第一篇：班長輪崗制----班級管理藝術(shù)

尺有所短，寸有所長----班長輪崗制

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)，班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠保持距離。對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長，對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使師道威嚴掃地，事倍功半。這樣的做法我是向來不贊成的。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，則會出現(xiàn)另一種景象，同學(xué)們用自己的方法來處理班里的一些事情，都樂于接受。當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信每一個人都有一顆成為好人的心，沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儯谶@個前提下引導(dǎo)他們進步。

今年我所帶的班級，在剛開學(xué)的時候讓同學(xué)們自己選好了一些班干部，有班長、紀律委員、體育委員等等，讓他們負責(zé)處理班里的一些事務(wù)。比如：維持班內(nèi)紀律，班內(nèi)后面的宣傳欄，還有學(xué)生的作業(yè)情況等。一個星期后，在教學(xué)情況走向了正軌以后，我又推行班級自治—班長輪崗制。

我所帶的班級中有一位同學(xué)因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起老師來。過后我找這位學(xué)生了解情況，我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理上。讓他根據(jù)自己的想法來對待這個事情。他思索了一會，就直接給科任老師道歉去了，其實他知道應(yīng)該怎么做。

紀律，是教學(xué)質(zhì)量的保證，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，是班主任重中之中的工作。班級紀律的好壞直接影響教學(xué)工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現(xiàn)班主任各方面的能力。學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)工作為中心的，如果沒有良好的班級紀律，比如上課時：老師在上 面講，學(xué)生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學(xué)的質(zhì)量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學(xué)校的一切工作也變得毫無意義了。所以，脫離良好的班級紀律，一切都是扯蛋。俗話說得好“看蓬籠，不用看煙絲”。指的是看烤煙者搭的蓬籠好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。

我記得有一個上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說過這樣一句話:好孩子不用管，用管的不是好孩子。其實是有一定道理的。班級內(nèi)學(xué)生自治，讓他自己管理自己，那么本來不怎么老實的學(xué)生卻很熱情，不但自己表現(xiàn)挺好，也對班里的其他事務(wù)很上心。以好帶差，培養(yǎng)班干部。一個班級完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情。所以從接到班級之時，第一件事情就是 選舉班干部。如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉，因為每個班級都會有一些學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，這一部分學(xué)生在其他學(xué)生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選班干選出來后，以班干帶頭，輪崗制開始按部就班的鋪開了，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生被值日班長記錄違反班級紀律時，對違反紀律的學(xué)生就會“罰”，沒有規(guī)矩就不成方圓。

對于我班我是這樣做的，每天安排一個值日班長值日，發(fā)給一個登記本子，要求值日班干把每天違反紀律的學(xué)生名字登記下來。開始，我每天檢查一次，找來被登記的學(xué)生進行嚴厲的批評，嚴重的面壁思過，這就是我說的罰。殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來就每周檢查一次，在班會中公開批評教育，屢教不改的，找到辦公室再進行細致的談話講道理，最終讓其明白，老師和班干部所做的一切為了誰。久而久之，學(xué)生自治的方法的優(yōu)勢就凸顯出來了。曾經(jīng)有位同事對我說過“你的班干真厲害”。牛皮不是吹出來的，我不在學(xué)校的時候，我的班級比我在學(xué)校的時候還要安靜。

我要告訴大家的是班干反饋回來的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然可以在班里掌舵。

第二篇：班長輪崗制----班級管理藝術(shù)

尺有所短，寸有所長----班長輪崗制

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)，班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠保持距離。對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長，對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使師道威嚴掃地，事倍功半。這樣的做法我是向來不贊成的。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，則會出現(xiàn)另一種景象，同學(xué)們用自己的方法來處理班里的一些事情，都樂于接受。當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信每一個人都有一顆成為好人的心，沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，在這個前提下引導(dǎo)他們進步。

今年我所帶的班級，在剛開學(xué)的時候讓同學(xué)們自己選好了一些班干部，有班長、紀律委員、體育委員等等，讓他們負責(zé)處理班里的一些事務(wù)。比如：維持班內(nèi)紀律，班內(nèi)后面的宣傳欄，還有學(xué)生的作業(yè)情況等。一個星期后，在教學(xué)情況走向了正軌以后，我又推行班級自治—班長輪崗制。

我所帶的班級中有一位同學(xué)因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起老師來。過后我找這位學(xué)生了解情況，我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理上。讓他根據(jù)自己的想法來對待這個事情。他思索了一會，就直接給科任老師道歉去了，其實他知道應(yīng)該怎么做。

紀律，是教學(xué)質(zhì)量的保證，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，是班主任重中之中的工作。班級紀律的好壞直接影響教學(xué)工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現(xiàn)班主任各方面的能力。學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)工作為中心的，如果沒有良好的班級紀律，比如上課時：老師在上 面講，學(xué)生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學(xué)的質(zhì)量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學(xué)校的一切工作也變得毫無意義了。所以，脫離良好的班級紀律，一切都是扯蛋。俗話說得好“看蓬籠，不用看煙絲”。指的是看烤煙者搭的蓬籠好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。

我記得有一個上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說過這樣一句話:好孩子不用管，用管的不是好孩子。其實是有一定道理的。班級內(nèi)學(xué)生自治，讓他自己管理自己，那么本來不怎么老實的學(xué)生卻很熱情，不但自己表現(xiàn)挺好，也對班里的其他事務(wù)很上心。以好帶差，培養(yǎng)班干部。一個班級完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情。所以從接到班級之時，第一件事情就是 選舉班干部。如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉，因為每個班級都會有一些學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，這一部分學(xué)生在其他學(xué)生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選誰當(dāng)班長好呢”？這時候，幾乎所有學(xué)生都會不約而同的說出全班最優(yōu)秀的學(xué)生的名字。班干選出來后，以班干帶頭，輪崗制開始按部就班的鋪開了，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生被值日班長記錄違反班級紀律時，對違反紀律的學(xué)生就會“罰”，沒有規(guī)矩就不成方圓。

對于我班我是這樣做的，每天安排一個值日班長值日，發(fā)給一個登記本子，要求值日班干把每天違反紀律的學(xué)生名字登記下來。開始，我每天檢查一次，找來被登記的學(xué)生進行嚴厲的批評，嚴重的面壁思過，這就是我說的罰。殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來就每周檢查一次，在班會中公開批評教育，屢教不改的，找到辦公室再進行細致的談話講道理，最終讓其明白，老師和班干部所做的一切為了誰。久而久之，學(xué)生自治的方法的優(yōu)勢就凸顯出來了。曾經(jīng)有位同事對我說過“你的班干真厲害”。牛皮不是吹出來的，我不在學(xué)校的時候，我的班級比我在學(xué)校的時候還要安靜。

我要告訴大家的是班干反饋回來的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然可以在班里掌舵。

第三篇：輪崗值班制-

讓人才在“動”中成長

市區(qū)郵政局實行輪崗值班制

今年3月份以來，焦作市區(qū)郵政局在全局范圍內(nèi)開展了輪崗值班工作制度，如今，它已經(jīng)發(fā)展成了一家擁有三大生產(chǎn)基地、五大品牌、五大國外分公司，資產(chǎn)10多億，年銷售20多億的民營企業(yè)。當(dāng)初的名字已很少被人記起，但這無關(guān)緊要，緊要的是，今天它有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧獖W康。

在許多人眼里，奧康的發(fā)展是一個“謎”。人們總是懷著驚奇，不斷向它的管理者請教，甚至不少人到奧康來參觀學(xué)習(xí)。

考察奧康的成長，從不同的角度揭開的謎底也許各不一樣。但如果將這些不同的謎底進一步進行分析，那么有一個答案是非常清晰的，那就是“讓人才成為企業(yè)的發(fā)動機”，并竭力做到人盡其才。尺有所長，寸有所短。為能發(fā)揮每個人最優(yōu)秀的一面，將合適的人放在合適的位置上，市區(qū)局一直推行輪崗機制，并收到了顯著的成效。

沒有不合適的人，只有不合適的位置

“垃圾是放錯位置的財富”。在市區(qū)局，流行著這樣的管理理念：沒有不合適的人，只有不合適的位置。輪崗制是市區(qū)局關(guān)鍵崗位人才儲備計劃的重要舉措。市區(qū)局明確規(guī)定，在同一個管理崗位上，不能超過00年，中層管理者以上都必須輪崗。

郵政企業(yè)的快速發(fā)展，郵政服務(wù)的多元化，產(chǎn)生許多新崗位，急需大量人才。實行輪崗制，首先就是給快速發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)骨干人才。市區(qū)局認為，兵不在多，關(guān)鍵在于“強”和“動”，“強”，才能夠無往不勝；“動”，方能孕育無限活力，所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。輪崗制不但能夠從內(nèi)部培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，而且成本也相對較小。

為做好輪崗，市局去要做幾件事，一是對員工職業(yè)生涯發(fā)展進行至少兩次調(diào)查，征求員工的想法；二是對員工進行嚴格的績效考核。具體做法是每月一次，然后年終再進行一次綜合考評；三是與主管進行交流，以了解每個員工的工作狀況。通過上述工作，人才資源中心結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略，并對照崗位勝任素質(zhì)模型，確定輪崗。四，輪崗過程，必須寫出輪崗新的體會，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法和建議。

漸進式輪崗

企業(yè)實行輪崗是出于對長期業(yè)績的考慮，但在具體的執(zhí)行過程中，又可能伴隨著短期的風(fēng)險。為了把風(fēng)險降到最低，奧康集團采取了一系列措施，實行漸進式輪崗。

“世界上最聰明的人是最舍得給自己大腦進行投資的人”，而最聰明的公司，就是最愿意為員工大腦進行投資的公司。奧康有一套完善的培訓(xùn)體系，在國內(nèi)的民營企業(yè)中，奧康恐怕是最舍得在員工培訓(xùn)上花錢的企業(yè)之一，每年的培訓(xùn)費用超過1000多萬元。這不僅為奧康營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，同時，也為有效實施輪崗奠定了堅實的基礎(chǔ)。

奧康在內(nèi)部建立了先進的知識管理系統(tǒng)，課程非常豐富，既有專業(yè)性課程，也有通用管理能力課程。平時，任何一個員工都可以登陸內(nèi)部知識管理系統(tǒng)去學(xué)習(xí)。事實上，由于企業(yè)已形成了輪崗文化，員工一進入企業(yè)后，就開始了輪崗的準備——心理準備和能力準備。同時，公司在培訓(xùn)設(shè)計上，也考慮到輪崗的因素，盡量將課程設(shè)計多樣化，有意識增加一些通用課程。這樣，員工一旦輪崗后，就不會感到茫然無從。其中奧康大學(xué)正在發(fā)揮著越來越重要的作用。

奧康大學(xué)是奧康集團基于進軍國際化戰(zhàn)略調(diào)整的大背景下應(yīng)運而生，于2007年1月15日掛牌成立，奧康集團董事長兼總裁王振滔先生出任奧康大學(xué)第一任校長。奧康大學(xué)，下設(shè)四個學(xué)院：領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院、連鎖專賣管理學(xué)院、市場營銷學(xué)院和生產(chǎn)技術(shù)學(xué)院，致力于培養(yǎng)高層管理人才、連鎖專賣精英、市場營銷人才、生產(chǎn)技術(shù)骨干以及儲備干部人才。

奧康在課程設(shè)置上注重教學(xué)的實戰(zhàn)性，通過講師和學(xué)員的討論與分享來強調(diào)教學(xué)過程的互動性，提高學(xué)員在實際工作中知識的轉(zhuǎn)換能力。

在實行輪崗之前，奧康一般有一個時間交接期。奧康規(guī)定，重要的崗位提前一到兩個月交接，次要的崗位提前一到兩個星期交接。在一定程度上，保證了平穩(wěn)過渡。

在輪崗后，HR部門會定期對當(dāng)事人進行追蹤調(diào)查，以了解輪崗后的工作進展情況。如果發(fā)現(xiàn)不足，就提供針對性培訓(xùn)。

輪崗是為了更好地培養(yǎng)員工的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，而不是為了變相淘汰。奧康集團總裁王振滔有一句常掛在嘴邊的話：“奧康不會給你終生就業(yè)的機會，但會培養(yǎng)你終生就業(yè)的能力?！币驗楸诌@樣一種理念，在輪崗中遇到問題時，HR部門處理起來就不會拘謹，當(dāng)事人也往往都會非常配合。有一位事業(yè)部的總經(jīng)理，輪崗到集團總部一個總監(jiān)崗位一年后，考評不合格，考慮本人的實際能力，HR部門將其又輪崗到另一個事業(yè)部任總經(jīng)理，實際上等于降級使用，這位干部覺得非常沒面子，工作態(tài)度消極。HR部門在追蹤調(diào)查時，了解到這一情況后，通過心理疏導(dǎo)，幫助這位中層干部緩解了壓力。目前，在新的崗位上，他干得很出色。

“輪”出奇才，“輪“出傳奇

輪崗為奧康的快速發(fā)展培養(yǎng)出了大量人才，尤其是綜合能力全面的管理人才。

江興華是2001年加入奧康的，回想在奧康的6年經(jīng)歷，江興華深有感觸地說：“輪崗對我的成長幫助真是太大了?！苯d華最初在人力資源部負責(zé)招聘、績效考核、培訓(xùn)等。2004年，輪崗到營銷總公司綜合處工作。2006年，被提升為人才資源中心總監(jiān)?！耙郧霸谌肆Y源部工作時，思考問題還是著眼于局部，沒有全局觀。輪崗到營銷總公司后，能聆聽到市場一線的心聲，了解市場的需求，這些經(jīng)歷和實踐，使我后來回到人才資源中心后，在招聘人才、面試人才時，調(diào)整干部時，更加注重針對性。同時，對人力資源的理解也上升到一個新的高度，現(xiàn)在，更多地是從集團戰(zhàn)略角度來思考人力資源，解決人力資源的問題。”江興華說。由于工作的需要，如今，他不但擔(dān)任奧康集團人才資源中心總監(jiān)，還兼任奧康大學(xué)執(zhí)行校長。作為對奧康有突出貢獻的員工，他的手印同奧康其他十幾位功臣的手印一起，也永遠銘刻在了奧康的“成長墻”上，成為奧康奇跡的見證。

現(xiàn)任奧康集團重慶火紅鳥鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理郭勇，輪崗的次數(shù)更多。從生產(chǎn)部經(jīng)理到HR部門經(jīng)理，再到營銷公司物流部門經(jīng)理、開發(fā)部經(jīng)理，豐富的經(jīng)歷使他成為了一個既懂生產(chǎn)，又懂人事、營銷的復(fù)合性人才。2006年出任重慶火紅鳥鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理后，使該公司面貌煥然一新，銷售業(yè)績比上年翻了三番。

在奧康，這樣的案例還有很多。目前，奧康80%以上的管理干部，都是通過內(nèi)部輪崗不斷培養(yǎng)和發(fā)掘出來的。奧康的管理層非常年輕，平均年齡只有30歲，這群朝氣蓬勃、充滿活力的管理者，成為奧康事業(yè)突飛猛進的中流砥柱。

企業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)生許多新崗位，急需大量人才。實行輪崗制，首先就是給快速發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)骨干人才。奧康認為，兵不在多，關(guān)鍵在于“強”和“動”，“強”，才能夠無往不勝；“動”，方能孕育無限活力，所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。輪崗制不但能夠從內(nèi)部培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，而且成本也相對較小。輪崗不止是一種機制性的崗位輪換，它所發(fā)揮的更大價值在于：讓人才在“流動”中成長，使管理在“流動”中激活。

企業(yè)之間的競爭歸根到底可以說是人才的競爭。人才是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢、開發(fā)和維持企業(yè)核心競爭力最為關(guān)鍵的要素之一?！秴问洗呵?盡數(shù)》中說：“流水不腐，戶樞不蠹，動也。”這句話在企業(yè)中就可以理解為人才的流動能夠使企業(yè)的發(fā)展有生機、有活力。輪崗值班制現(xiàn)已成為企業(yè)培養(yǎng)人才的一種有效方式，為企業(yè)培養(yǎng)了人才，促進了企業(yè)的發(fā)展，彰顯了輪崗值班制在企業(yè)管理中的生命力。輪崗值班制對企業(yè)帶來的價值是多方面的，可以從兩個層面來探討。

一．企業(yè)層面

1.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)復(fù)合人才，激發(fā)員工潛能

輪崗值班制的實行，使得員工有機會接觸不同的崗位工作，學(xué)習(xí)新的知識，拓寬了知識面，有利于企業(yè)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)復(fù)合型人才。員工在新的崗位上工作，接受挑戰(zhàn)，可以激發(fā)潛能，使員工的自我價值得到最大程度的發(fā)揮。2.應(yīng)對人才短缺危機，提高企業(yè)穩(wěn)定性

實行輪崗值班制，培養(yǎng)復(fù)合型人才并建立人才儲備機制，員工在不同的崗位上學(xué)習(xí)鍛煉，掌握不同崗位所需要的知識技能，在遇到關(guān)鍵崗位缺失的同時能夠迅速進行替補，有效地應(yīng)對人才短缺危機，提升企業(yè)的穩(wěn)定性，降低和避免人才流失所帶來的損失。

3.促進內(nèi)部有效溝通，提升工作效能

企業(yè)部門間不配合、相互扯皮的現(xiàn)象普遍存在，極大地降低了企業(yè)的運作效率。在員工進行輪崗的同時，可以促進部門之間的互相理解，在交流中能夠換位思考，促進部門間的有效溝通與協(xié)作，提升企業(yè)的工作效能。

二．員工層面

1.找準自身定位，明確職業(yè)發(fā)展方向

輪崗值班制的實行，既有利于員工進行職業(yè)規(guī)劃，也便于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才。員工在不同的崗位上鍛煉學(xué)習(xí)，能夠發(fā)掘自身潛力，看到自己的優(yōu)劣勢，找準自身定位，從而能夠更加明確個人的職業(yè)發(fā)展方向，對于企業(yè)和員工個人而言，都是有利而無害的。

2.激發(fā)工作熱情，提高工作的積極性

長時期在同一崗位上工作，常常會產(chǎn)生倦怠情緒，工作效率也會逐步降低，這種現(xiàn)象得不到解決，就會造成人才的流失。輪崗值班制使得員工可以接觸到新的工作，重新煥發(fā)出工作的熱情，工作的積極性和主動性也就能夠大大提高。3.創(chuàng)新工作思維，滿足學(xué)習(xí)成長需求

員工長時期的重復(fù)工作容易在不同程度上喪失對工作的敏感度，缺乏創(chuàng)新。輪崗值班制可以使員工學(xué)習(xí)新的知識，滿足員工在職場中的學(xué)習(xí)成長需求，鍛煉多方面的能力，開闊視野，創(chuàng)新思維，開拓工作新局面。

輪崗值班制在實行中應(yīng)遵循以下原則：

一．以人為本，合理設(shè)置

在輪崗值班制的實行過程中，應(yīng)當(dāng)本著以人為本的原則，合理進行輪崗設(shè)置。企業(yè)必須明確輪崗目標、輪崗計劃、輪崗資格、輪崗年限、輪崗比例、考核標準、輪崗風(fēng)險評估及輪崗工作協(xié)調(diào)機制等一系列問題，這樣才能全面支撐輪崗工作的順利開展，推動輪崗值班制在企業(yè)中穩(wěn)步發(fā)展。二．著眼實際，注重實效

各企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展狀況不同，因此在輪崗值班制的實行過程中，結(jié)合本企業(yè)自身的實際情況，靈活運用，高效運作。切莫表面化、形式化、空泛化。三．突出導(dǎo)向，強化培訓(xùn)

為了克服交流工作中的一些制約因素，企業(yè)應(yīng)十分注重交流前后的政策導(dǎo)向和知識培訓(xùn)。同時注意發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，建立員工交流前談話制度，及時掌握他們的思想動態(tài)，通過做深做細工作，曉之以理，動之以情，把他們的工作積極性引導(dǎo)好、保護好、發(fā)揮好。四．跟蹤考察，及時調(diào)整

為了及時掌握了解員工在輪崗后的表現(xiàn)，應(yīng)建立員工輪崗跟蹤考察制度，定期進行考核，加強與輪崗員工的溝通交流，對于不適合的情況進行及時調(diào)整，將輪崗值班制的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

總而言之，輪崗值班制如果能夠根據(jù)企業(yè)自身的實際情況，合理設(shè)置，切實執(zhí)行，相信能夠在人才競爭加劇的情況下，在培養(yǎng)人才、激勵人才、留住人才等方面發(fā)揮其突出作用，為企業(yè)的發(fā)展注入活力，帶來生機，大大提高企業(yè)的核心競爭力。

1988年，當(dāng)所有人都排斥溫州鞋的時候，它逆風(fēng)飛揚，以3萬元起家，步入制鞋業(yè)。沒有多少人看好它的前景。20年過去了，如今，它已經(jīng)發(fā)展成了一家擁有三大生產(chǎn)基地、五大品牌、五大國外分公司，資產(chǎn)10多億，年銷售20多億的民營企業(yè)。當(dāng)初的名字已很少被人記起，但這無關(guān)緊要，緊要的是，今天它有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧獖W康。

在許多人眼里，奧康的發(fā)展是一個“謎”。人們總是懷著驚奇，不斷向它的管理者請教，甚至不少人到奧康來參觀學(xué)習(xí)。

考察奧康的成長，從不同的角度揭開的謎底也許各不一樣。但如果將這些不同的謎底進一步進行分析，那么有一個答案是非常清晰的，那就是“讓人才成為企業(yè)的

發(fā)動機”，并竭力做到人盡其才。尺有所長，寸有所短。為能發(fā)揮每個人最優(yōu)秀的一面，將合適的人放在合適的位置上，奧康一直推行輪崗機制，并收到了顯著的成效。

沒有不合適的人，只有不合適的位置

“垃圾是放錯位置的財富”。在奧康，流行著這樣的管理理念：沒有不合適的人，只有不合適的位置。輪崗制是奧康關(guān)鍵崗位人才儲備計劃的重要舉措。奧康明確規(guī)定，在同一個管理崗位上，不能超過4年，中層管理者以上都必須輪崗。

奧康集團是一家以皮鞋為主業(yè)的企業(yè)，其前身為永嘉奧林鞋廠，創(chuàng)建于1988年。2003年，集團實施多元化投資，涉足商貿(mào)房產(chǎn)、生物制藥、金融投資等多個領(lǐng)域。目前，集團員工達15000余人，擁有30多條國際一流的生產(chǎn)流水線，形成以溫州為中心的總部、甌北、重慶三大生產(chǎn)基地，年產(chǎn)皮鞋1000多萬雙，在全國設(shè)立了30多個省級分公司、3000多個營銷網(wǎng)絡(luò)。在意大利、俄羅斯、美國、德國、日本設(shè)立了5個國外分公司。同時，在溫州、廣州及米蘭設(shè)立三個鞋樣設(shè)計中心，每年開發(fā)出數(shù)千個新品種。

企業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)生許多新崗位，急需大量人才。實行輪崗制，首先就是給快速發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)骨干人才。奧康認為，兵不在多，關(guān)鍵在于“強”和“動”，“強”，才能夠無往不勝；“動”，方能孕育無限活力，所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。輪崗制不但能夠從內(nèi)部培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，而且成本也相對較小。

為做好輪崗，奧康每年都要做幾件事，一是對員工職業(yè)生涯發(fā)展進行至少兩次調(diào)查，征求員工的想法；二是對員工進行13次嚴格的績效考核。具體做法是每月一次，然后年終再進行一次綜合考評；三是與主管進行交流，以了解每個員工的工作狀況。通過上述工作，人才資源中心結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略，并對照崗位勝任素質(zhì)模型，確定輪崗。

漸進式輪崗

企業(yè)實行輪崗是出于對長期業(yè)績的考慮，但在具體的執(zhí)行過程中，又可能伴隨著短期的風(fēng)險。為了把風(fēng)險降到最低，奧康集團采取了一系列措施，實行漸進式輪崗。

“世界上最聰明的人是最舍得給自己大腦進行投資的人”，而最聰明的公司，就是最愿意為員工大腦進行投資的公司。奧康有一套完善的培訓(xùn)體系，在國內(nèi)的民營企業(yè)中，奧康恐怕是最舍得在員工培訓(xùn)上花錢的企業(yè)之一，每年的培訓(xùn)費用超過1000多萬元。這不僅為奧康營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，同時，也為有效實施輪崗奠定了堅實的基礎(chǔ)。

奧康在內(nèi)部建立了先進的知識管理系統(tǒng)，課程非常豐富，既有專業(yè)性課程，也有通用管理能力課程。平時，任何一個員工都可以登陸內(nèi)部知識管理系統(tǒng)去學(xué)習(xí)。事實上，由于企業(yè)已形成了輪崗文化，員工一進入企業(yè)后，就開始了輪崗的準備——心理準備和能力準備。同時，公司在培訓(xùn)設(shè)計上，也考慮到輪崗的因素，盡量將課程設(shè)計多樣化，有意識增加一些通用課程。這樣，員工一旦輪崗后，就不會感到茫然無從。其中奧康大學(xué)正在發(fā)揮著越來越重要的作用。

奧康大學(xué)是奧康集團基于進軍國際化戰(zhàn)略調(diào)整的大背景下應(yīng)運而生，于2007年1月15日掛牌成立，奧康集團董事長兼總裁王振滔先生出任奧康大學(xué)第一任校長。奧康大學(xué)，下設(shè)四個學(xué)院：領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院、連鎖專賣管理學(xué)院、市場營銷學(xué)院和生產(chǎn)技術(shù)學(xué)院，致力于培養(yǎng)高層管理人才、連鎖專賣精英、市場營銷人才、生產(chǎn)技術(shù)骨干以及儲備干部人才。

奧康在課程設(shè)置上注重教學(xué)的實戰(zhàn)性，通過講師和學(xué)員的討論與分享來強調(diào)教學(xué)過程的互動性，提高學(xué)員在實際工作中知識的轉(zhuǎn)換能力。

在實行輪崗之前，奧康一般有一個時間交接期。奧康規(guī)定，重要的崗位提前一到兩個月交接，次要的崗位提前一到兩個星期交接。在一定程度上，保證了平穩(wěn)過渡。

在輪崗后，HR部門會定期對當(dāng)事人進行追蹤調(diào)查，以了解輪崗后的工作進展情況。如果發(fā)現(xiàn)不足，就提供針對性培訓(xùn)。

輪崗是為了更好地培養(yǎng)員工的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，而不是為了變相淘汰。奧康集團總裁王振滔有一句常掛在嘴邊的話：“奧康不會給你終生就業(yè)的機會，但會培養(yǎng)你終生就業(yè)的能力?！币驗楸诌@樣一種理念，在輪崗中遇到問題時，HR部門處理起來就不會拘謹，當(dāng)事人也往往都會非常配合。有一位事業(yè)部的總經(jīng)理，輪崗到集團總部一個總監(jiān)崗位一年后，考評不合格，考慮本人的實際能力，HR部門將其又輪崗到另一個事業(yè)部任總經(jīng)理，實際上等于降級使用，這位干部覺得非常沒面子，工作態(tài)度消極。HR部門在追蹤調(diào)查時，了解到這一情況后，通過心理疏導(dǎo)，幫助這位中層干部緩解了壓力。目前，在新的崗位上，他干得很出色。

“輪”出奇才，“輪“出傳奇

輪崗為奧康的快速發(fā)展培養(yǎng)出了大量人才，尤其是綜合能力全面的管理人才。

江興華是2001年加入奧康的，回想在奧康的6年經(jīng)歷，江興華深有感觸地說：“輪崗對我的成長幫助真是太大了?！苯d華最初在人力資源部負責(zé)招聘、績效考核、培訓(xùn)等。2004年，輪崗到營銷總公司綜合處工作。2006年，被提升為人才資源中心總監(jiān)。“以前在人力資源部工作時，思考問題還是著眼于局部，沒有全局觀。輪崗到營銷總公司后，能聆聽到市場一線的心聲，了解市場的需求，這些經(jīng)歷和實踐，使我后來回到人才資源中心后，在招聘人才、面試人才時，調(diào)整干部時，更加注重針對性。同時，對人力資源的理解也上升到一個新的高度，現(xiàn)在，更多地是從集團戰(zhàn)略角度來思考人力資源，解決人力資源的問題?！苯d華說。由于工作的需要，如今，他不但擔(dān)任奧康集團人才資源中心總監(jiān)，還兼任奧康大學(xué)執(zhí)行校長。作為對奧康有突出貢獻的員工，他的手印同奧康其他十幾位功臣的手印一起，也永遠銘刻在了奧康的“成長墻”上，成為奧康奇跡的見證。

現(xiàn)任奧康集團重慶火紅鳥鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理郭勇，輪崗的次數(shù)更多。從生產(chǎn)部經(jīng)理到HR部門經(jīng)理，再到營銷公司物流部門經(jīng)理、開發(fā)部經(jīng)理，豐富的經(jīng)歷使他成為了一個既懂生產(chǎn)，又懂人事、營銷的復(fù)合性人才。2006年出任重慶火紅鳥鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理后，使該公司面貌煥然一新，銷售業(yè)績比上年翻了三番。

在奧康，這樣的案例還有很多。目前，奧康80%以上的管理干部，都是通過內(nèi)部輪崗不斷培養(yǎng)和發(fā)掘出來的。奧康的管理層非常年輕，平均年齡只有30歲，這群朝氣蓬勃、充滿活力的管理者，成為奧康事業(yè)突飛猛進的中流砥柱。

第四篇：淺析班長班級管理

淺析班長班級管理

孫娟

（黃淮學(xué)院 經(jīng)濟管理系，河南 駐馬店市 463000）

摘要：教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育模式的更新，給班級管理工作提出了新的課題。本文從班長班級管理工作的重要性入手，認為班級管理的當(dāng)務(wù)之急是要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮班干部在班級工作中的領(lǐng)導(dǎo)與管理作用，樹立服務(wù)意識，引入競爭并建立評價機制，促進學(xué)生思想與能力的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理 班長 途徑

Summary: the change of educational concept, education update, improving class management work effectively.This article from the start with the importance of the monitor class management, class management's top priority is to think positive change concepts, class in the class of leadership and management into full play the important role and the establishment of evaluation mechanisms, the introduction of competition mechanism, so as to promote the healthy and comprehensive development of students.Keyword： class managementmonitorway

班級是學(xué)校學(xué)生管理的基本單位，是每個學(xué)生在校生活的“家”，是學(xué)生實現(xiàn)成長和成才的重要環(huán)境之一。教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育模式的更新，給班級管理工作提出了新課題。從班主任班級管理轉(zhuǎn)向班長班級管理，把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息，讓學(xué)生成為班級管理的主體，在豐富多彩的班級活動中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的身心得到鍛煉，個性得到展現(xiàn)，從而促進學(xué)生的成長。引進競爭、1評價機制，建立班長班級管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是順應(yīng)這一改革的唯一有效做法。

一、班長班級管理的重要性及必要性

傳統(tǒng)的班級管理模式是以班主任為主體的，學(xué)生以及班干部是被動參與，這種幼兒園式的管理模式，影響學(xué)生對班級活動的積極性、主動性，影響學(xué)生自主能力的提高。班長班級管理工作的開展主要是以班干部為主導(dǎo)，學(xué)生全員參與的方式進行的。它為學(xué)生健康全面發(fā)展提供了一個很好的平臺。因此，班長班級管理工作的開展具有至關(guān)重要的作用。

1、班長班級管理培養(yǎng)和提高了學(xué)生競爭意識和責(zé)任意識?，F(xiàn)在一部分學(xué)生的競爭意識和責(zé)任意識正在逐漸淡化，這也與目前學(xué)校的教育體制和管理模式有關(guān)。在家靠父母，在?？坷蠋?，學(xué)校給學(xué)生表現(xiàn)時間和機會太少，學(xué)生施展才華的舞臺不夠多。學(xué)校和班級儲備干部也總是從少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中選用，很少顧及那些學(xué)習(xí)成績不好且膽小不善于表達自己的學(xué)生。長此下去，那些學(xué)生會失去自信，不利于他們在社會競爭中的自我拼搏。

2、有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生參與班級管理，有機會表現(xiàn)自己的意愿和才干，可以喚起他們對班級的責(zé)任感和榮譽感。班長班級管理從多方面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題與解決問題的能力，學(xué)生在自主管理過程中，自我認識、自我組織、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我評價的能力得到迅速的提高，為學(xué)生增長管理才干創(chuàng)造機會。構(gòu)建和諧的班級自主管理，能增強學(xué)生管理的主動性和積極性，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，做到群策群力。這不僅可以使各項管理任務(wù)得以順利完成，而且還能夠使任務(wù)化為學(xué)生行動的動力，提高班級管理的效率，增強班級管理過程中的凝聚力。

3、班長班級管理加強和鍛煉了學(xué)生的民主意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，增強了班級的凝聚力。由于有更多的學(xué)生干部接觸到學(xué)生管理層面，提高了他們的參政、議政能力；也使更多的學(xué)生感受到了民主管理的氛圍。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間更容易溝通，更容易相互理解和信任，班級的各項工作會更好的開展下去；為創(chuàng)造和諧班級奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、班長班級管理的途徑與方法

（一）、以身作則，凡事要做表率。

古話說：“其身正，不合而行”，“其身不正，雖合不行”。班長作為班級的一把手，必須以身作則，凡事要做表率，成為一班人的楷模。一是在執(zhí)行政策上當(dāng)好榜樣，要堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，保證政令的順利進行。二是在遵守紀律上當(dāng)好榜樣，紀律是班級和諧的保證，要時時處處嚴于律已，自覺遵守班級紀律。三是在學(xué)習(xí)上當(dāng)好榜樣。自己應(yīng)加強學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，一種精神追求，養(yǎng)成勤于讀書，勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)造的習(xí)慣。堅持高標準，嚴要求，要求別人做到的自己率先做到，要求別人不做的自己堅持不做，以自己的模范行動帶好一班人，帶好班級隊伍，促進班級穩(wěn)定和諧的發(fā)展。

（二）、保持團隊關(guān)系

作為班長，作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮這個身份能帶來的效用想方設(shè)法使班級團結(jié)，制定一些班級規(guī)則，如值日規(guī)則（盡管這個大部分屬于生活委員的工作，但是班長應(yīng)該在有關(guān)班級的活動與事物中都有所參與）等。還有就是在班級搞一些活動的時候要發(fā)揮全班

同學(xué)的才能，要授權(quán)給在某些方面有能力的同學(xué)，調(diào)動大家的積極性，促使班級團結(jié)。另外，作為班長，在必要的時候要敢于指出集體的缺陷，充分起到監(jiān)督作用，如班級上課出勤率不高、整體學(xué)習(xí)情況欠佳時，班長應(yīng)該提出問題所在，并提醒同學(xué)們找到問題發(fā)生的原因以及解決的方法，有時應(yīng)針對一些問題提出建設(shè)性的意見，虛心采納同學(xué)提出的解決方案，這些都能使同學(xué)與班長之間的關(guān)系以及班級同學(xué)之間的關(guān)系更融洽，從而有助于保持良好的團隊關(guān)系。

（三）、積極開展班級建設(shè)

作為班級的管理者，要密切關(guān)注同學(xué)們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，設(shè)立意見簿，收集同學(xué)們對班長工作的意見和建議；建立班級公告欄和班級QQ群，便于及時傳達各種信息。通過每月召開班委例會，討論工作上的問題、總結(jié)開展工作的經(jīng)驗，提高班長的工作能力。與兄弟班級負責(zé)人溝通，定期交流工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補短，促進班級更好的發(fā)展。

三，引進競爭機制，促進班長班級工作的開展

班長是公推民選的班級公務(wù)員，公務(wù)員的本質(zhì)是服務(wù)于大家，服務(wù)的好壞應(yīng)該每月投票反映大家的意見。班長應(yīng)該發(fā)表競選演說，把當(dāng)選后要給大家做的事情的計劃向大家宣傳，爭取選票；當(dāng)選后認真履行承諾，通過每月一次的民意投票檢查服務(wù)的好壞，檢查不足。

現(xiàn)在的社會是一個充滿競爭的社會，為使學(xué)生將來適應(yīng)社會，應(yīng)為盡量多的學(xué)生提供成長機會，如班長的任期最好不超過3個月，這樣一方面對在任的人是一個鞭策，另一方面激勵大家都來獻身班級公

益事業(yè)，讓學(xué)生積極參與競爭，使每個參與管理的學(xué)生有一種危機感，使他們不斷提高工作質(zhì)量，服務(wù)班級。

一個好的競爭機制是非常非常重要的，在這個機制下，每個人都會不得不優(yōu)秀，通過不斷的實踐磨合再實踐再磨合，同學(xué)們會一天天成熟起來，一天天優(yōu)秀起來，愿班長班級管理的機制造福我們每個學(xué)生，造福于我們偉大的中國特色的社會主義社會！

參考文獻：

[1]陳秀華.班級管理要與時俱進【EB/OL】.中國教育網(wǎng)，2003

[2]王振宇.學(xué)心理學(xué)教程[M].北京；人民教育出版社，2001

投稿日期：2011年5月16日

作者簡介：孫娟（1989-），女，河南商丘人，黃淮學(xué)院經(jīng)管系09級市場營銷專業(yè)本科生

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第五篇：淺談值日班長制在班級管理中的作用

梁海霞：淺談值日班長制在班級管理中的作用（X六5）

發(fā)布人：班主任 發(fā)表時間：2008-10-30 15:04:22 訪問量：217

梁海霞：淺談值日班長制在班級管理中的作用（X六5）

班級管理的實踐證明，一個幾十個人的小學(xué)班級，僅靠班主任和任課教師的管理是不行的。為更好的管理班級，班主任老師經(jīng)常會采用多種方法讓學(xué)生協(xié)助老師管理班級，其中教師經(jīng)常采用的一種方式就是值日班長制，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長管理班級。的確，值日班長制在一定程度上發(fā)揮了極大作用。

一、值日班長制可以解決教師繁忙的現(xiàn)狀，更好地幫助教師搞好班級管理。

班主任和任課教師畢竟在時間上是有限的，不可能寸步不離學(xué)生，了解學(xué)生各方面的狀況。如果采用值日班長制，讓學(xué)生來管理班級，可以很好的解決這一問題。一般來說，小學(xué)生的心靈是純潔無瑕的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，學(xué)生會很認真完成老師交給的任務(wù)，每個孩子都會成為管理班級的積極參與者。

二、值日班長制可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生更好的約束自己，對于促進班級建設(shè)是有很大作用的。

平時并不是每個學(xué)生都有當(dāng)班長的機會，如果采用值日班長制，教師就為每一個學(xué)生提供了鍛煉的機會。每個學(xué)生當(dāng)一天班長，這一天中學(xué)生會盡職盡責(zé)。首先學(xué)生會自我約束自己，起一個榜樣的作用，只有這樣其他同學(xué)才愿聽從。我們班就有一個平時愛打鬧、不遵守紀律的男孩子，平時讓老師費勁了心思。可是自從采用值日班長之后，他當(dāng)了一天班長，平時那些不好行為收斂了許多。在學(xué)生當(dāng)班長這一天中可能會遇到各種問題，這就要求班長積極去解決，在磨練中，學(xué)生會學(xué)會怎樣去管理班級，怎樣去解決遇到的問題，從而也能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

值日班長制主要是讓學(xué)生當(dāng)班長管理一天的日常事務(wù)，學(xué)生在工作中會盡職盡責(zé)，學(xué)會處理班級事務(wù)，對于促進班級的管理是有很大作用的。在看到值日班長制的積極作用的同時，我們還應(yīng)客觀的對待值日班長制，我想以下兩點還應(yīng)引起我們的反思。

一、值日班長制是否應(yīng)長期實行。學(xué)生對任何事情都會有新鮮感，開始讓學(xué)生當(dāng)一天班長可能每個孩子都會干得非常出色，但是時間長了是否都能像一開始那樣認真負責(zé)呢？這需要教師靈活處理。值日班長制可以采用一段時間再換其他形式，可以針對學(xué)生的表現(xiàn)有針對性的讓表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)，也可以讓有進取心的同學(xué)借鑒表現(xiàn)好的同學(xué)的做法繼續(xù)當(dāng)一日班長?？傊?，班主任要及時了解學(xué)生的表現(xiàn)狀況，根據(jù)實際情況靈活處理，采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭员愀玫毓芾戆嗉墶?/p>

二、怎樣去評價學(xué)生在值日班長制中的表現(xiàn)。每個學(xué)生在任職班長的這一天中會有不同的表現(xiàn)，如何能客觀的去評價他們的表現(xiàn)呢？這需要教師從多方面去評價學(xué)生的表現(xiàn)。不能單憑學(xué)生在自己心目中的印象去認定學(xué)生的好壞，還要聽聽學(xué)生自己對自己的評價以及同學(xué)之間的評價。只有全面地了解了學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生做出客觀正確的評價，才能起到激勵優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點，表現(xiàn)差的學(xué)生繼續(xù)努力的目的。