第一篇：班主任工作藝術的探索課題研究總結3

“班主任工作藝術的探索”課題研究總結

（2012—2013學年度第一學期）

靈臺縣東關小學李小春

忙碌高效的一學期結束了，課題工作也接近尾聲?，F將本期課題工作總結如下：

一、本期課題研究的主要工作：

1.培養學生干部，讓他們成長為學生自主管理的領路人。

2.開展豐富多彩的主題活動，讓班級管理向民主化邁進。

3.進行個案研究，解決問題學生，促使所有學生全面健康快樂成長。

二、體會及收獲：

本期課題研究進入了實質性階段，各研究成員感觸頗深，主要體現在以下兩個方面：

（一）如何做好班主任工作：

1.注重“第一印象”。

2.身教重于言教”。

3.“嚴父”與“慈母”的愛。

4.與家長交朋友。

5.當好“組織部長”。我的具體做法是：（1）不忙于“任命”班干部，而是指派學生作某項工作的負責人；（2）多選幾個班干部讓他們比一比，看誰的熱情高，誰的工作好；（3）由學生選舉產生班委會和團支部，班主任召開會議，確定各小組長和科代表

名單，制定各層干部職責范圍；（4）召開班長和團支書就職演講會，會議要開得莊重、嚴肅，這樣有利于樹立學生干部威信；（5）班干部選好后，班級大小事都讓班干部做，我只起指導用。

6.豐富多彩的活動。1）開展讀書活動，2）組織文體活動，3）社會實踐活動

7.團結班級任課老師。

（二）如何培養有管理能力的班干部隊伍呢？我認為應該從以下幾方面去做：

1.選擇和培養積極分子，形成班集體的領導核心。

2.明確職責，責任到人。

3.教給工作方法，給予支持。

4.表揚在人前，批評在人后。

三、不足：

我們課題組老師現在感到頭疼的是問題學生的幫扶難度較大，只有個性的摸索，還沒有形成比較有效的，對大多數學生有用的做法，還需繼續探索。

第二篇：班主任工作藝術的探索課題總結1

“班主任工作藝術的探索”課題研究總結

（2011—2012學第一學期）

靈臺縣東關小學李小春

本期以來，我們課題組在學校領導的指導下，順利完成了開學初計劃的研究工作，現總結如下：

一、主要工作

1.召集課題研究人員參加專題會議，在總結上學年班主任工作成敗得失的基礎上，安排部署本學課題研究的相關事宜。

2.組織研課題究人員認真研讀《學會生存》和《教育-財富蘊藏其中》兩書，做好筆記，寫好體會。

3.利用校園網和教師博客，組織成員撰寫教育案例和教育敘事，交流討論。

4.在網絡中學習專家對國內目前此類課題的研究進展的論述，對本課題提供指導經驗。

5.分配布置各成員的研究任務，各成員收集資料，寫好個人研究計劃。

6.組織課題組成員討論課題研究的進展和各成員之間研究的協調問題。

7.問卷調查，搜集師生對目前德育教育和班級建設的意見和建議。

8.搜集整理課題研究資料歸檔。評選優秀教育案例、教育敘事、研究論文、教師博客。

9.對本學期研究課題進行總結反思，寫出個人課題研究工作總結。

二、主要收獲

1.積極開展扎實有效的課題研究，以班級管理中的若干問題為研究點，以課題研究為契機，使日常工作和實踐研究想結合，不斷提高班級管理的藝術性。

2.提高班主任的專業化水平。通過各種形式的學習、交流，不斷提高班主任的綜合素質和工作能力，豐富班主任育人的專業內涵，增強班級管理的有效性。

3.以案例研究為突破口，以班級建設為主陣地，積極開發新的科研活動和科研成功交流平臺，促進班主任專業化發展。

4.嘗試制定學校的班級工作評價體系。研究制定班級德育工作的考核辦法和評價細則，提供對班級建設和德育工作考評的更為科學的評價體系。

三、存在的不足：

1.學習還不夠深入，掌握的理論知識還顯得不足。

2.活動組織較少，對活動的設計也不夠精細。

第三篇：《班主任工作藝術的探索》課題研究方案

《班主任工作藝術的探索》課題研究方案

課題組

一、課題的核心概念界定與支撐性理論

（1）課題的界定

課題界定：班主任工作藝術是指班主任嫻熟地運用班主任工作規律和美的規律而進行的富有創造性的班級工作方式和方法，并通過情感的感染以實現班級教育的目的。

（2）課題支撐性理論

馬克思主義關于人的全面發展學說，黨的教育方針政策。教育學、心理學、創造學、學習論、管理學等國內外先進的理論。以及與該課題相關的專題性研究成果。

二、課題研究的實踐意義

為促進班級管理工作而尋找一種可操作的轉變途徑和方法。使學生、教師、學校在研究中能動發展。形成促進學生、教師、學校能動發展的有效模式。以及在實踐中可能出現的新的生長點，使相關理論得到豐富發展。

三、課題研究目標

遠景目標：旨在以新課程理念為指導，樹立以創新精神和實踐能力的培養為價值取向的教育理念，樹立以人為本、關注學生全面和諧完美發展的教育理念。

近期目標：根據教育規律，進一步探索和形成新時期班級管理的目標、途徑和操作方式，研究班集體建設的特點和規律，促進班級建設的發展，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

四、課題研究的基本原則與研究方法

1.基本原則：

（1）堅持實事求是的科學精神

從學生與教育教學的實際情況出發，用科學的態度去占有、分析和研究材料，從中引出班主任管理工作的規律、策略與方法。

（2）堅持教育創新的科學態度

既要以創新的思路去研究班級管理的問題，又要找到現階段可行的途徑、策略與方法。

（3）堅持學習理論與實際應用的統一

深入研究有關的理論與實踐經驗，更新觀念，形成新的經驗、理念，并把這些理念活化為可操作的措施，在教育教學實踐中應用、檢驗。

（4）堅持量的統計與質的剖析的統一

通過研究、調查作定量統計，更要通過案例理論作質的剖析。（5）堅持自主研究與合作交流的統一

以課題組自主進行課題研究作為主要形式，學校領導加大科研指導，抓計劃，抓落實，專人負責，按計劃進行研究，按時遞交成果，同時通過名師指導、研討會、學習考察與網絡通訊，擴大合作與交流。（6）堅持組織、思想、機制、時間與物質保證的措施與規劃、執行、跟蹤、評估、改進的運行機制的統一。

（7）確保課題研究科學、規范、實效。2.研究方法：

采用調查研究、文獻研究、行動研究等方法“連動”的綜合研究思路——調查研究：分析現狀與問題；文獻研究：梳理理論觀點；實踐研究：構建理論與操作體系。學生與教師、學校管理者三結合，在實踐中采取行動研究、案例研究、實驗研究，突出質的案例研究。把握具體研究方法——行動研究法、觀察法、調查法、經驗總結法、教育實驗法、案例法等。

五、研究的主要內容

1．背景和內涵研究

班級管理的目標、途徑和操作方式。2．構成和深度闡釋研究

研究班集體建設的特點和規律，促進班級建設的發展。3．管理和評價研究。

通過班主任的工作，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

六、課題研究過程

（1）準備階段 1.通過論證與選題。

2.建立起課題研究的組織、管理與研究實體。3.建立和健全研究的組織管理辦法。

4.分配專門教師進行資料收集、整理及管理。5.撰寫開題報告。6.制定研究方案。7.進行初期實施。（2）實施階段 1.進行專題研究。

2.在研究過程中不斷修改和完善，確保研究的順利進行。3.教師在研究過程中進一步提高理論修養和操作水平，有一些典型案例推出和論文發表，積累一定的研究成果。

4.在實施階段，課題組的主要任務是對已有研究進行歸納和總結，為今后的結題做準備。

（3）結題階段

1.對各已有研究成果加以歸納、總結與提煉，為研究報告撰寫提供豐富、詳實的資料。

2.完成研究報告的撰寫工作。3.做好結題準備工作。4.課題成果推廣。

七、課題預期成果 ：

A理論思想方面，以支撐性理論為指導，以優秀實踐經驗為基礎，形成不同層面與本課題相關的基本理論，形成的理論化操作樣式又成為理論與實踐之間的中介理論，為與本課題相關的基本理論走向實踐打開通道。實踐中可能出現的新的生長點，使相關理論得到豐富發展。課題研究對深化新課程改革和素質教育理論研究也有一定理論價值。

B學生、教師、學校在研究中能動發展。形成促進學生、教師、學校能動發展的有效模式。

C 根據教育規律。進一步探索和形成新時期班級管理的目標、途徑和操作方式，研究班集體建設的特點和規律，促進班級建設的發展，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

第四篇：《班主任工作藝術的探索》課題研究方案

《班主任工作藝術的探索》課題研究方案課題組

一、課題的核心概念界定與支撐性理論

（1）課題的界定

課題界定：班主任工作藝術是指班主任嫻熟地運用班主任工作規律和美的規律而進行的富有創造性的班級工作方式和方法，并通過情感的感染以實現班級教育的目的。

（2）課題支撐性理論

馬克思主義關于人的全面發展學說，黨的教育方針政策。教育學、心理學、創造學、學習論、管理學等國內外先進的理論。以及與該課題相關的專題性研究成果。

二、課題研究的實踐意義

為促進班級管理工作而尋找一種可操作的轉變途徑和方法。使學生、教師、學校在研究中能動發展。形成促進學生、教師、學校能動發展的有效模式。以及在實踐中可能出現的新的生長點，使相關理論得到豐富發展。

三、課題研究目標

遠景目標：旨在以新課程理念為指導，樹立以創新精神和實踐能力的培養為價值取向的教育理念，樹立以人為本、關注學生全面和諧完美發展的教育理念。

近期目標：根據教育規律，進一步探索和形成新時期班級管

理的目標、途徑和操作方式，研究班集體建設的特點和規律，促進班級建設的發展，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

四、課題研究的基本原則與研究方法

1.基本原則：

（1）堅持實事求是的科學精神

從學生與教育教學的實際情況出發，用科學的態度去占有、分析和研究材料，從中引出班主任管理工作的規律、策略與方法。

（2）堅持教育創新的科學態度

既要以創新的思路去研究班級管理的問題，又要找到現階段可行的途徑、策略與方法。

（3）堅持學習理論與實際應用的統一

深入研究有關的理論與實踐經驗，更新觀念，形成新的經驗、理念，并把這些理念活化為可操作的措施，在教育教學實踐中應用、檢驗。

（4）堅持量的統計與質的剖析的統一

通過研究、調查作定量統計，更要通過案例理論作質的剖析。

（5）堅持自主研究與合作交流的統一

以課題組自主進行課題研究作為主要形式，學校領導加大科研指導，抓計劃，抓落實，專人負責，按計劃進行研究，按時遞交成果，同時通過名師指導、研討會、學習考察與網絡通訊，擴大合作與交流。

（6）堅持組織、思想、機制、時間與物質保證的措施與規劃、執行、跟蹤、評估、改進的運行機制的統一。

（7）確保課題研究科學、規范、實效。

2.研究方法：

采用調查研究、文獻研究、行動研究等方法“連動”的綜合研究思路——調查研究：分析現狀與問題；文獻研究：梳理理論觀點；實踐研究：構建理論與操作體系。學生與教師、學校管理者三結合，在實踐中采取行動研究、案例研究、實驗研究，突出質的案例研究。把握具體研究方法——行動研究法、觀察法、調查法、經驗總結法、教育實驗法、案例法等。

五、研究的主要內容

1．背景和內涵研究

班級管理的目標、途徑和操作方式。

2．構成和深度闡釋研究

研究班集體建設的特點和規律，促進班級建設的發展。

3．管理和評價研究。

通過班主任的工作，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

六、課題研究過程

（1）準備階段

1.通過論證與選題。

2.建立起課題研究的組織、管理與研究實體。

3.建立和健全研究的組織管理辦法。

4.分配專門教師進行資料收集、整理及管理。

5.撰寫開題報告。

6.制定研究方案。

7.進行初期實施。

（2）實施階段

1.進行專題研究。

2.在研究過程中不斷修改和完善，確保研究的順利進行。

3.教師在研究過程中進一步提高理論修養和操作水平，有一些典型案例推出和論文發表，積累一定的研究成果。

4.在實施階段，課題組的主要任務是對已有研究進行歸納和總結，為今后的結題做準備。

（3）結題階段

1.對各已有研究成果加以歸納、總結與提煉，為研究報告撰寫提供豐富、詳實的資料。

2.完成研究報告的撰寫工作。

3.做好結題準備工作。

4.課題成果推廣。

七、課題預期成果 ：

A理論思想方面，以支撐性理論為指導，以優秀實踐經驗為基礎，形成不同層面與本課題相關的基本理論，形成的理論化操作樣式又成為理論與實踐之間的中介理論，為與本課題相關的基

本理論走向實踐打開通道。實踐中可能出現的新的生長點，使相關理論得到豐富發展。課題研究對深化新課程改革和素質教育理論研究也有一定理論價值。

B學生、教師、學校在研究中能動發展。形成促進學生、教師、學校能動發展的有效模式。

C 根據教育規律。進一步探索和形成新時期班級管理的目標、途徑和操作方式，研究班集體建設的特點和規律，促進班級建設的發展，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

第五篇：班主任工作課題研究

班主任工作課題研究

項城六中 凡芳芳

一、課題提出背景班級是我國中小學現行教育管理組織架構中最微觀的實體，任何教育政策法令都必須通過對班級產生實質性的影響而獲得其現實性，班主任則是班級這個單位的“首席執行官”。班級也是一個復雜的生態系統，班級系統內部以及班級系統與環境之間存在著多向度的交流，班主任則是各種交流的中轉站。可見，班主任是負有特殊職責的教師，不僅其工作的復雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應具備比普通老師更高的專業水平和更復雜的專業能力，班主任專業化應成為教師專業化過程中的一個重要議題。

然而，當前的教師專業化研究主要是對教師教學能力的研究，班主任專業化發展問題并沒有被納入教師專業發展研究的視野。同時，對班主任的研究多是著眼于班主任的科層管理能力，研究的層面并不能涵蓋班主任專業發展的全部，在這樣的背景下，進行班主任專業化的研究，提高班主任的專業水平則是當前需要迫切解決的問題。我在工作中發現，班主任工作一直在低水平上徘徊，經驗、感覺、慣例仍然是班主任開展工作的依據，高壓政策和行政命令等科層管理的方式成為最常見的班級管理方式。班主任工作本應是充滿藝術性和挑戰性的工作，不僅能夠促進教師快速成長，而且能夠為教師最大限度地體驗自我價值提供了平臺，所以有人說“不當班主任的教師不是一個完整的教師”。

但是，班主任專業化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性減弱，班主任淪落為“雜務管理者”，在許多學校，班主任工作成為一種苦差使，許多教師對班主任工作唯恐避之不及。這種狀況已經嚴重地影響了學校發展，尤其是在新課程改革要求學生轉變學習方式背景下，這種影響顯得尤其突出。因為學生的生活是一個整體，在一個被嚴格控制的班級中生活的學生很難具有高度的學習自主性，所以，僅僅轉變教師的課堂教學行為并不能帶來學生學習方式真正的轉變，班主任工作方式的轉變也是學生學習方式轉變的一個重要外部條件?？梢哉f，研究班主任專業化的內涵、提高班主任的專業水平是推進新課程改革過程中無法回避的一個問題。

二、該課題的研究目標是：通過研究，探索新課程條件下班主任工作關鍵內

容及其工作策略；通過研究，幫助班主任探求適合的工作策略，不斷提高班級管理水平和工作方式，積極化解“班主任危機”，為班主任減負，促進班主任專業化發展；通過研究，將新課程的理念轉化為班級的日常工作，促進學生合乎目的發展。

三、措施： 由班主任帶領班干部搞好《班級操行評分表》，到高年級逐步放手讓孩子們自己管理班級。

A、個人管理:

1、每人每周基本分100分?？鄯趾图臃志诖嘶A上進行加減。

2、評比內容分為學習、紀律、衛生、文明行為等多方面，學習包括課堂作業、家庭作業的完成情況，是否按時交作業，書寫怎樣；上課學習狀態、背誦等有關方面；紀律包括自習、課堂、課間紀律，上課遲到、班級扣分、值日生紀律、集體活動紀律等方面；衛生包括值日生值日是否認真、是否扣分、自己座位周圍的地面衛生、個人衛生、大掃除等與衛生有關的方面；文明行為包括不罵人打架、堅持說普通話、紅領巾的佩戴，文明就餐、思想是否上進等與思想有關的方面。

3、老師和班干部負責監督、檢查并記錄，每一項做的不對的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批評的扣掉2分，表揚的加1分。特殊情況根據情節加減分。

4、結合各項評比，每天評出的最優秀小組的組員每人在當天成績中加5分。B、班干部管理: 對于班級管理，我就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,“龍頭”建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，給臨時班干部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。我班安排了這些職務：班長總體管理班級一切大小事物，有什么事情由他（她）向老師匯報。如果老師不在，由班長主管紀律等一切事物。安全委員男女各兩名，分別負責男女生安全。一直以來，沒有任何安全事故發生。中隊長負責帶領組長每日在做操、午餐后檢查個人衛生，包括手心，手背，紅領巾、校牌。每組學習組長、衛生組長各一名，學習組長負責收發作業，請保留此標記查作業，由學習委員負責檢查學習組長的工作情況，并和紀律委員一起負責早讀。衛生組長負責檢查本組衛生，管理本組成員的衛生情況，監督本組成員養成衛生習慣，衛生組長由勞動委員管理，勞動委員負責全班同學養成良好的衛生習慣，檢查衛生、檢查衛生組長工作情況。我們班的掃地是一組掃一周，前四桌分別掃

四個組，后面的同學分別負責教室前后和走道。每人負責 地方不同，落實到人頭，衛生不徹底可點到人頭。生活委員負責午餐紀律，有序打飯菜，文明就餐，讓同學們吃飽，吃好，身體好；讓同學們懂得珍惜糧食，愛惜勞動成果，不剩飯一直是我班的優良傳統。值日生負責當天一日三次的五分鐘勞動和當天清理碗筷、擦黑板，又培養了自理能力。教室內每排還有“排長”，負責每排的桌椅整齊情況。這樣各方面工作細了，分別由班干部負責向老師匯報和加分扣分，不僅管理方便，而且還培養了班干部的工作能力，以及主人翁意識。各“龍頭”建立后，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干成員應分工負責、定期考核、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。（遺憾的是同學們太小，工作能力有限，也有貪玩的天性。工作不令我十分滿意。但我相信，隨著他們年紀的增加，年級的增高，他們一定會非常出色的。）我給孩子們講首遇責任制。如果你第一個遇到紙屑，要第一個揀起來，（這項做得最糟糕）第一個遇到打架等不安全的事故，首先要及時制止、勸開??總之，不管是在衛生方面，在紀律方面，還是安全方面，或者在其他方面，誰第一個遇到事情，自己先解決，如果自己解決不了，第一個告訴老師。每個人都是班級的一員，都有責任和義務把我們的班級建設的最好。讓全班同學都有主人翁意識，向心力越大，班級越團結。

四、班級管理:

1、學習具體檢查內容如下： ⑴交作業：作業當天或當堂課的作業是否早上全部交齊，完成情況，書寫情況（由學習組長負責）； ⑵課堂：上課（包括體育課）認真聽講，跟住老師，不溜號，無批評、點名現象，無睡覺、趴桌子、東張西望現象，該動筆時就動筆寫，勤舉手回答問題等，下課后由科任老師進行課堂評分。

2、在規定時間內完成老師或學委或課代表留的學習任務并且保質保量完成的可以得到適當加分（比如背誦、記憶、小型考試等）。

3、每次的聽寫或考試成績可折合成分加入個人帳戶。每得1分可得1分。

4、每天考核，標準是：上課不遲到，上課認真聽講，不打擾同學學習，下課不在公共場所喧嘩打鬧，能安靜休息，早自習時能安靜上自習并有事可做，不打擾別人學習的。

5、學校獎勵，班級加倍加分，學校批評或扣分，班級加倍扣分。對于班級集體活動中（如升旗，間操，或在校園或在校外組織的集體活動）表現優秀的要加分獎勵，違反紀律的和老師提出批評的扣分。

6、監督小組每天認真觀察記錄，同

學每做一件好事可獎勵5分，如幫助同學、老師、低年級或弱小的同學解決各種困難、撿到東西交給失主或上交學校和班級、隨手撿垃圾丟進垃圾箱等等。

7、如果發現罵人、打架、不尊重老師同學、抄作業等沒有修養和道德的人要扣掉5分。

8、監督小組的同學要不怕邪-惡、善惡分明、公正、公平、獎懲有度、不能濫用職權，營私舞弊，一旦發現監督小組成員有不良現象，班級同學負責監督并直接向班長和班主任匯報，經調查核實則割去職務，班級不再委以重任。

9、對值日生的監督和檢查每天早上、中午及下午的三分鐘勞動，中午午餐后清理碗筷和組織靜息、擦黑板。每次值日生不遲到，認真值日并保質保量按時完成任務的可得到5分。如果工作差或得到學校批評就扣分。

10、如果值日當月得了文明班，可獎勵本月班干部加分。班干部工作認真，根據情況加分。

11、每周五結賬。評比方式：每周累計分數，填到相應的各人表格中。1）、每周評出前10名，進行周獎。后10名進行談話、批評。2）、期末累計起來，學校及班級的各項評比將以個人評比各項分數作以參考?？傊缃裎业亩昙壢啾纫荒昙墪r有了很大的進步，正朝著更確定目標加速發展。我作為一個年輕的班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經驗，努力把建設成團結、好學、上進的優秀集體。