調(diào)查：

⑴取回水樣，靜置后過濾。在實(shí)驗(yàn)室里，過濾用到的玻璃儀器有____________、漏斗和玻璃棒。

⑵若要測(cè)東昌湖水質(zhì)的酸堿性強(qiáng)弱，最適宜的是________（填字母）→沉淀→過濾→吸附(活性炭)→消毒→用戶?；卮鹣铝袉栴}：

①加入的活性炭能吸附雜質(zhì)、除去臭味，是因?yàn)榛钚蕴烤哂?A、酚酞試液 B、pH試紙 C、石蕊試液

⑶下列做法會(huì)造成水體污染的是______（填字母）

A、隨意棄置廢舊電池 B、含二氧化硫的工業(yè)廢氣排放

C、工業(yè)廢水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后再排放 D、嚴(yán)格監(jiān)管化肥和農(nóng)藥的使用

⑷“節(jié)約用水，從我做起?！闭?qǐng)任舉一生活中節(jié)約用水的措施：______________________

4、水是生命的源泉，為了人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解水的有關(guān)知識(shí)。⑴天然水中含有許多雜質(zhì)，自來水廠通過對(duì)天然水進(jìn)行________________________幾步處理，使之達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)室里若要得到凈化程度最高的水，可用_________的方法。

⑵如圖（見第一頁圖2）所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生物理變化的是實(shí)驗(yàn)______；實(shí)驗(yàn)B中沒有發(fā)生改變的粒子是_________________,試管2中得到的氣體是________。

⑶節(jié)約用水是每個(gè)公民的義務(wù)，我們應(yīng)該提倡以下方式中的________（填字母序號(hào)）

A、用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所 B、不間斷地放水洗衣服 C、不間斷地放水刷牙 D、用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林

【中考預(yù)測(cè)】

1、許多科學(xué)家認(rèn)為21世紀(jì)將是氫能源的世紀(jì)，氫氣被稱為最清潔的能源是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、氫氣燃燒放出大量熱 B、氫氣燃燒生成水，對(duì)環(huán)境無污染 C、氫氣密度小 D、氫氣不易溶于水

2、下列說法中正確的是（）

A、化學(xué)反應(yīng)中，分子的種類改變，但分子的數(shù)目不變 B、電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣，所以水中含有氫氣和氧氣 C、分子能構(gòu)成物質(zhì)，有些原子也能直接構(gòu)成物質(zhì) D、氧氣是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的

3、右圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖。電解水的化學(xué)方程式

為____________________________，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的_________________反應(yīng)，電解水一段時(shí)間后，試管B中收集到的氣體是 _________。

⑵自來水廠凈化水的過程是：河水→加絮凝劑(明礬)

_______________的結(jié)構(gòu)。

②長期使用硬水，會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩。區(qū)別硬水和軟水的常用試劑是______________，將硬水軟化可采用____________的方法。

⑶愛護(hù)水資源，一方面要 ___________________，另一方面要防止水體污染。

4、小蘭同學(xué)通過化學(xué)方程式知道，電解水時(shí)生成氫氣和氧氣的體積比為2:1，但實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于2:1，針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為下列做法中不可取的是（）

A．反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)查找原因 B．查找實(shí)驗(yàn)裝置是否漏氣

C．實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功D．大膽提出假設(shè)，氧氣比氫氣易溶于水

5、甲、乙兩位同學(xué)共同完成電解水和氫氣在空氣中燃燒生成水的實(shí)驗(yàn)后，有下列對(duì)話，其中正確的是（）

①甲指著氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)的裝置說：“一種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后，若有水生成，我認(rèn)為該物質(zhì)中一定含有氫元素?！?/p>

②乙回答說：“可能是這樣，我也不能肯定?！?③乙指著桌上的一瓶無色氣體說：“這瓶氣體若點(diǎn)燃后能燃燒，我認(rèn)為這是氫氣?！?④甲回答說：“可能是這樣，但我也不能肯定，能燃燒的氣體不一定是氫氣，很多氣體都能燃燒?！?/p>

A．②④ B．①③ C．①④ D．②③

6、下列關(guān)于水的敘述中，描述的是水的化學(xué)性質(zhì)的是（）

A．降溫到0℃，水結(jié)成冰B．加熱到100℃，水變成水蒸氣C．給水通電，會(huì)生成氫氣和氧氣 D．水蒸氣遇冷，凝結(jié)成水

7、給水通電，下列說法正確的是（）

A．水分子間的間隔會(huì)變大，但不會(huì)分裂 B．不能破壞水分子C．能使水分子分裂成原子 D．能讓一個(gè)水分子變小

8、城市中的生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理過的，其過程可表示為：取水→沉降→過濾→吸附→消毒→配水。下列過程屬于化學(xué)變化的是（）A.取水 B.過濾 C.吸附 D.消毒