第一篇：淺談值日班長制在班級管理中的作用

梁海霞：淺談值日班長制在班級管理中的作用（X六5）

發布人：班主任 發表時間：2008-10-30 15:04:22 訪問量：217

梁海霞：淺談值日班長制在班級管理中的作用（X六5）

班級管理的實踐證明，一個幾十個人的小學班級，僅靠班主任和任課教師的管理是不行的。為更好的管理班級，班主任老師經常會采用多種方法讓學生協助老師管理班級，其中教師經常采用的一種方式就是值日班長制，讓學生輪流當班長管理班級。的確，值日班長制在一定程度上發揮了極大作用。

一、值日班長制可以解決教師繁忙的現狀，更好地幫助教師搞好班級管理。

班主任和任課教師畢竟在時間上是有限的，不可能寸步不離學生，了解學生各方面的狀況。如果采用值日班長制，讓學生來管理班級，可以很好的解決這一問題。一般來說，小學生的心靈是純潔無瑕的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，學生會很認真完成老師交給的任務，每個孩子都會成為管理班級的積極參與者。

二、值日班長制可以培養學生的自我管理能力，使學生更好的約束自己，對于促進班級建設是有很大作用的。

平時并不是每個學生都有當班長的機會，如果采用值日班長制，教師就為每一個學生提供了鍛煉的機會。每個學生當一天班長，這一天中學生會盡職盡責。首先學生會自我約束自己，起一個榜樣的作用，只有這樣其他同學才愿聽從。我們班就有一個平時愛打鬧、不遵守紀律的男孩子，平時讓老師費勁了心思?？墒亲詮牟捎弥等瞻嚅L之后，他當了一天班長，平時那些不好行為收斂了許多。在學生當班長這一天中可能會遇到各種問題，這就要求班長積極去解決，在磨練中，學生會學會怎樣去管理班級，怎樣去解決遇到的問題，從而也能培養學生的管理能力。

值日班長制主要是讓學生當班長管理一天的日常事務，學生在工作中會盡職盡責，學會處理班級事務，對于促進班級的管理是有很大作用的。在看到值日班長制的積極作用的同時，我們還應客觀的對待值日班長制，我想以下兩點還應引起我們的反思。

一、值日班長制是否應長期實行。學生對任何事情都會有新鮮感，開始讓學生當一天班長可能每個孩子都會干得非常出色，但是時間長了是否都能像一開始那樣認真負責呢？這需要教師靈活處理。值日班長制可以采用一段時間再換其他形式，可以針對學生的表現有針對性的讓表現好的學生繼續，也可以讓有進取心的同學借鑒表現好的同學的做法繼續當一日班長?？傊?，班主任要及時了解學生的表現狀況，根據實際情況靈活處理，采取恰當的方式以便更好地管理班級。

二、怎樣去評價學生在值日班長制中的表現。每個學生在任職班長的這一天中會有不同的表現，如何能客觀的去評價他們的表現呢？這需要教師從多方面去評價學生的表現。不能單憑學生在自己心目中的印象去認定學生的好壞，還要聽聽學生自己對自己的評價以及同學之間的評價。只有全面地了解了學生的表現，對學生做出客觀正確的評價，才能起到激勵優秀學生繼續保持優點，表現差的學生繼續努力的目的。

第二篇：值日班長制

班級日常管理中的值日班長制度

從上學期開始，我在班級管理上運用值日班長的制度。根據學生名單每天安排一名學生當值日班長，全面負責一天的班級管理工作，比如對早讀、上課、午操、教室衛生、等情況進行管理，并填好班級日志（每天一張，放學后交班主任）。每天最后一節的最后十分鐘，當天的值日班長公布班級日志上的記錄內容，并對一天的管理作自我小結；第二天的值日班長做就職演說。一個月下來，我覺得這項活動開展地還不錯。但是，接下來的一次學生座談會卻給我狠狠地潑了一盆冷水。

他們是這樣對我說的：

1．有些同學當值日班長不負責，根本就不會管理；

2．也有些同學當值日班長不公平，跟他關系好的有問題他也不記名，和他關系不好的有問題就記名。

3．有幾個同學特別不懂事，總是跟值日班長說：你要是記我的名字，我就再也不理你了，還說下次他當值日班長的時候要進行報復。

4．有的同學特別霸道，值日班長記了他的名字，他就和值日班長吵架，還把班級日志給撕了?！?/p>

聽到他們的這些話，我的心情很沉重，原本想鍛煉學生的膽量和自主管理能力，提高班集體凝聚力的值日班長制度，沒想到會產生這么大的副作用。

通過上網，我發現值日班長的利弊問題是一個特別爭議的問題，一方認為值日班長制度把班級管理權交給全體同學，確實是激發群體的自律精神和責任心，培養學生自主管理能力的有效手段。另一方則認為每個人都來當班長，對班內的一些不正之風就會互相包庇，互相隱瞞，削弱班干部在班級管理中的威信，容易使班級處于無政府狀態，同時也容易導致學生之間產生矛盾。

說實話，我不想放棄這樣的制度，但怎樣做才能把副作用降低到最小呢？

怎么改進值日班長制，請你提一些建議？

第三篇：值日班長制學期總結

值日班長制學期總結

本班一直實行學生小組自我管理，從學生出勤、儀表、班風、學風、衛生、作業等各方面做到了人人有事做，事事有人做。本學期，實行值日班長制以來，學生紀律、學習氣氛有了較大的提高，特別對于學生個人的成長和今后班級的管理具有較大的意義。先把本學期部分學生值日班長心得摘錄如下：

趙子碩：當上班長后，我才發現自己對自己的要求嚴了，時時刻刻都想著自己是班長。

馬天昊：我認為當班長太不容易了，還是大家一起維護我們這個集體吧。李天馳：還是一樣的上課不一樣的是班長變成了我，我很期待這一天，一開始比較不好意思……

丁雅夢：只有自己做好，才能去管別人，要以德服人，不能公報私仇。付兆睿：一直以來，班長在我心中都是一個神圣不可玷污的位置。當了一天的班長我才知道班長的辛苦，我要感謝我的兩位班長和我的班主任丁老師。

梁祎：一直感覺當班長是件很容易的事情，直到今天我的想法變了，當個班長都這么難，我可體會到老師的辛苦了。

余康磊：我感受很深，知道了以后要守紀律，對每一件事負責，做一個安分守己的學生是多么重要。

鄭進：當了一天的班長以后，我才知道以前我們組長的不容易，我們以后還是少給組長班長添麻煩的好。

陳嘉誠：六班是一個集體，班級的榮譽不是班干部自己維護的，要靠全體六班同學。

薛廣鵬：我明白一個道理，一個人地位越高，他的責任也就越大。

張琦：班長好難當，維護一個班級更難，丁老師管一個整體更難，希望以后共同創造一個美好班集體不是很好嗎？

董蓉蓉：當一個班長挺不容易的，以后我們要多為班長想想，體會一下他的感受。

李子桐：今天我是班長，我嘗到了班長的辛苦與快樂。

龔尚：當了一天的班長，感到確實不容易，相信在紀律方面我一定會有大的改變。

王佳琳：希望說話的同學加強自控能力，好好學習。

戴意蘊：今天被一種責任感充得滿滿的，黑色的班級日志透漏著信任與莊嚴。林新穎：當班長難可是不苦，接近考試了同學們紀律很好，但是出去活動的少了，建議多多出去活動，這有益于身心健康并提高機體免疫能力。

……

孩子們從他們自身的角度，體驗了一個班級管理者苦與樂，體驗了一個班級最高領導的責任和義務，感悟頗多。隨著我們這一活動的開展，相信每一個同學都會受益匪淺。這對于當前孩子的管理和今后孩子的成長具有重大的意義。

第四篇：班級管理辦法--值日班長

高一（7）班值日班長制細則

古人云：“天下興亡，匹夫有責。”而在我們的集體中，我們更應該樹立“班級榮辱，人人有責”的責任觀。為了使每一位同學能夠抓住最后一個學期的時間，在良好有序的氛圍下學習，生活；人人為班級主人，人人為班級出力。經班委會研究決定在班級內部實行值日班長制，具體操作流程如下：

從2月20日周一起，據班級花名冊的順序，每人任班長一天，并要求以身作則，管理班級事務，具體要求如下：值日班長每天7:20到班組織早讀，并詳細考勤，檢查校服著裝，對衣著不合理，遲到的同學按班規扣操勤分，課間活動及課間操由值日班長負責紀律，禁止在走廊瘋打，課間操不能缺曠，同時，值日班長應負責分配值日生檫黑板，抬水等。晚自習6:50到班開始寫字帖，由值日班長負責考勤，紀律。每天晚自習第三節課時間，值日班長應與班長，紀律委員，勞動委員共同總結全班同學得分情況并簽字生效，隨后交接次日值日班長。

值日班長在職當天，如遇自己無法處理的問題應與班長，紀律委員協商解決，必要時上報班主任處理。希望為一位同學都能以高度的責任心積極地投入到班級建設當中。為創造高一（7）班團結有序的良好氛圍而努力，為我們的明天而努力。

第五篇：關于實施值日班長制的體會

關于實施值日班長制的體會

濱城區楊柳雪鎮尹東小學劉得美

從教以來，我一直認為有熱情，有能力的班委，是班級的組織核心?？扇绾渭訌姲喔刹筷犖榈慕ㄔO、培養，依靠同學的力量，使班級管理更有成效，最終做到“老師在與老師不在一個樣”，班委干部在工作中能獨當一面。為此，如何培養和鍛煉學生干部的組織，管理能力，讓學生學會自我管理呢。

有一次我在新基礎教育理論中看到葉瀾教授的一句話：把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息。到底該把班級如何還給學生，是擺在我們班主任面前的一項新課題，所以本學期我在學生常規管理方面作了一些探索，實行班長輪流值日制度，把班級管理權交給每一位學生，激發群體的自律精神和責任心；有意識地培養學生的全面素質，培養學生的競爭能力；養成團結合作，班榮我榮、班辱我恥的集體主義精神。

起初，我在班級內進行了廣泛的動員，鼓勵每個同學樹立起自信心，尤其注意那些內向的學生，引導他們正確認識自己，增強自尊心，自信心和進取心。接著，我以“假如我是班長”為題，要求每人寫一篇小作文在班上朗讀。通過交流，我發現全體同學都有當班長的愿望，在確定了常任班委的前提下，我們班實施了班長輪流值日的計劃。

一開始我讓幾位常任班委先帶個頭，讓他們給以后的班長作榜樣，要求其余的學生注意觀察，前幾位班長哪些方面做得較好，哪些

方面還不夠。一星期后，我和學生一起及時加以總結，給予指導，開始了值日班長制。情況比我預料的更好，每個同學在值日的這一天，都以積極的態度安排好班級的大小事務，每人還有不同的特點：王智慧做班長那一天，她認真檢查好同學的回家作業，做好早讀工作；張志潤做班長那一天，班級衛生管理得最出色，個人衛生也進行了檢查；劉怡璇做班長那天，班級的行為規范抓得最好，他要求同學上課遵守紀律，下課不追逐吵鬧，不說臟話、粗話等；閆魯峰做班長那天還對幾位想去游戲廳的同學及時加以阻攔和勸導，最終這幾位學生都沒去游戲廳，一周下來，班級在各方面都有所好轉，我這個班主任暗中為他們感到高興。班會課上我又請同學們評選出本周的最佳班長，結果大家各抒己見，最終評出最佳班長是王智慧。王智慧又上了我們班級自制的明星榜，同學們眼神中流露出羨慕之情。我又順水推舟地提出新的，人人可爭取的目標：只要努力，每個同學都有希望上我們的明星榜。明星榜上機會多多：有學習明星——一周中無論哪一種成績最好的學生，或是進步最大的學生；紀律明星——一周下來紀律明顯比以前好的學生；文藝明星——為學校，班級在文藝方面作出貢獻的學生；體育明星——體育方面有貢獻的學生；還有演講明星、樂意助人明星、關心班級明星等等，名目繁多。總之，讓每位學生都有機會上明星榜，這是我做班主任的最終愿望。

經過一個學期的試行，我班學生的面貌發生翻天覆地的變化，無論的常規評比，還是學習成績都有了長足的進步。實踐證明，實行值日班長制度，增強了同學們的主人翁意識，加大了班級管理力度，規范了班級管理辦法，鍛煉了同學們的能力，有效地促進了良好班風、學風的形成。

升入六年級以后，由于又加入了一些新學生，班級需要重新組合，我用最短的時間了解了16位新同學，馬上實施值日班長制，以求重塑良好的班級體。