第一篇：班級文化建設(shè)總結(jié)

班級文化構(gòu)建活動課程實施總結(jié)

班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。我校班級文化構(gòu)建課程開展一年了，在這一年中，學(xué)校各個班級能夠按照計劃開展了班級文化構(gòu)建課程，大力培育了班級文化。學(xué)校各班從班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、開展班級文化構(gòu)建活動課程取得的成就

（一）班級布置

大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“心手相牽”、“溝通從這里開始”、“圖書角”、“成長展示臺”??給每個同學(xué)帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺。

（二）班級衛(wèi)生管理

校園無小事，處處皆教育。潛心設(shè)計與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級環(huán)境文化在一個個大設(shè)計、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)В蔀閷W(xué)生美德生長的樂園。通過班級文化構(gòu)建活動的課程開展，大部分班級衛(wèi)生管理工作有了一個質(zhì)的飛躍！

（三）師生精神面貌

大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。

（四）班級管理

班級活動有計劃、有班級的管理機構(gòu)、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。班級公約制定符合自己班級的特點，（環(huán)保、科技）班隊活動，開展得有聲有色，學(xué)生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）學(xué)校班級整體效果

通過班級文化構(gòu)建活動課程的開展，大部份班級都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級特色，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿活力的班級文化氛圍。許多欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充滿人文情趣，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然。一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、開展班級文化構(gòu)建活動課程中存在問題

（一）班級布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊；黑板報的設(shè)計沒辦法突出主題、板面設(shè)計不美觀；而學(xué)生評比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛(wèi)生管理：有的班級沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放.。

（三）整體效果。雖大部分班級的布置都能力求藝術(shù)化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性。

三、整改措施

1、突出班級特點，從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設(shè)計出適合本班學(xué)生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學(xué)生的實際。

2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，同時應(yīng)定期更換各類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。信息欄設(shè)計應(yīng)及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強整體協(xié)調(diào)感。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。今后，我校將繼續(xù)致力于開展班級文化構(gòu)建活動課程，營造良好的班級文化，打造精品學(xué)校。

第二篇：班級文化建設(shè)總結(jié)

班級文化建設(shè)總結(jié)

為加強各班班風(fēng)的建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，發(fā)揮校園環(huán)境對學(xué)生思想品德的教育與熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求進的精神。學(xué)期初學(xué)校布置了班級文化建設(shè)、管理聯(lián)檢活動。

活動以班級物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、特色文化建設(shè)為基點展開，通過對班級環(huán)境布置，衛(wèi)生工作的核查、反饋、評比和獎勵來激發(fā)各個班集體文化建設(shè)的熱情和潛能，使班級文化建設(shè)工作朝著目標(biāo)化、精細(xì)化、創(chuàng)造化、實效化方向發(fā)展，進一步提升班主任班級管理能力。

獲獎的班級是：

一等獎：

3、2 4、3 5、4 5、1 2、3 2、4 二等獎：

6、3 5、3 2、2 1、3 1、4 5、2 三等獎：

1、1 1、2 2、1 3、1 3、3 3、4 4、1 6、2 6、1 4、2 4、4 檢查中有幾處優(yōu)點如下：

1、盆花質(zhì)量好、多的班級是：

1、3 2、1 2、2 2、3 2、4 5、4 1、2 3、4 4、1 4、4

2、板報好的班級是2、1 2、2 2、3 3、2 4、3 5、4

3、圖書好班級是：

4、2 5、3 5、1 6、1 檢查中有幾處不足缺圖書、缺三表、盆花少、桌椅、擺放不齊、學(xué)習(xí)園地布置簡潔。本次活動充分發(fā)揮班主任和每位同學(xué)的主導(dǎo)與主體作用，體現(xiàn)出班主任老師在班級管理中的能力和魅力、學(xué)生主動參與和創(chuàng)造的積極性，營造一個具有和諧氛圍的班集體。

綠園區(qū)正陽小學(xué)

2009.9.4

第三篇：班級文化建設(shè)總結(jié)

班級文化建設(shè)總結(jié)

三（3）班

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我班文化建設(shè)已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開 展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。積極利用學(xué)校圖書室的優(yōu)勢，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，培養(yǎng)學(xué)生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設(shè)備和電教設(shè)備對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學(xué)生進行詩配畫創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受學(xué)習(xí)的快樂，表達(dá)內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動給學(xué)生帶來各方面的發(fā)展，如:語言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責(zé)任心來待人和處世)。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的周豪崇同學(xué)成為年級書香少年。

二、抓好學(xué)生的寫字常規(guī)，打造書法班級的特色。我始終如一地嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業(yè)，能始終提醒學(xué)生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的寫字教學(xué)中，提醒學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，上好書法課，現(xiàn)在我班有十二三位學(xué)生的書寫已經(jīng)相當(dāng)漂亮，大部分學(xué)生能做到書寫工整，受到好評，尤其與美術(shù)老師王老師的交流活動中，王老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學(xué)生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學(xué)生帶來了自信與樂趣，學(xué)生之間相互競爭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利地促進了大部分學(xué)生的進步。

三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設(shè)工作。充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設(shè)工作，讓學(xué)生在板報墻報中盡情展現(xiàn)自己的知識才能!讓學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續(xù)致力于班級文化建設(shè)，打造學(xué)校的精品班級。

11月12日

第四篇：班級文化建設(shè)總結(jié)

XX班的故事

——班級文化建設(shè)

初次當(dāng)班主任。我就想在班集體教育管理中，希望最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我從高一分班開始規(guī)劃，但我們都在努力奮斗著，高二下學(xué)期初見成效。

借鑒他人先進經(jīng)驗就是一種好方法，比如開展建設(shè)小組文化，讓同學(xué)先融入小組中，有小組集體意識。身為班主任，我們跟學(xué)生在一起的時間比他與他父母在一起的時間更多。更多時候我們就是充當(dāng)著他們父母的角色。當(dāng)我們面對日常瑣事時，難免和個別學(xué)生發(fā)生點矛盾或者他不理解我們班主任的良苦用心。比如遲到、清潔衛(wèi)生、沒有完成作業(yè)、課堂違反紀(jì)律等現(xiàn)象。我會找到小組長，發(fā)揮集體智慧解決問題；這樣作為學(xué)生，他就不會再我行我素，因為他的言行關(guān)系到集體利益，關(guān)系到他人。

回想還是高一下學(xué)期分班后，開學(xué)第一周的班會課，我準(zhǔn)備組建班支委。從班規(guī)、文化墻、班牌等教室文化著手班級文化建設(shè)。

首先是競選班長。我的想法是只選班長，然后由班長組建他的班級管理團隊。我開始作了開場白，之前我了解有意競選班長的有4至5人。競選程序：競選者自述“我的班級管理觀”，時間盡量控制在5分鐘之內(nèi)，然后由同學(xué)們自己舉手表決班長。

競選開始啦！先是帥哥XX同學(xué)閃亮登場，他給人感覺一身正氣、氣質(zhì)形象俱佳，從骨子里透著一股正氣。我感覺他會受同學(xué)們的歡迎。他介紹了自己在分班前的班級，以及在初中的表現(xiàn)，也是初中班級的學(xué)生干部。描述了讀高中的理想，就是愿意為同學(xué)們服務(wù)。搞好自己的學(xué)習(xí)考一個理想的大學(xué)。同學(xué)們以熱烈的掌聲回應(yīng)。

第二個登場的是氣質(zhì)淑女XXX，分班成績較好，在該班名列前茅。她是初中班上的班長，是個班干部的苗子。她的演講中透露出她是有能力管理好我們班的，根據(jù)她多年的經(jīng)驗。

第三個登場的XX，他成績中等，平時在班上很喜歡出風(fēng)頭，時不時來段熱舞。有極強的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)上理綜在班上位居前列。他的宣言就是我們要上大學(xué)，我要管理好我的班級，我樂意為大家服務(wù)。從他身上我突然想到我們讀書某

些老師也選了些不是特別優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)學(xué)生干部，效果還不錯。這樣使他的同黨就不在那么調(diào)皮，會更加支持工作，慢慢地喜歡學(xué)習(xí)。后來還有幾個競聘者，但是都沒給我留下深刻的印象。經(jīng)過激烈的角逐，最終班長一職歸XX所得。之后他組建了組建的班級管理團隊。

我提出我的建議：“老師利用寒假期間學(xué)習(xí)了優(yōu)秀學(xué)校班級文化建設(shè)經(jīng)驗，提到比較好的方法是建立小組文化，我想在我們班級實施。因為通過一學(xué)期的接觸和這兩天的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們高一學(xué)生并不是有些同學(xué)故意犯錯誤，成心違紀(jì)，而是平時習(xí)慣不好，如果我們光依靠老師監(jiān)管，那么老師不可能時時刻刻盯著大家，同時你也認(rèn)為那是老師在找你的茬。所以我想在我們班建立小組文化，征求大家意見。”之后我提議XX、XX、XX、XX、XX、XX中、XX七位同學(xué)擔(dān)任小組長，帶領(lǐng)著一個學(xué)習(xí)小組，一共7個小組，每組12個成員。我們還制定了班規(guī)，細(xì)化了班干部職責(zé)。

其實小組長的產(chǎn)生是經(jīng)過深思熟慮的，既要考慮成績、紀(jì)律，又要考慮在同學(xué)們心目中的威信。

“那么，我就提議有如果大家有什么意見可以說。”

為了使大家把意見講出，我繼續(xù)鼓勵大家發(fā)言：“大家千萬別有顧慮，咱現(xiàn)在是在討論，人人有發(fā)言權(quán)。”

“老師，我們這一排為一個小組吧。”XX同學(xué)坐在座位上說。

“沒問題，可是你想過沒有，如果在今后你們幾名同學(xué)中有未完成作業(yè)或違紀(jì)的，你能監(jiān)管好嗎？”我解釋說。

她搖著頭說：“不能。”“其實老師之所以劃分小組，也是為了讓大家在今后評比中公平競爭。”

我面向大家繼續(xù)說，“下面我要成立小組，并分配成員。我要先說一下，我們對有些事是無法選擇的，比如我們的父母、老師，還是同學(xué)，我們相識都是一種緣分，請學(xué)會包容。我給個小組分配的同學(xué)基本考慮成績、紀(jì)律和品質(zhì)習(xí)慣等各個方面，所以請大家先有心理準(zhǔn)備。”

回想我高一年級的舉措是為現(xiàn)在的成功打下了基礎(chǔ)，邁出了成功的第一步。隨著他們的慢慢成長，偶爾犯點錯誤我覺得是很正常的。我們現(xiàn)在已經(jīng)進入高三幾個月了，很少再有學(xué)生遲到、早退、曠課、與老師頂嘴之類的現(xiàn)象，都會自覺的遵守紀(jì)律。偶爾有點事情耽擱也知道事先給老師打個電話告知，盡量做到有禮有節(jié)。

其實作為班主任，我們也是過來人，我們也有不成熟的經(jīng)歷。關(guān)鍵是我們在錯了之后怎樣去彌補，怎樣去改變自己，然后讓自己走正道，并走向成功。因此我經(jīng)常在班會課播放一些視頻：如何處理早戀，學(xué)會感恩，遠(yuǎn)離毒品…我就是要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵紀(jì)守法，用積極地態(tài)度去面對生活。學(xué)會與人交流，學(xué)會感恩。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會面對人生。

雖然我的學(xué)生們高中生活即將畫上句號，但我們XX班的故事在繼續(xù)，他們的精彩正在上演。

第五篇：班級文化建設(shè)總結(jié)

班級文化構(gòu)建活動課程實施總結(jié)

班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。我校班級文化構(gòu)建課程開展一年了，在這一年中，學(xué)校各個班級能夠按照計劃開展了班級文化構(gòu)建課程，大力培育了班級文化。學(xué)校各班從班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、開展班級文化構(gòu)建活動課程取得的成就

（一）班級布置

大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“心手相牽”、“溝通從這里開始”、“圖書角”、“成長展示臺”??給每個同學(xué)帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺。

（二）班級衛(wèi)生管理

校園無小事，處處皆教育。潛心設(shè)計與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級環(huán)境文化在一個個大設(shè)計、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)В蔀閷W(xué)生美德生長的樂園。通過班級文化構(gòu)建活動的課程開展，大部分班級衛(wèi)生管理工作有了一個質(zhì)的飛躍！

（三）師生精神面貌

大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。

（四）班級管理

班級活動有計劃、有班級的管理機構(gòu)、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。班級公約制定符合自己班級的特點，（環(huán)保、科技）班隊活動，開展得有聲有色，學(xué)生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）學(xué)校班級整體效果

通過班級文化構(gòu)建活動課程的開展，大部份班級都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級特色，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿活力的班級文化氛圍。許多欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充滿人文情趣，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然。一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、開展班級文化構(gòu)建活動課程中存在問題

（一）班級布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊；黑板報的設(shè)計沒辦法突出主題、板面設(shè)計不美觀；而學(xué)生評比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛(wèi)生管理：有的班級沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放.。

（三）整體效果。雖大部分班級的布置都能力求藝術(shù)化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性。

三、整改措施

1、突出班級特點，從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設(shè)計出適合本班學(xué)生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學(xué)生的實際。

2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，同時應(yīng)定期更換各

類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。信息欄設(shè)計應(yīng)及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強整體協(xié)調(diào)感。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。今后，我校將繼續(xù)致力于開展班級文化構(gòu)建活動課程，營造良好的班級文化，打造精品學(xué)校。