第一篇：班級文化建設實施總結

班級文化建設實施總結

優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞，有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上。另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。人是在一定的文化環境熏陶中成長起來的。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，文化氛圍對一個人的影響往往是無形的、看不見、摸不著的，但又時刻影響著每個人的思想和行為。

這學期我從以下幾個方面來進行班級文化建設：

（一）班級制度建設

一個班級的好壞，班級制度的制定十分關鍵，為此，我首先 通過班級文化建設系列活動，樹立良好的班風和學風。通過建立班級規章制度，加強學生干部隊伍建設，培養學生“勤奮求學問，認真學做人”。通過富有班級特色的文化，創造良好的學習環境，營造濃濃的育人氛圍。

1、班風：團結 好學 守紀

2、班訓：友好 合作 謙和 誠信

勤奮 惜時 快樂 自信

3、班級目標：做最棒的自己，創最優秀的班級。

4、班級格言：努力，一切皆有可能。

5、班級公約： 懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小

手幫忙，體會用心靈理解。

6、班規：

熱愛學習，勤學巧練多閱讀

尊敬長輩，言談舉止要文明

關心同學，真誠待人講文明

善待自己，自信子尊重人格

愛護公物，精心照看不損壞

講究衛生，保持室內潔凈美

有什么樣的制度就有什么樣的人，有什么樣的班級規章制度，就有什么樣的學生，就有什么樣的道德觀、價值觀，甚至人生觀、世界觀。在制定了這些班級版規后，并張釘上墻，給學生以警示、鼓勵，通過這些手段 大部分同學能遵守學校的規章制度，積極參加各項活動，有較強的集體榮譽感。學習比較認真，能按時完成老師布置的各項作業，書寫認真。上課能認真聽講，積極舉手發言。但也有小部分同學，上課做小動作，思想不集中，對于老師布置的作業潦草馬虎完成。制定《班規》后，在《班規》面前人人平等。班內設立班級日志。值日班長如實記錄值日情況，以有效地保證學生每天如實遵守班規。結合記錄情況每月評選最佳優秀值日生，并與期末“三好學生”評選掛鉤的。每周召開一次班干部會議，統計好每周學生的違規處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。

二、班級環境建設

1．黑板報：按照學校統一要求，定時定期更換內容，黑板報的設計、書寫、美工都由學生自己去完成，教師作好必要的指導工作。使黑板報充分發揮它的教育作用，并成為鍛煉學生能力的一個有效平臺。本學期共出黑板報四次，一個月一期，三月份是關于清明、祭奠英烈的內容；四月份是關于抗震減災的；五月份是關于安全方面的內容；六月份是關于慶六一的內容。

2、班主任負責張貼一面國旗、標語、小學生規范、守則、眼保健操圖等。

3．后墻園地：在班級北面墻壁版面上設計了三個版塊，內容有“安全伴我行、班級公約、溫馨提示。主要是一些班規、公約、警示性語

言和一些手抄報。極大地美化了教室，同時起到了很好的教育作用。

4．窗臺上擺放盆花：在教室里擺放幾盆綠色植物，既可以調節

教室的氣氛，使教室綠意盎然，使學生在繁忙的學習中能夠因眼前的一抹抹綠色而緩解壓力，本學期共載盆花十一盆，由學生專人負責，從中培養了學生的責任意識，保護環境的意識和關愛生命的意識。

5．課程表、作息時間表及班內各項工作安排表統一張貼在前黑板左側的學生須知欄。

教室環境布置可以說是班級整體形象的代言，實踐證明整潔美

觀、充滿班級文化特色的班級物質文化，能夠起到那些枯燥單調的說教所無法奏效的教育影響力和感染力

三、衛生建設

1、衛生角：衛生是班級文化環境的基礎。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。因此，在平時的工作中，我會經常教育學

生：看到紙屑主動撿起來，課桌椅及時擺整齊，書包要整齊的擺放，衛生用具歸類擺放，整齊。等等，讓學生認識到“教室就是我的家”，2、每周五清理學生課桌，做到統一、整齊、整潔。親自檢查，培養學生良好的生活習慣起到了積極地推動作用。

4、確定衛生小組長，責任到組到人。組長負責分工，責任明確。

5、對于表現優秀的組長和組員一月表彰一次，物質獎勵和精神獎勵結合。

四、班級紀律建設：

(一)重視養成教育，培養學生自主化管理能力

學生自主管理不僅在于學生管理班級、學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識

1.健全班級組織機構，堅持自我管理

建立一支責任心強、素質高、工作大膽的班干部隊伍在班級管理中是必不可少的，因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的班干隊伍，班級管理就成功了一半。我班的班干部任用堅持民主制。班長負責記錄該天班級的日常事務，受常務班長的監督。這樣一來，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結合，大大激發了學生的主人翁意識和責任意識。

2.加強責任心教育，增強學生的自主化管理能力

責任心是做好一切事情的前提。在班級管理中，我要求班上學生對自己的學習、對自己的行為過失、對老師交給的任務明確責任。在具體的操作中，我重點找尋那些有利于培養責任心的方法。以衛生為例，我在班上實行承包責任制。我全面地對班上的區域進行了劃分，堅持自愿的原則，公開承包給同學們，一旦承包定，沒有特殊原因整學期不更換值日內容。這樣一來，在常規檢查中，如果我發現哪一天、哪一個地方沒有清掃或者不夠認真，那我一定就能找到相應的責任人。這種承包制，既加強了對學生的責任心教育，又利于學生良好習慣的養成，還讓自己在班級衛生管理這方面省了不少心。

3通過自我反思，指導和監督學生進行自主式管理

人無完人，金無足赤。我想，作為一名教育工作者應該明白，作為成長中的學生犯點錯誤應該是不奇怪的，也是應該原諒的。班主任尤其要樹立“允許學生犯錯誤”的教育觀，要學會寬容，要把育人當作一項長期的事業，用發展的眼光去看待每一位學生。面對學生的種種失誤或者是錯誤，班主任進行耐心引導和必要的批評教育是必不可少的。但同時，教學生學會反思，也是一種有效的方法。反思是一種美德，反思讓學生學會做一個勇于承認自己的失誤并改正失誤的人，通過不斷反思，不斷總結，不斷與老師的交流與溝通，更加讓學生體會到“該”與“不該”、“對”與“不對”之別，這對學生的自我管理能力的培養具有重要的意義。

五、班級安全建設：

1、利用班會課首先對學生進行安全教育，提高他們的安全防范意

識。

2、具體落實在路對排放時，要佩戴小黃帽，由路隊長指揮，遵守交通規則。自己每天送到大門口。

3、定期以板報、手抄報、主題隊會的形式進行教育。

4、安全教育內容很廣，如上下樓梯要注意什么，如何正確用電、火災發生怎么辦等都要涉及到，確保學生萬無一失。

六、文明禮貌及行為習慣建設：

1、首先對學生進行 文明習慣養成教育。組織學生學習守則和規范，明白什么該做，什么不該做。

2、充分利用班會對學生進行系統的教育。

3、利用重大的節日對學生進行相關教育，使學生能辨別真善美、假丑惡。

4、班級形成了互相監督、互相幫助、說文明話、做文明事的良好氛圍。

2010年6月25日

第二篇：班級文化建設總結

班級文化建設總結

為加強各班班風的建設，優化育人環境，發揮校園環境對學生思想品德的教育與熏陶作用，培養學生的集體主義意識，激發學生創新求進的精神。學期初學校布置了班級文化建設、管理聯檢活動。

活動以班級物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設、特色文化建設為基點展開，通過對班級環境布置，衛生工作的核查、反饋、評比和獎勵來激發各個班集體文化建設的熱情和潛能，使班級文化建設工作朝著目標化、精細化、創造化、實效化方向發展，進一步提升班主任班級管理能力。

獲獎的班級是：

一等獎：

3、2 4、3 5、4 5、1 2、3 2、4 二等獎：

6、3 5、3 2、2 1、3 1、4 5、2 三等獎：

1、1 1、2 2、1 3、1 3、3 3、4 4、1 6、2 6、1 4、2 4、4 檢查中有幾處優點如下：

1、盆花質量好、多的班級是：

1、3 2、1 2、2 2、3 2、4 5、4 1、2 3、4 4、1 4、4

2、板報好的班級是2、1 2、2 2、3 3、2 4、3 5、4

3、圖書好班級是：

4、2 5、3 5、1 6、1 檢查中有幾處不足缺圖書、缺三表、盆花少、桌椅、擺放不齊、學習園地布置簡潔。本次活動充分發揮班主任和每位同學的主導與主體作用，體現出班主任老師在班級管理中的能力和魅力、學生主動參與和創造的積極性，營造一個具有和諧氛圍的班集體。

綠園區正陽小學

2009.9.4

第三篇：班級文化建設總結

班級文化建設總結

三（3）班

時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開 展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現總結如下:

一、初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優勢，給學生借閱大量的優秀詩歌、動畫等書籍，培養學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統文化教育，培養學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創作，讓學生在創作中感受學習的快樂，表達內心的感受，感受誦讀經典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發展，如:語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的周豪崇同學成為年級書香少年。

二、抓好學生的寫字常規，打造書法班級的特色。我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的寫字教學中，提醒學生注意生字的間架結構，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，上好書法課，現在我班有十二三位學生的書寫已經相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與美術老師王老師的交流活動中，王老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。

三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能!讓學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續致力于班級文化建設，打造學校的精品班級。

11月12日

第四篇：班級文化建設總結

XX班的故事

——班級文化建設

初次當班主任。我就想在班集體教育管理中，希望最終能夠實現學生之間自主學習、自主管理、自我教育。為了實現這一目標，我從高一分班開始規劃，但我們都在努力奮斗著，高二下學期初見成效。

借鑒他人先進經驗就是一種好方法，比如開展建設小組文化，讓同學先融入小組中，有小組集體意識。身為班主任，我們跟學生在一起的時間比他與他父母在一起的時間更多。更多時候我們就是充當著他們父母的角色。當我們面對日常瑣事時，難免和個別學生發生點矛盾或者他不理解我們班主任的良苦用心。比如遲到、清潔衛生、沒有完成作業、課堂違反紀律等現象。我會找到小組長，發揮集體智慧解決問題；這樣作為學生，他就不會再我行我素，因為他的言行關系到集體利益，關系到他人。

回想還是高一下學期分班后，開學第一周的班會課，我準備組建班支委。從班規、文化墻、班牌等教室文化著手班級文化建設。

首先是競選班長。我的想法是只選班長，然后由班長組建他的班級管理團隊。我開始作了開場白，之前我了解有意競選班長的有4至5人。競選程序：競選者自述“我的班級管理觀”，時間盡量控制在5分鐘之內，然后由同學們自己舉手表決班長。

競選開始啦！先是帥哥XX同學閃亮登場，他給人感覺一身正氣、氣質形象俱佳，從骨子里透著一股正氣。我感覺他會受同學們的歡迎。他介紹了自己在分班前的班級，以及在初中的表現，也是初中班級的學生干部。描述了讀高中的理想，就是愿意為同學們服務。搞好自己的學習考一個理想的大學。同學們以熱烈的掌聲回應。

第二個登場的是氣質淑女XXX，分班成績較好，在該班名列前茅。她是初中班上的班長，是個班干部的苗子。她的演講中透露出她是有能力管理好我們班的，根據她多年的經驗。

第三個登場的XX，他成績中等，平時在班上很喜歡出風頭，時不時來段熱舞。有極強的表現欲望。學習上理綜在班上位居前列。他的宣言就是我們要上大學，我要管理好我的班級，我樂意為大家服務。從他身上我突然想到我們讀書某

些老師也選了些不是特別優秀的學生當學生干部，效果還不錯。這樣使他的同黨就不在那么調皮，會更加支持工作，慢慢地喜歡學習。后來還有幾個競聘者，但是都沒給我留下深刻的印象。經過激烈的角逐，最終班長一職歸XX所得。之后他組建了組建的班級管理團隊。

我提出我的建議：“老師利用寒假期間學習了優秀學校班級文化建設經驗，提到比較好的方法是建立小組文化，我想在我們班級實施。因為通過一學期的接觸和這兩天的觀察，我發現我們高一學生并不是有些同學故意犯錯誤，成心違紀，而是平時習慣不好，如果我們光依靠老師監管，那么老師不可能時時刻刻盯著大家，同時你也認為那是老師在找你的茬。所以我想在我們班建立小組文化，征求大家意見。”之后我提議XX、XX、XX、XX、XX、XX中、XX七位同學擔任小組長，帶領著一個學習小組，一共7個小組，每組12個成員。我們還制定了班規，細化了班干部職責。

其實小組長的產生是經過深思熟慮的，既要考慮成績、紀律，又要考慮在同學們心目中的威信。

“那么，我就提議有如果大家有什么意見可以說。”

為了使大家把意見講出，我繼續鼓勵大家發言：“大家千萬別有顧慮，咱現在是在討論，人人有發言權。”

“老師，我們這一排為一個小組吧。”XX同學坐在座位上說。

“沒問題，可是你想過沒有，如果在今后你們幾名同學中有未完成作業或違紀的，你能監管好嗎？”我解釋說。

她搖著頭說：“不能。”“其實老師之所以劃分小組，也是為了讓大家在今后評比中公平競爭。”

我面向大家繼續說，“下面我要成立小組，并分配成員。我要先說一下，我們對有些事是無法選擇的，比如我們的父母、老師，還是同學，我們相識都是一種緣分，請學會包容。我給個小組分配的同學基本考慮成績、紀律和品質習慣等各個方面，所以請大家先有心理準備。”

回想我高一年級的舉措是為現在的成功打下了基礎，邁出了成功的第一步。隨著他們的慢慢成長，偶爾犯點錯誤我覺得是很正常的。我們現在已經進入高三幾個月了，很少再有學生遲到、早退、曠課、與老師頂嘴之類的現象，都會自覺的遵守紀律。偶爾有點事情耽擱也知道事先給老師打個電話告知，盡量做到有禮有節。

其實作為班主任，我們也是過來人，我們也有不成熟的經歷。關鍵是我們在錯了之后怎樣去彌補，怎樣去改變自己，然后讓自己走正道，并走向成功。因此我經常在班會課播放一些視頻：如何處理早戀，學會感恩，遠離毒品…我就是要讓學生們養成良好的生活、學習習慣，遵紀守法，用積極地態度去面對生活。學會與人交流，學會感恩。學會學習，學會生活，學會面對人生。

雖然我的學生們高中生活即將畫上句號，但我們XX班的故事在繼續，他們的精彩正在上演。

第五篇：班級文化建設總結

班級文化構建活動課程實施總結

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。我校班級文化構建課程開展一年了，在這一年中，學校各個班級能夠按照計劃開展了班級文化構建課程，大力培育了班級文化。學校各班從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現總結如下：

一、開展班級文化構建活動課程取得的成就

（一）班級布置

大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“心手相牽”、“溝通從這里開始”、“圖書角”、“成長展示臺”??給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

（二）班級衛生管理

校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過班級文化構建活動的課程開展，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌

大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理

班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。班級公約制定符合自己班級的特點，（環保、科技）班隊活動，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）學校班級整體效果

通過班級文化構建活動課程的開展，大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍。許多欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然。一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、開展班級文化構建活動課程中存在問題

（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放.。

（三）整體效果。雖大部分班級的布置都能力求藝術化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性。

三、整改措施

1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際。

2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各

類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。今后，我校將繼續致力于開展班級文化構建活動課程，營造良好的班級文化，打造精品學校。