第一篇：魏書生班級管理藝術

《魏書生班級管理藝術》

《魏書生班級管理藝術》這本書有很多老師都喜歡,因為他確實是一位智慧型的班主任，他沒有足夠的時間管理學生，而學生的表現卻比老師在還好。我想這其中肯定是管理藝術的強大作用。現在邀請大家一起共讀，希望能給各位教師減輕些負擔。

一、認識到班主任工作的重要性。

每個接受過教育的人最初接觸到的教師就是自己的班主任，接觸最多的教師也是班主任，有時一名班主任對學生的影響甚至會像影子一樣跟隨學生一生。

二、從他的管理中可以窺見其先進的思想。

（1）民主

教育民主在一定程度上是參與的民主。魏書生在班級管理與語文教學中，充分發揚教育民主，讓每一個學生都參與到班級決策與管理中來，從而提高了學生的學習積極性、參與積極性。魏書生的教育參與可以分為“集體參與”與“輪流參與”。參與，是全體同學一起參與班級決策、級管理與班級活動。在制定每一項班規班法時，在選擇所要講解的課文時，在作出每一項決定時，魏書生總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏書生教育激勵的重要表現。輪流參與，即按一定順序(通常為學號)由學生一個一個地參與班級管理或班級活動。在魏書生的班里設有值日班長。值日班長按學號輪流，每個人都要當，輪到誰，便從早到晚，對班級工作負責任。《班級日報》也是按學號輪流，每人辦一期，每天輪到一個人。“每天點燃一盞思想的明燈”——學生按學號輪流抄格言，也是每天輪到一人。輪流參與為每個學生提供了做事的機會，施展才華的機會，大大激發了學生對班級集體的熱愛與做事的熱情與責任心。

（2）責任感

在班級管理中，責任是指賦予學生一定的責任，在責任的激勵下使學生認真完成自己的任務。在魏書生的班級里“人人有事干，事事有人干”。班級里實行嚴格的“班規班法”。班規班法的第一部分是“崗位責任制”。班里的常務班長、團支部成員、班委會委員、值周班長、值日班長、科代表都有明確的職責。班里還實行“備品承包責任制”和“專項任務承包責任制”。備品主要是教室設施和班：級備用品。專項承包主要包括思想、學習、紀律、體育等方面。每件備品和每項任務都承包到具體的人身上。承包人都有明確的責任。這樣班里的每個人都有自己的責任，都為自己的班級擔負著責任。責任心激勵著每一個人都積極地干好自己的分內之事，使班級管理井然有序。

（3）互相監督

魏老師所說的監督是通過對班組成員責任或義務的監督：來督促班級成員完成好自己的責任或義務。在魏書生的教育激勵中，責任感與監督是相對應的。許多同學的責任其實就是監督責任，即負責對其他同學的監督。這樣，在魏書生的班級里，每個人都是監督者，負有監督者的責任；同時每個人又都是被監督者。在別人的監督督促下，每個人都必須保質保量地完成自己的任務，堅守自己的職責。監督著每個人戰勝懶惰，遵守規則，準時按質地完成自己的職責。

當然，僅僅依靠書中的理論知識是遠遠不夠的。在以后的工作中應該更加民主，更加具有責任感，才能做好一名人民教師。

第二篇：魏書生班級管理藝術

魏書生班級管理藝術

一、點亮“盞盞心燈”

魏書生老師班級的黑板右上角。每天都由學生寫上一則格言。魏老師說：“我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”請看如下格言：“人生只有進取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”；“你經常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點亮“心燈”，學生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。

二、確立“座右銘”

從1995年開始，魏老師就要求全班同學，必須根據自己的實際情況，確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追趕的本班同學的名字；第三，針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。第一個內容起到“精神充電”作用，第二個內容可以激發全班同學你追我趕的積極性，第三個內容更重要是學生自我完善、實現第二個內容的最好辦法。

三、自我“精神充電”

魏老師的學生，心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘，進行“集體充電”，全班同學起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動、越細致，“充電”就越成功。有時進行“個體充電”，當學生自己在學習和生活中遇到挫折或困難時，他們就想像到這位偉人，看看偉人傳記，學習這位偉人是怎樣不怕挫折、戰勝困難的，于是就有了戰勝困難的決心和勇氣。

四、主辦“班級日報”

魏老師的班級是從1984年1月，經全班同學討論一致同意后，開始輪流主辦“班級日報’的。辦班級日報有若干規定，如：直接反映本班同學學習生活的要占60％以上的版面，主要設有班級新聞。學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設有文章病院專欄；（班主任工作 www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

第三篇：《魏書生班級管理藝術》讀后感

《魏書生班級管理藝術》

讀后感

新密市第二中等專業學校 馬英麗

寒假，我把《魏書生班級管理藝術》細細研讀，仔細品位，給我留下很深印象、感觸和收獲。回憶自己的教學生涯，特別是整整十七年的班主任生涯中，我有過彷徨時的無助；有過探索時的艱辛；有過無奈時的焦慮；更有過收獲時的歡欣……一級又一級，一屆又一屆，不同的層次，不同的性格，每一屆都要經過一段摸著石頭過河的艱辛歷程。所以，當我翻開《魏書生班級管理藝術》這本書時，我如獲至寶。有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。它猶如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。他是一位智者在和你娓娓道來班級管理中作為一位教師應該具備的心態和扮演的角色；他是一位心理專家在和你交流如何處理和對待犯錯誤的學生；他更是一位優秀的長者在和你切磋人生路上遇到的是是非非，如何面對失敗和挫折……

魏書生老師在班級管理中主要注重的是民主加科學，他時常教育學生：“尊人者，人尊之”,在班級管理中倡導“人人有事做，事事有人管”的理念……同時在這本書中我還看到了：

（1）每個人身上都具備的好我和壞我

魏書生從心理學的角度分析并幫助學生認識并改正錯誤。在學生的管理上提出了學生心中有兩個自我，一個好的自我，一個壞的自我。對于學生的教育關鍵是要引導學生用心中那個好的自我去戰勝那個壞的自我。這種方法可以讓學生從被動的接受教師的教育轉化到主動的去教育自己。如果引導得好，可以省去教師許多力氣。

（2）讓學生融入到大自然去，在探索、觀察、發現的同時，陶冶他們的情操，培養興趣。到大自然去，不僅可以獲得更多學習的途徑，鍛煉學生的各種品質，還可以在活動中增進師生的感情。

（3）以身示范，做學生的表率。榜樣的力量是無窮的。魏書生老師做班主任二十年，無論從他自身的教學水平還是勤奮好學甚至是班級的班規班約的遵守上，他總是克盡職守。即使在每天的跑步、仰臥起坐、俯臥撐他都和同學們一起認真完成。也正是這種人格的魅力潛移默化的影響了他的一屆又一屆的學生。

（4）快樂地懲罰。學生犯錯誤是難免的，當學生犯了錯誤時，魏老師不是急風暴雨的批評，取而代之的是寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等，使學生感覺在被老師尊重的潛意識中心悅誠服地接受“懲罰”并改正自己的錯誤。

魏書生老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術是高妙的，值得我們學習。班主任工作不是一朝一夕的事，雖然我不能照抄照搬魏老師的班級管理經驗，但他卻為我今后的班級管理指明了方向，相信在自己的不斷頓悟下我會將班級工作做得更好！

第四篇：魏書生班級管理藝術心得體會-中英

魏書生班級管理藝術心得體會 陳莊鎮集賢小學 王忠英

班級管理工作是學校工作的重中之重，班級管理工作的好壞關系到學校工作的優劣。工作十幾年來，一直擔任班主任工作，班級管理工作自認為還算出色，但聽了魏老師的報告心里才感覺到自己做的還很不夠。

班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。

班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。

班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著；互相鼓舞......這是魏書生老師對班級的描述，也是魏老師實際教學的心靈感悟！

魏書生老師站在時代的高度，大膽改革，探索出一條基本適合我國國情的科學育人之路。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現在科學的方法、民主的觀念和培養學生自學能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。

1、真正把學生放在主體的地位——人人有事做，事事有人做。這種管理方法使每個孩子都感受到了自己在這個班集體中的重要位置，在崗位上體驗和實現了自己的價值，同時也塑造了一個個富有極強凝聚力的優秀團隊。在我們的管理中也提倡“精細化管理”，其實和老師的管理不謀而合，但是我們卻沒能做到“堅持”，這就是我們和老師存在的最大的差距。我覺得，不管是自己還是同事們一定會進行一次深刻地反省，我們在新的學期應該如何去落實我們的管理，相信，在我們每個人的心中已經有了一個明確的答案了。

2、采取靈活有效的方法科學管理班集體。

班級日報、特色周、自我激勵、奇特的懲罰方式都創造性地解決了問題，培養了學生健康的人格。尤其是他的“懲罰”藝術讓我們很受啟發，他把批評變成一種學生樂于接受的方式，他把懲罰變成一種刻骨銘心的自我解剖和自我教育，看來，這種教育才是真正的教育，能夠真正喚醒學生沉睡的心靈，能夠真正幫助學生走出誤區。而這些富有創意的教育方法是出自于老師對學生們的“真愛”。

再回頭反思我們自己的教育，單調、枯燥的教育方法換來的是孩子們那漠然的態度，有時會依然我行我素，我們除了嘆息之外，沒有去施舍我們的“真愛”。其實，只要我們耐下心來，多多思考，真正的為學生的成長服務，我們也是可以有自己的絕招妙計的。讓我們的啟迪化作我們的育人動力，相信我們同樣會成功的。

3、教學有方，站在系統的高度教學知識，讓學生成為課堂學習的真正主人。

知識結構圖的建立，使學生們從整體上把握了知識，使學生們目標明確，學起來如魚得水，真正意義上的自學能力的培養，培養了學生自我教育能力和自主自學能力，使學生們體驗到了自學的快樂，從而使學生們學習成績顯著提高。讓我們共同去感悟、去反思，讓我們把對學生的愛化作能夠帶給學生們快樂成長的智慧，讓更多的孩子們能夠在我們的教育中，灑下更加自信、更加燦爛的笑聲，邁出更加堅實、自信的腳步，真正體驗到成長的充實、快樂與收獲。

幾個月的遠程研修已經結束，我有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。每一次我都如饑似渴地吸收課程專家的精彩講述、一線教師的典型示范、互動平臺的智慧點撥，在課程簡報、作業賞析、在線研討、研修感言、學員評論等欄目中流連徜徉，體會著新課程的理念、理論、方法。盡管每次都很累，但收獲的快樂卻與日劇增。

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景！

新時期的教育工作者任重而道遠。最后，我深深地感謝這次網絡研修為我們提供了一個交流的平臺，讓我們能夠與其他地方的同仁進行了一次心與心溝通，讓所有戰斗在一線的教師更加團結地走到一起，為我們共同的事業而努力。學習已經結束，讓我們攜手并進，共創教育美好的明天！

第五篇：學習《魏書生班級管理藝術》心得體會

學習《魏書生班級管理藝術》心得體會

翁小梅

拜讀了魏書生老師的班級管理讓我深受啟發，尤其是他的管理藝術，讓我受益匪淺。下面就其班級管理談點個人體會：

一、做為一名合格的班主任，首先應該是善于思考的。我們選擇了教師這一職業，但是我們無權選擇學生。不同時代的學生有不同的問題，這就要求我們積極的根據學生的特點找到適合的教育方式。教育沒有一個固定的公式或法則讓我們去遵循，但是有一點是需要認真思考的，我們的教育需要以成效作為其歸宿，那么，我們別無選擇，不斷的思考嘗試才是出路。學生的年齡特點決定了，他們的成長需要得到周圍人的不斷關注和肯定。班主任對學生的關注應該是正面的，在肯定進步的同時，指出問題，并做好學生的參謀，幫助他們改正錯誤的同時，為他們指明前進的方向。問題的解決要從學生的實際出發，方式方法的使用要考慮學生心理的承受能力。

二、班級管理要抓好“四心” 1． 班風建設是“中心”

這是班級管理的關鍵。班主任在進行班級管理中，必須抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等。在這眾多的班級管理活動中，加強班風學風建設則處于中心的地位。一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強，學科教學質量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風建設這個中心不放松。

2． 巡視觀察要“細心”

這是抓好班風建設的前提。班主任應當學會“細心”觀察，善于發現情況，善于處理問題。班主任通過深入學生的生活，經過細心的觀察，在與學生的交流中 獲得的感性的材料，通過科學的思維加工，從而形成對問題的深刻認識，在此基礎上才能作出合乎實際的對策措施，才能制定出合乎教育規律的班級規章制度，才能真正把班級的日常管理和對學生的德育教育落到實處。

3． 隊伍建設是“核心”

這是抓好班風建設的組織保證，一個班級的班風學風如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。魏老師只所以能帶出一個好的班級，從一定意義上說，是因為他具有培養、建設一支德才兼備的班干部隊伍的思想意識、能力和水平。班主任，只有把好考察選拔關、教育培養關和使用監督關，才能建設一支良好的班干部隊伍，才能切實保證各項規章制度的貫徹執行，才能增強班級的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，壞人壞事有人管，正氣得以發揚，邪氣歪風邪氣得以遏制的良好氛圍。

4． 日常管理需“恒心”

這是抓好班風建設的時間保證。學生良好行為習慣的養成和班級良好風氣的形成，都不可能是一天兩天可以做到的。做人工作是及其復雜的，尤其需要持之以恒，常抓不懈，千萬不能犯“冷熱病”。學生出現違規違紀的行為，經過教育又有反復，這并不奇怪。關鍵需要我們堅持不懈，毫不氣餒。

總之，教育是一門科學，在工作中只有講創新、講藝術，才能使學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

2012年10月23