第一篇：班級德育教育實施途徑和方法之我見

農(nóng)村初中班級德育教育實施途徑和方法之我見

貴州省福泉市龍昌中學周梅艷

郵編：550505電話：***1

【摘要】班級是學校實施教育教學的基本單位，班級德育工作的開展，主要通過班級教育進行，因此，班級德育教育的優(yōu)劣，直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養(yǎng)。初中學生正處于生理和心理發(fā)展都很特殊的階段，在這個特殊的時期，做好他們的德育教育就顯得尤為重要，尤其是在農(nóng)村，家庭教育水平相對城區(qū)落后，如何做好班級的德育教育就更成為每個班主任思考的問題。作為一名在農(nóng)村初中工作過多年的班主任，筆者根據(jù)個人的做法，就農(nóng)村初中班級德育教育實施的途徑和方法談談個人的看法，以拋磚引玉。

【關鍵詞】農(nóng)村初中德育教育途徑方法

班級是學校教育、教學工作的基本單位。學校的教學、思想品德教育、生產(chǎn)勞動、課外活動都是以班為單位進行的。班主任肩負著一個班的學生思想、學習、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的優(yōu)劣，對于形成良好的班風、教風、學風乃至良好的校風都起著十分重要的作用。它直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養(yǎng)。班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是學生健康成長的主要引路人，班主任的德育教育對象是全班學生，他們的生活環(huán)境不同，家庭教育方式不同，身心發(fā)展不同，思想行為不同，這就要求德育教育的途徑和方法要有多樣性和靈活性。綜合自己的班主任經(jīng)歷，我認為農(nóng)村初中實施德育教育可以重點通過以下幾個途徑來實現(xiàn)：

一、利用好每周一次的常規(guī)班會課和每月一次的主題班會課實施德育教育。

1、很多班主任老師都會覺得，每個星期都要開一次班會課，開得多了，好象翻來覆去都是一些常規(guī)的教育，老生常談沒有新意。因此每周的班會課之前，大部分班主任都會湊在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么該要交代的問題，其實不然，班主任一定要做一個有心人，注重總結和反思，提煉和積累，善于發(fā)現(xiàn)那些隱性的、潛在的問題。學生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場景中，常會有突發(fā)情況發(fā)生，當學生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機應變，及時調(diào)整策略。青少年的心靈是敏感而脆弱的，同時，也十分地多變。學生在成長的過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點。影響學生心理狀態(tài)的因素也

有很多。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，計劃沒有變化快，根據(jù)實際情況及時做出調(diào)整就更加顯得重要了。因此，常規(guī)班會決不能僅限于“常規(guī)”二字，只有這樣，即使是一節(jié)普通平常的常規(guī)班會，也會因班主任的用心構思而新意百出，從而更好地達到班級德育教育的目的。

2、主題班會課都是在開學的德育工作計劃中就已經(jīng)明確列出來了的，一般在實施的過程中只是照計劃實行（如班級目標或實際情況發(fā)生改變主題班會也要做相應的調(diào)整），因此，主題班會有著很明確的德育目標，班主任一定要充分利用好這個班會，借助一定的主題對學生實施德育教育。

二、結合所任教的科目適時進行德育教育。

教育的時機是無時不在的，一個好教師要善于捕捉教育時機，但教育時機不是隨時想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一個好老師還要善于創(chuàng)造教育時機。班主任身負德育工作的重任，如何在一個班級中培養(yǎng)一種具有完善人格的氛圍，是否可以不斷創(chuàng)造、設計一個又一個情境，使德育能在實際操作中實行，是這一重任的核心。因此，我在擔任的科目教學中，只要有教育的契機，我都不會放過對學生進行學習態(tài)度、方法、毅力、品德等方面的教育，這樣的效果往往比直截了當?shù)亟逃玫枚唷?/p>

三、及時與家長聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

學生來自不同的家庭環(huán)境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，盡管現(xiàn)在農(nóng)村的家庭教育水平良莠不齊，還跟不上現(xiàn)代德育教育的步伐，但還是不能忽視家庭教育的作用，取得家長的配合是我們開展好班級工作尤其是班級德育工作的一個重要的途徑。

四、協(xié)調(diào)科任教師，相互配合，共同做好班級德育教育工作。

科任教師擔任班上的教學任務，由于不直接擔任管理班級的工作，所以有時候跟學生走得更近些，有時候班級德育工作的開展不順暢的時候，就特別需要有人來配合，這時候最合適的人選就是科任教師了。協(xié)調(diào)好科任教師，能達到事半功倍的效果。02年我擔任班主任的時候，另一位女老師擔任我班的數(shù)學教學，記得當時班上要是出現(xiàn)什么問題的時候，我們倆總是一人唱紅臉，一人唱黑臉，配合巧妙，化解了不少班級管理中出現(xiàn)的問題，使班級德育教育高效地開展

作為班主任而言，在班級德育教育實施的過程中，除了途徑，還要講究方法

才能更好地實施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一樣，下面就我的體會談幾點：

（一）、愛心先行，尊重學生

作為教育者，我們首先應該關注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顧及其他，因此在班級德育工作的開展過程中，無論在任何時候，無論采取怎樣的措施，班主任都必須要先用“愛”去度量自己的舉措，充分尊重學生，從是否有助于學生身心全面、健康、和諧發(fā)展出發(fā)去思考、確定，而不能顧此失彼，更不能因小失大。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，因此班主任要 “動之于情，曉之于理”，使自己的德育教育充滿人情味。

（二）、寬容以待，做學生知己

古人云“人非圣賢，孰能無過？”初中學生正處于比較特殊的時期，犯錯是很正常的事情，不出現(xiàn)問題反而是不正常的了，所以班主任在實施德育教育的過程中應該“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。我班馬朝文同學屬于大錯不犯、小錯不斷的問題學生，我允許他出錯，但前提是不能天天犯同樣的錯，在我的寬容下，小馬的小錯不斷得到改正，現(xiàn)在已經(jīng)成為班上學習積極、品德較為完善的學生了。

（三）、因生而異，捕捉時機

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其出現(xiàn)問題的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因生而異，正確引導。我班陳霞同學，母親早就離家出走，父親不務正業(yè)，姐妹三人跟著年邁的爺爺生活，極度貧困，缺乏家庭的溫暖，沒有應有的愛。使該生孤僻、自卑，針對她的實際情況，我常常關心她的生活，找機會與她交流，讓她幫辦公室打掃衛(wèi)生，解決基本的生活費用。也因此搭建了師生心靈相通的橋梁。

（四）、嚴于律己，德高為范

初中學生不再像小學生那樣，老師說什么都聽，認為老師說的是對的，至于老師怎么做，則不太懂得關注。初中學生有了自己獨立的思考問題、看待問題的能力與習慣，而榜樣的力量是無窮的，所以在班級德育教育工作中，班主任一定要嚴于律己，做好學生的榜樣，這樣既起到潛移默化的作用，也更具有說服力。

（五）、小處著手，以小見大

班級德育教育中，貼近學生身邊發(fā)生的事，貼近學生的生活，貼近學生所學知識，做到大小、遠近、知行的統(tǒng)一。例如，要教育學生愛護環(huán)境，要先從愛護自家的一草一木、愛護學校的花草樹木、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰做起；教育學生熱愛祖國，首先要教育他愛自己、愛家、愛班級、愛學校，最后才能上升為愛國，使學生的思想在“實踐—認識—再實踐—再認識”中得以升華。我校的衛(wèi)生打掃很勤，可保結工作卻總是不盡人意，很讓領導惱火。為了維護好環(huán)境衛(wèi)生，我要求學生，不管其他班的同學怎么做，我們班的人不許在任何場合亂丟垃圾，沒有垃圾桶時把垃圾暫時放在自己的口袋里，方便時再放到垃圾桶里去，通過這樣的要求，我們班基本上杜絕了亂丟垃圾的現(xiàn)象，這個做法被學校表揚了之后，其他班級也實行了這項不成文的政策，收效很好。因此可見，哪怕是一件很小的事情，同樣可以顯示出德育教育的魅力。

（六）、天天總結，天天反思

只有總結，不斷反思，人才會不斷地進步。為了更好地促進德育教育，我要求學生每天做到“一小結”和“一反思”，時間為晚上躺在床上臨睡前的幾分鐘時間。對自己一天的學習、勞動、品德、人際交往等等方面做一番回顧，像放電影一樣過一遍，總結哪些方便做的好，哪些方面做的不夠，再反思在明天的日子里，自己該怎么做。通過這“一小結”和“一反思”，學生當天存在的問題、出現(xiàn)的問題都會沉淀下來，情緒也會穩(wěn)定下來，天長日久，既養(yǎng)成了一種良好的習慣，也使學生在各方面能夠不斷進步。

總之，作為一名班主任，肩上擔負的不僅是學生的學習成績，更擔負著如何使學生成人的重要任務。我歷來都認為，只有先成人，才能夠成才，所以我告訴學生，到學校里來，不僅是知識文化的學習和提升，也是為人處世的學習和提升。在班級德育教育工作的實施過程中，相信各位同仁比我的方法更好，看法和做發(fā)更獨到，以上僅是個人的一些做法，希望得到大家的指教和幫助。

第二篇：有效實施德育教育的途徑和方法

有效實施德育教育的途徑和方法

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我們知道：德育的內(nèi)容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育。

在中小學階段，學生對德育（道德）的認識還處于初級階段，這就決定了對中小學生的德育教育只能從基礎的方面做起。讓學生學會對是非道德觀念的判斷；有一定的法紀觀念；懂得注重個人品德修養(yǎng)；有初步的人生觀和價值觀。這些都應該作為中小學生德育教育內(nèi)容的重點。

如何實施？

我認為：讓學生從公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等基礎的道德品質(zhì)做起。

那么，如何對學生進行德育教育工作，從以下幾方面談談我個人看法：

1、讓學生明白德育教育的內(nèi)容，從總體上讓學生對德育教育有整體的思想認識。讓他們知道愛己、愛人、愛家、愛國同樣重要。

2、德育工作的開展應是整個社會共同倡導的行為。對學生進行德育教育，這就需要行政主管部門的牽頭、學校的組織、家庭的配合、社會的關心支持和參與，相信經(jīng)過這樣多位一體的共同努力，就能給學生營造良好的德育環(huán)境，提早在學生的心中播下德育的種子。

3、學校應該用系統(tǒng)的德育知識去浸潤學生的心靈。這就要求把學生的言行、舉止和德育內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，在學習生活中從思想上

對學生加以不間隙的教化和點化，使其在道德判斷中“頓悟”并建立高強度的“道德意志”。

4、教師應勤于與學生溝通、善于與他們平等相處，了解學生的德育思想情況，及時進行調(diào)整。在平等和諧的氣氛中對學生進行德育教育，將會取得更好的教育效果。

5、在平時的學習、生活中教師要善于抓住每一個契機對學生實施德育教育；在學習生活中幫助學生進行是非判斷；從日常生活和身邊的事例中去對學生進行法紀觀念教育。此外，教師還應幫助學生確立初步的人生觀、價值觀，幫助他們樹立可望而可及的理想。

6、教師應及時與家長溝通，了解學生在家中的品德情況，同時也把學生在校的品行狀況及時反饋給家長，爭取家長與學校的聯(lián)合管教。

7、鼓勵學生良好的道德行為；建立具體可行的德育實施方案；組建相應的“揚德從善”模式；樹立學生崇高的道德意識；培養(yǎng)學生的道德情感，對學生進行德育管理并激發(fā)他們良好的道德行為。

8、學校應大力開展以德育教育為主題的活動，激發(fā)學生良好的德育行為，批評不正之風。學校可以把每學期的某一周定為“德育活動周”，辦德育期刊；舉行德育演講；開展德育征文活動，從而提高學生對德育教育參與的積極性和認知水平。

9、班主任老師應根據(jù)班級學生的實際及特點，在班上多開展德育教育活動。教師應對學生言傳身教，讓學生從生活細節(jié)中去接受傳統(tǒng)道德文化的熏陶。在班級中營造良好的德育氣氛，使學生在強烈的德育氣氛中受到感染，讓其知德明恥，從而使其道德情感得到升華。

在德育教育的路上，教師是學生的領路人，我們應該保證他們在“道德拓荒”的路上不再受到“病毒”的侵擾。如果學生是種子，我們就應該給他們提供發(fā)芽的溫床、成長的土壤。教師應用無言的愛和無聲的行去教育學生，在默默無聲中讓他們的道德情感得到升華。

我堅信：在道德教育的路上，摘取道德的碩果也不再是遙遠的輝煌！

第三篇：班主任實施德育教育的方法和途徑

班主任是班級的總指揮員。要想把一個剛剛拼成的集體建設成一個優(yōu)秀的班集體，其間需要班主任付出艱辛的努力。班主任必須把學生有序地組織起來，結合實際情況，確定班級的共同奮斗目標，對學生進行各種教育。另外，班主任應抓住機會，多開展各種有益的班集體活動，使學生得到全面發(fā)展。由于學生們正處在學知識、長身體的階段，因此德育教育對他們的一生起著舉足輕重的作用，這時班主任的正確引導和教育對學生來說具有非常重要的意義。在此，我簡單地談談學校的德育教育問題。

首先，教師們要進行德育教育工作，必須要做好自己的德育教育工作。試想一下，如果教師自身的修養(yǎng)出了問題，哪對學生還存在什么德育教育呢？這不是自相矛盾、讓人笑話嗎？因此我認為，教師自身的德育問題非常重要，要知道，你要求學生做到的，自己首先得做到，要求學生不做的，自己首先別做，這就是俗話所說的：證人先證己嘛！

其次，作為任課教師，作為班主任，我們應干好我們最本質(zhì)的工作：認真上好每一堂課。在講課過程中自然地對學生進行德育工作。同時我們可以充分利用班會課加強道德教育工作，讓學生耳濡目染，最終養(yǎng)成良好的行為習慣。

另外，班主任應該當好學生的心理咨詢師，讓學生信任你，愿意有事就與你溝通，有問題愿意同你一起商量解決，只在這樣，班主任才會成為學生心目中可信賴的好朋友。德育教育工作才能做到實處。

在教育教學工作中，可能有些老師會這樣認為；“我在教學過程中沒有發(fā)現(xiàn)我們學生有德育方面的問題，因此德育工作我不知道從什么地方抓起”，在此我想說，作為教師，德育教育工作我們應從平時做起、從小事抓起、從一點一滴做起。如果要等你發(fā)現(xiàn)學生有德育方面的問題再進行教育，哪將為時已晚了。

第四篇：淺議德育教育的方法與途徑

淺議小學生德育教育的方法與途徑

萊陽市團旺中心小學孫達蕾

加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？下面談幾點看法。

一、重在實踐，體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強烈的情感，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

二、巧抓機遇，不失時機

學生的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛入了現(xiàn)代化的快車道。學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

三、課堂教學，德育為先

課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場。對課本的學習內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把內(nèi)容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良習慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的同學是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

四、校外基地，切身感受

學生社會實踐活動制度是學生了解社會、學習社會的重要途徑，是學生德育活動的有效方式，是新課程改革綜合實踐課的重要內(nèi)容我們學校正在逐步建立一批學生社會實踐活動基地。從教育的需要出發(fā)，結合本地具體資源，建立了法制教育社會實踐基地、勞動教育社會實踐活動基地、愛國主義教育社會實踐活動基地等。為學校組織學生開展社會實踐活動提供場所。如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展“社區(qū)假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

五、家校結合，相得益彰

家庭教育和學校教育雖是兩種特點完全不同的教育，但教育是個延續(xù)性的過程，這兩種教育在孩子的成長過程中同等重要，無法割裂。家庭與學校作為社會這個大系統(tǒng)中的組成要素，在教育這個過程中是不能將二者割裂開來的。

學校教育和家庭教育的各自的優(yōu)勢是顯而易見的。學校教育和家庭教育有著各自的優(yōu)勢，有時是一致的，有時是互補的。所以我們開展了家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。總之，學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對學生開展德育

工作在學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。

第五篇：小學生德育教育的方法與途徑

如何在教育教學工作中貫穿德育工作

————萬云

德育教學是學校教育教學的重要組成部分，也是當前

素質(zhì)教育所倡導的主要方向，特別是小學階段的德育工作，對個人一生性格和習慣的形成具有重要的影響作用。如何在教育教學工作中貫穿德育工作，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？下面談幾點看法。

一、擺在首位，做到心里

反思我們的德育教育方式，往往是抱守著狹隘的課堂

教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。在德育教學中我們應該積極探索靈活多變的教育方法，讓師生都參與進來，組織校外活動深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教學在無形中滲透。

二、重在實踐，體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們可以“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形 1

成良好的校風。要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強烈的情感，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

三、巧抓機遇，不失時機

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想生活都特別復雜，小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。因此我們必須巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學生中開展“感恩教育”。指導學生為父母制作一張生日賀卡，為父母洗一件衣服，為父母做一頓可口的飯菜。表達出他們對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學們可以在實踐活動中，提高思想認識，凈化自己的心靈。

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。

四、通過少隊活動組織對學生進行德育教育

學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施

使每一位學生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

五、通過課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良習。如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

六、啟發(fā)誘導堅持正面教育。

小學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導，說服教育。要從關心和愛護出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛

總之，學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)

心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。苦，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。