第一篇：班級文化建設總結

著力班級文化建設 構筑校園亮麗風景

清晨，金色的陽光灑滿整個校園，走進畫眉小學的教學樓，孩子們驚奇地發現，原來熟悉的班級走廊欄桿大變樣了！

小視頻 圖1 有的纏繞著綠色的藤蔓。2 有的懸掛著自制的小花盆，里面種植著毛豆、大蒜、吊蘭等綠色小植物。有的用枯樹枝搭成了籬笆。4 放眼望去，滿目綠色，讓人心曠神怡。

這是我校為豐富班級文化生活，營造綠化環保、健康向上的班級文化氛圍而組織開展了班級文化建設評比活動。

本次班級文化建設評比以“綠色環保”為重點，各班大膽創新，師生齊上陣，一起利用課余時間對教室進行了美化布置。一面面班級文化墻熠熠生輝：惟妙惟肖的剪紙；生動逼真的圖畫；情真意切的文章；圖文并茂的手抄報，這些稚嫩的作品全出自班上孩子之手。6

個性的中隊名稱、整齊的班務公示欄，張貼著一張張天真笑臉的班級明星臺、擺放著各類課外讀本的閱讀角……

最有特色的還要數各班的分類垃圾桶設計了，讓我們近距離瞧一瞧。班級特色文化精彩紛呈，墻面設計個性新穎，這讓檢查評比的評委們目不暇接，他們走進每個班級，認真檢查各班級的文化建設情況，不時還互相商討，認真打分。10 通過此次活動，不僅展示了學生的才華，培養了學生的審美能力、想象力和創造精神，又促進了師生關系的和諧與融洽，使充滿溫馨氣息的班級文化建設成為學校一道亮麗的風景線。

第二篇：班級文化建設總結

校園文化建設之班級文化建設總結

班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發展起來的。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充分借助學校優良的傳統校風、學風來建設班級文化。

一、指導思想

以創建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優良班級體；以人為本，弘揚個性,充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，激發學生的創造力和團結協作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

二、工作目標

以班級特色文化建設優化班集體的建設為目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學生營造自主發展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、實施要點

1、打造班級精神，構建班級精神文化 班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對于小學生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結互助意識、爭先創優意識等等。

2、建立健全規章制度，構建班級制度文化

在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，為學生提供評定品格行為的內在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

3、營造班級文化氛圍，構建班級物質文化

班級的物質文化建設，其主要內容是通過對所在教室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境。

4、開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。我們的班主任有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續發展。

第三篇：班級文化建設總結

0814131班級文化建設總結

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發展不可或缺的重要組成部分。良好的班級文化環境對學生起著潛移默化、滴水石穿的教育作用。因此，創造良好的班級文化具有十分重要的意義。0814131班組建以來，以校園文化建設為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：

一、創建優美的班級物質文化環境

教室是一切教育教學的主陣地。營造一個整潔、明亮、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。利用教室的空白處懸掛名言警句時刻勉勵和鼓舞學生。桌凳擺放整齊劃一，環境衛生做到“四無”(無紙屑，無雜物，無痰跡，無亂劃)，標語口號醒目勵志，學習園地極富班級特色，黑板報定期更換等。這些文化使學生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育作用，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部環境，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，無論老師還是學生都會受其影響的，達不到應有的教育效果。

寢室文化也是文化環境的一部分，要求內宿生做到：門窗干凈，被子床單整潔、疊放整齊，生活用品存放有序。

二、建立良好的班級制度文化環境 班級制度文化是班級文化環境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設活動有效開展的重要保證。為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習。結合0814131班的實際情況，根據學校相關的規章制度，我們制定了一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。例如：班規、宿舍管理、清潔衛生工作、學生操行量化管理等細則。讓學生明白該做什么，該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。

為了使制度落到實處，深入人心，必須努力做到三個方面的工作，一是加強班級制度文化建設意義的宣傳，使學生正確理解，嚴格遵守，由強制性的要求到變成學生的自覺行為；二是人人平等，不允許任何“特殊”人物不遵守制度，獎懲分明，檢查監督落到實處；三是制度的實施，要相對穩定，不能朝令夕改。

三、創設健康的班級精神文化環境

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻都影響著每一個學生和老師。

班級精神文化環境是體現班級的精神面貌、人際關系、班風、學風、集體輿論等方面的狀況，是班級文化建設深層次的要求。

0814131班的精神就是“讀好書，做好人，唱好歌”。班會課就是這種精神的最好陣地。通過主題班會的形式，讓學生討論并談談感想，讓學生能有所感觸。班級口號是一個班級精神和目標所在，0814131班的口號是“不為失敗找借口，只為成功找理由”。

人際關系，集體輿論是班級精神文化環境之魂，我們通過老師示范作用和學生榜樣作用，來促進班級寬松和諧、友愛、信任的人際關系的形成。因此，應當抓好愛國主義，集體主義教育，還突出抓好傳統道德和禮儀教育，要學生用好禮貌用語：請，您好，再見，謝謝等；用好體態用語：微笑，招手，點頭，鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關系，同時也有助于形成文明、正確、和諧的集體輿論，對凈化學生心靈，提高道德品質。無疑將產生潛移默化、耳濡目染的作用。

班風、學風是班級精神文化環境之本。為形成健康向上的班風，勤奮務實的學風，我們要求學生做到“要真誠、要團結、要幫助、要嚴格”。要求班級成員爭做有理想，有目標，有計劃，有優勢，有成功記錄的“五有新人”。因此，在班上開展了豐富的活動，如“一幫一”學科活動，還有“0814131班風采”,讓同學們感受到0814131班是一個大家庭，五十多位同學就是兄弟姐妹，同學間應相互幫助相互促進。只有大家都進步了，我們這個班才算是真的進步。每個同學應該積極向上，善于向困難挑戰，永不言敗，體現我們0814131班的“讀好書、做好人”的精神。結合學校開展的唱歌比賽，我們班的學生積極唱歌，“唱好歌”也是我們的精神之一。通過大合唱的形式，既能加強班級的凝聚力，又能體現班級的精神面貌。

除此之外，我們還開展了一系列社會活動如社會實踐等，結合“以人為本”的執政理念和科學發展觀的要求，結合我系的專業背景，對企業、用人單位和高校進行調研，內容主要涉及計算機專業人才需求和對計算機專業人才的培養方案。主要思路是在調查的基礎上，在“計算機專業就業狀況和就業前景”的指導下，依托專業背景開展社會實踐活動，充分發揮社會實踐活動聯系理論學習與實踐認知的重要作用，服務計算機行業的發展。通過采訪、問卷形式，從三點一線的角度全面了解當代大學生、學校有關領導以及企業相關負責人對現在計算機專業人員就業的看法，并對其作出一個客觀分析。希望通過我們的宣傳增加計算機專業大學生就業的認識，讓他們能夠在激烈的社會競爭中更好的走下去；同時通過相關媒體的報道，讓計算機專業在社會上有更廣的認同。通過本次活動，提高我班學生的觀察能力、動手能力、解決問題的能力；培養創新能力和完善健康心理；發揮專業優勢，服務地方發展。鞏固所學的專業理論知識，明確定位后續的學習；使學生在人與人的社會對比和活動反思中穩定品質,穩定世界觀、人生觀、價值觀。讓每一個成員都得到應有鍛煉，增強自身能力和團隊協作能力，了解并服務社會。，當然，在班級建設過程中難免會遇到不少問題，比如同學間意見不合、學生各有想法等，0814131班在建設文化之中，設計板報模塊內容時，同學們就各抒己見，有的人還直接說要按照他自己的思路來構建“讀好書、做好人、唱好歌”板式，為了達成共識，作為團支書的我利用自習時間在班上對這件事情展開討論，討論從先講述構建文化模塊的想法，然后分析其利和弊，最后再結合本班的實際做出結論，就這樣展開了以班級為單位的文化建設，我們班在建設遇到了材料匱乏和資金緊張，但這些都不是重要的，重要的是在建設文化當中，他們逐漸的學會互相理解和團結，記得特別感動的是，在貼班級墻紙的時候，那時已經是放學了，我們邊做邊討論。從這個方面就要求我們在實施過程中必須多征求學生們的意見，讓大家各抒己見，然后形成統一的意識。

班級文化的建設無論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與。只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化，才能使這一項工作得到實施和發展。

第四篇：班級文化建設總結

班級文化建設總結

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為了促進我校班級文化建設，彰顯班級文化的特色，學校要求各班要努力在班級文化生活中張揚自己的文化個性，在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為:團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執政”，而且還制定了一套執行的細則，午會課匯報前一天的活動情況，商量當天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家里一樣喜歡表達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。班級文化的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關系。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。

一、自主管理，提供機會

讓小學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。二、開展豐富多彩的活動。

通過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。

三、改變評價，弘揚個性

班上開展了“爭星”活動。“爭星”，就是結合學校的星級評定，根據學生的實際，在班級設定“學習之星”、“文明之星”、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期“創星”，即本學期要得到哪幾個“星”，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進行小組評價，最后由任課教師把關。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮斗的目標，讓他們在“創星”中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。

通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現不好的學生，提出各種建議，堅持表揚為主，學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應在上課前做好;小掃除，5分鐘內要做好，衛生角要整潔等都有規定。還有小干部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領巾佩戴好了，書柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進行自我教育，促進了良好班集體的形成。這學期，我班在參加學校的三八節“獻給媽媽的愛”活動中獲得優秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優勝獎。1.對于五年級的學生在養成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學校這些孩子，養成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經驗的老師請教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經。

2.班級工作是很復雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。

3.對班上的弱勢群體, 了解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發揮教育的作用.4.在今后的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉變個別學生的性格方面還要多下功夫。

第五篇：班級文化建設總結

2016-2017學第二學期班級

文化建設總結

五年級三班

辛 穎

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連墻壁也在說話”。班級文化環境是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養和教育觀念。下面，我就簡單談談本學期以來我在班級文化建設方面的一些成績。

一、完善班級制度

本期以來，我班參照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度，結合本班的實際情況，交由學生執筆，從學習、紀律、衛生、班風、公物管理等方面入手，分組擬制各項條款，經過全體成員討論修改，老師潤色之后，最終表決通過本班班規。這樣產生的班規，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂于執行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。

二、墻面布置

進行社會主義價值觀教育，對學生的學習成績、價值觀的培養，良好行為習慣和品格的形成，良好的精神面貌都起著決定性的作用。因此，我們教室無處不在滲透著核心價值觀的教育，教室前墻，是我們班的德育基地，這里張貼了同學們以社會主義核心價值觀為內容辦的一些精彩紛呈的手抄報，左右兩面墻的標語上面張貼著學生仿照創 建省級文明城市宣傳語的設計創作的核心價值觀二十四字，與創文宣傳語相得益彰，也使教室顯得整潔大方，這些內容潛移默化地對學生進行著核心價值觀的教育。教室左邊的墻壁上張貼的是我班學生的書法作品，其內容有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，對學生進行品德方面的教育，警示孩子們要做一個善良、誠信的人；“少壯不努力，老大徒傷悲”，告訴孩子們要珍惜時間；“讀書破萬卷，下筆如有神”提醒孩子們要養成讀書習慣，在書中汲取營養和智慧。

教室后門邊上的墻壁，體現了我的語文教學理念——讀健康有益之書，做奮發向上之人。主要以“讀書伴我成長”為主題，展示了本學期以來孩子們完成的優秀的閱讀記錄卡，其它的裝訂成冊，掛在窗棱上。在我的指導下，目前，我班孩子已經基本上養成了良好的閱讀習慣，做到了“不動筆墨不讀書”。

五彩繽紛的小紐扣,充滿了孩子對世界的幻想,孩子們把平凡無奇的小紐扣進行“組裝”,讓紐扣華麗大變身,把自己對美的憧憬巧妙地用紐扣描繪。教室四周的墻壁上懸掛了我們班同學與家長攜手完成的紐扣畫，使教室嚴肅中不失活潑，也使我們的教室充滿色彩。

中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。優秀傳統文化可以說是中華民族永遠不能離別的精神家園。為了把握文化根脈，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，寒假期間，我要求孩子們搜集并整理自己了解到的傳統文化，孩子們興致很高，他們用不同的方式表達著自己對傳統文化的喜愛：手抄報、剪紙、照片……教室的后面墻壁上我挑選了一些優秀的作品進行展示，引導孩子們時刻牢記自己的使命，不忘文化根脈。

三、辦好板報

黑板報是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。為了最大程度發揮孩子們的才能，開學初，我們班就成立了板報組，板報的內容、設計、書寫、繪畫全由學生自己動手，除了學校規定的內容之外，我還經常要求學生配合班級主題班會的召開，強化主題班會的力度，使德育效益最大化。

四、設立圖書角

書是知識的源泉，是開發學生智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發揮班級圖書角的作用，是使學生到達知識希望彼岸的有效途徑。因此，我在教室里設立了“圖書角”。

圖書角由圖書管理員專門管理，負責圖書外借登記、圖書整理的工作。每周五中午，學生們就可以向“圖書角”管理人員借閱圖書。圖書角的圖書兩個月更換一次，更換時把前一期的圖書都還給主人。這樣就可促使同學們抓緊時間，在更換之前把所愛的圖書都看遍。

五、建立生態角

在教室里設立生物角，不僅能美化教室環境，讓學生在課間觀賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學生增加一些課外知識，陶冶情操，這也關乎班級文化的建設。所以，從上學期開始，我就讓孩子們自己選種、播種、澆水，布置班級生物角，引導學生觀察植物的生長過程，豐富學生的課余生活。同時，為了培養學生的責任意識，要求學生對植物包干負責。

六、我愛我家專欄

家是什么？家是溫馨的港灣，對于我們班孩子來說，五三班就是我們的家。所以，這個專欄我們班同學提議設計了心形，其寓意是每個同學都拿出自己熱愛班級的一顆心，將這62顆心凝聚在一起，共同打造一個和諧、文明、積極、團結的家。照片內容主要有學生參加學校活動的、下課學生自主活動的、課堂上小組討論的、大課間師生一起活動的……各種照片，展現了班級豐富多彩的活動。

七、星園地建設

針對本班紀律或學習雙差的后進生多的狀況，我班充分利用星園地，實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布的做法，發現問題及時糾正教育。充分利用班會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合《星園地量化考核實施細則》，每周評選出文明之星、閱讀之星、書寫之星、誠信之星、紀律之星進行表場獎勵，號召其他學生向榜樣看齊，充分發揮了星園地的作用，逐漸形成優良班風。

總之，班級是學生最重要的成長環境之一，班級文化建設在班級管理中至關重要，今后，我將繼續努力，讓學生在優秀的班級文化中茁壯成長。